Embed Size (px)
Citation preview
Professionsbachelor i Kristendom,
Kultur og Kommunikation
Semesterbeskrivelse 8. semester
Hold 2015
Semesteret tager udgangspunkt i studieordningen for 3K-uddannelsen Formålet er at beskrive, hvordan studieordningens mål for læringsudbytte i det enkelte semester udmøntes i 3K-uddannelsen. Dette semester har et omfang på 30 ECTS og en varighed på 21 uger. 1 ECTS svarer til en studieindsats på ca. 27-28 timer, hvilket vil sige, at 1 uge (1,5 ECTS) svarer til en studieindsats på ca. 41,25 Semesterbeskrivelsen timer.
2
Indholdsfortegnelse Indledning ......................................................................................................................................... 3
Semestrets indhold og tilrettelæggelse ............................................................................................... 3
Deltagelsespligt.................................................................................................................................. 4
Studieaktivitetsmodellen ................................................................................................................... 4
Internationalisering ............................................................................................................................ 5
Semesterdel 8.A ................................................................................................................................. 6
Læringsmål for semesterdel 8.A ......................................................................................................... 6
Semesterdel 8.B ................................................................................................................................. 7
Læringsmål semesterdel 8.B ............................................................................................................... 8
Prøver på 8. semester ........................................................................................................................ 9
Semesterprøve A ...................................................................................................................................... 9
Om- og sygeprøve .................................................................................................................................. 10
Klage – og ankemulighed ....................................................................................................................... 10
Semesterprøve B .................................................................................................................................... 10
Om- og sygeprøve .................................................................................................................................. 13
Klage – og ankemulighed ....................................................................................................................... 13
Slutevaluering .................................................................................................................................. 13
Bilag 1. Feedup, feedback og feedforward ........................................................................................ 14
3
Indledning
Velkommen til 8. semester
8. semester er på 21 uger og består af 30 ECTS teoretisk undervisning fordelt på to forløb: Semesterdel 8.A:
’ledelse i en organisatorisk og samfundsmæssig kontekst’ samt ’videnskabsteori og akademisk metode’ og
semesterdel 8.B, der er professionsbachelorprojektet. (se tabel 1).
Tabel 1. Skematisk oversigt over semesterforløbet, forårssemesteret 2019:
Semester 8.A (9 uger) Semester 8.B (12 uger)
Studieuge 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Kalenderuge
Forår 2019
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Teori/Prøve T SKS T T T T T T SA T
BA
T
BA
T
BA
T
BA
T
BA
T
BA
T
BA
T
BA
T
BA*
T
BA
SB D
T= teori (blå)
BA= Bachelorprojekt (blå) * Aflevering af skriftlig opgave den 7. juni 2019
SKS = Skemafri studieuge (gul)
SA: Semesterprøve A (Lysgrøn).
SB: Semesterprøve B (Grøn).
D= Dimission tirsdag den 25. juni
Semestrets indhold og tilrettelæggelse
Semesterets kerneområder er: Kristendomskundskab, kultur, organisation og ledelse,
virksomhedskommunikation i værdibaserede organisationer, pædagogik/didaktik. Hvert forløb afsluttes
med en prøve.
Undervisningsformer
Undervisnings-, lærings- og arbejdsformen veksler mellem dialogbaseret holdundervisning,
studenteroplæg, litteratursøgning, gruppe- og projektarbejde samt vejledning, feedback og feedforward
(for en definition af begreberne feed-up, feedback og feed-forward, se bilag 1). Formålet
med feedback og feed-forward er at styrke de studerendes læreprocesser og læringsudbytte.
4
Deltagelsespligt
Semesterdel 8.A
Som led i et pilotprojekt er der præsens i semesterdel 8.A (jf. projektbeskrivelsen som er at finde på
IntraPol: 3K → Fildeling → Informationer om deltagelsespligt).
Den studerende skal have en tilstedeværelse på minimum 80 procent af al skemalagt kategori
1-undervisning fra semesterstart og frem til og med studieuge 6, hvor den enkelte studerendes fravær
gøres endeligt op. Overskrides det obligatoriske krav om 80 procents præsens, er forudsætningen
for at kunne gå til prøve, at den studerende udarbejder en individuel skriftlig opgave. Den skriftlige
opgave skal godkendes af en underviser, før den studerende kan deltage i prøven.
