København og Aarhus, efteråret E2015, v. 4

Positiv psykologi i organisation og ledelse

(15 ETCS)

Master i positiv psykologi Modul 3

Studiekoordinator:

Nina Tange, nina@edu.au.dk

Koordinatorer:

Ib Ravn, ravn@edu.au.dk

Nina Tange, nina@edu.au.dk

Undervisere:

Studiekoordinator, specialkonsulent Nina Tange, nina@edu.au.dk

Lektor Ib Ravn, ravn@edu.au.dk

Erhvervspsykolog, cand.psych.aut., ph.d.-stud. Ebbe Lavendt, el@positivpsykologi.dk

Konsulent, MSc Mads Bab, mads@gnist.dk

Psykolog, ph.d. Eva Hertz, evahertz@gmail.com

Vejledere:

Studiekoordinator, specialkonsulent, Nina Tange, nta@dpu.dk

Lektor Ib Ravn, ravn@dpu.dk

Lektor Jørgen Lyhne, jlyn@via.dk

Lektor Poul Nissen, nissen@edu.au.dk

Konsulent, MSc Mads Bab, mads@gnist.dk

Direktør, psykolog, ph.d. Eva Hertz, evahertz@gmail.com

Konsulent, psykolog Anders Myszak, am@hr7.dk

Formål:

Modulet har til hensigt at give en indføring i positiv-psykologisk relevante teorier og metoder

vedrørende organisation og ledelse, herunder træk af velfungerende organisationer og et me-

ningsfuldt arbejdsliv. Modulet giver indsigt i centrale begreber, teorier og forskning vedrø-

rende psykologiske behov, meningsfylde, coaching og resiliens i arbejdslivet og disses an-

vendelse gennem strategi og facilitering inden for ledelse og samarbejde.

Kompetencemål:

Viden og forståelse:

Viden om centrale positiv psykologiske tilgange og forskningsresultater inden for ledel-

se og organisation

Viden om tendenser og udfordringer i arbejdslivet, der i særlig grad kan beriges af den

positive psykologis konstruktive og potentialeforløsende tilgang

Færdigheder:

Færdighed i at anvende elementer af metoder til udvikling af ledelse og samarbejde,

bl.a. job crafting, positiv-psykologisk coaching, facilitering, meningsledelse og positivt

lederskab

Færdighed i at designe og begrunde udviklingsforløb på arbejdspladsen, samt facilitere

medarbejderes deltagelse og engagement heri

Kompetencer:

Kompetence i at beskrive, begrunde og igangsætte ledelsesrelaterede interventioner og

udviklingsprocesser, der sigter mod at forbedre organisation og arbejdsmiljø

Kompetence i at agere kompetent i arbejdslivets mange relationer: som leder til medar-

bejder, i teamet med kolleger, som koordinator af kolleger og som professionel over for

kunden og borgeren

Indhold:

Modulet omhandler:

Positiv psykologi som ledelsesredskab og tilgang til organisationsudvikling

POS: Positive Organizational Scholarship og job crafting

Styrkebaseret organisations- og teamudvikling

SOAR: Metoder til strategiudvikling

Meningsledelse: Redskaber til at fremme fokus og mening i arbejdslivet

Facilitering og coaching i teori og praksis

Motivation og selvbestemmelsesteori

Mental robusthed

Tilrettelæggelsesform: Undervisningen tager dobbelt udgangspunkt i hhv. De studerendes egne praksisproblemstil-

linger samt en serie seminarer, der introducerer til modulets emner. I forbindelse med hvert

seminar failiteres en række refleksions- og tilegnelsesproesser – individuelt, parvist og grup-

pevist. Der sikres herved, at den studerende får lejlighed til at relatere det præsenterede mate-

riale til egen virkelighed – praktisk såvel som konceptuelt.

Som en del af undervisningen vil de studerende afprøve positiv-psykologiske interventioner

på sig selv og på andre. Der vil i undervisningen blive reflekteret over interventionernes an-

vendelse og teoretiske udgangspunkt.

Modulet består desuden af vejledning, studiegruppearbejde og selvstudier. Der kommunikeres

via e-learningplatformen Blackboard www.bb.au.dk.

Eksamen og vejledning:

I forbindelse med eksamensopgaven yders der vejledning i et typisk omfang af to vejled-

ningsmøder a 1 time.

Opgaven skal afleveres primo januar 2016. Eksamen i Aarhus er d. 18.-20. januar 2016.

Eksamen i København er d. 20.-22. januar 2016.

Yderligere oplysninger om eksamen kan findes i Studieordningen for masteruddannelsen i

positiv psykologi. Studieordningen kan findes på studieportalen her:

http://studerende.au.dk/studier/fagportaler/arts/studieordninger/

Praktiske informationer:

Kompendium udleveres. Se nærmere her: www.studerende.au.dk/artsmaster

Grundbøger

Disse tre skal den studerende selv købe:

Cameron, K. (2012). Positive leadership: Strategies for extraordinary performance.

Berrett-Koehler.

Ravn, I. (2011). Facilitering: Ledelse af møder der skaber værdi og mening. Hans Reit-

zel

Sheldon, K. (2012). Motivation: Viden og værktøjer fra positiv psykologi. Mindspace

Øvrig litteratur

kan findes i kompendiet.

Undervisningen finder sted på Århus Universitet, Campus Emdrup, Tuborgvej 164, 2400 Kø-

benhavn NV. Med hensyn til lokale, se nærmere på studieportalen

http://studerende.au.dk/arts/ under ”Undervisning” og ”Timeplaner” i august 2015.

Undervisningsplan MOPP, modul 3, Kbh. og Aarhus, efterår 2015 – oversigt

København Emne og underviser Aarhus

Tors. 3. sep.

Kl. 10-16

1. Introduktion til modulet.

Strategi og meningsledelse

Nina Tange

Tors. 10. sep.

Kl. 10.15-16.00

Fre. 4. sep.

Kl. 10-16

2. Mening i arbejdslivet

Ib Ravn

Fre. 11. sep.

