I.E. N 8176 NUEVA ESPERANZACOLLIQUE- UGEL N 04-RED 26PROGRAMA CURRICULAR III CICLO PRIMER GRADO y SEGUNDO GRADOrea dePersonalPgina 1I.E. N 8176 NUEVA ESPERANZACOLLIQUE- UGEL N 04-RED 26SocialPgina 2I.E. N 8176 NUEVA ESPERANZACOLLIQUE- UGEL N 04-RED 26REA DE PERSONAL SOCIAL - III CICLOPgina 3CAPACIDAD INDICADORES1er y 2do gradoSE VALORA A S MISMO.Expresa conocimiento sobre s mismo, sus caractersticas fsicas, emociones y potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en diversas situaciones de relacin con su familia, escuela y comunidad.Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades familiares y de aprendizaje.Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, su institucin educativa y comunidad, y, por sentirse parte de estos grupos.Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escucado.AUTORREGULA SUS EMOCIONESCOMPORTAMIENTO.!escribe a travs de diversas formas de representacin sus emociones b"sicas, explicando las causas y posibles consecuencias.#ractica la respiracin y relajacin como estrategias de autorregulacin de sus emociones para sentirse bien en su relacin con los dem"s.$ct%a aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.COMPETENCIA 1Afirma su identidad.I.E. N 8176 NUEVA ESPERANZACOLLIQUE- UGEL N 04-RED 26 Pgina 4CAPACIDAD INDICADORES1er y 2do gradoSE CUESTIONA !TICAMNETE ANTE LASSITUACIONES COTIDIANAS.&dentifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que se perciben como buenas y malas.Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como buenas determinadas acciones.Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinas acciones. Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como buenas o malas por los adultos, identificando emociones e intenciones.SUSTENTA SUS PRINCIPIOS !TICOS.Explica porque actuar de determinada manera en una situacin simulada que se percibe como buena o mala.&dentifica en acciones cotidianas diversas motivaciones o intereses y resultados positivos y negativos que le permiten distinguirlas como buenas o malas.RE"LE#IONA SO$RE LAS RELACIONES ENTRE SUS PRIMCIPIOS DECISIONESACCIONES.&dentifica las emociones que motivaros sus acciones percibidas como buenas o malas.&dentifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o malas.&dentifica algunas consecuenciaspara uno mismo, positivas o negativas de sus acciones.Establece alguna relacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo y sus acciones.COMPETENCIA 2Se desenvuelve ticamenteI.E. N 8176 NUEVA ESPERANZACOLLIQUE- UGEL N 04-RED 26Pgina 5CAPACIDAD INDICADORES1er y 2do gradoINTERACT%A CON CADA PERSONA RECONOCIENDO &UE TODAS SON SU'ETOS DE DEREC(OTIENE DE$ERES.'econoce los derecos que les corresponde como ni(o.'econoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compa(eros.$yuda a sus compa(eros cuando se lo pide.Es amable en el trato con sus pares.'econoce como se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.)e relaciona con todos sus compa(eros, sin discriminarlos por caractersticas fsicas o culturales. #resenta en las asambleas problemas de discriminacin acia sus compa(eros.'econoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculp"ndose y cumpliendo con reparar el da(o.Explica por qu es importante que los ni(os tengan dereco.CONSTRUEASUME NORMASLEES UTILI)ANDO CONOCIMEINTOS PRINCIPIOS DEMOCRTICOS.)e(ala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula.Explica porque en un grupo umano es importante compartir metas y tener normas.#articipa en la elaboracin de normas de convivencia.*umple las normas de convivencia construidas por todos.$cepta los acuerdos decididos entre todos los compa(eros.#articipa en la definicin y cumplimiento de metas personales y de aula, en relacin con la convivencia.)e(ala con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.+ormula las normas y acuerdos en trminos positivos.&dentifica se(ales de tr"nsito en las calles y manifiesta su disposicin a seguir las normas ,caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan veculos por la carretera, respetar el sem"foro-.&dentifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compa(eros.)e(ala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON OTRO DESDE SU IDENTIDADENRI&UECIENDOSE MUTUAMENTE..ace uso de su lengua materna en el aula.)e da cuenta de su permanencia tnica y cultural.)e(ala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.