Upload
tyler-hill
View
45
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
PROFILAKTYCZNO – ROZWOJOWY OŚRODEK MŁODZIEŻY I DZIECI PROM www.prom.org.pl. Specyfika pracy korekcyjnej z młodzieżą eksperymentującą ze środkami psychoaktywnymi. Założenia ideologiczne Diagnoza Program TUKA/N. Zagrożenia. Niekonstruktywne „modelowanie” - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Specyfika pracy korekcyjnej z młodzieżąeksperymentującą ze środkami
psychoaktywnymi
Założenia ideologiczne
Diagnoza
Program TUKA/N
Zagrożenia
• Niekonstruktywne „modelowanie”
• Niekonstruktywne grupy rówieśnicze
• Niewystarczające umiejętności społeczne
• Brak zrozumienia i wsparcia ze strony dorosłych
• Przedwczesne inicjacje
legalne(po 18 roku życia)
nielegalne
narkotyki
papierosyalkohol
Wszystkie środki psychoaktywne są nielegalne dla osób poniżej 18-tego r.ż.
Portret Pacjenta
Cechą charakterystyczną - konflikty
Konflikt między potrzebą samodzielności a lękiem przed odpowiedzialnością
Konflikt między dążeniem do niezależności a potrzebą oparcia
Konflikt między potrzebą samodzielności a ograniczeniami stawianymi przez rodziców i przedłużającą się zależnością materialną
Konflikt między przywiązaniem do rodziców a rozbudzonym krytycyzmem w myśleniu
Konflikt między wizjami idealnymi a realnymi obrazami świata, ludzi i siebie samego
Konflikt między poziomem rozwoju w różnych sferach funkcjonowania
Konflikt między indywidualnością i autonomią a potrzebą nie wyróżniania się z grupy i bycia akceptowanym przez grupę
niski status społeczno - ekonomiczny wysoki status społeczno – ekonomiczny
sfera emocjonalna
niskie poczucie bezpieczeństwawysoki poziom lęku społecznegodrażliwość duża podatność na frustracjętendencja do wycofania, agresji i autoagresjiambiwalencjapoczucie krzywdy, niesprawiedliwości
egocentryzm wysoki poziom lęku związanego z indywidualną oceną, utratą pozycjigłód emocjonalny (potrzeba bliskich relacji)gotowość do eksponowania stanów emocjonalnych (ekspresja)tendencje depresyjne i obsesyjno –kompulsywne (np. natręctwa, zab. odżywiania)poczucie zagubienia, chaosupoczucie winy, niespełnienia
sfera intelektualna
poczucie nieadekwatnoścideficyty i zaniedbania środowiskowesztywność światopoglądowadogmatyzm, poszukiwanie winnych czarno-białe widzenie rzeczywistościosłabiony wgląd intelektualnynasilony krytycyzmpodwójna moralność (atrybucja czynów karalnych)
postawa roszczeniowawysoka motywacja osiągnięćwysoki wgląd intelektualnyskłonności do polemikiwysoki krytycyzm (autorytety, rzeczywistość)bezkompromisowość w formułowaniu poglądów, ocenkonflikty wewnętrzne
sfera społeczna
zaburzone relacje z dorosłymi (niechęć)zawężenie relacji rówieśniczych (subkultury)niski poziom umiejętności społecznych (dbanie o swoje interesy poprzez: wyrażanie próśb, odmowę, autoprezentację, wyrażanie opinii itp.)tendencje do łamania norm i zasad (m.in. prawo)zewnątrzsterowność
zaburzone relacje z dorosłymi (bunt)zawężenie relacji rówieśniczych (diady, małe grupy odniesienia)deprecjonowanie swoich umiejętności społecznychtendencje do łamania norm i zasad poprzez kontestowanie prawapoczucie dorosłości poprzez dostęp do dóbr materialnychwewnątrzsterowność lub uległość dla korzyści emocjonalnych
ASPEKT BIOLOGICZNY genetyka
i reakcje biologiczne
ASPEKT ŚRODOWISKOWYwydarzenia życiowe
i czynniki wzmacniające
ASPEKT SOCJOKULTUROWY wsparcie społeczne, zwyczaje,
wartości i sankcje
ASPEKT POZNAWCZYpercepcja, ocena, znaczenie
i modele wyjaśniające
ZACHOWANIEradzenie sobie i niemoc /choroba/
Biopsychospołeczny model niemocy/Frank C. Seitz/
Żródła zachowań mogą się znajdować w każdym z obszarów życia człowieka i jednocześnie mogą wpływać pozytywnie lub negatywnie na te
obszary
Podstawowym pytaniem w koncepcji salutogenetycznej jest pytanie o przyczyny które sprawiają że dana osoba znajduje się w pobliżu lub przesuwa się w kierunku bieguna zdrowie na kontinuum ? Czyli dzięki czemu zdrowiejemy i co nam to zdrowienie ułatwia?
