PIP - San Marcos, Celendín

5/21/2018 PIP - San Marcos, Celendn

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GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCAGERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

UNIDAD FORMULADORA

PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN

MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.1

CONTENIDO

I. RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto de Inversin PblicaB. Objetivo del proyectoC. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIPD. Anlisis tcnico del PIPE. Costos del PIPF. Beneficios del PIPG. Resultados de la evaluacin socialH. Sostenibilidad del PIPI. Impacto ambientalJ. Organizacin y GestinK. Plan de ImplementacinL. Marco Lgico

II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

2.3 PARTICIPACIN DE ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS

2.4 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1 Antecedentes del Proyecto2.4.2 Lineamiento de Poltica2.4.3 Marco Legal

III. IDENTIFICACIN

3.1 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL

3.1.1 rea de Estudio y rea de Influencia3.1.2 Diagnostico de los Involucrados3.1.3 Diagnostico de los Servicios3.1.4 Anlisis de Riesgo

3.1.5 Motivos que Generaron la Propuesta del Proyecto3.1.6 Caractersticas de la Situacin Negativa que se Intenta Modificar

3.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1 Identificacin del Problema Central3.2.2 Identificacin de las Causas del Problema3.2.3 Efectos del Problema

3.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO

3.3.1 Anlisis de los Medios

3.3.2 Anlisis de los Fines3.3.3 Planteamiento de Alternativas


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IV. FORMULACIN Y EVALUACIN

4.1 HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO

4.2 PROYECCIN DE LA DEMANDA4.2.1 Demanda potencial y su proyeccin.4.2.2 Demanda Efectiva y su Proyeccin.

4.3 NALISIS DE LA OFERTA

4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA

4.5 ANLISIS TCNICO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN4.5.1 Localizacin4.5.2 Tamao

4.5.3 La Tecnologa4.5.4 Momento de la Inversin.4.5.5 Anlisis de Riesgo de Desastres.

4.6 COSTOS4.6.1 Costos en la situacin sin proyecto4.6.2 Costos en la situacin con proyecto4.6.3 Costos Incrementales

4.7 BENEFICIOS

4.8 EVALUACIN DEL PROYECTO

4.8.1 Evaluacin Social4.9 ANLISIS DE SENSIBILIDAD

4.10 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

4.11 IMPACTO AMBIENTAL4.11.1 Descripcin de Principales Impactos Ambientales

4.12 SELECCIN DE ALTERNATIVAS

4.13 PLAN DE IMPLEMENTACIN

4.14 ORGANIZACIN Y GESTIN

4.15 MATRIZ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

V. CONCLUSIONES

VI. ANEXOS.


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I. RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIALESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, ELOLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO,DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

B. Objetivo del proyecto

C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP:

D.Anlisis tcnico del PIP

El Proyecto de inversin Publica contempla los siguientes tems en los cuales se intervendr en las

siguientes I.E.I. LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO, PROVINCIAS DESAN MARCOS Y CELENDN

I. MEJORAMIENTO DE LAS I.E.I. :

Este Item contempla la construccin de los ambinetes pedaggicamente diseados para la enseanza enlos diferentes grados del nivel inicial segn sea la demanda de poblacin estudiantil en cada una de laslocalidades. Para lo cual segn se de el caso contempla la construccin de:

Modulo de Aulas.

Modelo de Saln de Uso Multiple (SUM.) Modulo de Direccin.

OBJETIVO CENTRAL

ESTUDIANTES DE 3 A 5 AOS CONADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS,SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS,

CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SANANTNIO, PROVINCIAS DE SAN MARCOS

Y CELENDN

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

I. E. I. MALCAS 3 a 5 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2

3 8 8 8 7 7 7 7 7 6 6 6

4 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4

5 3 3 2 2 2 2 1 1 1 0 0

3 y 4 0 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 -5 -6

5 7 7 6 6 6 5 5 5 4 4 3

3 y 4 1 1 0 0 -1 -1 -2 -3 -3 -4 -4

5 8 8 7 7 7 6 6 6 5 5 5

3 y 4 2 2 1 1 1 0 0 0 -1 -1 -1

5 8 8 8 7 7 7 7 6 6 6 6

I. E. I. CAMPO ALEGRE 3 a 5 -2 -2 -2 -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

I. E. I. CHUPICA 3 a 5 -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5

I. E. I. SAN ANTNIO 3 a 5 1 1 1 0 0 0 0 0 -1 -1 -1

AULAAlumnos / Ao

CONSOLIDADO BALANCE OFERT A - DEMANDA DE AULAS CON PROYECTO (Alumnos / Ao)

I. E. I. JUCAT

INSTITUCION EDUCATIVA

I. E. I. SHILLABAMBA

I. E. I. VENTANILLAS

I. E. I. EL OLLERO


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Modulo de Residencia del Docente.

Modulo de Cocina.

Modulo de SSHH.

II. IMPLEMENTACIN DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS:

Este tem contempla la implementacin de las diferentes reas contempladas en la educacin inicial, conmaterial didctico adecuado los cuales son:

Implementacion de Kit Bsico Para Los Estudiantes.

Kit de Material Didctico Para Aulas.

Implementacion de Modulo de Comunicacin.

Implementacion de Modulo de Matemtica.

Implementacion de Modulo de Ciencia Y Ambiente. Implementacion de Modulo de Psicomotricidad.

Implementacion de Modulo de Biblioteca de Aula.

III. CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES:

Este tem contempla la capacitacin en la diferentes reas pedaggicas en las reas de:

Gestin Pedaggica.

Gestin Institucional.

Innovacin Tecnologica.

IV. MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA:

Este tem contempla la el manejo adecuado tanto del impacto ambietal que toda intervencin en elabinete genere la construccin de los modulos en las localidades beneficiadas en el siguiente proyecto, ascomo tambin en empleo adecuado y exigente de la normas de seguridad de la obra para que no existaningn insidente que pueda causar daos en el personal as como en los equipos que intervendrn eneste tem, cuyas accines para cada caso son:

MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Habilitacion de Botaderos.

Cierre de Botaderos.

Reforestacion de Botaderos.

SEGURIDAD DE OBRA

Indumentaria Y EPPs.

Polisas de Seguros Contra Accidentes.

LOCALIZACINEl proyecto se desarrolla en parte del mbito provincial de San Marcos y Celendn.


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CUADROLOCALIZACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERVENIDAS

I.E.I UGEL DISTRITO LOCALIDAD CODIGO DE LOCAL CODIGO MODULAR

IEI N82182

SANMARCOS

JOS MANUEL QUIROZ MALCAS 132595 1568377IEI N82242 JUCAT 132604 1568369

SHILLABAMBAJOS SABOGAL

SHILLABAMBA 131906 1568344

IEI N82234 EL OLLERO 132680 1568385

IEI N821137 SHILLABAMBA VENTANILLAS 132859 1568393

IEI N821150 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE 647622 1568351

IEI N821346CELENDN CORTEGANA

CHUPICA 102433 1568138

IEI N82446 SAN ANTNIO 102206 1568153

En cada Localidad donde se intervendrn cada una de las Instituciones Educativas de nivel inicial se

ha tenido en cuenta las Normas Tcnicas para Locales de Educacin Bsica Regular de Nivel Inicialvigentes, as como se ha desarrollado el Anlisis de Riesgos y Vulnerabilidad de Terreno teniendocomo conclusin para la totalidad de terrenos la presencia de un RIESGO BAJO.

TAMAOEst definido a partir de la Brecha Oferta Demanda, como se indica en el Diagnostico las ochoInstituciones Educativas, las cuales cuentan en la actualidad con una deficientes Infraestructura,inadecuado Equipamiento y falta de fortalecimiento de capacidades a los docentes de los centroseducativos a intervenirse.Es as que el presente proyecto tratara de mejorar dichas condiciones dotndolas de adecuadosambientes, equipamiento y capacitacin para el desarrollo de una adecuada funcin pedaggica de

acorde con la modernizacin tecnolgica de nuestros tiempos.

E. Costos del PIP

ITEM DESCRIPCIN UND METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL

S/. 6,725,208

1

CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE D E MALCAS, SHILLABAMBA, EL

OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO PROVINCIAS DE SAN

MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA

GBL 1 6,346,302 6,346,302

2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GBL 1 213,706 213,706

3

CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN

INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION

CENTRALIZADAS

GBL 1 47,200 47,200

4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GBL 1 118,000 118,000

Costo Directo S/. 6,725,208

S/. 1,805,718

Gastos Generales 13% S/. 874,277

Uti l idad 5% S/. 336,260

SUB TOTAL 7,935,745

Expediente Tcnico 3.5% S/. 277,751

Supervis in 4.0% S/. 317,430

S/. 8,530,926

FUENTE : ELABORACION PROPIA

CONSTRUCCION , MEJORAM IENTO Y EQUIPAM IENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE M ALCAS, SHILLABAM BA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMP O ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SANANT NIO CON CA PA CITAC IN A LOS DIRECTORES Y DOC ENTES PA RA LA GESTIN PED AGGICA , GESTIN INSTITUCIONA L E INNOVA CIN TECNOLOGICA ATR AVEZ DE MODULOS DE CAP ACITA CION CENTRA LIZADA S

A.- Tangible

A-1.- Componente: Infraestructura

Total presupuesto del proyecto

B.- Intangible


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F. Beneficios del PIP

El principal beneficio que generar el proyecto es de tipo social, pues satisface a la poblacin en elaspecto fundamental del servicio de educacin inicial el cual mejora su calidad de vida.

