pre environmentálnu výchovu · Rastliny rumovísk a okrajov ciest rastliny na okrajoch ciest obsahujú splodiny z výfukov áut – nezbierať a nekonzumovať Liečivé, jedovaté

Základná škola Vrbov, Vrbov č. 266, 059 72

Plán práce koordinátora

pre environmentálnu výchovu

a rozvoj zdravého životného štýlu

školský rok 2017/2018

Koordinátor pre environmentálnu výchovu a

rozvoj zdravého životného štýlu

Mgr. Jozef Granda

Obsah

1 Environmentálna výchova........................................................................................................................ 3

1.1 Charakteristika............................................................................................................................... 3

1.2 Ciele environmentálnej výchovy ................................................................................................... 3

1.3 Spôsob realizácie environmentálnej výchovy v podmienkach školy ............................................. 4

1.3.1 Environmentálna výchova ako súčasť učebného obsahu vyučovacích predmetov ............... 4

1.3.1.1 Tematické okruhy environmentálnej výchovy pre 1. a 2. stupeň základnej školy, ........ 4

(ISCED 1 – primárne vzdelávanie, ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie) ............................. 4

Ochrana prírody a krajiny ....................................................................................................... 4

Zložky životného prostredia ................................................................................................... 5

Prírodné zdroje, ich využívanie, ochrana ............................................................................... 5

Ľudské aktivity a problémy životného prostredia ................................................................. 5

Vzťah človeka k prostrediu ..................................................................................................... 6

1.3.1.2 Uplatňovanie tém environmentálnej výchovy v predmete BIOLÓGIA ............................ 6

1.3.1.3 Uplatňovanie tém environmentálnej výchovy v predmete GEOGRAFIA ...................... 10

1.3.2 Ďalšie formy uplatňovanie environmentálnej výchovy ........................................................ 13

2 Zdravý životný štýl ................................................................................................................................... 14

2.1 Charakteristika............................................................................................................................. 14

2.2 Ciele výchovy k zdravému životnému štýlu ................................................................................. 14

2.3 Hlavné metódy a formy práce ..................................................................................................... 14

3 Realizačný plán environmentálnej výchovy a rozvoja zdravého životného štýlu na

školský rok 2017/2018 .............................................................................................................................. 16

3.1 Hlavné úlohy environmentálnej výchovy a rozvoja zdravého životného štýlu ....................... 16

3.2 Úlohy vyplývajúce zo základných princípov environmentálnej výchovy a rozvoja zdravého

životného štýlu .............................................................................................................................. 16

3.3 Plán konkrétnych ekologických činností a činností pre rozvoj zdravého životného štýlu ....... 18

Prílohy ............................................................................................................................................................... 21

Príloha A: Významné ekologické dni a dni pre rozvoj zdravého životného štýlu .............................. 22

1 Environmentálna výchova

1.1 Charakteristika

Environmentálna výchova je definovaná ako výchova, ktorá umožňuje žiakom získať

vedomosti, zručnosti, postoje a návyky k ochrane a zlepšovaniu životného prostredia dôležitého

pre trvalo udržateľný život na Zemi. Vedie žiakov ku komplexnému pochopeniu vzájomných

vzťahov človeka, organizmov a životného prostredia, kde sú prepojené aspekty ekologické,

ekonomické a sociálne.

Úlohou koordinátora environmentálnej výchovy je:

- koordinovať environmentálnu výchovu v škole – vypracúvať stratégiu a prípravu podmienok

pre jej realizáciu;

- spolupracovať s vedením školy, učiteľmi, zamestnancami, rodičmi, mimovládnymi

organizáciami, orgánmi štátnej správy, osvetovými zariadeniami...;

- koordinovať realizáciu školských environmentálnych aktivít;

- koordinovať propagáciu;

- navrhovať opatrenia na zlepšenie...;

1.2 Ciele environmentálnej výchovy

Cieľom uplatňovania environmentálnej výchovy je prispieť k tomu, aby žiak:

na 1. stupni základnej školy:

- osvojil si základné pravidlá a zručnosti pre správanie sa v prírode s ohľadom na

organizmy a ich životné prostredie;

- rozpoznal hlavné zmeny vo svojom okolí na základe pozorovania prírody;

- rozpoznal hlavné charakteristiky rôznych druhov životného prostredia;

- poznal a vyberal konkrétne možnosti smerujúce k ochrane a zlepšeniu svojho životného

prostredia;

- podieľal sa aktívne na zveľaďovaní životného prostredia školy a jej okolia;

- správal sa šetrne k prírodným zdrojom, uskromnil sa v spotrebe, ktorá zaťažuje životné

prostredie;

na 2. stupni základnej školy:

- rešpektoval základné pravidlá pre správanie sa v prírode s vzhľadom na organizmy a

ich životné prostredie;

- rozpoznal a vyhodnotil zmeny v prírode a svojom okolí;

- poznal možnosti smerujúce k ochrane a zlepšeniu životného prostredia, podieľal sa na

aktivitách (školy) smerujúcich k ochrane a zlepšovaniu životného prostredia širšieho okolia

(školy, obce...);

- získal informácie o zásahoch človeka do životného prostredia a vyhodnotil ich dôsledky

v lokálnych a globálnych súvislostiach;

- rozlišoval technológie a výrobky šetrné k životnému prostrediu;

- šetrne sa správal k prírodným zdrojom;

- aktívne sa podieľal na eliminácii znečistenia životného prostredia;

1.3 Spôsob realizácie environmentálnej výchovy v podmienkach školy

Environmentálna výchova sa môže v podmienkach základnej školy realizovať ako

integrálna súčasť učebného obsahu vyučovacích predmetov ako i formou projektov, seminárov,

kurzov, besied a pod.

