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PLANIFICADOR DE PROYECTOS 1
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1.DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
CIELO VIRGINIA BOLAÑOS ERAZO-
DALIA MARIA PERDOMO OREJUELA
FRANCIA ELENA LOZADA CASTRO
MARIA DIGNA BERMUDEZ DIAZ
MARITZA VARELA LÓPEZ
1.2 Correo electrónico
1.3 Nombre de la institución educativa
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL CARLOS HOLGUIN MALLARINO –SEDE NIÑO JESÙS DE ATOCHA
1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra
enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1.4 Dirección de la institución educativa
Cr 28E2 72S-02 BARRIO
1.5 Ciudad SANTIAGO DE CALI
Cali, Valle del cauca, Colombia
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa Técnica Industrial Carlos Holguín Mallarino, de carácter
oficial, se encuentra ubicado en el distrito de Aguablanca, comuna 15, barrio Comuneros
1 de la Ciudad de Cali. Cuenta con los niveles de educación: Preescolar, Básica, Media
técnica en las modalidades de industrial y empresarial, Educación formal de adultos por
ciclos. Mediante la formación de competencias en lo científico, tecnológico, humanístico.
Los estudiantes pertenecen en su mayoría a las comunas 13 y 15, su población está
conformada principalmente por estudiantes de escasos recursos económicos, cuyos padres
son mujeres cabeza de hogar, ama de casa trabajadores independientes con negocios
caseros como tiendas, talleres, peluquerías, sala de belleza, etc.
Esta institución cultiva la academia a partir del arte, la cultura, el humanismo, tecnología, la
ciencia, la educación sexual, la filosofía y los principios democráticos a través del respeto por
el gobierno escolar. Rescata el valor de las diversas etnias, tiene como visión formar
ciudadanos íntegros con competencias laborales, liderazgo intelectual, generadores de
proyectos benéficos hacia la comunidad, teniendo como pilar fundamental los valores
humanos basados en el respeto por la diversidad étnica y cultural, a partir de una educación
incluyente y emprendedora.
1.7 Georeferencia
Utilizando
E:\ubicacion atocha.png
un recurso web 2.0 situé su institución educativa
2.FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
PLANTAS MEDICINALES ANCESTRALES.
2.2 Resumen del proyecto
En la Institución educativa Carlos Holguín Mallarino asisten
estudiantes de diferentes etnias cada uno de estos, posee
conocimientos adquiridos de sus ancestros sobre la utilidad de
plantas en la curación de enfermedades. En la medida que en estas
plantas sean conocidas y utilizadas por nuestros jóvenes, se
mejorar su calidad de vida.
De igual forma transitaran en la cultura de sus ancestros
apropiando los saberes tradicionales de su familia a proceso de
investigación científica escolar.
Pensamos que si logramos una intercomunicación entre los
estudiantes se podría lograr un mayor enriquecimiento de todos,
frente a este conocimiento.
Nuestra propuesta sería: la creación de un portafolio digital en
donde los estudiantes puedan evidenciar la construcción de sus
saberes frente a las plantas y su uso medicinal adoptando una
postura crítica frente al consumo irracional de la droga y
sustancias psicoactivas , compartiendo sus saberes, por medio de
videos, fotografías, consultas, entrevistas.
De una forma positiva realizamos una integración a los proyectos
transversales como son ESCUELA SALUDABLE, Y PRAES.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS SOCIALES, ÉTICA Y VALORES, LENGUA CASTELLANA.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Secundaria y grado que impacta el proyecto de una forma directa.
SÉPTIMO
2.5 Tiempo necesario aproximado.
Un periodo – tres meses En el segundo periodo. En fechas especiales.
3.PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Conocer la utilidad de las
plantas medicinales
ancestrales
Recoge datos vivenciales de
sus abuelos sobre el uso de
plantas en la curación de
enfermedades
Expongo y argumento
trabajos
Aprecia los saberes ancestrales
sobre el uso y el beneficio de las
plantas medicinales ancestrales
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica algunas plantas
medicinales utilizadas por sus
ancestros
Busco información en diferentes
fuentes.
Reconozco los aportes diferentes
al científico
Emplea programas ofimáticos
Presenta un recetario de
algunas plantas medicinales de
nuestra región
Expongo y argumento trabajos
Intercambio de saberes sobre la
importancia y uso de los plantas
medicinales a través de
elementos tecnológicos
Valora , respeta y aplica los
saberes ancestrales
Reconozco los aportes
diferentes al científico
para registrar información
cualitativa y cuantitativa
Ubica en la red internet
información para satisfacer sus
necesidades e intereses
Comparó los saberes
ancestrales y occidentales
1.4Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
● PREGUNTAS ESENCIALES
¿Cuáles son las plantas medicinales de nuestro entorno que utilizan las diferentes etnias de la
comuna y región como una alternativa medicinal?
●PREGUNTAS DE UNIDAD
¿Por qué son importantes las plantas medicinales?
