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PLANO DE AULA MENSAL
DISCIPLINA/ DIA HORÁRIO /
PROFESSOR DATA
OBJETO DE CONHECIMENT
O HABILIDADE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
METODOLOGIA / RECURSOS
AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS
GEOGRAFIA
2º FEIRA (08:00 ÀS 09:03) PROF. ADRIANO
RAMALHO
03/05 Divisão e dinâmica regional brasileira.
Compreender a formação sociocul-tural e a diversida-de etnorracial da população brasilei-ra.
Reconhecer a formação sociocultural e a diversidade etnorracial da população brasileira.
A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.
Proposta e cor-reção de exercícios de classe e /ou para casa.
Usará a plata-forma virtual como ambiente para construção da inte-ligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professo-res presenciais trocarão opiniões e solucionarão dúvi-das a respeito da disciplina, enalte-cendo assim o
Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020
Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino, anos/séries, disciplinas e bimestres definidos
DAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p. SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B.
10/05 Divisão e dinâmica regional brasileira. (Cont.)
Compreender a formação sociocul-tural e a diversida-de etnorracial da população brasilei-ra.
Analisar dados e informações sobre a população nas diferentes regiões brasileiras
17/05 Industrialização do espaço brasileiro.
Compreender o processo de indus-trialização do Brasil destacando os se-tores de maior crescimento no pa-ís
Reconhecer o processo de industrialização do Brasil.
24/05 Industrialização do espaço brasileiro.(Cont.)
Compreender o processo de indus-trialização do Brasil destacando os se-tores de maior crescimento no pa-ís
Identificar os setores de maior crescimento no país com o processo de industrialização do Brasil.
SÉRIE: 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
TURNO: MANHÃ
PERÍODO: 01/05 a 31/05/2021
BIMESTRE: 2º BIMESTRE – FASE II DO PROGRAMA JUNTOS PARA AVANÇAR
31/05 Industrialização do espaço brasileiro.
Compreender o processo de indus-trialização do Brasil destacando os se-tores de maior crescimento no pa-ís
Analisar comparativamente, o crescimento socio econômico das regiões brasileiras com o processo de industrialização do Brasil.
conhecimento cole-tivo. RECURSOS DIDÁTICOS:
Lousa interativa touch screen;
Livros;
Slides;
Vídeos;
Chroma key;
Alpha.
pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro
em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à CAEC. Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios: a) PRODUÇÃO TEXTUAL EM ATI-VIDADES REMO-TAS, MEDIADAS OU NÃO POR TEC-NOLOGIA DE IN-FORMAÇÃO E CO-MUNICAÇÃO – 60% do total da nota.
Expressão escrita da compre-ensão do conheci-mento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de infor-mação e comunica-ção, principalmente quando o uso de
Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760p
HISTÓRIA 2ª FEIRA
(09:13 ÀS 09:43) PROF. FLÁVIO
COÊLHO
03/05
Contexto político, econômico, social e cultural do Brasil no século XIX (Primeira República)
Relacionar acontecimentos históricos locais, regionais, nacionais e mundiais em diferentes tempos históricos para melhor compreender a história do Piauí.
Caracterizar as estruturas políticas na Primeira República.
Entender o fenômeno do coronelismo.
VICENTINO, Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione. 2013 ARRUDA, J. Jobson & PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo: Editora Ática. 2012 MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e Medieval. São Paulo: Editora Scipione. 2009 AQUINO, et. al. História das Sociedades. Volum
10/05
Movimentos de contestação à República Oligárquica
- Estabelecer relação entre o passado e o presente por meio da percepção de continuidades, transformações, diferenças e semelhanças.
Compreender as ações humanas e os conflitos sociais constituintes do
Perceber as tensões no campo ainda persistentes no Brasil como uma herança da concentração fundiária.
Conceituar Messianismo.
Entender os choques existentes no campo na Primeira República.
Citar as “reações” dos
processo histórico de formação e transformação de diferentes formas de produção e organização social do trabalho, nos níveis local, nacional e mundial.
camponeses à luta pela terra no Nordeste na Primeira Repúbli-ca.
tecnologias digitais não for possível, como: ativida-des/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercí-cios, relatórios, re-sumo de textos, apli-cados individualmen-te de forma remota, que possibilitem a análise do desempe-nho do aluno no processo de ensino-aprendizagem. b) PARTICI-PAÇÃO VIA ACES-SO AOS CONTEÚ-DOS E ATIVIDADES A ELES RELACIO-NADOS – 40%
Estímulo à interação.
Interesse.
Comprome-timento.
Acesso às atividades não pre-senciais mediadas ou não por tecnolo-gia de informação e comunicação. Art. 9º - A avaliação
es 1 e 2. Rio de Janeiro: Record Editora. 2011
17/05
Movimentos de contestação à República Oligárquica
Compreender e analisar movimentos sociais, políticos e culturais e organizações sociais que permearam o processo de formação e transformação das várias regiões que compõem o território hoje conhecido como Piauí, suas habilidades, trajetórias, lutas travadas, conquistas e perdas, relações mantidas com grupos nacionais ou de outras regiões, meios de divulgação de ideias, pessoas e grupos envolvidos.
Identificar as características do movimento do Cangaço.
Conceituar Banditismo Social.
Descrever práticas dos cangaceiros.