Beneficio Social:

Atender eficientemente a la poblacin escolar de nivel inicial en aulas adecuadas a la Norma Sismoresistente NTE-030 y R.M N252-2011/MINEDU.

Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedaggicas a la poblacin escolar en el desarrollo de susactividades educativas.

Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar, personal administrativo y personal docente. Contribuir a la salubridad de la poblacin estudiantil con el mejoramiento de los servicios higinicos. Cubrir la demanda de mobiliarios y kits escolares para la adecuada enseanza. Contribuir a elevar la formacin educativa de la comunidad y su entorno.

COSTO PRIVADO

S/.F.C.

COSTO SOCIAL

S/.

Resultado N 1:

Insumo de origen nacional 4,442,411 0.85 3,776,050

Insumo de origen Importado 0 0.00 0

Remuneraciones (MOC) 317,315 0.85 269,718

Remuneraciones (MNOC) 1,586,575 0.41 650,496

6,346,302 4,696,263

Resultado N 2:

Insumo de origen nacional 181,650 0.85 154,403

Insumo de origen Importado 32,056 0.00 0

Remuneraciones (MOC) 0 0.85 0

Remuneraciones (MNOC) 0 0.41 0

213,706 154,403Resultado N 3:




Remuneraciones (MNOC) 0 0.41 0

47,200 34,102

Resultado N 4:




Remuneraciones (MNOC) 29,500 0.41 12,095

118,000 78,352

6,725,208 4,963,120

874,277 0.85 743,135

336,260 0.85 285,821

7,935,745 5,992,077

277,751 0.85 236,088

317,430 0.85 269,815

8,530,926 6,497,981Total Presupuesto

Costo Directo

DESCRIPCION

CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN

LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO

PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA

MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD D E OBRA

Gastos Generale s (13%)

Utilidad (5%)

Expediente Tecnico (3.5%)

Supervision de Obra (4.0%)

PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA UNO

IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS

CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTI N INST ITUCIONAL E INNOVACIN

TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS

Valor Referencial

ITEM DESCRIPCIN UNID METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL

S/. 6,866,808

1

CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LASINSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE D E MALCAS, SHILLABAMBA, EL

OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO PROVINCIAS DE SAN

MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA

GLB 1 6,346,302 6,346,302

2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GLB 1 213,706 213,706

3

CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN

INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION

CENTRALIZADAS

GLB 1 188,800 188,800

4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GLB 1 118,000 118,000

Costo Directo S/. 6,866,808

1,843,738

Gastos Generales 13% S/. 892,685

Util idad 5% S/. 343,340

Sub total S/. 8,102,833

Expediente Tcnico 3.5% S/. 283,599

Supervis in 4.0% S/. 324,113

S/. 8,710,546


B.- Intangible

RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL - ALTERNATIVA DOS

A.- Tangible

A-1.- Componente: Infraestructura

CONSTRUCCION , MEJORAM IENTO Y EQUIPAM IENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE M ALCAS, SHILLABAM BA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAM PO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SANANT NIO CON CA PA CITAC IN A LOS DIRECTORES Y DOCEN TES PA RA LA GESTIN P EDAGGICA , GESTIN INST ITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA AT RAVEZ DE MOD ULOS DE CAP ACITA CION CENTRA LIZADA S

Total presupuesto del proyecto


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G. Resultados de la evaluacin social

Como resultado de la evaluacin del proyecto, se obtiene observa que la alternativa 1 es tcnica ysocialmente ms rentable, cuyos resultados son los siguientes:

Resumen de Evaluacin Social

Fuente: Elaboracin Propia

H. Sostenibilidad del PIP

Arreglos institucionales previstos para la fase de Operacin y Mantenimiento del Proyecto: Elpresente estudio cuenta con Actas de Compromisos de Operacin por parte de la Unidad deGestin Educativa Local San Marcos y Celendn (UGEL San Marcos y UGELCelendn); asmismo se cuenta tambin con actas de mantenimiento por parte de la Asociacin de Padres deFamilia (APAFA) de las ocho Instituciones Educativas.

La Asociacin de Padres de Familia (APAFA) se encuentra conformada por padres cuyosmenores hijos se encuentran estudiando en el nivel inicial de cada una de las institucionesintervenidas. Ellos tienen la responsabilidad y facultad de ser veedores del adecuadofuncionamiento y del servicio de educacin inicial que reciben.

Libre Disponibilidad de terrenos para la ejecucin del Proyecto de Inversin Publica planteadoen el presente estudio.

I. Impacto ambientalEl anlisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas, que unproyecto determinado tendr sobre la salud o medio ambiente.

La ejecucin y posterior puesta en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias negativas paraninguna de las localidades a intervenir, ya que los riesgos estn previstos en el presente proyecto.

Con la ejecucin no se genera conflictos personales de ningn tipo y despus de culminarse la etapa deinversin en el proyecto de Mejoramiento del Servicio Educativo en las Instituciones Educativas deNivel Inicial, se proporcionar al ser humano un impacto positivo, que permitir la realizacin deactividades fsicas, psicomotrices, acadmicas, adems de permitirles a los estudiantes ambientes con loscuales puedan ser atendidos eficientemente. El impacto positivo es de carcter permanente teniendo encuenta que se cumpla el mantenimiento anual previsto.Al realizarse el estudio encontramos que, en ambas alternativas se contar en su mayora con materialesde construccin contaminantes y si no se da el tratamiento adecuado en el proceso de eliminacin demateriales excedentes, terminara por contaminar la zona de construccin.

Caractersticas del Impacto Ambiental:

Para caracterizar el impacto ambiental se consideraran cuatro categoras:Tipo de efecto: El impacto del proyecto es positivo.

INDICADORES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES

INVERSIN S/. 8,530,926 S/. 6,497,981

VACT S/. 9,059,177 S/. 7,012,882

BENEFICIARIOS 2,443.00 2,443.00

C/E 3,708.22 2,870.60

ALTERNATIVA 01


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Temporalidad: Permanente Espacio: El impacto se ve a travs de la utilizacin de la infraestructura mejorada para el desempeo

eficiente del educando. Magnitud: Los efectos positivos son buenos para los estudiantes de los Centros Educativos, para los

profesores y pobladores; adems de ser manejables para el medio ambiente.

EIA (Estudio de Impacto Ambiental):Es el instrumento formal que asegura el desarrollo sostenido y evitara errores y catstrofes que serancostosos de corregir. Actualmente la gestin ambiental se orienta hacia proyectos que utilizanintensamente la mano de obra local, la minimizacin de desechos y la recuperacin y proteccin de losrecursos naturales.

Se debe entender que el EIA, no es slo otro procedimiento que precede a un proyecto; el proyectopodra ser visto como una actividad costosa y de prdida de tiempo. El EIA. debe ser vista como unaevaluacin de gran beneficio, desde que esta prev los problemas que ocasionaran, los aspectos de

diseo.Objetivos del EIA:Los objetivos ms importantes de un Estudio de Impacto Ambiental son: Llevar a cabo un diagnstico de los componentes bsicos del ambiente, tales como el fsico y socio

econmicos de los educandos entre otros. Identificar y evaluar el posible impacto potencial negativo y positivo, directo e indirecto sobre los

factores ambientales, que se pueden generar al alumnado con la reconstruccin de la infraestructura yde las actividades de desarrollo del proyecto.

J. Organizacin y Gestin

En la Ejecucin:

La Unidad Ejecutora tiene como una de sus competencias ejecutar y supervisar obras de infraestructura.

Por el monto de inversin se realizar la ejecucin bajo la modalidad de contrata, teniendo en cuenta quedicha inversin corresponde a: 1) expediente tcnico, 2) la obra; en la que est incluida el rubro gastosgenerales (13% del costo directo de obra), utilidades (5% del costo directo de obra) e IGV; 3)supervisin (4% del valor referencial).

En la operacin:

Se identifican como responsables, a la Gerencia de Desarrollo Social, ya que de ella depende tanto laDireccin Regional de Educacin y a su vez la Unidad de Gestin Educativa Local San Marcos yCelendn (UGELSan Marcos / UGEL Celendn).

Respecto al mantenimiento se identifica como responsables a la asociacin de padres de Familia(APAFA) de las diversas Instituciones Educativas de Nivel Inicial intervenidas.


