PKBM Biologi 10-01 (1)

Chino.doc

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan PembelajaranUntuk SMA/MA

Kompetensi IntiKompetensi DasarIndikatorMateri PokokRuang LingkupAlokasi Waktu

12345

1. Menghayati dan menga-malkan ajar-an agama yang dianut-nya

2. Menghayati dan menga-malkan peri-laku jujur, di-siplin, tang-gung jawab, peduli (go-tong royong, kerja sama, toleran, da-mai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan dalam berin-teraksi seca-ra efektif de-ngan ling-kungan sosial dan alam ser-ta dalam me-nempatkan diri sebagai cerminan bangsa da-lam pergaul-an dunia1.1

Mengagumi keter-aturan dan komplek-sitas ciptaan Tuhan tentang keanekara-gaman hayati, eko-sistem, dan lingkung-an hidup

1.2

Menyadari dan me-ngagumi pola pikir ilmiah dalam kemam-puan mengamati bio-proses

1.3

Peka dan peduli ter-hadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menya-yangi lingkungan se-bagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianut-nya

2.1

Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur se-suai data dan fakta, disiplin, tanggung ja-wab, dan peduli da-lam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan perta-nyaan dan berargu-mentasi, peduli ling-kungan, gotong ro-yong, bekerja sama, cinta damai, berpen-dapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar ke-las/laboratorium-Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keane-karagaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup-Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses-Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan ling-kungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan se-bagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya-Memiliki sikap ilmiah: teliti, te-kun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, be-kerja sama, cinta damai, ber-pendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maup un di luar kelas/laboratorium

2.2

Peduli terhadap ke-selamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan ke-giatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar-Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkung-an dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat mela-kukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, kon-septual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pe-ngetahuan, teknologi, se-ni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan ke-manusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradab-an terkait fe-nomena dan kejadian, ser-ta menerap-kan pengeta-huan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan ma-salah

3.1

Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek bio-logi dan tingkat orga-nisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari4.1

Menyajikan data ten-tang objek dan per-masalahan biologi pada berbagai ting-katan organisasi ke-hidupan sesuai de-ngan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menya-jikannya dalam ben-tuk laporan tertulis-Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya

-Memahami cara mengatasi permasalahan biologi

-Memahami tentang metode ilmiah-Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi- Ruang lingkup dan peran biologi 12 x 45

4. Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium

Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap ba-han kimia berbahaya di labo-ratorium Menerapkan tindakan kesela-matan kerja di laboratorium-Kesela-matan kerja12 x 45

5. 3.2

Menganalisis data hasil observasi ten-tang berbagai tingkat keanekaragaman ha-yati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indo-nesia

4.2

Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia ber-dasarkan hasil ana-lisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuh-an khas Indonesia yang dikomunikasi-kan dalam berbagai bentuk media infor-masi Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem

Menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia

Menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di Indonesia

Menjelaskan upaya peman-faatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia

Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup

-Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia12 x 45

6. Mengolah, menalar, dan menyaji da-lam ranah konkret dan ranah abstrak terkait de-ngan pe-ngembangan dari yang di-pelajarinya di sekolah se-cara mandiri, dan mampu mengguna-kan metode sesuai kai-dah keilmuan

3.3

Menerapkan pema-haman tentang virus berkaitan dengan ci-ri, replikasi, dan pe-ran virus dalam as-pek kesehatan ma-syarakat3.4

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasar-kan ciri-ciri dan ben-tuk melalui penga-matan secara teliti dan sistematis4.3

Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kese-hatan dalam bentuk model/charta-Mendeskripsikan ciri-ciri virus

-Menjelaskan replikasi virus

-Menjelaskan peranan virus da-lam kehidupan

-Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranan-nya bagi kehidupan

-Menjelaskan cara perkembang-biakan bakteri

-Menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki

-Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan

- Virus dan bakteri 12 x 45

7. 3.5

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

4.5

Merencanakan dan melaksanan peng-amatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehi-dupan dan menya-jikan hasil pengamat-an dalam bentuk model/charta/gambar-Menyebutkan ciri-ciri Protista-Menjelaskan macam-macam Protista-Menjelaskan siklus hidup Protista-Menjelaskan peranan Protista

- Protista6 x 45

Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.