24/05
Contexto político, econômico e social mundial no século XIX
Compreender as lutas, guerras e revoluções que permearam os processos de formação dos Estados Nacionais, em diferentes regiões do mundo, e as ações políticas, econômicas e culturais que
favoreceram a expansão territorial e a formação dos impérios coloniais de alguns desses Estados.
Conceituar Imperialismo.
Identificar características do neocolonialismo.
Comparar o colonia-lismo dos séculos XVI/XVII e dos sécu-los XIX/XX.
quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.
31/05
Contexto político, econômico e social mundial no século XIX
Compreender a formação e o desenvolvimento do pensamento liberal, sua relação com o processo de consolidação da sociedade capitalista e a formação dos Estados Nacionais.
Compreender e analisar as políticas imperialistas dos séculos XIX e XX, suas relações com a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais
Descrever medidas dos EUA no século XIX que o credenciam o status de Imperialista.
Conceituar BIG STICK.
e a Guerra Fria.
QUÍMICA 2ª FEIRA
(09:46 ÀS 10:16) PROF. ALCIDES
FERNANDES
03/05
Processos de oxidação e redução (NOX)
Compreender os procedimentos uti-lizados para efetu-ar cálculos de força eletromotriz de pi-lhas.
Compreender as rea-ções eletroquímicas de oxirredução que ocorrem nas pilhas.
AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p. LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p. PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p. SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.
10/05
Processos de oxidação e Redução (reações de oxidação e redução)
Calcular a força eletromotriz gerada durante o funcio-namento de uma pilha.
Compreender as rea-ções eletroquímicas de oxirredução que ocorrem nas pilhas.
17/05
Processos de oxidação e Redução (reações de oxidação e redução) – Cont.
Identificar os polos positivo e negativo, como catodo e ano-do,respectivamente.
Reconhecer as rea-ções que ocorrem nos polos positivos e nega-tivo de uma pilha.
24/05
Processos de oxidação e Redução (Pilha)
Identificar os polos positivo e negativo, como catodo e ano-do,respectivamente.
Reconhecer as rea-ções que ocorrem nos polos positivos e nega-tivo de uma pilha.
31/05
Processos de oxidação e Redução (cálculo da DDP)
Identificar os polos positivo e negativo, como catodo e ano-do,respectivamente.
Reconhecer as rea-ções que ocorrem nos polos positivos e nega-tivo de uma pilha.
FILOSOFIA 2ª FEIRA
(10:26 AS 10:56) PROF.
MACDOWELL LEITE
03/05 Reviravolta antropológica: Os Sofistas.
Entender a relação entre natureza e cultura.
Relacionar sociedade e cultura.
Perceber a participação do indivíduo como fundamental para a existência da coletividade.
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
CORDI, Cassiano. Para Filosofar. São Paulo. Scipione, 1995. 360p. CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2001. 298p. ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando – Introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 2003. 359p. ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2004. 410p.
10/05 Reviravolta antropológica: Sócrates.
Entender a relação entre natureza e cultura.
Relacionar sociedade e cultura.
Perceber a participação do indivíduo como fundamental para a existência da coletividade.
Conhecer o pensamento de Sócrates e sua contribuição para a análise social.
17/05 Sócrates e Platão.
Fazer aproximações com autores da história da Filosofia e seus textos originais, possibilitando a compreensão
Construir conceitos, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, sociais, e epistemológicos, com base no pensamento
epistemológica dos estudantes.
ideológico de Sócrates e Platão.
24/05 A fundação da Metafísica: Platão I.
Fazer aproximações com autores da história da Filosofia e seus textos originais, possibilitando a compreensão epistemológica dos estudantes.
Conhecer Platão;
Identificar os pensamentos de Platão e sua contribuição para a análise crítica da sociedade.
31/05 A fundação da Metafísica: Platão II.
Fazer aproximações com autores da história da Filosofia e seus textos originais, possibilitando a compreensão epistemológica dos estudantes.
Analisar criticamente a fundamentação teórica de Platão relacionando com a realidade atual.
SOCIOLOGIA 2ª FEIRA
(10:59 ÀS 11:29) PROF.
MACDOWELL LEITE
03/05
Principais métodos de análises utilizados pelos sociólogos: (O pensamento de Émile Durkheim II.)
(EM13CHS101)
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
Conhecer um dos principais autores fundantes da Sociologia clássica: fatos sociais Èmile Durkheim;
Relacionar o pensamento sociológico de Durkheim à análise da realidade social mundial e brasileira;
MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1988. 412p. LAKATOS, Eva Maria. Introdução à Sociologia. São Paulo: Atlas, 1997. 342p. LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. A. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1999. 323p.
10/05
Principais métodos de análises utilizados pelos sociólogos: (O pensamento de Max Weber I.)
(EM13CHS101)
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
Conhecer os autores fundantes da Sociologia clássica:, Max Weber
Entender a visão e teorias sociológica de Max Weber.
CHARON, Joel M. Sociologia .São Paulo: Saraiva, 2002. 342p. MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia. São Paulo: Loyola, 2005. 350p.
17/05
Principais métodos de análises utilizados pelos sociólogos: (O pensamento de Max Weber II.)
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
Analisar criticamente o pensamento de Weber comparativamente com a sociedade atual.