1.3.1 Environmentálna výchova ako súčasť učebného obsahu vyučovacích predmetov

Problematika environmentálnej výchovy sa prelína rôznymi oblasťami života, v dôsledku

čoho môže byť začlenená do rôznych vyučovacích predmetov. Racionálny základ

environmentálnej výchovy tvoria prírodovedné predmety - najčastejšie sú to geografia, biológia,

fyzika, chémia, prírodoveda, svet práce. Na formovaní správneho environmentálneho vedomia a

konania žiakov sa podieľajú aj spoločenskovedné predmety, najmä občianska výchova a

slovenský jazyk a literatúra. Povaha každého učebného predmetu určuje mieru zastúpenia jej

jednotlivých zložiek – prírodnej, estetickej, sociálnej, spoločenskej, ekonomickej a pod.

1.3.1.1 Tematické okruhy environmentálnej výchovy pre 1. a 2. stupeň základnej školy,

(ISCED 1 – primárne vzdelávanie, ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie)

Ochrana prírody a krajiny

- les (význam lesa, funkcia lesného ekosystému, les v našom prostredí, vzájomné vzťahy v

ekosystéme lesa, negatívne dôsledky odlesňovania na životné prostredie);

- pole (význam, zmeny krajiny vplyvom činnosti človeka, spôsoby hospodárenia na poli, okolie

polí);

- vodné zdroje (ľudské aktivity spojené s vodným hospodárstvom, hospodárenie s vodou);

- more (druhová rozmanitosť, význam pre biosféru, morské riasy a kyslík, cyklus oxidu

uhličitého);

- tropický dažďový prales (druhová rozmanitosť, miznutie tropických dažďových pralesov a

ich následky na ekologickú rovnováhu Zeme);

- ľudské sídlo – mesto – dedina (umelý ekosystém, jeho funkcia a vzťah k okoliu, aplikácia na

miestne podmienky;

- urbanizácia - vplyv na prírodu a krajinu, kultúrna krajina (pochopenie dôsledkov rozhodnutí

a činnosti ľudí v minulosti na súčasný stav životného prostredia );

Zložky životného prostredia

- Voda (význam vody, kolobeh vody, ochrana jej čistoty, ohrozovanie vôd, pitná voda u nás a

vo svete, čistenie odpadových vôd, spôsoby riešenia);

- Ovzdušie (význam pre život na Zemi, klimatické zmeny, zdroje znečistenia, čistota ovzdušia);

- Pôda (význam pôdy pre život na Zemi, ochrana pôdy, dôsledky erózie, znečisťovanie pôdy –

odpadové skládky, priemysel, poľnohospodárstvo);

- Zachovanie biodiverzity (význam druhovej rozmanitosti pre zachovanie biologickej

rovnováhy na Zemi a jej ochrana);

Prírodné zdroje, ich využívanie, ochrana

- Význam prírodných zdrojov pre človeka;

- Obnoviteľné prírodné zdroje;

- Neobnoviteľné prírodné zdroje;

- Racionálne využívanie prírodných zdrojov vo vzťahu k udržateľnému rozvoju;

- Využívanie alternatívnych zdrojov energie;

Ľudské aktivity a problémy životného prostredia

- Poľnohospodárstvo a životné prostredie, doprava a životné prostredie (význam, vývoj,

energetické zdroje dopravy a ich vplyv na prostredie, druhy dopravy a ekologická záťaž, doprava a

globalizácia);

- Priemysel a životné prostredie (priemyselná revolúcia a demografický vývoj, vplyv

priemyslu na prostredie, spracovávané materiály a ich pôsobenie na životné prostredie, vplyv

právnych a ekonomických nástrojov na vzťah priemyslu k ochrane životného prostredia, priemysel a

udržateľný rozvoj spoločnosti);

- Odpady a spôsoby hospodárenia s odpadmi (odpady a príroda, princípy a spôsoby

hospodárenia s odpadmi, druhy odpadu, likvidácia, triedenie, recyklovanie odpadu);

- Ochrana prírody a kultúrnych pamiatok (význam ochrany prírody a kultúrnych pamiatok,

ochrana mestských pamiatok zaradených do zoznamu Svetového dedičstva, právne riešenie u nás , v

EÚ a vo svete);

- Zmeny v krajine (dôsledky urbanizácie – narušovanie prírodných ekosystémov, záber

poľnohospodárskej pôdy, územné plánovanie z hľadiska ochrany životného prostredia);

- Dlhodobé programy zamerané na zvyšovanie ekologického vedomia ľudí (Agenda 21, Deň

Zeme, Deň životného prostredia OSN...);

Vzťah človeka k prostrediu

- Naše mesto, obec ( prírodné zdroje, ich pôvod, spôsoby využívania a riešenia odpadového

hospodárstva, príroda a kultúra nášho okolia a jej ochrana);

- Náš životný štýl (spotreba vecí, energie, odpady, vplyv na prostredie);

- Lokálne a globálne ekologické problémy (príklad problému, jeho príčina, dôsledok,

súvislosť, možnosti a spôsoby riešenia, vlastný názor, jeho zdôvodnenie a prezentácia);

- Prostredie a zdravie (kvalita života, rozmanitosť vplyvov prostredia na zdravie, možnosti a

spôsoby ochrany zdravia, environmentálne zdravie), nerovnomernosť života na Zemi (rozdielne

podmienky prostredia a rozdielny spoločenský vývoj na Zemi, príčiny a dôsledky globálnych

ekologických problémov a princípy udržateľnosti rozvoja);

