Dra. Janette Orengo Educ. 173

Se enfoca en la interacción entre el individuo y el entorno social.

Nació el 17 septiembre de 1896 en Rusia, fue psicólogo.

Propulsor de la teoría cognoscitiva, particularmente su aplicación al desarrollo cognoscitivo del niño.

Trabajó con niños ciegos, sordos y con retardación mental.

Destaca la interacción social del niño con los adultos para su aprendizaje.

Enfatiza que los adultos deben dirigir y organizar el aprendizaje del niño.

Establece que el niño interactúa con el ambiente y que es una parte inseparable de éste.

Para comprender el desarrollo cognocitivo del niño debemos conocer los procesos sociales, históricos y políticos que lo están formando.

Se adquieren conocimientos mediante un proceso colaborativo donde existe interacción social. Esto posibilita que el niño integre la forma de pensar y de comportarse socialmente.

La relación del niño con su ambiente debe ser asertiva, activa y curiosa.

El lenguaje es una herramienta de mediación para lograr el pensamiento. Otras herramientas son: signos, símbolos, dibujos, mapas y escritura.

El lenguaje combina la función de comunicar con la de pensar. El niño combina su forma de pensar con el lenguaje que aprende del adulto.

Zona de Desarrollo Próximo: Es la distancia

entre el nivel real de desarrollo y el nivel de

desarrollo potencial. Área donde el niño

requiere de un guía adulto o de colaboración

para resolver un problema.

Andamiaje: Apoyo temporal que ofrece el adulto al niño para realizar una tarea hasta que éste la domine por si mismo.

Método lúdico (forma de participar en la cultura)

Método individualizado (adapta ideas que considera adecuadas de cada miembro de la sociedad)

Método tradicional (que el adulto enseñe)

Método socializador ( aprendizaje por influencia del ambiente y el entorno social)

En la construcción del conocimiento son importantes: la búsqueda, la exploración, la investigación y la solución de problemas compartidos con alguien.

Las actividades compartidas ayudan a internalizar la forma de pensar.

La actividad del estudiante primero es interpersonal y luego intrapersonal.

El niño(a) es un ser activo.

Para que el estudiante logre un desarrollo efectivo las clases deben propiciar un diálogo y la participación (oral y escrita) de los estudiantes.

Para Vygotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad es muy importante, ya que con esto ocurre un desarrollo cognoscitivo y lingüístico.

El estudiante obtiene conocimiento cultural a través del habla.

El estudiante aprende a través de la interacción social.

La educación debe proveer situaciones y experiencias significativas.

Va dirigido al aprendizaje colaborativo.

Papalia, D.(2009). Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia. México, McGraw Hill/Interamericana Editores, S.A. De C.V.