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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6 NID 144430001151
PLAN DE ÁREA
2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
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PLAN DE AREA DE
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
DOCENTE: MARIA I. GÓMEZ
ALFONSO QUINTERO
MARGARITA BARRIOS
2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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Presentación del área
El programa de educación religiosa se enfoca a partir de la experiencia colectiva
del hombre en su vida cotidiana, aquí están presentes aquellos intereses que de
una u otra forma podrían intervenir en los procesos éticos, morales y religiosos, al
igual que algunas de las actitudes que el hombre define en relación con las
situaciones que debe asumir frente a las que le toca vivir, teniendo en cuenta el
derecho constitucional sobre la libertad de culto religioso.
Es claro entonces que la educación religiosa tiene como principio y fin coadyuvar a
los estudiantes que entren al mundo de la globalización y la modernidad y así
mantener la cohesión social en torno a tradiciones de raigambre religiosas muy
profundas. El desafío es hacer compatibles la cultura. Los valores y las formas de
vida del mundo global y moderno con el hecho de llevar una forma de vida
plenamente religiosa.
En efecto existe actualmente una clara tensión entre la manutención de la
identidad religiosa que es parte de la historia cultural de los países y el respeto a
la diversidad religiosa que estos presentan como resultado de inmigraciones
colectivos que profesan religiones diversas. La educación religiosa es sin duda la
que debe orientar y dar una situación acertada y educativa a esta tensión.
Por otro la do la mayoría de los establecimientos educativos entre ellos la
Institución Educativa N°11 de Maicao, tiene en cuenta la orientación religiosa que
profesa cada uno de los estamentos de la comunidad educativa como principio de
respeto y tolerancia
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Metodología
La metodología del área de educación religiosa se centra en primer lugar en el
conocimiento de la Biblia como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta y
articulando los cuatro enfoques en los cuales se indican los aprendizajes que los
estudiantes deben alcanzar. Teniendo en cuenta que en la educación cristiana bel
tema de competencias se orienta no tanto al saber-hacer cuanto al saber actuar;
se trata, por tanto, de la adquisición de un conocimiento, para realizar unas
acciones y adoptar unas actitudes fundadas en la convicción religiosa, frente a las
situaciones de la vida cotidiana, personal, familiar y social.
Se busca el saber comprender para poder saber dar razón de la fe, saber integrar
fe y vida, y saber aplicar a la realidad que se vive.
SABER COMPRENDER
Se refiere en estos estándares a la capacidad de interpretar la experiencia
humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes bíblicos narrativo, litúrgico,
cultural, moral y sistemático doctrinal. Los estudiantes podrán adquirir un
conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos.
SABER DAR RAZÓN DE LA FE
Se refiere a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación,
investigación y expresión de los lenguajes religiosos, identificando su sentido y
valor y correlacionándolo con la cultura y los conocimientos de las demás áreas y
campos de formación. Los estudiantes podrán desarrollar destrezas y habilidades
para el planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las fuentes
de la revelación cristiana.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA
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Se refieren estos estándares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en las
capacidades de comprender y dar razón de la fe; los estudiantes descubrirán la
importancia del problema religioso para la humanidad y valoraran el aporte de la fe
cristiana a su proceso de personalización y al desarrollo social.
SABER APLICAR LA REALIDAD
Se refiere estos estándares a la capacidad de saber aplicar el saber y la vivencia
religiosa, a la realidad social, política, cultural, religiosa en esta época de cambios
y en función de una transformación de la cultura y de la sociedad y de una
renovación en la misma vida cristiana
Como recomendación para el buen desarrollo de la asignatura se proponen
las siguientes disposiciones:
La clase debe desarrollarse de manera vivencial y racional
Las didácticas a desarrollar deben ser abiertas y dinámicas que busquen la
amenidad de la clase
Apoyar la clase con lecturas bíblicas, canciones, videos, talleres, socio
dramas que busquen complementar el proceso competitivo
La exigencia de un cuaderno de apuntes con trabajos y talleres realizados
en orden al día
Que la clase de religión fortalezca la extensión comunitaria de loa institución
Actividades metodológicas de primaria y secundaria
Lecturas de textos bíblicos
Juegos: crucigramas, laberintos, sopas de letras
Canción: Jehová es mi pastor, pinta el mundo, amigos etc.
Lecturas:
El león y el ratón
La familia tiene corazón
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Luces y colores
Los rostros de la pobreza
Esfuérzate por ser mejor
Eres el resultado de ti mismo
Gracias a la vida
MARCO Legal
Las orientaciones sobre evaluación en el área de educación religiosa, asume las
indicaciones de la legislación vigente y las orientaciones generales de la
pedagogía. A continuación algunos criterios generales.
En el artículo 19 de la Constitución Política de 1991 se reconoce el derecho
de la educación religiosa y de cultos. El ámbito preciso de este
reconocimiento se plasmó en la ley estatutaria que desarrolla el derecho a
la libertad religiosa y de cultos, Ley 133 de 1994
En la ley General de Educación , Ley 115 de 1994 se adoptan principios y
disposiciones que incluyen el desarrollo9 de valores morales, éticos ,
espirituales y religiosos; en la definición de la Educación (Artículos 1 y 92)
En los fines de la Educación ( Articulo 5, numeral 1)
Estas disposiciones van relacionadas con el derecho de libertad de
conciencia formulado en el artículo 18 de la Constitución de 1991: “Se
garantiza la libertad de conciencia. Nadie será molestado por razón de sus
convicciones o creencias no compelido a revelarlas ni obligado a actuar
contra su conciencia.
Y en el artículo 12 de Convención Americana sobre Derechos Humanos:
Los padres, y en su caso los tutores, tienen derecho a que sus hijos o
pupilos reciban la educación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus
propias convicciones.
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Igualmente para aplicar la constitución, El Ministerio de Educación,
promulgó el decreto N° 4500 del 19 de diciembre de 2006, mediante el cual
se regula el desarrollo del área de Educación religiosa en los
establecimientos públicos y privados en los niveles de educación
preescolar, básica y media de acuerdo con la Ley 115 de 1994 y la ley 133
de 1994.
Evaluación
La evaluación del área de educación religiosa se ciñe por las disposiciones
generales de la Ley 1290 y por el Sistema Institucional de Evaluación (CIE) y en
respuesta al artículo 23 de la Ley 115 de 1994, por lo tanto tiene la garantía de
promoción según lo dispuesto por la misma ley. Enunciamos algunos criterios
generales:
Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y actividad
constante del proceso educativo, orientada a la formación del estudiante.
Para que sea continua debe ser personalizada, organizada, integral,
participativa y dinamizadora del proceso educativo.
La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones
diagnostica y formativa. No se puede evaluar solo los resultados. Es
necesario atender el proceso del estudiante y del grupo. En orden a una
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evaluación participativa se deben integrar los agentes que intervienen en
ella: la auto evaluación, La coevaluación y la heteroevaluación.
Para una evaluación integral son objeto de ellas los procesos en los
aspectos cognitivos, personal y social, que recogen las dimensiones de
pensamiento, acción y sentimiento de los estudiantes y la organización de
los objetivos, contenidos y procesos en conocimiento, procedimientos y
valores
Bibliografía
Estándares para la educación Religiosa Escolar ( ERE) DE LA Conferencia
Episcopal de Colombia.2012
La biblia. La palabra de Dios para todos.
Libros: Nuestra Religión. Editorial Santillana. Grados primero a
undécimo.2008
Hablemos de Dios. Editorial Sm. Grados sexto a once
Vivir. Editorial Voluntad. Grados sexto a once
Compartir 6 y 7. Editorial Norma
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Plan de área religión grado primero
Eje generador: la vida y sus manifestaciones
Periodo i i.h. semanal: 1 hora tiempo 10 semanas
periodo Ejes temáticos estándares Competencia Indicadores de
desempeño
metodología Criterios de
evaluación
Primero
La vida y sus
manifestaciones
El cuidado y
protección de la
vida
¿Qué genera la
vida?