Kompetensi IntiKompetensi DasarMateri PembelajaranIndikatorJenis Kegiatan Pembelajaran

TMPTKMTT

1. Menghayati dan menga-malkan ajar-an agama yang dianut-nya

2. Menghayati dan menga-malkan peri-laku jujur, di-siplin, tang-gung jawab, peduli (go-tong royong, kerja sama, toleran, da-mai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan dalam berin-teraksi seca-ra efektif de-ngan ling-kungan sosial dan alam ser-ta dalam me-nempatkan diri sebagai cerminan bangsa da-lam pergaul-an dunia1.1

Mengagumi keter-aturan dan komplek-sitas ciptaan Tuhan tentang keanekara-gaman hayati, eko-sistem, dan lingkung-an hidup

1.2

Menyadari dan me-ngagumi pola pikir ilmiah dalam kemam-puan mengamati bio-proses

1.3

Peka dan peduli ter-hadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menya-yangi lingkungan se-bagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianut-nya

2.1

Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur se-suai data dan fakta, disiplin, tanggung ja-wab, dan peduli da-lam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan perta-nyaan dan berargu-mentasi, peduli ling-kungan, gotong ro-yong, bekerja sama, cinta damai, berpen-dapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar ke-las/laboratorium-Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keane-karagaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup-Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan meng-amati bioproses-Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan ling-kungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan se-bagai manifestasi peng-amalan ajaran agama yang dianutnya-Memiliki sikap ilmiah: teliti, te-kun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli ling-kungan, gotong royong, be-kerja sama, cinta damai, ber-pendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan penga-matan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/ laboratorium

2.2

Peduli terhadap ke-selamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan ke-giatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar-Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkung-an dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan peng-amatan dan percobaan di laboratorium dan di ling-kungan sekitar

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, kon-septual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pe-ngetahuan, teknologi, se-ni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan ke-manusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradab-an terkait fe-nomena dan kejadian, ser-ta menerap-kan pengeta-huan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan ma-salah

3.1

Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek bio-logi dan tingkat orga-nisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari4.1

Menyajikan data ten-tang objek dan per-masalahan biologi pada berbagai ting-katan organisasi ke-hidupan sesuai de-ngan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menya-jikannya dalam ben-tuk laporan tertulis- Objek-objek dan permasalahan dalam biologi

- Cabang-cabang dalam ilmu biologi

-Manfaat mem-pelajari biologi

- Metode ilmiah-Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya


-Memahami tentang metode ilmiah-Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi

4. Keselamatan kerja

Simbol-simbol bahan kimia

Penanganan terhadap bahaya keselamatan kerja Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium

Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap ba-han kimia berbahaya di labo-ratorium Menerapkan tindakan kesela-matan kerja di laboratorium

5. 3.2

Menganalisis data hasil observasi ten-tang berbagai tingkat keanekaragaman ha-yati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indo-nesia

4.2

Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia ber-dasarkan hasil ana-lisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuh-an khas Indonesia yang dikomunikasi-kan dalam berbagai bentuk media infor-masi Tingkatan keane-karagaman hayati

Keanekaragaman hayati di Indonesia

Usaha pelestari-an keanekara-gaman hayati

Klasifikasi makh-luk hidup Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem





6. Mengolah, menalar, dan menyaji da-lam ranah konkret dan ranah abstrak terkait de-ngan pe-ngembangan dari yang di-pelajarinya di sekolah se-cara mandiri, dan mampu mengguna-kan metode sesuai kai-dah keilmuan

3.3

Menerapkan pema-haman tentang virus berkaitan dengan ci-ri, replikasi, dan pe-ran virus dalam as-pek kesehatan ma-syarakat3.4

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasar-kan ciri-ciri dan ben-tuk melalui penga-matan secara teliti dan sistematis4.3

Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kese-hatan dalam bentuk model/charta- Virus

- Jenis virus dan peranannya da-lam kehidupan manusia

- Bakteri-Mendeskripsikan ciri-ciri virus







7. 3.5


4.5

Merencanakan dan melaksanan peng-amatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehi-dupan dan menya-jikan hasil pengamat-an dalam bentuk model/charta/gambar- Protista- Peran Protista dalam kehidupan manusia-Menyebutkan ciri-ciri Protista-Menjelaskan macam-macam Protista-Menjelaskan siklus hidup Protista-Menjelaskan peranan Protista

Keterangan:

TM

: Tatap Muka

PT

: Penugasan Terstruktur

KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak TerstrukturMengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.

