Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Furnizor program formare acreditat: CCD BRAILA Denumire program: INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU GIMNAZIU – Clasa a V-a; Categorie: 1; Tip de competențe: de predare–învățare–evaluare la clasa a V-a pt. disciplina Informatică și TIC; Domeniu tematic: Abilitare curriculară Nr. OM de acreditare/data: 4586/09.08.2017 Durată acreditare/perioadă acreditare: 4 ani / 09.08.2017 – 08.08.2021 Forma de învățământ/formă de organizare a programului: face-to-face/față-în-față X; blended learning □ Nr. ore program: 60h (nr. ore face-to-face/față-în-față: 60h; nr. ore on-line/e-learning: 0h) Nr. credite profesionale transferabile: 15 CPT Public/Grup ţintă: Cadre didactice care predau Informatică și TIC în invățământul preuniversitar Seria: SV_S1GR1 Grupa: 1./Nr. cursanți 25 .(max. 25 cursanți) Perioada formării: 18.09.2017-14.10.2017 (face-to-face/față-în-față: 60 ORE; on-line/e-learning: 0 ORE) Locaţia formării: Casa Corpului Didactic ”George Tofan” Suceava Locaţia evaluării finale: Casa Corpului Didactic ”George Tofan” Suceava Data evaluării finale: 14 octombrie 2017
PORTOFOLIU DE EVALUARE
Numele şi prenumele: Munteanu Petrica
Funcția didactică: profesor
Unitatea şcolară: Scoala Gimnaziala Luca Gavril, Draguseni
SUCEAVA, 2017
Munteanu Petrica
SV_S1GR1 - Suceava, Seria 1 grupa 1
Cuprins: Proiectarea unității de învățare ...................................................................................................... 3
Plan de lecție ................................................................................................................................. 10
Fișa propusă .................................................................................................................................. 12
Rezolvarea fișei propuse ............................................................................................................... 13
Munteanu Petrica
3
Proiectarea unității de învățare ALGORITMI
Nr. de ore alocate: 16
CONŢINUTURI COMPETENŢE
SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.
- Noțiunea de algoritm
-Proprietăți ale
algoritmilor
2.1
2.2
2.3
- prezentarea unor algoritmi întâlniți
în viața cotidiană bazați pe o secvență
de operații (de exemplu: prepararea
unui ceai, )
- prezentarea unor algoritmi întâlniți
în viața cotidiană bazați pe decizii
(traversarea străzii, asamblarea unui
obiect compus din piese pe baza unor
indicaţii specificate etc.);
- calculatoare;
- manuale de Informatică
și TIC
- resursă suplimentară
teorie
http://informaticainscoli.r
o/doku.php?id=wiki:sintez
a_teorie.4.1
- aplicații
http://informaticainscoli.r
o/doku.php?id=wiki:aplica
tii.4.1
- fișa de lucru
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:fisa_evaluar
e.4.1
- fișa de lucru rezolvată
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:fisa_rezolva
ta.4.1
- Clasificarea datelor cu
care lucrează algoritmii
în funcţie de rolul
acestora (de intrare, de
ieșire, de manevră)
2.2
- analizarea unor situaţii cunoscute
(viaţa în şcoală, mersul la cumpărături,
conversii ale unor mărimi în diferite
unităţi de măsură etc.) în scopul
identificării datelor de intrare și a
- resursă suplimentară
teorie
http://informaticainscoli.r
o/doku.php?id=wiki:sintez
a_teorie.4.3
- fișă de lucru
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:fisa_evaluar
e.4.3
Munteanu Petrica
4
- Constante și variabile
datelor de ieșire, cu diferenţierea
variabilelor de constante
- determinarea datelor de ieșire, pe
baza unui set dat de date de intrare,
pentru o problemă din viața cotidiană
sau de la matematică
- manuale de Informatică
și TIC
- fișa de lucru rezolvată
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:fisa_rezolva
ta.4.3
- Expresii (operatori
aritmetici, relaționali,
logici; evaluarea
expresiilor)
- formularea în limbaj natural a unor
propoziții care să conțină operații