1.3.1.2 Uplatňovanie tém environmentálnej výchovy v predmete BIOLÓGIA

Tematický celok

Téma Prvky environmentálnej výchovy

5. ročník

Príroda a život okolo nás

Spoločenstvo organizmov a ekosystém

ekosystémy sú poškodzované činnosťou človeka, umelé ekosystémy môžu ovplyvňovať pôvodné prirodzené ekosystémy

Život v lese

Význam lesných drevín tvorba kyslíka vo fotosyntéze, zachytávanie prachových častíc

Lesné huby a lišajníky nezbierať huby v blízkosti ciest (hromadenie ťažkých kovov), lišajníky rastú len v čistom prostredí

Iné lesné bezstavovce lykožrút smrekový – premnožuje sa hlavne v lesoch poškodených činnosťou človeka (napr. kyslé dažde znižujú odolnosť stromov voči škodcom, rôznym chorobám)

Lesné stavovce lesné obojživelníky – sú chránené, sú bioindikátormi čistoty prostredia, hady – zabraňujú premnoženiu hlodavcov, jašterice – zabraňujú premnoženiu hmyzu

Lesný ekosystém zmenšenie počtu, resp. premnoženie niektorých druhov – narušenie potravových vzťahov v ekosystéme, narušenie rovnováhy

Život vo vode a na brehu

Voda a jej okolie v znečistenej vode je málo kyslíka a veľa hnilobných látok (napr. z poľnohospodárskej činnosti, komunálny odpad), významné sú samočistiace procesy vody (úloha baktérií)

Vodné rastliny sinice – sú premnožené v organicky znečistených vodách – vytvárajú tzv. vodný kvet (spôsobujú kožné ochorenia)

Vodné bezstavovce rak riečny – žije len v čistých vodách

Vodné stavovce pstruh potočný – žije v čistých tečúcich vodách s dostatkom kyslíka; chránené cicavce – bobor vodný, vydra riečna

Vodný ekosystém farbivá, hnojivá, pesticídy ničia jednotlivé články potravových reťazcov vo vode

Príroda nášho okolia vplyv človeka na jeho životné prostredie

Život na poliach a lúkach

Lúky, pasienky a polia pásť dobytok na jednom mieste po- škodzuje vegetačný kryt, podporuje eróziu pôdy; riedke lesíky, stromoradia, medze spevňujú pôdu, čím zabraňujú jej erózii

Lúčne a poľné stavovce plazy (zabraňujú premnoženiu hmyzu, hady aj premnoženiu hlodavcov), mnohé lúčne a poľné vtáky sú chránené (drop fúzatý, havran čierny, škovránok poľný, sokol myšiar atď.)

Trávnatý ekosystém chemické látky z činnosti človeka narúšajú potravové vzťahy v ekosystéme

6. ročník

Život s človekom a v ľudských sídlach

Ľudské sídla a ich okolie spolužitie človeka a ostatných živých organizmov – pozitívne a negatívne vplyvy

Mikroorganizmy žijúce s človekom význam baktérií pri rozklade odpadových látok

Rastliny pestované v záhradách dôsledky nadmerného hnojenia pôdy umelými hnojivami

Ovocné rastliny negatíva chemických postrekov

Rastliny rumovísk a okrajov ciest rastliny na okrajoch ciest obsahujú splodiny z výfukov áut – nezbierať a nekonzumovať

Liečivé, jedovaté a chránené rastliny

význam a ochrana

Okrasné rastliny budovanie kladného vzťahu k životnému prostrediu, starostlivosť o ne

Živočíchy prospešné pre človeka včely – med ako zdraviu prospešná látka, ale aj alergén; ryby – kumulovanie nebezpečných chemikálií v ich telách

Chovateľsky významné vtáky nevhodné podmienky chovu vo veľkochovoch

Blízki spoločníci človeka budovanie vzťahu k živým organizmom

Nežiaduce cicavce v okolí ľudských obydlí

napr. vzťah medzi odpadkami a potkanmi

Základná štruktúra života – bunka

Praktické aktivity črievičky v sennom náleve (premnoženie vo vodách s dostatkom baktérií, t. j. vo vodách znečistených organickými látkami)

Vnútorná organizácia tela organizmov

Jednobunkové organizmy úloha jednobunkových rias pri tvorbe kyslíka

Vnútorná stavba tela rastlín a húb

Stavba tela nekvitnúcich rastlín machy a paprade – vplyv machov na mikroklímu územia, machy ako „zadržiavače“ vody v krajine, paprade – chránené druhy

Stavba tela kvitnúcich rastlín listy ako pohlcovače prachu, tvorba kyslíka vo fotosyntéze, tvorba ozónu, úloha ozónu

v atmosfére (zadržiavanie škodlivého UV žiarenia)

Huby s plodnicou nezbierať huby v blízkosti ciest, priemyselných podnikov (zadržiavajú nebezpečné chemikálie, napr. ťažké kovy poškodzujúce zdravie)

Iné huby a lišajníky lišajníky ako bioindikátory kvality ŽP, plesne – ťažké alergény

Vnútorná stavba tela bezstavovcov

Živočíchy s obrúčkami obrúčkavce – úloha dážďoviek pri prevzdušňovaní pôdy, vplyv na úrodnosť

7. ročník

Vnútorná stavba tela stavovcov

Tráviaca sústava stavovcov psie výkaly môžu byť nositeľmi mnohých infekčných, resp. parazitárnych ochorení, ich odstraňovanie je prejavom kultúrneho správania

Dýchacia sústava stavovcov obojživelníky ako bioindikátory kvality vody, ovzdušia (na základe kožného dýchania)

Význam stavovcov v prírode a pre človeka

znižovanie stavu napr. mäsožravých stavovcov (dravé vtáky, mäsožravé cicavce) má za následok premnoženie hlodavcov a pod.