¿Vale la pena conocer la utilidad de las plantas medicinales?
¿Por qué algunas plantas curan enfermedades?
¿Realmente son efectivas y confiables las plantas medicinales?
●PREGUNTAS DE CONTENIDO
¿Qué es una planta medicinal?
¿Cuáles son los nombres vulgares y científicos de las plantas más comunes utilizadas en nuestra
comuna y región?
¿Qué es un principio activo?
¿Cómo actúan en el organismo los principios activos de las plantas curativas?
4. HABILIDADES PREVIAS
Habilidades éticas
Respeto por el otro
Responsabilidad
Habilidades comunicativas :
- Leer -escribir
- Capacidad para realizar análisis críticos y reflexivos.
- Facilidad de adaptación a nuevos temas y contextos.
- Habilidad para examinar no sólo las cuestiones más significativas y generales, sino también los
matices y las diferencias particulares.
- Capacidad para pasar de los análisis e interpretaciones, a la construcción de herramientas que
permitan la acción.
Habilidades técnicas :
- Habilidad para buscar, resumir y divulgar la información.
- Amplio conocimiento y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Curiosidad y creatividad.
uso bàsico de ofimàtica
búsqueda en la web
uso adecuado de la información
habilidad pedagógica
conocimiento
capacidad para centrarse en el interés por los contenidos de cada área y el proyecto
Trabajo en equipo
investigación
habilidades sociales
resolución de conflictos
empatía
cooperación
autocontrol
5 .MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
En el presente trabajo daremos a conocer las diferentes plantas medicinales y la importancia que
tiene para la salud.
El conocimiento de las plantas medicinales se extiende a cualquier parte del mundo donde el
hombre tradicionalmente ha necesitado de estos seres para curar sus enfermedades.
Por ello abordaremos temáticas Como:
¿Qué son las plantas medicinales ?
¿Para qué sirven las Plantas medicinales?
¿Cuál es su importancia?
¿Cuales son las Plantas medicinales más comunes en tu comunidad?
¿Cuál es el principio activo en una planta medicinal?
¿Cómo utilizar una planta medicinal?
5.2 Conocimiento Pedagógico
La idea central es la utilización del ABP con la metodología indagatoria donde se propiciar una
estrategia de enseñanza y aprendizaje que parte de la observación de la realidad, interacción con
problemas concretos, propiciando preguntas referentes a las plantas medicinales promoviendo la
búsqueda de información , por ende la construcción activa de su aprendizaje. La aplicación de esta
metodología requiere de un proceso sistemático, por lo que generamos diversas etapas.
la primera etapa propicia el l interés y la motivación en el estudiante sobre su situación problema.
La etapa de exploración, es la que va a propiciar el aprendizaje, en ella los estudiantes desarrollan su
investigación, se fundamentan en sus ideas y buscan estrategias para desarrollar experiencias que los
lleven a conseguir resultados.
La etapa de aplicación, es la confirmación del aprendizaje, en ella el estudiante debe ser capaz de
extrapolar el aprendizaje a sus eventos cotidianos donde a utilizado las plantas medicinales.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Se usarán algunas herramientas tecnológica, consultas en internet, presentaciones en power point ,
mapas conceptuales( cacoo, presentación de videos)infografías etc.
Desarrollamos nuestros conocimientos en el manejo de las TIC, donde en primera
medida los estudiantes aprenden y utilizan el paquete de office para la sistematización
de documentos, elaboración de entrevistas, grabaciones,fotografías p complementado
con el uso de la internet, como también utiliza otras aplicaciones como cuadernia para
la creación de sus libro digital,paint para editar sus fotos. trabajará la aplicación
educaplay para generar material multimedia didáctico en relación a la importaci y uso
apropiado de las plantas medicinales.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
La metodología a trabajar en este proyecto es activa y participativa de los estudiantes ya que a través
de actividades propuestas por el docente se les brindaran las herramientas para que desarrollen
nuevos conocimientos y los puedan colocar en práctica de una manera eficaz e inmediata en sus
labores diarias como estudiantes y fuera de la escuela. Por lo tanto se partes del diálogo de la forma
como tradicionalmente en la casa se han curado algunas enfermedades y colaborativamente se hace
un listado de las diferentes plantas utilizadas en sus entornos familiares producto de su cultura e
empezaremos orientando a los estudiantes en la parte teórica, es decir la identificación y
reconocimiento de las plantas medicinales de su entorno a través de fotografías proyectadas en el
video beam , que les permitirá reconocer cada una de ellas.
posteriormente se trabaja desde la investigación en la búsqueda de información a través de la red
internet y entrevista a sus familiares sobre todo a los adultos mayores para realizar un acercamiento
generacional desde los elementos culturales.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Desde la dinámica de la interdisciplinariedad el estudiante construye su portafolio digital
valiéndose de las diversas actividades señaladas en la diferentes asignaturas que integran el
proyecto.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Tendrá que recopilar información de las plantas medicinales de uso mas frecuente y dar a conocer al resto
del colegio en una puesta en común basándose en su portafolio apartir de una preentacion en cualquier
aplicación del manejo del estudiante
Compartir con la comunidad los conocimientos adquiridos para contribuir a una mejor
calidad de vida.