El hombre valora
la vida
Conoce aspectos
centrales acerca de
aquello que los
cristianos, basados en la
palabra de Dios, creen
con respecto a los seres
vivos y a la vida humana
y relacionarlos con las
narraciones bíblicas, con
las acciones morales y
las formulas que
expresan esas
convicciones.
Identifica la vida
y sus diversas
manifestaciones.
Conoce los
cuidados para
proteger la vida
Describir el
sentido de la vida
y valorarla como
el don más
preciado recibido
de Dios
Asumir una
postura
responsable en
el cuidado de la
vida propia y de
los seres que lo
rodean
Dibujar todo lo
que representa la
vida
Explica
relaciones entre
parejas,
matrimonio,
familia y
transmisión de la
vida humana
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
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Segundo ¿Quien creó la
vida?
¿Qué dice la
Biblia sobre el
autor de la vida?
¿Qué enseña la
Biblia sobre la
vida?
¿Por qué somos
responsables de
la creación?
Conoce y explica pasajes
del antiguo testamento
sobre la creación de la
vida.
Identifica valores
éticos y morales
contenidos en los
mandamientos
de la ley de Dios,
relacionados con
la protección de
la vida en todas
sus etapas y con
la fe en Dios
como Padre
Reconocer que
Dios es padre de
todos y asumir
comportamientos
como hijos suyos
Asumir
comportamientos
como hijos de
Dios y
responsables del
cuidado de la
vida
Dibujar
elementos de la
vida o creación
de Dios
Aprender cantos
sobre la vida
creada por Dios
Video foro sobre
la creación
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
Tercero
El hijo de Dios
nace de una
mujer
Jesús vida y luz
del mundo
Jesús enseña a
amar la vida
Jesús da la vida
por la nuestra
Conoce pasajes del
nuevo testamento sobre
la persona, la vida y el
mensaje de Jesús
Identifica valores
éticos y morales
contenidos en la
vida de Jesús.
Manifiesta, en
cada una de las
actitudes en la
vida familiar y
escolar, amor por
el prójimo
Asumir
comportamientos
como hijos de
Dios
Manifestar en
cada una de las
actitudes en la
vida familiar y
escolar, amor al
´prójimo
Dibujar
principales
manifestaciones
de la vida
Dibujar las
acciones que
atentan contra la
vida
Narrar la
importancia de la
vida
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
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cuarto
La oración
alimento del
Espíritu
La iglesia nos
comunica la vida
de Jesús
Iglesia y derecho
a la vida
Pecados contra
el quinto
mandamiento y
virtudes y valores
Identifica las acciones
que la iglesia realiza
favor de la vida
Respeta las
distintas
prácticas
religiosas y su
sentido en la vida
de la fe.
Identificar
valores éticos y
morales de la fe
cristiana
Explicar las
razones por las
cuales la iglesia
es la gran familia
de los hijos de
Dios, que se
reúnen para
celebrar su amor
Conocer las
diferentes
maneras de orar
con Dios
Narrar cuentos
sobre el derecho
a la vida
Declamar
poesías sobre la
vida
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
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Plan de área religión grado segundo
Eje generador: la amistad
Periodo i i.h. semanal: 1 hora tiempo 10 semanas
Periodo Ejes temáticos Estándares Competencia Indicadores de
desempeño
Metodología Criterios de
evaluación
Primero
L a amistad
como necesidad
del ser humano
Las
características
de la amistad
La amistad en el
medio social
actual
Amistad en la
Identifica las
características
esenciales de la amistad
Reconoce que
en la vida de los
creyentes en
Dios se tiene
experiencia de
amistad con Él
Explica las
razones por las
cuales la amistad
es una
necesidad de los
Participar
activamente en
la creación de un
clima de amistad
en los grupos a
los que se
pertenece
Reconocer la
amistad como el
máximo símbolo
Identificar la
amistad en los
doce apóstoles
Dramatizados
sobre la amistad
Canciones
alusivas a la
amistad
Cuentos,
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
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diversidad seres humanos de convivencia crucigramas,
juegos bíblicos
Segundo
Experiencias de
amistad con Dios
La búsqueda de
Dios en el pueblo
de Israel
Fidelidad e
infidelidad a la
amistad alianza
entre Dios y Su
pueblo
La alianza como
señal de amistad
Comprende el sentido y
el contenido de la alianza
que Dios estableció con
el pueblo de Israel
Identifica la
oración y el culto
de Israel como
formas de
vivencias de la
amistad con Dios
Reconoce en el
antiguo
testamento
pasajes que
revelan la
amistad de Dios
hacia su pueblo
Israel
Reconocer el
amor de Dios en
la formación del
pueblo de Israel
Valorar la oración
como
mecanismo para
fortalecer lazos
de amistad con
Dios
Identificar la
amistad en los
doce apóstoles
Dramatizados
sobre la amistad
Canciones
alusivas a la
amistad
Cuentos, crucigramas,
juegos bíblicos
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
Tercero
Jesús invita a la
amistad con Él
Jesús ora como
manifestación de
amor y amistad
hacia Dios
Jesús siempre
perdona
Explica las razones por
las cuales el sacrificio de
Jesús en la cruz es la
mayor manifestación del
amor de Dios a los seres
humanos
Analiza la vida
de Jesús en los
que se narra la
amistad de Jesús
con las personas
Valora el
sacrificio de
Jesús como
manifestación del
Reconocer a
Jesús como
modelo de
amistad con Dios
y con los seres
humanos
Identificar la
amistad en los
doce apóstoles
Dramatizados
sobre la amistad
Canciones
alusivas a la
amistad
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
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La relación con
Dios amor de Dios Cuentos, crucigramas,
juegos bíblicos en la asignatura
cuarto
La iglesia
comunidad de
amor y amistad
en Cristo
El espíritu Santo
fuente de amor y
amistad
Amistad y
solidaridad entre
las religiones
Los compromisos
del hombre con
Dios
Explica la forma en que
la iglesia vive la
solidaridad
especialmente con los
que sufren
Reconoce que la
iglesia es la
familia de los
hijos de Dios
Comprende que
el amor y el
perdón son
reglas del
Espíritu Santo
Analizar la
relación de Dios
y la iglesia como
señal de amistad
Reconocer que la
iglesia es
generadora de
lazos de amistad
Identificar la
amistad en los
doce apóstoles
Dramatizados
sobre la amistad
Canciones
alusivas a la
amistad
Cuentos, crucigramas,
juegos bíblicos
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
Plan de área religión grado tercero
Eje generador: La celebración
Periodo i i.h. semanal: 1 hora tiempo 10 semanas
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periodo Ejes temáticos estándares competencia Indicadores de
desempeño
metodología Criterios de
evaluación
primero
LA CELEBRACIÓN EN LA
VIDA DEL HOMBRE Y DE
LOS PUEBLOS.
El hombre
expresa sus
sentimientos en
la celebración de
los
acontecimientos
Adán y Eva
Vivir como hijos
de Dios
Elementos del
culto comunes a
las religiones
El AT y las fiestas
religiosas
La Pascua fiesta
Comprender el sentido y el
valor de sus símbolos y
expresiones
Establecer relaciones de
diferencia y semejanza con
las convicciones y
practicas no cristianas,
identificar su presencia en
el entorno, relacionarlas
con la vida y con el
entorno familiar
Identifica
acontecimientos y
hechos de la vida del
ser humano que
invitan a la
celebración
Reconoce la
importancia de las
fiestas y
celebraciones en la
vida de las personas
Tomar iniciativas y
compartir positivamente en
la organización y realización
de eventos
Participar activamente a
través de expresiones
lúdicas y artísticas en las
celebraciones escolares
Utilizar correctamente
elementos del lenguaje
concordantes con la fiesta
que se celebra
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios
de discriminación y
relación de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
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del pueblo
elegido
segundo
LA CELEBRACION EN
LA VIDA DE JESÚS.