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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE,JUCAT, CHUPICAY SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

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K. Plan de Implementacin

En esta parte consideraremos el tiempo en que se ejecutar la alternativa seleccionada, para tal fin definiremos el cronograma del proyecto, se estima que lainversin del proyecto se realizar en 11 meses (03 meses para Expediente Tcnico y 08 meses para ejecucin de obra), teniendo un horizonte deevaluacin de 10 aos

PROYECTO

1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00

15% 15% 15% 15% 15% 15% 5% 5% 1.00

951,945 951,945 951,945 951,945 951,945 951,945 317,315 317,315 6,346,302

25% 25% 25% 25% 1.00

53,427 53,427 53,427 53,427 213,706

15% 15% 15% 15% 10% 10% 10% 10%1.00

7,080 7,080 7,080 7,080 4,720 4,720 4,720 4,720 47,200

10% 10% 10% 10% 10% 10% 20% 20% 1.00

11,800 11,800 11,800 11,800 11,800 11,800 23,600 23,600 118,000

12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00

151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 1,210,537

40% 30% 30% 1.00

111,100 83,325 83,325 277,751

12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00

39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 317,430

S/. 111,100 S/. 83,325 S/. 83,325 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,212,888 S/. 1,212,888 S/. 590,058 S/. 590,058 S/.8,530,9261% 1% 1% 14% 14% 14% 14% 14% 14% 7% 7% 100%


SEGUNDO TRIMESTRE

MES

LICITACIN

LICITACIN

GLB 1.00

GLB

TOTALPRESU PUESTOD E PROYECTOPORCENTAJE VALORIZADOMENSUAL

Supervis in GLB 1.00

Gastos Genenrales +Utilidades

PRESUPUESTO

(S/.)

CAPACITACINALOSDIRECTORESY DOCENTES PARALAGESTINPEDAGGICA, GESTIN

INSTITUCIONAL EINNOVACINTECNOLOGICA ATRAVEZDEMODULOS DECAPACITACION

CENTRALIZADASGLB 1.00

MES

CONSTRUCCION, MEJORAMIENTOEIMPLEMENTACION CONMOBILIARIO DELAS INSTITUCIONES

EDUCATIVASINICIALESENLASLOCALIDADESDEDEMALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,VENTANILLAS, CAMPOALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SANANTNIOPROVINCIAS DESAN MARCOSY

CELENDN, REGINCAJAMARCA

TERCER TRIMESTRE

MES

GLB 1.00

I

III

CUARTO TRIMESTRE

MESITEM ETAPAS UND.

1.00

CRONOGRAMA DE AVANCE FSICO FINANCIERO"MEJORAMIENTO DELOS SERVICIOS DEEDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DELAS LOCALIDADES DEMALCAS,JUCAT,VENTANILLAS,EL OLLERO,SHILLABAMBA,AMPO ALEGRE,CHUPICA,SAN ANTONIO,DELOS DISTRITOS DEJOSMANUEL QUIROZ,JOSSABOGAL,CORTEGANA,CHANCAY,EDUARDO VILLANUEVA,PROCINCIAS DESAN MARCOS Y CELENDN,REGIN

CAJAMARCA"

QUINTO TRIMESTRE

METRADO

GLB

II IMPLEMENTACIONDEKITs YMODULOSEDUCATIVOSADECUADOS

MITIGACIONDEIMPACTOAMBIENTAL YSEGURIDAD DEOBRA

INTANGIBLES

TANGIBLES

PRIMER TRIMESTRE

MES

IV

1.00

GLB 1.00

Expediente Tcnico


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L. Marco Lgico

Incremento 5% de los rendimientos al

f i na l i zar e l I I Ci cl o de l a E ducac i nBsica Regular.

Informacin del Instituto Nacional de

Estadstica e Informtica Evalua cin

Censal de Estudiante (ECE)

Reduccion en un 5% del indice de

desercion escolar.

Informacin censal de l Ministerio de

Educacion.

Aumento en un 80% en el logro de de

las metas fijadas por parte de los

alumnos

Estadstica Ministerio de Educacin.

Los padres de familia mantienen vivo

inters en impulsar la mejora en la

educacin de sus hijos.

Informe del rea de Planificacin de

la Unidad de Gestin Educativa Local

Sa n Marco s y Cel en dn.

Evaluacin de impacto del proyecto.

Se ha mejorado la Infraestructura fisicade 08 Instituciones Educativas de nivel

inicial respetando las Normas Tecnicas

de Diseo para dichas edificaciones.

Las Instituciones Educativas cuentan

con a mbientes eficientes de areas

suficientes para cubrir la demanda.

Al t rmi no d el p ri me r a o s e

i mplement ar e l mobi l i ari o esco l ar

para las 08 Instituciones Educativas de

nivel inicial.

b)Implementacin de Kit s y modulos

educativos a decuados.

Al t rm in o d e l p ri me r a o l a s 08

Instituciones Educativas son equipadas

con Kits y modulos Educativos por

mdulos de enseanza.

c) Capacitacin a los directores ydocentes para la gestin pedaggica,

gestin inst itucional e innovacin

tecnolgica de las I .E. I , a travs de

Mdul os d e Ca pa ci ta ci n

Centralizadas.

Al t rm in o d e l p ri me r a o s e h aca p a ci ta d o a 08 d oce n te s , e n e l

desarrol lo de Gest in inst itucional e

innovacion tecnologica e i nformatica

ac tual i zada en l as 08 I nsti tuci o nes

Educativas intervenidas .

D oce n te s co n d i s po ni b il i da d a l

a pre nd iza je y a s is te nci a a l a

capacitacin.

1) Construccin, Mejoramiento e

I mpl ementaci o n c on mobi l i ari o y

equipamiento de las 08 Instituciones

Educativas de Nivel Inicial

Cos to ................... S/ 5378,222 Expediente tcnico.

2)Implementacin con Kits Escolares

por mdulos de las 08 Inst ituciones

Educativas Ini cial.

Cos to ......... S/ 181,107 Acta de inicio de obra.

3) Capacitacin a los directores y

do centes de l as 08 I nsti tuci o nesEducativas Incial .

Cos to ........ S/ 40,000 Informe de Avance Fsico-Financiero

de la obra.

Mitiga cion de Impactos .....S/ 100,000 Cuaderno de Obras.

Gastos Generales.....S/ 740,913 Comprobantes de Gasto.

Utilidad.........S/ 284,966 Liquidacin de Obra.

Expedi ente Te cnico....S/ 217,751

Supervision y Liquidacin..S/ 317,430

TOTAL.....S/. 8530,926

MEDIOS DE VERIFICACION

FIN

SUPUESTOS

a) Construccin, mejoramiento eimplementacin con mobiliario de las

Instituciones Educativas Inicial en las

local idades de: Malcas, Shi l labamba,

El Ollero, Ventanillas, Campo Alegre,

Jucat, Chupica, San Antnio de las

provincias de Sa n Marcos y Celendn -

Regin Cajamarca

Infraestructura e ducativa mejorada en

un 100%

UGEL San Marcos / UGEL Celendn

promociona las mejoras y monitorea a

las instituciones educativas.

Informes de Evaluacin del proyecto.

Alumnos debidamente insentivados

e n l a me jo ra d e s u d es e mp e o

educativo.

Los pa dres de famil ia toman mayor

i n te r s e n l a i mp orta n ci a d e l a

educacin inicial para sus hijos.

I nfo rme de l a Uni dad de Gesti n

Lo cal UGE L SAN MARCOS Y UGE LCELENDN.

Faci l idad para acceder o lograr los

resultados de rendimiento esperados

en el nivel educativo Bsico.

Estudiantes d e 3 a 5 a os con

adecuado s ervicio educativo del ni vel

i n i ci a l en Mal cas , Shi ll abamba, E l

Ol lero, Ventani l las, Campo Alegre,

Jucat, Chupica, San Antnio de las

provincias de San Marcos y Celendn

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES

No se produce eventos naturales ni

provocados que afecten la ejecucin

fsica ni financiera del proyecto.

Lo s b en ef ici a ri os b ri nd an l a s

facilidades para ejecutar las obras.

PROPOSITO

COMPONENTES

ACTIVIDADES


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II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO:

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIALESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, ELOLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO,DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

CLASIFICACION FUNCIONAL PROGRAMATICO

Segn el anexo SNIP01 Clasificador Funcional Programtico; El proyecto se clasifica en lasiguiente cadena funcionalprogramtica:

Funcin 22 EDUCACION

Programa 047 EDUCACION BASICASubprograma 0103 EDUCACION INICIALResponsable EDUCACION

Funcin:22 EducacinCorresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, enmateria de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica yprofesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico.

Programa:047 Educacin BsicaConjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria,

secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso dedesarrollo socioeconmico.

Subprograma:0103 Educacin InicialComprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los nios ynias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA:

El Gobierno Regional de Cajamarca, a travs de la Unidad Formuladora de Desarrollo Social, estaencargada de la formulacin del estudio de PreInversin, en coordinacin con la Direccin

Regional de Educacin Cajamarca, considerando sus recomendaciones y sugerencias.

Unidad Formuladora: Sector: Gobiernos Regionales. Pliego: Gobierno Regional de Cajamarca. Nombre: Gerencia Regional de Desarrollo Social. Responsables de Formular: Ing. Eduardo Jess Pajares Urteaga. Responsable de Unidad Formuladora: Ing. Daniel Germn Vargas Quispe. Direccin: Jr. Santa Teresa de Journet N 351.Telfono: (076) 360645


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Unidad Ejecutora (Recomendada): Sector: Gobierno Regional. Pliego: Gobierno Regional de Cajamarca. Nombre: Gerencia Regional de Infraestructura. Persona Responsable de U.E.: Ing. Elard Chvez Juanito.

