Perfeccione su Ajedrez - Manuel Lòpez

7/28/2019 Perfeccione su Ajedrez - Manuel Lòpez

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PFCCION

SU AJEDREZ

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Dc Dc 7 éc .F.

EECCE U EEZAutor: Manuel Lpez Michelone

Coeccón Ajere

Dseño de porada: Carlos Vre

DR. ©Seector, SA de CV 00octor Erazo, 0 Co Doctores

CP 00 Méxco F

S 0:0880S-:8-088-

Q ó O

7941L652005

Sema de clifai Mevi Dewey

Lpez Mihee, uel

SS 7 7 F. 7 7

P s jz ae Lpez MicheleMéxic DF: eecr A de CV, 005

144p

IBN 90-643-858-0

l Juegos de detreza 2 Ajedrez.3 Acividd inelecl rececón

í gá g fm h ó

zó Im Pntd nd bnd in Méxic



Pólg Itduió

Hiti dl jdz l ig Apdi lul (lgu étd páti

Cálculo imposible en 90 ....... ................ ............... Kotov y Kopec ........................... . .. .. ..... ............

Una anécdota de Spassky . ............................... ..... 0erwn y óo nreenar l aada anlíi ... Jon Levitt aceca de Shírov ...................................... El méodo de Beliavsky ............................................. El método Tisdall .................................................... El método sueco . . ... .. .... .... . ... .. . Un ejercicio de Soltis .. . .. ..... . . . ....... . ...

El méodo Slótnik . .. . . . . ... .. . . ... ... Ejeccios .............................................

Patrones de reconocimiento Paones típcos de mate . ................. .. ............... Patones típicos del medio jego ........ . .................

Eerciios sobre los parones del medio uego

Un eemplo de Capablanca 8

Teoría estudios sobe el ajedrez a la ciega Alfed Bine ... . . ...... ......... ............................... 90¿Qué "ve un jgado a la ciega? .. . ......................... 90Lo que pensa Noood . ..... .... .... . ............. ... . .. 9Adian De Goo ........ ........................................... 9

Pier experimeno de De Groo



arte prácca: aprendendo a jar a ceas Ejerccos sobe vsuazacn e abeo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ejerccos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Solucones a los ejerccos planteados 0 0 0 0 0 0 0 0

Sugerencas recomendacones fnales Un úlmo ejemplo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ¡Pébese a sí msmo! 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ejerccos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Solucones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



En el ajedrez, la primera pregunta ue e hace el a-cionao on cómo uir de juego y ué ·e dee eudiarrealente E ndamental, por tanto, conar con unaguía adecuada para no gatar el tiempo en efuerzo inneceario ue pueden, incluo, hacerlo entir fatidiadopor la dicultade ue e preentan al no eguir un uenméodo de aprendizaje

o mejore enrenadore del mundo ugieren epe-zar por la parte táctca del juego Saer calcular jugadamentalmente y poder viualizar poicione in tenerlaicamente en el talero, e el primer pao para dearro-llar el adecuado "lenuaje ajedreítico Dede luego,e dee empezar con ecuencia encilla, donde la o-

lución e encontrar mate o capturar pieza en una o dojugada Con mayor práctica, la mente e va acoumrando a "mover la pieza y a valorar la poicione -nale de cada variante de manera cada vez má ecienteEto euivale, en un entido ajedrecític, a "leer el uro de una partida y a ue nuetra deciione inmediata

poean un uen utento, para evitar aí deagradaleorprea cuando la poición analizada mentalmente laengamo preente en el talero

Exiten método, ya muy ien comproado, para rea-lizar dicha práctica : el má uual e reolver poicione(ue hayan alido de partida reale) en liro y revita

epecializada De eta manera, vamo familiarizándonopoco a poco con lo tema táctico y cominativo (e



8decir, donde aparecen variante con acricio de mate-rial) má frecuente Conocer tema como el ataue do

le, la clavada, la deviación y el loueo, entre muchootro, e indipenale para aer rematar la partidaa nuetro favor o ien alvar ituacione aparentementein eperanza.

