Embed Size (px)
Citation preview
Avizat,
Inspector pentru implementarea descentralizării instituționale pentru sect. 2
Prof. Mihaela Ciho
PLAN MANAGERIAL 2014 - 2015
Prezentat în Consiliul Profesoral din data 10.10.2014
Validat în Consiliul de Administraţie din data 10.10.2014
Page 1 of 20
1. Prezentarea școlii
I. Elemente de identificare a unităţii şcolare
Denumirea şcolii: Şcoala Gimnazială nr.71
Adresa: Calea Moşilor 148, Sector 2, Cod 020856, B-dul. Ferdinand Nr. 128
Anul înfiinţării: 1826
Mijloace de transport: Troleibuze 66, 69, 85, 90, autobuz 311, tramvaie 5, 16, 21
E- mail : [email protected]
www : scoala71.ro
Amplasarea şcolii:
Şcoala Gimnazială nr. 71 este situată în zona centrală a oraşului, la intersecţia a două mari artere,
Calea Moşilor şi B-dul Carol I, într-o zonă pe unde trec un mare număr de mijloace de transport, ceea
ce face ca şcoala să fie uşor accesibilă pentru diferite zone ale capitalei. Se învecinează cu
Administraţia Financiară a Sectorului 3, Colegiul Economic Hermes, Biserica Armenească, Str. Olari,
Str. Mântuleasa , Str. Sfinţilor .
Scurt istoric:
Începând cu data de 01.09.2011, Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 71 „Iovan Ducici” a fost
comasată cu Grădiniţa Nr. 145 „Regina Maria”, în urma căreia cele două instituţii şi-au schimbat
denumirea în Şcoala Gimnazială nr.71 cu sediul în Calea Moşilor Nr. 148 şi B-dul. Ferdinand Nr. 128.
Grădiniţa nr.145 “Regina Maria” funcţionează din anul 1911, când a fost fondată şi finanţata
de “Societatea Ortodoxă a Femeilor Romane”. La aceea data se numea “Şcoala pentru copii mici” şi
urmărea să ajute familiile sărace cu mulţi copii din acest cartier mărginaş al Bucureştiului.
Sub patronajul societăţii copiii primeau asistenţă medicală,rechizite, îmbrăcăminte şi alte
ajutoare.
“Societatea Ortodoxă a Femeilor Romane” s-a gândit sa înfiinţeze aceste “grădini” cu local
propriu care să aibă mobilier, material didactic, pentru a sprijini comunitatea locală, de altfel destul de
săracă în acele vremuri. Societatea se află sub patronajul doamnei Alexandrina Cantacuzino, iar din
partea Comitetului de Patronaj era doamna Venturia Octavian Goga.
Se crease o tradiţie ca acei copii ai gradiniţei să participe în fiecare primăvară la o serbare
dedicată anotimpului, fiind în acelaşi timp o ocazie de a se întâlni cu doamne din Comitetul Societăţii.
De aproape 100 de ani Grădiniţa “Regina Maria” îşi continuă tradiţia de a educa şi forma
copiii preşcolari, păstrându-şi renumele de lăcaş de învăţământ, apreciat foarte mult de părinţi
Organizare
Grădiniţa funcţionează cu cinci grupe pe trei niveluri de vârstă şi un efectiv de 100 de copii.
Sunt 5 cadre didactice toate titulare cu gradul didactic I . Copiii îşi desfăşoară activitatea în 5 săli de
clasă de diferite dimensiuni ,luminate natural, dotate cu mobilier nou, aparatură şi jucării utile unei
dezvoltari normale .
Grădiniţa se bucura de un prestigiu câştigat în zecile de ani de funcţionare, datorită muncii
colective a cadrelor didactice.
Educatoarele din grădiniţa desfăşoară un învăţământ global, integrat şi creativ. În centrul
activităţii didactice se află copilul cu particularităţile psiho-fizice dar şi cu nevoile şi cerinţele pe care
le are pentru o dezvoltare corectă.Activitatea cadrelor didactice este orientată pe sprijinirea copilului
pentru activitatea viitoare, cea de şcolar. Oferta educaţională a grădiniţei “Regina Maria“ cuprinde pe
lângă activităţile care sunt cuprinse în planul de învăţământ şi ariile curriculare, o serie de activităţi
opţionale cum sunt: studierea aprofundată a limbii engleze, activităţi muzicale, lecţii de pian,
gimnastică ritmică, iniţiere în utilizarea calculatorului. Aceste activităţi pot fi diversificate dacă
preşcolarii cu vârste cuprinse între 6-7 ani doresc să desfăşoare un alt tip de activitate care să vină în
sprijinul nevoilor lor de formare. Activităţile extra – curriculare sunt reprezentate de organizarea unor
excursii, plimbări, spectacole de teatru pentru copii, expoziţii de pictură, prezentate în holul de primire
al grădiniţei.
O bună colaborare are grădiniţa “Regina Maria” cu U.N.E.S.C.O. , la care unitatea de
îinvăţământ este afiliată. Astfel periodic copiii din grădiniţă participă cu lucrările lor de desen şi
pictură la diferite concursuri internaţionale. Lucrările copiilor au participat la concursul organizat în
Page 2 of 20
Franţa în 2001. De asemenea am participat cu preşcolarii la micro proiectul de educaţie ecologică
numit “Şi viaţa mea contează” în anul 2002.
În anul 2003 copiii au trimis lucrarile lor in Polonia. Tema concursului a fost “Castele din ţara
mea”.
Alte colaborari cu O.N.G.-“ Paul Polidor “ au oferit copiilor ocazia de a se afirma în spectacole
organizate de ei pentru colegi. O.N.G.-ul “Salvaţi Copiii” le-a oferit ocazia să participe la un concurs
de educatie pentru sănătate, cu câteva lucrări de pictură foarte apreciate de organizatori.
Finalităţi
Planificarea judicioasa a activitatii din grădiniţă urmăreşte valorificarea tuturor
resurselor umane şi materiale în vederea formării copiilor:
Evitarea suprasolicitarii copiilor şi valorificarea întregului lor potenţial, consilierea lor
în vederea depistării şi valorificării aptitudinilor şi capacităţilor.
Menţinerea frecvenţei copiilor prin programe interesante, recreative şi stimulative.
Perfecţionarea sistemului de evaluare astfel încit pe baza rezultatelor obţinute măsurile
educative să poată fi adaptate.
Colaborarea cu companiile ale căror programe şi produse se adresează copiilor, astfel
încât să-i obişnuiască pe preşcolari să comunice dezinvolt şi cu alte persoane decât cele
din mediul apropiat.
Cadrele didactice îşi concretizează eforturile pentru a crea în grădiniţă o atmosfera
plăcută, stimulativă care să le dezvolte copiilor încrederea în forţele proprii.
Tradiţii ale grădiniţei
Din anul 1990 şi pana în prezent Grădiniţa nr. 145 “Regina Maria a urmărit consecvent să
promoveze şi să incurajeze aptitudinile literare, muzicale, dramatice şi plastice ale copiilor.
Grădiniţa poarta numele “Regina Maria” nu întâmplător. Regina artistă, cum a fost numită în
epocă şi-a pus amprenta personalităţii pline de viata când a fost decorat Pelisorul , în stilul art-
nouveau. Dăruită de Dumnezeu cu talent literar ne-a lăsat remarcabile poveşti, basme, romane şi
volume memorialistice.
Vatra istorică a Şcolii Gimnaziale nr. 71 se află pe str. Mântuleasa nr. 79, temelia şcolii fiind
pusă în 1826. La început, a funcţionat ca şcoală primară de băieţi „Ioniţă Popp” (1938 – 1958), care a
purtat ulterior diferite denumiri. Apoi a devenit o şcoală mixtă, din anul 1972 denumirea este Şcoala
Generală nr. 71, iar sediul s-a mutat în Calea Moşilor nr. 148. După cutremurul din 1977, clădirea a
fost consolidată in 1977, 1985 si modernizată in 1995.
