CLASE 2 -Evaluacin del Curso: Examen escrito40% Ensayo final20%
Participacin (actividades en Clase)-20% Tareas (investigaciones y
Mapas Conceptuales20%1.2.4 DERECHOS HUMANOSQUE SON LOS DERECHOS
HUMANOS?Derecho Natural: libertades, facultades, instituciones o
reivindicaciones relativas a bienes primarios o bsicos1 que
incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condicin
humanaDesde un punto de vista ms relacional, los derechos humanos
se han definido como las condiciones que permiten crear una relacin
integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los
individuos ser personas jurdicas, identificndose consigo mismos y
con los otros.El debate en torno a la cuestin: Los derechos humanos
parece que tienen mucho que ver con la tica y con la Moral. Por qu
llamarlos derechos y no deberes?
o
Por qu no llamar derechos a los deberes ticos y morales?
La pretensin de la tica de mnimos es asegurar no slo la
convivencia pacfica sino tambin el mximo de justicia, la que se
materializa justamente en la posibilidad que se le permita al
ciudadano de ejercer el conjunto de derechos contenido en las
declaraciones de derechos humanos: los derechos civiles y polticos,
los econmicos, sociales y culturales y, aquellos otros que se
conocen con el nombre de derechos de la solidaridad (derecho a la
paz, a un medio ambiente sano, el derecho al desarrollo, etc.)
Los derechos humanos se erigen como la expresin del consenso
para la edificacin de una tica ciudadana, destinada a asegurar
relaciones interpersonales justas que posibiliten la libertad de
los individuos para la bsqueda de la felicidad personal
Analizar CasoEJERCICIO:Leer el siguiente caso de estudio y hacer
un ensayo si est o no de acuerdo con los derechos que se le estn
brindando a esta mujer en su trabajo. (comentar las diversas
conclusiones de los alumnos en clase).UNIDAD IILA ETICA EN LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGAQUE LUGAR DEBE TENER LA TICA EN LA CIENCIA Y
EN LAS INVESTIGACIONES CIENTFICAS?
INTRODUCCINLa Ciencia y La Tecnologa son elementos activos de
transformacin de nuestro mundo, nuestras relaciones y
costumbres.CIENCIA: Es el conjunto de conocimientos del hombre y
los fenmenos que los rodean.La ciencia surge de la obtencin del
conocimiento mediante la observacin de patrones regulares, de
razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a partir de
los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen
principios y se elaboran leyes generales y esquemas metdicamente
organizados.TECNOLOGA: Es el conjunto de conocimientos tcnicosTICA:
Trata de la moral y de las obligaciones que rigen el comportamiento
del hombre en la sociedad.QUE LUGAR TIENE LA TICA EN LA CIENCIA Y
EN LAS INVESTIGACIONES CIENTFICAS?En principio, este tema se puede
subdividir en dos: uno referente a la tica relacionada con la
ciencia en s, y otra que analiza la tica en las relaciones entre la
ciencia y la sociedad.
LA TICA DEL QUEHACER CIENTFICOEste tema se subdivide en otros
dos: el que se refiere a la responsabilidad moral de los cientficos
acerca del uso que se le da a sus investigaciones,
y en el referido a la forma de llevar acabo investigaciones que
involucra violaciones a principios ticos.2.1 IMPLICACIONES TICAS DE
LA INVESTIGACIN CIENTFICALas implicaciones ticas del investigador
son aquellas en las que se ven los lados positivos o negativos que
pueden tener un avance cientfico, es decir, ver el dao o beneficio
que puede tener un descubrimiento o avance hacia la sociedad.
El rigor cientfico es un mtodo que da un resultado el cual sirve
para comprobar o demostrar una hiptesis, mientras que el tico
involucra al cientfico como observador y persona. Adems de todo
esto el cientfico debe tener un cdigo tico que son normas o reglas
que rigen a la persona y las cuales debe cumplir.
Algunos ejemplos de ciencias que llevan una gran implicacin tica
en sus investigaciones son biotica, biotecnologa y gentica.Que es
el Rigor tico?
La tica es la base de la cual debe depender todo tipo de
investigacin cientfica, en especial, la de ndole cualitativo.