En la preente ora, Manuel ópez Michelone ju-gador avezado y tamién experto en cómputo, tomando

iempre en conideración lo anterior, aporta otra herramienta para ayudao a dominar ete apecto del juegoPropone el contante juego "a la ciega (in ver el taleroni la pieza), como ayuda para el dearrollo de la viióntáctica o intereante de eta ora, má ue la idea ení, ue como e verá ya ha ido ugerida anteriormente,e el traajo de invetigación ore el tema mediante unadecuado reumen de la opinione de reconocido en-trenadore y connotado picólogo demá de un con-cio repao hitórico, podremo leer amena anécdotaue no darán una viión general del aunto

¿Cómo logran lo grande ajedrecita viualizarmentalmente tanta jugada y poicione? ¿Qué cualida-de mentale on necearia para realizar eta proeza?¿Dicha cualidade on innata o aduirida? ¿Cuál e elmétodo para dearrollar la facultad de jugar a la cega?En n, eta erie de intereante pregunta, y algo má,e reponde en eta ora

Pero eto no e todo l nalizar e proponen algunoejercicio práctico: ¿Puede el lector decir rápidamentede ué color e la cailla ?, ¿y la 5? Eto uizá le puedeparecer muy encillo, pero ¿podrá reproducir una partida



de 0 a 5 jugada in ver el talero?, o ugar una par-tida má larga y memorizarla? Todavía má dicil, ¿ecree capaz de ver la jugada correcta en la poición nalde una partida a la ciega? Y e ue no e uciente producir una partida in ver el talero, ¡lo importante ejugarla a un uen nivel !

Por último, uiero recalcar lo intereante ue reulta ete método en la eneñanza del ajedrez a niño y aprincipiante, como apoyo para dearrollar e rápido ypermanente conocimiento inuitivo de la propiedadedel talero y la relacione entre la pieza. toy con-vencido ue el eerzo ue hacen al jugar o a eolverpoicione mentalmente lo ayuda, no ólo a niel ajedrecítico, ino ademá (y eto e mucho m tracen

dente) a conolidar y mejorar caacidade ilectualeáca, como la memoria, la elacione epaciale, elrazonamiento lógico y el poder de concentración.

G Rk

ATRO NRAN



Si me l dices, l lvidSi me l enseñas, l recuerd

Si me invlucras, l aprend.

BNAMIN NKIN



El ajedrez tiene mucha faceta. Exite dede luego, elde competencia, en donde con cierto límite en el tiem-po de reexión, e intenta er mejor ue lo demá Haymuchíima modalidade de ajedrez rápido: a una hora,media, 5 minuto, cinco o incuo uno olo para toda lapartida. Por upueto, eta modaidade on má diver-

ión ue ajedrez erio, e decir, de competencia Tamiénhay, dede luego, concuro de prolema o de etudio,en donde la capacidade de lo maetro compoitoreara generar utile idea en e talero halan de o fantático de nuetro juego.

demá de eto, exite cirta modaidade en el

ajedrez cuyo primordia e haco un jugo epec-tacular. Una de ea e e juego imultáneo. Se trata, enete cao, de ue un erte ajedrecita juegue contra 20,25 o má jugadore a a vez. La mecánica e muy im-ple. Cada jugador juega en un talero; cuando el maetro(ue por o general l leva aca) llega frente a aciona-

do, hace u jugada y éte tiene todo el tiempo ue tardae primero en regrear a u ma para penar u movi-miento. Lo ejecuta, el maetro reponde y aí va talerotra taero .

Otra idea e, por ejemplo, la de juego a ciega. En etecao, el maetro puede jugar una o varia partida imul

táneamente in ver el taero. Se e dictan a jugada yéte dicta a propia. Sin duda, imaginar ya no un talero,ino una decena o má, reulta una hazaña impreionante.



