Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TICgrupoaestudio.com/proyectos/yopal/images/pg/pg_2/lacampina.pdf · Nombre de la Institución Educativa Plan de Gestión para el Uso

Institución Educativa La Campiña Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

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PLAN DE GESTIÓN PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC:

“Humanicémonos con las TIC”

INSTITUCION EDUCATIVA LA CAMPIÑA

Plan realizado con el acompañamiento del (la) Líder Formador del Programa TemáTICas: MARLEN MEDELLIN ALDANA

SECRETARIA DE EDUCACION DE YOPAL CASANARE – COLOMBIA

2013

Documento publicado bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento - No Comercial, lo que significa que se puede compartir, siempre que se cumpla con los siguiente requisitos: 1) Dar crédito a los autores y a la Institución Educativa; 2) No hacer un uso comercial; y 3) Dar a conocer los términos de esta licencia. La versión completa de esta licencia se encuentra en: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

Institución Educativa La Campiña Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

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TABLA DE CONTENIDO

Presentación del Plan .......................................................................................................................... 3

1. Caracterización de la Institución Educativa ..................................................................................... 4

1.1 Identificación ............................................................................................................................. 4

1.2 Misión de la Institución Educativa ............................................................................................. 4

1.3 Visión de la Institución Educativa.............................................................................................. 4

1.4 Objetivos Institucionales ........................................................................................................... 4

1.5 Principios y Valores Institucionales ........................................................................................... 5

2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC ................................................................................... 6

3. Diagnostico de las TIC ...................................................................................................................... 7

3.1 Descripción del Proceso ........................................................................................................... 7

3.2 Presentación de los Resultados ................................................................................................. 7

4. Direccionamiento Estratégico ......................................................................................................... 8

4.1 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E. ................................................................. 8

4.2 Misión TIC .................................................................................................................................. 8

4.3 Visión TIC ................................................................................................................................... 8

4.4 Objetivos Estratégicos y Metas TIC............................................................................................ 8

5. Plan de Acción ............................................................................................................................... 10

5.1 Relación de Macro actividades por proyecto .......................................................................... 10

5.2 Cronograma de Actividades..................................................................................................... 10

6. Plan de Seguimiento y Evaluación ................................................................................................. 11

6.1 Objetivo Estratégico 1 ............................................................................................................. 11

6.2 Objetivo Estratégico 2 ............................................................................................................. 11

7. Plan de Socialización ..................................................................................................................... 12

7.1 Relación de los espacios de socialización ................................................................................ 12

7.2 Cronograma del Plan de Socialización ..................................................................................... 12

Anexos ............................................................................................................................................... 13

Nombre de la Institución Educativa Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

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Presentación del Plan

Hablar hoy de educación, presupone analizar los nuevos esquemas sociales, económicos, políticos y tecnológicos que enmarcarán a la sociedad del Siglo XXI. Vivimos un mundo caracterizado por diversos y acelerados cambios, con unos acontecimientos que conllevan a con unos acontecimientos que conllevan a modificar las concepciones de cultura, saber, educación, conocimiento, humanidad. Asistimos a la cuarta revolución productiva, esta vez científica y tecnológica: la de la informática, biotecnología, microelectrónica, robótica, microbiología, ingeniería genética, etc. Una de las características de esta revolución, es la rapidez para producir avances científicos y tecnológicos. “Mas del 90% de todos los sabios de toda la historia de la humanidad están aún vivos, haciendo ciencia y tecnología en los laboratorios, en las fábricas”.(Fraure, E.,1.991) La tecnología se apoya en la ciencia y está se desarrolla acorde a la producción de conocimiento. Por ello, la educación adquiere singular importancia y los países del mundo han diseñado e implementado nuevos sistemas educativos, en los cuales se replantea la construcción, producción y distribución del conocimiento, convirtiéndose éste en factor productivo por excelencia. Estos cambios cuestionan las prácticas educativas, todo hacia unas nuevas exigencias: un nuevo papel administrativo, nueva gestión escolar y adopción de las tecnologías de la información y la comunicación en las Instituciones escolares. Con orgullo podemos plantear a la Región que estamos implementado planes que pueden ser pilotos en el uso de las TIC en Casanare, promoviendo la interacción de saberes y uniendo esfuerzos, no solo las Instituciones de Educación Media, sino también con las Universidades. El documento contiene un diagnóstico de la Institución en cuanto al estado de la TIC, una visión, misión, propósitos y metas, una Planeación

“Las TIC han mediado algunas de las prácticas tradicionales y también han propiciado la consolidación de nuevas formas de aproximación al quehacer docente, enriqueciendo así el arte de enseñar”.