Kl. 10.15-16.00

Tors. 17. sep

10-12.30

3. Dewey og pragmatismen

Fællesforelæsning (formiddag)

Bente Elkjær

Kun i Kbh.

Tors. 17. sep.

Kl. 13.30-16.00

4a. Selvbestemmelsesteori: Behovspsykologi og in-

ternalisering i arbejdslivet

Ib Ravn

Tors. 24. sep.

Kl. 10.15-12.30

Fre. 18. sep.

Kl. 10.15-12.30

4b. Selvbestemmelsesteori: Ledelse og arbejde

Ib Ravn

Tors. 24. sep.

Kl. 13.30-16.00

Fre. 18. sep.

Kl. 13.30-16.00

4c. Selvbestemmelsesteori: Målindholdsteori

Nina Tange

Fre. 25. sep

10.15-12.30

OBS:

Tors. 26. nov.

13.30-16.00

5. Grænser for positiv psykolog: Kritik og selvledelse

Nina Tange

Fre. 25. sep.

Kl. 13.30-16.00

Tors. 1. okt.

Kl. 10-16

6. Facilitering af mødeprocesser

Ib Ravn

Tors. 8. okt.

Kl. 10.15-16.00

Fre. 2. okt.

Kl. 10-16

7. Positive Organizational Scholarship

Nina Tange

Fre. 9. okt.

Kl. 10.15-16.00

Tor. 22. okt.

Kl. 10-16

8. Positiv psykologi og coaching

Ebbe Lavendt

Tors. 29. okt.

Kl. 10.15-16.00

Fre. 23. okt.

Kl. 10-16

9. Styrkebaseret organisations- og teamudvikling

Mads Bab

Fre. 30. okt.

Kl. 10.15-16.00

Fre. 6. nov.

Kl. 10-16

10. Mental robusthed

Eva Hertz

Ons. 11. nov.(!)

Kl. 10.15-16.00

Kun i Aarhus 11. Videnskabelig metode i positiv psykologi

Fællesforelæsning (heldags)

Anders Myszak

Tors. 12. nov.

Kl. 10.15-16.00

Tors. 26. nov.

Kl. 10-12.30

12. Pædagogik er at ville noget med nogen

Fællesforelæsning (formiddag)

Steen Nepper Larsen

Kun i Kbh.

1. Introduktion til modulet. Strategi og meningsledelse

København: Torsdag d. 3. september, 10-16.

Aarhus: Torsdag d. 10. september, 10.15-16

Underviser

Nina Tange

Formål

At give et overblik over modulets indhold og logik.

Indblik i de teorier og perspektiver, der ligger bag SOAR - en strategitænkning ud-

sprunget af Appreciative Inquiry. Refleksion om, hvorvidt og hvordan SOAR/AI kan

bruges i egen praksis.

Indblik i meningsledelse – og hvordan dette kan anvendes i strategiudvikling.

Indhold

Der gives en oversigt over modulet og dets logik. Modulets forelæsningsgange præsenteres.

Introduktion til SOAR (Strengths, Opportunities, Aspirations og Results) - et alternativ til

SWOT-metoden brugt i strategisk ledelse. SOAR udspringer fra AI og handler om strategiud-

vikling. Introduktion til meningsledelse: en form for ledelse, der søger at øge medarbejdernes

autentiske oplevelse af mening i arbejdet.

Litteratur

Stavros, J.M., & Wooten, L. (2011). Positive strategy: Creating and sustaining strengths-

based strategy that SOARs and performs. I: K. Cameron & G. Spreitzer (red.), The ox-

ford handbook of positive organizational scholarship (s. 825-842). Oxford University

Press.

Bains, G. (2007). Meaning, Inc.: The Blueprint for Business success in the 21st century. Profi-

le Business. Kap. 3, ”Building a Meaning Inc. culture”, s. 76-100. (Otte elementer eller

måder, hvorpå en virksomhed kan forfølge en positiv mening) (Konsulentgruppe har

undersøgt mange virksomheder, der sætter mening på dagsordenen).

Cooperrider, D., Whitney, D., & Stavros, J. (2003). Appreciative inquiry handbook. Bedford

Heights, OH: Lakeshore Publishers. Forord & s. 8-30

Kolind, L. (2006). Kolind kuren. Fra bureaukrati til vækst. Jyllands-Postens Forlag. Kap 3:

”Der skal være en mening”, s. 46-59. (Erhvervsleder slår et slag for, at virksomheder

skal have en mening at arbejde efter).

Ravn, I. (2009). Meningsledelse – ledelsesredskaber til at skabe mening i arbejdet med. I: C.

L. Eriksen (red.), Det meningsfulde arbejdsliv (s. 57-90). Aarhus Universitetsforlag.

(Samblomstringsteorien om mening-i-arbejdslivet anvendt på ledelse, med teknikker til

skabelse af mening på møder).

Forslag til supplerende læsning

Cooperrider, D., & Godwin, L. N. (2011). Positive organizational development: Innovation-

inspired change in an economy and ecology of strengths. I: Cameron, K., & Spreitzer,

G. (eds.) The oxford handbook of positive organizational scholarship. Oxford Universi-

ty Press, s. 737-750.

Cooperrider, D., Whitney, D., & Stavros, J. (2003). Appreciative inquiry handbook. Bedford

Heights, OH: Lakeshore Publishers. (Alt om AI).

Kure, N. (2012). Det meningsfulde arbejdsliv og 'religiøficeringen' af organisationen. Dansk

Sociologi, 23(3), 9-29. (Luhmann-inspireret kritik af Kolind, Øvlisen og Josefsen og lit-

teraturen om mening i arbejdslivet og meningsledelse).

Reintoft, S., Flensborg, L. & Højland, T.G. (2009). Positiv psykologi på arbejde. Børsens

Forlag. Kap. 6: "Positiv psykologi i strategi og forandringsledelse" (s. 135-157) Kap. 7:

"Kriseledelse med afsæt i positiv psykologi", s. 167-179. (Letlæste sammenfatninger).