Ochrana stavovcov chránené druhy

Praktické aktivity poznávanie vybraných chránených stavovcov

Človek a jeho telo

Zložky potravy nerozložiteľné, resp. ťažko rozložiteľné chemikálie z kontaminovanej potravy (napr. PCB, ťažké kovy) môžu po dosiahnutí istej koncentrácie v našom tele viesť k vážnym zdravotným problémom až k smrti

Škodlivé vplyvy na dýchaciu sústavu

choroby dýchacích ciest spôsobené znečisteným ovzduším, alergie

Poškodenia a hygiena zraku a sluchu

poškodenie zraku vplyvom prašného prostredia, nevhodným osvetlením, poškodenie sluchu vplyvom nadmerného hluku

Vývin jedinca vplyv znečisteného životného prostredia na vývin jedinca pred a po narodení

Zdravie a život človeka

Vonkajšie vplyvy na ľudské zdravie vplyv životného prostredia na zdravie organizmu

8. ročník

Minerály a horniny – stavebné jednotky Zeme

Ochrana významných minerálov potreba chrániť vzácne minerály vyskytujúce sa len ojedinele pred neregulovaným zberom (zákon o ochrane prírody a krajiny), napr. opál, aragonit, euchorit

Geologické procesy

Geologické procesy a ich zdroje katastrofické geologické procesy, napr. cunami (poškodenie jadrovej elektrárne Fukušima v Japonsku)

Vyvreté horniny vplyv nešetrnej ťažby na charakter reliéfu a životné prostredie

Využívanie a získavanie nerastných surovín

nerastné suroviny sú neobnoviteľné, ich ťažba a spracovanie poškodzuje životné prostredie

Zemetrasenie zemetrasenie pod hladinou mora vyvoláva cunami, ktoré môže ohroziť život človeka

Vonkajšie geologické procesy voda ako geologický činiteľ (na územiach s odstránenou vegetačnou pokrývkou je nebezpečným eróznym činiteľom), vietor ako geologický činiteľ (výrazný erózny činiteľ na miestach s odstráneným vegetačným krytom)

Usadené horniny uhlie, ropa, zemný plyn sú významných zdrojom energie, ich spaľovaním však dochádza k znečisteniu ovzdušia i ostatných zložiek krajiny, zvyšovanie skleníkového efektu

Krasové procesy jaskyne ako významné krasové útvary – potreba ich ochrany

Príroda Slovenska

Osobitosti neživej prírody Slovenska

potreba ochrany

Ochrana neživej prírody zákon o ochrane prírody a krajiny, chránené územia Slovenska

Ekologické podmienky života

Organizmy a prostredie druhy s nízkou znášanlivosťou na zmeny kvality prostredia – bioindikátory (napr. lišajníky)

Neživé zložky prostredia vzduch – vyššia koncentrácia CO2 v mestách v porovnaní s vidiekom, resp. lesom, problém znečistené- ho ovzdušia

Dôsledky znečisťovania vzduchu, vody a pôdy

Živé zložky prostredia konkurencia – problematika introdukovaných druhov

Spoločenstvo problém monokultúr, zmena spoločenstiev na územiach ovplyvňovaných človekom

Ekosystém umelé ekosystémy – vytvorené človekom

Život ekosystému potravové reťazce, resp. siete – poškodenie jedného článku môže zlikvidovať celý ekosystém

Biosféra vplyv človeka na obeh vody, kyslíka, dusíka, uhlíka

Biologická a ekologická rovnováha príklady narušenia biologickej a ekologickej rovnováhy, nestabilita umelých ekosystémov

Globálne environmentálne problémy a ich riešenie

stenčovanie ozónovej vrstvy, skleníkový efekt a globálne otepľovanie, kyslé dažde, smog, odpady

9. ročník

Základné životné procesy

Výživa a dýchanie baktérií a húb úloha baktérií v samočistiacich procesoch vody, hľuzkové baktérie – bôbovité rastliny (zelené hnojivo)

Výživa a dýchanie rastlín význam fotosyntézy pre život, mäsožravé rastliny – chránené

Život rastlín vplyv znečisteného životného prostredia na životný cyklus rastlín

Rozmnožovanie a vývin živočíchov vplyv znečisteného životného prostredia na vývin živočíchov

Dedičnosť a premenlivosť organizmov

Dedičnosť a premenlivosť mutácie priamo a nepriamo podmienené človekom

Životné prostredie organizmov a človeka

Životné prostredie téma je vyslovene environmentálna

Faktory ovplyvňujúce životné prostredie organizmov a človeka

téma je vyslovene environmentálna

Starostlivosť o prírodné prostredie a životné prostredie

téma je vyslovene environmentálna

1.3.1.3 Uplatňovanie tém environmentálnej výchovy v predmete GEOGRAFIA

Tematický celok

Téma Prvky environmentálnej výchovy

5. ročník

Mapa a glóbus

Vychádzka do okolia prírodné krásy vo vzťahu k činnosti človeka, budovanie kladného vzťahu k životnému prostrediu

Cestujeme a spoznávame našu Zem

Činnosť vody – život rieky znečisťovanie vodných tokov, voda ako erózny činiteľ, ktorý je zosilnený činnosťou človeka

Činnosť ľadovca zmenšovanie rozlohy ľadovcov v posledných desaťročiach v dôsledku globálneho otepľovania

Činnosť vetra vietor spôsobuje eróziu pôdy najmä na miestach s odstráneným vegetačným krytom, rozširovanie púští

Aké bude počasie? extrémne prejavy počasia v dôsledku globálneho otepľovania

Rozmanité krajiny Zeme vplyv človeka na jednotlivé typy krajín na Zemi

Dažďové pralesy príčiny a následky ich vyrubovania

Polárne krajiny význam ochrany prírody v polárnych oblastiach (veľmi citlivé ekosystémy), vplyv globálneho otepľovania na tieto ekosystémy

