วจยในชนเรยน ความคดเหนของนกศกษาทมตอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบาน

ดวยการเสรมแรงทางบวก (Positive Reinforcement) ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ

Students’ Opinions on Using Positive Reinforcement to Enhance Doing Homework Behavior in English for International Business (135-301)

นางสาวอรสรา อครพสฐ

สาขาวชาการจดการธรกจระหวางประเทศ คณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยสยาม

Classroom Research Students’ Opinions on Using Positive Reinforcement to Enhance Doing

Homework Behavior in English for International Business (135-301)

Miss Arisara Akarapisit

Department of International Business Management

School of Business Siam University

วจยในชนเรยน ความคดเหนของนกศกษาทมตอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบาน

ดวยการเสรมแรงทางบวก (Positive Reinforcement) ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ

Students’ Opinions on Using Positive Reinforcement to Enhance Doing Homework Behavior in English for International Business (135-301)

นางสาวอรสรา อครพสฐ

สาขาวชาการจดการธรกจระหวางประเทศ คณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยสยาม

Classroom Research Students’ Opinions on Using Positive Reinforcement to Enhance Doing

Homework Behavior in English for International Business (135-301)

Miss Arisara Akarapisit

Department of International Business Management School of Business Siam University

ชองานวจย ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก (Positive Reinforcement)ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ

ชอผวจย นางสาวอรสรา อครพสฐ สาขาวชา บรหารธรกจ

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงค เพอศกษาความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก (Positive Reinforcement)ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ กลมประชากรทใชในการวจยไดแก นกศกษาระดบปรญญาตร ภาคปกตและภาคค าทลงทะเบยนเรยน ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ ในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 255 8 จ านวน 96 คนเครองมอทใชในการวจยคอ แบบสอบถาม ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศแบบสอบถามทไดกลบคนมาจ านวน 89 ชด คดเปนรอยละ 92.71 สถตทใชในการวจยไดแก คารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจยสรปไดดงน สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศทมระดบความคดเหนในระดบปานกลางสามอนดบแรกคอ ไมมนใจในตนเอง กลวท าการบานไมถก ( x = 3.21) รองลงมาคอ มการบานพรอมกนหลายวชาจงท าไมทน ( x = 3.13) และอนดบทสามคอ ไมกลาถามอาจารยเมอเกดขอสงสย ( x = 2.87) โดยภาพรวม ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ อยในระดบเหนดวยมากทกขอ

Research Title Students’ Opinions on Using Positive Reinforcement to Enhance Doing Homework Behavior in English for International Business (135-301)

Author Miss Arisara Akarapisit Major Field Business Administration

Abstract

The purpose of this research was to study students’ opinions on using positive reinforcement to enhance doing homework behavior in English for International Business (135-301). The population of this research comprised 96 undergraduate students, day and evening programs, of Siam University enrolled in English for International Business (135-301) in the first semester in the academic year 2015.The research tool was a questionnaire asking students’ opinion on using positive reinforcement to enhance doing homework behavior in English for International Business (135-301). The returned questionnaires were 89 (92.71%). The data were analyzed by using means of percentage, arithmetic mean, and standard deviation. The results were as follows: 1. The first three reasons that students did not do their homework in English for International Business (135-301) at the medium level opinion are lack of confidence to do homework by themselves ( x = 3.21), a lot of homework from many subjects ( x = 3.13), and reluctance to ask questions ( x = 2.87) respectively. 2. Overall, students’ opinions on using positive reinforcement to enhance doing homework behavior in English for International Business (135-301) were agreed at much level on every aspect.

สารบญ หวเรอง หนา บทคดยอ ก สารบญ ค สารบญตาราง จ บทท 1 บทน า ความเปนมาของปญหา 1 ความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของงานวจย 2 ขอบเขตของการวจย 2

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 2

บทท 2เอกสารและงานวจยทเกยวของ ความหมายของพฤตกรรม 3 ความหมายและประโยชนของการบาน 4 ทฤษฎการเสรมแรง 5 งานวจยทเกยวของ 6 บทท 3 วธด าเนนการวจย ประชากรเปาหมาย 8 เครองมอทใชในการวจย 8 การเกบรวบรวมขอมล 9 การวเคราะหขอมล 10

สถตทใชในการวจย 10

หวเรอง หนา บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล ลกษณะขอมลทวไปของกลมประชากร 11 ลกษณะขอมลเกยวกบการศกษาความคดเหนของนกศกษาทมตอการสงเสรม 15 พฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301 ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ สรปผลการวจย 19 อภปรายผลการวจย 20 ขอเสนอแนะ 21 เอกสารอางอง 22 ภาคผนวก 23

สารบญตาราง ตารางท หนา ตารางท 1 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามเพศ 11 ตารางท 2 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามอาย 12 ตารางท 3 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามชนปการศกษา 12 ตารางท 4 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามสภาพนกศกษา 13 ตารางท 5 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามสาขาวชา 13 ตารางท 6 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามเกรดเฉลยสะสม (GPA) 14 ตารางท 7 สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจ 15 ระหวางประเทศ ตารางท 8 สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจ 16 ระหวางประเทศ เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ตารางท 9 ความคดเหนของนกศกษาทมตอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบาน 17 ดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจ ระหวางประเทศ ตารางท 10 ความคดเหนของนกศกษาทมตอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบาน 18 ดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจ ระหวางประเทศเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย

