Presentacion_Tecnicas de_Trabajo.pdf

8/17/2019 Presentacion_Tecnicas de_Trabajo.pdf

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MÓDULO DOS

Estrategias educativas y manejo degrupos.

GRUPO SINERGIARED DE CONSULTORÍA

Teodoro González 107Fracc. Villa ContemporáneaLeón, GuanajuatoCP [email protected] Id radio: 92*13*12265Cel: 477 730 13 20

mailto:[email protected]:[email protected]


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Introducción

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usardiversas técnicas de enseñanza. Ocurre quemuchas veces estos métodos son usados de unaforma empírica sin una mayor profundización y

usándose de modo incompleto. Esto ocurremuchas veces por desconocimiento y falta deinformación al respecto, de ahí que es de vitalimportancia estudiar, analizar y poner en practica

los diferentes conceptos, teorías y metodologíasdesarrolladas para el logro del objetivo ultimo: unalto nivel educativo en los procesos de formacióndel Niño, el joven bachiller y el profesional.



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Objetivo

• Por medio de este trabajo se busca satisfacerel conocimiento y aprendizaje de lasdiferentes técnicas de enseñanza, la

organización de acuerdo a las actividadesdesarrolladas en clase y la búsquedapermanente del mejoramiento en la calidad

del aprendizaje estudiando los métodos deenseñanza individual, grupal y mixta



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Concepto

• La palabra Técnica es el sustantivo del adjetivotécnico que tiene su origen en el griegoTécnicas, que significa conjunto de procesos

de un arte o de una fabricación. Simplificandotécnica quiere decir como hacer algo.



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Aspectos Fundamentales Para UnaTécnica de Enseñanza• El ejercicio práctico de cada uno de los principios

anteriormente descritos y explicados, conducenecesariamente a la formación de un estilo propio deenseñanza para cada docente.

• La evaluación positiva o buen desempeño pasa por lacorrecta aplicación de dichos principios, así mismo eldocente debe prestar debida atención y considerar losproblemas o dificultades que presenten los alumnos.



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Aspectos Fundamentales Para UnaTécnica de Enseñanza

• Es labor del docente facilitar la organización mental delalumnado evitando que se desorienten por lapresentación de los contenidos, teniendo claro cualesson los objetivos ajustados a la realidad individual delalumno, así como dar el máximo esfuerzo como docenteresponsable de la formación individual y grupal de losalumnos.



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Categorización de técnicas• Técnicas individuales

• Técnicas Grupales

• Técnicas Mixtas



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Tecnicas Individuales

Objetivo:

Es ofrecer oportunides de desenvolvimiento

individual más eficiente, y llevar al educandoa un completo desarrollo de sus posibilidadespersonales



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Técnicas IndividualesVentajas:1.Materia Subdivida en 3 grados de dificultad:

inferior, media y superior

2.Establecen trabajos suplementarios derecuperación a alumnos atrasados

3. Programa puede ser enriquecido para favorecera alumnos aventajados



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Técnicas IndividualesVentajas:

4. Motivación mas efectiva cuando alumno advierte

que los objetivos de la enseñanza estánafectivamente a su alcance

5.El esfuerzo exigido es el adecuado a la capacidadde cada alumno.

6. Valoriza las diferencias individuales.



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Técnicas de Aprendizaje Grupal

• Objetivo:

• Alumno aprenda a utilizar las técnicasgrupales y aprenda una metodología de

trabajo alternativo.



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Técnicas GrupalesVentajas:• Fomenta la Positividad en el Alumnado.

• Conoce metodologías nuevas y diferentes.

• Amplia su mundo de relaciones interpersonales.

• Fomenta la curiosidad investigadora.

• Fomenta actitudes de comunicación, expresión (oral,corporal,…) y escucha.



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Técnicas GrupalesVentajas

• Consigue la desinhibición de los individuos y suidentificación con el grupo.

• Busca hacer más sencilla, simple y entreverreflexiones sobre un tema.(no se profundiza eltema).

• Permiten desarrollar un proceso colectivo dediscusión y reflexión.



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Tipos de Técnicas Grupales• Exposición de un Tema

• Discusión de Debate

• Estudio Profundización de un tema

• Dialogo o Entrevista

• Dramatización



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Criterios de selección de técnicas.

Las técnicas que se pueden utilizar en el aula,laboratorio o taller son muy variadas, concaracterísticas propias, por lo tanto, al

seleccionar alguna el profesor debe considerarcriterios tales como:



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Criterios de selección de técnicas.A) El objetivo a lograr

b) Las características del grupo con el cual trabajará

c) Las características del tema a tratar

d) El espacio y recursos con que cuenta

e) El dominio de la técnica

f) Las competencias a desarrollar



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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA• Técnica expositiva: Consiste en la exposición oral, por

parte del profesor; esta debe estimular la participacióndel alumno en los trabajos de la clase,

requiere una buena

motivación para atraer

la atención de los

educandos. Esta técnicafavorece el

desenvolvimiento del

autodominio, y el lenguaje.