Opgaven skal tage udgangspunkt i en selvproduceret problemformulering, der ikke må være
sammenfaldende med semesterprøve A og B. Opgaven skal afspejle semesterets overordnet indhold
relateret til semesterprøve A. Dette for at sikre, at den studerende har opnået de samlede læringsmål
knyttet til semesterprøve A.
Opgaven skal have et omfang på 24.000 – 28.000 tegn og referere til minimum 500 siders semesterrelevant
litteratur. Afviger opgavens omfang fra dette, kan den ikke godkendes. Der gives ikke vejledning.
Opgaven udarbejdes jf. ”Tekniske Retningslinjer for opgaveskrivning” og jf. ”Juridiske retningslinjer for
indsamling af patientdata i opgaver og projekter”.
Opgaven afleveres i pdf-format i WISEflow. Datoen fremgår af prøvedatoer på IntraPol.
Uddannelsesinstitutionen foretager elektronisk plagiatkontrol.
Semesterdel 8.B
Indgår ikke i pilotprojektet.
Studieaktivitetsmodellen
På 3K-uddannelsen forventer vi gennem hele uddannelsen en høj grad af deltageraktivitet, et udviklende
læringsmiljø og en høj kvalitet. Derfor er den studerendes engagement, forberedelse og tilstedeværelse i
undervisning og vejledning af afgørende betydning for kvaliteten og den studerendes læring.
Det forventes, at den studerende i 8. semester har en aktiv og udforskende indstilling til professionsfeltet
og det omgivende samfund, og er opsøgende i forhold til at tilegne sig praksis-, udviklings- og
forskningsbaseret viden.
Nedenstående studieaktivitetsmodel er med til at tydeliggøre de forskellige typer af studie- og
læringsaktiviteter, der er knyttet til uddannelsen, og på den måde styrke, at den studerende udnytter
uddannelsesforløbet fuldt ud. Modellen er således et vejledende redskab, der skal hjælpe med til at skabe
overblik over de forskellige krav og forventninger, som uddannelsen stiller i forhold til den studerendes
5
studieindsats. Modellen kan ligeledes give et indblik i hvilke studieaktiviteter, der er initieret af henholdsvis
de studerende selv og underviserne på det pågældende semester.
Undervisningen er lagt an på, at den studerende er studieaktiv 41,25 timer om ugen.
Studieaktivitetsmodel for 8. semester , bestående af 8.A og 8.B
Internationalisering
I løbet af semesterdel 8.A har den studerende – efter aftale med international koordinator - mulighed for at
komme på studieophold ”abroad” i henhold til Studieordningen. Der anvendes digitale dialogværktøjer
mellem den enkelte studerende og uddannelsesinstitutionen som fx mail, Skype, telefon og lign. Når
studieopholdet er gennemført, og den studerende har indfriet studiekravene svarende til det, der var aftalt
i læringsaftalen, bliver det aftalte antal ECTS overført til den studerendes studiejournal. Studerende på
6
internationale studieophold har mulighed for at søge dispensation for individuel opgaveskrivning i forhold
til prøve A. Ved individuel dispensation reduceres opgavens omfang. Deadline for prøveaflevering er som
for øvrige studerende, og vejledning tilbydes digitalt.
Semesterdel 8.A
Målet med semesterdel 8.A er, at den studerende gennem deltagelse i og refleksion over teori og praksis
opnår kompetencer i forhold til områderne: ’Ledelse i organisatorisk og samfundsmæssig kontekst’ samt
’Videnskabsteori og akademisk metode’.
Ledelse i organisatorisk og samfundsmæssig kontekst Dette forløb sætter fokus på det personlige lederskab. Hvordan håndterer man det personlige lederskab med integritet på måder, så man kan drage omsorg for såvel egne som kollegaers, medarbejderes og medborgeres intellektuelle, åndelige og fysiske behov på et professionelt grundlag? For at kunne varetage praktiske ledelsesopgaver, hvad enten det er projektledelse, teamledelse, ledelse af medarbejdere eller frivillige, er det afgørende at kunne reflektere over egen lederrolle og evne til selvledelse. Forløbet vil lægge vægt på teoretisk fordybelse og refleksion med inddragelse af erfaringer fra praktikken
samt perspektivering til kommende jobmuligheder.
