Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Gubinie, ul. Pułaskiego 1

tel. 68 4558252mail: ppp_gubin@interia.pl

www.pppgubin.iap.pl

PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ„Pięknie mówię”

mgr Magdalenę Augul – Olech logopeda ze specjalnością

neurologopedii

Wczesne wspomaga

nie rozwoju mowy u dzieci

w wieku przedszkol

nym i szkolnym

Cel główny: CELE SZCZEGÓŁOWE:– Wspomaganie dzieci z zaburzeniami

mowy i wymowy– Włączenie rodziców i nauczycieli do

świadomej współpracy nad rozwojem mowy dzieci i kształtowaniem ich prawidłowej wymowy

– Promowanie w środowisku lokalnym działań profilaktycznych w zakresie szerszego dostępu do wczesnej diagnozy i terapii logopedycznej dla dzieci, w tym dzieci z deficytami globalnymi i parcjalnymi

– Podnoszenie jakości pracy szkół i przedszkoli poprzez poszerzanie możliwości współpracy z logopedą

– Udzielenie wsparcia rodzicom i nauczycielom dzieci niepełnosprawnych lub zagrożonych niepełnosprawnością

Przygotowanie programu w

oparciu o opracowanie B. Dittfeld

Realizacja programu

Analiza programu

ETAPY DZIAŁANIA:

Skąd pomysł???? • Inspiracją do napisania tego programu była potrzeba

wczesnego wspomagania rozwoju mowy u dzieci.

• Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, trzy miejskie przedszkola oraz Szkoła Podstawowa w Bieżycach i Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy połączyły siły by stworzyć wspólnie coś nowego.

• W programie uczestniczyły dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym, nauczyciele, wychowawcy i rodzice.

• łączyły działania logopedy i pedagoga, wiązały się z procesem dydaktycznym nauczania (uczenia się czytania i pisania, liczenia). Służyły one poznawaniu dziecka , pozyskiwaniu go do współpracy oraz stymulacji językowej; obejmowały również wychowawcze oddziaływanie na dziecko i jego otoczenie (zabawy inscenizacyjne)

pedagogiczne

• były włączane w momencie diagnozowania problemów dziecka oraz terapii – dotyczyły głównie: czucia artykulatorów w powiązaniu z całym ciałem. Służyły nabywaniu nawyków językowych

logopedyczne

• wiązały się z oddziaływaniem słownym logopedy na zachowanie i emocje dzieci. Stosowano następujące elementy:• bajki terapeutyczne• rysunki dziecięce

psychologiczne

Metody :

Ponadto w pracy profilaktycznej oraz diagnostyczno – terapeutycznej

z dziećmi stosowałam elementy następujących metod:• metoda Weroniki Sherbourne,• metoda Dobrego Startu• metoda Bronisława Rocławskiego• metoda kalifornijska (Domana)• metoda Marii Montessori• metoda kinezjologii edukacyjnej • metoda psychostymulacji (M.S. Dyna

Lingua)• metoda Knillów• metoda neurobiologiczna J.

Cieszyńskiej

Zasada świadomego dostosowania elementów preferowanych metod do zdiagnozowanych

indywidualnych potrzeb dziecka

Konsekwentne dążenie do sukcesu dziecka

Zasada podmiotowości dziecka

Zasada systematyczności oddziaływań

Zasada stopniowania trudności

Zasady:

II. REALIZACJA PROGRAMU

Przewidziany czas trwania programu - jeden cykl - 3 lata.

Zajęcia odbywały się raz w tygodniu jedną godzinę. Jeden temat realizowany był przez 1miesiąc (3 – 4 spotkania).

Przed rozpoczęciem programu i w czasie jego trwania pod koniec każdego roku szkolnego wykonywane były badania przesiewowe mowy dzieci biorących udział w programie.

W trakcie trwania programu prowadzone były zebrania i zajęcia z rodzicami dla każdej grupy wiekowej (2 razy w roku). Pierwsze zebranie dotyczyło charakterystyki rozwoju mowy u dzieci, natomiast drugie spotkanie miało charakter warsztatowy, na których to rodzice w sposób praktyczny otrzymywali różne ćwiczenia i zabawy do pracy z dzieckiem w domu.

Po skończonych zajęciach często odbywały się indywidualne konsultacje terapeutą, w celu rozwiania różnych wątpliwości i rozwiązania bieżących problemów.

• dla dzieci 4 letnich do badania wykorzystałam kwestionariusz obrazkowy G. Bilewicz i B. Zioło,

• dla dzieci starszych (5 i 6 latków) „Test nazywania” A. Balejko.

Po badaniach analizowałam jakie problemy mają dzieci i w

czymmogłabym im pomóc. Na tej

podstawie ułożyłam tematykę zajęć

dla każdej grupy wiekowej.

Narzędzia badawcze

Tematyka zajęć – 4 latki

1. Stroimy miny2. Znamy głosy naszych

kolegów3. Wesołe i smutne laleczki4. Sprzątamy mieszkanko –

świąteczne porządki5. Ćwiczymy oddech6. Malujemy własną postać7. Jestem samodzielny w

domu – 8. w kuchni i w łazience9. Jestem pilnym uczniem i

dobrym kolegą10. Odgłosy zwierząt –

naśladuję węża11. Odgłosy przyrody –

naśladuję szum drzew

oddech

Tematyka zajęć – 5 latki

Usprawnianie mowy

1. Odgłosy z ulicy – naśladuję jadące auta

2. Odgłosy z podwórka – rozmawiamy z Kaczką Dziwaczką

3. Naśladujemy ruchy naprzemienne w zabawie „Łokieć – kolano”

4. „Co to za przysłowie – pozwól pomyśleć głowie?”

5. Czas na relaks i długi oddech

6. Co misie robią zimą?7. Trzy kolory8. Wiosna9. Urodziny Renaty10. Wycieczka pociągiem

TEMATYKA ZAJĘĆ – 6 LATKI ORAZ KLASA I –III I ZET

1. Koniec wakacji2. W lesie3. Moje ciało4. W sklepie spożywczym5. Bajki6. Sport7. Muzyka8. W kwiaciarni9. Na wiejskim podwórku10. Na placu zabaw poprawna

artykulacja

Dzieci opanowały w dobrym stopniu mowę polską. Badania przesiewowe wykazały, że z grup objętych programem profilaktycznym na konsultację logopedyczną skierowano tylko pojedyncze dzieci. Były to te dzieci, które miały złożoną wadę wymowy bądź znaczny opóźniony rozwój mowy

Efektywna współpraca z rodzicami i wychowawcami grup i klas w ramach wspomagania rozwoju mowy dzieci

Wzrost świadomości logopedycznej rodziców i nauczycieli

Wyposażenie rodziców i nauczycieli w techniki pracy z dziećmi

Dzieci potrafią prawidłowo oddychać i używać artykulatorów do poprawnej wymowy, dbają o swoje wypowiedzi, przez co tempo mówienia jest wolniejsze, mowa bardziej zrozumiała, zniknął problem zacinania się

Realizacja programu „Pięknie mówię” spotkała się z pozytywnym oddźwiękiem ze strony przedszkoli i szkół, obecnie trwa kolejna - VII edycja programu

Promocja poradni na terenie miasta

OSIĄGNIĘTE CELE

ułatwiony kontakt ze specjalistą

warsztaty logopedyc

zne dla rodziców i nauczyciel

i

systematyczne badania

przesiewowe mowy, słuchu i wzroku

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