Kompetensi IntiKompetensi DasarIndikatorUHUTSLUS

1. Menghayati dan menga-malkan ajar-an agama yang dianutnya

2. Menghayati dan menga-malkan peri-laku jujur, di-siplin, tang-gung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan da-lam berinter-aksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menem-patkan diri sebagai cer-minan bangsa dalam pergaul-an dunia1.1

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

1.2

Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

1.3

Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1

Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli ling-kungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium mau-pun di luar kelas/laboratorium2.2

Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan mene-rapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar-Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keane-karagaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup-Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan meng-amati bioproses-Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan ling-kungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan se-bagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya-Memiliki sikap ilmiah: teliti, te-kun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli ling-kungan, gotong royong, be-kerja sama, cinta damai, ber-pendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium-Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkung-an dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat mela-kukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, kon-septual, dan prosedural ber-dasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, se-ni, budaya, dan humaniora de-ngan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradab-an terkait fe-nomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan masa-lah

4. Mengolah, me-nalar, dan me-nyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan dari yang di-pelajarinya di sekolah se-cara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmu-an

3.1

Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari4.1

Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis-Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya


-Memahami tentang metode ilmiah-Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi

Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium

Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap ba-han kimia berbahaya di labo-ratorium Menerapkan tindakan kesela-matan kerja di laboratorium

3.2

Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indo-nesia

4.2

Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil ana-lisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem





3.3

Menerapkan pemahaman ten-tang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat3.4

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis4.3

Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta-Mendeskripsikan ciri-ciri virus







5. 3.5


4.5

Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamat-an dalam bentuk model/ charta/gambar-Menyebutkan ciri-ciri Protista-Menjelaskan macam-macam Protista-Menjelaskan siklus hidup Protista-Menjelaskan peranan Protista

Keterangan:

UH

: Ulangan Harian

UTS

: Ulangan Tengah Semester

LUS

: Latihan Ulangan SemesterMengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.

Kompetensi Inti: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di-pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuanNo.Kompetensi Dasar dan IndikatorKriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan

KompleksitasDaya DukungIntakeNilai KKM (%)

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas cip-taan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidupMenyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioprosesPeka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan ling-kungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnyaBerperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargu-mentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar ke-las/laboratorium Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, res-ponsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

1

2.

3.4.5.

Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitarRuang lingkup dan peran biologi

Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hariMenyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menya-jikannya dalam bentuk laporan tertulis Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya

- Memahami tentang metode ilmiah

Memahami cara mengatasi permasalahan biologi

Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi

Keselamatan kerja

Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hariMenyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menya-jikannya dalam bentuk laporan tertulis Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium

Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbahaya di laboratorium Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratoriumKeanekaragaman hayati di IndonesiaMenganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keane-karagaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di IndonesiaMenyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keane-karagaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem



Menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian keaneka-ragaman hayati di Indonesia

Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidupVirus dan bakteri

Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakatMenyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta Mendeskripsikan ciri-ciri virus

Menjelaskan replikasi virus

Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematisMenyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya bagi kehidupan

Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri

Menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupanProtistaMenerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematisMerencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamat-an dalam bentuk model/charta/gambar Menyebutkan ciri-ciri Protista Menjelaskan macam-macam Protista Menjelaskan siklus hidup Protista Menjelaskan peranan Protista

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnyaMengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.

No.Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Ketuntasan Minimal



1.

2.3.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan se-bagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusia-an, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengeta-huan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

No.Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Ketuntasan Minimal



4. Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia

Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis


Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidup-an sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestari-an keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi

Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta

Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnyaMengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.

SemesterNo.Materi Pokok/Kompetensi DasarAlokasi WaktuKeterangan

1

1.

2.3.4.5.Ruang lingkup dan peran biologi Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulisKeselamatan kerja Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulisKeanekaragaman hayati di Indonesia

Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekara-gaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia

Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasiVirus dan bakteri

Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulisProtista Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasar-kan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar12 JP

12 JP12 JP12 JP6 JP

Jumlah54 JP

SemesterNo.Materi Pokok/Kompetensi DasarAlokasi WaktuKeterangan

2

6.

7.8.

9.10.Jamur Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistematis Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis

Klasifikasi tumbuhan Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulisKlasifikasi hewan

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan

Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulisEkosistem

Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya Mendesain bagan tentang interaksi antarkomponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk mediaLimbah

Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan6 JP

6 JP12 JP12 JP12 JP

Jumlah48 JP

Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.

No.Materi Pokok/Kompetensi DasarJmlJamBulanKet.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesemberJanuari

1234512341234123451234123412345

1.Ruang lingkup dan peran biologi

Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek bio-logi dan tingkat organisasi kehidup-an), metode ilmiah, dan prinsip kesela-matan kerja berda-sarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

Menyajikan data tentang objek dan permasalahan bio-logi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memer-hatikan aspek kese-lamatan kerja serta menyajikannya da-lam bentuk laporan tertulis12 JPxxxx

2.Keselamatan kerja

Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek bio-logi dan tingkat organisasi kehidup-an), metode ilmiah, dan prinsip kesela-matan kerja berda-sarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

Menyajikan data tentang objek dan permasalahan bio-logi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmi-ah dan memerhati-kan aspek kesela-matan kerja serta menyajikannya da-lam bentuk laporan tertulis

12 JPxxxx

Persiapan Penerimaan Rapor

3.Keanekaragaman hayati di Indonesia

Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekara-gaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia

Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keaneka-ragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan da-lam berbagai bentuk media informasi12 JPxxxx

4.Virus dan bakteri

Menerapkan pema-haman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berda-sarkan ciri-ciri dan bentuk melalui peng-amatan secara teliti dan sistematis

Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kese-hatan dalam bentuk model/charta

Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebac-teria dan Eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis12 JPxxxx

5Protista

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasar-kan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

6 JPxx

. Merencanakan dan melaksanan peng-amatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/ gambar

Jumlah54 JP

Keterangan:

: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1

Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.