El Gobierno Regional de Cajamarca tiene experiencia y el personal para realizar ejecucin de lainfraestructura, sin embargo la cantidad de obras que tiene para el presente ao; no solo en el sectoreducacin sino tambin en el sector salud; no le permitirn llevar a cabo dicha labor, encargndoseesta labor a un tercero. Por lo que se propone que dicha rea sea la supervisora y veedora de lacorrecta ejecucin de las obras lo cual se encuentra dentro de sus funciones.

Funciones:

a. Disear y conducir el proceso de ejecucin de los proyectos de inversin en infraestructura ensus diferentes etapas, en concordancia con los dispositivos legales vigentes.

b. Formular los anteproyectos y proyectos de inversin de acuerdo a los objetivos del GobiernoRegional Cajamarca, en el marco del Plan de Desarrollo Regional Concertado, base para elPrograma Anual de Inversiones.

c. Promover, gestionar y concertar la inversin pblica y privada para el desarrollo de proyectos deinversin en infraestructura productiva y social, as como para servicios de comunicacin.

d. Participar en la formulacin de los planes de desarrollo y Plan Anual del Gobierno Regional, enmateria de su competencia.

e. Supervisar la ejecucin de los estudios y obras en proyectos de inversin, con arreglo a lanormatividad legal.

f. Supervisar las acciones de liquidacin y transferencia de los proyectos de inversin ejecutados

por el Gobierno Regional, conforme a la legislacin vigente.g. Ejecutar los programas y proyectos de emergencia, de acuerdo a la normatividad legal vigente.

2.3 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOSBENEFICIARIOS

Para el presente estudio se consideran como Entidades Involucradas a aquellos que presentaninters y participacin, directa e indirecta, en la ejecucin del proyecto, a fin de superar laproblemtica de la educacin de Nivel Inicial en las Provincias de San Marcos y Celendn:

Municipalidad Provincial de San Marcos y Celendn, entidades de desarrollo integral a nivelprovincial, tiene dentro de su marco jurdico el desarrollo del sector educacin.

Gobiernos Locales, Entidades gubernamentales que tienen como misin el desarrollo de susdistritos y por ende de sus centros poblados y caseros. Motivo por el cual se ha llevado acabo lacoordinacin con los representantes de los diversos Centros Poblados, para el apoyo en laformulacin del presente estudio.

Gobierno Regional de CajamarcaDireccin Regional de Educacin, Entidad Gubernamentalque tiene como Misin promover la educacin, la cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y latecnologa, asegurando que los servicios educativos se oferten con calidad y equidad en su


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mbito regional. Coordina con las Unidades de Gestin Educativa local y convoca laparticipacin de los diferentes actores sociales. Recurre al uso de procedimientos pedaggicosactuales con modelos de gestin eficientes y descentralizados, basados en una cultura de valorescon respeto de la identidad individual y colectiva.

Unidad de Gestin Educativa Local, instancia de ejecucin descentralizada del GobiernoRegional Cajamarca, con autonoma en las Provincias de San Marcos y Celendn, su servicio estenmarcado en el marco normativo correspondiente y la Ley del Cdigo de tica de la funcinpblica, teniendo como misin, es proporcionar el soporte tcnico Pedaggico, Institucional yAdministrativo, a las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular, Bsica Alternativa,Bsica Especial, Tcnico Productiva, Programas Educativos y Educacin Comunitaria de sujurisdiccin, que les permita ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad y elfortalecimiento de sus autonomas. As mismo contribuir en la participacin de los padres defamilia y comunidad en general.

Directores/Docentes de las Instituciones Educativas Inicial, persona quien se dedicaprofesionalmente a la enseanza, bien con carcter general, bien especializado en unadeterminada rea de conocimiento, asignatura, disciplina acadmica, ciencia o arte. Adems de latransmisin de valores, tcnicas y conocimientos generales o especficos de la materia queensea, parte de la funcin pedaggica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para queel alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible.

Asociacin de Padres de Familia, poblacin directamente interesada y beneficiaria ya que son susmenores hijos los beneficiarios directos de los servicios educativos, que son en promedio 20 porinstitucin educativa.

El desarrollo de la matriz de involucrados se ha elaborado con informacin primaria captada conentrevistas individuales a cada uno de los agentes involucrados; en muchos de los casos se haentrevistado a varias personas de un mismo agente, en tal caso se ha sistematizado la informacintanto para la llenado del formato de entrevista, como para el llenado de la matriz.

El estudio presenta compromisos de operacin y mantenimiento por parte de la Asociacin dePadres de Familia y La Unidad de GestinEducativa Local UGELSan Marcos y Celendn.


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CUADRO: 01MATRIZ DE INVOLUCRADOS

INVOLUCRADOSPROBLEMASPERCIBIDOS

INTERESESESTRATEGIAS DE

FORTALECIMIENTO ALPROYECTO

ACUERDOS

Municipalidad Provincialde San Marcos y Celendn

Deficiencia de informacin

acerca de los requerimientosde construccin deInstituciones Educativas delNivel Inicial a nivel decentro poblado de losdiversos Distritos

Promover el desarrollointegral de la Provincia y susDistritos.

Coordinacin a nivel deCentro Poblado y Caserospara la identificacin demega proyectos quecomplementen lasostenibilidad del proyecto.

Apoyo con

Documentacinnecesaria para laelaboarcinintegral delproyecto.

Gobiernos Locales:Distrito de Jos Manuel

QuirozDistrito de Jos SabogalDistrito de ChancayDistrito de Eduardo

VillanuevaProvincia de CelendnDistrito de Cortegana

Falta de una adecuadainfraestructura Educativa deNivel Inicial.

Falta de recursos financierospara la construccin de unaadecuada InstitucinEducativa Inicial.

Fortalecer la Educacin Inicialen todo el mbito distrital.

Apoyo durante la etapa deformulacin y ejecucin deproyecto.

Apoyo y facilidades en elsaneamiento fsico legal.

Desarrollo de proyectoscomplementarios enbeneficio de lasInstituciones Educativas denivel Inicial.

Apoyo conDocumentacinnecesaria para laelaboarcinintegral delproyecto.

Gobierno Regional deCajamarca - DRE

Incremento de la demandade los servicios educativos enzonas rurales, debido a quepara el nivel inicial se estatendiendo al 12.64% de lapoblacin.

Contribuir con el incrementode las capacidades de laspersonas, facilitando laigualdad de oportunidadespara la poblacin; impulsandola mejora de la calidad ycobertura de los servicioseducativos, as como lareduccin del analfabetismofomentando el desarrollo de laciencia, cultura y deporte enla regin.

Propiciar la participacin deorganizaciones einstituciones en actividadesde informacin y difusin aldesarrollo de la educacin.

Compromiso en laoperacin ymantenimiento dela I.E.I. (ACTA)

Saneamineto dePredios, en los queconstruir loslocales.

Facilitar lainformacinnecesaria para laelaboracin delPIP. y ExpedianteTcnico.

UGELs. San Marcos yCelendn

Desarticulacin entre losdiferentes actores (Gobierno

Local, APAFAS y docentes)para el desarrollo de laEducacin y las metas delprograma Educativo Logros delAprendizaje.

Proporcionar el soportetcnico Pedaggico,

Institucional y Administrativo,a las Instituciones Educativasde Educacin Bsica Regular,que les permita ofrecer unservicio educativo de calidadcon equidad.

Desarrollar de maneracoordinada con la DRE y

los Gobiernos Locales elsaneamiento fsico legal dealgunas de las InstitucionesEducativas Iniciales delpresente estudio de PreInversin.

Realizar coordinaciones conlos docentes y las APAFASde las 08 InstitucionesEducativas, para identificarlas necesidades externas querequiera considerarse en elpresente estudio.

Fortalecimiento de lasInstituciones Educativas.

Compromiso en laoperacin y

mantenimiento dela I.E.I. (ACTA).

Facilitar lainformacinnecesaria para laelaboracin delPIP. y ExpedianteTcnico.

Directores y Docentes delas Instituciones

Educativas Iniciales

Limitada inversin en la

ejecucin de proyectos deinfraestructura educativa enla provincia de Cutervo.

Limitados espacios para eldesarrollo adecuado delprograma pedaggico delNivel Inicial.

Lograr una mayor eficiencia

de la enseanza en el uso de lainfraestructura educativa delNivel Inicial adecuada.

Desarrollo idneo de

trabajo pedaggico paraalumnos del nivel inicial porsectores.

Asistir

puntualmente a lasCapacitaciones yaplicar lasmetodologaaprendiadas en lapoblacinbeneficiaria.

Asociacin de Padres deFamilia APAFA

Bajo Nivel Educativo debidoa la ausencia de capacitacinpedaggica constante adocentes.

Limitada inversin en la zonapara el desarrollo educativo,referido a infraestructura.

Mejorar la calidad educativade los nios de 3 a 5 aos desu comunidad.

Asumir en un 100% en laOperacin y Mantenimientode la InfraestructuraEducativa.

Apoyo para la formulaciny ejecucin del proyecto.

Fortalecimiento de laAPAFA para una adecuadagestin de operacin y

mantenimiento de lainfraestructura educativa.