aritmetice, relaţionale, logice sau
negarea acestor propoziții (de
exemplu: ”în pauza mare mănânc
mere sau pere”, “în pauza mare nu
mănânc nici mere și nici pere”) în
scopul identificării rolului acestora în
prelucrări algoritmice
- manuale de Informatică
și TIC
- resursă suplimentară
teorie
http://informaticainscoli.r
o/doku.php
secțiunea 4.5
- fișă de lucru
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php
secțiunea 4.5
- fișa de lucru rezolvată
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php
secțiunea 4.5
- Structura secvenţială
(liniară)
2.1
2.2
2.3
- analizarea unei probleme simple în
scopul identificării unei secvențe de
pași (planificarea unei excursii,
realizarea temelor, deplasarea unui
personaj grafic într-un labirint,
suma/diferența/produsul a două
numere naturale, operații cu cifrele
unui număr natural cu număr precizat
- manuale de Informatică
și TIC
Munteanu Petrica
5
de cifre, aria unui pătrat/dreptunghi,
interschimbarea conținu-tului a două
variabile, determinarea unui multiplu
al unui număr natural dat, calcularea
pătratului/cubului unui număr natural
etc – aplicații studiate la matematică)
- urmărirea pas cu pas a algoritmilor
descriși pentru diferite seturi de date
de intrare, selectate astfel încât
fiecare caz posibil să fie executat
(secvențe de operații)
- Structura alternativă
(decizională)
2.1
2.2
2.3
- analizarea unei probleme simple în
scopul identificării unei secvențe de
pași și a deciziilor necesare pentru
rezolvarea acesteia (traversarea
străzii, determinarea celei mai
scumpe/ieftine jucării din două/trei
variante de preţ, identificarea unei
posibile coliziuni dintre un personaj
grafic şi un alt obiect din animație, în
scopul evitării acesteia, asocierea unei
acţiuni unui personaj grafic, în funcţie
de apariţia unui eveniment, (maximul/
minimul dintre două/trei numere
naturale; rezolvarea unei ecuații de
gradul I de forma x ± a = b, a ± x = b, x
- resursă suplimentară
teorie
http://informaticainscoli.r
o/doku.php?id=wiki:sintez
a_teorie.4.7
http://informaticainscoli.r
o/doku.php?id=wiki:sintez
a_teorie.4.8
- manuale de Informatică
- fișă de lucru
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:fisa_evaluar
e.4.7
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:fisa_evaluar
e.4.8
- fișa de lucru rezolvată
Munteanu Petrica
6
∗ a = b (a ≠ 0, a divizor al lui b), x: a = b
(a ≠ 0) etc; testarea divizibilității unui
număr natural cu 2,3,5,10 sau cu un
număr natural b≠ 0; ordonarea a
două/trei numere naturale; testarea
apartenenței unui număr la un interval
de numere naturale; prelucrarea
cifrelor unui număr natural cu număr
precizat de cifre; determinarea valorii
unei fracții zecimale; testarea tipului
unei fracții ordinare: echiunitare/
subunitare/supraunitare; testarea
posibilității de a simplifica o fracție
printr-o valoare dată; aproximarea
fracțiilor zecimale la un întreg etc –
aplicații studiate la matematică)
- urmărirea pas cu pas a algoritmilor
descriși pentru diferite seturi de date
de intrare, cu identificarea
eventualelor cazuri speciale (decizii)
și TIC
- aplicații
http://informaticainscoli.r
o/doku.php?id=wiki:aplica
tii.4.8
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:fisa_rezolva
ta.4.7
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:fisa_rezolva
ta.4.8
- Medii grafice
interactive; elemente
de interfață specifice
mediului grafic
interactiv
3.2
3.3
- utilizarea unui mediu interactiv care
permite implementarea structurii
secvențiale și alternative folosind
elemente grafice (de exemplu,
Scratch, Blockly, Alice, aplicații
existente pe platforma educațională
- resursă suplimentară
teorie
http://informaticainscoli.r
o/doku.php?id=wiki:sintez
- fișă de lucru
Alice3
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:fisa_evaluar
Munteanu Petrica
7
de tip code.org etc.) pentru a crea
aplicații cu structura secvențială prin
operații de mișcare, sunete,
vizualizare text etc.