Videnskabsteori og akademisk metode
Dette forløb sætter fokus på akademiske metoder og genrer såvel skriftligt som mundtligt, herunder
akademisk opgaveskrivning og processen i det akademiske arbejde samt forskningsetiske problemstillinger.
Der arbejdes med fire udvalgte forskningsartikler, som indgår i eksamen.
Læringsmål for semesterdel 8.A
Læringsmål, der skal være opnået ved udgangen af 8. semesters forløb A, er:
Kompetencer
Den studerende kan:
1. identificere egne læringsbehov, evaluere læringsudbytte og videreudvikle egen viden, færdigheder
og kompetencer som en del af livslang læring
2. håndtere det personlige lederskab med integritet og drage omsorg for såvel egne som kollegaers,
medarbejderes og medborgernes intellektuelle, åndelige og fysiske behov på et professionsfagligt
grundlag
3. varetage praktiske ledelsesopgaver, herunder projekt- og teamledelse
4. beherske akademiske metoder og genrer såvel skriftligt som mundtligt
Viden
1. pædagogiske og formidlingsmæssige aspekter af det professionelle og tværprofessionelle arbejde
7
2. ledelsespsykologi i relation til det personlige lederskab og ledelse i organisationer
3. selvledelse, relationsledelse og forandringsledelse.
4. egenomsorg og stresshåndtering
5. samfundsfaglig teori med relevans for professionsforståelsen
6. viden om videnskabelige metoder og deres anvendelsesmuligheder i bachelorprojekter
7. akademisk opgaveskrivning og processen i det akademiske arbejde
8. forskningsetiske problemstillinger
Færdigheder
Den studerende kan
1. identificere og reflektere over organisatoriske og pædagogiske/didaktiske udfordringer i forbindelse med forandringsledelse
2. udarbejde fagligt begrundede løsningsforslag i relation til udvikling af professionsrelevante aktiviteter
3. håndtere det personlige lederskab i form af at kunne sætte personlige og realistiske mål for eget arbejde
4. anvende praktiske ledelsesværktøjer inden for selvledelse og relationsledelse
5. identificere og reflektere over egen professionsidentitet
6. sætte professionsspecifikke problemstillinger ind i en samfundsmæssig sammenhæng
7. anvende akademiske arbejdsmetoder
8. beherske akademisk sprog og metode
9. udvælge, afgrænse og bearbejde en professionsrelevant problemstilling
Semesterdel 8.B
8. semester afsluttes med udarbejdelse af professionsbachelorprojekt. Professionsbachelorprojektet skal
dokumentere den studerendes evne til at arbejde med en selvvalgt 3K faglig problemstilling med
inddragelse af relevant teori og metode. Bachelorprojektets problemstilling skal godkendes af vejleder.
Bachelorprojektet skal jf. Studieordningen vise, at den studerende har opnået uddannelsens samlede mål
for læringsudbytte. Det er således de i 3K-bekendtgørelsen specificerede mål for læringsudbytte
(kompetencer, viden og færdigheder) der danner udgangspunkt for bachelorprojektets bedømmelse. De i
semesteroversigten under bachelorprojektet anførte kompetencer, viden og færdigheder er en del af
uddannelsens slutkompetencer, men er her fremhævet som særlig vigtige for bachelorprojektet.
Pædagogisk tilrettelæggelse
I forbindelse med opstart af bachelorprojekt tilrettelægges introduktion til forløbet af en uges varighed. Ud
over en generel introduktion til bachelorprojektet vil der være tilbud om workshops og undervisning
omhandlende:
Akademisk opgaveskrivning
Opsætning af bachelorprojekt
Litteratursøgning
8
Udarbejdelse af bachelorprojekt er den studerendes ansvar, ligesom det er den studerendes ansvar at tage
den første kontakt til den tildelte vejleder, hvorefter det videre forløb aftales mellem den studerende og
vejleder.