24/05
(EM13CHS101)
Identificar, analisar e comparar
Conhecer um dos autores fundantes da Sociologia clássica:,
Principais métodos de análises utilizados pelos sociólogos: O pensamento de Karl Marx I.
diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
Karl Marx;
Entender a visão e teorias sociológica de Karl Marx.
31/05
Principais métodos de análises utilizados pelos sociólogos: O pensamento de Karl Marx II.
(EM13CHS101)
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
Realizar uma análise comparativa das teorias de Karl Marx com a realidade atual.
BIOLOGIA 3ª FEIRA
(08:00 AS 09:03) PROF. TÉRCIO
CÂMARA
04/05 Origem e formaçao dos seres vivos
Reconhecer que todos os seres vivos sao constituidos por celulas; que as celulas possuem
Compreender que a morfologia e a fisiologia dos seres unicelulares estão diretamente relacionadas com a
AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São
estrutura tridimensional e realizam todas as funções de um organismo inteiro.
organização de suas estruturas componentes.
Paulo-SP. 2008. 490p. LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p. PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p. SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.
11/05 A origem da Biodiversidade
Diferenciar a reproduçao assexuada e sexuada e reconhecer a reproduçao sexuada como fonte de variabilidade genetica.
Compreender a importância da fecundação na reprodução sexuada. Reconhecer que alguns seres vivos se reproduzem de forma assexuada. Verificar que na reprodução sexuada há mistura de material genético dos genitores. Identificar características da reprodução assexuada e da reprodução sexuada.
18/05 Os fundamentos do patrimonio genetico
Reconhecer as concepções pre-mendelianas sobre a hereditariedade, para compreender as leis de Mendel.
Compreender os mecanismos básicos que regem a hereditariedade.
25/05 Hipoteses sobre a origem da vida e a vida primitiva
Conhecer e relacionar os fenomenos referentes ao surgimento da vida e as condições da vida primitiva.
Identificar regularidades sobre explicações da origem do Universo, da Terra e dos Seres Vivos e construir generalizações.
FÍSICA 3ª FEIRA
(09:13 ÀS 10:16) PROF. CAIO
BRENO
04/05 Processos de eletrização.
Diferenciar os processos de eletrização.
Compreender o processo de eletrização por atrito.
Entender o que ocorre quando se liga um condutor eletrizado à Terra.
Compreender o processo de eletrização por contato.
RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011. HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012. HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009. TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009. SERWAY, JEWEET, Princípios de
11/05 Processos de eletrização.
Diferenciar os processos de eletrização.
Compreender o processo de eletrização por indução.
Analisar o funcionamento do gerador eletrostático de Van de Graaf.
Compreender o funcionamento de um eletroscópio.
18/05 Lei de Coulomb.
Diferenciar os processos de eletrização.
Aplicar os conceitos relacionados a lei de Coulomb em situações problemas.
25/05 Processos de eletrização.
Diferenciar os processos de eletrização.
Compreender o processo de eletrização por atrito.
Entender o que ocorre quando se liga um condutor eletrizado à Terra.
Compreender o processo de
eletrização por contato.
Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006. SEARS, ZEMANSKY, Física, Vol. 1,10ª Edição, Pearson, 2003.
GEOGRAFIA 3ª FEIRA
(10:26 ÀS 10:56) PROF.
MARCELO LIMA
04/05
Formação do território brasileiro e da sociedade brasileira.
Compreender o processo de urba-nização no Brasil e a questão da qua-lidade de vida no espaço urbano.
Entender a Formação do território brasileiro e da sociedade brasi-leira.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio.
11/05 A construção da paisagem brasileira.
Analisar dados e informações sobre a população nas diferentes regiões brasileiras
Debater sobre A cons-trução da paisagem brasileira.
18/05 Industrialização do espaço brasileiro.
Compreender o processo de urba-nização no Brasil e os desafios históri-cos enfrentados pela população.
Abordar a Industriali-zação do espaço bra-sileiro.
25/05 Matriz energética brasileira.
Compreender o processo de urba-nização no Brasil e os desafios históri-cos enfrentados pela população
Entender a Matriz energética brasileira
Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.
MATEMÁTICA 3ª FEIRA
(10:59 ÀS 11:29) PROF.
RAPHAEL MARQUES
04/05 Questões sobre lei dos senos
Compreender as leis do seno e do cosseno e aplicá-las para resolver e elaborar proble-mas.
Resolver questões sobre lei dos senos.
ADAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o
11/05 Questões sobre lei dos cossenos
Compreender as leis do seno e do cosseno e aplicá-las para resolver e elaborar proble-mas.
Resolver questões sobre lei dos cosse-nos
18/05 Lei dos senos e cossenos
Compreender as leis do seno e do cosseno e aplicá-las para resolver e elaborar proble-mas.
Identificar situações problemas que envol-vem lei dos senos e cossenos
25/05 Questões sobre triângulos quaisquer
. Compreender as leis do seno e do cosseno e aplicá-las para resolver e elaborar proble-mas.
Resolver problemas que envolva triângulos quaisquer.
ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760p
ESPANHOL 4ª FEIRA
(08:00 ÀS 09:03) PROF. LISTZ
PAIVA
05/05
Uso do presente do subjuntivo nas situações comunicativas cotidianas.
H7 – Relacionar
um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.
