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Plan de Gestión de Uso de
Medios y TIC
Institución: Escuela Normal
Superior de Ubaté
Código Dane: 125843000247
Equipo de Gestión Institucional• Llenar el siguiente cuadro con las personas que pertenecen al equipo de gestión de su institución
(Rectora, coordinadora, docente, estudiante, administrativo y padre de familia).
Nombre completoCedula/identificación
Correo personal Celular Institución/Sede CargoCódigo DANE de la institución o sede
Juan José Cubillos Lancheros 6762606 [email protected]
Escuela Normal Superior de Ubaté
Rector 1,25843E+11
Ramon Elias Gómez Gómez 3224758 [email protected] 3112143573
Escuela Normal Superior de Ubaté
Coorinador 1,25843E+11
Aurora Chacón Hernandéz 21058346 [email protected] 3132238083
Escuela Normal Superior de Ubaté
Coorinadora 1,25843E+11
Yolanda Díaz Zabaleta 41570721 [email protected] 3213736389
Escuela Normal Superior de Ubaté
Coorinadora 1,25843E+11
Adriana del Pilar Frasneda Silva 39743249 [email protected] 3142936067
Escuela Normal Superior de Ubaté
Coorinadora 1,25843E+11
Diagnóstico Institucional • En este espacio debe colocarse el análisis Dofa de su institución, puede
llenarse el siguiente cuadro: ÁREAS DE GESTIÓN Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Gestión Directiva Fortalecer trabajo en redes Docentes, Estudiantes y comunidad educativa
Constitución de la ENSUcentro piloto de desarrolloPedagógico y Tecnológico enaplicación de tecnologías deinformación y comunicaciónen
La Gobernación deCundinamarca y la Secretariade Educación mantienencomunicación con losciudadanos y con lasinstituciones educativas, através de páginas WEB.
El carácter de Escuela Normalnos pone en un mundo deposibilidades con respecto alas TIC.
ÁREAS DE
GESTIÓN
Dificultades Oportunidades
Fortalezas Amenazas
Gestion
academica
Baja motivación de algunos pocos docentes para acceder a las TIC.Algunas de las cualificaciones recibidas por los docentes no son multiplicadas o aplicadas en el proceso educativo.
Cualificación en el equipo docente para eluso de las TIC. (maestro digital )
Diversidad de niveles de apropiación delas TIC, para apoyar la formación entrepares.
Los portales y plataformas educativas aque se puede acceder.
Intencionalidad definida para el uso de lasTIC desde la planeación curricular de lasdiferentes áreas de formación.
La posibilidad de crear y usar softwareeducativo.
La Participación de la Normal en redessociales educativas
El fortalecimiento y construcción desaberes a partir de las TIC como objeto deestudio o como herramienta.
Vinculación de la comunidad educadoraubetense en programas de capacitación ymanejo de T ICS.
Construir semilleros para dar continuidada proyectos relacionados con TICS (TVeducativa
Desde la práctica pedagógica investigativadel PFC , fomentar el uso de DIGALO yARGUNAUT.
El conocimiento, formación, interés yexperiencia de los docentes en el uso de las TICcomo fortalecimiento de aprendizajesignificativo.
En el programa de formación complementaria segeneran espacios para la formación en TIC de losnormalistas Superiores
Empatía de los docentes por el mundotecnológico.
Los estudiantes muestran agrado por el uso delas TIC y han logrado desarrollar competencia enlas mismas.Se ha institucionalizado una serie de formasorganizativas por núcleos y niveles de grados yde espacios de encuentro de los educadores ymaestros en formación para el desarrollo deprocesos de formación y capacitación
Interdisciplinariedad en el manejo deconocimientos y herramientas informáticas.
2 directivos Docentes y 11 docentes cualificadosen desarrollo. Investigación científica enaplicación de ambientes digitales para eldesarrollo de competencias -Investigación: Desarrollo de competenciasargumentativas en la infancia medianteambientes digitales y Redes de gestión deconocimiento y comunidades de aprendizaje,con pasantía en la Universidad Hebrea deJerusalén. Convenio con la Corporación ICONKC
El gran
volumen de
información
que circula a
través de los
diferentes
medios y que
va en
contravía de
los procesos
formativos.
ÁREAS DE
GESTIÓN
Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Gestión
Administrativo
- Financiera
Existencia deequipos decómputo obsoletos.