In actuala clădire – fosta “Casa Poncu”, a funcţionat până în 1921 un pension de fete, apoi
Liceul Comercial de Fete “Zoe Romniceanu’, care a purtat numele uneia dintre membrele fondatoare
ale Societăţii Ortodoxe Naţionale a Femeilor Române. Doamna Romniceanu a fost prima femeie
cooptată ca membru în Consiliul Municipal şi membră a mai multor comitete de asistenţă, fără să fi
făcut parte din vreun partid politic. A murit în anul 1925, după ce a ajutat liceul în constituirea bazei
sale materiale. Liceul a continuat sa funcţioneze până în anul 1948, când a fost desfiinţat, prin reforma
învăţământului. Până în anul 1972 a funcţionat aici Liceul George Coşbuc, care şi-a mutat sediul în
Str. Olari nr.29. In 1973, Scoala nr. 71 a fuzionat cu Scoala Generală nr. 92.
Şcoala Gimnazială nr. 71 funcţionează în actualul local din anul 1972, din 1995 pâna în 2011 a
purtat numele lui Iovan Ducici – remarcabil diplomat sârb, primul ambasador al Iugoslaviei la
Bucureşti (1938 – 1940), talentat poet şi mare admirator şi prieten al culturii românesti. De asemenea,
în perioada 1923 – 1963 sub egida Şcolii nr. 71 şi-a desfăşurat activitatea Şcoala Armeană, care şi-a
reluat apoi cursurile începând cu anul 1994 si până în prezent.
În perioada 1999 – 2004 şcoala a fost modernizată prin achiziţionarea şi punerea în funcţiune a
unei centrale termice obţinută în anul 2000 prin sponsorizare a firmei Cosmorom, în 2001 clădirea a
fost consolidată prin programul de reabilitare a şcolilor al Băncii Modiale, s-a realizat cabinetul de
informatică prin achiziţionarea a 10 calculatoare din surse extrabugetare şi modernizarea serviciului
secretariat şi administrativ prin dotarea cu calculatoare obţinute cu ajutorul comitetului de părinţi,
Primăriei sectorului 2 şi a elevilor şcolii prin participarea si obţinerea locului I la programul
“Primăvara Şcolilor”. De asemenea, în anul şcolar 2004/2005 cabinetul de informatica a fost dotat cu
încă 12 calculatoare, 9 din partea Primariei sectorului 2 si 3 în urma câstigării concursului “Primăvara
şcolilor” ediţia 2005, unde echipa şcolii a obţinut locul II.
Page 3 of 20
In anul 2007 şcoala a câstigat un concurs de granturi şcolare finanţat de MEdC şi prin sumele
alocate grantului, baza materială s-a îmbunătăţit considerabil:
- a fost realizat un cabinet multimedia;
- au fost achiziţionate scanere, imprimante, copiatoare, etc.
- a fost dotată sala de sport.
În prezent şcoala este angrenată într-o serie de proiecte şi programe internaţionale, POSDRU
91/22/5/61660 „Solutii inovative şi oportunitati pentru asigurarea succesului participării şi succesului
şcolar în învatamantul obligatoriu SOS”, U4 Energy Nationale PlayEnergy şi la nivelul Comunităţii
Locale.
Este una din cele 4 unităţi şcolare gimnaziale ale sectoruluzi 2 acreditată ARACIP.
2. Cultura organizaţională
Tipul dominant de cultură al organizaţiei noastre este cultura de tip sarcină. Acest tip de cultură
este acceptat de către cadrele didactice în ceea ce priveste organizaţia și totodată preferat la nivel
managerial. Cadrele didactice se simt implicate stimulativ în procesul educaţional şi totodată au
încredere in organizaţie.
3. Auditul
3.1 Analiza mediului intern
Analiza informaţiilor de tip cantitativ :
Numărul elevilor din şcoală la data de 12 septembrie 2014: 257+71 (Gradinita Nr. 145)= 328
a. Nivelul demografic este în tendinţă de descreştere ca urmare a scăderii natalităţii, a
dezafectării unor clădiri vechi din zona Sf. Gheorghe şi Mântuleasa, a îmbătrînirii demografice a
populaţiei din circumscripţie. Zona în care este aşezată şcoala este de asemenea defavorizată de o
circulaţie foarte intensă, de vecinătatea neatractivă ca aspect urban şi din punct de vedere al
compoziţiei sociale a populaţiei din zona apropiată.
b. Starea clădirilor: clădirea a fost consolidată în anul 2001, şcoala este igienizată periodic,
clădirile sunt în stare bună şi sunt bine întreţinute, clasele sunt parchetate, tocăria este din PVC cu
geam termopan în proporţie de 90%, sistemul de încalzire este cu gaze, centrală proprie, instalată
în anul 2001, şcoala este racordată la reţeaua de canalizare. In anul 2006 au fost modernizate
grupurile sanitare ale elevilor, au fost înlocuite toate uşile sălilor de clasă şi efectuate reparatţiile
necesare începerii anului şcolar. In anul 2007 au fost înlocuite caloriferele din fontă cu cele din
fier şi au fost înlocuite ţevile de calorifer, iar in anul 2008 a fost instalat boilerul pentru apa calda.
In anul școlar 2011-2012 a fost schimbată ţigla cu Lindab, a fost amenajată o sală de clasă pentru
grupa pregatitoare.
c. Nivelul dotărilor cu resurse educaţionale: şcoala are în dotare planşe,hărţi, materiale
didactice specifice (ex. truse de disecţie, truse pentru fizică, microscoape, sticlărie de laborator),
un laborator AeL cu 20 calculatoare și 1 server, 1 televizor “Electronica”, fax, 3copiatoare Canon,
un copiator HP, un copiator color Toshiba, 5 calculatoare pentru problemele administrative, 6
calculatoare date în folosinţă diferitelor cabinete, 4 imprimante, 3 radiocasetofoane, biblioteca cu
un număr de aproximativ 14000 volume, arhiva şcolii este foarte bine organizată şi accesibilă.
In urma câştigării unui grant lansat de MEdC s-au mai achiziţionat : un aparat foto Olympus, o
imprimantă laser color, aparat de laminat şi un aparat de legat cu spirală.
Participarea la concursul « Primavara Şcolilor » a adus unităţii 2 table interactive 2 laptopuri şi
2 proiectoare multimedia.
d. Finanţarea:
- din bugetul local pentru burse şi lucrări de întreţinere ; au fost alocati 25 000 RON, o sumă foarte
mică pentru nevoile şcolii. În limita acestui buget s-au montat geamurile termopan în corpul C şi s-
a instalat boilerul pentru apa caldă. Au fost acordate 17 burse pentru copii cu venturi mici.
- din bugetul republican pentru salarii şi achiziţionare de mijloace fixe ; în anul scolar 2011-2012
pentru achiziţionare de mijloace fixe nu au fost alocaţi bani prin buget.
- extrabugetar:
- prin contribuţia benevolă a părinţilor. Suma totala fiind 2325 RON.
Page 4 of 20
Numărul cadrelor didactice: 26 ( 3 educatoare, 5 învăţători, 18 profesori), din care 14 titulari.
Numărul normelor didactice: 20,08 inclusiv degrevarea directorului
Nivelul de calificare: 11 cadre didactice cu gradul didactic I (37,93%), 3 cadre didactice cu gradul
didactic II (10,34%), 5 cadre didactice cu definitivat (17,24%), 7 cadre didactice debutante (34,48%).
3.2 Analiza informaţiilor de tip calitativ:
Ambianţa din unitatea şcolară: cultura predominantă este de tip sarcină (fapt constatat în urma
analizei bilanţului culturii organizaţionale), atmosfera este deschisă, nu există conflicte majore, în
cazul apariţiei unor conflicte, acestea se rezolva în mod obiectiv şi amiabil. Există o procedură
internă pentru soluţionarea conflictelor.