1 2

En este rubro, como en e de as simutáneas normaes,hay grandes exponentes Miguel Najdorf jugó agunavez 45 tableros simutáneos a la ciega y George otanowsky batió incluso e récord de argentinopolaco másadelante gunos campeones mundiales también handado exhibiciones de esta naturaleza, aunue desde uea Unión Soviética (ahora desaparecda) tomara las rien-das e hiciese de juego ciencia su deporte nacional, asexhibiciones a a ciega se han prohibido de act pa-

rentemente, los rusos han llegado a la concusión de uepueden ser nocivas para a saud del jugador

Sin emargo, independientemente de o ue piensenos mejores exponentes del ajedrez mundia, los rusos,e juego a ciegas tiene una fascinación ue reta as mentes más inuisitivas ¿Cómo es ue alguien puede jugar

sin ver el talero?, ¿llev acaso una imagen menal demismo juego prácticamente a nivel fotogáco ¿cómohace un maestro para jugar una o varias partidas a a c iega simultáneamente?, ¿cómo hace para, además, ve asmejores jugadas? ndudabemente, estas prguntas no sehan respondido a satisfacción, a pesar de ue auo

estudiosos han trabajado intensamente sobre esto Susinvestigaciones han encendido, no obstante, alguna uzacerca del fenómeno del ajedrez a a ciega y esto puedeser úi al jugador de ajedrez práctico

En esta oba, a intención es mostrar os elemetosmás notabes de ajedrez a a ciega paa ue e ajedre-

cista os use prácticamente No se trata de convertir aaguien en fenómeno de circo o enseñare a jugar muchas partidas a a ciega simultáneamente a idea de



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fondo e uar o ue aemo de ajedrez a ciega parallegar a jugar mejor en o toeo ¿E poie eto? Ene fondo, oy de a opinión ue e juego a ciega e parte

del entrenamiento ajedrectico en todo o nivee Enun toeo, cuando jugamo una partida, la rega deajedrez competitivo no ipidn mover a pieza paraaer cómo uedarán coa depué d aguna juga-da "Piea tcada piea ad reza a rega pren-demo a imagina ué ay ue jugar, cómo uedarán a

pieza depué de varo ovimiento, ué pieza yadeaparecieron y ué e o ue deemo hacr entonce, "mvem a pieza en a imaginació y no en etaero Viuaizamo e etado de taero y decidimoacer a jugada paneada Oviamente, ta capacidad ereevane (por u precón en o grande maetro

Si aprendemo a jugar a a ciega (a meno ua partida), etaremo dearroando una entaja ore auocuya imaginación no etá tan entrenada Podremo, portanto, jugar en toeo "mviend a pieza menta-mente con preciión y a eremo cómo ueda e tae-ro entonce ¿Cuánta vece caemo en a cuenta de unerror en nuetra partida una vez ue emo otado apieza en un caue? En e momento, a ver e tabero,notamo a euivocación cuando ya e tard Entrenándono en e adrez a ciega podemo evitar ete errorcomún y jugar mejor Eto, ademá, no permitirá leero ibro de ajdrez in nceidad d tner un taro aa mano E GM Migu Najdorfea o tratado ajedre

ctico como i fueen novea El pianita rtur u-intein aca ago emejante uando un tecado de pape



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ian mud cuando paaa larga hora en algún velotraatlántico. Imaginaa el onido de la nota. ¡ Enaya-

a incluo en o ugare má extraño in neceidad deun piano!

En ete liro, haremo primero una reve reviiónhitórica repecto a eta notale capacidad aedrecti-ca. Má adeante, aordaremo de manera cientca efenómeno de aedrez a a ciega y o reutado ue han

otenido lo edioo de tema. Se incuyen algunaentrevita con maetro inteacionae y grande maetro ue accedieron a reponder una erie de preguntaore e fenómeno ue no ocupa. Una vez hecho eto,generaremo una erie de eercicio con a intención demeorar la capacidad de lector para ugar eta modaidad

de aedrez. inamene, e propone un método completoue puede er uado r el aedrecita para dearrolareta capacidad.