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Estratégica donde se evidencia los objetivos, políticas, programas, proyectos entre otros, uno planes de acción para llevar a cabo los propósitos y finalmente, como se va a evaluar y hacer el seguimiento al Plan propuesto. Este es un trabajo de equipo donde se han realizado varias versiones del documento hasta obtener el que hoy presentamos.

JOSÉ NICOLÁS BOTERO GRISALES

Coordinador


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1. Caracterización de la Institución Educativa

1.1 Identificación

Nombre de la Institución Educativa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CAMPIÑA

Código DANE 185001000802

Dirección Carrera 9 No. 23 -77

Correo Electrónico [email protected]

Teléfono 6357402

Municipio Yopal

Departamento Casanare

Calendario A

Numero de Sedes Una

Zona que Atiende Urbana

Jornadas Diurna y Nocturna

1.2 Misión de la Institución Educativa

La institución educativa “La campiña” en articulación con el SENA, bajo los principios de una pedagogía humanista, integral e incluyente, ofrece una educación de calidad desde el nivel de pre-escolar hasta la media académica, para formar personas autónomas, trascendentes, investigativas, creativas, críticas, líderes con capacidad de desarrollo social para enfrentarse a los diferentes retos, capaces de vivir en armonía y paz, con un compromiso social, familiar y personal.

1.3 Visión de la Institución Educativa

En el 2016 “La Campiña”, será una institución educativa líder, gestora de una educación integral e incluyente que involucre en pleno a la comunidad educativa fortaleciendo el sentido de identidad y compromiso con el entorno. Contará con escenarios físicos y pedagógicos, con un equipo de personal que promuevan acciones con adecuados soportes pedagógicos para el que el educando se convierta en el protagonista de su formación permanente desarrollando


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competencias básicas, ciudadanas y laborales que lo lleven a desempeñarse con eficiencia en un mundo de constantes cambios.

1.4 Objetivos Institucionales

A partir del año 2012 el Colegio debe inicia el proceso de renovación y

adquisición de equipos de tal forma que para el 2016 el 100% de sus computadores tengan conectividad a internet y haya en el 100% de las aulas de clase por lo menos un computador con este servicio.

Para el año 2012 se debe tener el 100% del plan de estudios debidamente adaptado a la realidad Institucional y a la estrategia pedagógica que se está manejando.

Promover una política de entendimiento cooperación y trabajo en equipo de tal forma que al inicio del año lectivo 2012 el 80% de nuestra comunidad Educativa se apropie de lo que significa nuestra Misión y Visión para que todas las actividades estén enmarcadas en este gran reto.

Al 2013 el 100% de las dependencias deben manejar las políticas de ley de archivos.

Al terminar el año 2012 el 90% del personal que labora en nuestra Institución debe haberse apropiado y conocer perfectamente el Proyecto de Atención y Prevención de Desastres a nivel Institucional.

Al finalizar el primer semestre del año 2012 el 100% de las dependencias debe tener consolidado y claramente determinados y organizados el inventario de los recursos físicos del Colegio.

Al finalizar el año 2015 el 100% de los estudiantes de la Institución deben ocupar entre los 100 primeros puestos de las pruebas saber 2011.

A partir del año 2011 se deben, consolidar, redactar y editar el Manual de Procedimientos para el 100% de los procesos que se manejan al interior de la Institución Educativa. Al finalizar el segundo año de la ejecución de este Plan, la Institución Educativa debe tener una base de datos donde estén registrados el 100% de sus egresados.