บทท 1 บทน า

1.1 ความเปนมาของปญหา พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ. 2542มาตราท24ไดก าหนดแนวทางการจดการเรยนการสอนโดยผสมผสานความรดานตางๆอยางไดสดสวนสมดลกนรวมทงปลกฝงคณธรรมคานย มทดงาม และคณลกษณะอนพงประสงคในทกวชาดงนนการจดการเรยนการสอนในชนเรยน นอกจากจะเปนการใหความรแกผเรยนแลว ยงเปนการฝกพฤตกรรมของผเรยนใหมความรบผดชอบ และอยในระเบยบวนยตามความประสงคของสงคมการทผเรยนขาดความรบผดชอบในการท างานถอเปนพฤตกรรมทเปนปญหาและเปนอปสรรคตอการเรยนร อนเปนผลท าใหการสอนไมสามารถบรรลจดมงหมายทตงไวไดดงนนผสอนจงมหนาทโดยตรงในการปรบพฤตกรรมการเรยนทเปนปญหาใหเปนไปในทางทพงประสงค เพอพฒนาผเรยนใหมความพรอมในทกดานตามความมงหมายของการศกษา 1.2 ความส าคญของปญหา รายวชา135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ เปนรายวชาในหมวดวชาเฉพาะ กลมวชาเอกบงคบ ของหลกสตรคณะบรหารธรกจ สาขาวชาการจดการธรกจระหวางประเทศ โดยเปนรายวชาทมงเนนค าศพท ไวยากรณ และการเขยน ทกษะการอานและการพดภาษาองกฤษทใชในการตดตอธรกจระหวางประเทศ ธรกจการสงออกและน าเขา การแลกเปลยนเงนตรา องคกรระหวางประเทศ การขนสงระหวางประเทศ และเอกสารการคาระหวางประเทศ ทงนเพอใหผเรยน สามารถน าความรทไดรบไปประกอบอาชพในอนาคตได จากการสอนรายวชา135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศในภาค การศกษาท 1 ปการศกษา255 8ผวจยพบวานกศกษา จ านวนหนง มพฤตกรรมไมท าการบานซงพฤตกรรมดงกลาวจดเปนปญหาในการเรยนการสอนเนองจากนกศกษา จะไมไดทบทวนในสงทตนเองไดเรยนไปดวยเหตนผวจยในฐานะทเปนอาจารยผรบผดชอบรายวชาและเปนอาจารยผ สอนจงมความสนใจทจะท าการวจยในชนเรยนเรอง ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก (Positive Reinforcement)ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศซงค าตอบทไดรบจะน าไปพฒนาการจดการเรยนการสอนในชนเรยนใหมประสทธภาพมากยงขนและเปนประโยชนแกผเรยนตอไป

1.3 วตถประสงคของงานวจย 1. เพอศกษา สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ 2. เพอศกษาความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ 1.4 ขอบเขตของการวจย ขอบเขตดานเนอหา การวจยครงนมงศกษา สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ และ ศกษาความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2558 ขอบเขตดานประชากร ประชากรทใชในการวจยครงนไดแกนกศกษามหาวทยาลยสยามระดบปรญญาตรภาคปกตและภาคค าทลงทะเบยนเรยน ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ ในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2558จ านวน 96 คน 1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. เพอทราบ สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ 2. เพอทราบความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ 3. เพอน าผลทไดมาใชเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอนในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยเรอง ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศผวจยไดท าการศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของ โดยไดน าเสนอตามล าดบดงน

1. ความหมายของพฤตกรรม 2. ความหมายและประโยชนของการบาน 3. ทฤษฎการเสรมแรง 4. งานวจยทเกยวของ 1. ความหมายของ พฤตกรรม พฤตกรรม (Behavior) คอการกระท าหรอการแสดงออกของบคคลเพอตอบสนองตอสงเร า (Stimulus) ซงการตอบสนองดงกลาวอาจเปนการเคลอนไหวท สามารถสงเกตเหนไดจากภายนอกเชน การพด การเดน หรอการเคลอนไหวท ไมสามารถสงเกตเหนไดจากภายนอก เชน การเตนของหวใจการคด (ภคธณช มวงศร: 2554, 5) 1.1 พฤตกรรมภายนอก พฤตกรรมภายนอก (Overt Behavior) หมายถงปฏกรยาของบคคลหรอกจกรรมของบคคลทปรากฏออกมาใหบคคลอนไดเหนทงทางวาจาและการกระท าทาทางอนๆในสงคมทประเมนคณภาพของคนวาเปนคนดมระเบยบวนย สภาพ ฯลฯ หรอไมลวนแตประเมนคณภาพของพฤตกรรมภายนอกทงสน อยางไรกตามพฤตกรรมทแสดงออกมาอาจไมใชพฤตกรรมทแทจรงและไมใชตวตนทแทจรง หรอกลาวอกนยหนงคอการกระท าไมตรงกบความคดความรสก (สธ สกจธรรมภาณ : 2552, 7) 1.2 พฤตกรรมภายใน พฤตกรรมภายใน (Covert Behavior) หมายถง กจกรรมภายในทเกดขนในตวบคคลซงสมองท าหนาทรวบรวมสะสมและสงการซงเปนผลจากการกระท าของระบบประสาทและกระบวนการเปลยนแปลงทางดานชวเคมของรางกายพฤตกรรมภายในมทงรปธรรมและนามธรรม ทเปนรปธรรมนน คนอนจะสงเกตเหนไมได แตสามารถใชเครองมอทางการแพทยวดได เชน การเตนของหวใจ การหดและขยายตวของกลามเนอ เปนตน สวนทเปนนามธรรม เชน ความคด

ความรสก ซงจะอยในสมองของคน คนอนจะไมสามารถสงเกตเหนได เพราะไมมตวตน จะทราบวาคนนนคดอยางไรกตอเมอเขาแสดงออกมา (สธ สกจธรรมภาณ: 2552, 7-8) 2. ความหมายและประโยชนของการบาน 2.1 ความหมายของการบาน กด(Good, 1973: 224 อางถงในสนภา สวสดวงษ: 2553)กลาววา การบานหมายถงงานทครมอบหมายใหนกเรยนกลบไปท าทบานเพอทบทวนความรทเรยนไปแลว และเปนการฝกทกษะกา รใชกฎหรอสตรตางๆทเรยนไปแลว กระทรวงศกษาธการ(2539: 2 อางถงในสนภา สวสดวงษ: 2553)กลาววา การบานหมายถ ง กจกรรมทครมอบหมายใหนกเรยนท านอกเวลาเรยน ตามขอก าหนดทตกลงรวมกนระหวางครกบนกเรยนหรออาจเปนกจกรรมทนกเรยนคดขนเองโดยความเหนชอบของคร 2.2 ประโยชนของการบาน กระทรวงศกษาธการ(2539: 9 อางถงในสธ สกจธรรมภาณ : 2552, 12) กลาวถงประโยชนของการบานทมตอผเรยน ผปกครอง และผสอน ดงน 2.2.1 ตอผเรยน 1) ไดพฒนาแนวคดอยางตอเนองและสม าเสมอ 2) ไดศกษาคนควาดวยตนเองซงเปนปจจยส าคญทชวยให ผเรยน เชอมนในความสามารถของตนเอง ปลกฝงใหรกและพยายามคนควาหาความรและความกาวหนามาสตนเอง 3) ไดส ารวจและพฒนาตนเองในดานความร ความถนดความสามารถและความสนใจ 4) ใชเวลาใหเกดประโยชนซงเปนการสรางนสยทดใหกบผเรยน 5) ปลกฝงความมระเบยบความรบผดชอบและความเสยสละรจกแบงเวลาเพอพฒนาตนเองรวาเวลาไหนควรท าอะไรล าดบกจกรรมกอนหลงวางแผนงานเปนไปในแตละวน 2.2.2 ตอผปกครอง 1) ลดความวตกกงวลในเรองความประพฤตของบตรหลาน 2) ทราบพฒนาการและขอบกพรองทางการเรยนของบตรหลาน 3) เกดความสมพนธทดระหวางผปกครองผสอน และผเรยน