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• MECANICA DE DESARROLLO

• Objetivo: Proporcionar información a los participantes de un curso, através de

• la exposición de algún tema en particular.• Material: Pizarrón, gis, borrador o marcadores y hojas de rota folio.• Duración: Ilimitado, sin embargo se recomienda no abusar de ésta

técnica.• Tamaño del grupo: Se recomienda no sea un grupo muy numeroso.• Desarrollo: El desarrollo de esta técnica pasa por tres momentos

• Se sugiere hacer uso de un lenguaje sencillo y claro, no utilizar palabras

técnicas o difíciles de entender, usar un volumen adecuado de voz.

• Dirigir la voz a todo el grupo y mantenerse siempre a la vista de todo elauditorio, de esta manera es más fácil tener el control del grupo y sepuede saber cuando empiecen a presentar fatiga o aburrimiento (si esque el tema es muy extenso).



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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

• Técnica del dictado

Consiste en que el profesor

hable pausadamente en

tanto los alumnos vantomando nota de lo que él

dice.

• Constituye una marcada

pérdida de tiempo, ya que mientras el alumno escribe nopuede reflexionar sobre lo que registra en sus notas seimpone memorizar el tema que será tomado en ocasión

de las tareas de verificación de lo aprendido.



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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA• Técnica biográfica

Consiste en exponer

los hechos o problemasa través del relato delas vidas que participan

en ellos o que contribuyenpara su estudio.

• Es más común en la historia, filosofía y la

literatura



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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA• Técnica exegética

Consiste en la lectura

comentada de textosrelacionados con elasunto en estudio,requiere la consulta

de obras de autores.

Su finalidad consiste en acostumbrar a leer las obrasrepresentativas de un autor, de un tema o una disciplina.



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• Técnica cronológica Esta técnica consiste en presentar o

desenvolver los hechos en el ordeny la secuencia de su aparición en eltiempo.

Esta técnica puede recibir el nombrede genética dado que un problema o

asunto puede enfocarse desde suorigen hasta la actualidad• Esta técnica puede ser progresiva

o regresiva-progresiva cuando loshechos son abordados partiendo

desde el pasado hasta llegar al

Presente .• Regresiva cuando esos mismos

hechos parten desde el presenteen sentido inverso hacia el pasado



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Técnica de los círculos concéntricos Consiste en examinar diversas

veces toda la esfera de unasunto o una disciplina y,es casa vez, ampliar y

profundizar el estudioanterior.

Esta técnica consiste en estudiar un temainicialmente de manera superficial realizandodespués un enfoque del asunto profundizándolocon mayores detalles y referencias



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Técnica de Los sucesosrelevantes

Efemérides se refiere a hechos

importantes, personalidades yfechas significativas.

Por lo tanto, pequeñostrabajos o investigacionesrelativas a esas fechas puedenayudar al aprendizaje.


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• Técnica del interrogatorio

Uno de los mejores instrumentosdel campo didáctico como auxiliaren la acción de educar, estepermite conocer al alumno yresaltar sus aspectos positivos.

• Puede ser empleado para...• 1.-Motivación de la clase.•

2.-Estimulo para la reflexión.• 3.-Recapitulación y síntesis de lo• aprendido.



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• Técnica de la argumentación • Forma de interrogatorio

destinada a comprobar lo

que el alumno debería

saber está encaminada a

diagnosticar conocimientos,

y se constituye un tipo deinterrogatorio de verificación

del aprendizaje



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• Técnica del diálogo: El gran objetivo del diálogo es el de orientar alalumno para

que reflexione, piense yse convenza que puedeinvestigar valiéndose delrazonamiento. El dialogoes difícil de aplicar puestoque debe llevar al alumnoa emitir conceptos, criticar,dudar, arre plantear,reformular, etc.

• El dialogo es un proceso de reflexión dirigida dentro del cuallas preguntas van orientando el razonamiento del alumno. Eldocente no debe dar soluciones a las cuestiones propuestas sino encauzar al educando para que sea el mismo quien lasencuentra (que el alumno razone).



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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Técnica catequística.

Consiste en la organizacióndel asunto o tema dela lección, en formade preguntas y la

respectivasrespuestas basadas enel conflicto cognitivo

EXCELENTE TECNICA PARA MANEJO GRUPAL


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•

Técnica de la discusión Exige el máximo departicipación de los

• alumnos en la Elaboración•

de conceptos y en la• elaboración misma de la

clase.

• Consiste en la discusión de un tema, por parte de losalumnos, bajo la dirección del profesor y requiere

preparación anticipada.