Compromiso en laoperacin ymantenimiento dela I.E.I. (ACTA).


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Se precisa que a la fecha no existe conflicto alguno, entre las instituciones arriba mencionadas,mostrando los mismos predisposicin para contribuir a la solucin del problema, por cuanto, laInfraestructura Educativa Inicial se hace necesario con carcter de urgente, motivo por el cual,

existe el compromiso de la Asociacin de Padres de Familia APAFA por asumir los costos de

mantenimiento del proyecto durante su vida til, como parte la sostenibilidad del mismo.

2.4 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1 Antecedentes del Proyecto:

El reto que se enfrenta es traducir el crecimiento econmico en una mejor calidad de vidade la poblacin, para lo cual se requiere cerrar las brechas de provisin de los serviciospblicos e infraestructura. Esto implica no slo una adecuada distribucin de los recursos,sino que el gasto sea debidamente focalizado y asignado eficientemente, de tal manera quese tenga una mayor correspondencia entre las necesidades bsicas de la poblacin y las

inversiones.

La instituciones vienen funcionando en ambientes adaptados para tal fin puesto quefuncionan en ambientes de las instituciones educativas existentes de las localidades talescomo las escuelas, y otros como locales comunales.

Las instituciones educativas a intervenir han sido recientemente creadas puesto quefuncionaban anteriormente como PRONOEI.

As mismo, se considera, que la Educacin debe darse dentro del concepto de Escuela

Inclusiva, es decir, se debe acoger a nios que presentan Necesidades EducativasEspeciales (NEE) asociadas a discapacidades menores o a talento y superdotacin. ElDiseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular establece los logros educativospor niveles y ellos constituyen la base de la programacin arquitectnica. El nivel deEducacin Inicial contempla dos ciclos lo cual se grafican en el siguiente cuadro:

CUADRO: 02ESTRUCTURA DE LA EDUCACIN BASICA REGULAR

FUENTE: DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACION BASICA REGULAR


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2.4.2 PRINCIPIOS PEDAGGICOS DEL NIVEL INICIAL

FUENTE: RESOLUCIN MINISTERIAL N 252-2011-MINEDU.

2.4.3 Lineamiento de Poltica:

SECTORIAL

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021Es una poltica de Estado en la medida que enmarca, delimita y orienta sucesivas polticas degobierno y de sector en materia educativa, asegurando la continuidad y coherencia de losprocesos iniciados en una perspectiva de largo plazo y evitando, por lo tanto, el arraigadohbito de enterrar lo avanzado y volver siempre al punto de partida con cada gestin

gubernamental o incluso con cada cambio ministerial.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN INICIAL CONCEPTOS PARA EL DISEO ARQUITECTONICO


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El carcter nacional de este proyecto se construye mediante una interlocucin continua y endistintos niveles con actores muy diversos, con aquellos que forman parte del aparato de laeducacin formal pero tambin con el resto de la comunidad: familias, empresarios, mediosde comunicacin y, desde luego, todos los sectores del Estado adems del educativo. Esteproyecto convoca tambin a quienes se encuentran en los distintos mbitos regionales o en

cualquiera de los espacios sociales donde est representada la enorme diversidadsociocultural existente en el Per.Para lograr esta educacin, los peruanos necesitamos tomar y ejecutar decisiones concretas,reconocer nuestras fortalezas y capacidades, dejar atrs divisiones menudas o defundamentos egostas y consolidar una voluntad colectiva dirigida tenazmente hacia unamisma direccin.Visin Proyecto Educativo Nacional

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con

derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pascombinando el capital cultural y natural con los avances mundiales

Es imperativo reconocer, como verdad fundamental, que la educacin es un derechoindividual y colectivo y que el ejercicio de ese derecho debe ser una experiencia de disfrute yde enriquecimiento de nuestra humanidad.Sobre la base de esa conviccin, para el Consejo Nacional de Educacin son seis los cambiosque requiere la educacin peruana:

i. Sustituir una educacin que reproduce desigualdades por otra que brinde resultados yoportunidades educativas de igual calidad para todos, ajena a cualquier forma dediscriminacin.

ii. Convertir cada centro educativo en un espacio de aprendizaje autntico y pertinente, decreatividad e innovacin y de integracin en una convivencia respetuosa y responsable en elejercicio de deberes y derechos.

iii. Organizar una gestin ticamente orientada, con participacin, descentralizada y conms recursos, los cuales utiliza con eficiencia ptima.

iv. Pasar de un ejercicio docente poco profesional y masificante a una docencia conaspiraciones de excelencia profesional y conducida mediante un reconocimiento objetivo demritos y resultados.

v. Propiciar la creacin, la innovacin y la invencin en el mbito de la educacin superiorcon plena conciencia de que debe ser un soporte para superar nuestra histrica situacin depobreza y para alcanzar el desarrollo social y la competitividad del pas.

vi. Romper las fronteras de una educacin encerrada en las estrechas paredes de la escuelapara fortalecer una sociedad que forma a sus ciudadanos, los compromete con su comunidady dibuja la educacin del futuro.


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OBJETIVOS ESTRATGICOS:

PRIMER OBJETIVO ESTRATGICO: OPORTUNIDADES Y RESULTADOSEDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS

Una educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos decalidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.La poltica debe enfocarse en que la educacin inicial sea universal para los nios de 3 a 5aos; lograr aprendizajes fundamentales en los primeros aos de vida que contribuyan aldesarrollo integral de los nios, teniendo en cuenta su crecimiento social, afectivo ycognitivo, la expresin oral y artstica, la psicomotricidad y el respeto de sus derechos. Losgrupos de poblacin que deben ser atendidos en forma prioritaria y con estrategiasdiferenciadas son los de las reas rurales y en extrema pobreza, con nfasis particular en lasnias as como las personas que experimentan alguna discapacidad.

POLTICA AL 2021

o Poltica 2.1 Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de 3 a 5aos de edad.

o Poltica 3.1 Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos pblicosque atienden a los ms pobres.

o Poltica 3.2 Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas desalubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres.

o Poltica 7.1 Asegurar prcticas pedaggicas basadas en criterios de calidad y de respeto alos derechos de los nios.

El papel del gobierno local no es slo como un administrador del servicio educativo sino,

fundamentalmente, como constructor de una ciudad educadora, que forma en ciudadana yen convivencia social; o como el catalizador del desarrollo en las reas rurales.

PLAN ESTRATGICO SECTORIAL DE EDUCACIN MULTIANUAL 2007-2011

Los Lineamientos de Poltica que involucran a la gestin de todas las instituciones queconforman el Sector Educacin, son:

CUADRO: 03Lineamientos de Poltica Sectorial 20072011

FUENTE: PLAN ESTRATGICO SECTORIAL MULTIANUAL 20072011

Misin:Sector del Estado que busca asegurar que todas las personas dispongan de las mejores

oportunidades y los medios para lograr aprendizajes y conocimientos, potenciando el aporte formativoen los contextos socioculturales e interculturales para as contribuir a mejorar el desarrollo humano

de los peruanos


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OBJETIVOS ESTRATEGICOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECIFICOS:El Sector Educacin, en correspondencia con los Objetivos Estratgicos Generalesdefinidos, se propone los siguientes Objetivos Estratgicos Especficos:

En el marco de las necesidades educativas de los Estudiantes de la Educacin Bsica:

OG1: INCREMENTAR LOS NIVELES DE CALIDAD Y EQUIDAD DELOS SERVICIOS DEL SECTOR EDUCACIN

o Frente a la realidad educativa en la primera infancia, el Sector Educacin propone hacerque la Educacin Inicial sea universal para los nios en esta etapa evolutiva, consideradabsica para el desarrollo integral de las personas, por lo que se propone el siguienteObjetivo Estratgico Especfico:

OE2.Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin para nias y nios

menores de seis aos.o Es necesario generar condiciones de educabilidad en las instituciones educativas, en las

zonas ms pobres y desfavorecidas, conjuntamente con la redistribucin de recursos yoportunidades educativas, por lo que el Sector Educacin se propone:

OE4. Mejorar el acceso y la calidad de los servicios educativos, respetando ladiversidad cultural y lingstica y el buen trato al medio ambiente, con nfasis en reasrurales.

o Es necesario, contar con infraestructura educativa, equipo y mobiliario adecuados aldesarrollo de las actividades de aprendizaje y conexas para el desarrollo del quehacer

educativo. En el marco de un Plan Nacional de Infraestructura Educativa y de lasTecnologas de Informacin y Comunicacin, se propone:

OE7. Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologas decomunicacin e informacin.

ARTICULACIN ENTRE EL PLAN ESTRATGICO SECTORIALMULTIANUAL - PESEM EDUCACIN Y EL PROYECTO EDUCATIVONACIONALPEN

Dado que el Proyecto Educativo Nacional PEN, constituye el instrumento oficial queorienta las Polticas de Educacin en el largo plazo, es necesario que las acciones para suimplementacin se encuentren articuladas en el PESEM, instrumento de carcter sectorial,que contiene las polticas quinquenales del Sector Educacin.