Život vo vysokých pohoriach kalamita vo Vysokých Tatrách v roku 2004 a jej následky, existencia mnohých vzácnych a chránených druhov rastlín a živočíchov

Mestá a dediny vplyv veľkých miest na kvalitu životného prostredia

Projekt možnosť spracovať projekt s environmentálnou tematikou

6. ročník

Planéta Zem

Vznik pohorí, sopečná činnosť, zemetrasenia

následky sopečnej činnosti a zemetrasení v oblastiach s intenzívnou hospodárskou činnosťou

Podnebie a podnebné pásma vplyv ľudskej činnosti na globálne zmeny klímy

Stepi a lesy mierneho pásma poškodzovanie ich ekosystémov v dôsledku ľudskej činnosti

Austrália a Oceánia. Tichý oceán. Polárne oblasti Zeme

Austrália – poloha na Zemi, objavovanie kontinentu a základné poznatky o ňom

chránené druhy (endemity), vplyv poľnohospodárstva (napr. chov oviec) na životné prostredie

Hospodárstvo Austrálie ťažba nerastných surovín a životné prostredie

Problémy obyvateľov Austrálie stenčovanie ozónovej vrstvy, nedostatok vody, suchá a požiare, vytláčanie pôvodných druhov

introdukovanými

Tichý oceán príčiny a dôsledky znečisťovania

Polárne oblasti Zeme príčiny a dôsledky zmenšovania ľadovcov, veľmi citlivé ekosystémy na akékoľvek výkyvy abiotických a biotických faktorov

Amerika

Príroda Ameriky podnebie a typy krajín – stepi (vyhubenie bizónov, v súčasnosti iba v rezerváciách)

Zaujímavosti prírody Ameriky chránené územia (kaňony, národné parky), Galapágy – ako prírodná rezervácia takmer neporušená činnosťou človeka, vplyv človeka na zvyšujúci sa počet a silu hurikánov a tornád

Sídla Ameriky preľudnenie veľkých miest, štvrte chudobných – príčiny a dôsledky

Čím vyniká Amerika z hľadiska hospodárskych činností človeka

USA – najväčší priemyselný znečisťovateľ sveta

Čím je výnimočná Kanada veľmi kladný vzťah k ochrane životného prostredia

Čím sú výnimočné Mexiko a ďalšie štáty Strednej Ameriky a oblasti Karibského mora

Panama – jedno z najväčších obchodných loďstiev na svete (registrované nákladné lode vyspelých štátov – často nespĺňajú všetky bezpečnostné kritériá – riziko znečistenia vody v oceánoch)

Čím je výnimočná Brazília vyrubovanie Amazonského dažďového pralesa – príčiny a dôsledky

Hlavné problémy Ameriky fenomén El Niño, jeho silnejúci prejav vplyvom globálneho otepľovania, rýchly rast miest Strednej a Južnej Ameriky

7. ročník

Afrika

Povrch Afriky rozširovanie púští – príčiny, vznik Sahelu

Vodstvo zmenšovanie sa Čadského jazera – leží v bezodtokovej oblasti, voda jeho prítokov je odčerpávaná pre potreby človeka

Rastlinstvo a živočíšstvo mnohé vzácne a chránené druhy – národné parky a rezervácie (Serengeti, Tsavo, Krugerov národný park)

Obyvateľstvo a sídla chudobné štvrte na okrajoch veľkých miest – preľudnenosť – poškodzovanie životného prostredia

Hospodárstvo ťažba ropy, vyrubovanie pralesov – vplyv na životné prostredie

Ázia

Poloha a pobrežie úžina Bospor ako významná medzinárodná vodná cesta – riziká havárií tankerov

Podnebie vplyv klimatických zmien na monzúny, vznik tajfúnov

Vodstvo vysychanie riek a jazier v dôsledku činnosti človeka, napr. vysychanie Aralského jazera (globálne klimatické zmeny, odvodňovanie, zavlažovanie)

Rastlinstvo a živočíšstvo tundra – rozmŕzanie permafrostu (uvoľňovanie metánu) v dôsledku zvyšujúcich sa teplôt

Hospodárstvo vplyv ťažby ropy, zemného plynu, ťažby dreva na

životné prostredie

Juhozápadná Ázia bohaté štáty Perzského zálivu a ich vplyv na životné prostredie

Južná Ázia prudký rast hospodárstva Indie na úkor prírody

Juhovýchodná Ázia ťažba vzácneho dreva, ropy

Východná Ázia lesy v strednej a južnej Číne sú väčšinou vyrúbané, prudký rast hospodárstva poháňaný tepelnou energiou značne devastuje životné prostredie, Japonsko dodnes odmieta zastaviť lov ohrozených veľrýb

8. ročník

Prírodné a človekom vytvorené osobitosti Európy

Podnebie Európy globálne klimatické zmeny, riziko zrútenia severoatlantickej cirkulácie morských prúdov (spomalenie, resp. zastavenie Golfského prúdu)

Vodstvo Európy znečisťovanie vodných tokov, jazier i morí, zmenšovanie rozlohy ľadovcov v dôsledku klimatických zmien

Typy krajín kultúrna krajina – ovplyvnená človekom, pôvodné zmiešané a listnaté lesy boli vo väčšej miere človekom odstránené, stepi a lesostepi premenené na poľnohospodársku pôdu

Vplyv človeka na krajinu okrem uvedených – znečisťovanie priľahlých morí, záber ornej pôdy na výstavbu, šírenie nepôvodných, inváznych druhov rastlín a živočíchov