Dios promete un
salvador
La visita de María
a Isabel, un
motivo de
celebración y
oración.
Dios hace una
promesa
El sábado como
día de descanso y
de culto
Reconoce el puesto
central de la palabra
de Dios en las
celebraciones de Israel
Identificar el sentido de
las celebraciones
religiosas de Israel
Evidencia
respeto,
compostura y
participación
activa en las
celebración
Aprende y valora
las celebraciones
religiosas del
entorno
Incorporo el sentido
de la alabanza y
agradecimiento a
Dios en los diversos
momentos de mi
vida cotidiana
Realizo acciones
concretas que
representan algún
sacrificio a favor de
otros.
Expreso en actitudes
de solidaridad,
justicia y bondad su
deseo de seguir los
pasos de Cristo
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios
de discriminación y
relación de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
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tercero
LAS CELEBRACIONES DE
LA FE EN LA IGLESIA
“CELEBRACIONES
COMUNITARIAS
La acción del
Espíritu Santo en
las celebraciones
de la iglesia
La importancia del
domingo en la
celebración de la
palabra de Dios
Los cristianos
festejan la acción
salvadora de Dios
padre, hijo y
Espíritu Santo
Identifica y diferencia
los roles de sacerdotes
y laicos en las
celebraciones de la
palabra de Dios
Reconoce la
importancia del
Espíritu Santo como
eje central de las
celebraciones del
domingo en la iglesia
Identifica
acontecimientos y
hechos de la vida del
ser humano que
invitan a la
celebración
Reconoce la importancia
de las fiestas y
celebraciones en la vida
de las personas
Manifestar sentido de
identidad y pertenencia
en relación con las
celebraciones distintivas
del cristiano.
Poseer criterios que le
permiten desarrollar
ideas sobre la vida, la
muerte y la resurrección
como dimensiones de la
celebración eucarística.
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios
de discriminación y
relación de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
cuarto LA CELEBRACIÓN
EXPRESIÓN
SIGNIFICATIVA EN LA
VIDA DEL PUEBLO DE
ISRAEL
Las fiestas
Conoce pasajes del
antiguo testamento en
los que se narran las
diferentes
celebraciones que
realizaban en Israel y
ubicarlas en el
contexto de la historia
Evidencia respeto,
compostura y
participación activa
en las celebraciones.
Aprecia y valora las
celebraciones
Demuestro interés por
el sentido de las
celebraciones de mi
pueblo.
Participo activamente
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios
de discriminación y
relación de imágenes,
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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religiosas del
pueblo de Israel
El pueblo celebró
las maravillas
obradas por Dios
en su historia
Dios cumple su
promesa
La oración y el
canto de alabanza
en la Biblia
de salvación religiosas del entorno en el canto litúrgico
Expreso respeto,
compostura y
participación activa en
las celebraciones
Aprecio y valoro las
celebraciones religiosas
de mi medio familiar y
eclesial.
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
Plan de área religión grado cuarto
Eje generador: La vocación
Periodo i i.h. semanal: 1 hora tiempo 10 semanas
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NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6 NID 144430001151
periodo Ejes temáticos estándares competencia Indicadores de
desempeño
metodología Criterios de
evaluación
primero
LA VOCACIÓN
REALIZACIÓN DE LA
PERSONA HUMANA
La vida humana
una vocación
El ser humano un
ser social
El ser humano y
su misión en la
vida
Dios desde la
creación nos dio
la
responsabilidad
de cuidar el
planeta
Identifica la
vocación como el
llamado de Dios
a la realización
personal y al
cuidado del
entorno
Identifica la
responsabilidad
personal en el
desarrollo propio
Asume posturas
responsables en
el desarrollo
personal y en el
cuidado del
entorno
Valorar el trabajo
digno y diverso
de cada persona
como camino de
realización y
servicio
Reconocer mi
vida de
estudiante como
una camino para
realizar su
vocación
Comprender mi
propia vida como
un don de Dios y
como y como
una tarea
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6 NID 144430001151
segundo
LA VOCACIÓN CAMINO
DE REALIZACIÓN DEL
PUEBLO DE DIOS
Revelación e
historia de
salvación en el
Antiguo
Testamento
Dios elige a Israel
como su pueblo
e instrumento de
salvación
Los profetas
mantienen viva
la fidelidad de
Israel a su
vocación del
pueblo de Dios
La vocación de V
María en el
Conoce los
acontecimientos
centrales de la
historia de la
salvación
narrados en el
antiguo
testamento
Explica las
formas a través
de las cuales
Dios se
comunica con su
pueblo
Reconoce la
necesidad de
vivir en alianza
con Dios
Identifica
personajes del
Antiguo
Testamento que
sirven como
modelo de vida
Participar
activamente en
eventos
relacionados con
las diferentes
vocaciones en el
mundo
Relacionar la
vocación y
misión de la
Virgen María con
su propia
experiencia
religiosa y
vocacional.
Reconocer las
personas y
medios que
ofrece la
comunidad
escolar y de su
entorno como
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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contexto de la
vocación de su
pueblo
ayudas a la
búsqueda de su
vocación
tercero
LA VOCACIÓN DE JESÚS
UNA PROPUESTA DE
VIDA PARA EL SER
HUMANO
Jesús cumple las
promesas de
Dios y se
presenta como
Mesías
Jesús es el
camino, verdad y
vida para el ser
humano
Jesús elige a los
doce para
asociarlos a su
obra
Conoce los
acontecimientos
centrales de la
vida de Jesús
narrados en el
nuevo
testamento
Comprende el
motivo y la
esencia de la
misión de Jesús
Identifica la
forma como
Jesús nos
manda a vivir la
felicidad y la
alegría a quienes
lo siguen
Reconoce que
elegir a Jesús
como modelo de
vida es la misión
del cristiano
Establezco la
forma como
Jesús lo
compromete a
participar en su
misión salvadora
Reconozco en mi
entorno a las
personas que se
esfuerzan por
seguir con
fidelidad a Jesús
Inspiro mi
comportamiento
en la persona de
Jesús
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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Jesús realiza su
misión
cuarto
LA VOCACIÓN DE LA
IGLESIA Y LAS
VOCACIONES EN LA
IGLESIA
La Iglesia es
comunidad
fundada por
Jesús como
instrumento de
salvación
La Iglesia es
semillero de
vocaciones por el
Espíritu Santo
que la anima y
enriquece con
dones y carismas
La iglesia es el
nuevo pueblo de
Dios, nacido de
Conoce la
vocación y
misión que ha
recibido la iglesia
y quienes a ella
pertenecen.
Identifica la
acción del
Espíritu Santo en
la vida de la
iglesia
Respeta y valora
las confesiones
religiosas de mi
entorno
Comprende
cómo se forma y
se vive la
vocación
cristiana dentro
de la comunidad
eclesial
Identificar las
razones por las
cuales todos los
miembros de la
comunidad
eclesial deben
orar por las
vocaciones
Conocer la
vocación y
misión que ha
recibido la Iglesia
y quienes a ella
pertenecen
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
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la nueva alianza
Plan de área religión grado quinto
Eje generador: el testimonio
Periodo i i.h. semanal: 1 hora tiempo 10 semanas
periodo Ejes temáticos estándares competencias Indicadores de
logros
metodología Criterios de
evaluación
EL TESTIMONIO
MANIFESTACIÓN DE LA
AUTENTICIDAD
HUMANA
La Biblia
El testimonio de
Reconoce la
realidad histórica
y la
manifestación del
testimonio en los
pueblos.
