OKVIRNI PLAN I PROGRAM RADA PEDAGOGA SA NADARENIM I UČENICIMA S POTEŠKOĆAMA

SEPTEMBAR - OKTOBAR Usuradnji sa predmetnim profesorima i razrednicima izabrati učenike za dodatnu i

dopunsku nastavu, te predstavnike odjeljenja za kulturne i javne djelatnosti škole Evidentirati izabrane učenike i utvrditi termine rada sa učenicima Učestvovati u organizovanju dopunske i dodatne nastave kao i drugih školskih i

vanškolskih aktivnostikoji uključuju posebno napredne učenike, pa i one koji zaostaju u učenju i vladanju

Otvoriti lični karton za evidentirane učenike Ostvariti saradnju sa roditeljima

NOVEMBAR – DECEMBAR Posjetiti časove dodatne nastave iz stranih jezika, matematike i fizike Posjetiti časove dopunske nastave iz stranih jezika i matematike Posjetiti časove sekcija i dati prijedloge za unapređenje rada Utvrditi učenike koji izostaju s nastave i pokazuju nedisciplinu na nastavi,

obavljati savjetodavne razgovore sa ovim učenicima Učestvovati u organizaciji sportskih i drugih takmičenja za učenike

FEBRUAR – MART Učenici koji napreduju u učenju učestvovat će u posjetama važnijim fabrikama u

BiH, sajmovima i dr. edukativno – rekreativnim mjestima skupa sa razrednicima ili predmetnim profesorima

Prati rad recitatorske i dr. sekcija i aktivnosti učenika povodom obilježavanja Dana škole

U suradnji sa predmetnim profesorima, pomoćnikom direktora i direktora učestvovati u organizaciji školskog takmičenja iz matematke, fizike, informatike, demokratija i ljudska prava.

Uzeti učešće u organizovanju školskog takmičenja iz prve pomoći – Crveni križ, sportsko takmičenje.

Učestvovati u radu Razrednih i Nastvničkih vijeća po pitanju rješavanja odgojno – disciplinskih mjera za učenike

Održavati saradnju sa učenicima kroz savjetodavne razgovore

APRIL – MAJ Uvid u rad sekcija dopunske i dodatne nastave Dati prijedlogpri izboru sadržaja za obilježavanje Dana škole Voditi individualne ili grupne savjetodavne razgovore sa učenicima Prezentacija rada sekcija i učešće učenika kroz izdavanje školskog lista, javni

nastup na manifestaciji obilježavanja Dana škole, i drugim javnim nastupima, te općinskim i kantonalnim takmičenjima

Bosna i HercegovinaFederacija Bosne i Hercegovine

Zeničko-dobojski kanton * Općina Zavidovići

SREDNJA TEHNIČKA ŠKOLAZ A V I D O V I Ć I

Bosnia and HerzegovinaFederation of Bosnia and HerzegovinaZenica-Doboj Canton * Municipality Zavidovići

SECONDARY TECHNICAL SCHOOLZ A V I D O V I Ć I

Bosna i HercegovinaFederacija Bosne i Hercegovine

Zeničko-dobojski kanton * Općina Zavidovići

SREDNJA TEHNIČKA ŠKOLAZ A V I D O V I Ć I

Bosnia and HerzegovinaFederation of Bosnia and HerzegovinaZenica-Doboj Canton * Municipality Zavidovići

SECONDARY TECHNICAL SCHOOLZ A V I D O V I Ć I

PROGRAM RADA PEDAGOGA SA NADARENIM UČENICIMAza školsku 2009/2010. god.

Prvi korak rada pedagoga sa nadarenim učenicima jeste prikupljanje osnovnih podataka o ovim učenicim iz svake odjeljenske zajednice. Ovaj postupak traži saradnju pedagoga sa razrednicima i predmetnim profesorim. Pedagog formira obrasce za razrednike koji će upisati ime i prezime učenika iz svog odjeljenja koje smatra nadarenim, te oblast, odnosno predmet za koji učenik/učenica pokazuje posebe sklonosti i eventualno sugestije za dalji rad pedagoga sa ovim učenicima.

Podatke o učenicima prikupljati ne samo ne samo od razrednika nego i od učeničkih drugova i roditelja. Kasnije, tokom odgojno-obrazovnog rada pedagog provjerava pouzdanost procjene i, po potrebi, vrši nove identifikacije učenika putem baždarene ljestvice «Prinad».

Poslije identifikacije i dijagnosticiranja nadarenosti, pedagog preduzima mjere za uključenje ovih učenika u dodatnu nastavu, slobodne aktivnosti i druge školske i vanškolske aktivnosti gdje će na zdrav i koristan način kanalisati svoje sposobnosti.

U radu sa nadarenim učenicima putem savjetodavnih razgovora podsticati ispoljavanje unutrašnje motivacije, posebno motiva za postignućem i pravilno usmjeravati njihov profesionalni razvoj, te pratiti i pomagati rad nadarenih učenika pružajući im pojedinačnu pomoć i potporu. Usmjeravati ove učenike da kroz časove odjeljenske zajednice organizirano učestvuju u radu odjeljenske zajednice pružajući pomoć učenicima koji uzostaju sa nastave i teže napreduju u učenju.