Relaţiile între director / personal, profesori / profesori, profesori /elevi, se bazează pe
comunicare, colaborare, respect reciproc ;
Mediul social de provenienţă al elevilor: în urma efectuării analizei mediului social de
provenienţă al elevilor, rezultă urmatoarea structură, conform graficului:
Intelectuali 21,4 %
Muncitori 28,89 %
Cu afacere proprie 3,71 %
Familii dezorganizate 14,74 %
Şomeri 10,33 %
Orfani 3,77 %
Copii cu nevoi speciale 8,83%
Rromi 8,33%
• Calitatea personalului: cadrele didactice sunt bine pregătite din punct de vedere profesional, fapt
constatat în urma asistenţelor efectuate la ore, a rezultatelor obţinute de elevi, interesul pentru propria
perfecţionare; există 4 cadre didactice cu gradaţii de merit şi un premiu Gheorghe Lazăr. Personalul
didactic auxiliar şi nedidactic corespunde profesional sarcinilor primite.
• Calitatea circuitului informaţional: informaţiile sunt comunicate la timp, uneori mai există o
stagnare sau o distorsionare a acestora, fapt care necesită pe viitor îmbunătăţirea circuitului
informaţional. În acest context s-a pus la dispoziţia cadrelor didactice un calculator conectat la
internet.
• Managementul unităţii şcolare: se desfăşoară pe baza planului managerial anual, membrii
Consiliului de Administraţie au atribuţii clare, este elaborată tematica Consiliilor de Administraţie şi a
Consiliilor Profesorale. Cadrele didactice sunt organizate în comisii pe arii curriculare şi comisii pe
probleme.
3.3 Cunoaşterea grupurilor de interese:
Părinţi: fiecare învăţător şi diriginte cunoaşte familia elevilor, în urma şedinţelor cu părinţii şi
a consultaţiilor săptămânale cu aceştia. Conducerea şcolii participă, atunci când este cazul, la
şedinţele cu părintii, oferind informaţii solicitate de părinţi, relaţiile se bazează pe respect reciproc
şi colaborare, sunt sprijiniţi moral în situaţii deosebite prin colaborarea cu cabinetul de
psihopedagogie şcolară. Doi părinţi sunt membri ai Consiliului de Administraţie
Elevi: fiind un număr mic de elevi în şcoală, este posibilă o bună cunoaştere a acestora.
Învăţătorii şi diriginţii întocmesc fişe psihopedagogice ale elevilor, situaţiile – problema sunt
aduse la cunoştinţă conducerii scolii (există o comisie cu evidenţa acestor situaţii), au şanse egale
în educaţie, li se asigură spaţii adecvate, echipamente şi facilităţi logistice, servicii de sănătate,
consiliere, recreare, activităţi extracurriculare, programul de supraveghere a elevilor care mai
rămân in şcoala la cererea părinţilor. Elevii sunt organizaţi în Consiliul elevilor.
Cadrele didactice: în şcoală existând un număr mic de cadre didactice, este posibilă
cunoaşterea acestora, a problemelor cu care se confruntă, sunt sprjiniţi în sensul comunicării şi
perfecţionării, li se oferă un ambient plăcut, relaţiile inter-umane sunt adecvate, cadrele didactice
participă la actul decizional, li se atribuie sarcini clare, precise, este stimulată munca în echipă
Administraţia locală: exista o bună colaborare cu administraţia locală, prin consilierea din
partea primăriei, participarea în parteneriat la diferite activităţi educative, rezolvarea problemelor
Page 5 of 20
administrative. În Consiliul de Administraţie există un reprezentant al primarului si un
reprezentant al consiliului local.
Parteneri sociali:
- Direcţia de protecţie a copilului, organizaţii non-guvernamentale ;
- Şcolile similare, pentru realizarea unor activitati metodice şi de orientare şcolară şi
profesională ;
- Grădiniţele din sector ;
- Primăria Sectorului 2 ;
- Comunitatea armeana şi sârbă;
- Biserica Armeană;
- Poliţia; Jandarmeria;
- Firme specializate în prestări de servicii ( paza şi protecţie, operare PC)
- Firme în vederea realizarii unor activitati extraşcolare;
Concurenti:
- Şc. Nr. 19, Sc. Nr. 23, Şc. Nr. 52, Şc. Nr. 85, Şc. 307,
- Liceul G. Cosbuc, Liceul Iulia Hasdeu, Liceul Spiru Haret, Școala Centrala.
b. Analiza SWOT la nivelul Şcolii Gimnaziale nr. 71
În proiectarea activităţilor pentru anul şcolar 2014 – 2015 s-a pornit de la o analiză complexă a
contextului în care se desfăşoară activitatea în școala noastră.
Page 6 of 20
Punctele tari
- resurse umane tinere, bine pregătite, cu grade
didactice și gradații de merit,
- participarea la cursurile de perfecţionare a tuturor
angajaților ;
- echipa managerială aflată în relație de colaborare cu
personalul şcolii;
- existența echipei de lucru pe proiecte
internaţionale ;
- rezultate bune la admiterea în licee;
- încadrare cu cadre didactice calificate în proporţie
de 94% ;
- personal devotat școlii ;
- participarea la programe educaționale ;
- cabinet de informatică, laborator AEL, cabinet de
limbi străine ;
- dotări administrative corespunzătoare;
- sala de sport ;
- sistem de încalzire propriu ;
- săli de clasă adecvate procesului de învăţământ ;
- bibliotecă, sală de festivităţi cu 250 locuri;
- cabinet medical, medic şcolar, asistent medical ;
- cabinet de psihopedagogie scolară ;
- programul “A doua sansa” pentru învățământul
primar şi gimnazial;
- posibilitate organizării programul de semiinternat şi
after school;
Punctele slabe
- amplasarea clădirii într-o intersecție intens
circulată, periculoasă ;
- vecinătăţi insalubre ;
- mediu social refractar față de procesul
educaţional ;
- dotare învechită a laboratoarelor ;
- condiţia socială, materială, economică modestă
a majorității familiilor elevilor ;
- lipsa unui spațiu verde în interiorul școlii;
- supraîncarcarea fişei postului a personalului de
conducere, a cadrelor didactice, a personalului
didactic auxiliar.
- suprapunerea unor activităţi, a unor lucrări
urgente și termene nerealiste pentru lucrări
solicitate ;
- buget insuficient;
- metodologia de selecţie a cadrelor didactice
care nu ţine cont de specificul şi nevoile scolii;
- multe cadrele didactice cu fractiuni de normă ;
- spaţii şcolare insuficient valorificate ;
- implicare slabă a părinţilor în susţinerea
activităţilor şcolii.
Oportunități
- strategia M.E.N privind îmbunătățirea calității și
eficienței sistemelor de educație si formare
profesională ;
- programele ministerului pentru dotare cu tehica de
calcul și manuale digitale;
- relatie corespunzătoare de colaborare cu forurile
ierarhice superioare ;
- existența instrumentelor de lucru fundamentale în
procesul de învățământ (manuale, ghiduri, programe,
sisteme de evaluare) ;
- colaborare cu administrația locală ;
- relații comunitare cu Poliţia, Primăria, Biserica,
Pompierii, Jandarmeria, ONG;
- programe educaționale atractive;
- sponsorizări, donații;
- existența proiectelor pentru dezvoltarea carierei;
- descentralizarea sistemului de învățământ;
- noua lege a educației naționale;
- programele europene de tip POS DRU și programe
gestionate de ANPCDEFP: Comenius, Erasmus,
Vizite de studiu, Tineret în acțiune etc;
Amenințări
- migrarea profesorilor tineri către alte domenii
economice mai bine retribuite ;
- îmbătrânirea cadrelor didactice cu experientă ;
- mediul exterior școlii;
- elevii sunt foarte slab motivati, influențați de
situația materială precară și de nivelul scăzut de
trai, majoritatea familiilor trăind sub limita
subzistentei ;
- dependența situatiei economice a școlii si de
posibilitățile de implicare ale părinților ;
- majoritatea părinților nu manifestă interes față
de școală ;
- rezultate mediocre pentru 30 % din elevi, în
ciuda faptului că există cadre didactice foarte bine
pregătite ;
- scăderea populației școlare (ca urmare a scăderii
natalității, plecare în străinatate, schimbare de
domiciliu) implicit restrângeri de catedre ;
- lipsa de fonduri pentru întreținere ;
- migrarea elevilor din clasa a V-a înspre liceele
din apropiere ;
- cadre didactice tinere din ce in ce mai puţin
implicate în dezvoltarea școlii.