Identificar marcas linguistico-discursivas de temporalidade e aspectualidade (formas verbais, marcadores temporais etc.) do Espanhol em suas diferentes variedades e registros.
BRUNO, Fátima Cabral & MENDOZA, Maria Angélica. Haciael Español. Curso de Lengua y Cultura Hispánica. Nível Intermédio. Saraiva. São Paulo. 2012.312p ROMANOS, Henrique & CARVALHO, Jacira Paes de. Expansión Español en Brasil. São Paulo. FTD. 2013.289p MILANI, Esther Maria. Gramática
12/05
Uso do presente do subjuntivo nas situações comunicativas cotidianas. Uso do condicional nas situações comunicativas.
H7 – Relacionar
um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.
Identificar marcas linguistico-discursivas de temporalidade e aspectualidade na oralidade e escrita da língua Espanhola e suas variações.
19/05 Estudar Pode Ser Leve
de Español para Brasileños. São Paulo. Saraiva. 2014. 400p AMENDOLA, Roberta. Nuevo Listo: Volumen único. 2ª. Ed. São Paulo: Moderna, 2012. 356p
26/05
Leitura e compreensao de lendas. As funções da linguagem no estudo do texto literario e nao literario.
H5 – Associar
vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.
H6 – Utilizar os
conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.
Desenvolver o gosto/prazer pela/da leitura e escrita de textos literarios a partir da interaçao em sala de aula considerando a diversidade de ações e leituras entre as varias manifestações literarias.
MATEMÁTICA 4ª FEIRA
(09:13 ÀS 10:16) PROF.
ALEXSANDRO KESLLER
05/05
Números complexos Oposto e conjugado de um número complexo
Identificar um número complexo; Efetuar adição, subtração, multiplicação e a divisão de números complexos na forma algébrica;
Reconhecer, interpretar, identificar, aplicar e resoluções de problemas que envolvem o conteúdo.
Dominar as propriedades dos números complexos e suas representações, na forma algébrica, gráfica e trigonométrica.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo:
12/05
Números complexos Operações com números complexos
Identificar um número complexo; Efetuar adição, subtração, multiplicação e a divisão de números complexos na forma algébrica;
Reconhecer, interpretar, identificar, aplicar e resoluções de problemas que envolvem o conteúdo.
Utilizar a definição de números complexos na resolução de equações
FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.
19/05
Números complexos
Potência de base “I”
Identificar um número complexo; Efetuar adição, subtração, multiplicação e a divisão de números complexos na forma algébrica;
Reconhecer, interpretar, identificar, aplicar e resoluções de problemas que envolvem o conteúdo.
Trabalhar com potên-cias de base “i”
26/05
Números complexos Potência de base “I”
Identificar um número complexo; Efetuar adição, subtração, multiplicação e a divisão de números complexos na forma algébrica;
Trabalhar com potên-cias de base “i”
Reconhecer,
interpretar, identificar, aplicar e resoluções de problemas que envolvem o conteúdo.
HISTÓRIA 4ª FEIRA
(10:26 ÀS 11:29) PROFº. FLÁVIO
COÊLHO
05/05
Contexto político, econômico, social e cultural do Brasil no século XIX
Contextualizar e analisar os deslocamentos de outros grupos de imigrantes (europeus, asiáticos e outros, nos séculos XIX, XX e XXI), seu modo de vida, sua cultura e sua inserção nas atividades econômicas.
Contextualizar a imigração para o Brasil nos séculos XIX e XX.
Identificar grupos de imigrantes que vieram para o Piauí nesse período.
Expor contribuintes culturais e linguísticos herdamos dos imigrantes.
VICENTINO, Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione. 2013 ARRUDA, J. Jobson & PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo:
Editora Ática. 2012 MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e Medieval. São
Paulo: Editora Scipione. 2009 AQUINO, et. al. História das Sociedades. Volum
es 1 e 2. Rio de Janeiro: Record Editora. 2011
12/05
Movimentos de contestação à República Oligárquica
Compreender e analisar movimentos sociais, políticos e culturais e organizações sociais que permearam o processo de formação e transformação das várias regiões que compõem o território hoje conhecido como Piauí, suas habilidades, trajetórias, lutas
Descrever as características do Movimento de Canudos.
Expor fatores que levaram à formação de movimentos de resistência no Nordeste na Primeira República.
Fazer paralelo entre os movimentos de Canudos e do Contestado.
travadas, conquistas e perdas, relações mantidas com grupos nacionais ou de outras regiões, meios de divulgação de ideias, pessoas e grupos envolvidos.
19/05
Movimentos de contestação à República Oligárquica
Compreender as lutas, guerras e revoluções que permearam os processos históricos de construção, por homens e mulheres, ao longo da história, de diferentes organizações políticas, econômicas e sociais, em várias temporalidades e espaços sociais e seus
impactos no mundo contemporâneo.
Identificar e analisar o significado histórico de diferentes regimes políticos, formas e sistemas de governo existentes
Expor os fatores que levaram à eclosão de movimentos de rebeldia nas cidades brasileiras na I República.
Descrever eventos relacionados à Revolta da Vacina.
Expor contribuintes à Revolta da Chibata.
Relacionar a influência anarquista nas primeiras organizações sindicais no Brasil e na Greve de 1917.
em diferentes contextos históricos do Brasil e de outras regiões do mundo.