1.5 Principios y Valores Institucionales

1.5.1 Valores Para garantizar a toda la comunidad educativa una educación acorde a la misión institucional a las normas educativas y a la Constitución Política de nuestro país el colegio apoya su labor en los siguientes valores:


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TRASCENDENCIA Trascender significa la acción de «sobresalir», de pasar de «dentro» a «fuera”. El concepto de trascendencia incluye la superación humana o superioridad en las dimensiones social, espiritual y ecológica, evidenciada en el amor, el servicio y el respeto a Dios, a los demás, a la naturaleza y a sí mismo. Para lograr este valor la institución desarrollará las siguientes acciones: 1. UNA CONVIVENCIA SEMESTRAL por grados con el ánimo de trabajar la parte social del educando, conociendo sus expectativas, su liderazgo y su capacidad de trabajo en equipo. 2. PROYECTO DE VIDA: En todos los grados por lo menos una vez por semestre, los estudiantes asistirán a un seminario sobre proyección de vida donde ellos visionaran, programarán y planearán su vida a corto, mediano y largo plazo. 3. PROYECTO AMBIENTAL: Será un eje fundamental para desarrollar la trascendencia a través del reciclaje cada bimestre, campañas de aseo mensuales de la institución y el barrio. Creación de una página web institucional donde cada estudiante deje un mensaje y pueda leer los otros mensajes sobre la importancia de dejar un mejor planeta a las futuras generaciones. AUTONOMIA Una persona autónoma es, un individuo capaz de deliberar acerca de sus metas y de actuar bajo la guía de tal deliberación. Respetar es dar peso a las opiniones y elecciones de las personas autónomas y abstenerse de obstruir sus acciones a menos que sean claramente perjudiciales para otras. Son decisiones autónomas aquellas que se realizan con una intención, con conocimiento, y con ausencia de influencias externas que pretendan controlar y determinar el acto. Para trascender se plantea el mejoramiento continuo de los procesos mediante la cualificación de docentes, directivos y empleados, en aras de formar estudiantes en el marco del desarrollo y el crecimiento humano. Estudiantes que impulsen, a su vez, el crecimiento integral de su familia, su entorno y la sociedad. El objetivo es CRECER en todos los aspectos, principalmente en la calidad del servicio educativo. TOLERANCIA La educación en el colegio de la Campiña está basado en el respeto por las idea, sexo, religión, política y diferencias individuales de cada ser, llevándolo a la práctica a través de trabajos grupales, de la mediación compartida, favoreciendo una valoración sistemática del ser humano. Mejorar nuestros procesos para lograr que los miembros de la comunidad: estudiantes, docentes, directivos, padres, madres y acudientes, superen sus horizontes de vida, amplíen sus perspectivas de futuro y puedan TRASCENDER en todas las dimensiones de su existencia.


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1.5.2 Principios Epistemológicos La integración de la comunidad y el colegio Se busca abrir espacios de participación en donde el colegio y la comunidad se integren en un solo núcleo de desarrollo social intercambiando conocimientos y propiciando acciones de investigación en procura de la resolución de necesidades, y de esta manera encaminar gestión y recursos que beneficie y se propenda porque la educación sea el medio de progreso y mejoramiento de la calidad de vida. Culturales El reconocimiento del educando como ser histórico proveniente de ancestros para lo cual la escuela incorpora figuras relevantes de la cultura popular integrando como aspecto fundamental en la organización y planeamiento institucional; dando primacía a los valores y costumbres regionales. Psicológicos Teniendo en cuenta que los procesos psicológicos se originan en la vida social, en la participación del ser en actividades compartidas con otros, en la libertad de opinión y en la seguridad de sentirse amado, respetado y tenido en cuenta; podrá desarrollar las dimensiones que le permitan alcanzar la trascendencia del ser y dejar huella de vida en su comunidad. Pedagógicos Las prácticas pedagógicas están orientadas a potenciar en el niño y la niña el gusto y la búsqueda del conocimiento, como la acción permanente que parte del interés y deseo de superación, con miras a transformar su realidad social; para lo cual el aprendizaje se fundamenta en la dinámica de aprender los conocimientos construidos y mediados al interior de su contexto, los cuales le proporcionan herramientas necesarias para actuar con el medio y buscar un equilibrio constante en el uso de los recursos que este le proporciona y su mejor aprovechamiento. Filosóficos El colegio La campiña concibe a cada persona como un todo capaz de dejar huella, de vivir en paz, de conocerse a sí mismo, de buscar su propio desarrollo en sus diferentes dimensiones , capaz de mirar lejos para ascender y trascender en la vida. Sociológicos La educación como herencia cultural busca que a través de esta se puedan transmitir y desarrollar los logros y acciones que las sociedades han generado; perpetuando la identidad regional y nacional.