Este rigor tico deviene en una serie de implicancias que derivan
desde que la realidad puede ser percibida por el investigador en su
papel de observador y en el de persona. Como observador puede
diferir con el de persona dando prioridad a un rol frente al otro y
trayendo como consecuencia una deformacin de su visin de la
realidad.
2.1.1 LMITES TICOS DE LA INVESTIGACINEl tema tiene implicancias
como el desfase entre el gran avance en lo cientfico y tecnolgico
por un lado y los valores por otro.; de tal manera que ahora
enfrentamos el riesgo de la hecatombe nuclear siendo hoy ms que
nunca patente que cada suceso en el campo de la ciencia tiene una
gran trascendencia en el futuro de la humanidad en pleno; para
mejor o para peor.
Los aspectos que comporta la tica de la investigacin son
variados y puede afirmarse que la investigacin es un aspecto
particular de la ms amplia problemtica que significa la relacin
entre tica y ciencia.
En este plano, es de preponderancia tica el reconocimiento de
los trabajos utilizados para obtener informacin as como el mrito de
cada persona que haya colaborado en el trabajo. Cada vez menos los
logros cientficos son fruto del trabajo de una sola persona, cada
trabajo se basa ya sea en el esfuerzo de un equipo o por lo menos
en antecedentes y/o teoras ya enunciados con anterioridad.
El uso de ideas o resultados preliminares ajenos, sin permiso
para hacerlo constituye una prctica ajena a la tica e incluso
comporta un robo intelectual o plagio cientfico.
la ciencia es una actividad humana, que toca a los dems, que
beneficia (o perjudica) a otros, que conlleva grandes cantidades de
dinero y que puede servir para detener enfermedades o para
provocarlas, est claro que debemos poner muros firmes y seguros
para que no se daen a seres inocentes o culpables (no nos parece
justo que se realicen experimentos sobre criminales o prisioneros,
cosa que por desgracia se ha hecho en algunos momentos de la
historia).
Cules son los lmites mnimos que podemos pedir al cientfico en su
trabajo de investigacin? Lmites en los fines u objetivos; est claro
que una investigacin que tenga como objetivo destruir vidas humanas
debe quedar totalmente fuera de nuestro horizonte. Por desgracia es
algo que se hizo en la Alemania nazi, donde se vean qu gases y qu
mtodos eran ms adecuados para los asesinatos de masa. lmites en los
medios, lmites en los resultados y lmites en los costos econmicos y
sociales.
La ciencia permite abordar problemas aparentemente insolubles;
en los ltimos aos ha llegado a un despliegue tan extraordinario de
la capacidad de reproducir y modificar la dinmica de los procesos
naturales que muchas personas ven con recelo, y a veces con pnico,
cierto tipo de investigaciones cientficas, porque creen que pueden
convertirse en el peor enemigo del ser humano y de su dignidad. La
clonacin humana, la experimentacin con clulas embrionarias, los
cultivos genticamente modificados, etctera, son objeto de un debate
social a menudo plagado de demagogia.
En esos discursos falaces se presenta a la tica como la voz
unvoca de los principios que delimitan las conductas lcitas e
ilcitas, y que reclama la configuracin de las leyes, a pesar de su
pugna con los hechos y con las teoras cientficas. 2.1.2 Decisiones
ticas en la investigacin cientfica Una decisin tica en una
investigacin, experimento o un trabajo cientfico, es cuando se debe
medir realmente si aquello que se est haciendo transgrede o va
contra la dignidad humana, contra la naturaleza, contra la moral o
la ley. El cientfico debe poner en la balanza las cosas y por
razones ticas debe descontinuar el trabajo y encauzarlo por otros
rumbos que no tengan choques ticos.
Una autntica reflexin tica sobre la ciencia exige una ampliacin
de la tarea valorativa vigente.De este modo, el debate acerca de la
tica suele iniciarse recin en las instancias de aplicacin
cientfica. Es decir, cuando los productos cientficos ya estn siendo
utilizados (o circulan) en la sociedad. Instalar la discusin tica
en el comienzo mismo de la investigacin cientfica implica entre
otras cosas desarrollar una capacidad crtica en un mbito poco
explorado hasta el momento: el de los proyectos y diagramas de
investigacin. Implica as mismo insertar el debate tico en el inicio
(o el a priori histrico) de la actividad cientfica en lugar de en
su casi inmodificable final.