Litteratur, filmklip og andet kan findes på linket: http://appreciativeinquiry.case.edu/

Forberedelse til undervisningen

Læs litteraturen og sæt den i relation til eget arbejdsliv. Overvej:

Hvad var interessant?

Hvad åbner teksterne op for af nye muligheder?

2. Mening i arbejdslivet

København: Fredag d. 4. september, 10-16

Aarhus: Fredag d. 11. september, 10.15-16

Underviser

Ib Ravn

Formål

At stifte bekendtskab med induktive og deduktive teorier om mening i arbejdslivet

Tage kritisk stilling til, samt anvende reflekterende på eget arbejdsliv, en eudaimonisk

teori for mening i arbejdslivet, der betoner menneskers opblomstring.

Indhold

Fra forskningslitteraturen præsenteres et par induktive og ateoretiske forstillinger om mening

i arbejdslivet. Det efterfølges af en såkaldt eudaimonisk teori for arbejdslivsmening. Den ud-

skiller hedoniske faktorer (goder som god løn, fryns, kort rejseafstand, hygge, ros fra ens le-

der etc.) og fokuserer på eudaimoniske, dem der bidrager til menneskers opblomstring. Me-

ning i arbejdet oplever man ifølge denne teori, når man 1) realiserer sine potentialer og ”sig-

naturstyrker” 2) og bruger dem til at yde sit unikke bidrag i 3) en organisation, der skaber

værdi for kunder og borgere, samtidig med at man 4) deltager i et produktivt arbejdsfælles-

skab.

Litteratur (i prioriteret rækkefølge)

Ravn, I. (2008). Mening i arbejdslivet – definition og konceptualisering. Tidsskrift for Ar-

bejdsliv, 10(4), 59-75. (Dagens centrale tekst).

Ravn, I. (2008). Mening i arbejdslivet – teori og praksisudvikling. Erhvervspsykologi, 6(4),

44-73. (Supplement til og praksisforlængelse af ovenstående tekst).

Eagleton, T. (2007). The meaning of life. London: Oxford University Press. Kap. 4, "Is life

what you make it?", s. 135-175. (En af ret få filosofiske tekster om livsmening, der siger

noget konstruktivt).

Baumeister, R. F. (1991): Meanings of life. New York: Guilford (Kap. 3: “The four needs for

meaning: An existential shopping list”, s. 29-57.) (Velskrevet sammenfatning af social-

psykologisk litteratur om livsmening som behov for purpose, value, efficacy and self-

worth.)

Forlag til supplerende læsning

Isaksen, J. (2000). Constructing meaning despite the drudgery of repetitive work. Journal of

Humanistic Psychology, 40, 84-107 (Forsøg på at identificere den mening, arbejdere får

ud af ensidigt gentaget arbejde).

Jacobsen, B. (2007): An invitation to existential psychology. Wiley. Kap 8: ”To find the

meaning of life in a chaotic world”, s. 131-148. (Hvad eksistenspsykologien kan bidrage

med til spørgsmålet om livsmening).

Rosso, B. D., Dekas, K. H. & Wrzesniewski, A. (2010). On the meaning of work: A theoreti-

cal integration and review. Research in Organizational Behavior, 30, 91-127. (Større

forskningsoversigt, der viser hvad (og hvor lidt) mainstream organisationsforskning kan

sige om meningen med arbejdet).

Forberedelse til undervisningen

Læs litteraturen og reflektér over, hvilken rolle mening spiller i dit eget arbejdsliv – og for de

kunder, borgere, elever eller kursister, du forsøger at være "værdifuld for", som dagens pen-

sum udtrykker det.

3. Forandringer i velfærd og nye krav til kompetenceudvikling blandt professionelle og klien-

ter.

Fællesforelæsning torsdag den 17. september i festsalen

Kl. 9.30-10.00 serveres morgenkaffe ved festsalen.

Kl. 10.00-12.30 foredrag

Kl. 12.30-13.30 serveres lettere frokost i aulaen

Underviser

Katrin Hjort, dr.phil., professor i uddannelsesforskning, Institut for Kulturvidenskaber, Syd-

dansk Universitet.

Formål

Formålet med foredraget er at oplyse om de aktuelle transformationer af organiseringen af

velfærd (sundhed, uddannelse og social sikring) i Danmark og de øvrige Nordiske lande med

henblik på en debat af de demokratiske konsekvenser for borgerne set fra forskellige perspek-

tiver.

Mål

Målet med denne forelæsning er at bidrage til, at de studerende kvalificerer sig til at analysere

og navigere i forhold til de mange konflikter og dilemmaer, der rejser sig i professionelt ar-

bejde i den såkaldte konkurrence- eller konglomeratstat, som bygger på forskellige partner-

skaber eller hybride konstruktioner mellem stat, marked og civile kræfter.

Indhold

Præsentation og diskussion af forskningsartikler omhandlende forandringer i velfærdsorgani-

sering og velfærdsorganisationer.

Litteratur:

Hjort, Katrin (2015): Skal man være rask for at være syg? – om at forhandle sig til velfærd.

Kommer i Gjallerhorn sommer.

Hjort, Katrin (2014):”Adgang til omsorg og læring – om nogle af konkurrencestatens konse-

kvenser” in Knud Illeris (ed): Læring i konkurrencestaten – kapløb eller bæredygtig-

hed”. Kbh: Samfundslitteratur

Hjort, Katrin (2014): ”Det affektive arbejde – Omsorg som global forretning”. Klinisk Syge-

pleje – 24 årgang No 3 2014

Hjort, Katrin (2013): ”Det affektive arbejde og adgang til omsorg” i Dansk Sociologi TEMA:

velfærdsprofessioner Nr. 3 24. årgang, November 2013. Kbh.: Dansk Sociologiforening

Forslag til supplerende læsning:

Hjort, Katrin (2001). Moderniseringen af den offentlige sektor, Roskilde: Roskilde Universi-

tetsforlag.