La articulacin entre el Plan Estratgico Sectorial de Educacin Multianual 2007-20011(PESEM) y el PEN se establece en los siguientes niveles:

a) Prioridades sectoriales del PESEM con los Objetivos Estratgicos del PENb) Objetivos Estratgicos del PEN con los Objetivos Generales y Especficos del PESEMc) Matriz de seguimiento de los Objetivos Estratgicos del PEN a travs de los Indicadores

del PESEM.


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CUADRO: 04ARTICULACIN ENTRE PRIORIDADES SECTORIALES 20072011 Y OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL

PEN

CUADRO: 05ARTICULACIN DE LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS GENERALES DEL PESEM CON LOS

OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PEN

Fuente: Unidad de ProgramacinPLANMED


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REGIONAL

PLAN DE DESARROLLO REGIONAL CONCERTADOEl desarrollo es un derecho fundamental de la persona y su pleno ejercicio para lograr el

bienestar y calidad de vida, debe exigir al estado y sus ciudadanos una gran responsabilidadsocial y ambiental, para generar un proceso sostenido, organizado, planificado y concertado,que estimule la generacin de empleo e ingresos.Considerando que un gran porcentaje de la poblacin est al margen de las oportunidades ybeneficios del desarrollo, es necesario dar nfasis a la equidad, por lo que se pretende generarcondiciones para superar la discriminacin, particularmente de las poblaciones encondiciones de vulnerabilidad, brindando igualdad de oportunidades econmicas, sociales ypolticas a varones, mujeres, nios, jvenes, discapacitados y pueblos indgenas.

Visin de Desarrollo

Cajamarca Regin lder en desarrollo humano sostenible, seguro, inclusivo, e intercultural;donde se practican los valores tico, democrticos y se respetan los derechos humanos. Escompetitiva usando sosteniblemente sus recursos naturales y enriqueciendo su patrimonio,

sin contaminacin, garantizando el acceso a todos los servicios ambientales. Su territorio estaordenado, integrado y su gobierno descentralizado

EJES DE DESARROLLO Y LINEAMIENTOS ESTRATEGICOS

o EJE SOCIAL CULTURALo EJE ECONMICOo EJE AMBIENTALo

EJE TECNOLGICO Y GESTIN DEL CONOCIMIENTOo EJE INSTITUCIONAL

EJE SOCIAL CULTURAL

A.OBJETIVO ESTRATGICO:Desarrollo Social Inclusivo y Acceso Universal a los Servicios Bsicos.

B.POLTICAS:TEMA DE INTERVENCIN:CALIDAD EDUCATIVA REGIONAL

Poltica 2: Educacin Inclusiva de Calidad, en Todos los Niveles y Modalidades.Se busca alcanzar una educacin de calidad, cientfica y emprendedora; para todos loscajamarquinos sin exclusin; eliminar las brechas entre la educacin pblica y privada, yentre la educacin rural y urbana, atendiendo la diversidad cultural. Asimismo, promoverel desarrollo profesional de los docentes, para alcanzar estndares internacionales; ascomo, una gestin educativa pblica tica, eficiente, participativa y descentralizada.Igualmente, continuar con la reduccin del analfabetismo, especialmente de las mujeresde los sectores rurales, reduciendo las brechas con las cifras nacionales; anhelo querequiere de una estrecha coordinacin y colaboracin entre el Gobierno Regional y losGobiernos Locales.

OBJETIVO ESPECFICO


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Garantizar educacin de calidad inclusiva e intercultural y pertinente, desarrollando unaactitud emprendedora que fomente investigacin, innovacin y produccin.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CAJAMARCA 20072021Ser parte de la concepcin que la educacin no slo es responsabilidad del sector, sino que es

un tema transversal que atae a todos los actores relacionados directa e indirectamente con eldesarrollo local y que se constituye en la base para el desarrollo de capacidades ypotencialidades humanas para la transformacin social y econmica-productiva de la regin.

PROPUESTA DE GESTIN EDUCATIVA DEL PROGRAMA EDUCATIVOREGIONAL

Eje N 04: Atencin a la calidad de los aprendizajes, cobertura y calidad de atencin.

a. Calidad de los aprendizajes, afianzamiento en los procesos de desarrollo del

aprendizaje de los estudiantes, garantizando que estos sean pertinentes social yculturalmente, que estn en funcin de competencias y capacidades logradas en lasdiferentes reas curriculares por accin de procesos formativos orientados a lametacognicin, la investigacin, al desarrollo de las inteligencias mltiples, al trabajo enequipo y a la evaluacin como ejes fundamentales para ampliar, generar, transferir yutilizar el conocimiento en su proyeccin humana y social.

b.Atencin: Cobertura, permanencia y calidad de la atencin, encaminados almejoramiento permanente de la cobertura, permanencia y calidad de la educacin con elfin de generar aprendizajes orientados al desarrollo humano en el mbito individual ysocial, con atencin a la diversidad psicofsica y cultural en los diferentes grupos etreos.

LOCAL

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

A.Desarrollar Capacidades en los alumnos y alumnas de los diferentes niveles y modalidadesdel sistema educativo para formar ciudadanos autnomos, competentes, crticos,creativos, con criterios ticos, para asumir asertivamente los retos de la sociedad.

B. Promover y fortalecer la participacin de la comunidad en la educacin de susintegrantes, para lograr el desarrollo humano y sostenible, afirmando su identidad einterculturalidad.

C. Promover una educacin innovadora, tecnolgica, productiva, impulsora del turismo,inclusiva y de calidad, con una cultura de paz.

D.Revalorar la carrera magisterial y la labor docente, desarrollando capacidades pedaggicas,cientficas, tecnolgicas y de valores; pertinentes a su realidad y a las exigencias de lasociedad.


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CUADRO: 05PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

EJES PROPUESTAS

Fuente: Proyecto Educativo Local

2.4.4 Marco Legal:

El Proyecto Titulado: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACININICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA,EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN

ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGINCAJAMARCAha sido formulado teniendo en cuenta los contenidos mnimos dispuestospor el Sistema Nacional de Inversin Pblica a travs de la Ley N 27293, su reglamentoaprobado a travs del Decreto Supremo N 157-2002-EF, la Directiva General a travs de laResolucin Directoral N 003-2011-EF-68.01. El Acuerdo Nacional (20022021): Mediante D.S. N 105-2002-PCM se institucionaliz al

Foro del Acuerdo Nacional como instancia de promocin del cumplimiento de las Polticasde Estado. La Dcimo Segunda Poltica de Estado corresponde al Acceso universal a unaeducacin pblica gratuita y de calidad y promocin y defensa de la cultura y del deporte.

Las Metas de Desarrollo del Milenio: Per se ha comprometido, junto con otros 190 Estadosmiembros de la Naciones Unidas, a cumplir para el ao 2015 con los ocho objetivos

propuestos, de los cuales se destacan dos para el Sector: Lograr la enseanza primariauniversal, y promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer. El Proyecto Educativo Nacional: Mediante R.S. N 001-ED-2007, se oficializa el PEN al

2021, La educacin que queremos para el Per, que plantea seis objetivos estratgicoscomo respuesta integral a la educacin en el largo plazo.

El Plan Nacional de Educacin para Todos: En el Foro Mundial de Educacin celebrado enDakar (Senegal) en el ao 2002, nuestro pas suscribe los compromisos y mediante R.M. N749-2003-ED se crea la Comisin Tcnica encargada de elaborar la propuesta nacional. Deacuerdo a la R.M. N 0592-2005-ED, se resuelve oficializar la propuesta del Plan Nacional deEducacin para Todos 20052015 formulada por el Foro Nacional de EPT.

El Plan Nacional de Derechos Humanos (2006 2010), aprobado por D.S. N 017-2005-JUS, que considera como objetivo estratgico garantizar el respeto y plena realizacin de losderechos humanos integrales, incluido el derecho a educacin.


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La Comisin de la Verdad y Reconciliacin, creada por Decreto Supremo N 065-2001-PCM, dio a conocer pblicamente su Informe Final el 28 de agosto de 2003. El Ministerio deEducacin se encuentra comprometido con los principios educativos y recomendaciones dela CVR, de manera que se asegure una educacin de calidad y se logre formar una ciudadanajusta y solidaria, que promueva valores democrticos.

POLTICAS NACIONALES 20072011Mediante Decreto Supremo N 027-2007-PCM publicado el 25 de marzo en El Peruano, laPresidencia del Consejo de Ministros ha sealado doce (12) Polticas Nacionales queactualmente son de obligatorio cumplimiento para todos y cada uno de los Ministerios ydems entidades del Gobierno. De las doce polticas, las correspondientes a Juventud yExtensin tecnolgica, medio ambiente y competitividad son supervisadas por el Ministeriode Educacin.