Page 7 of 20
c. Analiza PEST(E) la nivelul Școlii gimnaziale nr. 71
Politicul: Școala se află în contextul politic actual: o societate în schimbare, în căutarea și
promovarea valorilor reale, este supusă tranziției întregului sistem și tuturor subsistemelor. Activitatea
se desfășoară având la bază Legea Educatiei Nationale, Statutul Cadrelor Didactice, ordinele și
notificările care susțin punerea în aplicare a reformei învățământului, reforma managementului școlar,
care vizează autonomia instituțiilor de învățământ, pregătirea în domeniul managmentului educațional,
raționalizarea resurselor umane și financiare, convențiile și programele europene ce permit implicarea
unitătilor de învățământ preuniversitar în proiecte și parteneriate internaționale.
Din punct de vedere legislativ și organizatoric activitatea unității școlare are la baza
următoarele documente:
1 Legea Educatiei Nationale nr.1/2011 cu modificarile și completările ulterioare;
2 OUG 49/2014 privind modificarea LEN
3. Ordinul nr. 3637/03.06.2014 privind structura anului scolar 2014-20155
4. Ordonanța de urgență privind asigurarea calității educației nr.75 /12.07.2005;
5. Ordinul 3104/30.01.2013 privind modificarea și completarea metodologiei mișcării
personalului didactic - anexa19;
6. Ordin 5248/31.08.2011 privind programul ”A doua șansă”;
7. Regulamentul de organizare si funcționare Consiliilor de Administrație aprobat prin Ordinul
nr.4619 / 2014;
8. Ordinul nr. 4430/29.08.2014, privind apropabarea Calendarului și a Metodologiei de
organizare și desfășurare examenului național de bacalaureat în anul școlar 2014 / 2015 ;
9. Ordinul nr. 4431/29.08.2014, privind apropabarea Calendarului și a Metodologiei de
organizare și desfășurare examenului de Evaluare Națională pentru elevii clasei a VIII-a.
10. OM 5720/2009 privind Perfecţionarea cadrelor didactice
11. Regulamentul privind actele de studii și documentele școlare în învățământul preuniversitatr
aprobat prin O.M.Ed.C nr. 3502 / 3.03.2005;
12. Hotărârile Guvernului României privind aprobarea Strategiei pe termen scurt și mediu pentru
formarea profesionale continuă 2005 – 2010 nr. 875 / 28.07.2005
13. Hotărârile Guvernului României referitoare la organizarea si funcționarea sistemului de
învățământ preuniversitar și a unităților școlare;
Economicul: Circumscripția școlară în care se află școala cuprinde străzi cu case vechi, unele
fără proprietari, în care locuiesc familii chiar și fără acte. Mulţi părinți nu au loc de muncă, nu au nici
o ocupație, iar cei care lucrează au salarii sub limita subexistenței. Situația materială precară a
părinților are consecințe negative asupra interesului acestora față de școală. Efectul negativ al
factorilor economici duce la dezinteres, absenteism, tendința de abandon școlar. In acest context de un
real folos este existența programelor sociale: suplimentul gratuit de hrană, manuale școlare gratuite,
acordarea de rechizite, acordarea burselor de ajutor social, ajutor financiar pentru achiziționarea de
calculatoare.
Socialul: Sunt reprezentate toate categoriile sociale. În aceste condiții, situațiile sunt foarte
diverse, problematica este complexă. Școala este situată într-o zonă defavorizată din punct de vedere
social. Există probleme în inițierea și menținerea legăturii cu comunitatea fiind necesară depunerea
unui efort deosebit de catre școală pentru sprijinirea elevilor în evoluția lor școlară. La nivel
demografic se remarcă o continuă scadere a populației școlare, cu efecte pe termen lung. Interesul
părinților față de școală este scăzut.
Tehnologicul: Nivelul tehnologic al școlii este bun, existând un numar de 23 de calculatoare
conectate o parte în rețea și la Internet. O problemă o constituie lipsa fondurilor de la bugetul local
pentru asigurarea întreținerii, a procurării de consumabile, probleme pe care le putem rezolva, în
primul rând, cu ajutorul comitetului de parinți. O oportunitate o reprezintă implementarea programului
SEI al MEdC, privind dotarea cu o rețea de 10 calculatoare performanţe și un server – programul
Page 8 of 20
AEL, în vederea modernizării procesului de învăţământ. In adoptarea noilor tehnologii, reprezintă încă
un inconvenient
insuficienţa pregătire a cadrelor didactice în utilizarea programelor de calculator, a soft-urilor
educaționale, situație ce este în curs de remediere ca urmare a ofertei de formare în acest sens.
Ecologicul: Școala este situată la intersecția Calea Moșilor cu B-dul Carol. Strada este foarte
îngustă, foarte circulată (autoturisme, tramvaie), neamenajată, în perioadele ploioase apa băltind pe
toată suprafaţa, facând ca traversarea străzii să fie foarte dificilă. Școala este înconjurată de clădiri
foarte vechi, neângrijite, cu risc de prăbușire, de un teren viran părăsit, toate acestea reprezentând un
mare pericol pentru pietoni și creând un mediu poluat din toate punctele de vedere.
In vecinătatea școlii locuiesc familii de rromi, asociali, care trăiesc în condiții de mizerie greu
de deschis.
4.Viziunea şcolii
Şcoala este pilonul pe umerii căreia apasă greutatea asumării responsabilităţii de a transmite
valorile culturale, ştiinţifice, civice şi morale la nivelul exigentelor cerute de standardele educaţionale,
pentru integrarea societaţii româneşti în Uniunea Europeana.
Şcoala ca instituţie creeaza noi relaţii sociale, structureaza mentalul. Contribuie la formarea
personalităţii elevilor. Instituţia nu este însă un cadru gol, prin formalismul său, sau nu ar trebui să fie
o schema rigidă, ci totdeauna încărcată de valori la care să se raporteze individul îin mod flexibil.
Şcoala însăşi trebuie să fie mereu supusă autoreflexiei şi continuu deschisa schimbarilor.
Ce dorim?
O instituţie şcolară modernă, capabilă să formeze elevului capacitatea de “a şti să devina”, de
a forma o persoană curată fizic şi moral;
Dezvoltarea culturii organizaţiei şcolare prin orientarea spre acţiunea bazata pe scopuri,
obiective şi prioritaţi;
Deschiderea căilor de colaborare între membrii colectivului;
Conducere participativa, dezvoltarea parteneriatelor;
Punerea în valoare a partenerilor sociali, prin implicarea lor în viaţa şcolii;
Creşterea ofertei de activităţi extracurriculare;
Întreaga activitate a unitaţii şcolare se va desfaşura sub deviza
“Ficare copil pe care îl educăm este un om pe care îl câştigăm!”
Unicitatea Şcolii Gimnaziale 71: ambient deosebit, arhitectura clasică, siguranţa, confort.