I.Jumlah minggu dalam semester 1No.BulanJumlah Minggu

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.Juli

Agustus

September

Oktober

November

Desember

Januari4445441

Jumlah Total26

II.Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No.KegiatanJumlah Minggu

1.

2.

3.

4.

5.

6.Libur hari raya Idul Fitri

Kegiatan tengah semester

Latihan ulangan semester 1

Ulangan semester 1

Persiapan penerimaan rapor

Libur semester 121

1

1

1

2

Jumlah Total8

III.Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

= 26 minggu - 8 minggu

= 18 minggu efektifMengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.

Kompetensi Inti:

1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggu-nakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi

DasarMateri Pokok/

PembelajaranKegiatan

PembelajaranIndikatorPenilaianWaktuSumber BelajarNilai Karakter

1.1

Mengagumi keteraturan dan kom-pleksitas ciptaan Tuhan ten-tang keane-karagaman hayati, eko-sistem, dan lingkungan hidup

1.2

Menyadari dan menga-gumi pola pikir ilmiah dalam ke-mampuan mengamati bioproses

1.3

Peka dan peduli ter-hadap per-masalahan lingkungan hidup, men-jaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran aga-ma yang di-anutnya

-Memahami dan me-ngagumi keteraturan dan kompleksitas cip-taan Tuhan tentang keanekaragaman ha-yati, ekosistem, dan lingkungan hidup

-Memahami, menya-dari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan menga-mati bioproses

-Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan ling-kungan hidup, menja-ga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi penga-malan ajaran agama yang dianutnya

Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesu-ai data dan fakta, di-siplin, tanggung ja-wab, dan peduli dalam observasi dan ekspe-rimen, berani dan san-tun dalam mengaju-kan pertanyaan dan berargumentasi, pe-duli lingkungan, go-tong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, res-ponsif dan proaktif dalam setiap tindakan

2.1Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung ja-wab, dan peduli da-lam obser-vasi dan eksperimen, berani dan santun da-lam menga-jukan perta-nyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong ro-yong, be-kerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmi-ah dan kri-tis, responsif dan proaktif dalam se-tiap tindak-an dan da-lam melaku-kan penga-matan dan percobaan di dalam ke-las/laborato-rium mau-pun di luar kelas/labo-ratorium2.2Peduli ter-hadap ke-selamatan diri dan ling-kungan de-ngan mene-rapkan prin-sip kesela-matan kerja saat mela-kukan ke-giatan peng-amatan dan percobaan di labora-torium dan di lingkung-an sekitardan dalam melakukan pengamatan dan per-cobaan di dalam ke-las/laboratorium mau-pun di luar kelas/labo-ratorium -Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkung-an dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

3.1

Memahami tentang ru-ang lingkup biologi (per-masalahan pada berba-gai objek biologi dan tingkat orga-nisasi kehi-dupan), me-tode ilmiah, dan prinsip keselamat-an kerja ber-dasarkan pengamatan dalam kehi-dupan seha-ri-hari4.1Menyajikan data ten-tang objek dan perma-salahan bio-logi pada berbagai tingkatan or-ganisasi ke-hidupan se-suai de-ngan meto-de ilmiah dan memer-hatikan as-pek kesela-matan kerja serta me-nyajikannya dalam ben-tuk laporan tertulis Ruang ling-kup dan pe-ran biologi Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan konsep ob-jek-objek bi-ologi dan per-masalahannya

Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan cara meng-atasi permasa-lahan biologi

Melalui praktik, siswa dapat melakukan pe-nelitian tentang masalah biologi dan membuat laporan ilmiah Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan manfaat dan bahaya perkembangan biologi-Memahami objek-ob-jek biologi dan perma-salahannya

-Memahami cara me-ngatasi permasalahan biologi

-Menjelaskan tentang metode ilmiah-Menjelaskan manfaat dan bahaya perkem-bangan biologiJenis:

Kuis

Tugas Individu

Tugas Kelom-pok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Tes Ter-tulis PG