Relaciona los
Cumplir las
normas y
acuerdos de
convivencia
como una forma
de relación con
Dios.
Expresar interés
por imitar la
historia de los
principales
personajes del
pueblo de Israel
Reconocer
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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primero cada pueblo
revela su historia
El testimonio en
la cultura de hoy
La
responsabilidad
condición
indispensable
para ser testigo
La cuaresma y la
semana santa
mandamientos
de la ley de Dios
con las reglas y
normas del hogar
y la escuela
como principios
de organización,
convivencia y
felicidad.
Valorar las
acciones
personales con
las que se da
testimonio
cuando ha dado
un buen o mal
testimonio
frente a los que
lo rodean
Valoro y
represento con
interés la vida de
los hombres y
mujeres que han
sido mártires y
testigos de la fe
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
actividades propuestas
en la asignatura
EL TESTIMONIO DE UN
PUEBLO QUE HACE
CONOCER A DIOS
El pueblo de
Israel da
testimonio de la
presencia de
Dios en su
historia
Personajes del
Reconocer a
Israel como el
pueblo de Dios y
su proceso de
fidelidad al plan
de salvación
propuesto por
Dios en la
Antigua Alianza
Conocer temas
de la enseñanza
de los profetas,
Analiza la vida de
mártires y
profetas e
identificar en
ellas conductas
dignas de imitar
Analiza hechos
del Antiguo
testamento en
los que se
muestra la
historia de
Valorar la
sagrada escritura
como historia de
salvación donde
Dios revela su
amor infinito y a
través de la
historia humana
Compartir las
experiencias más
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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segundo antiguo
testamento que
dieron
testimonio
especial de la fe
en Dios
Mártires en el
antiguo
testamento
en los cuales dan
testimonio de la
palabra de Dios
salvación y se
revela el amor
infinito de Dios a
la humanidad.
significativas en
las que ha dado
testimonio de la
verdad o ha
defendido a
alguien
Canciones religiosas
Dramatizaciones
EL TESTIMONIO DE
JESÚS CUESTIONA E
INVITA AL HOMBRE A
SEGUIRLO
Jesucristo,
testigo de Dios
Padre en la
historia
Jesús proclama la
buena nueva del
reino
Analiza pasajes
del Nuevo
Testamento en
los que es
evidencia el
testimonio de
Jesús y de los
discípulos como
modelos a
seguir.
Explicar las
diferencias entre
la imagen que
tenían los judíos
Reflexiona sobre
el proyecto de
vida cristiana a la
luz del proyecto
de la vida que
Jesús muestra
en las
bienaventuranza
s
Vive actitudes
que dan
testimonio de la
fidelidad a Jesús
Representar
algunas de las
parábolas de la
misericordia del
Padre y
manifiesta su
gratitud para
con Dios Padre
Iniciar una
reflexión sobre
su proyecto de
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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tercero Las exigencias
del reino de Dios
caracterizan el
testimonio de los
discípulos
El Espíritu Santo
como testigo del
Padre y del Hijo
hace capaces a
los discípulos de
ser testigos
de Dios en el
antiguo
testamento y la
que Jesús reveló
en el Nuevo
Testamento
vida cristiana
según el
proyecto de
Jesús en las
bienaventuranza
s
EL TESTIMONIO DE LA
IGLESIA CONFIRMA LA
FE DEL CRISTIANO
Jesucristo
resucitado envía
a sus discípulos a
ser testigos todo
el mundo
La primera
comunidad
Analiza la
historia de las
primeras
comunidades
cristianas.
Identifica los
dones que
recibimos del
Espíritu Santo
para ser testigos
Explica la misión
Identifica el estilo
de vida y
compromiso que
deben tener los
cristianos.
Entender la
misión de la
iglesia
Asumir en su
vida los valores
de los primeros
cristianos
especialmente la
solidaridad para
compartir con
los más
necesitados.
Identificar los
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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cuarto cristiana testigo
de la
resurrección del
Señor
El testimonio de
la iglesia, signo y
sacramento de
Cristo salvador
La iglesia, en el
dialogo con el
mundo
que tiene la
iglesia entre los
diversos pueblos,
culturas y
religiones
dones del
Espíritu Santo
Canciones religiosas
Dramatizaciones
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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Plan de área religión grado sexto
Eje generador: EL SER HUMANO
Periodo i i.h. semanal: 1 hora tiempo 10 semanas
PERIODO EJES TEMÁTICOS ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGROS
METODOLOGÍA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRIMERO
LA PERSONA HUMANA Y SUS
DERECHOS
El ser humano como
persona
Dignidad de la persona humana.
Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
La dimensión trascendente y
Reconoce que el
ser humano tiene
interrogantes que
lo ayudan a
pensar sobre la
vida y el sentido
que ella tiene.
Identifica y
analiza las
características
de la condición
humana
Comprende que
todas las
personas se
cuestionan sobre
el mundo que los
rodea.
Reconoce que el
hombre a través
de la historia
reconoce que es
el administrador
de la creación y
debe cuidar de
ella.
Reconocer la
persona como
individuo con
derechos y
deberes.
Analizar los
diferentes
problemas y
dificultades más
comunes que
tiene el hombre y
da alternativas
de solución.
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
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religiosa de la persona humana.
Reconocer a la
persona como
constructora de
la cultura y de la
historia.
conversatorios
SEGUNDO
EL HOMBRE Y LA
MUJER, IMAGEN Y
SEMEJANZA DE DIOS
La persona frente
a Dios.
La persona
necesita
salvación.
Israel siente la
presencia de
Dios en su
historia.
Dios se relaciona
con los seres
humanos.
Reconoce que
Dios establece
una relación de
cercanía con la
humanidad.
Comprende que
Dios se hace
presente en toda
la historia de
Israel y se da a
conocer de una
manera más
cercana
enviando a su
hijo Jesús
Reconoce que es
un ser único e
irrepetible y que
puede hacer
muchas cosas
para colaborar
con Dios en la
salvación de
todos.
Analiza que
todos los pueblos
tienen su historia
construida por
las acciones de
las personas.
Reconocer que
somos hijos de
Dios y Hechos a
su imagen y
semejanza en
todo menos en la
santidad.
Asumir que
necesita la
salvación que
Dios ofrece a
través de su hijo
Jesucristo.
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
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TERCERO EN JESUCRISTO, DIOS
PADRE DE SENTIDO
PLENO A LA PERSONA
HUMANA Y ELEVA SU
DIGNIDAD
El hijo de Dios se
hace hombre.
Rasgos de la
personalidad de
Jesús.
En el ministerio
pascual se
cumplen
esperanzas de
salvación de la
persona
La persona
marcha hacia la
plenitud de la
vida.
Entiende que el
reino de Dios se
realiza a través
de la formación
de pequeñas
comunidades
cristianas en
donde se vive el
proyecto de Dios.
Aprende la
importancia de
ser solidario,
puesto que los
compromisos a
realizar son más
efectivos.
Conoce la vida
de Jesús y sus
distintas
actividades ante
el mundo, genera
así la decisión de
seguirlo e
imitarlo.
Comprende por
qué la
predicación de
Jesús generó
conflictos
religioso y
político en su
entorno.
Identificar los
rasgos
fundamentales
de la
personalidad de
Jesús.
Reconocer que
Jesús es el único
camino para
llegar al padre.
Construir planes
de vida que lo
conduzcan a
realizarse como
persona.