Cerinţele grupurilor de interes: Învăţământ de calitate, securitate, formarea atitudinilor
pozitive prin implicarea elevilor în acţiuni cu caracter social.
Ce dorim să auziţi de la grupurile de interes: ”Aveţi suportul nostru în ceea ce încercaţi să
realizaţi pentru copiii noştri, pentru şcoala la care ei învaţă.”
5. Misiunea
Misiunea noastră este de a asigura un viitor european elevilor şcolii, șanse egale de afirmare şi
de integrare socio-profesională a acestora, crearea condiţiilor de a obţine satisfacţii profesionale pentru
toate cadrele didactice, precum şi implicarea activă a şcolii în viaţa comunităţii, prin promovarea
valorilor europene, prin conştientizarea necesităţii îmbunătăţirii actului instructiv-educativ şi nu în
ultimul rând, prin realizarea unui parteneriat permanent şcoală-elevi-părinţi-comunitatea locală,
raportându-ne permanent la standardele UE.
Şcoala noastră va fi un centru de cultură pentru întreaga comunitate precum şi un promotor
pentru integrarea şi socializarea minoritaţilor sociale.
6. Scopurile/Ţintele strategice
1. Orientarea procesului instructiv-educativ înspre dezvoltarea la elevi şi preşcolari a
abilităţilor de comunicare socială;
Mediul social de provenienţă face ca mulţi copii să aibă probleme la integrarea în grupul
şcolar, să refuze sarcinile colective, să refuze cooperarea. “Capitalul cultural” al elevilor, de cele mai
Page 9 of 20
multe ori, nu este apropiat de cultura vehiculată în şcoală ei având valori, atitudini, şi stiluri de muncă
diferite de cele dominante la nivelul instituţiei noastre. Sunt necesare activităţi extracurriculare prin
care să compensăm carenţele educaţionale şi sociale pe care aceştia le au. Sunt necesare eforturi
suplimentare din partea cadrelor didactice pentru a umple lacunele comportamentale și sociale ale
multor elevi.
2. Utilizarea tehnicii moderne, a echipamentelor informatice, a soft-urilor educaţionale pentru
demersul didactic şi administrativ.
Este necesară informatizarea şcolii prin crearea condiţiilor de acces a tuturor cadrelor didactice
la Internet, pentru fluidizarea fluxurilor informaţionale în interiorul şcolii, pentru procurarea
documentelor curriculare şi pentru utilizarea noilor metode informatice în demersul didactic.
Se impune dublarea conectarii la Internet printr-o noua conexiune, extinderea wireless-ului în
toată școala, continuarea dotărilor cu tehnică moderna, achiziția unei camere de filmat etc.
3. Creşterea gradului de profesionalizare a cadrelor didactice prin formare continuă şi
perfecţionare, realizarea unor schimburi de experienta şi bune practici cu şcoli din ţara şi străinatate;
Deşi 75% dintre cadrele didactice participă la cursuri de formare, nu exista o materializare
eficientă a rezultatelor acestui efort. Este necesară stabilirea unor prioritaţi pentru formarea cadrelor
didactice corelate cu interesele imediate ale şcolii( managementul proiectelor, managementul
resurselor umane, managementul calităţii, dezvoltarea abilitatilor de comunicare, managementul
resurselor financiare etc.)
Se urmăreşte ca metodele de predare-învăţare să fie dinamice şi interactive pentru a creşte
implicarea şi interesul manifestat în cadrul orelor de curs de către elevi.
4. Creşterea calităţii procesului instructiv educativ şi asigurarea unui nivel de cunoştințe
corespunzător cerinţelor curriculare prin educaţie morală, etică şi estetică a elevilor şi crearea unui
climat de cooperare în vederea formării unei personalităţi armonioase.
Educaţia precară a 23% dintre părinţii elevilor face ca nivelul cultural al acestor elevi să fie
lacunar. Este necesară dezvoltarea curriculumului la decizia şcolii în aşa fel încât să diminueze aceasta
carenţă, şi să vină în întâmpinarea problemelor cu care se confruntă elevii.
Curriculum la decizia şcolii trebuie să fie centrat pe elev. Se impune revizuirea ofertei CDS
care trebuie să țina cont de nevoile elevilor și nu al profesorilor. În aceelaşi timp se va mări oferta
activităţilor extracurriculare, considerându-se că doar prin implicarea elevilor în activităţi cât mai
diverse se poate ajunge la creşterea gradului de adaptare şcolară şi socială a acestora.
Este necesara şi realizarea unor activitati culturale cu implicarea copiilor de etnii și vârste
diferite, de condiţie socială diferită, activităţi prin care acești elevi să ia contact cu valorile morale,
etice şi estetice ale culturii româneşti dar şi a altor culturi.
În acest mod se va promova non-discriminarea, va creşte gradul de acceptare reciprocă şi se va
cultiva simţul estetic.
5. Participarea activă şi continuă la viaţa comunităţii, stabilirea unor relaţii de parteneriat cu
părinţii elevilor şi comunitatea locală, proiectarea şi realizarea în comun a unor activităţi
extracurriculare cu impact în şcoală şi comunitate.
Se urmăreşte mai ales o colaborae strânsă cu familiile elevilor prin implicarea acestora în
activităţile şcolii.
Cadrele didactice şi părinţii trebuie să fie parteneri în educarea copilului; părinţii trebuie să se
simtă utili, doar astfel putând creşte încrederea acestora în instituţia şcolară.
6. Promovarea imaginii şcolii în relaţiile ei cu alte organisme instituţionale şi autoritaţi
publice.
Un element important care trebuie dezvoltat, îl constituie parteneriatele cu ONG-urile,
Primăria de sector, Biserica, Politie, alte şcoli din țară sau din strainătate etc. Aceste colaborări vor
duce la schimburi de experienţe, la diversificarea activităţii la nivelul şcolii, la o mai mare implicare a
cadrelor didactice în acţiunile întreprinse.
Page 10 of 20
6. Obiective strategice
1. Adaptarea Curriculumului la Decizia Școlii la nevoile reale ale elevilor. Creşterea gradului
de consultare al părinţilor în alegerea CDS;
2. Utilizarea de soft educaţional în conformitate cu noul curriculum în perspectiva introducerii
manualelor digitale;
1. Dezvoltarea unor activităţi extracurriculare pentru creştereapotenţialului creativ al elevilor;
2. Realizarea unor parteneriate educaţionale cu furnizorii de educaţie locali precum şi cu alte
şcoli generale din ţară şi străinatate;
3. Formarea deprinderilor pentru munca în echipa pe proiecte;
4. Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare în domeniul managementului
proiectelor;
5. Antrenarea părinţilor în acţiunile extracurriculare ale şcolii;
6. Accesarea de fonduri guvernamentale prin participare la concursuri de granturi si de
proiecte școlare lansate de MEN, precum si fonduri structurale ale POS DRU;
7. Valorificarea bazei materiale a şcolii prin închirierea spaţiilor disponibile;
8. Accesare de fonduri europene prin participarea la proiecte si programe cu finantare
europeana: Comenius, Leonardo da Vinci, Erasmus, Gruntwi
7. Opţiuni strategice
7.1. Curriculum
Activități specifice Termen Resurse umane/
financiare Responsabili
Indicatori de
performanță
1. Dezvoltarea proiectului de
curriculum al şcolii şi alegerea
CDS în concordană cu opţiunile
elevilor şi al părinţilor
Anual
01.05
Părinţi, elevi,
cadre didactice
Nu sunt necesare
Director
Comisia pentru
curriculum
2.Elaborarea proiectului de
activităţi extracurriculare şi al
concursurilor şcolare respectând
opţiunile părinţilor
Anual
01.10
Învăţători
Cadre didactice/
Nu sunt necesare
Ionescu Petra
Cel puţin 2
activităţi
extracurriculare
realizate de
părinţi
3. Întocmirea planurilor
manageriale la nivelul ariilor
curriculare și comisiilor cu
accent pe dezvoltarea la elevi a
competenţelor sociale
Anual
15.10
Învăţători
Cadre didactice/
Nu sunt necesare
Gogu Elena
Ionescu Petra
Minim 2 acţiuni
pe semestru cu
caracter de
socializare
4. Realizarea ofertei
educaţionale a şcolii în acord cu
solicitarile părinţilor
Anual
01.04
Director
Nu sunt necesare
Lăpușneanu N.