Tes Ter-tulis Urai-an12 x 45

BukuBiologi 1A Buku Paket

Buku referensi lain

Kreatif Mandiri Peduli ling-kungan Tang-gung jawab

Keselamat-an kerja Dengan infor-masi dari guru, siswa dapat mendeskripsi-kan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium Dengan berdi-alog dan berdis-kusi, siswa di-ajak memahami tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbaha-ya di labora-torium Dengan praktik, siswa diajak menerapkan tindakan kese-lamatan kerja di laboratorium Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di la-boratorium

Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbahaya di labora-torium Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium

Jenis:

Kuis

Tugas Individu

Tugas Kelom-pok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Tes Ter-tulis PG



Buku referensi lain

Gemar mem-baca Kreatif Mandiri Peduli ling-kungan

3.2

Menganali-sis data ha-sil observasi tentang ber-bagai ting-kat keane-karagaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indo-nesia

4.2

Menyajikan hasil identifi-kasi usulan upaya pe-lestarian ke-anekara-gaman ha-yati Indone-sia berda-sarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai ke-anekaragaman hewan dan tumbuh-an khas Indonesia yang diko-munikasi-kan dalam berbagai bentuk me-dia informa-si Keanekara-gaman ha-yati di Indonesia Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan keaneka-ragaman gen, jenis, dan eko-sistem Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan keaneka-ragaman hayati di Indonesia

Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan persebar-an keanekara-gaman hayati di Indonesia

Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan upaya pemanfaatan dan pelestarian keanekaragam-an hayati di Indonesia

Melalui praktik, siswa dapat mengamati ciri keseragaman dan keanekara-gaman pada makhluk hidup -Menjelaskan keaneka-ragaman gen, jenis, dan ekosistem

Menjelaskan keaneka-ragaman hayati di Indonesia

Menjelaskan perse-baran keanekara-gaman hayati di Indonesia

Menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian keaneka-ragaman hayati di Indonesia


Jenis:

Kuis

Tugas Individu

Tugas Kelom-pok UlanganBentuk Instrumen:

Tes Ter-tulis PG



Buku referensi lain

Bersa-habat/komu-nikatif Mandiri Rasa ingin tahu Tang-gung jawab

3.3

Menerapkan pemahaman tentang vi-rus berkait-an dengan ciri, replika-si, dan pe-ran virus da-lam aspek kesehatan masyarakat3.4

Menerapkan prinsip kla-sifikasi un-tuk menggo-longkan Ar-chaebacte-ria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk me-lalui penga-matan seca-ra teliti dan sistematis4.3Menyajikan data tentang ciri, replika-si, dan pe-ran virus da-lam aspek kesehatan dalam ben-tuk model/ charta4.4Menyajikan data ten-tang ciri-ciri dan peran Archaebac-teria dan Eubacteria dalam kehi-dupan ber-dasarkan hasil peng-amatan da-lam bentuk laporan ter-tulis

Virus dan bakteri Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan ciri-ciri vi rus

Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan replikasi virus

Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan peranan vi-rus dalam kehi-dupan

Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat mendes-kripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peran-annya bagi ke-hidupan Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menyebut-kan ciri-ciri bak-teri Melalui praktik, siswa dapat mengamati bentuk-bentuk bakteri

Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan penggo-longan bakteri berdasarkan ci-ri-ciri yang di-miliki Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan peranan bakteri dalam kehidupan -Mendeskripsikan ciri-ciri virus


-Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan

-Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya bagi kehidupan

-Menjelaskan cara per-kembangbiakan bak-teri

-Menjelaskan penggo-longan bakteri berda-sarkan ciri-ciri yang di-miliki

-Menjelaskan peranan bakteri dalam kehi-dupan

Jenis:

Kuis

Tugas Individu

Tugas Kelom-pok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Tes Ter-tulis PG



Buku referensi lain

Disiplin Mandiri Rasa ingin tahu

Tang-gung jawab

3.5Menerapkan prinsip kla-sifikasi un-tuk menggo-longkan Protista ber-dasarkan ci-ri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehi-dupan mela-lui penga-matan seca-ra teliti dan sistematis4.5Merencana-kan dan me-laksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan pe-ran Protista dalam kehi-dupan dan menyajikan hasil peng-amatan da-lam bentuk model/char-ta/gambar-Protista

Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menyebut-kan ciri-ciri Protista Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan macam-macam Protista

Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan siklus hi-dup Protista Melalui praktik, siswa dapat mengamati ber-bagai macam ganggang-Menyebutkan ciri-ciri Protista-Menjelaskan macam-macam Protista-Menjelaskan siklus hidup Protista- Menjelaskan peranan Protista

Jenis:

Kuis

Tugas Individu

Tugas Kelom-pok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Tes Ter-tulis PG



Buku referensi lain

Disiplin Mandiri Rasa ingin tahu Tang- gung jawab

Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.