Arbejdsformen i bachelorprojektet skal give mulighed for forskellige metodiske tilgange inspireret af såvel
forskningsprocessen, som undersøgelsesmetoder i professionsfeltet. Den studerende skal inddrage
resultater fra udviklings- og forskningsarbejde og/eller forskningsbaseret litteratur af relevans for
problemstillingen.
Læringsmål semesterdel 8.B
Målet med forløb B er, at den studerende gennem deltagelse i og refleksion over teori og praksis opnår
kompetencer i forhold til uddannelsens formål og erhvervssigte.
Læringsmål, der skal være opnået ved udgangen af 8. semesters forløb B, er:
Kompetencer
Den studerende kan
1. bearbejde komplekse professionsrelaterede problemstillinger
2. selvstændigt og i samarbejde med andre indsamle og bearbejde empiri og ny viden med henblik på
udvikling af professionsfeltet
3. kommunikere med relevante professionsudøvere
4. demonstrere grundlæggende akademiske kompetencer
Viden
Den studerende har viden om
1. og særlig indsigt i et afgrænset centralt område eller problem af både teoretisk og praktisk karakter
inden for et 3K relevant professionsområde.
2. grundlæggende videnskabelige metoder og deres anvendelsesmuligheder i bachelorprojekter
3. faglig formidling
Færdigheder
Den studerende kan
1. koble teori og praksis
2. undersøge, afgrænse, beskrive, analysere, reflektere over og vurdere problemstillinger og udviklingsmuligheder, der vedrører professionsområdet med anvendelse af relevant teoretisk og praktisk indsigt
3. anvende teorier og metoder i forhold til et selvvalgt undersøgelsesprojekt
4. kunne formidle professions- og praksisnære problemstillinger på en faglig kvalificeret måde
5. formidle professions- og praksisnære problemstillinger på en faglig kvalificeret måde
9
Prøver på 8. semester
Den studerende er automatisk tilmeldt semestrets prøver ved semesterstart. jf. BEK nr. 1500 af 02/12/2016
om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Den studerende kan kun framelde sig prøver ved
dokumenteret sygdom eller barsel, hvis der foreligger dokumentation for sygdom i form af en fritekst-
erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende.
Bestemmelser for BEK om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser og karaktergivning kan
findes på IntraPol, på følgende link: http://www.phmetropol.dk/Om+Metropol/Tal+og+fakta/Love-og-
bekendtgorelser
Semesterprøve A
Prøveform og prøvens tilrettelæggelse
Semesterdel 8.A bedømmes med en individuel intern skriftlig /mundtlig prøve med fokus på ’Ledelse i
organisatorisk og samfundsmæssig kontekst’ samt ’Videnskabsteori og akademisk metode’. Hensigten med
den interne prøve er at bedømme, på hvilket niveau den studerende har opnået semesterdel 8.A’s
læringsmål. Forudsætning for at påbegynde den interne semesterprøve er, at den studerende har opnået
deltagelsespligten på semesterdel 8.A. Prøven skal bestås før den studerende kan gå til den mundtlige
prøve B i bachelorprojekt.
Prøven bedømmes ud fra 7 trins-skalaen.
Der gives ikke vejledning i forbindelse med prøven.
Prøven har en varighed af i alt 30 minutter eksklusiv. votering og feedback og feedforward, der har en
varighed af maksimalt 10 minutter. Der er ikke forberedelsestid til den mundtlige del af prøven.
Formkrav
Skriftlig del
Den studerende forbereder et 5 minutter oplæg til den mundtlige eksamination, med fokus på at håndtere
det personlige lederskab med integritet og drage omsorg for såvel egne som kollegaers, medarbejderes og
medborgernes intellektuelle, åndelige og fysiske behov på et professionsfagligt grundlag.
Oplægget understøttes af:
- et skriftligt produkt, som den studerende har ansvar for at medbringe til den mundtlige del
af eksamen i tre printede eksemplarer. Produktet skal vise hvordan den studerende kan
anvende praktiske ledelsesværktøjer inden for selvledelse og relationsledelse. Produktet
skal have form af maksimalt en A4 side, i form af en
disposition/illustration/mindmap/tekstside el.lign.