Parte importante de los acuerdos fue mantener ciertos principios
bsicos para satisfacer conceptos morales, ticos y legales.Los
directores, los cdigos y las polticas son muy tiles y esenciales.
Sin embargo, no cubren cada situacin, al igual que cualquier otro
conjunto de normas a menudo divergen.Esto tambin necesita
comprensin significativa. Es por ello que es esencial para los
investigadores estudiar la forma de interpretar, evaluar aplicar
las normas diferentes de investigacin.
La gran mayora de las decisiones comprenden el uso bsico de las
normas ticas. No importa si se trata de una investigacin cientfica
o cualquier otro tema, tomar buenas decisiones ticas necesita un
conocimiento experto a las cuestiones ticasHay varias actividades
que no estn definidos como una falta por parte del Gobierno, sin
embargo, se siguen considerando como falta de tica por muchos
investigadores.
Estas son conocidas como otras desviaciones de las prcticas de
investigacin estndar, incluyendo:
Presentacin / publicar el mismo artculo / papel en diferentes
revistas sin el permiso o decirles a los editores. Revelar
informacin confidencial de un documento Incluir a tu amigo o colega
como un autor en un artculo por favor, incluso si l o ella no han
hecho una importante contribucin en el papel. Hacer uso de una
tcnica estadstica inadecuada para mejorar el valor o la importancia
de su investigacin. Realizar una revisin de la literatura de
investigacin, que no menciona los correspondientes trabajos
anteriores o las contribuciones de otras personas en el campo
Proporcionar a dos estudiantes de postgrado el mismo proyecto de
investigacin para ver quin lo hace rpido Negligencia o exceso de
trabajo a los estudiantes post-doctoral o de postgrado No mantener
buenos datos de la investigacin o registros durante un perodo
determinado de tiempo. Ofrecer a un estudiante de un grado superior
favores sexuales Hacer uso de un epteto racista en el laboratorio
El rechazo de un manuscrito para su publicacin sin su lectura
Sabotear el trabajo de otra persona El robo de datos, libros y
suministros Realizacin de programas informticos no autorizados,
copias de documentos o datos.2.1.3 Comportamiento tico del
investigadorJUSTIFICACION DEL COMPORTAMIENTO ETICO DEL
INVESTIGADOR
Necesidad de comportamiento tico en los profesionales. No solo
cumplir normas sino asumir el compromiso. Cada profesionista debe
dirigirse a la sociedad desde una actitud de servicio. Cuidarse del
engao y falsedad. Encarnar valores como:
EquidadIdentidadIntegridadCongruenciaDemocraciaCalidadPrestigioSinceridadCOMPORTAMIENTO
ETICO DEL INVESTIGADOR
Adems es necesario que cada investigador atienda los siguientes
puntos para afirmar que su investigacin entra bajo las normas
ticas:
a) Contextualizacin: Enmarcar la realidad con las circunstancias
donde se desarrolla la investigacin.b) Credibilidad: Demostrar
congruencia de lo que siente, piensa y dice.c) Fortaleza: Trasmitir
seguridad y fortaleza apoyada en la autoestima.d) Perseverancia:
Formar hbitos y actitudes ticas con demostracin de constancia en el
trabajo.e) Libertad: Generar conductas espontneas producto de la
propia conviccin.f) Responsabilidad: Asumir los compromisos y
riesgos que se generen en las investigaciones.g) Crtica: Razonar
crticamente normas, reglas, principios y ajustarlas.h) Reflexin:
Buscar y aplicar estrategias con reflexin profunda.i) Relacin de
Cooperacin: Demostrar disposicin para la interaccin, comunicacin,
afectividad, respeto y amor.Habilidades que debe dominar el
investigador:
TECNICASGuan y facilitan las decisiones, fortalecen
lasrespuestas y uso de tcnicas en un rea del conocimiento.