2.2.3 ตอผสอน 1) ชวยเสรมใหแผนการสอนของผสอนเปนระบบและครบถวน 2) เปนเครองมอชวยจ าแนกความแตกตางของผเรยนเพอก าหนดวธสอนใหเหมาะสมกบผเรยน 3) ทราบผลการเรยนรของผเรยนไดอยางตอเนอง 3. ทฤษฎการเสรมแรง ทฤษฎการเสรมแรง (Reinforcement Theory) เปนทฤษฎทเนนการท างานใหบคคลตองกระท าในสงทเราตองการใหเขากระท า (Getting people to do what you want them to do) เปนทฤษฎการจงใจทพฒนามาจากทฤษฎการเรยนรของ B. F. Skinnerซงมหลกส าคญคอ เราสามารถควบคมพฤตกรรมของคนไดโดยวธการใหรางวลหรอวธการเสรมแรง ในทางจตวทยาเรยกทฤษฎนวา การปรบพฤตกรรม (Behavior Modification) หรอการวางเงอนไขปฏบตการ (Operant Conditioning) ซงใหความส าคญกบผลกรรม (Consequence of Behavior) หรอผลตอเนองเปนตวควบคมพฤตกรร ม (ปรารถนาเชาวนเสฏฐกล: 2556, 9) การเสรมแรง (Reinforcement) หมายถง การท าใหความถของพฤตกรรมเพมขน อนเปนผลเนองมาจากผลกรรมทตามหลงพฤตกรรมนน (วายพา เหมอนมาตย: 2554, 3) แบงเปน 2 ประเภทคอ 3.1 การเสรมแรงทางบวก การเสรมแรงทางบวก(Positive Reinforcement) หมายถง สงของ ค าพด หรอสภาพการณทจะชวยใหพฤตกรรมเกดขนอก หรอสงทท าใหเพมความนาจะเปนไปไดของการเกดพฤตกรรม เช น การชมเชย การใหคะแนน การใหรางวล การเสรมแรงทางบวกแบงเปน 5 ประเภท คอ(คมอการปรบพฤตกรรมทเปนปญหาของนกเรยนสการวจยในชนเรยน: 2555, 7-8) 1) ตวเสรมแรงทเปนสงของ (Material Reinforcers) เปนตวเสรมแรงทมประสทธภาพมาก เปนอาหาร ของทเสพได และสงของตางๆ เชน ขนม ของเลน เสอผา เปนตน 2) ตวเสรมแรงทางสงคม (Social Reinforcers) เปนค าพดและการแสดงออกทางทาทา ง ไดแกการชมเชยการยกยองการยมเปนตน ตวเสรมแรงทางสงคมตองมการวางเงอนไขและสามารถน าไปใชในทกสถานการณอยางมประสทธภาพ รวมทงงาย สะดวก และประหยด 3) ตวเสรมแรงทเปนกจกรรม (Activity Reinforcers) เปนการใชกจกรรมทชอบมากกวามาเสรมแรงกจกรรมทชอบนอยกวา เชนถาทมงานใดสามารถใหบรการไดประทบใจลกคาจนมลกคาเพมขนไดตามเปาหมายทมงานนนจะไดไปเทยวตางประเทศเปนตน

4) ตวเสรมแรงทเปนเบยอรรถกร (Token Reinforcers) เปนแรงเสรมทเปนสงของและสญลกษณทน าไปแลกเปลยนสงทตองการได เชน คะแนน ดาว เพอน าไปแลกเปลยนสงทตองการ สงของดงกลาวเปนสงทกนได จบตองได และมองเหนได เชน ขนม ตกตา กจกรรมตางๆ ทพอใจ 5) ตวเสรมแรงภายใน (CovertReinforcers)เปนตวเสรมแรงทครอบคลมถงความค ด ความรสกตางๆ เชนความพงพอใจความสขความภาคภมใจ เปนตนใชไดดในการปรบพฤตกรรมเพอควบคมตนเองและบงคบตนเอง 3.2 การเสรมแรงทางลบ การเสรมแรงทางลบ (Negative Reinforcement) หมายถง การเปลยนสภาพการณหรอเปลยนแปลงบางอยางกอาจจะท าใหบคคลแสดงพฤตกรรมได การเสรมแรงทางลบเกยวของกบพฤตกรรมใน 2 ลกษณะ คอ พฤตกรรมหลกหน (Escape Behavior) และพฤตกรรมหลกเล ยง (Avoidance Behavior) เชน การอานหนงสอกอนสอบเพอหลกเลยงการสอบตก 4. งานวจยทเกยวของ สธสกจธรรมภาณ (2552) ไดท าการวจยเรอง การศกษาพฤตกรรมการไมสงงานหรอการบา นของนกศกษาระดบปวส . ชนปท2กลม2แผนกวชาไฟฟาก าลงวทยาลยเทคนคสโขทยโดย มวตถประสงคในการวจยเพอศกษาพฤตกรรมการไมสงงานหรอการบา นของนกศกษากลมประชากรทใชในการวจยไดแก นกศกษาระดบปวส . ชนปท2แผนกวชาไฟฟาก าลงวทยาลยเทคนคสโขทยทลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนท1ปการศกษา2552 จ านวน 38 คน เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบสอบถามเพอศกษาพฤตกรรมการไมสงงานหรอการบา นของนกศกษา โดยมขอค าถามจ านวน 15 ขอ โดยใหนกศกษาเลอกล าดบสาเหตของการ ไมสงงานหรอการบา นและวเคราะหขอมลโดยใชสถตรอยละ ผลการวจยพบวา สาเหตของการไมสงงานหรอการบานล าดบท1และ 2 คองานทมอบมากเกนไปและแบบฝกหดยากท าไมได ตามล าดบ โดยมาจากนกศกษาจ านวน 23คนคดเปนรอยละ65.85 วนด จเปยม (2554) ไดท าการวจยเรอง การศกษาผลของการใชแรงเสรมทางบวกดวยเบยอรรถกรทมตอพฤตกรรมความรบผดชอบในการท างานทไดรบมอบหมายในรายวชาวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3/5โดยมวตถประสงคในการวจยเพอ ศกษาผลของการใชแรงเสรมทางบวกดวยเบยอรรถกรทมตอพฤตกรรมความรบผดชอบในการท างานทไดรบมอบหมายในรายวชาวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3/5กลมเปาหมาย ทใชในการวจยไดแก นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท3/5 ภาคเรยนท2ปการศกษา2553โรงเรยนอสสมชญแผนกประถมแขวงยานนาวาเขตสาทรกรงเทพมหานครจ านวน 45คนเครองมอทใชในการวจยไดแก แบบบนทก