- én af de fire anvendte forskningsartikler, der er arbejdet med i semester 8.A.
Mundtlig del
Den mundtlige del af eksamen starter med et 5 minutter oplæg fra den studerende. I oplægget analyserer,
diskuterer og/eller perspektiverer den studerende den valgte forskningsartikel med udgangspunkt i sit
10
skriftlige produkt. Efter oplægget trækker den studerende et spørgsmål, som umiddelbart herefter danner
grundlag for 20 minutters eksamination med udgangspunkt i semesterets læringsmål for semesterdel 8.A.
Eksempler fra praktikforløb skal inddrages i den mundtlige del af eksamen.
Bedømmelse
Semesterprøve A bedømmes af eksaminator og medeksaminator udpeget af Uddannelsesinstitutionen.
Bedømmelsen af den studerendes præstation er individuel og sker på baggrund af en samlet vurdering af
det skriftlige produkt, det mundtlige oplæg og den efterfølgende mundtlige eksamination.
Bedømmelsen skal dokumentere, på hvilket niveau den studerende har opnået læringsmålene fra semester
8.A.
Prøven bliver bedømt efter 7-trins skalaen jf. BEK nr. 114 af 03/02/2015. Den interne prøve er bestået, når
den studerende har opnået karakteren 02 eller derover. Beståede prøver kan ikke tages om.
Om- og sygeprøve
I tilfælde af sygdom i forbindelse udprøvning, skal studievejleder eller anden medarbejder i
studieadministrationen orienteres herom inden prøvens afholdelse.
Lægelig dokumentation jf. ovenstående skal være studievejlederen i hænde senest 14 dage efter prøvens
afholdelse, ellers regnes det som et brugt prøveforsøg.
Tidspunkt for om-og sygeprøve fremgår på IntraPol under prøvedatoer:
https://intrapol.phmetropol.dk/information-og-
vejledning/UCD_Min_uddannelse/3K_Uddannelsen/Proevedatoer
Der tilstræbes at den studerende vil kunne tage ’Om- og sygeprøve’ inden afholdelse af semesterprøve B.
Om- og sygeprøve afholdes efter samme mål, kriterier og bestemmelser som den ordinære semesterprøve
A på 8. semester.
Klage – og ankemulighed
Bestemmelser for klage, udprøvning og karaktergivning mm. findes på IntraPol, på følgende link:
http://www.phmetropol.dk/Om+Metropol/Tal+og+fakta/Love-og-bekendtgorelser
Semesterprøve B
Prøveform og prøvens tilrettelæggelse
Bacheloreksamen består af et skriftlig individuelt/gruppebaseret bachelorprojekt efterfulgt af en individuel
mundtlig eksamination eller en gruppebaseret mundtlig eksamination med individuel bedømmelse.
Uanset om bachelorprojektet er udarbejdet i en gruppe eller ej, kan den studerende vælge at blive
eksamineret individuelt.
11
Prøven kan først finde sted efter, at uddannelsens øvrige prøver er bestået.
Prøvens grundlag
Bachelorprojektet tager udgangspunkt i en selvvalgt og af tildelte vejleder godkendt 3K faglig
problemstilling. Problemstillingen skal være relevant for 3K´s professionsfelt. Afsættet skal tages inden for
3K-uddannelsens fagområder.
Prøveforløb
Forløbet indledes med introduktion til bachelorforløbet med fokus på akademisk opgaveskrivning.
Der afsættes ca. 9 uger til udarbejdelse af den skriftlige bacheloropgave og ca. to uger til forberedelse af
den mundtlige del af bacheloreksamen. Uddannelsesinstitutionen tildeler en vejleder til den skriftlige del
af bachelorprojektet. Arbejdstitel skal afleveres til vejleder på det af uddannelsesinstitutionen
fastsatte tidspunkt. Samtidig meddeles til Uddannelsesinstitutionen om man ønsker at udarbejde opgaven
individuelt eller i gruppe.
Der tilbydes 4 lektioners vejledning pr. bacheloropgave. Udebliver studerende fra en aftalt vejledning uden
afbud, går vejledningen tabt, med mindre usædvanlige forhold gør sig gældende.