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2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC

Nombre Rol en la I.E. Correo Electrónico Periodo

Henry Alfonso Morales

Rector [email protected] 2013

José Nicolás Botero Coordinador [email protected] 2013

Gilberto Torres Coordinador [email protected] 2013

Claudia Álvarez Coordinador [email protected]

2013

Divi Liliana Cháves Docente colegiocampiñ[email protected]

2013

Dumar Patiño Estudiante colegiocampiñ[email protected]

2013


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3. Diagnóstico de las TIC

3.1 Descripción de la metodología

La metodología empleada para realizar el diagnóstico institucional fue hacer la revisión de la autoevaluación institucional del 2012 y mediante la matriz DOFA identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas existentes en nuestra institución educativa en los procesos de gestión escolar.

3.2 Presentación de los Resultados

Gestión Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas

Directiva Heterogeneidad en el conocimiento, uso y

aplicación de las TI

C en los procesos

académicos y

administrativos por

parte de los Directiv

os Docentes de la

Institución

La adopción como política Institucional la prioridad en la dotación de infraestructura tecnológica y mejoramiento de la existente para utilizarla como herramienta pedagógica en el aula. Obligatoriedad de directivos, docentes y administrativos de la Institución Educativa La campiña en la, apropiación y adopción de las TIC para mejorar los procesos en todas las gestiones.

La gestión y apoyo

por parte del

Ministerio de

Educación Nacional y

la Alcaldía del

Municipio de Yopal

en la Institución

Educativa La

campiña dotación de

infraestructura

tecnológica para la

Institución.

Poseer claro el direccionamiento estratégico que tiene la Institución hacia el futuro, plasmado en el PEl, planes y programas Institucionales. La implementación como política institucional el uso y apropiación de las TIC en los procesos educativos de la Institución Educativa La campiña , acorde al direccionamiento estratégico de la Institución

Las reformas administrativas y financieras del Sistema Educativo y las políticas gubernamentales que dificulta contar con una planta de personal estable y con perfiles profesionales acordes a los planes y programas propuestos por la Institución. Lentitud en los procesos administrativos para solucionar los inconvenientes que se presentan en las instituciones por parte de los entes gubernamentales

El diario avance

científico y

tecnológico de la

humanidad, que

incide en la temprana

obsolescencia de la

infraestructura

tecnológica que

posee.


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Administrativa y financiera

La Institución Educativa La campiña no cuenta con suficientes elementos audiovisuales en las aulas de clase, y sala de profesores no existen aulas especializadas lo que se convierte en un gran limitante para la enseñanza de las diferentes aéreas. La sala de profesores para no cuenta con computadores para el apoyo en la elaboración de medios educativos.

Apoyo permanente de los padres de familia, personal directivo, docente y administrativo que respalda las políticas institucionales para fortalecer la implementación de las TC en la Institución. El permanente apoyo del MEN en cuanto al fortalecimiento de las nuevas tecnologías en el Colegio. Computadores para educar ha hecho presencia en los últimos años con la dotaci0on de tabletas y portátiles.

La existencia de buenas y adecuadas salas de sistemas hace que las clases se tornen agradables, se cuenta con un computador por alumno en la sala de sistemas. El ambiente de las salas es bueno y se cuenta con una reciente remodelación. Las oficinas cuentas con modernos y actualizados equipos.

Los recortes presupuestos que poseen las Instituciones educativas de Yopal y el déficit financiero, que no permitiría desarrollar proyectos de creación, mantenimiento de infraestructura tecnológica y pedagógica y el nombramiento de personal idóneo para que cumpla con las funciones que ello requieren. Ausencia de sistemas de seguridad para la protección y mantenimiento de la infraestructura tecnológica montada y la reposición permanente de los recursos disponibles.