พฤตกรรมความตงใจในการท างานแบบบนทกความถพฤตกรรมการท างานเสรจและสงงานตามก าหนดสถตทใชในการวเคราะหขอมลคอสถตพนฐานผลการศกษาพบวานกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3/5 มพฤตกรรมความรบผดชอบในการท างานทไดรบมอบหมายในรายวชาวทยาศาสตรมากขนหลงการใชแรงเสรมทางบวกดวยเบยอรรถกรและมพฤตกรรมความรบผดชอบในการท างานทไดรบมอบหมายสงกวารอยละ70ซงเปนไปตามเกณฑทตงไว รงมณพนธพฤกษชาต (2556) ไดท าการวจยเรอง พฤตกรรมการสงงานของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2/13สาขางานคอมพวเตอรธรกจโดยใชการเสรมแรงบวกโดย มวตถประสงคในการวจยเพอ ศกษาพฤตกรรมการสงงานของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท2ของวทยาลยเทคโนโลยหาดใหญอ านวยวทยในรายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพกลมประชากรทใชในการวจยไดแก นกเรยนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2/13จ านวน 42คนทเรยนรายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพโดยเจาะจงเลอกกลมตวอยางนกเรยนทเรยนรายวชานมา จ านวน10คนของภาคการเรยนท2ปการศกษา2556เครองมอทใชในการวจยไดแกแบบบนทกการสงงานของนกเรยนและแบบสงเกตพฤตกรรมการสงงาน ผลการวจยพบวา การสงงานของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท2/13 สาขางานคอมพวเตอรธรกจโดยใชทฤษฎเสรมแรงทางบวก โดยสงเกตพฤตกรรมกอนเรยนเปรยบเทยบกบพฤตกรรมหลงเรยน พบวาพฤตกรรมการสงงานของนกเรยนมการพฒนาเพมมากขนนกเรยนมความรบผดชอบและมพฤตกรรมการเปลยนแปลงชดเจนขนมากกวาเดมหลงจากทไดน าทฤษฎเสรมแรงทางบวกมาเปนแรงจงใจในการสงงานของนกเรยน

บทท 3 วธด าเนนการวจย

ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ ไดด าเนนการโดยกระบวนการทางสถต คอ การก าหนดประชากรเปาหมาย เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมล 3.1 ประชากรเปาหมาย ประชากรทใชในการวจยครงนไดแก นกศกษามหาวทยาลยสยาม ระดบปรญญาตรภาคปกตและภาคค าทลงทะเบยนเรยน ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ ในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2558 จ านวน 96 คน 3.2 เครองมอทใชในการวจย 3.2.1 บตรบนทกคะแนนส าหรบนกศกษาทสามารถตอบค าถามจากการท าการบานไดถกตอง 3.2.2 แบบสอบถาม ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ ซงแบงออกเปน 2 สวนใหญไดแก สวนท1 ขอมลทวไปของกลมประชากรประกอบดวย เพศ อาย ชนปการศกษ า สถานภาพนกศกษา(ภาคปกตหรอภาคค า)สาขาวชาและเกรดเฉลยสะสม (GPA) สวนท 2 แบงเปน 2 สวนยอย 1) ขอมลของสาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศจ านวนขอค าถาม 8 ขอ 2) ขอมลของความคดเหนของนกศกษาทมตอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ จ านวนขอค าถาม 8 ขอ

3.2.3 เกณฑในการวดแบบสอบถาม เกณฑการประเมนระดบความคดเหนแบบมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale) โดยเกณฑในการใหคะแนนแบงออกเปน 5 ระดบ คอ เหนดวยมากทสด เหนดวยมาก เหนดวยปานกลาง เหนดวยนอย และเหนดวยนอยทสด ระดบความคดเหน ระดบคะแนน เหนดวยมากทสด 5 เหนดวยมาก 4 เหนดวยปานกลาง 3 เหนดวยนอย 2 เหนดวยนอยทสด 1 3.2.4 เกณฑในการแปลความหมาย เกณฑการแปลความหมายระดบควา มพงพอใจ โดยใชคาเฉลยของคะแนนเปนตวชวด โดยก าหนดชวงในการวดเปน5 ระดบ (บญชม ศรสะอาด, 2546:162) ระดบความคดเหน ระดบคะแนน เหนดวยมากทสด 4.51- 5.00 เหนดวยมาก 3.51- 4.50 เหนดวยปานกลาง 2.51- 3.50 เหนดวยนอย 1.51- 2.50 เหนดวยนอยทสด 0.01- 1.50 3.3 การเกบรวบรวมขอมล 1. ผวจยไดท าการศกษานในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 255 8โดยประชากรเปาหมายไดแก นกศกษามหาวทยาลยสยาม ระดบปรญญาตรภาคปกตและภาคค าทลงทะเบยนเรยน ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2558 จ านวน 96 คน 2. ผวจยไดก าหนดขนตอนในการเกบรวบรวมขอมลดงน 1) ด าเนนการเรยนการสอนรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ โดยการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกเปนระยะเวลา 12 สปดาห

2) ในแตละสปดาหอาจารยผสอนจะใหนกศกษาตอบค าถามจากการท าการบาน นกศกษาทตอบค าถามและอธบายสรปไดถกตองจะไดรบ 1 คะแนนและบนทกลงในบตรคะแนน นกศกษาทไมไดท าการบานหรอตอบค าถามไมถกตองจะไมไดรบคะแนน 3) แจกแบบสอบถามเพอศกษา ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ 4) ตรวจแบบสอบถามทไดกลบคนมาจ านวน 89ชด และน าไปวเคราะหขอมลตอไป 4. การวเคราะหขอมล ผวจยน าผลทไดจากการศกษา ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศมาประมวลผลและประเมนหาคาเฉลยทางสถต 4.1 สถตทใชวเคราะห 4.1.1 คา รอยละ(Percentage) รอยละ = ความถทตองการเปรยบเทยบ × 100 จ านวนทงหมด 4.1.2 คาเฉลย (Arithmetic Mean) x = ƩX n