- analizarea exemplelor existente pe
Internet specifice mediului grafic
selectat și modificarea acestora pentru
a îndeplini alte funcțiuni
- identificarea necesității utilizării unei
structuri de decizie (alternative) și
introducerea în aplicația creată a unor
astfel de structuri
- realizarea de aplicații, individual sau
în echipă, utilizând un mediu grafic,
eventual prin participarea la un
concurs (de exemplu: crearea unui joc
individual)
a_teorie.4.9
http://informaticainscoli.r
o/doku.php?id=wiki:sintez
a_teorie.4.10
- aplicații
http://informaticainscoli.r
o/doku.php?id=wiki:aplica
tii.4.9 Alice3
http://informaticainscoli.r
o/doku.php?id=wiki:aplica
tii.4.10 Scratch
- manuale de Informatică
și TIC
e.4.9
Scratch
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:fisa_evaluar
e.4.10
- fișa de lucru rezolvată
Alice3
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:fisa_rezolva
ta.4.9
Scratch
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:fisa_rezolva
ta.4.10
- Modalități de
reprezentare a
structurilor secvențiale
2.1 - participarea la evenimente de tip:
„Hour of Code”, Europe CodeWeek
(codeweek.eu), Scratch Day
- manuale de Informatică
și TIC - fișa de lucru
Munteanu Petrica
8
și alternative prin
blocuri grafice
2.2
2.3
(day.scratch.mit.edu), Google Science
Fair etc.
- implicarea în activități colaborative
utilizând aplicațiile studiate (de
exemplu, participarea la un joc
didactic de echipă, crearea în echipă a
unui joc educațional/povești etc.)
- analizarea codului unui joc simplu în
scopul identificării modului de
realizare a funcţionalității acestuia,
modificarea codului pentru a obține
alte efecte şi analiza comparativă a
efectelor obţinute printr-un schimb
liber de idei
- resurse Internet
- resursă suplimentară
teorie
http://informaticainscoli.r
o/lib/exe/fetch.php?medi
a=wiki:algoritmi:structura
_liniara.pdf
- aplicații
http://informaticainscoli.r
o/doku.php?id=wiki:algori
tmi:aplicatii.11.1
http://informaticainscoli.r
o/doku.php?id=wiki:algori
tmi:aplicatii.12.1
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:algoritmi:fis
a_evaluare.11.1
- fișa de lucru rezolvată
http://informaticainscoli.ro/d
oku.php?id=wiki:algoritmi:fis
a_rezolvata.11.1
Evaluare sumativă
2.1, 2.2,
2.3, 3.3, 3.2
- fișa de lucru
http://informaticainscoli.ro/li
b/exe/fetch.php?media=t9_a
lgoritmi.pdf
Munteanu Petrica
9
Plan de lecție
Disciplina: Informatică și TIC Clasa: a V – a Unitatea de învăţare: Internet Titlul lecţiei: Siguranța pe Internet Tipul lecţiei: formarea priceperilor și deprinderilor Durata: 50’ Locul de desfăşurare: laboratorul de informatică Data:
Conţinutul activităţii de învăţare: Elevii își vor însuși câteva din regulile de bază specifice comunicării în mediul Internet, vor învăța câteva reguli cu ajutorul cărora se vor
proteja de posibilele agresiuni în spațiul Internet.
Obiective operaţionale: Până la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili: O1. Să respecte regulile de etichetă din planul virtual O2. Să se protejeze de agresiunea posibila de pe internet O2.Să ceară ajutorul în cazul în care devin victime ale agresorilor din mediul Internet
Metode şi procedee de instruire: conversaţia, exemplificarea, problematizarea, explicaţia .
Mijloace de învăţământ: manualul, fișa de lucru, caiete de notițe, calculatoarele, tabla. Bibliografie: Manualul de informatică și TIC pentru clasa a V-a, Adrian Niță, Carmen Popescu, Diana Nicoleta Chirilă, Maria Niță, Editura Corint, București, 2017 , http://oradenet.salvaticopiii.ro/, http://www.safernet.ro/
Numele și prenumele
SV_S1GR2 - Suceava, Seria 1 grupa 2
Evenimentele instruirii
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
Min
Resurse şi strategii didactice
Evaluare
1. Organizarea clasei 3 min.
Profesorul notează absenţele. Face observaţii şi recomandări, dacă este cazul
Elevii răspund la întrebările puse de profesor, îşi însuşesc observaţiile şi recomandările primite
1 min
Profesorul anunță obiectivele operaționale și explică modul de desfășurare a activității. Elevii sunt rugați de profesor să-și întoarcă scaunele în așa fel încât să poată urmări cu ușurință filmulețul care urmează a fi prezentat.