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Académica Existe una natural resistencia por parte de algunos docentes a los cambios que generan las TIC en los procesos de aprendizaje lo que limita la gestión académica y directiva. Los docentes han recibido capacitación sobre TIC pero no todos(as) aplican este conocimiento en los procesos educativos. Los docentes presentan debilidad en el uso educativo de Internet porque no proporcionan la respectiva webgrafia de su área a los estudiantes, para facilitar el desarrollo de actividades de aprendizaje en el aula. Existe en el cuerpo docente varios niveles de aprehensión de las TIC para su utilización como estrategia pedagógica. Hace falta mayor tiempo y recursos para continuar la capacitación de los docentes en las TIC. Algunos docentes presentan desmotivación y temor por el uso de las TIC a nivel personal y profesional.

Contar con las Políticas Educativas del Ministerio de Educación Nacional: Revolución Educativa y en ella el Programa Nacional de uso de medios y nuevas tecnologías. Contar con el portal Colombia aprende como un punto de encuentro de los docentes para hacer uso de diferentes objetos de aprendizaje y para participar en diferentes proyectos.

Contar con un equipo de docentes que poseen formación y experiencia en el uso de las TIC a nivel educativo. La juventud y conocimientos frescos de un gran número de docentes de la institución permiten que dominen muchos aspectos importantes en la práctica de las TICS, lo que hace que los más veteranos se contagien de la tecnología y traten también de involucrase en este aspecto para la mejora educativa.

La baja cobertura y los permanentes problemas de interferencia e inestabilidad del servicio de internet a nivel institucional. Disponibilidad de tiempo con que cuentan los docentes para el diseño de ambientes de aprendizaje mediados por las TIC. La sostenibilidad de los programas y planes dirigidos por el MEN para desarrollar procesos educativos mediados por las TIC. El bajo control gubernamental y de las agencias que administran las redes de internet para evitar el ingreso de información inadecuada y exceso de la misma para el adecuado proceso de formación del personal estudiantil. La desigualdad en infraestructura tecnológica tanto de maestros en formación como del personal docente.


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De la

Comunidad

No existen espacios de capacitación y apoyo a los padres de familia en lo relacionado con las TIC. No están planteados en los programas de la Institución cursos de actualización a los maestros en formación Sobre varios temas relacionados con las TIC. Escaso nivel de relación institucional con la comunidad educativa, dirigido a la formación en procesos de desarrollo tecnológico.

Contar con las herramientas e infraestructura básica para ofrecer servicios de capacitación a la comunidad orientados al manejo y uso de las TIC. La ubicación estratégica de la Institución en la región que permite el fácil acceso de la Comunidad Educativa.

La experiencia institucional en los campos pedagógico, investigativo y tecnológico para brindar servicios de apoyo a la Comunidad Educativa. Las adecuadas salas de sistemas con las que cuenta la institución son un soporte para poder brindar capacitación a los padres de familia que lo deseen.

El acelerado cambio de las TIC que no dan tiempo a la adecuada adaptación, asimilación y aplicación. Los bajos niveles de accesibilidad y de recursos económicos por parte de la mayoría de padres de familia para tener contacto directo y permanente con las TIC. La falta de compromiso de docentes que quieran fortalecer la enseñanza a los padres de familia en tiempo extra. La ocupación permanente de las salas de sistemas pues hay: mañana, tarde. Nocturna y sabatina.


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3.3 Análisis de los Resultados

Los resultados aquí obtenidos serán incluidos en el PAM, ya que nunca se ha incluido el tema de las TIC en este documento y es necesario darle prioridad al uso y apropiación de las mismas.

3.4 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E.

Se pretende priorizar el uso de las TIC en todas las gestiones escolares, priorizando la capacitación docente y la actualización de contenidos educativos.


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4. Direccionamiento Estratégico

4.1 Misión TIC Implementar el manejo de las TIC en la gestión administrativa y financiera, directiva, de la comunidad, académica y de gestión, con el fin de facilitar el manejo de los procesos que se manejan de acuerdo al sistema de gestión de calidad.