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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CUARTO
LA IGLESIA AL
SERVICIODEL
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
La iglesia
comunidad de
las personas que
luchan por la
dignidad de las
personas.
La salvación.
Santidad, pecado
y renovación de
la iglesia
Jesús en la vida
de las personas
Analiza las
actividades
fundamentales
del discípulo de
Jesús como la fe,
la esperanza y el
amor; son
necesarios para
desarrollar el
proyecto
cristiano.
Reconoce que la
fe cristiana
consiste
esencialmente
en la aceptación
de la persona de
Jesús
Analiza que el
hombre crece y
trabaja en
comunidad a
través de la
vivencia del
evangelio.
Reconoce que la
iglesia es la
hermandad que
nos acoge y nos
permite
realizarnos como
personas.
Reconoce el
mensaje
fundamental de
la fe cristiana.
Reconoce las
exigencias del
Reino para
comprometerse
con la realidad
actual.
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio
afectivo, cognitivos y
psicomotriz que se
desarrollan en cada
una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
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Plan de área religión grado séptimo
Eje generador: la familia
Periodo i i.h. semanal: 1 hora tiempo 10 semanas
periodo Ejes temáticos estándar competencia Indicadores de
logros
metodología Criterios de
evaluación
primero
FAMILIA, CÉLULA
PRIMORDIAL DE LA
SOCIEDAD
Vivir en Familia.
La familia, escuela
del más rico
humanismo.
La esperanza
humana en la
cultura.
Conoce que la
convivencia en el
hogar es
importante ya
que se aprende
a compartir y
asimilar las
costumbres a lo
largo de su
proceso de
formación.
Analiza que la
Entiende que la
vida es un regalo
de Dios y la
convivencia
familiar es
primordial para la
educación de las
personas.
Reconoce que la
familia es una
escuela de
formación de
Reconoce a la
familia como
grupo en el cual
se desarrolla y
descubre en la
vida cotidiana de
Dios.
Identifica en la
vida familiar el
servicio a la
comunidad.
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6 NID 144430001151
La familia en la
cultura de la fe.
familia ha
cambiado a
través de la
historia pero que
siempre ha sido
un lugar para
transmitir y
recrear la cultura
valores
humanos, que
educa
inteligentemente.
Analiza que Dios
es presencia
dinámica en la
vida de cada
familia y de la
sociedad.
Encuentra en la
familia cristiana
respuestas
coherentes entre
fe y vida a través
de la misión
evangelizadora.
Dramatizaciones
conversatorios
segundo
LA FAMILIA IMAGEN DE
DIOS QUE ES AMOR Y
VIDA
La familia imagen
de Dios que es
amor y vida.
La familia de Dios
padre, hijo y
Espíritu Santo.
El ser humano
comparte.
La oración en la
familia: Jesús ora
y enseña a orar.
Asume la
importancia de
que la oración es
fortaleza para la
familia y se debe
aprender en la
comunidad
familiar.
Comprende que
la oración es de
bendición y el
canal de
comunicación
con Dios.
Comprende que
Dios es testigo
de nuestros
actos siempre y
cuando se
cumpla con los
valores
concretos: amor,
diálogo,
fidelidad,
comprensión,
autodominio y
entrega total.
Comprende la
invitación
transformadora
del amor de Dios
en las relaciones
familiares.
Reconoce la
familia como
espacio en el
que se dialoga y
se descubre en
la vida cotidiana
de Dios.
Logra identificar
la misión de los
padres y buscar
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
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la unión familiar y
la solución de
conflictos a
través de la
oración
permanente.
tercero EL EVANGELIO SOBRE
EL MATRIMONIO Y LA
FAMILIA
La familia cristiana
y la cena del
Señor
La vida cristiana
familiar.
Características de
la familia en la
época de Jesús
La vida cristiana
como experiencia
de cada persona.
Reconoce que la
familia está
llamada a
colaborar con su
experiencia de
convivencia en
los proyectos de
construcción de
la iglesia y la
sociedad.
Asume que el
Espíritu de Dios
es presencia
dinámica para
que las familias
superen las
diferencias entre
sí.
Reconoce que el
seguir a Jesús
compromete a
las familias el
practicar el amor,
la justicia, la
unión entre las
personas,
respetando las
diferencias de
opinión.
Analiza la
importancia de la
familia en
propiciar un
ambiente de
amor para la
formación de sus
hijos.
Reconocer que la
cena del Señor
es anunciar a
Jesús y su
pronta venida.
Comprender la
vida familiar
como fuente de
experiencia
fraterna.
Valorar la justicia
como manera de
imitar el carácter
de Jesús.
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
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cuarto
LA MISIÓN DE LA
FAMILIA CRISTIANA EN
EL MUNDO DE HOY
La familia partícipe
del desarrollo de
la sociedad.
La experiencia de
la pascua en la
familia.
La familia participa
en la vida y misión
evangelizadora.
Carta de los
Derechos
Humanos.
Reconoce que
las comunidades
familiares son
presencia
dinámica de Dios
en la misión de
la iglesia.
Demuestra que
la familia
cristiana tiene la
misión de
convertirse en
fuerza
liberadora,
proyectando
organización,
amor,
solidaridad.
Analiza que las
familias
cristianas están
llamadas a
definir su
compromiso en
el desarrollo de
la sociedad.
Reconoce que la
familia tiene la
misión de
orientar a sus
hijos a partir de
valores como: el
amor, la
sinceridad,
autoestima y
hospitalidad.
Defiende su
compromiso con
el desarrollo de
la sociedad,
orientando a los
demás valores
cristianos como
el amor, la
sinceridad,
autoestima y
solidaridad.
Motiva a la
familia a tomar
conciencia de su
responsabilidad
frente a la misión
evangelizadora
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6 NID 144430001151
Plan de área religión grado OCTAVO
Eje generador: LA COMUNIDAD
Periodo i i.h. semanal: 1 hora tiempo 10 semanas
PERIODO EJES TEMATICOS ESTANDARES COMPETENCIA INDICADORES DE
LOGROS
METODOLOGIA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRIMERO
DIMENSIÓN
COMUNITARIA DEL
HOMBRE
¿Cómo construimos
comunidad?
Manifestaciones del
compartir humano.
La religiosidad se
Conoce que el
ser humano es
vital y realiza
actividades
propias de los
grupos humanos
que les permite
fortalecer su
identidad frente a
otros grupos.
Reconoce que la
comunidad de
Comprende que
el ser humano es
sociable por
naturaleza, el
asociarse es
instintivo en él y
reconoce que
necesita de los
demás.
Reconoce que el
seguir a Jesús
se convierte en
Reconocer que
necesita a las
demás personas
para satisfacer
sus necesidades
y contribuir en el
desarrollo de la
vida de ellos.
Valorar que el
compartir trae
alegría y paz a
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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vive en familia.
La celebración de la
vida comunitaria.
creyentes tiene
compromisos
que facilitan el
cambio en su
comunidad.
el centro de la
vida le da
sentido, valor y
horizonte a la
existencia.
sus vidas.
Reconocer que
como grupo
están ligados
por medio de la
fe en Jesucristo.
Dramatizaciones
conversatorios
SEGUNDO
LA COMUNIDAD COMO
DISTINTIVO DEL PUEBLO
DE DIOS
La naturaleza de
Dios es
comunitaria.
El pueblo dividido
forma la comunidad
de ISRAEL.
Dios rescata y
permanece en la
comunidad de
creyentes.
Pecado, liberación y
comunidad.
Analiza el
pecado como la
separación del
hombre con
Dios.
Reconoce que la
separación de
hombres y
mujeres,
despilfarran y
malgastan la
única herencia
recibida de
manos de Dios.