Faltan recursos yespacios para aulasinteligentes ymovilidad de susequipos.Facilidad y acceso amedios deinformación ycomunicación)Faltan espaciosfísicos para aulasaptas en lautilización de TICS.
Deficiencia en laestabilidad de laconectividad de
UNE.
El contar en la localidady en la Institución conempresas que ofrecen elservicio de conectividada Internet comoTelefónica Telecom yCompartel y UNE
Promover culturaambiental mediante usode Tics l, que ayuda aahorrar papel y otrosinsumos para el trabajoconvencional escolar.Ofertas de formacióndadas por el ProgramaComputadores paraeducar cada vez quehacen dotación deInfraestructura deconectividad y dotaciónde equipos.
El natural interés al cambio por parte de algunosmiembros de la comunidad educativa (docentes, ypadres).
Existe dotación audiovisual: grabadora, video beam,televisor en algunas aulas de la sede central y en lassedes,1 sala de bilingüismo, 2 salas de sistemas con losequipos en red y servicio de Internet con conectividadde Compartel-UNE en las tres sedes rurales y la sede delJardín “Mi edad Feliz” y de Conectividad con telefónicatelecom en sede central para 30 equipos en aula fija ycon wifi para portátiles y fijos de coordinaciónacadémica y de convivencia con 2.000K y para áreaadministrativa conectividad de 2.000K para 6 equiposen red de rectoría y secretaria. Dotación por parte delMinisterio de Educación con el AULA MOVIL dotada de20 portátiles, una impresora, un video- been, con 5portátiles para uso exclusivo de los docentes, cámarade video. DVD, VHS, grupo de Tv educativa, cámarasfotográficas y digitales.
Dotación de una Cidteka con varios software paraeducación básica.
Sistemas de seguridad en algunos espacios informáticosfrente a un posible hurto y/o deterioro.
Se posibilitan espacios para el aprovechamiento de losrecursos disponibles.
Los constantes
cambios de
voltaje en el
fluido eléctrico
a nivel
municipal.
ÁREAS DE
GESTIÓN
Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Gestión de la
Comunidad
Se vivencia un poco de
heterogeneidad en la
formación y uso de las
TIC en los actores
educativos
La responsabilidad regional de la Normal por estar ubicada y reconocida en su papel formador de maestros en la provincia y el departamento.
La existencia de un canal comunitario de TV y uno comercial como TELMEX y la experiencia de la Normal para producir televisión educativa , Existencia de una emisora comunitaria “Crecer Fm Stereo”. Existencia de varias salas o café internet en el Municipio.
La administración municipal está beneficiando al municipio con la participación en el programa de gobierno en línea.Creación de espacios para padres y otros miembros de la comunidad hacia el uso de nuevos ambientes de aprendizaje.
Liderazgo de la Institución a nivel municipal y regional en lo referente a las TIC.
La Escuela Normal continuara en la cultura de las TIC.
La Gobernación deCundinamarca y laSecretaria deEducaciónmantienencomunicación conlos ciudadanos y conlas institucioneseducativas, a travésde páginas WEB.
El natural interés alcambio por parte dealgunos miembrosde la comunidadeducativa (docentes,y padres).
Niños y jóvenes que no disfrutandel mundo natural por adentrarseen el virtual.Puede llegarse a unadeshumanización del ser.
El gran volumen de informaciónque circula a través de losdiferentes medios y que va encontravía de los procesosformativos.
La acelerada innovacióntecnológica que no da tiempo a laapropiación de un aparatocuando ya se estácomercializando otro másavanzado, fortaleciendo unacultura consumista.
La repercusión negativa en elambiente del uso, abuso ydeshechos de las herramientastecnológicas.
Pocos fundamentos éticos en lapoblación estudiantil y lacomunidad en general paraenfrentar las ofertas del mundode la información virtual.
Recomendaciones Expectativas
Fortalecer el trabajo realizado en el aula innovadora aprovechando la colaboración que en capacitación y equipos nos ofrece Corea
Mejorar el desempeño de los estudiantes en los diferentes competencias académicas apoyados en el trabajo con las TIC.Contribuir con el uso de las tics a una formación mas integral y acorde a los cambios tecnológicos de los docentes egresados de la Escuela Normal superior de Ubaté.