Hjort, Katrin (2005). Professionaliseringen i den offentlige sektor. Roskilde: Roskilde Uni-

versitetsforlag.

Hjort, Katrin (2008). Demokratiseringen i den offentlige sektor. Roskilde Universitetsforlag.

Hjort, Katrin (2012). Det affektive arbejde. Frederiksberg: Samfundslitteratur.

4a+b. Selvbestemmelsesteori:

Behovspsykologi, internalisering, ledelse og arbejde

København:

Torsdag 17. september, 13.30-16.00 (a)

Fredag 18. september, 10.15-12.30 (b)

Aarhus:

Torsdag 24. september, 10.15-12.30 (a)

Torsdag 24. september, 13.30-16.00 (b)

Undervisere

Ib Ravn

Formål

At blive bekendt og fortrolig med motivation og selvbestemmelsesteori (Self-Determination

Theory, SDT), specielt i en arbejdsmæssig kontekst.

Indhold

Vi fokuserer på SDTs behovspsykologi og spektret af motivationstyper der optræder under

internalisering af de nødvendigheder, enhver kultur sætter (fra amotiveret og ekstern til intro-

jiceret, identificeret og integreret motivation), samt undersøger hvordan disse kategorier er

blevet anvendt i forskning i ledelse og arbejdsliv. Vi undersøger deres relevans for eget ar-

bejdsliv, og tolker den gode ledelsesmæssige og kollegiale indsats som et spørgsmål om god

behovsstøtte. Endelig zoomer vi ind på SDT-forskernes stedmoderlige behandling af støtte til

det tredje behov, tilhørsforhold, og vi undersøger i hvilken udstrækning facilitering af grup-

peprocesser og social læring kan udgøre en støtte til tilhørsforhold.

Litteratur

Sheldon, K. (2012): Motivation: Viden og værktøj fra positiv psykologi. Mindspace. (Letlæst

intro til SDT, plus andre af forfatterens egne perspektiver)

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The 'what' and 'why' of goal pursuits: Human needs and

the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11, 227-268.

Deci, E.L., & Ryan, R.M. (2014).The importance of universal psychological needs for under-

standing motivation in the workplace. I: Marylene Gagne (red.): The Oxford handbook

of work engagement, motivation, and self-determination theory (s. 13-32). Oxford Uni-

versity Press.

Forlag til supplerende læsning

Pink, D. (2011). Motivation. Den overraskende sandhed om hvad der motiverer os. L&R

Business. (Letlæst intro om autonomi, mesterskab og formål som motivatorer i liv og

arbejde, efter Deci og Ryan).

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic

motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55: 68-78.

(Oversigt over SDT).

Stone, D., Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2009). Beyond talk: Creating autonomous motivation

through self-determination theory. Journal of General Management, 34(3), 75-91 (SDT

anvendt på ledelse og arbejdsliv).

Forberedelse til undervisningen

Find de 3-4 blogposts om SDT på www.ibravn.blogspot.dk (under Self-Determination Theory

i klummen til højre) og læs derefter litteraturen til denne gang. Orientér jer på SDTs hjemme-

side www.selfdeterminationtheory.org, og se bl.a. de mange validerede spørgeskemaer, der

ligger dér (registrér jer ved at angive ”For study purposes”).

4c. Målindholdsteori (SDT fortsat) og Eksamensopgaven

København: Fredag 18. september, 13.30-16.00

Aarhus: Fredag 25. september, 10.15-12.30

Underviser

Nina Tange

Læringsmål

Opnå kendskab til psykologisk målteori - specifikt: SDT’s Goal Contents Theory.

Introduktion til modul 3-eksamensopgaven

Indhold

SDT’s målindholdsteori fremfører, at livsmål ikke er født lige: nogle er bedre for vores psy-

kologiske sundhed end andre. Kasser & Ryan (1996) skelner mellem intrinsiske mål (person-

lig udvikling, nære relationer, samfundsbidrag og fysisk sundhed) og ekstrinsiske (penge,

popularitet og tynd-udseende) og hævder, at de første dækker menneskets psykologiske behov

for autonomi, kompetence og tilhørsforhold, mens de sidste er kompensatoriske.

Modul 3 eksamensopgaven introduceres.

Litteratur knyttet til undervisningen

Vansteenkiste, M., Niemiec, C. P., & Soenens, B. (2010). The development of the five mini-

theories of self-determination theory: An historical overview, emerging trends, and fu-

ture directions. I: T. C. Urdan & S. A. Karabenick (red.), Advances in motivation and

achievement, v. 16A—The decade ahead: Theoretical perspectives on motivation and

achievement (pp. 105-165). London: Emerald (Læs s. 145-152 om ”Goal Contents

Theory”.)

Forslag til supplerende læsning

Kasser, T., & Ryan, R. M. (1996). Further examining the American dream: Differential corre-

lates of intrinsic and extrinsic goals. I: Personality and Social Psychology Bulletin, 22

(pp. 80-87)

Forberedelse til undervisningen

Læs teksten og overvej hvilke af indholdsteoriens delmål (nævnt ovenfor) der ligger bag din,

kollegernes og ledelsens indsats på din nuværende arbejdsplads.

5. Kritik af positiv psykologi

København: Torsdag d. 26. november, kl. 13.30-16.00

Aarhus: Fredag d. 25. september, 13.30-16.00

Underviser

Nina Tange

Læringsmål

At forholde sig nuanceret til kritik af positiv psykologi.

Indhold

Der fremføres løbende kritikker af henholdsvis forskning og praksis inden for positiv psyko-

logi. Men hvad er det, der reelt kritiseres? Er det positiv psykologi i praksis? Er det forskning

indenfor positiv psykologi? Eller er det tidens tendenser generelt? I undervisningen vil vi

komme ind på alle tre områder.

