Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Marleybi Cruz,Victor James Rincon, Lesdy Marlly Rodriguez

1.2 Correo electrónico

Marleybi2009@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

Institución Educativa Jorge Robledo

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrera 4 # 7-86

1.5 Ciudad

Vijes-Valle

1.6 Reseña del Contexto

la Institución Educativa Jorge Robledo del municipio de Vijes, siendo la única institución presente en la zona urbana se convierte en punto de referencia y análisis por parte de la comunidad en aspectos relacionados como formación moral, competencias básicas y proyecto de vida o formación para el trabajo. Estas discusiones que se fomentan por fuera de la institución no apuestan por un cambio real, ya que los sujetos directamente implicados deben apostar juntos por una nueva escuela transformada, que visibilice el compromiso de todos sus actores

1.7 Georeferencia

Utilizando un recurso web 2.0 situé su

institución educativa

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Comiendo y jugando aprendemos a cuidarnos

2.2 Resumen del proyecto

Nuestro proyecto tiene como finalidad el desarrollo de competencias del cuidado de su cuerpo. Se pretende conocer los beneficios que se obtiene al tener una buena alimentación, al practicar deporte, sana diversión. Al utilizar recursos de multimedia los estudiantes elaboran planes de dietas, rutinas deportivas, recetas, folletos y adquirir conocimiento de las comidas típicas, de cada región para conocer la cantidad de calorías que aporta a nuestro organismo.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Ciencias naturales, Informática, lenguaje, artística, educación fisica

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Grados octavo y noveno

2.5 Tiempo necesario aproximado

Este proyecto se realizara en dos semanas

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos

Evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se ha utilizado en desarrollo tecnológico s y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifico los criterios de estudio de la estructura y fisiología del sistema digestivo

Determino la importancia de una dieta balanceada Ilustro gráficamente una dieta balanceada y una rutina de ejercicios físicos

Deduzco las condiciones requeridas para el cuidado del sistema digestivo y en general nuestro cuerpo

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS

Conozca el aparato digestivo y

los órganos que lo forman.

Conozca el proceso de la

digestión.

Explique el funcionamiento del

aparato digestivo.

PROCEDIMENTALES

Busco información sobre dietas balanceada y rutina de ejercicios

Utilizo la ofimática como herramienta para la elaboración de folletos

Identificar y usar

ACTITUDINALES

Tomo decisiones sobre alimentación y practica de ejercicios que favorezcan mi salud

Me informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

Diferencie las funciones de cada

uno de los aparatos en el

proceso de la nutrición.

adecuadamente el lenguaje de ciencias naturales

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Cuál es la importancia de la alimentación y actividad física

4. HABILIDADES PREVIAS

Formular problemas y explorar diversas alternativas que permitan encontrar soluciones y tomar decisiones adecuadas.

Identifica algunas alteraciones o trastornos físicos que son producto, entre otras causas, del sedentarismo y de trastorno de la alimentación.

Reconoce que la elaboración de cualquier producto tecnológico implica la producción o extracción de recursos y procesos de transformación de los mismos.

Adquirir habilidades comunicativas que son indispensables para desenvolverse en el mundo y para integrarse en una sociedad democrática de manera activa e informada

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

Cuidado de nuestro cuerpo atreves de una buena alimentación y actividad física

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar?

Elaborar el sistema digestivo humano y explicar las funciones de cada una de sus partes

Reconocer como se clasifican los nutrientes

Planificar un menú saludable para la familia

Analizar las prácticas alimentarias de las regiones colombianas

Manipulación higiénica de los alimentos en el hogar, en el comedor y en la tienda escolar

Taller de interpretación de etiquetas

Reconocer enfermedades relacionadas con la alimentación inadecuada y sedentarismo

5.3 Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

Utilizando examtime para mapas mentales, buscar información en geogle,crear una nube en tagul,realizar videos en powtoon ,realizar presentaciones en mix,utilizar un programa de diseño grafico para realizar folletos

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto?

Los estudiantes eligen la problemática de no tener una buena alimentación, identifican las enfermedades que causan no tener una buena alimentación, se realizan actividades como consultas, elaboración de folletos, exposiciones.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

S prácticas educativas actuales

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

5.7 Enfoque educativo CTS

¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad.

5.8 Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?

7.3 Recursos

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

¿Realiza diagnóstico ¿Cómo va a evidenciar los logros ¿Cómo valora la comprensión

previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza?

Lluvia de ideas, evaluación diagnostica, mapas conceptuales…

y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la hetereovaluación y la Coevaluación?

de los estudiantes de los temas vistos?

Descripción de la evaluación

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros?

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.

11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

12.CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

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