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ผวจยวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศโดยน าเสนอผลการวเคราะหขอมลออกเปน 2 สวน ดงน 1. ลกษณะขอมลทวไปของ กลมประชากร 2. ลกษณะขอมลเกยวกบ การศกษาความคดเหนของนกศกษาทมตอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวาง 1. ลกษณะขอมลทวไปของประชากร ขอมลทวไปของกลมประชากร ประกอบดวย เพศ อาย ชนปการศกษา สถานภาพนกศกษา(ภาคปกตหรอภาคค า)สาขาวชาและเกรดเฉลยสะสม (GPA) 1.1 เพศจากการส ารวจกลมประชากรพบวา กลมประชากรสวนใหญเปนเพศหญง และรองลงมาเปนเพศชาย อนดบท1 เพศหญงมจ านวน 55 คนคดเปนรอยละ 61.80 อนดบท2 เพศชายมจ านวน 34 คนคดเปนรอยละ 38.20 ตารางท 1แสดงจ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามเพศ

เพศ จ านวน (คน) รอยละ หญง 55 61.80 ชาย 34 38.20 รวม 89 100.00

1.2 อายจากการส ารวจกลมประชากรพบวา กลมประชากรมอายโดยเฉลยประมาณ 25ปโดยอายนอยทสดคอ 20 ป และอายมากทสดคอ34 ป อนดบท 1 อาย21 ป มจ านวน33คน คดเปนรอยละ37.08 อนดบท 2 อาย 22ป มจ านวน 20 คน คดเปนรอยละ22.47 อนดบท 3 อาย 20ป มจ านวน 16 คน คดเปนรอยละ17.98 อนดบท 4 อาย 23 ป มจ านวน 8คน คดเปนรอยละ 8.99

อนดบท 5 อาย 24ป มจ านวน 5คน คดเปนรอยละ 5.62 อาย 25 ป มจ านวน 5คน คดเปนรอยละ 5.62 อนดบท 6 อาย 27 ป มจ านวน 1คน คดเปนรอยละ 1.12 อาย 34 ป มจ านวน 1คน คดเปนรอยละ 1.12 ตารางท2แสดงจ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามอาย

อาย (ป) จ านวน (คน) รอยละ

20 16 17.98 21 33 37.08 22 20 22.47 23 8 8.99 24 5 5.62 25 5 5.62 27 1 1.12 34 1 1.12 รวม 89 100.00

คาเฉลย (Mean) =25 ป 1.3 ชนปการศกษาจากการส ารวจกลมประชากรพบวา อนดบท 1 ชนปการศกษาท 3มจ านวน55คนคดเปนรอยละ 61.80 อนดบท 2 ชนปการศกษาท 4มจ านวน 27คนคดเปนรอยละ30.33 อนดบท 3 ตอเนอง 2ปชนปท 2มจ านวน 7 คนคดเปนรอยละ 7.87 ตารางท3แสดงจ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามชนปการศกษา

ชนปการศกษา จ านวน (คน) รอยละ

3 55 61.80 4 27 30.33

ตอเนอง 2 ปชนปท 2 7 7.87 รวม 89 100.00

1.4 สถานภาพนกศกษา (ภาคปกตหรอค า) จากการส ารวจกลมประชากร พบวา อนดบท 1 ภาคปกตมจ านวน78คน คดเปนรอยละ 87.64 อนดบท 2 ภาคค ามจ านวน 11 คน คดเปนรอยละ 12.36 ตารางท4แสดงจ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามสถานภาพนกศกษา

สถานภาพนกศกษา จ านวน(คน) รอยละ

ภาคปกต 78 87.64 ภาคค า 11 12.36 รวม 89 100.00

1.5 สาขาวชาจากการส ารวจกลมประชากรพบวา อนดบท1 สาขาวชาการจดการธรกจระหวางประเทศ มจ านวน 80 คน คดเปนรอยละ 89.89 อนดบท 2 สาขาวชาการบญช มจ านวน 9 คน คดเปนรอยละ10.11 ตารางท5แสดงจ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามสาขาวชา

สาขาวชา จ านวน(คน) รอยละ

การจดการธรกจระหวางประเทศ 80 89.89 การบญช 9 10.11 รวม 89 100.00

1.6 เกรดเฉลยสะสม (GPA) จากการส ารวจกลมประชากรพบวา

อนดบท 1 เกรดเฉลยสะสม 2.01 – 2.25 มจ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 29.21 อนดบท 2 เกรดเฉลยสะสม 2.26 – 2.50 มจ านวน 14 คน คดเปนรอยละ 15.73 เกรดเฉลยสะสม 3.01 – 3.25 มจ านวน 14 คน คดเปนรอยละ 15.73 อนดบท 3 เกรดเฉลยสะสม 2.76 – 3.00 มจ านวน10 คน คดเปนรอยละ 11.24 อนดบท4 เกรดเฉลยสะสม 2.51 – 2.75 มจ านวน 9 คน คดเปนรอยละ10.11 อนดบท 5 เกรดเฉลยสะสม 1.76 – 2.00 มจ านวน 7 คน คดเปนรอยละ 7.78 อนดบท6 เกรดเฉลยสะสม 3.26 – 3.50 มจ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 6.74 อนดบท7 เกรดเฉลยสะสม 3.51 – 3.75 มจ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 3.37 ตารางท6แสดงจ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามเกรดเฉลยสะสม (GPA)

เกรดเฉลยสะสม จ านวน(คน) รอยละ 1.76 – 2.00 7 7.87 2.01 – 2.25 26 29.21 2.26 – 2.50 14 15.73 2.51 – 2.75 9 10.11 2.76 – 3.00 10 11.24 3.01 – 3.25 14 15.73 3.26 – 3.50 6 6.74 3.51 – 3.75 3 3.37

รวม 89 100.00 คาเฉลย (Mean) GPA =2.58

2. ลกษณะขอมลเกยวกบ การศกษาความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท า

การบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ

ตารางท 7 แสดง สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจ

ระหวางประเทศ

รายการ

ระดบความคดเหน

N

x

S.D. 5 เหนดวย มากทสด

4 เหนดวย มาก

3 เหนดวย ปานกลาง

2 เหนดวย นอย

1 เหนดวย นอยทสด

1. ขาดความสนใจในการเรยน เชน คย งวงนอน เปนตน 6 (6.75%)