Kompetensi Inti: -Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

-Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

-Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan masalah

-Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuanKompetensi Dasar: -Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

-Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

-Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

-Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium

-Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip kesela-matan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

-Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

-Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek kesela-matan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

Indikator:-Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

-Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

-Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

-Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium

-Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

-Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya


-Menjelaskan tentang metode ilmiah

-Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi

Alokasi Waktu: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami objek-objek biologi dan permasalahannya

Siswa dapat memahami cara mengatasi permasalahan biologi

Siswa dapat menjelaskan tentang metode ilmiah

Siswa dapat menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi

Karakter siswa yang diharapkan:

Kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan tanggung jawabB. Materi PembelajaranRuang lingkup dan peran biologi Pertemuan Ke-1 s.d. 61. Objek-objek biologi dikaji dari tingkat molekul sampai tingkat individu, bahkan sampai tingkat ekosistem.

2. Kehidupan dimulai secara berturut-turut dari tingkat molekuler (DNA), gen, sel, jaringan, organ, sistem organ, organisme, populasi, komunitas, ekosistem, dan akhirnya membentuk biosfer.

3. Ilmu biologi dan perkembangannya dapat bermanfaat di berbagai bidang, antara lain kedokteran, pertanian, peternakan, perikanan, industri, farmasi, dan sebagainya.

4. Metode ilmiah mengarah pada pola berpikir logis, analitis (menggunakan analisis), dan empiris (sesuai dengan kenyataan).

5. Langkah-langkah dalam metode ilmiah terdiri atas perumusan masalah, penyusunan kerangka berpikir/landasan teori, perumusan hipotesis, pengujian hipotesis, dan pengambilan kesimpulan.

C.Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 6Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang ruang lingkup dan peran biologi Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami ruang lingkup dan peran biologiKegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan objek biologi dan permasalahannya

2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan pemecahan masalah biologi

3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan cabang-cabang biologi4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan tanggung jawabElaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan ruang lingkup dan peran biologi

2. Dengan praktik, siswa dapat menjelaskan objek-objek biologi dan cara mengatasi masalah biologi dengan menggunakan metode ilmiah

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ruang lingkup dan peran biologi pada buku Biologi 1A dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4.Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5.Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan

1. Alat

: -

2. Sumber belajar :

- Buku paket

- Buku lain yang relevan

-Buku Biologi 1A

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:

1. Mengapa biologi perlu dipisah menjadi berbagai cabang ilmu?

2. Mengapa dalam melakukan eksperimen perlu dilakukan pengulangan?

3. Jelaskan manfaat biologi!

4. Sebutkan cabang-cabang ilmu biologi yang berperan dalam kemajuan di bidang farmasi!

5. Jika terdapat sebuah judul penelitian Pengaruh Cahaya Matahari terhadap Perkecambahan Biji Tanaman Kacang Tanah, manakah yang disebut variabel terikat, variabel bebas, dan objek dari penelitian tersebut?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.









-Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

-Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek kesela-matan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

Indikator:-Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup





-Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium

-Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbahaya di labo-ratorium

-Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium

Alokasi Waktu: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium

Siswa dapat menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbahaya di laboratorium

Siswa dapat menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratoriumKarakter siswa yang diharapkan:

Gemar membaca, kreatif, mandiri, dan peduli lingkunganB. Materi PembelajaranKeselamatan kerja Pertemuan Ke-7 s.d. 121. Alat-alat di laboratorium, antara lain laminar air flow, hot plate, microwave, inkubator, sentrifugator, tabung reaksi, gelas kimia/gelas beker, labu erlenmeyer, dan sebagainya.

2. Bahan di laboratorium dapat berupa bahan kimia, bahan hidup, dan benda mati.

3. Bahan-bahan kimia yang berbahaya bagi manusia, antara lain aluminium sulfat (AlSO4), amoniak pekat (NH4OH), asam sulfat (H2SO4), asam klorida (HCl), etanol (C2H3OH), formalin 40% (HCHO), kloroform (CHCl3), dan metilen biru.

4. Sifat-sifat bahan kimia berbahaya tersebut, antara lain mudah terbakar, mudah meledak, iritatif, oksidatif, beracun, korosif, dan radioaktif.

5. Peralatan dalam keselamatan kerja dapat berupa peralatan keamaman, peralatan pelindung pribadi, dan peralatan darurat.