Ionescu Petra.
3 asistenţe la
activităţi
educative.
5. Asigurarea condiţiilor
necesare pentru desfăşurarea
activităţilor extracurriculare şi a
concursurilor şcolare
Pe tot
parcursul
anului
Cadre didactice/
Bugetul local
Resurse proprii
Rădulescu
Nicoleta
Corelarea bazei
logistice cu
obiectivele
activităţilor
6. Elaborarea programelor
şcolare pentru disciplinele
optionale din CDS şi validarea
acestora de către inspectorii de
specialitate.
Anual
15.02.
Cadre didactice/
Nu sunt necesare
Niculescu Corina
Lapuşneanu N.
Cel puțin 2
programe
validate pentru
opţionale
7.Crearea unui sistem intern de Director Candea Irina Fişe de evaluare
Page 11 of 20
evaluare a activităţilor în scopul
cuantificării acestora;
Anual
15.07
Reprezentant
sindicat CA/Nu
sunt necesare
Lapusneanu
Neluta
la toate
disciplinele
Cel puțin 4
portofolii
8. Evaluarea periodică a
activităţii catedrelor, controlul
modului în care se realizează
atribuţiile manageriale la nivelul
colectivelor metodice
Lunar
Şefi catedre
Responsabili
comisii/
Nu sunt necesare
Consiliul de
administraţie
Smeu Cristina
Cel puţin un
raport semestrial
la nivelul
fiecărei comisii
9. Implementarea unui tip de
învăţământ formativ, dezvoltarea
gândirii active și creatoare,
dezvoltarea unor activitșţi
extracurriculare
Pe tot
parcursul
anului
Învăţători
Profesori/
Nu sunt necesare
Director,
Responsabil
comisii metodice
Rezultatele
obţinute de elevi
la concursurile
şcolare
10. Dezvoltarea spiritului de
colaborare al elevilor, formarea
deprinderilor de lucru în echipă.
Permane
nt
Elevi
Toate cadrele
didactice/
Nu sunt necesare
Responsabili de
comisii metodice
Ionescu Petra
Cel puțin 2
activităţi pe
semestru în care
să fie angrenate
echipe de elevi
11. Pregătirea suplimentară a
elevilor interesaţi în obţinerea de
performanţe la diferite discipline
Pe tot
parcursul
anului
Toate cadrele
didactice
Anghel Niculina
Crăciun Ionuț
5 % dintre elevi
participanţi la
olimpiade
12. Adaptarea strategiilor
didactice la condițiile existente
în fiecare colectiv de elevi şi la
condiţiile specifice disciplinei
Permane
nt
Toate cadrele
didactice/Nu sunt
necesare
Anghel Niculina
Burcea Alina
Corelarea
strategiilor
didactice cu
specificul
claselor
13. Motivarea cadrelor didactice
cu rezultate foarte bune în
pregătirea elevilor, precum şi a
elevilor cu rezultate deosebite
Permane
nt
Toate cadrele
didactice
Bugetul local
C A
Consiliul
profesoral, CRP
Respectarea
legislației
14. Realizarea de programe
speciale pentru pregătirea
elevilor cu rezultate şcolare
scăzute și diminuarea
abandonului şcolar, motivarea
elevilor pentru pregătirea
şcolară.
Permane
nt
Elevi
Toate cadrele
didactice
Responsabil
comisie
Reducerea cu
3% a numărului
de corigențe
7.2 Management școlar
Activităti specifice Termen
Resurse
umane/
Resurse
financiare
Responsabili Indicatori de
performanță
1. Elaborarea proiectului de
dezvoltare pe termen mediu a
unitatii de învăţământ prin care
se stabileşte politica
educaţionala a acesteia
Anual
15.10
Director,
Consiliu de
administratie
Consiliu
profesoral/
Nu necesita
Director,
Ionescu Petra
Presedinte CRP
Corelarea
proiectului cu
analiza de nevoi
2. Crearea condiţiilor igienico-
sanitare corespunzătoare pentru
obţinerea autorizației sanitare de
Anual
Semestrul I
Toate c. d./
Resurse
proprii
Stancu Gheorghiţa
Autorizația
sanitară
Page 12 of 20
funcţionare Bugetul local
/
3. Stabilirea misiunii şi finalităţii
specifice unităţii şcolare
Sem I
15.10
Consiliul de
administrație,
CRP
Director
Ionescu Petra
Corelarea cu
lista de priorităţi
4. Stabilirea unor standarde de
performanţă specifice unităţii
şolare în ceea ce priveşte
activitatea didactrică.
Sem I si II
Consiliul de
administraţie
Comisia pentru
evaluarea şi
asigurarea calității,
Crăciun Ionuț
Elaborarea a cel
putin 2
standarde de
evaluare interna
5. Elaborarea planului
managerial la toate nivelele
pentru anul şcolar în curs şi
definitivarea organigramei.
15.10.
Învăţători
Profesori/
Nu sunt
necesare
Director, Maria
Respectarea
prevederilor
legale
6. Stabilirea responsabilităţilor
în consiliul de administraţie
Anual
15.10
Consiliul de
administraţie Fişa postului
7. Elaborarea instrumentelor de
autoevaluare, evaluare, a întregii
activităţi desfăşurate în unitatea
de învăţământ, cu avizul
consultativ al sindicatului,
pentru asigurarea standardelor
naţionale existente şi asigurarea
calităţii educaţiei
Anual
30.11.
Învăţători
Profesori/
Nu sunt
necesare
Consiliul de
administraţie Lider
sindical
Toate cadrele
didactice vor
avea fişe de
autoevaluare
Respectarea
prevederilor
OUG 75
8. Monitorizarea activităţii de
formare continuă, perfecţionare
a personalului didactic, didactic
auxiliar şi nedidactic, a
performanţelor acestora
Permanent
Învăţători
Profesori/
Nu sunt
necesare
Ionescu Petra
Lapusneanu Neluta
Respectarea
calendarului de
formare si
perfecţionare
9. Stimulare deosebită a,
motivarea angajatilor unităţii cu
activitate profesională deosebită
Sem I si II
Învăţători,
Profesori/
Resurse
proprii
Directori, CA şi
Consiliul
profesoral
Respectarea
legislatiei
10. Evaluarea cadrelor didactice
de către şefii de catedră,
respectiv arii curriculare
Lunar
Învăţători
Profesori/
Nu necesită
Ionescu Petra
Liță Cristian.
75 % dintre
cadrele didactice
vor fi asistate la
ore
11. Diversificarea activităților
extraşcolare în scopul formării
personalității elevilor:
- educaţie pentru sănătate
- educaţie rutieră
- educaţie ecologica
- educaţie artistica, estetică
- educaţie economica
- educaţie antreprenorială
Săptămânal
Toate cadrele
didactice
Elevi
Învăţători /
Diriginţii
Rădulescu Nicoleta
Cel puţin o
acţiune pe
semestru pentru
fiecare clasă
12. Colaborarea cu organizaţii
neguvernamentale de asistenţă
psihopedagogica
Permanent Cadrele
didactice
Rădulescu Nicoleta
Burcea Alina
Cel puţin 2
acţiuni comune
cu ONG-uri
13. Organizarea de festivităţi la
încheierea anului şcolar şi cu
ocazia absolvirii clasei a VIII-a,
evidenţierea elevilor cu rezultate
Când este
cazul
Învăţători
Cadre
didactice
Elevi
Dobrin Alexandra
Crăciun Ionuț
Page 13 of 20
deosebite. Părinţi
14. Întărirea culturii
organizationale şi a identitaţii
şcolii prin valori, credinţe,
reprezentări, semnificatii şi
modele de gândire împărtăţite de
majoritatea membrilor ei.