&dentifica las manifestaciones culturales ,bailes, comidas, vestimentas, etc- de su localidad y las comparte espont"neamente.&dentifica los smbolos patrios del #er%.&dentifica su escuela como suya/e gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, regin o pas.&dentifica caractersticas que distingue un pueblo de otro.,lengua, vestimenta, costumbres, religin, etc.-*onoce algunos relatos istricos del pas donde aparece la situacin de diferentes pueblos que forman parte del #er%.!istingue situaciones de injusticia que an sufrido grupos umanos de su regin o pasMANE'A CON"LICTOSD EMANERA CONSTRUCTIVA A TRAV!S DE PAUTAS ESTRATEGIASCANALES APROPIADOS.Entiende que los conflictos no le afectan solo a l$cepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.!ice lo que siente y piensa frente a un conflicto.#ropone soluciones para enfrentar el conflicto.$cude al adulto cercano ,padre, madre, docente, etc.- para que medien en un conflicto cuando es necesario.'econoce que una conducta puede acer afectado a otras personas.Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compa(ero.CUIDA LOS ESPACIOS PU$LICOSEL AM$IENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENI$LEEntiende cmo la basura afecta el ambiente que le rodea.!esarrolla "bitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.*uida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.#articipa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.*uida sus materiales y los de sus compa(eros.COMPETENCIA 3Convive reset!ndose a s" mismo # a los dem!s.I.E. N 8176 NUEVA ESPERANZACOLLIQUE- UGEL N 04-RED 26.Pgina 6CAPACIDAD INDICADORES1er y 2do gradoPRO$LEMATI)A ASUNTOS P%$LICOS A PARTIR DEL ANLISIS CRTICO.&dentifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.Elabora y aplica preguntas simples ,que cuando, quien- sobre las situaciones tratadas.&dentifica en p"ginas sugeridas por el docente, im"genes que grafican un asunto que involucran a un grupo de personasElabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran a todos los miembros del aula.APLICA PRINCIPIOS CONCEPTOS E IN"ORMACI*NVINCULADAS A LA INSTITUCIONALIDADA LA CIUDADANA.&dentifica a las principales autoridades de la escuelaydescribe su labor b"sica.)e(ala las funciones de las personas que prestan servicios b"sicos en su localidad,el mdico, la enfermera, el polica, los maestros,los serenos-ASUME UNA POSICI*N SO$RE UN ASUNTO P%$LICO &UE LE PERMITE CONSTRUIR CONSENSOS.!istingue en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las que dificultan ,entorpecen- la discusin sobre un tema o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula.Escuca y parafrasea las ideas de sus compa(eros, los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.0tiliza informacin a su alcance para explicar de manera sencilla porque ocurren determinadas situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.Elige la postura que evidencia tener m"s beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula.PROPONE INICIATIVASLAS GESTIONA PARA LOGRAR EL $IENESTAR DE TODOSPARA LA PREOMOCI*N DE LOS DEREC(OS (UMANOS.&dentifica sus necesidades y las de sus amigos #lantea con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro de un actividad com%n.)e(ala que tiene derecos como a la vida, al nombre ,tener !1&- a la recreacin, a la educacin, al buen trato, a la salud.#articipa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derecos.#articipa en la eleccin de sus representantes.)abe a quin acudir ,familia, docentes- para pedir ayuda y proteccin cuando sus derecos son vulnerados.COMPETENCIA 4Particia en asuntos $%licos ara romover el %ien com$n.I.E. N 8176 NUEVA ESPERANZACOLLIQUE- UGEL N 04-RED 26Pgina 7CAPACIDAD INDICADORES1er y 2do gradoINTERPRETA CRITICAMENTE "UENTES DIVERSAS.&dentifica posibles fuentes del pasado, objetos e im"genes antiguas y testimonios de personas.'ecoge informacin de dos o m"s personas sobre un acontecimiento cercano.2btiene informacin sobre algunos ecos o vivencias cotidianas ,del pasado- a partir de testimonios orales de personas de terceraedad, objetos en desuso, fotografas, im"genes antiguas, etc.COMPRENDE EL TIEMPO (IST*RICOEMPLEA CATEGORIAS TEMP+PRALES.!istingue en situaciones significativas, entre ayer, oy, ma(ana, al inicio, al final, muco tiempo, poco tiempo.0tiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, oras, semanas, meses y estacin3 de acuerdo con su contexto3 a partir de actividades cotidianas.