26/05
Contexto político, econômico e social mundial no século XIX
Compreender as lutas, guerras e revoluções que permearam os processos de formação dos Estados Nacionais, em diferentes regiões do mundo, e as ações políticas, econômicas e culturais que
favoreceram a expansão territorial e a formação dos impérios coloniais de alguns desses Estados.
Compreender e analisar as políticas imperialistas dos séculos XIX e XX, suas relações com a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria.
Conceituar Darwinismo Social.
Descrever ações das potencias imperialistas.
Expor as decisões do Congresso de Berlim.
Descrever algumas das formas de resistência ao Imperialismo.
FÍSICA 5ª FEIRA
(08:00 ÀS 08:30) PROF. CAIO
BRENO
06/05 Projeto: Estudar Pode Ser Leve
RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição,
13/05 Lei de Coulomb. Diferenciar os
processos de eletrização.
Conhecer a lei de Coulomb.
20/05 Campo Elétrico.
Identificar as características geométricas de campos elétricos gerados por cargas puntiformes e distribuídos.
Analisar o conceito de campo elétrico fazendo analogia com o campo gravitacional.
Compreender a noção de campo elétrico.
Conhecer a unidade de intensidade de campo elétrico no SI.
Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011. HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012. HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009. TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009. SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006.
27/05 Campo Elétrico.
Identificar as características geométricas de campos elétricos gerados por cargas puntiformes e distribuídos.
Aplicar os conceitos relacionados ao campo elétrico em situações problemas.
SEARS, ZEMANSKY, Física, Vol. 1,10ª Edição, Pearson, 2003.
OFICINA DE LÍNGUA
PORTUGUESA 5ª FEIRA
(08:33 ÀS 09:03) Prof.ª. FLÁVIA
LÊDA
06/05 Projeto: Estudar Pode Ser Leve
DELMANTO, D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p
13/05 Pesquisa e Currículo
D12 - Identificar o gênero do texto.
D13 - Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.
D8 - Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.
Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva (interlocutores, objetivo comunicativo, especificidades do gênero, canais de transmissão).
Identificar as especificidades do gênero de um texto: seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocutores previstos e suas condições de produção.
20/05 Manual
D12 - Identificar o gênero do texto.
D13 - Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.
D6 - Localizar informação explícita em um texto.
D7 - Inferir informação em um
Identificar as especificidades do gênero de um texto: seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocutores previstos e suas condições de produção.
texto.
27/05 Entrevista
D12 - Identificar o gênero do texto.
D13 - Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.
D26 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou o inter-locutor.
Identificar os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais (inversão na ordem dos termos, uso de certos diminutivos).
LÍNGUA PORTUGUESA-
REDAÇÃO 5ª FEIRA
(09:13 ÀS 09:43) Prof.ª PATRÍCIA
LIMA
06/05
A microestrutura do texto dissertativo-argumentativo : parágrafo.
D1 Localizar informações explícitas em um texto
D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa
D8 Estabelecer relação causa/consequênci
Analisar parágrafos que apresentem unidades de sentido de acordo com as especificidades do texto dissertativo-argumentativo.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991. 296p ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p
a entre partes e elementos do texto
D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto
13/05
A microestrutura do texto dissertativo : o paragrafo de introdução
D1 Localizar informações explícitas em um texto
D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa
D8 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e
Analisar parágrafos que apresentem unidades de sentido de acordo com as especificidades do texto dissertativo-argumentativo.
elementos do texto
D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto
20/05
A microestrutura do texto dissertativo : o paragrafo de introdução
D1 Localizar informações explícitas em um texto
D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa
D8 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto
Analisar parágrafos que apresentem unidades de sentido de acordo com as especificidades do texto dissertativo-argumentativo.
D9 Identificar a
finalidade de textos de diferentes gêneros
D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto
27/05 Análise de um texto dissertativo-argumentativo.
D1 Localizar informações explícitas em um texto
D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa
D8 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto
D9 Identificar a
Analisar as partes que compõem um texto dissertativo-argumentativo a partir das competências
finalidade de textos de diferentes gêneros
D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto
LÍNGUA PORTUGUESA- LITERATURA
5ª FEIRA (09:46 ÀS 10:16)
PROF. LUIZ ROMERO
06/05 Pré-Modernismo: Monteiro Lobato.
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo
Apreciar a forma co-
mo o autor diagnosti-
cou problemas brasi-
leiros com persona-
gens que ficaram fa-
mosas: Jeca Tatu / Zé
Brasil / a boneca Emí-
lia...
Reconhecer a postura
nacionalista do autor
em relação à questão
do nosso petróleo.
Prisão e comoção na-
cional.
Esclarecer atitudes
equivocadas do autor
em relação ao início
das ideias Modernis-
tas.
Valorizar o contista do esvaziamento do ciclo do café.
CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011. MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005. ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2009.
momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.
13/05 Pré-Modernismo: Augusto dos An-jos.
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores
Conhecer, valorizar e
despertar sobre um
artista ousado e per-
turbador.
Entender por que es-
se artista tem público
garantido.
Comentar a lingua-
gem de ruptura entre
o comodismo e a van-
guarda.
Identificar a poesia de
um artista “ilhado” em
relação aos outros de
sua época.