ÁREAS DE
GESTIÓN
PROPÓSITOS METAS
Gestión Directiva Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y calidad en la formación del ciudadano pedagogo y el profesional de la educación, incorporando el uso pertinente de las TIC en las cuatro áreas de gestión de educativa
Al 2015 las metas previstas en las demás áreas de gestión se encuentran alcanzadas.
Gestión Académica Implementar el uso de las TIC en los procesos académicos como estrategia de aprendizaje
Al 2015 el 70% de los docentes hacen uso de las TIC como estrategia de aprendizaje significativo en el aula de clase.
Gestión Administrativo -
FinancieraGestionar acciones correspondientes para la implementación de las TIC
Al 2015 estarán incrementados en un 30% y actualizados los equipos necesarios para el uso de las TIC.
Al 2015 la media cuenta con un 80% de Adecuación de inmobiliario con mesas planas para facilitar el uso de aula móvil, e infraestructura necesaria.
Gestión de la
ComunidadFormación en alfabetización digital dirigida a los padres de familiay otros miembros de la comunidad educativa.
Al 2015, el10% de los padres de familia y otros miembros de lacomunidad educativa tienen formación en alfabetización digital.
Visión: Al 2015 la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Ubaté será reconocida por ser un centro piloto en la formación de maestros con idoneidad ética,
implementando estrategias didácticas apoyadas en una excelente apropiación y aplicación pedagógica de las TIC, generadora de procesos de construcción de
conocimiento, contribuyendo en la formación de sujetos creativos e innovadores y competentes, garante de deberes y derechos desde la perspectiva del ciudadano
pedagógico
Misión: La Escuela Normal Superior de Ubaté propende hacia la formación de seres humanos integrales, con sentido de pertenencia, proactivos, críticos, competentes,
intelectuales de la pedagogía, quienes responden a los retos y demandas de la sociedad del conocimiento, haciendo uso adecuado de las herramientas TIC en el
escenario del preescolar y la educación básica primaria, con claros criterios de superación personal y social, fundamentados en valores, principios y en el compromiso con
el respeto de sí mismos, de los demás y del medio ambiente.
Misión, Visión, Propósitos y Metas
Direccionamiento Estratégico
Objetivos Política Institucional
Líneas Estratégicas Programas Acciones Inmediatas
¿Con quién se hace?
Consolidar un equipolíder y un plan degestión de TIC queposibiliten elaprovechamiento deeste gran recurso alalcance de nuestracomunidad.
Priorización de las TICcomo mecanismo omedio para acceder ala cultura y a lasgeneracionesavanzadas delpresente y el futuro.
Usar la convicción más que laobligación en la conformación yconsolidación del equipo.
Realización y ejecución del plan demanera muy participativa,partiendo de las experienciasexistentes y con socializaciónpermanente de avances.
Gestión de uso de TIC
Conformación del equipo líder.Motivación permanente a sus integrantes para consolidar el equipo.Construcción participativa del plan de gestión de TICElaboración de proyecto de dotación y mantenimiento.
Equipo líder de gestión de TIC
Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión de manera proactiva en el mediano y largo
plazo.
Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión de manera proactiva en el mediano y largo plazo.
Realización permanente de procesos de formación e investigación en TIC.Socialización de herramientas y sus ventajas permanentemente.
Mejoramiento de la calidad
Gestión de uso de TIC
Programa curricular
Proyección comunitaria
Sensibilización de docentes, alumnos, administrativos y directivos sobre el uso de las TIC
Equipo líder de gestión de TIC
Equipo Directivo
Diseñar el direccionamiento estratégico del Plan de Gestión de uso de TIC y propone realizar de manera colaborativa,revisiones del material preliminar, así como del proceso que permite afinar y articular cada vez mejor el Planpropuesto al PEI.
Desarrollar unproyectopedagógico o deaula, articuladoal procesoformativo, queposibilite unasbases sólidaspara una culturadel uso racionaly creativo de lasTIC.
Lasostenibilidaddel ambientefísico, social yvirtual sano
Creación ysocialización demanual ético de lasTIC
Mejoramientode la calidad
Gestión deuso de TIC
Programacurricular
Estructuraciónde proyectos deaula con el usode las tic comoestrategiapedagógica.