4.2 Visión TIC Con la implementación del sistema de gestión de calidad ISO 9001 nuestra institución en el año 2016 será pionera en el manejo de las TIC tanto interna como externamente, con el fin de brindar un mejor servicio a todos nuestros clientes y así contribuir al cuidado del medio ambiente.

4.3 Objetivos Estratégicos y Metas TIC

PROPOSITOS METAS

Incorporar las TIC como herramientas principales en cada una de las gestiones de la institución en el PEI.

Revisión del PEI e incorporar el sistema de las TIC en cada uno de los procesos del sistema de gestión de calidad.

Utilizar de manera eficaz el manejo de las TIC en cada uno de los procesos del sistema de gestión de calidad.

En el 2014 tener terminado el proceso de certificación en calidad ISO 9001. Durante este periodo ir implementando las TIC en cada uno de los procesos. En el 2015 tener el colegio certificado y con el uso de las TIC prestar un servicio eficiente en cada una de las gestiones de la institución. El uso adecuado de las TIC se debe ver reflejado en una mejor convivencia en la comunidad. El uso adecuado de las TIC se debe ver reflejado en un mejor rendimiento académico de los estudiantes. El uso adecuado de las TIC se debe ver reflejado en un mejor rendimiento en las pruebas del estado. (SABER)

Mediante la implementación del sistema de gestión de calidad, crear una cultura del uso adecuado de las TIC para el manejo de información interna y externa.

Ir disminuyendo la utilización de diferentes formatos de información interna como oficios, memorandos, comunicados etc. e implementarlos en forma virtual.

Crear una cultura de cuidado al medio ambiente.

Implementar la información en forma virtual y evitar darla en forma física como medio de contribución al cuidado del medio ambiente.


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OBJETIVOS POLÍTICA INSTITUCIONAL

LÍNEAS ESTRATÉGICAS

PROGRAMAS PROYECTOS ACCIONES INMEDIATAS

¿CON QUIÉN SE HACE?

Organizar un grupo de apoyo en la institución para el uso adecuado de las TIC.

De acuerdo al sistema der gestión de calidad e brindara apoyo a cada uno de los procesos.

Mediante el grupo de apoyo, hacer partícipes a todos los miembros de la comunidad para que se vinculen en el uso adecuado de las TIC.

Capacitaciones en procesos de formación de uso adecuado de TIC.

Aplicación de las TIC en los diferentes procesos de gestión de calidad.

Conformar el grupo de apoyo que represente a cada una de las partes que representen a la comunidad educativa.

Grupo de apoyo Comunidad educativa.

Garantizar el uso de las TIC en cada uno de los procesos de gestión de calidad.

Mejorar la calidad en la prestación del servicio educativo a la comunidad.

Generar cultura en el uso adecuado de las TIC.

Formación a jefes de procesos en el uso adecuado de las TIC.

Creación de la página WEB de la institución como medio de comunicación interna y externa.

Creación página WEB y capacitación en uso adecuado de ella.

Directivos Docentes Estudiantes


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5. Plan de Acción

5.1 Relación de Macro Actividades por proyecto

PLAN DE ACCION

Mediante la implementación del sistema de gestión de calidad ISO 9001, hacer de las TIC la herramienta

más importante como medio de comunicación interna y externa.

Oportunidad de mejoramiento: implementar las TIC en cada uno de los procesos de gestión de calidad.

Resultado 1: sistematizar los medios de comunicación interna y externa.

Resultado 2: dinamismo y eficiencia en el manejo de la información.

Resultado 3: mejor rendimiento académico de los estudiantes.

ACTIVIDADES INDICADORES RESPONSABLES TIEMPO OBSERVACIONES

Crear página WEB del colegio.

Ir alimentando la página con sus diferentes dependencias y procesos.

Grupo de apoyo TIC 1 año Apoyo de secretaria de educación municipal

Uso de la página WEB

Dar a conocer diferente información de la institución.

Jefes de procesos 6 meses Esto se hará durante el transcurso de la alimentación de la página WEB

Uso de recursos de TIC como apoyo a docentes en el desarrollo de sus clases.