Hospodárstvo Európy poľnohospodárstvo (živočíšna výroba pohltí zhruba polovicu rastlinnej), priemysel, doprava – vplyv na životné prostredie

Problémy Európy extrémne prejavy počasia v dôsledku globálnych klimatických zmien

Stredná Európa

Česká republika ťažba hnedého uhlia a jeho spaľovanie v tepelných elektrárňach na severozápade krajiny značne poškodzujú životné prostredie

Rakúsko a Švajčiarsko vzťah obyvateľstva k ochrane prírody

Západná Európa

Francúzsko 75 % energie sa vyrobí v jadrových elektrárňach

Holandsko boj so stúpajúcou hladinou mora

Spojené kráľovstvo zdevastované životné prostredie v strednom Anglicku v dôsledku ťažby čierneho uhlia v minulosti, ťažba ropy v Severnom mori – riziká

Severná Európa

Dánsko a Island ťažba zemného plynu, 10 % energie sa vyrobí vo veterných elektrárňach

Nórsko ťažba ropy, rybárska veľmoc, využívanie energie z vodných elektrární

Švédsko ochrana prírody

Južná Európa

Taliansko väčšina územia bola v minulosti odlesnená – málo úrodné pôdy poznačené výraznou eróziou

Východná Európa

Ukrajina ťažba čierneho uhlia a železnej rudy a ich spracovanie sa negatívne odráža na životnom prostredí, časovaná bomba – Černobyľ

Rusko obrovské nerastné bohatstvo, jeho ťažba a spracovanie je spojené s výrazným poškodzovaním životného prostredia

9. ročník

Prírodné krásy Slovenska

Povrch antropogénne formy reliéfu

Podnebie globálne otepľovanie a podnebie a počasie na Slovensku

Vodstvo príčiny a dôsledky znečisťovania povrchových a podzemných vôd

Národné parky a pamiatky zaradené do zoznamu UNESCO

chránené územia (národné parky, chránené krajinné oblasti, chránené areály a pod.)

Obyvateľstvo a mestá urbanizácia a životné prostredie

Hospodárstvo vplyv hospodárskych aktivít v jednotlivých regiónoch Slovenska na kvalitu životného prostredia

Cestovný ruch pozitíva a negatíva vo vzťahu k životnému prostrediu (kalamita vo Vysokých Tatrách, ekonomické záujmy verzus ochranárske)

Miestna krajina vplyv činnosti človeka na miestnu krajinu

1.3.2 Ďalšie formy uplatňovanie environmentálnej výchovy

Je vhodné, ak je environmentálna výchova na škole realizovaná aj spôsobmi mimo

samotného vzdelávacieho procesu a aktivít realizovaných priamo na vyučovaní. Účinnosť

pôsobenia environmentálnej výchovy sa môže zvýšiť:

- realizáciou relevantných mimoškolských aktivít ako napríklad ekovýlety, exkurzie,

brigády, súťaže, besedy, premietanie ekofilmov, zber papiera, zber batérií, triedenie odpadu,

výsadba, Deň Zeme, Svetový deň vody, Svetový deň životného prostredia, monitoring,

pozorovanie, skúmanie a podobne;

- zapájaním sa do programov, projektov a súťaží s environmentálnym zameraním

(Recyklohry, EnvirOtázniky, Zelený svet, Šikovníček, Zelená škola, Uhlíkoví detektívi, Strom

života, Modré z neba, Živá voda, Deň Zeme, Deň mokradí, Náučný chodník základných škôl,

Korešpondenčná škola ekológie, Škola podporujúca zdravie...).

Aby pri uplatňovaní environmentálnej výchovy nedochádzalo k formálnemu prístupu, je

dôležitá aktívna účasť žiakov a snaha o kreatívne riešenie konkrétnych problémových úloh vo

vzájomnej spolupráci. Je tiež vhodné, aby boli aktivity ukončené spoločnou reflexiou (otázkami,

ktoré smerujú k vyhodnoteniu uskutočnenej aktivity z pohľadu žiaka: ako aktivitu vnímal, čo si

uvedomil, čo mu to priniesla, či sa niečo nové dozvedel pre svoj život...).

2 Zdravý životný štýl

2.1 Charakteristika

Zdravý životný štýl je definovaný ako súbor trvalých činností, ktoré človek vykonáva v

záujme zabezpečenia zdravia. Zdravý životný štýl sú naučené cieľavedomé systematické

činnosti, ktoré človek vykonáva pre svoje zdravie. Zabezpečenie zdravého životného štýlu

obyvateľstva patrí medzi základné požiadavky hospodársky a kultúrne vyspelej spoločnosti.

Zdravý životný štýl sa významnou mierou podieľa na zdravotnom stave obyvateľstva, správna

výživa je základným predpokladom zdravého vývinu človeka a hlavnou podmienkou prevencie a

liečby najvýznamnejších ochorení.

Pri usmerňovaní správneho životného štýlu detí a mládeže je dôležité dbať na to, aby si

deti už v detstve a mladosti vytvorili správne stravovacie zvyklosti, aktívne sa venovali pohybu a

športovým aktivitám a neohrozovali svoje zdravie závislosťami. Týmito stravovacími návykmi

sa budú riadiť celý život.