Constitucin Poltica del Per Artculo 119, se establece que la direccin y la gestin de losservicios pblicos estn confiadas al Consejo de Ministros; y a cada ministro en los asuntosque competen a la cartera a su cargo. Los servicios del Sector Educacin son los referidos

principalmente a: Educacin; Ciencia, Tecnologa e Innovacin; Cultura y; Deporte yRecreacin. En la siguiente tabla se detallan estos servicios.Adicionalmente, nuestro pas se encuentra actualmente en proceso de negociaciones condiversos pases y bloques econmicos para lograr condiciones ventajosas de comercio,transferencias de capitales, intercambio de conocimientos, cientficos y tecnolgicos,derechos intelectuales y de propiedad. Adems, debe responder a las exigencias de sudesarrollo econmico sostenido, de la consolidacin de su democracia, de la reconciliacindel perodo de violencia poltica y de la superacin de los cuadros de pobreza masiva que loafectan. Por ello, el rol estratgico del Sector Educacin se centra en brindar las condicionesms adecuadas en el desarrollo de las capacidades humanas, con el propsito de lograr unmayor desarrollo social, gestionando con calidad y equidad los recursos y servicios asignados,incorporando, adems, nuevas tecnologas de comunicacin e informacin en el marco delos modelos pedaggicos.

Ley N 27466 - Ley del Sistema Nacional de Evaluacin del Impacto Ambiental. Ley N28112 - Ley Marco de la Administracin Financiera del Sector Pblico. Ley N28411 - Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. Ley N 27293 que crea el Sistema Nacional de Inversin Pblica del 28 de Junio del 2000,

modificada por las Leyes N 28522 y 28802, que tiene como finalidad la optimizacin del usode los recursos pblicos destinados a la inversin y es de aplicacin obligatoria para todas lasentidades y empresas del sector pblico no financiero que ejecuten Proyectos de InversinPblica, incluyendo a los Gobiernos Regionales y Locales de conformidad con la Ley N

27783, Ley de Bases de la Descentralizacin. Decreto de Urgencia N 015-2007, que declara en restructuracin al Sistema Nacional de

Inversin Pblica y dicta otras medidas para garantizar la calidad del gasto pblico. Resolucin Directoral N 002 - 2009EF / 68.01 Decreto Supremo N 084-2004- PCM, Reglamento de la Ley de Contrataciones y

Adquisiciones del Estado. Decreto Supremo N 102-2007- EF, que aprueba el nuevo Reglamento del Sistema Nacional

de Inversin Pblica.


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III. IDENTIFICACION3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

3.1.1 AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

a. DELIMITACION DEL AREA DE ESTUDIO

PROVINCIA DE SAN MARCOS:

UBICACIN GEOGRFICA:

La Provincia de San Marcos, est ubicada en la parte baja del departamento de Cajamarca. Siendosus lmites: por el norte con la Provincia de Celendn, por el sur con las Provincia de Cajabamba,por el Este con la Provincia de Bolivar (Departamento de la Libertad) y Oeste con la Provincia deCajamarca, Tiene una extensin superficial de 1.362,32 Km. Presenta altitudes que varan desde1.500 hasta los 4.156 m.s.n.m.,Esta conformada por los siguientes distritos:

Pedro Glvez

Eduardo Villanueva

Gregorio Pita

Ichocn

Jose Manuel Quiroz

Jos Sabogal

Chancay

El relieve de la provincia es accidentado y est constituido bsicamente por los contrafuertes de lascordilleras Occidental y Oriental de los Andes y los valles que descienden de estos contrafuertes.

POBLACIN:

La provincia de San Marcos tiene una poblacin de 51,031 habitantes segn Censo del ao 2007,de los cuales 11,641 pertenecen al rea urbana y 39,310 al rea rural.

PROVINCIA DE CELENDN

UBICACIN GEOGRFICA:

La provincia de Celendn esta ubicada en el extremo sur oriental de la Regin Cajamarcasien sus

lmites, por el norte: con la provincia de Chota, por el oeste: con las provincias de Cajamarca yHualgayoc, por el sur: con la Provincia de San Marcos, por el este: con el rio maraon adems sirvede lmite con el departamento de Amazonas (en las provincias de Luya y Chachapoyas) y la Libertad(Provincia de Bolivar), tiene una extensin de 2,641.59 Km2, Se encuentra a una altitud de 2625msnmEsta conformada por los siguientes distritos:

Celendn.

Chumuch.

Cortegana.

Huasmn.

Jorge Chvez. Jos Glvez.


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La Libertad de Palln.

Miguel Iglesias.

Oxamarca.

Sorochuco.

Sucre. Utco.

El Clima Oscila entre el clido y el fro templado, con precipitaciones pluviales entre los meses deoctubre y abril.

POBLACIN:

La provincia de Celendn tiene una poblacin de 83,508 habitantes segn Censo del ao 2007, unadensidad 33,51 hab/km

CUADRO N 06:

DISPOSITIVOS DE CREACIN DE LAS UNIDADES POLTICO-ADMINISTRATIVASDEL AMBITO DE ESTUDIO

UNIDAD POLITICA ADMINISTRATIVADISPOSITIVO LEGAL DE

CREACION FECHA DE CREACION

Provincia de San Marcos Ley N. 23508 11 Diciembre de 1982Distrito de Jos Manuel Quiroz Ley N. 23508 11 Diciembre de 1982

Distrito de Jos Sabogal Ley N. 23508 11 Diciembre de 1982

Distrito de Chancay D.L. N. 25853 16 Noviembre de 1992

Distrito de Eduardo Villanueva Ley N. 24044 27 Diciembre de 1984

Provincia de Celendn Decreto S/N 19 Octubre de 1849Distrito de Cortegana Ley N. 855 16 Octubre 1933


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UBICACIN GEOGRAFICA PROVINCIA DE SAN MARCOS


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UBICACIN GEOGRAFICA PROVINCIA DE CELENDN


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3.1.2 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA:A continuacin se muestra como se organiza el sistema de referencia de manera que se reconozcantodas las dependencias bajo las cuales se ecuantra la poblacin beneficiaria y otras agrupacionesinvolucaradas en el problema, ya que el proyecto suele demandar coordinaciones entre las mismas.


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CUADRO: 07

N REGIN PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD

1

CAJAMARCA

SAN MARCOS

JOS MANUEL QUIROZMALCAS

2 JUCAT3

JOS SABOGALVENTANILLAS

4 EL OLLERO

5 CHANCAY SHILLABAMBA

6 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE

7CELENDN CORTEGANA

CHUPICA

8 SAN ANTNIOFUENTE: ELABORACIN PROPIA

CUADRO: 08

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

I.E.I UGEL DISTRITO LOCALIDAD CODIGO DE LOCAL CODIGO MODULAR

IEI N82182

SANMARCOS

JOS MANUEL QUIROZMALCAS 132595 1568377

IEI N82242 JUCAT 132604 1568369

IEI N821137JOS SABOGAL

VENTANILLAS 132859 1568393

IEI N82234 EL OLLERO 132680 1568385

SHILLABAMA CHANCAY SHILLABAMBA 131906 1568344

IEI N821150 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE 647622 1568351

IEI N821346 CELENDN CORTEGANA CHUPICA 102433 1568138IEI N82446 SAN ANTNIO 102206 1568153

FUENTE: ELABORACIN PROPIA

Los distritos donde se intervendr con el proyecto son Cinco

UNIDAD POLITICA ADMINISTRATIVADISPOSITIVO LEGAL DE

CREACIONFECHA DE CREACION

Provincia de San Marcos Ley N. 23508 11 Diciembre de 1982Distrito de Jos Manuel Quiroz Ley N. 23508 11 Diciembre de 1982

Distrito de Jos Sabogal Ley N. 23508 11 Diciembre de 1982

Distrito de Chancay Ley N. 25853 16 Noviembre de 1992Distrito de Eduardo Villanueva Ley N. 24044 27 Diciembre de 1984

Provincia de Celendn Ley S/N 30 Setiembre de 1862Distrito de Cortegana Ley N. 7855 16 Octubre 1933


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1. JOS MANUEL QUIROZSAN MARCOS:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la Ley N 23508 DE 11-12-1982.

EXTENSIONTERRITORIAL:

El distrito de Jos Manuel Quiroz cuenta con un rea superficial calculada en 115.42 kilmetroscuadrados.

POBLACION.- Cuenta con una poblacin de 4170habitantes.Aproximadamente.

CAPITAL.- Es el pueblo de Shirac ubicado a 2,750 m.s.n.m.

LMITES.- El distrito de Jos Manuel Quiroz tiene los siguienteslmites:Norte: Con los distritos de Jos Sabogal y Gregorio PitaSan Marcos.

Este: Con el distrito de Jos Sabogal de San Marcos y la Provincia de Cajabamba.

Sur: Con el distrito de Ichocande San Marcos y la Provincia de Cajabamba

Oeste:Con el distritos de Chancay y Eduardo Villanueva de San Marcos.

El pueblo de Jos Manuel Quiroz, segn el sistema de consulta de centros poblados y poblacindispersa del INEI, se caracteriza por su actividad eminentemente agropecuaria, siendo importante no

solo por satisfacer la demanda de alimentos de la estructura de los mercados. Destacando laproduccin de tubrculos como la papa, cereales, la cebada, el trigo y menestras, frijol, arveja, lentejasque se siembran con mayor incidencia; ganadera: el ganado se presenta en mayor proporcin elganado vacuno, seguido del porcino y caprino, entre otros. La mayor parte de criadores hacen uso delos pastos cultivados y/o naturales.