Rad sa pvakvom grupom učenika zahtjeva individualne savjetodavne razgovore ili razgovore u manjim grupama gdje neće biti mjesta za suparništvo i nezdravu konkurencijukoja nije rijetka među učenicima srednjoškolskog uzrasta. Zadatak pedagoga je da prati razvoj evidentiranih učenika, te da kroz odnos povjerenja i međusobnog uvažavanja pomaže učenicima kako bi pravilnoisplanirali aktivnosti, a da ne osjete preopterećenost i zasićenosti radom.

Sve vidove kontakata, razgovor, sastanaka sa nadarenim učenicima pedagog vodi u posebnim obrascim, odnosno pedagoškim kartonima učenika.

Prijedloge i sugestije učenika na unapređenje odgojno-obrazovnog procesa u školi pedagog razmatra, te u suradnji sa direktorom, pomoćnikom direktora i razrednicim ( po potrebi roditeljima i drugim nastavnicima ) usklađuje sa ciljevima škole u cjelini.

U suradnji sa direktorom i pompoćnikom direktora razmotriti mogućnosti materijalnog potkrepljenjaza ove učenike, ili pružanje odgovarajućeg priznanja za doprinos u odgojno-obrazovnom radu, na kraju nastavne godine.

Sastanke sa identificiranim učenicima koji pokazuju nadprosječne sposobnosti u pojedinim oblastima održavati najmanje jednom mjesečno u toku školske godine.

U toku školske 2008./2009. godine u suradnji sa učenicima razmotriti mogućnost organizovanja izleta za ovu grupu učenika.

LJESTVICA «PRINAD» ( identifikacija nadarenosti )Prezime i ime učenika: ...............................................................Razred: ............................

Datum: .......................

INDIKATIVNE OSOBINE PONAŠANJAOCJENA

<1 2 3 4

Učenik pokazuje veliku znatiželju za različite stvari i pojave oko sebe. Stalno postavlja pitanja o svemu i svačemu a uz dobivene odgovore traži i dodatne ibformacije. Najčešća mu je riječ: ZAŠTO?Učenik za svoju dob ima neubičajeno razvijen riječnik. Govor mu je karakteriziran preciznim stilom, bogastvom izraza , elaboracijom i fluentnošću.Učenik čita mnogo o području koje ga interesuje. Peferira knjige za odrasle. Naročito ga zanimaju enciklopedije, leksikoni, atlasi, hronike, ogdišnjaci, antologije, priručnici i slična literatura.Učenik veoma lahko uočava i otkriva probleme i tamo gdje nisu jasno vidljivi. Svaku neuravnoteženu situaciju promatra višedimenzionalno i brzo otkriva uzroke te neuravnoteženosti.Učenik pronalazi nekonvencionalna rješenja problema. U timje rješenjima očita njegova dosjetljivost, orginalnost i bogata mašta.Učenik za rješavanje problema pronalazi najekvatnije i najekonomičnije postupke. Pri tome pokazuje sposobnost da iz tih premisa donese strogo logičke zaključke.Učenik je veoma oštrouman i pažljiv opažač. U odnosu na druge vidi i prima više od prčitane knjige, gledanog filma, provedene eskurzije, posjećenog muzeja i sl. Učenik manifestira naročitu sposobnst shvaćanja mehaničkih principa i sposobnosti rezonovanja u matematičko-tehničkim problemima. Izrađuje po nacrtu ili po vlastitoj konstrukciji tehničke naprave i uređaje. Učenik je u radu samostalan i samopouzdan. Potpuno se koncentrira na izabrani zadatak, u radu je energičan, svjež i incijativan. Sretan je kad se bavi intelektualnim aktivnostima.Učenik pokazuje jak interes za školu. Usvojio je veliki broj informacija iz općeg obrazovanja i kulture. Učestvuje u na smotrama i takmičenjima gdje postiže vodeće pozicije na rang listi takmičara.Učenik je usmjeren na istraživačku aktivnost. Sakuplja dokumentacijski materijal, sistematizira ga, pravi zbirke i albume. Eksperimentira. Aktivan je u radu naučnih grupa i klubova.Učenik ima izrazit smisao za humor. Duhovito povezuje pojave za koje inače veza nije očita. Dosjetkama i šalama (u «pravo vrijeme») izaziva vedro raspoloženje.Primjedba

KARAKTERISTIKE NADARENOG UČENIKA

Karakteristike učenja brzo uočavanje činjenica brzo shvaćanje općih principa izrađen, izražajan i tečan govor nezavisno mišljenje čitanje knjiga za odrasle lahko primjenjivanje znanja kritičko zapažanje

Karakteristike stvaralaštva imaginacija orginalnost predodžbi stalno postavljanje pitanja o svemu produkcija mnogo ideja sklonost riziku neuobičajeni i mudri odgovori otvorenost u izražavanju stavova izbjegavanje rutinskih aktivnosti

Motivacijske karakteristike samokritičnost intrinzičnost poticaja težnja savršenstvu ustrajnost u aktivnostima aspiracija na visoke ciljeve upornost u vlastitim uvjerenjima zanimanje za probleme odraslih preferiranje nezavisnih aktivnosti

Socijalne karakteristike odgovornost adaptibilnost različitim situacijama suprostavljanje autoritetu otvorenost socijalnim i političkim pitanjima izbjegavanje neprincipijelnog konformizma podrška ravnopravnosti provokativnost

PEDAGOG: Prof. Elmira Didović