Compreender o cienti-
ficismo da linguagem
e o pessimismo sobre
a condição humana.
e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.
20/05
As Vanguardas europeias (I): Futurismo, Dada-ísmo, Impressio-nismo e expres-sionismo.
(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de
textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico
Reconhecer caracte-rísticas dessas van-guardas em um perío-do de grandes mu-danças.
Identificar na pintura... e na literatura postu-ras de uma nova men-talidade artística.
Destacar ousadia dessas vanguardas.
e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.
27/05
As Vanguardas europeias (II): Cubismo e SUR-REALISMO.
(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de
textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os
Apontar nos movimen-tos Cubismo e Surrea-lismo influências que perduraram ao longo do século XX até os dias atuais.
Entender o Cubismo uma fonte de influên-cia para autores da Primeira Geração do Modernismo e em au-tores do movimento de Vanguarda Con-cretismo a partir da metade do século XX, com repercussões até os dias atuais.
Compreender a in-fluência marcante do Surrealismo na poesia e na ficção até o único Prêmio Nobel de Lite-ratura em Língua Por-tuguesa.
modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.
QUÍMICA 5ª FEIRA
(10:26 ÀS 11:29) PROF. FELIPE
ROSAL
06/05
Processos de oxidação e redu-ção (Reações eletro-químicas nas pilhas)
Compreender os procedimentos utilizados para efetuar cálculos de força eletromotriz de pilhas.
Compreender as reações eletroquímicas de oxirredução que ocorrem nas pilhas.
CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p. LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p. SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p. FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p
13/05 Processos de oxidação e redução
Calcular a força eletromotriz gerada durante o funcionamento de uma pilha.
Compreender as reações eletroquímicas de oxirredução que ocorrem nas pilhas.
20/05 Processos de oxidação e redução
Identificar os polos positivo e negativo, como catodo e anodo, respectivamente.
Reconhecer as reações que ocorrem nos polos positivos e negativo de uma pilha.
27/05 Processos de oxidação e redução
Identificar os polos positivo e negativo, como catodo e anodo, respectivamente.
Reconhecer as reações que ocorrem nos polos positivos e negativo de uma pilha.
BIOLOGIA 6ª FEIRA
(08:00 ÀS 8:30) PROF.
HAMANDA
07/05 Fundamentos da Hereditariedade
Identificar e utilizar os códigos usados para representar as características genéticas visando construir, analisar e resolver problemas.
Compreender o
contexto histórico do
surgimento da
genética;
Aprender conceitos
básicos em genética,
Conhecer sobre a vida
e estudos de Gregor
Mendel, o pai da Ge-
nética.
CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p. LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p. SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p. FELTRE, R. Química Volume Único – Química 30Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p
14/05 A Primeira Lei de Mendel
Resolver problemas que envolvam a primeira e a segunda Leis de Mendel, grupos sanguíneos, herança ligada ao sexo, herança influenciada e restrita pelo sexo, genética de populações e outras heranças.
Entender como ocorre
a transmissão das
características
hereditárias ao longo
das gerações.
Compreender que
existem característi-
cas que são dominan-
tes e recessivas.
21/05 A Segunda Lei de Mendel
Resolver problemas que envolvam a primeira e a segunda Leis de Mendel, grupos sanguíneos, herança ligada ao sexo, herança influenciada e restrita pelo sexo, genética de populações e
Compreender o
contexto histórico do
surgimento da
genética;
Conhecer sobre a vida
e estudos de Gregor
Mendel, o pai da Ge-
nética
outras heranças.
28/05
Revisão dos conteúdos mensais e Resolução de atividades
Identificar e utilizar os códigos usados para representar as características genéticas visando construir, analisar e resolver problemas.
Resolver problemas que envolvam a primeira e a segunda Leis de Mendel, grupos sanguíneos, herança ligada ao sexo, herança influenciada e restrita pelo sexo, genética de populações e outras heranças.
Resolver questões de revisão do conteúdo mensal.
LÍNGUA PORTUGUESA-
GRAMÁTICA 6ª FEIRA
(08:33 ÀS 09:03) PROF.
FERNANDO SANTOS
07/05
Recursos lexicais e morfossintáticos na produção do texto oral.
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto. no que diz respeito
Identificar os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos lexicais e morfossintáticos na produção de textos orais (inversão na ordem dos termos, uso de certos diminutivos).
DELMANTO,D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática,
ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir
1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p CASTILHO, Ataliba T. de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010. 290p
14/05
Relações lógico-discursivas estabelecidas entre parágrafos, períodos ou orações.
EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e
Analisar as relações lógico-discursivas (causalidade, temporalidade, conclusão, comparação,
multissemióticos, finalidade, oposição,
condição, explicação, adição, entre outras) estabelecidas entre parágrafos, períodos ou orações.
21/05
Períodos compostos: valores semânticos das conjunções coordenativas e subordinativas.
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso
Analisar as relações lógico-discursivas (causalidade, temporalidade, conclusão, comparação, finalidade, oposição, condição, explicação, adição, entre outras) estabelecidas entre parágrafos, períodos ou orações
do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir
28/05
Períodos compostos: valores semânticos das conjunções coordenativas e subordinativas.