Analiza que las
prácticas de
convivencia
comunitaria
hacen posible el
ejercicio de la
solidaridad, la
comprensión y la
justicia.
Comprende que
el pueblo de
Israel llegó a
hacerse pueblo
por el trabajo
comunitario.
Reconoce en
Dios la trinidad
de padre, hijo y
Espíritu Santo
que ama y
enseña a amar.
Comprende que
Israel es un
pueblo escogido
por Dios
organizado y
dirigido por
patriarcas.
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
LA COMUNIDAD DE LA
QUE JESÚS FORMÓ
Reconoce que la
iglesia es una
realidad para el
Reconoce el
interés de la
humanidad en
Comprende que
la vida en
comunidad es
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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TERCERO
PARTE
Compartir y crecer
juntos.
No basta crecer.
Hay que
organizarse.
Nuestro papel como
constructores del
Reino.
La cena del señor
celebración de la
comunidad
cristiana.
fortalecimiento
de la fe cristiana.
Analiza que la
iglesia conforma
un cuerpo del
cual Cristo es la
cabeza y
nosotros sus
miembros con
funciones
especificas.
tener una mejor
vida y un mundo
organizado en el
que cada cual
pueda
desarrollarse
plenamente.
Analiza que la
comunidad
cristiana tiene en
sus manos la
posibilidad de
hacer realidad un
mundo fraterno y
justo donde
todos se traten
como hermanos.
necesaria para
encontrar a Dios
y con él una
relación de amor.
Conoce aspectos
que se deben
tener en cuenta
en la
construcción de
la comunidad.
Señala la misión
y tarea de los
mensajeros de
Dios en la
construcción del
Reino.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
LA COMUNIDAD
ECLESIAL ILUMINADA
POR EL ESPIRITU SANTO
La iglesia en el
mundo y para el
mundo.
Frutos de la
salvación de la
Comprende que
la vida
comunitaria es
una condición
básica para
llegar a ser
plenamente
personas.
Comprende que
la historia de la
iglesia se ha
desarrollado a
través de varias
etapas:
persecución
eclesial,
integración a la
sociedad,
expansión,
Reconocer la
iglesia como una
de las formas de
presencia de
Dios en la vida
de las personas.
Conocer los
frutos de la
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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CUARTO iglesia.
La iglesia hacia la
liberación integral.
Reconoce la vida
y la persona de
Jesús liberador y
su señorío en la
vivencia del
evangelio.
acorralamiento.
Describe los
acontecimientos
que llevaron al
fortalecimiento
de la iglesia
primitiva.
salvación: el
rompimiento de
la esclavitud, la
igualdad del
hombre y la
mujer.
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
Plan de área religión grado noveno
Eje generador: LA moral
Periodo i i.h. semanal: 1 hora tiempo 10 semanas
periodo Ejes temáticos estándar competencia Indicadores de
logros
metodología Criterios de
evaluación
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primero
DIMENSIÓN ÉTICA Y
RELIGIOSA DE LA
PERSONA
Un mundo nuevo
se abre ante
nuestros ojos.
El compromiso:
más serio de lo
que pensaba.
Experiencia de
Dios, fuente de
compromiso con
la vida.
Compromiso de
fe vivido a través
de la iglesia.
Comprende que
la iglesia es
mucho más que
una institución,
nace en la
familia, en las
comunidades
vivas y
dinámicas.
Reconoce que la
vida comunitaria
nace de la
experiencia de
Jesús resucitado
Ana liza los
cambios internos
y externos que
experimentan los
adolescentes
como base del
crecimiento y
madures adulta.
Reconoce que la
persona es más
que lo
estrictamente
individual pues
en ella interviene
la realidad social.
Descubre los
diferentes
contrastes de la
vida y muerte,
violencia y
respeto a los
derechos
humanos.
Reconoce que a
través de la fe
comparte sus
sueños, alegría y
busca mayor
sentido a su vida.
Analiza el
proyecto de
Jesús con la
iglesia y como se
vive la
experiencia
comunitaria
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
RAICES DE LA MORAL
CRTISTIANA EN EL
ANTIGUO
Comprende que
seguir a Jesús
implica
comprometerse
Analiza que el
ser humano no
tiene un único
modelo sino que
Reconoce que la
persona humana
es una creación
amorosa de Dios
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
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segundo
TESTAMENTO
Proyecto de
realización
humana.
Hermosa
complejidad del
ser.
Un proyecto que
mira hacia el
futuro.
Una propuesta
de vida: el
seguimiento de
Jesús.
radicalmente en
la vida cotidiana.
Reconoce que la
paz espiritual
posibilita la
transformación
del corazón y la
construcción de
una sociedad
diferente a la
actual.
está en
constante
construcción.
Reconoce que la
identidad
personal y
colectiva se
puede fortalecer
a partir de
caminos de
autenticidad.
y posee un valor
muy grande.
Valora al cuerpo
humano como
una creación de
Dios y que debe
ser cuidado para
que se desarrolle
armoniosamente.
Distingue el
conflicto que se
presenta entre el
modelo de vida
que propone la
sociedad y el
proyecto de
Jesús.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
JESÚS, FUNDAMENTO
DE LA MORAL
CRISTIANA
Proyecto de una
nueva casa, un
mundo nuevo.
Compromiso de
esperanza para
Conoce que la
tradición cristiana
exige un
compromiso por
la justicia y la
misericordia.
Analiza que la
Reconoce que la
realidad socio
político y
económico de
nuestro
continente no
refleja armonía
con el proyecto
de Dios.
Analizar que
cada persona
tiene la
capacidad de
construir y
realizar la misión
de Dios que le ha
encomendado en
el mundo.
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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tercero las minorías.
Compromiso de
generar vida
para todos.
Compromiso de
construir una
nueve sociedad.
autentica
comunidad es
aceptar las
diversas
funciones, dones
y valores al
servicio de los
demás.
Analiza que el
cristiano es una
persona a quien
su compromiso
de fe lo lleva a
rechazar toda
forma de
discriminación.
Reconocer la
urgencia de
participar en la
promoción de
Derechos
Humanos
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
cuarto
COMO COLABORO EN
LA CONSTRUCCION
DEL REINO DE DIOS
La fe;
compromiso
moral del
cristiano.
Ruptura entre fe
y vida.
El Reino de Dios
centralidad del
compromiso.
La mujer; modelo
Analiza que la base
fundamental de la
reflexión acerca del
sentido del Reino de
Dios está en poder
presentar un proyecto de
vida
Considera que el
reino de dios se
basa en la
justicia y el
derecho
especialmente
para los más
pobres.
Reconoce que el
reino de dios se
acogen los
movimientos
proféticos de la
época de Jesús
para mostrar que
Reconocer que
en Dios hay
esperanza y que
a través de la
misión
evangelizadora
se denuncian los
atropellos e
injusticia que
cometen contra
el pueblo.
Distinguir los
conflictos que se
presentan entre
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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de entrega y
compromiso.
hay una
contradicción
entre la
propuesta y el
proyecto del
imperio.
el modelo de
vida que propone
la sociedad y el
proyecto de
Jesús.
Plan de área religión grado décimo
Eje generador: el proyecto de vida
Periodo i i.h. semanal: 1 hora tiempo 10 semanas
periodo Ejes temáticos estándar competencia Indicadores de
logros
metodología Criterios de
evaluación
EL VALOR Y EL
SENTIDO DE LAVIDA
EN LA EXPERIENCIA
HUMANA
El hombre se interroga sobre el valor y el sentido de su vida. Enfoque filosófico.