Litteratur

Brinkmann, S. (2014). Stå fast – Et opgør med tidens udviklingstvang (kap 1 & 2). Gyldendal

Business

Ørsted, C. (2013). Livsfarlig ledelse (kap. 4, 5, 7 og 10). People’s Press

Debat mellem Svend Brinkmann, Hans Henrik Knoop og Gitte Haslebo på Lederne.dk

Forberedelse til undervisningen

Læs litteraturen og tænk over den ift. dine egne oplevelser med kritik af positiv psykologi.

Hvilke kritikker møder du oftest? – Og hvordan forholder du dig til kritikken?

6. Facilitering af mødeprocesser

København: Torsdag 1. oktober, 10-16

Aarhus: Torsdag 8. oktober, 10.15-16

Underviser

Ib Ravn

Formål

At stifte bekendtskab med facilitering som procesledelsesform, der i særlig grad betoner styr-

ker og potentialerealisering.

Indhold

Facilitering er den kunst at hjælpe en gruppe mennesker frem mod deres mål ved at styre på

formen for deres interaktioner – hvor man typisk fokuserer på indholdet, dvs. det vi siger og

ved og beslutter. "Faciliterende ledelse" forstås internationalt som en mere delegerende og

involverende ledelsesform end den traditionelle, mens facilitering i den flade danske organisa-

tionskultur ofte vil have en mere styrende funktion.

Litteratur

Ravn, I. (2011). Facilitering: Ledelse af møder der skaber værdi og mening. Hans Reitzel

(kap. 1, 4, 8-11, i alt 114 sider). (To praktiske og fire teoretiske kapitler om møder og

facilitering).

Forslag til supplerende læsning

Bens, Ingrid (2006). Facilitating to lead. Leadership strategies for a networked world. San

Francisco: Jossey-Bass. (Hvad det vil sige at lede på en faciliterende måde.)

van Loon, C. & Larsen, L. (2012): Facilitering: En artikel med inspiration, værktøjer og tips

til at skabe øget dynamik, ejerskab og kvalificerede resultater i gruppeprocesser gennem

bevidst design. Implement.

Hogan, C. (2003). Understanding facilitation: Theory and principles. London: Kogan Page.

(Facilitering belyst ud fra en lang række meget forskellige teorier inden for ledelse,

konsulentvirksomhed og samarbejdsprocesser).

Hunter, D. (2009). The art of facilitation. New York: Wiley (Del 1, kap. 1-2, s. 19-35; Del 2,

kap. 7, s. 183-195.) (Generel, praktisk introduktion til facilitering).

Høier, M. O. (red.), Hersted L., & Laustsen, L. (2011). Kreativ procesledelse. Dansk Psyko-

logisk Forlag. (42 meget detaljerede procesøvelser om kommunikation, samarbejde og

anerkendelse, med teoretiske ophængspunkter).

Ravn, Ib, & Petersen, Vibeke (2015). Skolens teammøder: Facilitering og refleksive proces-

ser. Samfundslitteratur.

Forberedelse til undervisningen

Læs litteraturen og lystlæs blogposterne under ”Facilitation” (se i klummen til højre) på

www.ibravn.blogspot.dk. Udvælg en af mødetyperne på din arbejdsplads (personalemøde,

projektmøde, ledergruppemøde, netværksmøde e.l.) og opdag hvilke elementer af traditionel

mødeledelse det rummer og hvilke elementer af moderne facilitering, du kunne ønske dig at

se.

7. Positive Organizational Scholarship

København: Fredag d. 2. oktober, 10-16.

Aarhus: Fredag d. 9. oktober, 10.15-16.

Underviser

Nina Tange

Formål

At introducere forskning, metoder og perspektiver, der udspringer fra Positive Organizational

Scholarship (POS).

Indhold

POS er en skole inden for international organisations- og ledelsesforskning, der har ladet sig

inspireret af positiv psykologi. Skolens førende repræsentanter og vigtigste forskning præsen-

teres.

Litteratur

Bernstein, S. D. (2003). Positive organizational scholarship: Meet the movement: An inter-

view with Kim Cameron, Jane Dutton, and Robert Quinn. Journal of Management In-

quiry, 12(3), 266-271.

Cameron, K. (2012). Positive leadership: Strategies for extraordinary performance. Berrett-

Koehler.

Wrzesniewski, A., & Dutton, J. (2001). Crafting a job: Revisioning employees as active craft-

ers of their work. Academy of Management Review, 26(2), 179-201.

Forslag til supplerende læsning

Berg, J. M., Dutton, J. E., & Wrzesniewski, A. (2013). Job crafting and meaningful work. I:

B. J. Dik, Z. S. Byrne & M. F. Steger (red.), Purpose and meaning in the workplace (s.

81-104).Washington: American Psychological Association.

Cameron, K. (2008). Paradox in positive organizational change. Journal of Applied Behavior-

al Science, 44, 7-24.

Cameron, K., Dutton, J. E., & Quinn, R. E. (eds.) (2003). Positive organizational scholarship.

San Francisco: Berrett-Koehler.

Cameron, K., & Spreitzer, G. (eds.) (2011). The oxford handbook of positive organizational

scholarship. Oxford University Press.

Dutton, J. E. and Heaphy, E. (2003). The power of high quality connections. In K. Cameron,

J. E. Dutton and R. E. Quinn (red.), Positive organizational scholarship (s. 263-278).

San Francisco: Berrett-Koehler.

Dutton, J. & Ragins, (2006). Exploring positive relationships at work: Building a theoretical

and research foundation. Lawrence Erlbaum Publishers.

Dutton, J., Roberts, L., & Bednar, J. (2011). Prosocial practices, positive identity, and flour-

ishing at work. In: Donaldson, S., Csikszentmihalyi, M., & Nakamura, J. (Eds.), Applied

positive psychology: Improving everyday life, schools, work, health, and society. New

York: Routledge. (s. 155-170)

Quinn, R. E., & Wellman, N. (2011). Seeing and acting differently: Positive change in organ-

izations. I: K. Cameron & G. Spreitzer (eds.), The oxford handbook of positive organi-

zational scholarship (s. 751-762). Oxford University Press..