Pertemuan Ke-7 s.d. 12Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman mengenai keselamatan kerja Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami keselamatan kerja di laboratoriumKegiatan Inti

Eksplorasi


1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami macam-macam bahan berbahaya di laboratorium2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri bahan berbahaya di laboratorium3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara gemar membaca, kreatif, mandiri, dan peduli lingkunganElaborasi


1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak mengidentifikasi macam-macam jenis kebakaran yang dapat terjadi di laboratorium

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami simbol-simbol bahan berbahaya di laboratorium

3. Dengan praktik, siswa diajak menerapkan keselamatan kerja di laboratorium4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang keselamatan kerja pada buku Biologi 1A dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi




Penutup






1. Alat

: -

2. Sumber belajar :

- Buku paket


-Buku Biologi 1AF. Penilaian


2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal:

1. Apa bahaya yang ditimbulkan dari asam sulfat?

2. Sebutkan macam-macam zat kimia yang beracun!3. Jelaskan karakteristik dari zat etanol!

4. Bagaimana cara menyimpan bahan kimia yang bersifat mudah terbakar?

5. Apa yang akan Anda lakukan jika ada teman yang terkena asam klorida?



Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.









-Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia

-Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekara-gaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasiIndikator:-Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup





-Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem

-Menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia

-Menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di Indonesia

-Menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia

-Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidupAlokasi Waktu: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem

Siswa dapat menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia

Siswa dapat menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di Indonesia

Siswa dapat menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia

Siswa dapat menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidupKarakter siswa yang diharapkan:

Bersahabat/komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawabB. Materi PembelajaranKeanekaragaman hayati di Indonesia Pertemuan Ke-13 s.d. 181. Keanekaragaman gen menunjukkan adanya variasi susunan gen pada individu-individu sejenis.

2. Contoh keanekaragaman tingkat gen adalah adanya berbagai varietas pada tanaman padi dan rambutan.

3. Contoh keanekaragaman tingkat spesies dapat terlihat pada tumbuhan ketela rambat dan tumbuhan kangkung.

4. Contoh keanekaragaman ekosistem adalah ekosistem padang rumput, ekosistem hutan hujan tropis, ekosistem pantai, ekosistem sungai, dan ekosistem laut.

5. Indonesia juga dikenal sebagai salah satu negara megabiodiversitas di dunia, karena memiliki keanekaragaman jenis hayati yang tinggi.

6. Usaha untuk meningkatkan keanekaragaman hayati dapat dilakukan dengan reboisasi, pemuliaan, pembuatan taman kota, pembiakan in-situ, dan pembiakan ex-situ.

7. Carolus Linnaeus sebagai peletak dasar klasifikasi mengetengahkan sistem kode internasional tata nama ilmiah yang disebut binomial nomenklatur, yang berarti tata nama ganda.




Pendahuluan

Pertemuan Ke-13 s.d 18Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman keanekaragaman hayati Indonesia Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami keanekaragaman hayati di Indonesia

Kegiatan Inti

Eksplorasi


1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami keanekargaman gen, jenis, dan ekosistem

2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara bersahabat/komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawabElaborasi


1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak mengidentifikasi persebaran keanekaragaman hayati di Indonsia

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami upaya pemanfaatan dan pelestarian keaneka-ragaman hayati di Indonesia

3. Dengan praktik, siswa diajak mengamati ciri keseragaman dan keanekaragaman pada makhluk hidup4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang keanekaragaman hayati di Indonesia pada buku Biologi 1A dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi




Penutup






1. Alat

: -

2. Sumber belajar :

- Buku paket


-Buku Biologi 1AF. Penilaian


2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal:

1. Mengapa biodiversitas di Indonesia perlu dilindungi?

2. Sebutkan minimal tiga contoh tindakan manusia yang mengakibatkan penurunan keanekaragaman hayati!

3. Apa yang dimaksud dengan pembiakan ex-situ? Berikan tiga contoh!

4. Jelaskan salah satu contoh keanekaragaman tingkat jenis!

5. Bagaimanakah sistem pemberian nama pada makhluk hidup?



Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.









-Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat

-Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

-Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta

-Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehi-dupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulisIndikator:-Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup





-Mendeskripsikan ciri-ciri virus


-Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan

-Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya bagi kehidupan

-Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri

-Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri


-Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupanAlokasi Waktu: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri virus

Siswa dapat menjelaskan replikasi virus

Siswa dapat menjelaskan peranan virus dalam kehidupan

Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya bagi kehidupan

Siswa dapat menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri

Siswa dapat menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki Siswa dapat menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan

Karakter siswa yang diharapkan:

Disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab B. Materi PembelajaranVirus dan bakteri

Pertemuan Ke-19 s.d. 241. Ciri-ciri virus, antara lain:

a. Makhluk subrenik.

b. Ada yang berbentuk bola, oval, batang, silindris, kubus, huruf T, dan tak beraturan.

c. Ukurannya 2-20 milimikron.

d. Tidak mempunyai protoplasma dan organel sel.

e. Dapat dikristalkan dan berkembang biak.