Conoce aspectos
centrales acerca
de aquello que
el cristianismo
aporta para la
construcción y
realización del
proyecto
personal de vida
basado en las
Identifica el
aporte de la
experiencia
religiosa en la
construcción del
valor y sentido
de la vida
Promueve
acciones en
Reconocer las entidades y organismos que trabajan en su medio a favor de la juventud.
Participar en
eventos,
espacios y
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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primero
El sentido de la vida en la sicología
Sentido de la vida y proyecto personal de vida. Enfoque educativo
Autoestima y desarrollo del valor y poder personal
enseñanzas de
Jesús
Comprende el
sentido y el valor
de una vida
orientada según
la persona y la
enseñanza de
Cristo.
contra de la
cultura de la vida
fácil y hedonista,
el consumismo y
el desprecio e
irrespeto por la
vida
actividades
orientadas a
fomentar la vida
sana, el uso
creativo del
tiempo libre.
Promover
acciones en
contra de la
cultura de la vida
fácil y hedonista,
el consumismo y
el desprecio de
la vida
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
segundo
EL SENTIDO DE LA
VIDA EN EL ANTIGUO
TESTAMENTO
Proyecto de un
pueblo de Dios y
proyecto de vida
personal en el
Antiguo
Testamento
Sentido de la
Identifica el valor
de la vida en el
plan salvífico de
Dios
Argumenta sobre
el carácter
sagrado de la
vida y el sentido
del ser humano
como imagen y
semejanza de
Sustenta,
apoyados en
textos del
Antiguo
testamento, el
plan de Dios
para la vida de
los hombres y de
los pueblos
Asume valores y
rasgos de los
Analizar la
incidencia de la
fe en Dios
creador y señor
de la historia
tuvo en el
comportamiento
del pueblo de
Israel
Conocer
episodios y
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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vida y de la
historia según la
fe de Israel
El valor de la
vida y la vida
como un valor en
la experiencia de
los israelitas
Personajes del
antiguo
testamento que
sirven como
referentes para
construir el
proyecto de vida
Dios, partícipe de
su poder creador grandes líderes
de Israel
textos del
Antiguo
Testamento
sobre el valor y
el sentido de la
vida
Dramatizaciones
conversatorios
EL PROYECTO DE
VIDA DE JESÚS
ILUMINA Y
FUNDAMENTA EL
PROYECTO
PERSONAL DEL
CRISTIANO
El hombre se
interroga sobre el
valor y el sentido
de su vida:
Reconoce las
características
de la obediencia
a la voluntad de
Dios en Jesús
Identifica las
características
del liderazgo de
los apóstoles
apoyados en la
fuerza del
Reconoce
valores y anti
valores en
modelos de vida
de hoy a la luz
del proyecto de
vida de Jesús
Asume
comportamientos
que evidencien la
identidad de
Confrontar los
modelos de vida
de la sociedad
actual con el
proyecto de vida
de Jesús.
Sustentar el
proyecto de vida
a la luz del
proyecto de vida
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
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tercero enfoque
filosófico.
Autoestima y
desarrollo del
valor personal.
La misión, el
liderazgo y las
promesas que
Jesús entrega a
sus discípulos.
La experiencia
de Dios en
Jesucristo y la
obediencia a la
voluntad del
Padre.
Jesucristo, con
su muerte y
resurrección,
realiza el
proyecto de
salvación que el
Padre le confió
Espíritu Santo cristiano de Jesús
Comparar los
criterios de vida
de Jesús con las
propuestas
alternativas del
mundo actual.
Dramatizaciones
Conversatorios
Elaboración de un
Proyecto de vida
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cuarto
EL PROYECTO DE
VIDA DEL JOVEN
CRISTIANO SE
CONSTRUYE Y
REALIZAEN LA
IGLESIA
El niño y el joven
en el Magisterio
y en la praxis de
la Iglesia, la
Pastoral- la
pastoral Juvenil.
Misión de los
jóvenes
cristianos en el
mundo de hoy.
Obras de Iglesia a
favor de los
jóvenes.
Elementos para
la elaboración
del proyecto de
vida.
Analiza y valora
proyectos de
vidas de
personas que
siguen el llamado
de Dios para
realizar una
misión de
servicio a la
iglesia y a la
sociedad
Identifica las
enseñanzas de
la iglesia a la
juventud
Analiza los
vacíos y errores
de la iglesia en el
desarrollo de su
misión
evangelizadora
Analiza formas
de dar
inspiración
cristiana a un
proyecto de vida
personal y
comunitaria
Ser capaz de
plantear sus
inquietudes y
propuestas sobre
el desarrollo de
la misión de la
Iglesia y el
funcionamiento
de la misma en
mi Iglesia local.
Reconocer en mi
entorno el
testimonio de
laicos que dan
un sentido
cristiano al
ejercicio de su
profesión.
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorios
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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Oración y
construcción de
un proyecto de
vida.
Plan de área religión grado undécimo
Eje generador: construcción de una nueva sociedad
Periodo i i.h. semanal: 1 hora tiempo 10 semanas
periodo Ejes temáticos estándar competencia Indicadores de
logros
Metodología Criterios de
evaluación
MORAL SOCIAL Y
PARTICIPACIÓN DE LAS
Comprende los
principios
generales de
Analiza la
realidad del país
a la luz de los
Promover el
compromiso
desinteresado en
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
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primero
IGLESIAS
Dimensión social de la persona.
Moral social. Principios generales desde la Filosofía.
Dimensión ética de los modelos de sociedad y de sistemas económicos y políticos.
Sentido ético de los Derechos Económicos, Sociales, Culturales, Civiles y Políticos
Participación de las
Iglesias en la consecución del bien común.
orden
antropológico y
moral que se
derivan de la
naturaleza social
del ser humano.
principios éticos
y de moral social
y del marco de
derechos
económicos,
sociales,
culturales, civiles
y políticos
la realización del
servicio social
obligatorio.
Reconocer la
presencia de
Iglesias y
Confesiones
Religiosas en la
sociedad
colombiana y su
contribución al
mejoramiento
social.
Ejercer mis
derechos de
libertad de
conciencia y de
religión.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorio
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
EL PROBLEMA SOCIAL
EN EL PUEBLO DE
Analiza el sentido
de la
manifestación de
Explica en que
se fundamenta la
afirmación de
Establecer la
relación entre el
culto a Dios y la
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11.
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
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segundo
ISRAEL
Organización del
pueblo de Israel
Política y religión
en el pueblo de
Israel
La predicación
social de los
profetas
Dios se revela
como Dios de la
justicia que libera
al oprimido
Dios como
defensor del
pobre y oprimido,
en la predicación
de los profetas y
en la literatura
sapiencial
Identifica las
virtudes y
valores de la
enseñanza social
contenida en el
antiguo
testamento
que el Dios que
se revela en la
historia de Israel
es protector y
defensor del
oprimido
práctica de la
justicia, en la
revelación del
Antiguo
Testamento
Reconocer
referencias
históricas de
Israel en la
sociedad actual
en lo relacionado
con la
problemática
social
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorio
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
tercero EL EVANGELIO SOCIAL
Y LA CONSTRUCCION
DE NUEVA SOCIEDAD
Contexto y
conflictos sociales,
políticos,
económicos y
religiosos en
tiempo de Jesús.
Las relaciones de
Jesús con el poder
Explicar el
sentido social y
religioso de
pasajes del
Evangelio como
la multiplicación
de los panes, el
buen samaritano,
el juicio final.
Analiza el
impacto de la
predicación del
evangelio por
parte de losa
apóstoles en las
prácticas y
formas de vida
de las culturas y
pueblos del
mediterráneo
Promover los
valores de la
solidaridad y la
corresponsabilid
ad,
fundamentados
en la vida y
enseñanza de
Jesús.