15 (16.85%)

37 (41.57%)

16 (17.98%)

15 (16.85%)

89 2.79 1.12

2. ไมกลาถามอาจารยเมอเกดขอสงสย 3 (3.37%)

27 (30.34%)

28 (31.46%)

17 (19.10%)

14 (15.73%)

89 2.87 1.11

3. ไมมนใจในตนเอง กลวท าการบานไมถก 11 (12.36%)

26 (29.21%)

30 (33.71%)

15 (16.85%)

7 (7.87%)

89 3.21 1.11

4. มการบานพรอมกนหลายวชาจงท าไมทน 11 (12.36%)

21 (23.60%)

32 (35.95%)

19 (21.34%)

6 (6.75%)

89 3.13 1.09

5. ไมมเวลาท าการบานเพราะตองท างานพเศษนอกเวลา 8 (8.99%)

8 (8.99%)

28 (31.46%)

19 (21.34%)

26 (29.21%)

89 2.47 1.25

6. การบานยากเกนไป 2 (2.25%)

3 (3.37%)

42 (49.17%)

22 (24.72%)

20 (22.47%)

89 2.38 0.94

7. อาจารยสงการบานมากเกนไป 2 (2.25%)

1 (1.12%)

29 (32.58%)

30 (33.71%)

27 (30.34%)

89 2.11 0.93

8. ไมชอบเรยนภาษาองกฤษ 1 (1.12%)

5 (5.63%)

29 (32.58%)

23 (25.84%)

31 (34.83%)

89 2.12 0.99

ตารางท 8แสดง สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจ

ระหวางประเทศ เรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย

ล าดบ รายการ x S.D. ระดบ ความคดเหน

1 ไมมนใจในตนเอง กลวท าการบานไมถก 3.21 1.11 เหนดวยปานกลาง 2 มการบานพรอมกนหลายวชาจงท าไมทน 3.13 1.09 เหนดวยปานกลาง 3 ไมกลาถามอาจารยเมอเกดขอสงสย 2.87 1.11 เหนดวยปานกลาง 4 ขาดความสนใจในการเรยน เชน คย งวงนอน เปนตน 2.79 1.12 เหนดวยปานกลาง 5 ไมมเวลาท าการบานเพราะตองท างานพเศษนอกเวลา 2.47 1.25 เหนดวยนอย 6 การบานยากเกนไป 2.38 0.94 เหนดวยนอย 7 ไมชอบเรยนภาษาองกฤษ 2.12 0.99 เหนดวยนอย 8 อาจารยสงการบานมากเกนไป 2.11 0.93 เหนดวยนอย

ตารางท9 แสดงความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการ

เสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ

ระดบความคดเหน

รายการ 5

เหนดวย มากทสด

4 เหนดวย มาก

3 เหนดวย ปานกลาง

2 เหนดวย นอย

1 เหนดวย นอยทสด

N x S.D.

1. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกท าใหนกศกษาตงใจเรยนมากขน

17 (19.11%)

57 (64.04%)

15 (16.85%)

0 (0.00%)

0 (0.00%) 89 4.02 0.60

2. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกท าใหนกศกษามความกระตอรอรนในการท าการบานมากขน

15 (16.85%)

62 (69.67%)

12 (13.48%)

0 (0.00%)

0 (0.00%) 89 4.03 0.55

3. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกท าใหนกศกษาพยายามท าการบานดวยตนเองมากขน

14 (15.73%)

63 (70.79%)

12 (13.48%)

0 (0.00%)

0 (0.00%) 89 4.02 0.54

4. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกสรางบรรยากาศการเรยนการสอนทด

17 (19.11%)

57 (64.04%)

15 (16.85%)

0 (0.00%)

0 (0.00%) 89 4.02 0.60

5. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกเปนแรงจงใจในการเรยนการสอนทด

16 (17.97%)

66 (74.16%)

7 (7.87%)

0 (0.00%)

0 (0.00%) 89 4.10 0.50

6. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกไมสรางความกดดนใหนกศกษา

20 (22.47%)

45 (50.57%)

23 (25.84%)

1 (1.12%)

0 (0.00%) 89 3.94 0.72

7. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกเปนวธทเหมาะสมกบวชาภาษาองกฤษ

18 (20.22%)

60 (67.42%)

11 (12.36%)

0 (0.00%)

0 (0.00%) 89 4.08 0.57

8. นกศกษาคดวาควรมการใชการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกในรายวชานตอไป

18 (20.22%)

58 (65.17%)

13 (14.61%)

0 (0.00%)

0 (0.00%) 89 4.06 0.59

ความคดเหนของนกศกษาทมตอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ

4.04

ตารางท10แสดงความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศเรยงล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย

ล าดบ รายการ x S.D. ระดบ ความคดเหน

1 การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกเปนแรงจงใจในการเรยนการสอนทด

4.10 0.50 เหนดวยมาก

2 การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกเปนวธทเหมาะสมกบวชาภาษาองกฤษ

4.08 0.57 เหนดวยมาก

3 นกศกษาคดวาควรมการใช การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกในรายวชานตอไป

4.06 0.59 เหนดวยมาก

4 การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกท าใหนกศกษามความกระตอรอรนในการท าการบานมากขน

4.03 0.55 เหนดวยมาก

5

การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกท าใหนกศกษาตงใจเรยนมากขน

4.02 0.60 เหนดวยมาก

การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกท าใหนกศกษาพยายามท าการบานดวยตนเองมากขน

4.02 0.54 เหนดวยมาก

การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกสรางบรรยากาศการเรยนการสอนทด

4.02 0.60 เหนดวยมาก

6 การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกไมสรางความกดดนใหนกศกษา

3.94 0.72 เหนดวยมาก

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

สรปผลการวจย

จากการศกษา ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศผลการวจยสรปได ดงน 1. ผลการวเคราะหขอมลทวไปของนกศกษาทตอบแบบสอบถามจ านวนทงสน 89 คน เปนเพศหญงจ านวน 55 คน คดเปนรอยละ 61.80และเปนเพศชายจ านวน 34คน คดเปนรอยละ 38.20 2. ผลการวเคราะหขอมลทวไปของนกศกษาทตอบแบบสอบถามจ านวนทงสน 89คน มอายระหวาง 20-34 ป โดยอายเฉลยของ นกศกษาคอ 25 ป นกศกษา สวนใหญมอาย 2 1ปจ านวน 33 คน คดเปนรอยละ 37.08 3. ผลการวเคราะหขอมลทวไปของนกศกษาทตอบแบบสอบถามจ านวนทงสน 89คน นกศกษาสวนใหญเปนนกศกษาภาคปกต จ านวน 78 คน คดเปนรอยละ 87.64 และเปนนกศกษาภาคค า จ านวน 11 คน คดเปนรอยละ 12.36 4. ผลการวเคราะหขอมลทวไปของนกศกษาทตอบแบบสอบถามจ านวนทงสน 89 คน นกศกษาสวนใหญเปนนกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขาวชาการจดการธรกจระหวางประเทศ จ านวน 80 คน คดเปนรอยละ 89.89 และนกศกษาสวนใหญก าลงศกษาอยชนปท 3 จ านวน 55 คน คดเปนรอยละ 61.80 4. ผลการวเคราะหขอมลทวไปของนกศกษาทตอบแบบสอบถามจ านวนทงสน 89 คน สวนใหญมเกรดเฉลยสะสมอยในชวง2.01– 2.25จ านวน26คน คดเปนรอยละ 29.21เกรดเฉลยสะสมโดยเฉลยของนกศกษาคอ 2.58ซงเกรดเฉลยต าสดคอ1.88 และเกรดเฉลยสงสดคอ 3.67 5. ผลการวเคราะหขอมล สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศอนดบแรกคอไมมนใจในตนเอง กลวท าการบานไมถก ( x = 3.21)และอนดบสดทายคออาจารยสงการบานมากเกนไป( x = 2.11) 6. ผลการวเคราะห ขอมลความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ โดยภาพรวมมระดบความคดเหนในระดบมาก ( x = 4.04)

อภปรายผลการวจย จากการศกษา ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศอภปรายผลการวจย ไดดงน สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเท ศทมระดบความคดเหนในระดบปานกลางเรยงตามอนดบไดแก อนดบแรกคอไมมนใจในตนเอง กลวท าการบานไมถก ( x = 3.21)รองลงมาคอ มการบานพรอมกนหลายวชาจงท าไมทน ( x = 3.13)ไมกลาถามอาจารยเมอเกดขอสงสย ( x = 2.87)และอนดบสดทายคอ ขาดความสนใจในการเรยน เชน คย งวงนอน เปนตน ( x = 2.79)สวนสาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเท ศทมระดบความคดเหนในระดบ นอยเรยงตามล าดบไดแก ไมมเวลาท าการบานเพราะตองท างานพเศษนอกเวลา ( x =2.47)รองลงมาคอการบานยากเกนไป ( x =2.38)ไมชอบเรยนภาษาองกฤษ ( x =2.12)และอนดบสดทายคอ อาจารยสงการบานมากเกนไป ( x =2.11)ซงสามารถอภปรายไดวานกศกษาสวนใหญไมมนใจในตนเองในการท าการบานซงอาจมสาเหตมาจากไมกลาถามอาจารยเมอเกดขอสงสยและขาดความสนใจในการเรยน เชน คย งวงนอน เปนตน อกทงมการบานพรอมกนหลายวชาจงท าไมทน นอกจากนสาเหตบางประการทท าใหนกศกษาบางสวน ไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเท ศ ไดแก ไมมเวลาท าการบานเพราะตองท างานพเศษนอกเวลาการบานยากเกนไปไมชอบเรยนภาษาองกฤษ และอาจารยสงการบานมากเกนไ ป ซงสามประการหลงอาจเปนธรรมชาตของนกศกษาในปจจบนทขาดความอดทนและความพยายาม เพราะเมอท าการบานไมไดกจะลอกเพอนจงไมไดมความพยายามท าการบานดวยตวเอง ระดบความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ อยในระดบมากทกขอ อนดบทหนงคอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก เปนแรงจงใจ ในการเรยนการสอนทด ( x = 4.10)อนดบทสองคอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกเปนวธทเหมาะสมกบวชาภาษาองกฤษ ( x = 4.08) อนดบทสามคอควรมการใชการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกในรายวชานตอไป ( x = 4.06)อนดบทสคอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกท าใหนกศกษามความกระตอรอรนในการท าการบานมากขน ( x = 4.02)อนดบทหาคอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกท าใหนกศกษาตงใจเรยนมากขน การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกท าใหนกศกษาพยายามท าการบานดวยตนเอง มากขน และการสงเสรมพฤตกรรม

การท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกสรางบรรยากาศการเรยนการสอนทด ( x = 4.02)และอนดบทหกคอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ไมสรางความกดดนใหนกศกษา ( x = 3.94)ซงสามารถอภปรายไดวา การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก เปนแรงจงใจในการเรยนการสอนทด เพราะนอกจากจะท าใหนกศกษา ตงใจเรยนมากขน แลว ยงสงผลใหนกศกษา มความกระตอรอรนในการท าการบาน และมความพยายามท าการบานดวยตวเองมากขน นอกจากน การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกเหมาะสมกบวชาภาษาองกฤษ และควรมการใชการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวกในรายวชานตอไป ซงจะน ามาซง บรรยากาศการเรยนการสอนทด และชวยสรางปฏสมพนธระหวางอาจารยผสอนและนกศกษาได ขอเสนอแนะ จากการศกษา ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ ผวจยไดแนวคดทจะเสนอแนะแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอนดงน ขอเสนอแนะในการวจย ผลจากการศกษาในครงนเปนประโยชนแกผสอนในการจดหากจกรรมการเรยนการสอนดวยการเสรมแรงทางบวกเพอเสรมสรางพฤตกรรมทพงประสงคแกผเรยน ซงไมใชเพยงความรบผดชอบในการท าการบาน แตอาจเปนการปรบพฤตกรรมของผเรยนในดานอนๆ เชน คณภาพในการท างาน การเขาชนเรยน เปนตน อยางไรกตามผสอนควรชแจงใหผเรยนทราบและมความเขาใจเกยวกบความจ าเปนทผเรยนจะตองมพฤตกรรมทพงประสงค เชน ความรบผดชอบในการท างานและรจกหนาทของตนโดยไมหวงสงตอบแทน ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1. ในการวจยครงตอไปค วรท าการศกษาผลทเกดขนจากการใชการเสรมแรงทางบวกในการปรบพฤตกรรมของผเรยนในดานอนๆ เชน ความคงทนของพฤตกรรมความรบผดชอบในการท างานทไดรบมอบหมายในระยะยาว ผลสมฤทธทางการเรยน เปนตน 2. ในการวจยครงตอไปควรมการศกษากบกลมนกศกษาในระดบอนๆ และอาจแยกหวขอเปนรายวชาตางๆ เพอใหไดขอมลทละเอยดขน ซงจะไดน าผลทไดไปแกไขปญหาการไมท าการบานของผเรยนตอไป

เอกสารอางอง บญชม ศรสะอาด. (2546). การวจยเบองตน. พมพครงท 7. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. ปรารถนาเชาวนเสฏฐกล. (2556). การแกปญหาการไมสงงานของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตร

วชาชพชนสง ปท2สาขาวชาการเลขานการวทยาลยเทคนคตรงรายวชาการประเมนผลการปฏบตงานรหสวชา 3207-2009. ตรง: วทยาลยเทคนคตรง.