2.2 Ciele výchovy k zdravému životnému štýlu

Cieľom výchovy k zdravému životnému štýlu je:

- realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu;

- zvýšiť zapojenie sa žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov

a pohybové aktivity v prírode;

- zamerať sa na športy podporujúce prirodzený telesný a duševný vývin so zreteľom na čas

strávený mimo uzavretého priestoru;

- realizovať aktivity vyplývajúce z Národného programu prevencie obezity;

- rozvíjať zdravotnú výchovu a prevenciu pred chorobami uplatňovaním pohybovej aktivity a

zdravých stravovacích návykov,

- zvýšiť informovanosť žiakov o zložení potravín a následkoch nesprávneho stravovania;

- pestovať u žiakov nové stravovacie návyky napr. zníženie kalorického príjmu, zníženie príjmu

tukov, zvýšený príjem ovocia a zeleniny, obmedzenie konzumácie sýtených nápojov;

- vyhlásiť tematické dni, týždne zamerané na podporu zvýšenej konzumácie mlieka, mliečnych

výrobkov, ovocia a zeleniny;

2.3 Hlavné metódy a formy práce

- rozhovory, besedy;

- vhodné využitie tém vo všetkých vyučovacích predmetoch;

- práca na triednických hodinách aj v záujmových útvaroch mimo vyučovania;

- práca s internetom a počítačovými programami;

- modelové situácie;

- organizovanie športových popoludní;

- nástenky, plagáty, výstavky;

- monitorovanie správania žiakov a pod. ;

Pri všetkých aktivitách budú zohľadňované vekové osobitosti žiakov, ich schopnosti a

záujmy, ako aj ich rodinné prostredie.

3 Realizačný plán environmentálnej výchovy a rozvoja zdravého

životného štýlu na školský rok 2017/2018

Plán bol vypracovaný v súlade s Pedagogicko-organizačnými pokynmi na školský rok

2017/2018, Školským vzdelávacím programom, Štátnym vzdelávacím programom a

inovovaným Štátnym vzdelávacím programom pre 1. a 2. stupeň základnej školy (ISCED 1

a ISCED 2).

3.1 Hlavné úlohy environmentálnej výchovy a rozvoja zdravého životného štýlu

a.) Aktívna činnosť školy v projekte Zelená škola, plnenie Environmentálneho akčného plánu

v rámci zvolenej prioritnej témy: Zeleň a ochrana prírody;

Zodpovední: koordinátor Zelenej školy – RNDr.

Tatiana Grandová, Mgr. Gabriela Zummerová,

vyučujúci prírodovedných predmetov,

Termín: úloha trvalá

b.) Zahájiť na škole činnosť prírodovedného krúžku;

c.) Pravidelne kontrolovať plnenie cieľov a úloh, ktoré vyplývajú z plánu environmentálnej

výchovy a rozvoja zdravého životného štýlu;

Zodpovední: koordinátor ENV

Termín: priebežne

d.) Kontrola včlenenia hodín s environmentálnou tematikou v jednotlivých predmetoch podľa

učebného plánu;

Zodpovední: vedenie ZŠ, koordinátor ENV

Termín: priebežne

3.2 Úlohy vyplývajúce zo základných princípov environmentálnej výchovy a rozvoja

zdravého životného štýlu

a.) Dôsledne presadzovať úlohy environmentálnej výchovy vo vzdelávacom procese – ako

vhodne zvolená prierezová téma v jednotlivých vyučovacích predmetoch;

Zodpovední: všetci vyučujúci, koordinátor


b.) Poskytovať žiakom poznatky o životnom prostredí a zdravom životnom štýle. Získané

vedomosti pomáhajú rozvíjať vnímavosť žiakov a uvedomovať si problémy životného

prostredia;



c.) Motivovať a podporovať žiakov k zapájaniu sa do environmentálnych súťaží, olympiád

a projektov;

Zodpovední: vyučujúci prírodovedných predmetov,

koordinátor

Termín: priebežne podľa aktuálnosti

d.) Aktívne zapájať deti a žiakov do aktivít a programov, ktoré podporujú výchovu ku zdraviu a

zdravý životný štýl;



e.) Motivovať žiakov k zapájaniu sa do výtvarných súťaží s environmentálnou tematikou;

Zodpovední: vyučujúci VV

Termín: priebežne

f.) Viesť žiakov k šetreniu elektrickej a tepelnej energie, uvedomeniu si nevyhnutnosti .

znižovania spotreby vody, viesť ich k šetrnému zaobchádzaniu so školskými potrebami a

školským majetkom;



g.) Realizovať aktivity a programy na podporu telesného a duševného zdravia.



h.) Venovať v školách zvýšenú pozornosť prevencii užívania alkoholu a tabaku a odvykaniu od

nich;



ch.) informovať žiakov o škodlivých a vedľajších účinkoch nelegálnych a dopingových látok;



i.) Propagovať environmentálne témy a témy o zdravom životnom štýle na triednych nástenkách

a pravidelne ich aktualizovať;

Zodpovední: triedni učitelia, koordinátor

Termín: priebežne

j.) Celoročne spolupracovať s organizáciami s ekologickým, environmentálnym zameraním a

ochrancami prírody (DAPHNE, Živica, Strom života, VLK, Zelená nádej, SOS/Birdlife Slovensko,

Ochrana dravcov na Slovensku...), organizovať besedy, prednášky, exkurzie, interaktívne

programy... ;


triedni učitelia, koordinátor

Termín: priebežne

k.) Upozorniť žiakov na významné dátumy z environmentálneho kalendára a diskutovať o ich

dôležitosti, potrebe a význame z celospoločenského hľadiska. (22. 3. – Svetový deň vody, 1. 4. –

Svetový deň vtáctva, 7. 4. – Svetový deň zdravia, 22. 4. – Deň Zeme, 5. 6. – Svetový deň životného

prostredia, 3. 10. – Svetový deň zvierat, 29. 12. – Svetový deň biodiverzity);

Zodpovední: koordinátor, triedni učitelia

Termín: priebežne

l.) Viesť žiakov k ochrane životného prostredia prostredníctvom separácie druhotných odpadov:

zber papiera, zber použitých batérií, zber plastových fliaš;