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos,
Analisar as relações lógico-discursivas (causalidade, temporalidade, conclusão, comparação, finalidade, oposição, condição, explicação, adição, entre outras) estabelecidas entre parágrafos, períodos ou orações
INGLÊS 6ª FEIRA
(09:13 ÀS 10:16) PROF. LAWDO
NATELL
07/05
Uso dos verbos e dos tempos verbais Presente, Passado e Futuro Simples (revisão); Presente Perfect; Present Perfect Continuous; CONT
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e tempos verbais.
(EF06LI09) Locali-zar informações específicas em tex-to.
Identificar o uso de conectores como recursos coesivos. Identificar organizadores temporais como recursos coesivos.
WATKINS, M.; PORTER, T. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Editora Ática, 2010. 359p TAVARES, k.; FRANCO, C. Way To Go. Vol. 1, São Paulo: Atica, 2015. 216p.
14/05
Conectores (linking words) e marcadores conversacionais;
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto,
Identificar o uso de conectores como recursos coesivos. Identificar
Advérbios; Uso de algumas expressões idiomáticas e marcadores conversacionais.
reconhecendo sua organização textual,conectores,adverbios.
(EF06LI09) Locali-zar informações específicas em tex-to.
organizadores temporais como recursos coesivos.
21/05
Emprego de algumas expressões idiomáticas e marcadores conversacionais conforme o tema e o gênero.-gênero textual
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e expressões idiomáticas.
(EF06LI09) Locali-zar informações específicas em tex-to.
Identificar o uso de conectores como recursos coesivos. Identificar organizadores temporais como recursos coesivos. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Inferir informação implícita em entrevista (em jornal, revista, internet); relatório de fatos (a fact file); artigo informativo.
28/05
Estudo do léxico do(s) texto(s): palavras cognatas e falsas cognatas; Uso de advérbios, expressões adverbiais e conectores conforme suas funções no texto.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual, conectores, adverbios.
(EF06LI09) Locali-zar informações específicas em tex-to.
Identificar o uso de conectores como recursos coesivos. Identificar organizadores temporais como recursos coesivos. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Inferir informação implícita em entrevista (em jornal, revista, internet); relatório de fatos
EDUCAÇÃO FÍSICA
6ª FEIRA (10:26 ÀS 10:56)
PROF. LAURYANNA
SILVA
07/05
Atividades gímnicas relacionadas às doenças crônico-degenerativas e ao emagrecimento.
(EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
Aprofundar a ginástica estabelecendo nexos e relações com a Educação para e pelo Lazer, Educação e Saúde, Educação e Trabalho, incluindo a exploração de espaços culturais existentes na comunidade.
FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. 1ªed. São Paulo: SP, Scipione, 224 pág. AMABIS, José M. Investigando o corpo humano. 1ªed.São Paulo: SP, Scipione. 360 pág. ZORZI, R. L. A. Corpo Humano - órgãos, sistemas e funcionamento. 2ªed. São Paulo-SP, Senac Nacional. 290p. MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000. FERNANDES FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999.
14/05 A ginástica de forma contextualizada.
(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
Aprofundar a ginástica nas suas origens e evolução histórica, estabelecendo relações com a sociedade atual.
Aprofundar as ações gímnicas nas práticas corporais do jogo, da luta, do esporte e da dança, contextualizando-as e explicitando sentidos e significados.
Aprofundar a ginástica estabelecendo nexos e relações com a Educação para e pelo Lazer, Educação e Saúde, Educação e Trabalho, incluindo a
exploração de espaços culturais existentes na comunidade.
DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2001. FOX, E. L.; BOWERS, R. W.; MERLE, L. F. Bases Fisiológicas da Educação Física e dos Desportos. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1992.
21/05
Práticas alternativas de ginásticas: Holística, Yoga, Pilates, Musculação, Ginástica Labora.
(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
Identificar, sistematizar, ampliar e aprofundar práticas alternativas de ginásticas: Holística, Yoga, Pilates, Musculação, Ginástica Laboral, dentre outras.
28/05
Modalidades: Artística, Rítmica, Acrobática, Aeróbica, Localizada.
(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
Aprofundar as bases (apoios; eixos: longitudinal, transversal e sagital) e fundamentos nas diferentes modalidades ginásticas (Ginástica Artística, Rítmica, Acrobática, Aeróbica, dentre outras).
OFICINA DE MATEMÁTICA
6ª FEIRA (10:59 ÀS 11:29)
PROF. ALEXSANDRO
KESLLER
07/05
Regra de três Simples e Composta. (Discussão e resolução de situações problema)
D15 Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.
Identificar a relação de dependência entre grandezas. Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente pro-porcionais.
Utilizar a metodologia de cálculo da regra de três para explorar si-tuações e problemas do cotidiano
DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática
14/05
Matemática Financeira
(porcentagens e aplicações) lucro/prejuízo/aumentos e descontos
D16 Resolver problema que envolva porcentagem.
Identificar situações em que o uso da por-centagem é importan-te;
Usar o fator de multi-plicação para acrés-cimos e descontos.
Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.
21/05
Matemática Financeira (porcentagens e aplicações) lucro/prejuízo/aumentos e descontos
D16 Resolver problema que envolva porcentagem.
Identificar situações em que o uso da por-centagem é importan-te;
Usar o fator de multi-plicação para acrés-cimos e descontos.