HUMANISTASSe encargan de satisfacer necesidades,proporcionar
seguridad e incentivar a los investigadores a aprendernuevas
estrategias.El trabajo que tiene que realizar el investigador es
arduo, por lo cual quien lo lleva a cabo debe saber persistir,
tener paciencia, aun a pesar de los obstculos o dificultades que
puedan presentarse. Todo lo anterior revela que el investigador es
una persona disciplinada, que ha desarrollado hbitos de trabajo y
actitudes buenas que constantemente ejerce para obtener un
resultado exitoso como lo es:Actitud cognoscitiva: La asume quien
frente a lo desconocido manifiesta una apertura al conocimiento;
quien muestra disposicin a aprender e indagar la realidad de las
cosas. Se requiere que el investigador tenga el amor por la
investigacin, con la conciencia de que es el medio para la obtencin
de los conocimientos cientficos y filosficos, es decir, de los
conocimientos racionales.
Actitud moral: Esta actitud se refiere a la honestidad y a la
responsabilidad que debe asumir el investigador en el ejercicio de
sus actividades. implica reconocer mritos ajenos y evitar el
plagio.
Actitud reflexiva: Esta actitud se refiere al sentido crtico con
que el investigador debe desarrollar su trabajo de anlisis de
fuentes, a la atencin detallada que debe prestar en la deteccin y
seleccin de los problemas implicados en su investigacin.
Investigador debe:
Asegurarse de que cada participante d su consentimiento
informado antes de ser admitido al estudio.Proteger la
confidencialidad de los participantes, segn los trminos declarados
en el consentimiento informado.Tiene la responsabilidad de llevar a
cabo la investigacin en plena conformidad con el protocolo que fue
examinado y aprobado por el(los) comit(s) de tica. Deben asegurarse
de cumplir con sus deberes con honor e integridad. Para cualquier
investigacin es necesario un comit de tica.
Un comit de tica es un grupo de personas con formacin
profesional en diferentes campos, que realiza una revisin
independiente de los estudios propuestos en participantes
humanos.
Antes de que se inicie el estudio, todos los reglamentos
internacionales requieren la revisin y aprobacin de los estudios de
investigacin humana por parte de un comit de tica independiente y
calificada. A estos comits se les conoce por diversos nombres, por
ejemplo: comit de tica de investigacin, o consejo de revisin
institucional.
La finalidad principal de los comits de tica es proteger a los
participantes en la investigacin humana. Los integrantes del comit
de tica revisan los estudios para decidir si son ticos. Para este
fin, cada comit necesita una mezcla apropiada de persona.2.1.4
MotivacionesLa motivacin tambin es considerada como el impulso que
conduce a una persona a elegir y realizar una accin entre aquellas
alternativas que se presentan en una determinada situacin. En
efecto, la motivacin est relacionada con el impulso, porque ste
provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los
objetivos de la empresa, por ejemplo, y empuja al individuo a la
bsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse
profesional y personalmente, integrndolo as en la comunidad donde
su accin cobra significado.
El trmino motivacin en psicologa y filosofa indica las causas
que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y
persistir en ellas para su culminacin. Este trmino est relacionado
con el de voluntad y el del inters. Ejemplo: El HambreLa Motivacin
en el trabajo
Son las actitudes que dirigen el comportamiento de una persona
hacia el trabajo y lo apartan de la recreacin y otras esferas de la
vida.Es el impulso que inicia, gua y mantiene el comportamiento,
hasta alcanzar la meta u objetivo deseado.
La motivacin es el lazo que une o lleva esa accin a satisfacer
esa necesidad o conveniencia, o bien a dejar de hacerlo.Los motivos
pueden agruparse en diversas categoras:
En primer lugar figuran los motivos racionales y los
emocionales. Los motivos pueden ser egocntricos o altruistas. Los
motivos pueden ser tambin de atraccin o de rechazo, segn muevan a
hacer algo en favor de los dems o a dejar de hacer algo que se est
realizando o que podra hacerse.Tipos de motivaciones
Motivacin intrnseca: Es debida a factores intrnsecos o del
entendimiento personal del mundo. Se evidencia cuando el individuo
realiza una actividad por el simple placer de realizarla, sin que
nadie de manera obvia le de algn incentivo externo. Algunos autores
distinguen entre dos tipos de motivacin intrnseca: uno basado en el
disfrute y el otro en la autoexigencia.Motivacin extrnseca: Es
debida a factores extrnsecos o incentivacin externa. Aparece cuando
lo que atrae no es la accin que se realiza en s sino lo que se
recibe a cambio de la actividad realizada.