Stephens. J. P., Heaphy, E., & Dutton, J. (2011). High quality connections. In: Cameron, K.,

& Spreitzer, G. (Eds.), Handbook of Positive Organizational Scholarship. New York:

Oxford University Press.

Wrzesniewski, A. (2010). Callings. I: K.S. Cameron & G. Spreitzer (red.), Handbook of posi-

tive organizational scholarship. Oxford University Press.

Wrzesniewski, A., Berg, J. M., & Dutton, J. E. (2010). Turn the job you have into the job you

want. Harvard Business Review, 88(6), June

Forberedelse til undervisningen

Læs litteraturen og sæt den i relation til eget arbejdsliv. Overvej:

Hvad var interessant?

Hvad åbner teksterne op for af nye muligheder?

8. Positiv psykologi og coaching

København: Torsdag 22. oktober, 10-16

Aarhus: Torsdag 29. oktober, 10.15-16

Underviser

Ebbe Lavendt, cand.psych.aut., MAPP (Univ. Penn), ph.d.-studerende, erhvervspsykolog ved

Center for Positiv Psykologi

Formål

Undervisningen sigter mod, at de studerende

opnår kendskab til teori og forskning om positiv psykologi og coaching

opnår kendskab til praktisk anvendelse af teori og forskning i forbindelse med ledelses-

og organisatorisk coaching, og

inspiration til, hvor de kan lære mere om positiv psykologisk coaching.

Indhold

Mange af forskningsområderne inden for positiv psykologi er relevante i forbindelse med

coaching – f.eks. håb, motivation, målsætning, beslutningstagning, ukuelighed, præstations-

forbedringer osv. En række positiv psykologiske test og interventioner anvendes desuden

flittigt af coaches. Der findes efterhånden en del litteratur om kombinationen af positiv psyko-

logi og coaching. Det meste af litteraturen er teoretisk, men der findes også empiriske studier

– hovedsagligt kvalitative undersøgelser. Vi skal se på, hvordan forskningsresultater, teorier,

modeller, test og interventioner fra positiv psykologi anvendes i praksis – herunder i forbin-

delse med ledelses- og organisatorisk coaching.

Litteratur knyttet til undervisningen

Kauffman, C. (2006). Positive psychology: The science at the heart of coaching. I: D. R.

Stober & A. M. Grant (red.), Evidence based coaching handbook: Putting best practices

to work for your clients (s. 219-253). Hoboken, NJ: Wiley.

Linley, P.A. & Kauffman, C. (2007). Positive coaching psychology: Integrating the science

of positive psychology with the practice of coaching psychology. International Coach-

ing Psychology Review, 2(1), 5-8.

Green, Suzy; & Lavendt, Ebbe (21. juli 2011). Suzy Green on positive psychology and coach-

ing [video]. Center for Positiv Psykologis YouTube-kanal.

Kauffman, C. (2009). Positiv psykologi og coaching: Fra teori til intervention. Erhvervspsy-

kologi, 7(4), 2-21.

Kauffman, Carol, & Lavendt, Ebbe (1. november 2011). Carol Kauffman on positive psycho-

logy and coaching [video]. Center for Positiv Psykologis YouTube-kanal.

Lavendt, Ebbe (september 2008). Evidensbaseret coaching – Samtaler baseret på den bedst

tilgængelige viden. Foredrag i foredragsrækken Coaching - forskning og praksis, Insti-

tut for Idræt, Københavns Universitet.

Lavendt, Ebbe (3. november 2013). Positiv psykologi og arbejdsglæde. København: Center

for Positiv Psykologi.

Forslag til supplerende læsning

Lavendt, Ebbe (2010). Køb af coaching - råd og vejledning om effekt, forbrugersikkerhed og

værdi for pengene [lang version]. Center for Positiv Psykologi.

Lavendt, E. (2011). Positive psychology coaching: An annotated bibliography from scholarly

and practice-based literature. Center for Positiv Psykologi, april.

Forberedelse til undervisningen

Læs litteraturen og overvej, i hvilken udstrækning den coaching, du førhen har modtaget, gi-

vet eller hørt om, har været positiv-psykologisk orienteret eller kompatibel hermed. Se de to

videoer optaget af Ebbe Lavendt, der begge ligger på Center for Positiv Psykologis YouTube-

kanal: Suzy Green on positive psychology and coaching (21. juli 2011) og Carol Kauffman on

positive psychology and coaching (1. november 2011).

9. Styrkebaseret organisations- og teamudvikling

København: Fredag 23. oktober, kl. 10-16

Aarhus: Fredag 30. oktober, kl. 10.15-16

Underviser

Mads Bab, M.Sc. i Applied Positive Psychology (Univ. East London), direktør for Gnist.

Formål

At opnå indsigt hvordan den styrkebaseret metode har forretningsmæssig relevans

Forstå styrkebaserede metoders fordele og ulemper i organisatorisk kontekst

Inspiration til teambaseret anvendelse af VIA karakterstyrker der bl.a bygger på prin-

cipper fra narrative metoder

Indhold

Et styrkebaseret fokus er central for den positive psykologi og især arbejdet med VIA karak-

terstyrker står som et af feltets centrale fokusområder. Evidensen ift. de psykologiske gavnli-

ge effekter af at kende, forstå og bruge sine karakterstyrker er i dag stærkt underbygget – se

blot listen af forskning på: http://www.viacharacter.org/www/Research/Research-Findings. På

denne forelæsning undersøger vi forskellige indgangsvinkler ved arbejdet med VIA karakter-

styrker i organisationer og teams herunder den forretningsmæssige relevans. Der vil også bli-

ve tale om en del praktisk involvering i form af workshops hvor forskellige teamorienterede

tilgange afprøves. Bemærk at fokus er rettet mod anvendelsen af VIA karakterstyrker, hvorfor

andre metoder (Gallup og Realize2) kun berøres sporadisk.