Hacer uso de las herramientas tecnológicas aprendidas para que los estudiantes
puedan implementarlas en sus procesos de aprendizajes.
5.7 Enfoque educativo CTS
Se trabaja una propuesta de discusiòn entre la medicina tradicional frente a la medicina
ameopàtica
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación---comunicación y colaboración
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional---- Flexibilidad y adaptabilidad--- Iniciativa y autonomía
–Habilidades sociales e interculturales.------ Productividad y confiabilidad
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Tener en cuenta las ideas previas de los estudiantes sus preguntas e
inquietudes.
En los procesos de investigación asignarles roles para que se
involucren en el trabajo.
La importancia del conocimiento que se aporta a la comunidad.
resaltar el trabajo individual y el trabajo en equipo.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
En la Institución educativa Carlos Holguín Mallarino asisten estudiantes de
diferentes etnias cada uno de estos, posee conocimientos adquiridos de sus
ancestros sobre la utilidad de plantas en la curación de enfermedades. En la
medida que en estas plantas sean conocidas y utilizadas por nuestros jóvenes, se
mejorar su calidad de vida.
Pensamos que si logramos una intercomunicación entre los estudiantes se podría
lograr un mayor enriquecimiento de todos, frente a este conocimiento.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rúbricas, listas de verificación, gráficos
7.3 Recursos
RECURSOS FÍSICOS: Sala de audiovisuales, aula de clase estudio de grabación para
filmar videos.
RECURSO HUMANO: docentes, estudiantes, padres de familia, personas entrevistadas.
RECURSOS DIDÁCTICOS: presentación de power point, videos, computadores, cámaras
de video.
RECURSOS ECONÓMICOS: están involucrados en los proyectos transversales de la
institución donde se le asigna un presupuesto acorde a la disponibilidad de los recursos
que recibe anualmente la institución.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene
definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUÈS
se inicia con el diagnóstico
previo al tema del
proyecto para reconocer
qué saberes previos tienen
los estudiantes
encuesta
permite recoger la
información, detectar
sobre los usos de
plantas medicinal en sus
hogares
Participación activa de estudiantes
Desempeño de roles .
Desempeño en la realización de
cada una de las actividades
Trabajos en equipo , presentación
de hallazgos, reflexión de videos y
presentación de tareas,
autoevaluación.
Realización de actividades con uso
de TIC
participación en la socialización de
los trabajos
Rúbricas para la evaluación del
proyecto para autoevaluación
Coevaluación y
heteroevaluación.
Descripción de la evaluación
Diagnóstico
permite evaluar los conocimientos previos de los estudiantes mediante la formulación de
preguntas y encuestas para saber qué tanto saben del tema al inicio y final del proyecto
Durante el proceso
capacidad de realizar el analisi y sintetizar la información encontrada mediante la
observación,interrogatorio,resolución de problemas y solicitud de proyectos donde subirán sus
trabajos al portafolio interactivo digital
Después
Evaluación de conocimiento del proyecto
aplicación de la rúbrica
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales se evidencia en los estudiantes falta de
concentración, y también que los estilos de aprendizaje no son los mismos por tal motivo se
trabajará diversas actividades donde integran todas las áreas
Disminuyendo las barreras cognitivas de los estudiantes, ofreciéndoles múltiples entradas:
auditivas, visuales y kinestésicas.
Disminuyendo las barreras afectivas, permitiendo a los estudiantes trabajar con sus pares en
grupos de trabajo .
Es necesario concientizar a los estudiantes sobre el respeto a la diferencia. Potencializar las
habilidades de los estudiantes quienes se encuentran en esta condición para que los otros
estudiantes identifiquen que pueden aprender de él. El rol que ocupa este estudiante dentro del
grupo es importante por ello empoderarse en situaciones de liderazgo refuerza la autoconfianza y
por ende el deseo de aprender.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Construcción de diversas evidencias que constituyan el portafolio digital, como e las entrevistas ,
manual o diccionario de las plantas medicinales ancestrales, albun de imagenes de plantas
ancestrales , material didáctico digital que posibilite el aprendizaje de la temática tratada.
trabajo en ofimatica word, power point, excel creaciòn de argumentación de cada planta medicinal ancestral
publicación en calameo
mapa conceptual cacoo
infografías microsoft publisher
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
será gradual y constante con la elaboración de un portafolio digital , al que tendrán acceso los
maestros para diseñar y orientar las actividades de todos los estudiantes de este proyecto y ellos
a su vez evidenciaran todo su trabajo mediante la publicación en calameo del manual de uso