En tanto que la motivacin intrnseca no se basa en incentivos
econmicos, es barata en trminos monetarios pero cara en tanto que
las recompensas inherentes de la actividad deben ser internalizadas
antes de que puedan ser experimentadas como una motivacin
intrnseca. Sin embargo, la motivacin intrnseca no es la panacea
para la motivacin de los trabajadores.
una motivacin extrnseca adicional tiene un impacto negativo en
la motivacin intrnseca en muchos casos (el percibir un reparto
externo de incentivos injusto agrava la situacin).Motivacin
positiva: Es un proceso mediante el cual el individuo inicia,
sostiene y direcciona su conducta hacia la obtencin de una
recompensa, sea externa (un premio) o interna (la gratificacin
derivada de la ejecucin de una tarea). Este resultado positivo
estimula la repeticin de la conducta que lo produjo. Sus
consecuencias actan como reforzadores de tal comportamiento.
Motivacin negativa: Es el proceso de activacin, mantenimiento y
orientacin de la conducta individual, con la expectativa de evitar
una consecuencia desagradable, ya sea que venga del exterior (un
castigo) o del interior de la persona (un sentimiento de
frustracin). Este resultado negativo tiende a inhibir la conducta
que lo gener. Sin embargo, las modernas concepciones gerenciales no
consideran recomendable la utilizacin de la motivacin negativa (la
amenaza, el miedo) y, por lo general, proponen el castigo como
ltimo recurso para enfrentar conductas no deseadas.
La micromotivacin: Es el proceso mediante el cual las
organizaciones crean un conjunto de incentivos materiales, sociales
y psicolgicos, para generar en los trabajadores conductas que le
permitan satisfacer sus necesidades y alcanzar las metas
organizacionales. Es un intento particular para incrementar los
niveles de esfuerzo esperado en el trabajo y, con ellos, los
niveles de satisfaccin y desempeo individual. El enriquecimiento de
los puestos, los planes de incentivos salariales y las polticas de
ascenso forman parte de esos intentos.
La macromotivacin: Es un proceso, por lo general no planeado,
mediante el cual la sociedad transmite ciertos mensajes que el
individuo internaliza y que le permiten formarse una idea sobre s
mismo y sobre el trabajo, ideas que influencian seriamente los
niveles de motivacin individual.Tecnologa
es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados
cientficamente, que permiten disear y crear bienes o servicios que
facilitan la adaptacin al medio y satisfacen las necesidades de las
personas tanto el ser humano como la tecnologa estn al servicio uno
del otro ya que el ser humano ha convertido a la tecnologa en una
necesidad fundamental en la vida ya que todo a nuestro alrededores
tecnologa o producto de la misma, adems de que la tecnologa se
considera una amenaza, un instrumento de poder o un potencial
liberado por el ser humano. Implicacin tica: es la que involucra
nuestras convicciones sobre lo que es correcto o no la tecnologa
trae con ella grandes transformaciones, dejando atrs viejas ideas y
paradigmas, la revolucin tecnologa plantea un modelo muy atractivo
para empresas, instituciones y sociedad ya que en su uso se tienen
enormes ventajas.
La tecnotica es una disciplina filosfica que reflexiona sobre la
valoracin moral de los fines y usos de la tcnica y la ciencia. La
ciencia pura es, o debe ser neutral, en cambio, la tecnologa, como
aplicacin que es de los conocimientos cientficos, puede ser
utilizada con fines contrarias al bien de la Humanidad. De ah la
necesidad de la tecnotica.