Koncepcja salutogenetyczna /A. Antonowski/
Heterostaza starzenie się rosnąca entropia
Zdrowie choroba
Zdrowie Pogorszenie stanu zdrowia choroba Śmierć
Mocne strony Deficyty
Niektóre cechy i umiejętności klienta oraz wybrane relacje i warunki środowiskowe można wykorzystać (wzmocnić) w celu przesunięcia go na kontinuum, zwiększając obszary (zasoby) decydujące o zdrowiu
Podniesienie poziomu globalnej orientacji życiowej (zrozumienia – zaradności –
sensowności) może zmotywować klienta do zmiany zachowania
(Teoria poczucia koherencji A. Antonowskiego )
TUKA/NTRENING UMIEJĘTNOŚCI KONTROLI zachowań związanych z
ALKOHOLEM i NARKOTYKAMI
Pierwszy kontaktZasady kierowania rozmową
neutralności
zaciekawienia
„przyłączenia”
optymalnej różnicy
kontekstów pozarodzinnych
Duży poziom koncentracji
Cel: Ponowne przyjście – diagnoza i podjęcie leczenia
Zasada neutralności
• Częste „odzwierciedlanie”
• Wstrzymywanie się od ocen ( mimo ewidentnych i bulwersujących nas zachowań i zdarzeń)
Zasada zaciekawienia
• Uważność na wszystkich rozmówców
• Wysłuchanie wszystkich „wersji”( do końca)
• Okazywanie zainteresowania szczegółami
Zasada „przyłączenia”
• Okazywanie szacunku do poglądów i uczuć wszystkich rozmówców
• Docenianie i wzmacnianie „silnych stron” całej rodziny i poszczególnych jej członków ( w miarę równomierne)
Zasada optymalnej różnicy
• Przyjęcie roli „eksperta” w ograniczonym zakresie
• Poważne traktowanie pomysłów i rozwiązań „pacjenta” (wszystkich zainteresowanych osób)
• Proponowanie rozwiązań możliwych do zaakceptowania (przez wszystkie zainteresowane osoby)
Zasada kontekstów pozarodzinnych
• Zdolności detektywistyczne (sprawdzanie kontekstów pozarodzinnych)
Wewnętrzne przekonanie że to właśnie ja kieruję rozmową
Duży poziom koncentracji
Cel: Ponowne przyjście – diagnoza i podjęcie leczenia
Diagnoza• Wywiad wstępny - sytuacja w chwili zgłoszenia• Wywiad pogłębiony - poszczególne obszary w
perspektywie czasu • Wywiad problemowy - w kierunku wykluczenia
uzależnienia
Diagnoza operacyjna - propozycja IPK Kontrakt
Grupa korekcyjna podstawowa
Podniesienie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach życiowych bez korzystania z środków psychoaktywnych poprzez zwiększenie poczucia:
zrozumiałości zaradności sensowności
26
Cztery krokiPrzybliżenie rozumienia roli duchowości w konstruktywnym życiu
• Doświadczanie bezsilności ( krok 1 )• Doświadczanie wiary ( krok 2 )• Powierzanie swojej woli i swojego życia ( krok 3 )• Stawanie się uczciwym (krok 4 )
13
Grupa edukacyjna dla rodziców
Zwiększenie wiedzy i umiejętności przydatnych w konstruktywnych kontaktach z dziećmi
8
Sesja Przyznawania Punktów
• Udział w zajęciach
• Postawa i zaangażowanie
• Język
• Przewodzenie w grupie
10 5 0 - 5 - 10
Uzbieranie 100 punktów jest jednym z warunków ukończenia programu
• Zaangażowanie• Spójność• Kompetencje• Dopasowanie• Kooperacja• Świadomość• Empatia• Odwaga
Wychowawca – profilaktyk – terapeuta ?Wychowawca – profilaktyk – terapeuta ?(Przewodnik)(Przewodnik)
Warunki sprzyjające rozwojowiWarunki sprzyjające rozwojowi
• Poczucie bycia akceptowanym
• Poczucie szacunku i zaufania
• Poczucie bezpieczeństwa
• Poczucie wolności w realizacji siebie
• Poczucie odpowiedzialności za społeczeństwo które się współtworzy
SugestieSugestie
• Rozpoczęcie procesu pracy korekcyjnej od rozpoznania aktualnych problemów życiowych młodego człowieka
• Wzbudzanie motywacji do pracy nie poprzez analizę destrukcji tylko poprzez możliwość rozwiązywania konkretnych problemów życiowych. (Poszukiwanie „ mocnych stron”)
• Uczenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i rozwiązywania problemów związanych z realizacją planów i celów (marzeń) życiowych
• Mniej dyrektywny a bardziej podążający styl pracy terapeutów ( a więc taki, który jest charakterystyczny dla późniejszych faz terapii dorosłych)
• Pomoc w tworzeniu rówieśniczych środowisk alternatywnych (włączanie w aktywne uczestnictwo kreowania czegoś nowego)
• Obowiązkowa praca z rodzicami (Jako warunek konieczny do realizacji trzech pierwszych sugestii)
• Świadomość bycia „narzędziem” w pracy korekcyjnej (terapeutycznej)