Zodpovední: všetci vyučujúci


m.) Mesačne plniť úlohy „Na túru s NATUROU“ a úlohy vyplývajúce z programov a súťaží Stromu

života;


triedni učitelia, koordinátor

Termín: priebežne

3.3 Plán konkrétnych ekologických činností a činností pre rozvoj zdravého životného

štýlu

September:

- oboznámenie žiakov s programom Zelená škola a Environmentálnym akčným plánom pre

školský rok 2017/2018;

- otvorenie nového ročníka zberu papiera a plastových vrchnáčikov, celoročná súťaž tried;

- zapojenie sa do súťaže „Zbieram baterky“ v rámci projektu „Recyklujme BATERKY spoločne na

celom Slovensku“ s celoslovenskou pôsobnosťou;

- vyhlásenie celoškolskej súťaže „Baterky na správnom mieste“;

- zapojenie sa do školského programu Slovenskej agentúry životného prostredia „Na túru s

NATUROU“;

- zapojenie sa do vzdelávacích programov a súťaží Stromu života;

- 28.09. - aktivity k Svetovému dňu mlieka na školách;

Október:

- zahájenie činnosti kolégia Zelenej školy;

- výstavka vyrezávaných tekvíc;

- upozornenie žiakov na významné dní s environmentálnou tematikou formou informačných

plagátov;

- aktualizovanie environmentálnych tém na triednych nástenkách;

November:

- starostlivosť o interiérové rastliny;


plagátov;


December:

- zapojenie sa do celoslovenskej školskej kampane Červené stužky – www.cervenestuzky.sk;

- Vianočné dielne, príprava výrobkov na trhy;

- využitie prírodného materiálu pri výzdobe tried a areálu školy;


plagátov;


Január:

- beseda s pracovníkmi Pienap-u;

- výzva k starostlivosti o zvieratá počas zimy;


plagátov;


Február:

- beseda s pracovníkmi CPPPaP Kežmarok;


plagátov;


Marec:


plagátov;

- Aktivity zamerané na činnosti s tematikou vody, s cieľom zvýšiť povedomie žiakov o dôležitosti

a nenahraditeľnosti vody pre každodenný život. – 22. 3.– Svetový deň vody I. a II. stupeň.;


Apríl:

- Deň narcisov – deň boja proti rakovine;


plagátov;


– 22. apríl – Deň Zeme – nástenky, plagáty, projekty na podporu ochrany životného prostredia...;

Máj:

- zorganizovanie školského turnaja tried v športových súťažiach;

- liečivé rastliny- nástenka, beseda o význame, účinku, zbere a sušení liečivých rastlín;

- spoznávanie v atlasoch, IKT, výroba herbárov. Starostlivosť o bylinkovú špirálu;


plagátov;


Jún:

- zhodnotenie celoročnej práce, vyhodnotenie najaktívnejších žiakov;


plagátov;


Prílohy

Príloha A: Významné ekologické dni a dni pre rozvoj zdravého životného štýlu

Príloha A: Významné ekologické dni a dni pre rozvoj zdravého životného

štýlu

Január

24.01. – Deň komplimentov

Február

04.02. – Svetový deň proti rakovine

06.02. – Svetový deň bez mobilu

Marec

21.03. – Svetový deň lesov

22.03. – Svetový deň vody

23.03. – Svetový deň meteorológie

25.03. – Deň zápasu za ľudské práva

Apríl

01.04. – Svetový deň vtáctva

07.04. – Svetový deň zdravia

22.04. – Svetový deň Zeme

Máj

03.05. – Deň Slnka

05.05. – Svetový deň hygieny rúk

08.05. – Medzinárodný deň červeného kríža

10.05. – Svetový deň – pohybom k zdraviu

15.05. – Medzinárodný deň mlieka

24.05. – Európsky deň národných parkov

27.05. – Medzinárodný vyzývací športový deň

Jún

05.06. – Svetový deň životného prostredia

08.06. – Deň najlepších priateľov

– Svetový deň oceánov

Júl

August

September

09.09. – Svetový deň prvej pomoci

http://kalendar.azet.sk/medzinarodne/popis/2017-9-9/

16.09. – Medzinárodný deň ochrany ozónovej vrstvy

výročie podpísania Montrealského protokolu o látkach, ktoré poškodzujú ozónovú

vrstvu

22.09. – Európsky/svetový deň bez áut

V čase od 16. do 22.09 sa už niekoľko rokov koná Celoeurópsky týždeň bez áut a jeho vrcholným

podujatím je Európsky deň bez áut. Prvý krát sa uskutočnil 22. septembra 2000.

Jeho cieľ je

- spopularizovanie alternatívnych druhov dopravy (pešia, bicyklová a verejná doprava)

- zníženie závislosti a záujmu o autá a tiež pohonných látok

24.09. – Svetový deň srdca

28.09. – Svetový deň mlieka na školách

Október

04.10. – Svetový deň ochrany zvierat

06.10. – Svetový deň úsmevu

16.10. – Svetový deň potravy

– Svetový deň chrbtice

20.10. – Medzinárodný deň stromov

21.10. – Deň pôvodných odrôd jabĺk

November

05.11. – Svetový deň behu

13.11. – Svetový deň dobrosrdečnosti

27.11. – Medzinárodný deň nenakupovania

December

05.12. – Svetový deň pôdy

10.12. – Deň ľudských práv

11.12. – Medzinárodný deň hôr

20.12. – Medzinárodný deň ľudskej solidarity

http://kalendar.azet.sk/medzinarodne/popis/2017-9-16/

Documents

pre environmentálnu výchovu · Rastliny rumovísk a okrajov ciest rastliny na okrajoch ciest obsahujú splodiny z výfukov áut – nezbierať a nekonzumovať Liečivé, jedovaté