Articulación delplan de gestióndel TIC con losproyectostransversales
DirectivosDocentes,
Docentes
Equipo líder degestión de TIC
Construir unapropuesta deformación dedocentes y otrosagentes de lacomunidad en eluso de las TIC através de la cualla Instituciónirradie supotencial, endicho campo, anivel municipal yde la región deUbaté.
El desarrolloInstitucionalarticulado aldesarrollolocal, regionaly nacional
Incorporación de lasTIC a los proyectos yactividades que sevienen desarrollandocon la comunidad,como: capacitacióndocente, escuela depadres, foros,seminarios, etc.
Mejoramientode la calidad
Gestión deuso de TIC
Programacurricular
Revisión deproyectos deextensión actualpara articularleslas TIC
Formulación deproyecto decapacitacióndocente válidopara ascenso enel Escalafón.
Núcleo ético
social
Núcleo de
Ciencias Básicas
(Ciencias,
Matemáticas y
Tecnología),
Equipo Líder de
Gestión de TIC.
Plan de Acción
Estrategias de Seguimiento, Evaluación y Divulgación del PLAN DE GESTIÓN
Definir los esquemas de seguimiento, criterios de evaluación y estrategias de divulgación del Plan de Gestión de uso de TIC conla comunidad educativa. Estos elementos son los que se tendrán en cuenta en los acompañamientos en la implementación delPlan.
Entendida la evaluación de como un ejercicio de indagación o investigación permanente sobre el evolucionar de un proceso y los resultados que se van generando a partir del mismo. “La evaluación es central en el sistema educativo porque permite establecer parámetros que aporten laR información necesaria para valorar el impacto de las políticas educativas aplicadas, revisarlas y replantear, de ser necesario, las estrategias de desarrollo de la calidad del servicio”.
Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la comunicación es algo que implica una serie deetapas, metas y actividades, tal como quedaron establecidas en el plan de acción del presente proyecto, lo cual ha exigido que la elaboración del plan parta de una evaluación sistematizada en la matriz DOFA y que cada paso que se de esté acompañado de una permanente evaluación, aplicando así el concepto que “evaluar no sólo significa calificar una tarea o acción, sino también conocer la forma en que se desarrolló una actividad, desde su origen (diagnóstico), hasta su culminación; cómo, cuándo, quién, para qué y con qué se realizó son las palabras claves que han de guiar su desarrollo”.
Consecuente con lo expuesto en los párrafos anteriores, la evaluación del presente proyecto se hará a partir de las siguientes estrategias:
- La revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo líder de gestión de uso de las TIC y semestralmente con participación de otros docentes y alumnos.
- Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados, complementando con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el alcance de dichos logros. Esta evaluación será responsabilidad de los Directivos Docentes y cuando se considere necesario se hará en reunión del equipo líder de gestión de TIC.
- A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, los cambios o ajustes que se consideren necesarios.
- Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medida las tecnologías de la información y la comunicación de que se dispone satisfacen las demandas Institucionales y en qué medida se les está dando el uso racional y pertinente para ayudar al logro de las metas Institucionales de formación.
- Las tecnologías de la información y la comunicación y su respectivo uso, será una de las categorías a tener en cuenta en la evaluación institucional que se realiza actualmente en la Institución cada año, con participación de alumnos, padres de familia,docentes y directivos docentes.
-Se espera que a través de las anteriores estrategias se genere la suficiente información para tomar las decisiones más pertinentes en pro del desarrollo y uso racional de las TIC.
Portafolio de recursos para
apoyar la gestión educativa
• Colocar enlaces de interés que puedan apoyar
la gestión educativa y la proyección
institucional. Llenar el siguiente formato
NOMBRE DEL SITIO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA(http://www.)
JUSTIFICACIÓN POR LA CUAL LO RECOMIENDAS
Pagina ENSU http://ensubate.edu.co/home.html
Recopila la información de la Escuela Normal Superior de Ubaté
El docente líder Hector Rodrigo Castiblanco, en la coordinación académica de la ENSU explica a los directivos docentes el proyecto TEMATICAS, el formato powerpoint del plan de gestion de tics y la plataforma virtual en la que cada directivo quedo inscrito.
FOTOS
En la coordinación académica de la ENSU el señor rector Juan José Cubillos, la coordinadora Yolanda Díaz, Adriana Fresneda y el coordinador Ramón Elías Gómez diligencian el formato power point del plan de gestión de TIC