Hay tres posilibilidades de conseguir tecnologa:
AdquisicinInvestigacinProduccin2.2.1 Conceptos y problemas de la
tecnoticaDIFERENCIAS ENTRE EL INVESTIGADOR TECNOLOGICO Y EL
CIENTIFICO
El tecnlogo acta desde el escenario, el mdico o cientfico lo
hace en su laboratorio y el contacto con lo social no es tan
estrecho desde el inicio.L a invencin Tecnolgica hace sentir sus
efectos de manera inmediata en lo laboral, social, poltico,
educativo e individual.La labor del tecnlogo est en razn a la
generacin de riquezas y beneficios.Sus artificios y herramientas
estn vinculadas con la alteracin de las condiciones ecolgicas.De l
depende, en gran medida, el frenar la dependencia de
exportaciones.Un buen inv. Tecnolgico conoce y controla el sistema,
utiliza los mecanismos pertinentes y prevee consecuencias
negativas.
Caractersticas del investigador Tecnolgico
1.- VISION SISTEMICA
Ver la realidad como un todo.Todo ramificado.
Planos:-Personal-Profesional-Institucional-Beneficios.
2.2.2 comportamiento tico del tecnlogo es el hombre que
materializa los conocimientos cientficos a traces de sus productos
y los pone al alcance de la sociedad. Es un promotor de los avances
de la ciencia, difundiendo, sugiriendo, implementando o creando
nuevas tecnologas a fin de mantener la eficiencia de la produccin
de bienes y servicios que mejoren la calidad de vida de todos los
seres humanos y del medio ambiente.
Un tecnlogo es un agente moral aun cuando sus decisiones y actos
sean tachados de inmorales por aquellos que son perjudicados por
estos. Y, coma es bien sabido, el tecnlogo puede hacer dao, sea
poniendo buena tecnologa al servicio de malas metas, sea empleando
tecnologa inherentemente perversa. En ello reside su poder.
nullLA TECNOLOGA, UN MONSTRUO?Pareciera que el hombre ha
encontrado en la tecnologa un rival que no le permite evolucionar
como persona y lo supedita a la labor emblica. Los objetos
tecnolgicos cada da arrinconan ms el sentido de la humanidad, tanto
que en la actualidad tiene ms importancia una mquina que un ser
humano, la maquina est desplazando a la humanidad convirtindola en
un medio y despojndola de su condicin, esto es, de personas en s
mismas, por esto afirma Ernesto Sbato (1969. p. 31) El mundo cruje
y amenaza derrumbarse, ese mundo que, para mayor irona, es el
producto de nuestra voluntad, de nuestro prometeico intento de
dominacin. Es una quiebra total. Dos guerras mundiales, las
dictaduras totalitarias y los campos de concentracin nos han
abierto por fin los ojos, para revelarnos con crudeza la clase de
monstruo que habamos engendrado y criado orgullosamente. Si la
ciencia y la tecnologa es hecha por seres humanos y para seres
humanos, por qu mostramos tanta destruccin? sta es la pregunta que
deben responder los cientficos, los gobiernos, esta es la pregunta
que debe incitar a la humanizacin de la tecnologa.
FINtica nuclear "La guerra moderna, la bomba y otros
descubrimientos se nos presentan []no como un problema de fsica
sino de tica." -- Albert Einstein (1946) viTanto para los
cientficos como para el pblico en general, el compromiso prctico de
la fsica terica respecto al uso de la energa nuclear en la
fabricacin de armas y la produccin de energa elctrica ha
constituido el mayor estmulo individual para la revisin de la fe
ilustrada en la ciencia moderna. Pueden distinguirse dos fases
principales en la discusin resultante.En primer lugar, los
cientficos e ingenieros nucleares de finales de los aos 40 y
pricipios de los 50 demostraron una creciente preocupacin por las
implicaciones polticas de las armas nucleares. Para Einstein y
otros cientficos, las armas nucleares alteraban esencialmente la
condicin humana y demandaban "una nuevo modo de pensamiento".vii
Los intentos de promover esas nuevas formas de pensamiento pusieron
en marcha el Bulletin of Atomic Scientists y el movimiento Pugwash.