Vejledningen ophører ved aflevering af den skriftlige bacheloropgave uanset overskydende vejledningstid.
Tidspunkt for opgaveaflevering fremgår af prøveoversigt, som findes på IntraPol.
Individuel mundtlig prøve
Den mundtlige prøve varer 30 minutter, hvoraf den studerende har maksimalt 10 minutter til et mundtligt
oplæg.
Votering inkl. feedback varer maksimalt 15 minutter pr. studerende.
Gruppebaseret mundtlig prøve ved 2 studerende
Den mundtlige prøve varer 35 minutter, hvoraf den enkelte studerende har maksimalt 10 minutter
mundtligt oplæg.
Votering inkl. feedback varer maksimalt 10 minutter pr. studerende.
Gruppebaseret mundtlig prøve ved 3 studerende
Den mundtlige prøve varer 40 minutter, hvoraf den enkelte studerende har maksimalt 10 minutter
mundtligt oplæg.
Votering inkl. feedback varer maksimalt 10 minutter pr. studerende.
Ved gruppebaseret Bachelorprojekt med individuel eksamination gælder følgende:
De øvrige medlemmer af gruppen kan ikke være til stede i eksamenslokalet, før de selv skal eksamineres.
Ved gruppeeksamen skal den enkelte studerende eksamineres på en sådan måde, at det sikres, at der kan
foretages en individuel bedømmelse.
12
Den skriftlige del af prøven
Det skriftlige bachelorprojekt udarbejdes efter gældende tekniske retningslinjer for opgaveskrivning og
juridiske/etiske retningslinjer for indsamling af empiri. Evt. empiriindsamling i praksis skal godkendes på
forhånd. Vejleder godkender med sin underskrift baggrunden for undersøgelsen, projektplanen, de
juridiske overvejelser samt interviewguide, spørgeskema eller lignende. Underskrevne aftaler om
indhentning af empirisk materiale (bilag fra juridiske/etiske retningslinjer) skal vedlægges i projektet i
anonymiseret form.
Projektet afleveres i pdf-format på WISEflow. Her bekræfter den studerende med sit login, hvem han/ hun
er, at opgaven er udarbejdet uden uretmæssighjælp, og hvorvidt opgaven må udlånes til studerende og
undervisere ved Uddannelsesinstitutionen. Læs mere om aflevering af opgave, formkrav og plagiatkontrol
på IntraPol: https://intrapol.phmetropol.dk/information-ogvejledning/Hjaelp_til/Opgaveaflevering
Uddannelsesinstitutionen foretager elektronisk plagiatkontrol.
Aflevering:
Opgaven afleveres elektronisk på Wiseflow på det fastsatte tidspunkt.
Kriterier for det skriftlige projekt
Rammerne for bachelorprojektets omfang er følgende:
Individuel BA-projekt: maksimalt 52.800 tegn
Gruppebaseret BA-projekt på 2-3 studerende: maksimalt 72.000 tegn
Bachelorprojektet skal uanset kriteriesæt indeholde et resumé, der skrives på dansk og har et omfang af
maksimalt 1.000 tegn med mellemrum. Resuméet indgår ikke i opgavens omfang.
I bachelorprojektet inddrages og refereres til:
• Ved et individuelt projekt minimum til 600 sider anvendt litteratur
• Ved et gruppeprojekt minimum til 800 sider anvendt litteratur.
Der må vedlægges bilag til opgaven. Bilag indgår ikke i bedømmelsesgrundlaget og kan ikke forventes læst.
Hvis der er foretaget interviews i forbindelse med bacheloropgaven, må disse ikke vedlægges som bilag i
transskriberet form. Interviewmaterialet skal dog medbringes (i lydfil eller transskriberet form) til den
mundtlige eksamen og skal kunne forevises på forlangende.
Bedømmelse
Semesterprøve A bedømmes af en eksaminator udpeget af uddannelsesinstitutionen og en censor udpeget
af censorformandsskabet.
Bedømmelsen af den studerendes præstation er individuel og sker på baggrund af en samlet vurdering af
den skriftlige bacheloropgave, det mundtlige oplæg og den efterfølgende mundtlige eksamination.