Permanent
Învăţători
Cadre
didactice
Elevi
Părinţi
Director
CRP
-actualizarea
paginii web a
şcolii
-introducerea
catalogului
electronic
15. Formarea echipelor de lucru,
promovarea modului de lucru în
echipă, respectarea opiniilor
colegilor din echipă
Semestrul I
si II
Toate cadrele
didactice Director,
16. Sprijinirea cadrelor didactice
pentru susţinerea examenelor de
perfecţionare, obţinerea gradelor
didactice
Când este
cazul
Toate cadrele
didactice
Directori, Profesori
grad I şi II
Respectarea
prevederilor
legale
17. Monitorizarea, negocierea şi
rezolvarea disfuncţionalităţilor
pentru evitarea şi
preîntâmpinarea conflictelor
Când este
cazul
Toate cadrele
didactice Directori, CA
18. Organizarea de activităţi
pentru petrecerea timpului liber
în cadrul colectivului (activități
culturale, sportive)
Săptămânal
Toate cadrele
didactice,
Părinţi, Elevi
Directori,
BurceaAlina
Minim 2
activităţi pe
semestru
19. Combaterea violenţei şi a
agresiunii verbale / fizice, a
consumului de droguri
Permanent
Director,
Toate cadrele
didactice
Rădulescu Nicoleta
Medic școlar
Polițist proximitate
20. Prelucrarea şi cunoaşterea
normelor de protecţie a muncii şi
PSI
Permanent
Toate cadrele
didactice
Elevi
Comisia PSI
Lăpuşneanu Neluţa
Un exerciţiu de
simulare a unui
incendiu
21. Colaborarea cu celelalte
unităti şcolare, cu organele de
poliţie si jandarmerie
Permanent
Consiliul de
administraţie
Administrator
Două acţiuni de
colaborare cu
secţia de Poliţie
nr. 8
22. Eficientizarea orelor de
dirigentie, a activităţii
cabinetului de asistenţă
psihopedagogica
Permanent Consiliul de
administraţie
Cel puţin o
acţiune comună
diriginţi –
cabinet
psihopedagogic
7.3 Resurse umane
Activități specifice Termen
Resurse
umane/financia
re
Responsabili Indicatori de
performanță
1. Elaborarea proiectului de
dezvoltare a resurselor umane
informarea cadrelor didactice
privind cariera didactică
(stagiatura, definitivat, gradul II,
gradul I, doctorat, perfectionare
periodica, evoluţie în ierarhie)
Anual
01.10
Comisii
metodice
Secretariat/
Resurse proprii
Director
Secretar şef
Statul de funcţii
2. Promovarea şi încurajarea Pe tot Cadre didactice Director La sfârşitul
Page 14 of 20
activitătilor în echipă parcursul
anului
şcolar
Părinţi
Elevi
anului vor fi 2
echipe care
lucreaza pe
proiecte
3. Continuarea cursurilor de
formare pentru metodişti,
responsabili arii curriculare, şefi
de catedră, prin instituţiile
abilitate, direcţiile şi serviciile
din MEN, CCD, ISE, SNEE,
centrele de formare continuă.
Pe tot
parcursul
anului
şcolar
Cadre didactice
Secretariat
Administraţie
Ionescu Petra
Lapusneanu N.
30% dintre
cadrele didactice
vor participa la
acţiuni de
formare.
4. Extinderea modalităților de
dezvoltare profesională şi
managerială a personalului
didactic, prin: cercuri
pedagogice, dezbateri metodice,
colocvii, schimburi de
experiență, consilii profesorale
Pe tot
parcursul
anului
şcolar
Profesori
Învăţători /
Nu necesita
Lapusneanu N.
Sefi comisii
Realizarea a cel
puţin 3 acțiuni
metodice la
nivel de sector.
5. Asigurarea fluxului de
informaţie în domeniul
legislației învăţământului
preuniversitar, în scopul
descentralizării şi a flexibilității
sistemului educaţional.
Permanent
Cadre didactice
Elevi/Buget
local
Venituri
extrabugetare
Director
Ionescu Petra
Secretar
Achiziționarea a
unui router
wireless
6. Îmbunătăţirea activităţii
colectivelor auxiliare
(bibliotecar, secretar, ajutor
analist programator,
administrație) Sprijinirea în
dezvoltarea profesională
Semestrul
II
Bibliotecar
Secretar
Analist
programator
Administrator
Director
Lăpușneanu
Neluța
Realizarea
bibliotecii
virtuale
7. Crearea şi actualizarea bazei
de date pentru evidenta
personalului didactic, didactic
auxiliar, nedidactic. Completarea
BDNE
Anual
semestrul I
Profesori
Învăţători /
Nu necesita
Petre Cătălina Niculescu Adrian
Respectarea
legislației cu
privire la BDNE
8. Sprijinirea cadrelor didactice
tinere şi fără experienţă în
învăţământ, pentru realizarea
obligațiilor instructiv educative
– stabilirea de tutori
Pe tot
parcursul
anului
şcolar
Învăţători
Profesori
Consiliul de
administraţie
Diseminarea
rezultatelor
9. Încurajarea tuturor formelor
de comunicare, formală şi
informală, între cadrele
didactice, cadre didactice-elevi,
profesori-părinti
Pe tot
parcursul
anului
şcolar
Toate cadrele
didactice
Părinţi, Elevi
Director
Ionescu Petra
Cel putin 3 lecţii
comune elevi
părinţi
10. Evitarea conflictelor, crearea
unei atmosfere destinse de lucru,
rezolvarea cu abilitate şi
discreţie a eventualelor conflicte
(cd-cd,cd-elev) şi alte categorii
Pe tot
parcursul
anului
şcolar
Toate cadrele
didactice
Director,
Consiliul de
administraţie
Toti profesorii
vor avea
calificativul
foarte bine
Page 15 of 20
de personal
11. Identificarea nevoilor de
perfecţionare, stimularea
cadrelor didactice în absolvirea
unor cursuri de perfecţionale,
masterate şi reconversie
profesională, organizate la
nivelul Capitalei (CREDIS,
Universitatea Bucuresti, UPB,
SNSPA, ASE)
Pe tot
parcursul
anului
şcolar
Toate cadrele
didactice
Lapusneanu
Neluta
10% dintre
cadrele didactice
vor absolvi
cursuri de
reconversie
profesională
12. Participarea cadrelor
didactice la activităţi metodice la
nivel de şcoală, sector,
municipiu
Conform
planificarii
respective
Toate cadrele
didactice
Toate cadrele
didactice
Cel putin 5
referate
susţinute la
activitaţile
metodice
13. Participarea la cursuri de
formare managerială
Periodic
Directori
Responsabilii
comisii
metodice
Responsabili arii
Director,
Ionescu Petra
3 profesori și un
învățător vor
participa la
cursuri
management de
proiect
7.4. Parteneriate și programe
Activități specifice Termen
Resurse
umane/
financiare
Responsabili Indicatori de
performanță
1. a) Reintegrarea şcolara a
copiilor care au abandonat
şcoala, cu tendinţa de abandon,
fiind nevoiti sa munceasca –
partener “Salvati copiii”
c) “Copiii victime ale violentei”
– partener “Salvaţi copiii”
d) Programul “Şcoala dupa
scoala” adresat ciclului primar
pentru copii ai căror părinţi
muncesc şi nu îi pot
supraveghea;
e) “Atelier de creativitate” –
partener Fundatia “Sf. Dimitrie “
f) Introducerea programului de
semiinternat;
g)Suplimentareaprogramului A
doua sansa ca masura de
prevenirea abandonului scolar.