El Bulletin (que entre 1970 y 1974 cambi su nombre por el de
Science and Human Affairs) comenz su publicacin en 1945,
inmediatamente despus de la explosin de la primera bomba atmica, y
contina siendo una referencia necesaria (dos colecciones del
Bulletin estn incluidas en la posterior lista de referencias). ElEl
movimiento Pugwash, que recibe su nombre de la serie de
conferencias original en Pugwash (Nueva Escocia) en 1957, ha tenido
intereses ms generales, aunque tiene su punto de partida en un
manifiesto hecho pblico en 1955 por Albert Einstein y Bertrand
Russell como respuesta a las pruebas nucleares con bombas de
hidrgeno. A finales de los 50 y principios de los 60, ambos
movimientos contribuyeron a la protesta pblica contra las armas
nucleares, que finalmente condujo al tratado de limitacin de
pruebas nucleares de 1963. La "nueva forma de pensamiento" que hizo
posible este tratado, sin embargo, dependi en gran medida de lo que
podemos denominar el "apao tecnolgico", esto es, buscar una solucin
tecnolgica para un problema social. Los principales partidos fueron
en principio incapaces de llegar a un acuerdo acerca del tratado,
dado que Estados Unidos comenzaba a transformarse en una sociedad
ms abierta, y se exiga ms en los sistemas de inspeccin que en la
Unin Sovitica. El desarrollo de la ingeniera de los sistemas de
control remoto, que no requeran inspeccin directa in situ, fue lo
que ayud a salvar las diferencias polticas. En efecto, muchos
cientficos nucleares comenzaron a defender que la fuerza disuasiva
del poder nuclear era en s misma un apao tecnolgico ante la amenaza
de la guerra. Esta idea de que los problemas sociales, como el de
la superpoblacin, pueden abordarse no con cambios en la conducta
humana, sino con inventos tecnolgicos (no con la castidad, sino con
anticonceptivos artificiales) se convirti en una nueva manera de
pensar acerca de muchos problemas ticos. viii Ciencia, Tecnologa y
Sustentabilidad El Escorial, julio 2004 En segundo lugar, a finales
de la dcada de 1970 se produce un movimiento, relacionado con el
movimiento ambiental, de reaccin contra la energa nuclear y una
protesta renovada contra el desarrollo de una nueva generacin de
armas nucleares. El tema de la energa nuclear fue dramatizado por
el accidente en la central nuclear de Three Mile Island (Estados
Unidos) en 1979, as como por el desastre ms serio que tuvo lugar en
Chernobyl (ex-Unin Sovitica) en 1986. El tema de la armas nucleares
recibi mpetu por el hundimiento de la distensin, por la Iniciativa
de Defensa Estratgica o "guerra de las galaxias" del presidente
Reagan (anunciada en marzo de 1983), y por una epstola pastoral de
la conferencia de obispos catlicos de Estados Unidos criticando las
armas nucleares (mayo de 1983) con el apoyo de la encclica Pacem In
Terris (1963) del Papa Juan XXIII. Con el fin de la guerra fra
(1989), la discusin entra en una tercera fase y el nfasis se
desplaza hacia los problemas de desmantelamiento y destruccin de
las armas nucleares, las amenazas de la proliferacin nuclear, y de
nuevo hacia los peligros y presunta necesidad de la energa nuclear.
Las cuestiones ticas fundamentales que reaparecen con diversos
nfasis en todas las fases de estas discusiones, pueden resumirse
como sigue: - Han alterado la condicin humana las armas nucleares?
De ser as de qu modos? - Dadas las consecuencias transnacionales y
transgeneracionales de las pruebas de armas nucleares, son estas
pruebas moralmente legtimas? - Bajo qu circunstancias es moralmente
justificable el uso de armas nucleares? - Es moral la prctica de la
disuasin nuclear? Esto es, bajo qu circunstancias, si es que hay
alguna, es moralmente aceptable la amenaza del uso de las armas
nucleares? (Hay alguna diferencia entre la disuasin nuclear y el
terrorismo nuclear?) - Cmo deberan tomarse las decisiones acerca de
la construccin y operacin de las centrales de energa nuclear? Cul
es el nivel adecuado de seguridad en el funcionamiento de las
centrales de energa nuclear? - Qu debera hacerse con los desechos
nucleares de los programas de desarrollo militares y civiles? Cmo
deberan tomarse las decisiones acerca de los depsitos de residuos
nucleares? En general, cmo deberan compartirse los beneficios y
riesgos de la energa nuclear?