Proyectar una
visión de
sociedad basada
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Canciones religiosas
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
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político y
religiosos de su
tiempo.
Grupos políticos y
sectas al interno
del pueblo judío
en tiempos de
Jesús.
El juicio político y
religioso a Jesús.
El sentido histórico
y trascendente del
Reino de Dios
anunciado por
Jesús.
en la enseñanza
de Jesús.
Reconocer las
formas de
presencia y
realización de las
enseñanzas de
Jesús en el
mundo de hoy
Dramatizaciones
conversatorio
cuarto
APORTE DE LA IGLESIA
A LA CONSTRUCCIÓN
DE NUEVA SOCIEDAD
Misión específica
de la Iglesia en el
campo social
pastoral social.
Características
propias del
análisis cristiano
Identifica los
fundamentos y
los
procedimientos
con los cuales la
Iglesia elabora
su doctrina
social.
Analiza los
criterios y
Establece
relaciones entre
doctrina social,
de la iglesia y la
sagrada escritura
Analiza
iniciativas y
acciones
sociales
realizadas por
Valorar la labor
social de la
Iglesia en los
diferentes
ámbitos.
Reconocer en su
entorno las
acciones que
realiza la Iglesia
para la
Ilustrar, talleres.
Carteleras.
Charlas.
Reflexiones Ejercicios de
discriminación y relación
de imágenes,
Exposiciones de
carteleras
Se tendrá en cuenta en
la valoración los
procesos socio afectivo,
cognitivos y psicomotriz
que se desarrollan en
cada una de las clases y
actividades propuestas
en la asignatura
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de la realidad
social.
Iglesia y política,
Iglesia y
economía, Iglesia
y ciencia, Iglesia y
cultura.
La cultura de la
solidaridad en el
Magisterio y
acción de la
Iglesia
principios que
propone la
iglesia para la
creación de un
nuevo orden
económico
internacional
las iglesias. construcción de
una nueva
sociedad.
Se realizar
proyectos
personales,
sociales basados
en la doctrina
social de la
Iglesia.
Canciones religiosas
Dramatizaciones
conversatorio
TRANSICION DIMENSION: RELIGION, ETICA Y VALORES.- GRADO: Transición DOCENTES: Luz Marina León, Yaneth Palacio Teresa Amaris, Elida Ustate, Glenis Ustate, Maritza Choles.
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PERIODO ACADEMICO
EJES TEMATICOS ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
METODOLOGIA (ACTIVIDADES PROYECTOS)
CRITERIOS DE EVALUACION
PRIMERO
Por qué tengo amigos? El colegio: Lugar donde hago amigos. Formas de cuidar a mis amigos. Los amigos de Jesús. Participa en las alabanzas diarias. El respeto.
Reconozco la importancia de las relaciones con los otros y la necesidad de cultivar amistades sinceras.
Conozco y describo hechos de la vida de Jesús, que evidencie el valor de la amistad.
Participa, se integra, y coopera en juegos y actividades, basados en el respeto, el cariño y la preocupación por el otro.
El desarrollo del plan de área girara mediante actividades lúdicas, juegos, rondas, ejercicios prácticos, canciones, poesías, cuentos, arma todo, modelado con plastilina, recortado, punzado, rasgado, manipulación de objetos manejo del cuaderno ejercicios de motricidad fina y gruesa.
Atendiendo a las exigencias del MEN se realizarán actividades teniendo en cuenta la imaginación, creatividad e interés de los niños y niñas que conlleve a la profundización de fortalezas y al refuerzo de debilidades de contenidos trabajados en todas las dimensiones durante cada período académico.
Se realizará de manera continua e integrada, tomando como criterio la edad cronológica, el nivel de desarrollo y el conjunto de habilidades, de pensamientos y lenguaje junto con las destrezas motoras finas y gruesas que posea cada niño en ese momento. Esto se hará no sólo en el desarrollo de cada actividad sino a través de todos los eventos programados. Con lo anterior se busca afianzar la independencia, autonomía y muchos otros logros
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individuales.
SEGUNDO
Por qué la virgen es mi madre? María: Madre de Jesús y madre nuestra. Fiesta y devoción a la virgen maría.
El amor.
Conozco y describo hechos de la virgen María, como madre amorosa, respetando las personas a mí alrededor.
Explico con mis palabras por qué la virgen María es nuestra madre celestial y valoro la opinión del otro.
Manifiesto devoción a la virgen y veo en su vida, valores y actitudes digna de imitar.
El desarrollo del plan de área girara mediante actividades lúdicas, juegos, rondas, ejercicios prácticos, canciones, poesías, cuentos, arma todo, modelado con plastilina, recortado, punzado, rasgado, manipulación de objetos manejo del cuaderno ejercicios de motricidad fina y gruesa. Atendiendo a las exigencias del MEN se realizarán actividades teniendo en cuenta la imaginación, creatividad e interés de los niños y niñas que conlleve a la profundización de fortalezas y al refuerzo de
Talleres para encerrar, Relacionar. Dibujar y colorear. Actividades en fotocopia. Encerrar, unir, contar, practicar trazos. Hacer juegos con palitos, con checas, con dados con arma todo, etc.
Dibujar, representar y contar.
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debilidades de contenidos trabajados en todas las dimensiones durante cada período académico.
TERCERO
Qué papel juego en la creación de Dios padre?
La naturaleza como regalo de Dios. Los seres humanos como creatura de Dios. La responsabilidad.
Asumir una postura responsable en el cuidado de la naturaleza y de las personas.
Describo la acción y la presencia de Dios en la naturaleza y las personas.
Conozco textos bíblicos sobre la creación y el amor de Dios.
El desarrollo del plan de área
girara mediante actividades
lúdicas, juegos, rondas,
ejercicios prácticos,
canciones, poesías, cuentos,
arma todo, modelado con
plastilina, recortado,
punzado, rasgado,
manipulación de objetos
manejo del cuaderno
ejercicios de motricidad fina
y gruesa.
Se realizará de manera continua e integrada, tomando como criterio la edad cronológica, el nivel de desarrollo y el conjunto de habilidades, de pensamientos y lenguaje junto con las destrezas motoras finas y gruesas que posea cada niño en ese momento. Esto se hará no sólo en el desarrollo de cada actividad sino a través de todos los eventos programados.
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CUARTO
Porqué la iglesia es una familia? Somos iglesia El templo El bautismo La eucaristía. La tolerancia.
Reconozco la iglesia como la familia de los hijos de Dios.
Explico el sentido del bautismo y la eucaristía.
Participó activamente en las celebraciones de la iglesia..
El desarrollo del plan de área girara mediante actividades lúdicas, juegos, rondas, ejercicios prácticos, canciones, poesías, cuentos, arma todo, modelado con plastilina, recortado, punzado, rasgado, manipulación de objetos manejo del cuaderno ejercicios de motricidad fina y gruesa.
Colorear, encerrar, unir, contar, practicar los trazos de las letras trabajadas.
Leer, escribir, comparar y ordenar palabras y frases sencillas.
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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS
GRADO EXPERIECIAS
SIGNIFICCATIVA
S
FUENTES Y LENGUAS CONTENIDOS
DOCTRINALES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
VIDA
AMISTAD
CELEBRACIÓN
VOCACIÓN
TESTIMONIO
PERSONA
FAMILIA
COMUNIDAD
COMPROMISO
PROYECTO DE
VIDA
CONSTRUCTORES
DE UNA NUEVA
SOCIEDAD
LENGUAJE
SAGRADO
LENGUAJE
CULTURAL
LENDUAJE
MORAL
LENGUAJE
DOCTRINAL
DEIDAD
EDUCACION Y
CONOCIMIENTO
LIDERES
PELIGROSOS
HOMBRE
COMUNIDAD