Semestrul
I si
Semestrul
II
Elevi
Părinţi
Organizatia
Salvaţi Copii
Director
Rădulescu Nicoleta
Ionescu Petra
Cel puţin 20
copii cuprinși în
programul
Şcoala după
şcoală
Aprobarea clasei
a 7-a și a 8-a
ADS
2.Activităţi extracurriculare
înscrise în calendarul ISMB
La
termenele
stabilite în
calendarul
activitățilo
r ISMB
Profesori
Învăţători
Elevi
Rădulescu Nicoleta
Participarea la
90% din
programele
lansate
3. Concursuri școlare, olimpiade Semestrul Învăţători Burcea Alina 50 de copii
Page 16 of 20
II Elevi
Profesori
Anghel Niculina participanți
4. Educaţia pentru sănătate –
partener MEN, MSF, ISMB Sem I-II
Învăţători
Elevi, Profesori
Petrov Daniela
Ionescu Petra
20 elevi
participanţi
5. Iniţiativa Junior Achievement Semestrul
I-II
Învăţători
Elevi
Ionescu Petra
Rădulescu C.
Rapoarte
întocmite
6. Primavara Şcolilor – parteneri
Primaria sectorului 2 Sem II
Învăţători, Elevi
Profesori
Liță Cristian
Lapusneanu N.
Premii obținute
7. Activităti cultural – artistice –
partener Uniunea Armenilor.
Semestrul
I-II
Învăţători, Elevi
Profesori
Bogdan Căuș
Consilier educativ
Cel puţin o
activitate
comună pe
semestru
8. Participarea la programe de
protejarea mediului prin
recuperarea şi valorificarea
deşeurilor de hârtie şi plastic
Permanent
Învăţători
Elevi
Profesori
Stancu Gheorghiţa
250 kg hârtie şi
plastic colectate
pe semestru
9. a)Implicarea părinţilor în
activitatea şcolii
b)Redefinirea relaţiilor de
influenţa pozitivă reciproca între
şcoala şi comunitate
c) Activităţi şi programe în
colaborare cu primăria, poliţia,
jandarmeria, pompierii, Crucea
Rosie si Biserica
Permanent
Învăţători
Elevi
Profesori
Director
Consiliul de
administraţie
Comitetul de
Părinţi
Cel puţin un
proiect cumune
părinţi şcoală și
2 activitșți în
comun cu
Primăria S2.
10. Organizarea de activităţi
comune şcoală–gradiniţă,pentru
popularizarea școlii
Periodic
Învăţători
Elevi
Profesori
Zmeu Cristina
Burcea Alina
Participarea la
cel puţin 2
activități
comune
11. Colaborarea cu şcolile
speciale, DPC, pentru integrarea
copiilor cu deficienţe
Când este
cazul
Învăţători, Elevi
Profesori/
Nu necesita
Consiliul de
administraţie
RădulescuNicoleta
3 copii cu
deficienţe
integraţi
12. Colaborarea cu organizația
‘Salvaţi copiii’în vederea
proiectului pilot de reducere a
riscurilor dezastrelor naturale.
Pe tot
parcursul
anului
Învăţători, Elevi
Profesori RădulescuNicoleta
Rapoarte
întocmite
13. Constituirea unei şcoli de
vară Permanent
Învăţători Elevi
Profesori
Director, Consiliul
de administraţie
CRP
Proiect aprobat
în CA
14. Colaborare cu Uniunea
Armenilor, Uniunea Sârbilor –
Partida Rromilor
Permanent Învăţători, Elevi
Profesori
Consiliul de
administraţie
Rapoarte
întocmite
7.5. Resurse materiale
Activități specifice Termen
Resurse
umane/
financiare
Responsabili Indicatori de
performanță
1. Continuarea reparaţiilor şi Permanent Consilul Respectarea
Page 17 of 20
lucrărilor de întreţinere în şcoală
(punct termic, teren sport,
instalații sanitare, reparații
curente)
părinţilor
Primaria Sector /
Bugetul local
Fonduri proprii
Administrator
legislației
2. Identificarea de noi resurse
extrabugetare, cu respectarea
legislatiei în vigoare.
Permanent
Învăţători
Profesori
Părinţi
Consiliul de
administraţie CRP
Câştigarea
unui grant
propus de
MEN
3. Continuarea dotării cu tehnică
de calcul şi conectarea la
internet
Permanent
Învăţători,
Părinţi
Profesori
Cosiliul local/
Buget local
Resurse proprii
Consiliul de
administraţie, CRP
Achiziţionarea
a cel puţin 2
calculatoare
performante şi
realizarea cel
putin a 2 reţele
interne de
calculatoare
4. Dezvoltarea bazei materiale
prin achiziţionarea mijloacelor
moderne de învăţământ
Permanent
Învăţători,
Părinţi
Profesori
Cosiliul local/
Buget local
Resurse proprii
Consiliul de
administraţie CRP,
Achiziţionarea
unei camere de
luat vederi
5. Realizarea de către personalul
didactic, împreună cu elevii şi
părinţii, a unor materiale
didactice cu sprijinul CRP
Permanent
Învăţători
Părinţi
Profesori/
Resurse proprii
Toate cadrele
didactice
CRP
60% dintre săli
amenajate prin
acţiuni comune
elevi părinţi
profesori
6. Implicarea părinţilor la
dezvoltarea bazei didactico-
materiale a şcolii
Permanent
Învăţători,
Părinţi
Profesori/
Resurse proprii
CRP
Respectarea
regulamentului
şcolar
7. Îmbunătaţirea activităţii
bibliotecii Permanent
Stancu
Gheorghiţa
Director
Informatizarea
bibliotecii
-35% dintre
elevi vor avea
fişa la
bibliotecă
8. Elaborarea ofertei şcolare şi
participarea la Târgul de oferte
educationale și la TEB
Conform
planificăril
or
Învăţători
Elevi
Profesori
Directori, CA,
Resp arii
curriculare/CRP
Rapoarte
întocmite
9. Confectionarea de afişe,
pliante şi fluturaşi prin care să
fie mediatizata activitatea şcolii
Semestrial
Învăţători
Elevi
Profesori
Comisia metodică
I-IV
Dezvoltarea
parteneriatului
local
10. Organizarea de activităţi la
nivelul şcolii cu parteneri externi
pentru mediatizarea unităţii.
Semestrial
Învăţători
Elevi
Profesori
Consiliul de
administraţie
Participarea la
cel putin 4
proiecte de
dezvoltare
locale şi
internaţionale
Page 18 of 20
7.6. Imagine
Activități specifice Termen
Resurse
umane/
financiare
Responsabili Indicatori de
performanță
1. Organizarea de activităţi
comune cu grădiniţele şi
comunitatea locală
Semestrial Învăţători, Elevi
Părinţi
Moldovan M.
Burcea Alina
Respectarea
planului de
activitati
2. Colaborarea cu grădiniţele şi
comunitatea locală în vederea
popularizării activităţilor şcolii
Permanent
Învăţători
Elevi
Părinţi
Învăţători
CRP
Corelarea cu
obiectivele
strategiei de
dezvoltare
3. Conceperea şi editarea ofertei
educaţionale a scolii Sem II
Diriginţi cls
aVIII-a, Elevi
Ionescu Petra
Director
Realizarea
revistei şcolii
4. Organizarea de activităţi
specifice cu ocazia zilei de 1
Iunie şi a altor evenimente cu
participarea comunităţii locale
Când este
cazul
Învăţători
Elevi
Părinţi
Comisia serbări
Şcolare
Dobrin Alexandra
Implicarea
părinţilor în
acţiunile şcolii
Director
Prof Meliță Mihai
Page 19 of 20