Litteratur

Mayerson, Neal (2015, udkommer juni). Brug af karakterstyrker til at skabe bæredygtig suc-

ces. Kognition og Pædagogik, nr. 96, s. x-x).

Kaplan, R.E., & Kaiser, R.B. (2014). Frygt dine styrker. Det, du er bedst til, kan blive dit

største problem. Dansk Psykologisk Forlag.

Bab, Mads (2013). Gnisten i arbejdslivet. Dansk Psykologisk Forlag (del 2, s. 17-60).

VIA Institute (2015). VIA strengths at work. http://www.viacharacter.org/www/via-

mmstrengthswork

Dubreuil, P., Forest, J., & Courcy, F. (2014). From strengths use to work performance: The

role of harmonious passion, subjective vitality, and concentration. The Journal of Posi-

tive Psychology, 9(4), 335-349.

Harzer, C., & Ruch, W. (2013). The application of signature character strengths and positive

experiences at work. Journal of Happiness Studies, 14(3), 965-983.

Forslag til supplerende læsning

Bab, Mads (udk. ult. 2015). Styrkebaseret ledelse – bøvl eller business. Aarhus: Gnist.

Hippe Brun, P., & Ejsing, M. (2010). Styrkebaseret ledelse. Dansk Psykologisk Forlag.

Rath, T., & Conchie, B. (2008). Strengths-based leadership. New York, NY: Gallup Press.

Harzer, C., & Ruch, W. (2012). When the job is a calling: The role of applying one's signature

strengths at work. Journal of Positive Psychology, 7(5), 362-371.

Bab, M., & Eriksen, M. (2014). Build & Share Introduced - Explore positive psychology with

LEGO®. Aarhus: Gnist.

Forberedelse til undervisningen

Læs litteraturen og forbered (gerne i stikordsform) en business case

(http://da.wikipedia.org/wiki/Business_case), hvor du redegør for hvorfor og hvordan arbejdet

med VIA karakterstyrker er relevante for den organisation du er ansat i.

10. Mental robusthed: Belastninger og stress i det postmoderne arbejdsliv

København: Fredag 6. november, 10-16

Aarhus: 9-10-11. november, kl. 10.15-16 (følger)

Underviser

Eva Hertz, cand.psych., ph.d., Center for Mental Robusthed

Formål

Opnå kendskab til teori og forskning om stress og mental robusthed (resiliens), kendskab til

praktisk anvendelse af teori og forskning om træning af mental robusthed, samt inspiration til

hvor man kan lære mere om temaerne.

Indhold

Mental robusthed er et sæt psykologiske færdigheder, der hjælper når vi skal håndtere udfor-

dringer, svære hændelser og stress. I 1960’erne begyndte amerikanske psykologer at interes-

sere sig for, hvorfor nogle skolebørn trivedes og var gode til at lære og få venner, selv om de

kom fra belastede miljøer. Forskere har nu identificeret en række indbyrdes forbundne fær-

digheder, der sammenfattes i ”mental robusthed”. Med vores nuværende viden om hjernens

plasticitet ved vi, at man kan træne mental robusthed. I lyset af danskernes mange fraværsda-

ge bliver mental robusthed en vigtig faktor i det post-moderne arbejdsliv.

Litteratur

Reivich, Karen & Shatté, P. (2002). The Resilience Factor (s. 63-185). New York: Broadway

Books.

Segerstrom, S.C., Smith, T.W., & Eiserlohr-Moul, T.A. (2011). Positive psychophysiology-

The body and self-regulation. In: Sheldon, Kennon M., Kashdan, Todd B and Steger,

Michael F (eds.) Designing positive psychology, Chapter 3, p. 25-37, Oxford University

Press.

Smith, B.W., Tooley, E.M. Christopher, P.J. Kay, V.S. (2010). Resilience as the ability to

bounce back from stress: A neglected personal resource? The Journal of Positive Psy-

chology Vol 5 (3) p. 166-176.

Wright, T.A. (2010). More than Meets the Eye: The role of employee well-being in organiza-

tional research. In: Linley, A.P., Harrington, S. And Garcea, N. (eds.). Oxford Hand-

book of Positive Psychology and Work, Chapter 12, p 143-154. Oxford University

Press.

Forslag til supplerende læsning

Brunwasser, S.M., Gillham, J.E. & Kim, E.S., (2009). A meta-analytic review of the Penn

resiliency program's effect on depressive symptoms. Journal of Consulting and Clinical

Psychology, 77(6), 1042-1054.

Hughes, V. (2012). The roots of resilience. Nature, vol. 490, October 11, s. 165-165

Forberedelse til undervisningen

Læs litteraturen og sæt den i relation til eget arbejdsliv. Overvej:

Hvad var interessant?

Hvad åbner teksterne op for af nye muligheder?

11. Videnskabelig metode i positiv psykologi

Underviser:

Anders Myszak, cand.psych., organisationspsykolog ved Center for Mental Robusthed

Formål

At den studerende tilegner sig mere viden om og bedre forståelse for positiv psykologis vi-

denskabsteoretisk ståsted(er) og udvider sine færdigheder at skrive den gode MoPP opgave.

At den studerende specifikt:

Får en kort introduktion til den videnskabelige psykologis historie, med fokus på centra-

le tendenser, begreber, genstand og sandhedskriterier,

Tilegner sig en bedre forståelse for hvad, om noget, der udskiller videnskabelige erken-

delsesprocesser fra andre måder at observere og forstå verden på.

Introduceres til centrale begreber (eksv. teori, metode, evidens, signifikans, normalfor-

deling mm) og hvordan man gør brug af disse i akademiske opgaver.

Opnår kendskab til hvordan empiri skabes/indsamles i psykologiske studier eller ekspe-

rimenter

Opnår kendskab til hvordan man kritisk læser og vurderer viden der præsenteres i en

psykologisk eller positiv psykologisk fagtidsskrift.