*lasifica objetos, fotografas o ecos del pasado con periodizacin sencilla ,por ejemplo, seg%n correspondan a sus abuelos, a sus padres, etc.-2rdena ecos o acciones cotidianas usando expresiones que agan referencia al paso del tiempo.*onstata y describe acciones o fenmenos que transcurren en el mismo tiempo.!istingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son m"s largos que otras.&dentifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.Elabora diagramas de secuencia sencillos.*ompleta lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.ELA$ORA E#PLICACIONES (IST*RICAS RECONOCIENDO LA RELEVANCIA DE DETERMINADOS PROCESOS.&dentifica alguna causa de ecos o situaciones de la vida cotidianaEstablece relaciones entre un eco o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y su posible consecuencia.+ormula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a otras fuentes.Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.&dentifica algunos ecos de su istoria personalo familiar que an influido en su vida.&dentifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.1arra acontecimientos de su istoria o la de otros.COMPETENCIA 5Constru#e interretaciones &ist'ricas.I.E. N 8176 NUEVA ESPERANZACOLLIQUE- UGEL N 04-RED 26CAPACIDAD INDICADORES1er y 2do gradoCOMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS DEL SITEMA ECON*MICO"INANCIERO.!escribe las ocupaciones econmicas que realizan las personas de su espacio cotidiano.4enciona como algunas instituciones ,municipio empresas de servicios p%blicos, 5anco de la 1acin, etc.- satisfacen las necesidades sociales de las personas.'econoce que al obtener un producto de debe retribuir por ello ,dinero6trueque-TOMA CONCIENCIA DE &UE ES PARTE DE UN SISTEMA ECON*MICO.!a ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten tener una mejor calidad de vida.&dentifica aquellas acciones ,aorro, cuidado, preservacin- que contribuyen al bienestar de su familia y su escuela. GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA 0tiliza responsablemente los recursos de lo que dispone, reconociendo que se agotan. #articipa del aorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.Pgina 8CAPACIDAD INDICADORES1er y 2do gradoE#PLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS NATURALESSOCIALES &UE INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCI*N DE LOS ESPACIOS GEOGR"ICOS!escribe los elementos naturales y sociales de su espaciocotidiano.&dentifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de espacio cotidiano.!a ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construccin de su espacio cotidiano.EVALUA PRO$LEMATICAS AM$IENTALESTERRITORIALES DESDE MULTIPLES PERSPECTIVAS4enciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.&dentifica algunas casusas y consecuencias de los problemas ambientalesque ocurren en su espacio cotidiano.EVALUA SITUACIONES DE RIESGOPROPONE ACCIONES PARA DISMINUIR LA VULNERA$ILIDAD "RENTE A LOS DESASTRES.!escribe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas.'econoce y sigue se(ales de evacuacin ante una emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.#articipa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al #7'!.MANE'AELA$ORA DIVERSAS "UENTES DE IN"ORMACI*N(ERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRA"ICO&dentifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando expresiones como 8delante de9 8debajo de9 8al lado de9 8dentro de9 8lejos de9 8dereca3 izquierda9 )e desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.'epresenta de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etc. )u espacio cotidiano utilizando puntos de referencia.COMPETENCIA 7Act$a resonsa%lemente resecto a los recursos econ'micos.COMPETENCIA 6Act$a resonsa%lemente en el am%iente.I.E. N 8176 NUEVA ESPERANZACOLLIQUE- UGEL N 04-RED 26RESPONSA$LE.'econoce que los servicios p%blicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.Pgina 9