Prøven vurderes efter 7-trins-skalaen. Der gives én samlet karakter for det skriftlige projekt og den mundtlige eksamination. Ved bedømmelsen af professionsbachelorprojektet skal der ud over det faglige indhold, også lægges vægt på den studerendes formidlings- og staveevne.
13
Bedømmelsen skal dokumentere, på hvilket niveau den studerende har opnået læringsmålene fra semester 8B. De i semesteroversigten under bachelorprojektet anførte kompetencer, viden og færdigheder er en del af uddannelsens slut-kompetencer, men er her fremhævet som særlig vigtige for bachelorprojektet.
Den eksterne prøve er bestået, når den studerende har opnået karakteret 02 eller derover. Beståede
prøver kan ikke tages om. Ved ikke bestået prøve har den studerende mulighed for at indstille sig til en ny
prøve. Den studerende har i alt tre prøveforsøg.
Bestemmelser for udprøvning og karaktergivning kan findes på IntraPol, på følgende link:
http://www.phmetropol.dk/Om+Metropol/Tal+og+fakta/Love-og-bekendtgorelser
Om- og sygeprøve
I tilfælde af sygdom i forbindelse udprøvning, skal studievejleder eller anden medarbejder i
studieadministrationen orienteres herom inden prøvens afholdelse.
Lægelig dokumentation jf. ovenstående skal være studievejlederen i hænde senest 14 dage efter prøvens
afholdelse, ellers regnes det som et brugt prøveforsøg.
Om- og sygeprøve afholdes snarest muligt. Tidspunkt aftales mellem den studerende og Uddannelsesinstitutionen.
Om- og sygeprøve afholdes efter samme mål, kriterier og bestemmelser som den ordinære prøve på
semester 8.B.
Klage – og ankemulighed
Bestemmelser for klage, udprøvning og karaktergivning mm. findes på IntraPol, på følgende link:
http://www.phmetropol.dk/Om+Metropol/Tal+og+fakta/Love-og-bekendtgorelser
Slutevaluering
Uddannelsesinstitutionen foretager systematisk studenterevaluering af de teoretiske moduler.
Evalueringerne på modulet foregår elektronisk. Dette indebærer, at studerende modtager evalueringsmails
til deres studenter-e-postadresse med link til et spørgeskema, som de forventes at besvare. Mails modtager
de henholdsvis før og efter aflevering af den skriftlige bacheloropgave, og de har 2 uger til at besvare disse.
14
Bilag 1. Feedup, feedback og feedforward
Feedup, feedback og feedforward – en model for undervisningskvalitet
Begreberne Feedup, feedback og feedforward er studie-og læringsredskaber til brug for studerende og
undervisere.
Inspireret af John Hattie og Helen Timperleys feedbackmodel skal studerende kontinuerligt gennem studiet
have opstillet synlige læringsmål for at nå målene. Den studerende skal støttes i at nå sit mål gennem tre
forskellige spørgsmål: Feedup-spørgsmål, der forholder sig til målet, feedback-spørgsmål, der handler om
udviklingen på vej mod målet, og endelig feedforward-spørgsmål, der knytter sig til, hvilke skridt det
derefter er hensigtsmæssige at tage.
Feedup knytter sig til målet for læreprocessen og hjælper til, at den studerende ved, hvor vedkommende er på vej hen gennem synlige læringsmål. Feedback skal give information om, hvor den studerende er i læreprocessen og dermed den studerendes nuværende forståelse af egen læring og placering ift. læringsmål. Er der en forskel mellem nuværende placering og forventet studieaktiviteter, og/eller kan dette relateres til den forudgående feedup. Feedforward er der, hvor korregering finder sted. I feedforward er det vigtigt, at korrektioner eller en præcisering af det forventede fremskridt er forstået af den studerende. Litteratur: Hattie, J. A., Timperly, H. (2007). "The Power of Feedback". Review of Educational Research, 1. Hattie, J. A. (2013). Synlig læring - for lærere. Frederikshavn. Dafolo. Laursen, P. F. & Kristensen, H.J. (red.) (2017). Didaktikhåndbogen. Latvia. Hans Reitzels Forlag.