Elevii întorc scaunele în așa fel încât să poată urmări cu ușurință filmulețul 2
min
-Calculatorul, videoproiectorul, ecranul de proiecție -Conversația
3. Reactualizarea noţiunilor însuşite anterior 5 min
Profesorul adresează elevilor întrebări referi-toare la serviciile rețelei Internet, la noțiunile învățate anterior referitoare la navigare și la căutarea informațiilor utilizând motoare de căutare și la salvarea informațiilor de pe Internet
Elevii răspund la întrebările profesorului. 5
min
-Tabla, caietele de notițe, manualul -Conversația, explicația
Observarea sistematică a elevilor şi aprecierea verbală
4. Transmiterea de noi cunoștințe
Profesorul propune spre vizualizare un filmuleț, intitulat Becky. Urmează o scurtă discuție despre subiectul principal al filmulețului, profesorul adresând elevilor și întrebări referitoare la pericolele care există în mediul Internet și modalități de apărare împotriva acestora. Se împart fișele de lucru, profesorul invitând elevii să citească informațiile de pe acestea și să-și noteze regulile în caietele de notițe Profesorul pornește apoi un alt scurt filmuleț
Elevii urmăresc filmulețele, implicându-se apoi în mod activ în conversație, identificând pericolele din mediul Internet și regulile care e bine să le respecte pentru a preveni agresiunile cibernetice.
32 min
-caiete de notițe, fișe de lucru, ta-bla, calculatorul, http://oradenet.salvaticopiii.ro/resurse/cancelaria/copii-6-9-ani, http://oradenet.salvaticopiii.ro/resurse/cancelaria/copii-10-14-ani
Observarea sistematică a elevilor şi aprecierea verbală și notarea
Munteanu Petrica
11
32 min
numit Justin, provocând elevii la o discuție pe tema modului în care poate reacționa o victimă a agresiunii pe Internet La sfârșitul orei, profesorul va nota elevii care s-au remarcat pe parcursul activităților.
Elevii citesc pe rând, cu voce tare paragrafele din fișa de lucru, notând apoi în caietele de notițe regulile de bază.
- conversaţia, exemplificarea, problematizarea, explicaţia
5. Tema pentru acasă 10 min
Profesorul cere elevilor să pornească stațiile de lucru, să acceseze paginile http://oradenet.salvaticopiii.ro/, unde vor observa modul în care pot raporta o agresiune cibernetică și http://www.safernet.ro/ la secțiunea lecții, fiind invitați să urmărească în timpul rămas din oră, respectiv acasă, benzile desenate corespunzătoare vârstei lor, din pagina Pentru elevi.
Elevii vor nota adresele site-urilor și pagina la care găsesc benzile desenate.
2 min
Numele și prenumele
SV_S1GR2 - Suceava, Seria 1 grupa 2
Fișa propusă
1. Pentru care dintre următoarele activităţi se pot descrie algoritmi?
a) Identificarea celui mai înalt copac din lume
b) Pregătirea pentru şcoală
c) Mersul la cumpărături
2. Ce realizează următorul algoritm?
Pas 1: Citeşte a şi b
Pas 2: Dacă a>b atunci scrie a
altfel scrie b
3. Descrieți un algoritm pentru desfășurarea unei zile de școală.
4. Răspundeți cu adevărat sau fals următoarei afirmații:
Un algoritm poatea vea un număr nelimitat de pași.
Munteanu Petrica
13
Rezolvarea fișei propuse
1. Pentru care dintre următoarele activităţi se pot descrie algoritmi?
a) Identificarea celui mai înalt copac din lume
b) Pregătirea pentru şcoală
c) Mersul la cumpărături
Răspuns: b), c)
2. Ce realizează următorul algoritm?
Pas 1: Citeşte a şi b
Pas 2: Dacă a>b atunci scrie a
altfel scrie b
Răspuns: Algoritmul realizează afișarea celui mai mare număr dintre a și b
3. Descrieți un algoritm pentru desfășurarea unei zile de școală.
Răspuns posibil:
Pas 1: Mă trezesc
Pas 2: Mă spăl
Pas 3: Mănânc
Pas 4: Merg la școală
Pas 5: Vin de la școală
Pas 6: Mănânc
Pas 7: Mă odihnesc
Pas 8: Fac temele
Pas 9: Mănânc
Pas 10: Mă joc
Pas 11: Ma culc
4. Răspundeți cu adevărat sau fals următoarei afirmații:
Un algoritm poate avea un număr nelimitat de pași.
Răspuns: Fals