En el Comercio, el Poblador del Distrito dedica a la comercializacin en el mercado que se forma losdas sbados en la Grama del Distritode Eduardo Villanueva, realizando sus transaccionescomerciales con los pobladores de las provincias de Cajabamba y Cajamarca y los distritos deChancay e Ichocan.El Distrito de Jos Manuel Quiroz tiene un potencial industrial que debe seraprovechado, cabiendo destacar la fabricacin de derivados lcteos como queso, quesillo, manjar.


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Segn informacin estadstica elaborada por el MEF (FONIPREL 2011), este distrito tiene unapoblacin de 4,170 habitantes, el 25% de esta poblacin no posee agua potable, el 98 % se encuentrasin servicios de desage, tiene una tasa de analfabetismo femenino de 39% y el 65% de la poblacinest en situacin de desnutricin crnica, adems cuenta con centro de salud ,estos indicadores nos

muestran que el distrito se encuentra en situacin de alta necesidad.

Como infraestructura de apoyo a la produccin, los caseros de Shirac Punta, Jucat y Malcas, cuentacon una carretera afirmada hacia la capital distrital y la provincia de San Marcos, se encuentra enregular estado de operatividad, actualmente es una ruta de acopio de la produccin de leche.Eldistrito Jos Manuel Quiroz educativamente cuenta con 04 C.E.y 08 no escolarizados de NivelInicial, 11 C.E. de Nivel Primario y 04 C.E. de Educacin Secundaria.

2. JOS SABOGALSAN MARCOS:



El distrito de Jos Sabogal con un rea superficialcalculadaen 594.31kilmetros cuadrados.

POBLACION.-Cuenta con una poblacin de 12,895 habitantes aproximadamente.

CAPITAL.-Es el pueblo de Venecia ubicado a 3,075 m.s.n.m.

LMITES.-El distrito de Jos Sabogal tiene los siguienteslmites:Norte: Con la Provincia de Celendn.

Este: Con la Provincia de Boliva Departamento de la Libertad.

Sur: Con la Provincia de Cajabamba

Oeste: Con los distritos de Gregorio Pita, Pedro Glvez.


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La actividad econmica principal de la zona es la agricultura. Siendo su principal produccin pap,maz, olluco, ocas, trigo, cebada, habas, otras menestras;y su CPM principal es San Isidro, que es unazona ganadera, lechera y de produccin agropecuaria abundante.

El distrito Jos Sabogal educativamente cuenta con 11 C.E.de Nivel Inicial, 39 C.E. de NivelPrimario.Es un distrito de la provincia cajamarquina de San Marcos rezagado y abandonado pormuchos aos.

3. EDUARDO VILLANUEVASAN MARCOS:



El distrito de Jos Sabogal con un rea superficial calculada en 63.13 kilmetros cuadrados.


CAPITAL.- Es el pueblo de La Grama ubicado a 1,990 m.s.n.m.

LMITES.-El distrito de Jos Sabogal tiene los siguienteslmites:

Norte: Con los distritos de Chancay y Pedro Galvez.

Este: Con el distrito Chancay.

Sur: Con la Provincia de Cajabamba.

Oeste: Con la Provincia de Cajabamba.

Caracterizada por ser zonaagro ecolgicas con potencial para la produccin de maz, ajo y algunosfrutales ctricos y de trpico. Chancay forma parte del valle de la cuenca del Ro Cajamarquino yCrisnejas. Quechua (2300 a 3400 m.s.n.m.), zona agro ecolgica propicia para la produccin decereales tales como : Maz, trigo, cebada, avena, centeno; leguminosas Lenteja, Habas, Arbeja,Tuberosas Papa,Olluco y algunos ctricos( Naranja,Limn).


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El 74 % de la poblacin se basa en el cultivo de Maz amarillo y negro, frjol, Ajo, papa y frutales(palta, papaya, ctricos, chalarina, etc.). Y el 20 % a la actividad pecuaria Ganadera, con unaproduccin de pastos constituidos por la asociacin alfalfa + sorgo. El 5 % de las familias dedicadas

al comercio como acopiadores e intermediarios para la compra venta de productos agropecuarios enciudades de la costa (Trujillo y Chiclayo) y Cajamarca; en el mercado de crisnejas los das sbadoprincipalmente.

El distrito Eduardo Villanueva educativamente cuenta con 04 C.E. y 03 no escolarizados de NivelInicial, 05 C.E. de Nivel Primario y 02 C.E. de Educacin Secundaria.

4. CHANCAYSAN MARCOS:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la D.L. 25853 16 NOV 1992.


El distrito de Jos Sabogal con un rea superficialcalculadaen 61.80 kilmetros cuadrados.


CAPITAL.-Es el pueblo de Chancay ubicado a 2,670 m.s.n.m.

LMITES.-El distrito de Jos Sabogal tiene los siguienteslmites:Norte: Con los distritos de Ichocan y pedro Glvez.

Este: Con el distrito de Ichocan.

Sur: Con el distrito de Ichocan y Eduardo Villanueva.

Oeste: Con el distrito de Eduardo Villanueva.

Las comunidades rurales del distrito de Chancay tienen como actividad fundamental la agricultura yganadera, pero la falta de vas de comunicacin terrestre dificulta eltransporte de los excedentes a losmercados.A la falta de vas de comunicacin en la zona, se le adicionan la necesidad de mejoramientode Centros Educativos, construccin de Posta Mdica, sistema de alumbrado elctrico.


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El sistema educativo en general, presenta serias deficiencias en el mbito nacional, cuyas estadsticasestn sesgadas por los datos correspondientes alas escuelas rurales. Las personas de 6 a 24 aos deedad que tiene acceso al servicio educativo representa el 60.5% y 55.5% para la provincia y distritorespectivamente (San Marcos y Chancay)

El distrito Chancay educativamente cuenta con 04 C.E. y 04 no escolarizados de Nivel Inicial, 09C.E. de Nivel Primario y 04 C.E. de Educacin Secundaria.

5. CORTEGANACELENDIN:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la LEY 855 16 OCT 1933.


El distrito de Jos Sabogal con un rea superficialcalculadaen 233.31kilmetros cuadrados.


CAPITAL.-Es el pueblo de Chimuch ubicado a 2,400 m.s.n.m.

LMITES.- El distrito de Jos Sabogal tiene los siguientes lmites:

Norte: Con el distrito de Chropampa Provincia de Chota y el distrito de Ocumal Provincia deLuya.

Este: Con el distrito de Ocumal Provincia de Luya..

Sur: Con el distritos de Miguel Iglesia y Chumuch.

Oeste: Con el distrito de Miguel Iglesias Provincia de Celendn y el distrito de la Paccha Provinciade Chota.

En este distrito la poblacin tiene como principal actividad econmica la actividad agrcola, que enalgunos casos es complementada con la actividad pecuaria, principalmente con la crianza y manejo de


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ganado vacuno, caprino, porcino y la crianza de aves de corral, con relacin a la actividad agrcola, losprincipales cultivos que se siembra en el rea de influencia del proyecto son: Maz, Trigo, papa,arbeja, frjol, haba, cebada, yuca, pltano, y frutales , etc.

La produccin de cultivos en la actualidad estn orientados en parte al autoconsumo y otra parte soncomercializados en las mismas capitales de los caseros y en los mercados de Cortegana y Celendin,productos que tienen que ser transportados enacmilas.

En lo que se refiere a infraestructura de salud, se indica que la capital de distrito de Cortegana cuentacon un Centro de Salud; as como tambin cuenta con puesto de salud en el C:P: Yagen mientras quelos dems caseros no disponen de establecimientos de salud, solo cuentan con promotores de salud,situacin que obliga a la poblacin tener que atenderse en los establecimientos del distrito deCortegana y Provincia de Celendin

En lo que respecta a obras de saneamiento, estos lugares cuentan con el servicio de agua entubada,obras ejecutadas por FONCODES y por la Municipalidad Distrital de Cortegana, que abastece a un100% de la poblacin, no cuentan con alcantarillado, pero un 10% de los caseros cuentan conletrinas sanitarias, (Fuente Municipalidad Distrital de Cortegana).

El distrito Cortegana educativamente cuenta con 07 C.E. y 02 no escolarizados de Nivel Inicial, 38C.E. de Nivel Primario y 03 C.E. de Educacin Secundaria.

b.AREA DE INFLUENCIAEn las zonas de intervencin del proyecto, la poblacin demandante del servicio son netamente de

los Centro Poblados donde se encuentra la Institucin Educativa, debido a que todos los alumnos,nios y nias de 3 a 5 aos, viven en la zona.

3.1.3 DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

En los centros poblados, beneficiarios directos del estudio, hay mucha expectativa por larealizacin del presente proyecto, siendo de inters comn la realizacin de la construccin, conel fin que se birnde un adecuado servicio de educacin inicial.A continuacin presentamos las principales caractersticas de su poblacin.

Poblacin de ReferencialLas provincias de San Marcos y de Celendn segn el censo de poblacin y vivienda 2007cuenta con una poblacin de 51,031 y de 88,508 habitantes. La tasa provincial promedio decrecimiento anual es de 1.40% y 1.50% respectivamente ; por otro lado la poblacin de las ocholocalidades es 2,621 pobladores.


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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALID

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PIP - San Marcos, Celendín