ภคธณช มวงศร .(2554). การปรบปรงพฤตกรรมการเขาชนเรยนใหตรงตอเวลาโดยใชสญญาการเรยนกบนกศกษาระดบชนปวช. 3สาขาการบญช ทเรยนวชาการบญชรวมคาและฝากขาย .พษณโลก: โรงเรยนเทคนคพณชยการพษณโลก.

รงมณพนธพฤกษชาต. (2556). พฤตกรรมการสงงานของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท2/13สาขางานคอมพวเตอรธรกจโดยใชการเสรมแรงบวก . สงขลา : วทยาลยเทคโนโลยหาดใหญอ านวยวทย.

วนด จเปยม. (2554) . การศกษาผลของการใชแรงเสรมทางบวกดวยเบยอรรถกรทมตอพฤตกรรมความรบผดชอบในการท างานทไดรบมอบหมายในรายวชาวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท3/5.กรงเทพมหานคร: โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม.

วายพา เหมอนมาตย . (2554). นกเรยนไมมสวนรวมในการเรยนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5/2. ประจวบครขนธ: โรงเรยนธงชยวทยา.

คมอการปรบพฤตกรรมทเปนปญหาของนกเรยนสการวจยในชนเรยน . (2550). กรงเทพมหานคร : ศนยจดการความร สพม. 42.

สธ สกจธรรมภาณ. (2552). การศกษาพฤตกรรมการไมสงงานหรอการบานของนกศกษาระดบปวส . ชนปท2กลม2แผนกวชาไฟฟาก าลงวทยาลยเทคนคสโขทย. สโขทย: วทยาลยเทคนคสโขทย.

สนภา สวสดวงษ. (2553 ).การศกษาพฤตกรรมเรองการไมสงงาน /การบานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท4/4โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา. ฉะเชงเทรา: โรงเรยนเซนตหลยส

ภาคผนวก

ค าชแจง: 1. แบบสอบถามนมทงหมด3หนา 2. แบบสอบถามนประกอบดวยค าถาม 2 สวน ไดแก สวนท 1 ขอมลทวไปของนกศกษา

สวนท 2 2.1 สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวาง

ประเทศ 2.2 ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการ

เสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ 3. กรณากรอกขอมลในแบบสอบถามนใหครบทกขอ

สวนท1 ขอมลทวไปของนกศกษา

ค าชแจง: กรณากรอกขอมลตอไปนใหครบทกขอ 1. เพศ หญง ชาย 2. อาย ............................ ป 3. ชนป 1 ตอเนอง 2 ป ชนปท 1 2 ตอเนอง 2 ป ชนปท 2 3 อนๆ (โปรดระบ) ............................ 4 4. สถานภาพนกศกษา ภาคปกต ภาคค า 5. สาขาวชา การบญช การจดการธรกจระหวางประเทศ การเงนและการธนาคาร ยงไมไดเลอกสาขา การตลาด อนๆ (โปรดระบ) ............................ การจดการทวไป 6. เกรดเฉลยสะสม ...........................

ความคดเหนของนกศกษาทมตอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบาน ดวยการเสรมแรงทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ

สวนท 2

ค าชแจง: ท าเครองหมาย ในชองทตรงกบระดบความคดเหนของนกศกษามากทสด 1 หมายถง เหนดวยนอยทสด 2 หมายถง เหนดวยนอย 3 หมายถง เหนดวย ปานกลาง 4 หมายถง เหนดวยมาก 5 หมายถง เหนดวยมากทสด 2.1 สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ

สาเหตทนกศกษาไมท าการบานในรายวชา

135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ

ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

เหนดวย

มากทสด

เหนดวย

มาก

เหนดวย

ปานกลาง

เหนดวย

นอย

เหนดวย

นอยทสด

1. ขาดความสนใจในการเรยน เชน คย งวงนอน เปนตน

2. ไมกลาถามอาจารยเมอเกดขอสงสย

3.ไมมนใจในตนเอง กลวท าการบานไมถก

4.มการบานพรอมกนหลายวชาจงท าไมทน

5. ไมมเวลาท าการบานเพราะตองท างานพเศษนอกเวลา

6.การบานยากเกนไป

7. อาจารยสงการบานมากเกนไป

8. ไมชอบเรยนภาษาองกฤษ

2.2 ความคดเหนของนกศกษาทมตอ การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรง

ทางบวก ในรายวชา 135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ

ความคดเหนของนกศกษาทมตอการสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการ

เสรมแรงทางบวก ในรายวชา

135-301ภาษาองกฤษทางธรกจระหวางประเทศ

ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

เหนดวย

มากทสด

เหนดวย

มาก

เหนดวย

ปานกลาง

เหนดวย

นอย

เหนดวย

นอยทสด

1. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรง

ทางบวกท าใหนกศกษาตงใจเรยนมากขน

2. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรง

ทางบวกท าใหนกศกษามความกระตอรอรนในการท า

การบานมากขน

3. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรง

ทางบวกท าใหนกศกษาพยายามท าการบานดวยตนเอง

มากขน

4. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรง

ทางบวกสรางบรรยากาศการเรยนการสอนทด

5. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรง

ทางบวกเปนแรงจงใจในการเรยนการสอนทด

6. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรง

ทางบวกไมสรางความกดดนใหนกศกษา

7. การสงเสรมพฤตกรรมการท าการบานดวยการเสรมแรง

ทางบวกเปนวธทเหมาะสมกบวชาภาษาองกฤษ

8. นกศกษาคดวาควรมการใชการสงเสรมพฤตกรรมการท า

การบานดวยการเสรมแรงทางบวกในรายวชานตอไป

ความคดเหน/ขอเสนอแนะเพมเตม .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

ขอบคณคะ