2. Daur hidup virus dibedakan menjadi daur litik dan daur lisogenik.

3. Tahap reproduksi virus pada daur litik terdiri atas tahap adsorpsi (tahap penempelan), tahap injeksi, tahap sintesis protein, tahap replikasi, tahap perakitan, dan tahap lisis (pemecahan sel inang).

4. Contoh virus ada yang merugikan, yaitu Rhabdovirus (penyebab rabies), virus tungro (penyebab kerdilnya tanaman padi), virus trakom (penyebab penyakit mata), dan Orthomyxovirus (penyebab penyakit influenza).5. Virus dapat dimanfaatkan untuk pembuatan antitoksin, melemahkan bakteri, dan memproduksi vaksin.

6. Bakteri dibagi menjadi dua subkingdom, yaitu Archaebacteria dan Eubacteria, perbedaannya terletak pada komposisi RNA ribosom.

7. Archaaebacteria dikelompokkan menjadi tiga, yaitu kelompok metanogen, halofil ekstrem (suka garam), dan termoasidofil (suka panas dan asam).

8. Eubacteria disebut juga bakteri sejati.

9. Bakteri yang menguntungkan bagi kehidupan manusia, antara lain Rhizobium, Azotobacter, Escherichia coli, Lactobacillus sp., Acetobacter xylinum, dan Streptomyces griseus.

10. Bakteri yang merugikan, di antaranya Salmonella typhi, Shigella dysenteriae, Neisseria meningitidis, Neisseria gonorrhoeae, dan Mycobacterium tuberculosis.C.Metode Pembelajaran



PendahuluanPertemuan Ke-19 s.d. 24

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang virus dan bakteri Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang virus dan bakteriKegiatan Inti

Eksplorasi


1. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan struktur dan ciri-ciri virus dan bakteri2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan cara perkembangbiakan virus dan bakteri3. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan peranan virus dan bakteri dalam kehidupan4. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan Archaebacteria dan Eubacteria5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab Elaborasi


1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan ciri, peranan, perkembangbiakan virus dan bakteri2. Dengan praktik, siswa dapat mengamati bentuk-bentuk bakteri3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang virus dan bakteri pada buku Biologi 1A dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi




Penutup






1. Alat

: -

2. Sumber belajar :

- Buku paket


-Buku Biologi 1A

F. Penilaian


2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:

1. Apa yang dimaksud dengan kapsid?

2. Sebutkan ciri-ciri virus!

3. Sebutkan ciri-ciri bakteri!

4. Apa yang membedakan Archaebacteria dengan Eubacteria?

5. Sebutkan bagian-bagian sel bakteri!



Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.________________________

NIP.




-Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait de-ngan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuanKompetensi Dasar: -Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup





-Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

-Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambarIndikator:-Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup





-Menyebutkan ciri-ciri Protista

-Menjelaskan macam-macam Protista

-Menjelaskan siklus hidup Protista

-Menjelaskan peranan ProtistaAlokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)

A.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri Protista Siswa dapat menjelaskan macam-macam Protista Siswa dapat menjelaskan siklus hidup dan peranan ProtistaKarakter siswa yang diharapkan:

Disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranProtistaPertemuan Ke-25 s.d. 271. Protista digolongkan dalam kingdom sendiri karena memiliki ciri-ciri yang mirip dengan hewan, tumbuhan, atau jamur.

2. Protista mirip hewan (Protozoa) digolongkan ke dalam empat kelas, yaitu Rhizopoda (Sarcodina), Flagellata (Mastigophora), Ciliata (Ciliophora), dan Sporozoa.3. Rhizopoda bergerak dengan pseudopodia, Flagellata bergerak dengan flagel, Ciliata bergerak dengan silia, dan Sporozoa tidak mempunyai alat gerak.

4. Plasmodium mempunyai dua fase dalam siklus hidupnya, yaitu vegetatif dalam eritrosit manusia (sporulasi) dan generatif pada usus nyamuk Anopheles betina.

5. Protista mirip jamur dikelompokkan menjadi dua kelas, yaitu Myxomycotina (jamur lendir) dan Oomycotina (jamur air).

6. Berdasarkan pigmen yang dominan, Protista mirip tumbuhan (ganggang) dikelompokkan menjadi enam divisio sebagai berikut.

a. Euglenophyta, misalnya Euglena viridis.

b. Alga api (Phyrrophyta), misalnya Noctiluca, Ce

Documents

PKBM Biologi 10-01 (1)