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• Técnica del debate • Esta técnica se realiza

cuando se presentan

posiciones contrariasalrededor de un tema,

debiendo cada estudiantedefender sus puntos de vista.

El debate equivale a competencia Intelectual, mientras ladiscusión es cooperación, el debate es disputa.



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• Técnica del seminario •

El seminario es unatécnica más ampliaque la discusión o eldebate, pudiéndose

incluir ambas en sudesarrollo.

El seminario puede desarrollarse de maneras diferentes comoadoptándose a circunstancias y necesidades de enseñanza.



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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

• Técnica del estudio de casos

• Consiste en la presentación deun caso o problema para que laclase sugiera o presentesoluciones.• Organización del estudio deun caso:

• El profesor es orientador• La presentación de un caso espresentado por el profesor, un

alumno, o una autoridad.• La participación puede llevarse: las opiniones pueden ser dadas

individualmente, por los alumnos.• El tema es subdividido en subtemas que serán dados a grupos

para estudiarlos.



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– Técnica de la enseñanza de lenguas •

Las técnicas de enseñanza de Lenguas extranjeras se divide en :• Técnica Indirecta:

La técnica de enseñanza indirectade lenguas extranjeraspertenece al pasado. A pesar de

esto es una técnica todavíabastante difundida nuestrasescuelas. Se basa primordialmenteen la enseñanza de la gramática,

la traducción y la versión.

• Técnica directa: Consiste en la enseñanza a través de la lengua;la enseñanza es llevada a cabo en la propia lengua que estásiendo estudiada.



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• Técnica de problemas • Se manifiesta a través de dos

modalidades, muy diferentesen sus formas de presentaciónpero que reciben el mismonombre.

• 1. Técnica de problemas:referente al estudio evolutivo delos problemas: Estudia los problemasde las diversas disciplinas en el orden en que van surgiendo y evolucionando

• 2. Técnicas de problemas• referente a la proposición de

• situaciones problemáticas: Tiene•

por objeto desarrollar el razona-• miento del alumno, a fin de prepa-• rarlo para enfrentar situaciones• problemáticas que la vida puede

• presentarle a cada instante.



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Técnica de la demostración Es el procedimiento más

deductivo y puede

asociarse a cualquierotra técnica de enseñanza

cuando sea necesario

comprobar afirmaciones no

muy evidentes o ver cómo

funciona, en la práctica, lo

que fue estudiado teóricamente.



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• Técnica de Investigación • Se propone demostrar y no

convencer a los alumnos. Es unproceso mas amplio que el de laexperimentación, es unprocedimiento válido y recomen-dado para todos los campos de

estudio, puede ser efectuadamediante el periodo de clases o enperiodos aparte. Puede realizarseindividualmente de acuerdo con las preferencias y actitudes

particulares. Puede apoyarse con experiencias, encuestas, visitas,

excursiones, de ahí la necesidad de la escuela en todos los niveles.

• Esta técnica fortalece la inteligencia, desarrolla el espíritu de orden,desenvuelve la conciencia de la limitación, desenvuelve la sinceridad



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• Técnica del redescubrimiento • Técnica activa. Especial

para cuando el alumno

posee poco informaciónsobre el tema. Uso enmayor medida en áreasde las ciencias, pero en

general se puede trabajaren todas las materias. Implica el uso de tiempoextra y de áreas especiales de experimentación(laboratorios).



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Técnica del estudio dirigido

Es una forma de uso en especial en lasuniversidades, por la dedicación, esfuerzo ycompromiso requerido para llevar a cabo estatécnica.

El profesor puede dar unaexplicación inicial y el

alumno sigue trabajando

bajo la dirección del

docente en conocimientos

o temas complementariosal estudio.



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Técnica de la tarea dirigida Es una labor que se puede hacer en la clase o

fuera de ella con base en las instruccionesescritas del profesor. Puede realizarseindividualmente o en grupo.

Los objetivos de la tarea dirigida son:* Habituar al alumno a interpretarindicaciones escritas y textos; queadquiera habilidades o aprendatécnicas de ejecución de

experiencias y aplicacionesprácticas de lo que ya fue

estudiado teóricamente



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• Técnica del estudio supervisado• Es una forma de llevar al alumno a estudiar solo con la

asistencia del profesor, puede efectuarse tomando como baselos temas elegidos por el profesor o el alumno.

• Este estudio puede realizarse de forma individual o grupal este

estudio estáindicado para suplirdeficiencias o atender laspreferencias del educando.Cuando el tema estudiado

en la forma supervisada seade interés general, estepuede ser presentado por elalumno que lo elaborò.



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HERRAMIENTAS



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HERRAMIENTAS GRUPO SINERGIARED DE CONSULTORÍA


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HERRAMIENTAS GRUPO SINERGIARED DE CONSULTORÍA


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GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN


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