Docentes que utilicen las TIC en sus clases.

docentes 1 año Facilitar material para cada una de las áreas.

Diseño de ambientes de aprendizaje para estudiantes.

Estudiantes que ingresen a la página WEB institucional para revisar o solicitar información.

Jefes de procesos 1 año Crear link de información para estudiantes.


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5.2 Cronograma de Actividades

CRONOGRAMA TIC 2014

ACTIVIDADES 1ER. SEMESTRE 2DO. SEMESTRE 3ER. SEMESTRE 4TO. SEMESTRE Crear página WEB del colegio.

Uso de la página WEB

Uso de recursos de TIC como apoyo a docentes en el desarrollo de sus clases.

Diseño de ambientes de aprendizaje para estudiantes.


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6. Plan de Seguimiento y Evaluación 6.1 Objetivo Estratégico 1 OBJETIVO: Aplicación de las TIC en los diferentes procesos de gestión de calidad. META: Mediante el grupo de apoyo, hacer partícipes a todos los miembros de la comunidad para que se vinculen en el uso adecuado de las TIC.

Proyecto No 1

Nombre del Indicador % de docentes que aplican las TIC sobre el total de docentes de la institución

Descripción del Indicador Aplicación de las TIC por parte de los docentes

Instrumentos de Medición Encuestas

Frecuencia de Medición1 Bimensual

Responsable de Seguimiento [Dentro Equipo de Gestión en TIC]

José Nicolás Botero - Coordinador

Línea Base 30%

6.2 Objetivo Estratégico 2 OBJETIVO: Creación de la página WEB de la institución como medio de comunicación interna y externa. META: Garantizar el uso de las TIC en cada uno de los procesos de gestión de calidad.

Proyecto No 2

Nombre del Indicador % de miembros de la comunidad que hace uso de la página web

Descripción del Indicador Página web funcionando en la institución educativa

Instrumentos de Medición Número de visitas

Frecuencia de Medición2 Mensual

Responsable de Seguimiento [Dentro Equipo de Gestión en TIC]

Henry Alfonso Morales - Rector

Línea Base 0

1 Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de

un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias. 2 Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de

un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.


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7. Plan de Socialización

7.1 Relación de los espacios de socialización

Actor de la Comunidad Educativa

Propósito Metodología Responsable Equipo de

Gestión en TIC3

Fechas

Secretaría de educación

Propiciar el acompañamiento por

parte de la SEM

Oficio donde se exponga el plan

de trabajo

Henry Alfonso Morales Rector

Enero 17 de 2014

Docentes Motivar al equipo docente de la institución para que se integre a los procesos de formación

En asamblea general de docentes, con el liderazgo del equipo de gestión

Equipo de Gestión

Enero 17 de 2014

Padres de familia y estudiantes

Socializar los procesos que inicia la institución para que desde la comunidad se preste el apoyo necesario. Informar de los avances que se tienen a lo largo del proceso

En asamblea de padres de familia y reunión con estudiantes

Henry Alfonso Morales Rector

Enero 17 de 2014

7.2 Cronograma del Plan de Socialización

Actividad En

ero

Fe

bre

ro

Ma

rzo

Ab

ril

Ma

yo

Ju

nio

juli

o

ag

os

to

Se

pti

em

bre

Oc

tub

re

no

vie

mb

re

20

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Sec. de educación

Docentes

Padres de familia

Estudiantes

3 El responsable debe generar un informe describiendo brevemente lo realizado,

presentando los principales resultados y adjuntando evidencias.


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Anexos [Se debe anexar el acta de aprobación del plan de Gestión de Uso Educativo de las TIC, por parte del consejo Académico y/o Consejo Directivo,] Ejemplo de Acta

Logo de la Institución

Nombre de la Institución

Concejo Directivo o Académico [Según el caso)

Acta de Reunión No:___

Fecha:______________

Descripción: Reunión [extraordinaria u ordinaria según el caso] convocada para la presentación y respectiva aprobación del Plan de Gestión de uso Educativo de las TIC, además de otros asuntos

Asistentes:

Contenido de la Reunión:

Firmas de los Asistentes:

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