Indhold

Enhver skreven opgave, der er af psykologisk relevans, bygger på årtusinder af filosofisk

tænkning og ca. 150 års videnskabelig teoretisering og empiriindsamling inden for den mo-

derne videnskabelige psykologi. Positiv psykologi er et område af psykologien, der i vid ud-

strækning stammer fra andre psykologiske traditioner, som fx humanistisk og eksistentiali-

stisk psykologi. Vi skal se på, hvordan det ”prisme” at iagttage og beskrive verden på, som

kaldes for positiv psykologi, kan se ud, samt hvad det indebærer for at skrive den gode opga-

ve.

Litteratur

Christensen, Gerd (2014): Psykologiens videnskabsteori (2. udg.). Samfundslitteratur.

Danner, D. D., Snowdon, D. A. & Friesen, W. A. (2001). Positive emotions in early life and

longevity: Findings from the nun study. Personality Processes and Individual Differ-

ences. 80(5), 804-813.

Andre ressourcer (kigges på før undervisning)

http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/index.htm

12. Pædagogik er at ville noget med nogen

Syrlige tanker om kognitiv kapitalisme, uddannelsespolitik, dannelsestænkning, videnskabs-

teori og sprogkritik

Fællesforedrag torsdag den 26. november i festsalen

Kl. 9.30-10.00 serveres morgenkaffe ved festsalen.

Kl. 10.00-12.30 foredrag

Kl. 12.30-13.30 serveres lettere frokost i aulaen

Underviser:

Steen Nepper Larsen, Lektor, Institut for uddannelse og pædagogik, IUP, Aarhus Universitet.

stla@edu.au.dk & www.gnosis.au.dk

Formål:

At de studerende bliver i stand til at opnå en indsigt i sammenhængene mellem pædagogik,

dannelse og kognitiv kapitalisme. At berede vejen for en kritisk praxis på baggrund af en teo-

retisk indsigt. At blive et værdigt og sprogkritisk menneske. At sabotere enhver forestilling

om at målstyringen af de såkaldt højere uddannelser er et tilforladeligt og vederkvægende

tiltag.

Indhold:

At tage livtag med en række aktuelle og uombaggåelige spørgsmål: Hvordan hænger

en samtidsdiagnostik sammen med et forsøg på at revitalisere en samtidskritisk dannelses-

tænkning? Hvad sker der med den stadigt mere hjemløse drøm om akademisk dannelse på

universitetet, når de studerende opdrages til at skulle inkarnere og senere faldbyde deres hu-

mane kapital på markedet? Dybt indfiltret i det guvernementale og biopolitiske kontrolsam-

fund må der spørges: Hvordan kan kritik og modstand tænkes og artikuleres?

Litteratur knyttet til undervisningen:

*Larsen, Steen Nepper (2002): «Dannelse er mere end uddannelse» i Asterisk nr.4, 2002.

http://edu.au.dk/fileadmin/www.dpu.dk/aktuelt/magasinetasterisk/udenforhierarki/nr4ap

ril2002/030908102535-amp-type-doc.pdf

*Larsen, Steen Nepper (2008): Kategoriale tydninger af den kognitive kapitalisme med sær-

ligt henblik på at begribe samtidens trang og tvang til kreativitet. København: Gnosis,

(DPU). http://pure.au.dk/portal/files/15978596/kategoriale.pdf

*Larsen, Steen Nepper (2014): ”At ville noget med nogen – kritiske tanker om pædagogisk

arbejde i kontrolsamfundet” i Thomas Aastrup Rømer, Svend Brinkmann og Lene

Tanggaard (red.): Uren pædagogik II. Aarhus: Klim.

*Larsen, Steen Nepper (2014): ”Et forsvar for fagligheden”, Fagligt Forum, Dansk Magister-

forening. http://dm.dk/FagligtForum/UddDidaForsk/Artikler/Forsvarforfagligheden

*Larsen, Steen Nepper (2014): “Compulsory Creativity: A Critique of Cognitive Capitalism”,

Culture Unbound Vol.6. http://www.cultureunbound.ep.liu.se/v6/a09/

Supplerende læsning

Larsen, Steen Nepper (2013). Dannelse – en samtidskritisk og idéhistorisk revitalisering.

Munkebo: Fjordager.

Larsen, Steen Nepper (2014). ”Hvad laver de dog på universitetet? - tanker om undervisning,

forskning, formidling og professionsarbejde” i SNL og Stig Skov Mortensen

(red.):Universitetsverdenen - flerstemmige visioner. Aalborg: Sophia - tænketank for

pædagogik og dannelse.

Larsen, Steen Nepper (2014). “Efterskrift: Hvordan undgå at læring bliver til en kliché?” i

Aabro, C. (red.): Læring i daginstitutioner – et erobringsforsøg. København: Dafolo

Forlag.

Larsen, Steen Nepper (2014). “Kritik – et essay”, Social Kritik nr. 140.

Larsen, Steen Nepper (2015). “Top-Down University Governance Eradicates Thinking and

Good Teaching” in Elias Westergaard and Joachim S. Wiewiura (eds.): On the Facilita-

tion of the Academy. Rotterdam: Sense Publishers.

Larsen, Steen Nepper (2015 i proces). ”Negative konsekvenser af målstyringen af

(ud)dannelse for universitetsansatte og -studerende?” i Malene Friis Andersen & Lene

Tanggaard (red.): Det moderne arbejdsliv (foreløbig arbejdstitel), Aarhus: Klim.

Forberedelse til undervisningen:

I den bedste af alle verdenen køber og læser de studerende de med *angivne tekster ovenfor

inden seancen. De aktiverer og læser også de 4 www-links. Men jeg forventer selvfølgelig

ikke, at samtlige 219 sider, der gemmer sig bag 2008-linket læses af andre end særligt hen-

givne læseheste. Den lille SNL-SSM-unibog fra 2014 har jeg til salg på mit kontor i D247 for

sølle 30 kr.

Nogle dage inden udsendes nogle power-point-overflødiggørende og oversigtsgivende følge-

sedler til foredraget. De bedes medbragt på dagen enten i elektronisk eller printet version.