28/05
Estatística (Tabelas e Gráficos Estatísticos)
D34 Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D35 Associar in-formações apre-sentadas em listas e/ou tabelas sim-ples aos gráficos que as represen-tam e vice-versa.
Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como re-curso para a constru-ção de argumentos.
Resolver problema com dados apresen-tados em tabelas ou gráficos.
GEOGRAFIA 2º FEIRA
(08:00 ÀS 09:03) PROF. ADRIANO
RAMALHO
08/05 SÁBADO LETIVO
Exercícios sobre a formação territorial brasileira
Analisar dados e informações sobre a população nas diferentes regiões brasileiras.
Analisar dados e infor-mações sobre a popu-lação nas diferentes regiões brasileiras pra-ticando os conhecimen-tos.
HISTÓRIA 2ª FEIRA
(09:13 ÀS 09:43) PROF. FLÁVIO
COÊLHO
08/05 SÁBADO LETIVO
Contexto político, econômico, social e cultural do Brasil no século XIX
Compreender os processos de industrialização e urbanização, ocorridos em diferentes regiões do Brasil, a partir do século XIX e as transformações sociais, trabalhistas, culturais, ambientais
deles decorrentes.
Analisar os impactos de diversos movimentos culturais e suas produções no pensamento e na cultura contemporâneos.
Expor os principais movimentos culturais que influenciaram o Brasil no final do século XIX.
Descrever aspectos do Romantismo e do Realismo.
Relacionar a bandeira nacional da República com o positivismo.
QUÍMICA 2ª FEIRA
(09:46 ÀS 10:16) PROF. ALCIDES
FERNANDES
08/05 SÁBADO LETIVO
Processos de oxidação e redução (NOX)
Compreender os procedimentos utilizados para efetuar cálculos de força eletromotriz de pilhas.
Compreender as rea-ções eletroquímicas de oxirredução que ocor-rem nas pilhas.
FILOSOFIA 2ª FEIRA
(10:26 AS 10:56) PROF.
MACDOWELL LEITE
08/05 SÁBADO LETIVO
Reviravolta antropológica: os sofistas e Sócrates
Entender a relação entre natureza e cultura.
Relacionar sociedade e cultura.
Perceber a participação do indivíduo como fundamental para a existência da coletividade.
Elaborar hipóteses,
selecionar evidências
e compor argumentos
relativos a processos
políticos, econômicos,
sociais, ambientais,
culturais e
epistemológicos, com
base na
sistematização de
dados e informações
de diversas naturezas
(expressões artísticas,
textos filosóficos e
sociológicos,
documentos históricos
e geográficos,
gráficos, mapas,
tabelas, tradições
orais, entre outros).
SOCIOLOGIA 2ª FEIRA
(10:59 ÀS 11:29) PROF.
MACDOWELL LEITE
08/05 SÁBADO LETIVO
O positivismo de Augusto Comte.
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
Conhecer os autores fundantes da Sociolo-gia clássica: fatos soci-ais Èmile Durkheim, Max Weber Karl Marx. Relacioná-los à análise da realidade social mundial e brasileira;
Compreender ser um agente social e perce-ber os processos soci-ais como dinamizado-res dos diferentes gru-pos em seus desdo-bramentos políticos e sociais, culturais, econômicos, ambien-
tais e humanos.
BIOLOGIA 3ª FEIRA
(08:00 AS 09:03) PROF. TÉRCIO
CÂMARA
22/05 SÁBADO LETIVO
Origem e formaçao dos seres vivos (Biodiversidade, Patrimônio Genético e Origem da vida)
Reconhecer que todos os seres vivos sao constituidos por celulas; que as celulas possuem estrutura tridimensional e realizam todas as funções de um organismo inteiro.
Diferenciar a reproduçao assexuada e sexuada
Reconhecer as concepções pre-mendelianas sobre a hereditariedade
Responder exercícios de revisão dos conteú-dos estudados através de resolução de exer-cícios.
FÍSICA 3ª FEIRA
(09:13 ÀS 10:16) PROF. CAIO
BRENO
22/05 SÁBADO LETIVO
Lei de Coulomb. Campo Elétrico.
Diferenciar os processos de eletrização.
Identificar as características geométricas de campos elétricos gerados por cargas puntiformes e distribuídos.
Aplicar os conceitos relacionados a lei de Coulomb em situações problemas.
Aplicar os conceitos relacionados ao cam-po elétrico em situa-ções problemas.
GEOGRAFIA
3ª FEIRA (10:26 ÀS 10:56)
PROF. MARCELO LIMA
22/05 SÁBADO LETIVO
Revisão: Industrialização do espaço brasileiro.
Compreender o processo de urbanização no Brasil e os desafios históricos enfrentados pela população.
Abordar a Industriali-zação do espaço bra-sileiro.
MATEMÁTICA 3ª FEIRA
(10:59 ÀS 11:29) PROF.
RAPHAEL MARQUES
22/05 SÁBADO LETIVO
Questões sobre lei dos senos e cossenos
Compreender as leis do seno e do cosseno e aplicá-las para resolver e elaborar problemas.
Resolver problemas que envolvem lei dos senos e cossenos
Obs: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado. *Os sábados letivos datados de 08 e 22.de maio correspondem aos horários de segunda-feira e terça-feira respectivamente. Teresina - Piauí, Maio / 2021.