Cae initir ue no e la intención de autor crear fenómeno de epectácuo ue demuetren u capacidade para ugar a la ciega. Sin duda, o ruo conideran

eto epectácuo como un exceo y o tienen otalmente vetado. No otante, e evidente ue dearrolareta capacidad de manera enata puede er una manerade entrenare para ugar un meor aedrez. Eta ora etápenada para uien ya ae ugar a aedrez, a cuauiernivel. Por tato, a idea a planteada pueden erútie para proponer un método y dearrollar alguna de

a hai idade ue o grande ugadore, e incuo ocampeone del mundo, tienen en u arena de recuro.



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l lector le deeo uerte, aunue en realidad no ecuetión de uerte, ino de traajo metódico dicipli-nado Jugar ien al ajedrez reuiere de etudiar mcho e traajar larga hora en el talero Sin emargo, larecompena e facinante: gozar entender m el juegocenca



o inicio de eta modaidad de ajedrez urgieron poaemente en agún encuentro donde e jugador fuerele otorgó a entaj a al déi acionado evitando ver e aero De acuerdo co Benito ópez Enaoa incunt in v d un cnta t tabién in ve e de aige contra Kieeritzy en 843 (do paida) M adeante en 857 e Pausen conta MorpyZukero jugó con Shaop en eta modaidad en 869Koic conra inawer en 883 aker cona Pook

y od con Chigorin en 892 En 899 Shoae cotra Pisury y Von Bardeeen con Cohen Para 1909Miee enfrentó a Schecher en tre partida y posteriormente jugó con apin En 9 1 4 en priión duranea primera gra guerra ekhine jugó contra BogouoffY en 92 1 , ae contra Rehevky

connuación se muetran os regitros d partidaimutnea a ciega:

ño Juor Lolúro

ro

5 Pau1 Morph uea Or1eans

6 J.H. Zukertort Londres 1619 Pillsbur Moscú

óe Esnaola B. Ajed l ieg (binod he) Ed Fundamenos colecciónCu de Ajedre



o Juo Lolo

lo

1919 R Reti Harlem 191 G Breyer Kaschau 5

19 AAlekhine Nueva York 6

195 AAleine París

195 RReti Sao Paulo 9

1931 G Koltanowsky Amberes 3

1933 AAlekhine Chicago 3

193 G Koltanowsky Edimburgo 3

19 Miguel Najdorf Sao Paulo

196 Miguel ajdorf Sao Paulo 5

1951 G Koltanowsky San Francisco 5

196 J Flesch Budapest 51961 G Koltanowsky San Francisco 56

ópez Enaola ha hecho un gran traajo de recopi-lación con mucha de la partida jugada a ciega poreto "montruo de la epecialidad. No otante, eto

regitro, aunue iempre impreionante por lo ue ignican como hazaña mental, uizá no tengan la mimavalidez en lo ue e reere a calidad de la partida juga-da Me explico mejor: la exhiicione imultánea deajedrez (inclo in er a la ciega) enentan a un maetrocontra un grupo de acionado ue, en término reale,

e muy inferior al imultaneíta E la manera en ueun erte jugador da ventaja a u rivale para intentarue el juego ea má parejo . unue en la partida a la



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ciega el maetro ejecutante anuncia mate en jugada(lo cual hace el evento aún má epectacular), en gene

ral eo ocurre porue la reitencia de lo acionado emuy déil Y ue uede claro, no etamo minimizandoo depreciando el arte de jugar partida imultánea aciga Simplemente hay ue entenderlo como una exhi-ición de una detreza era de erie, la cual repetimoya no e ua por la opecha de ue puede perjudicarla alud del jugador



En ajedrez hay ue aprender a calcular jugada y a vercómo uedará el talero depué de un erie de movimiento E claro ue una de a caracterítica de un jugador erte e u capacidad de cáculo en una partida deajedrez Lo grande maetro orealen en ete arte, y

mucho e ha epeculado ore i e una capacidad innatao algo ue puede aprendere La nueva generación de jóvene grande maetro (halamo de ajeecita de muyalto nivel con no má de 6 año) no hace penar ue lacapacidad de cálculo puede aprendere La niña Polgar, por ejemplo, eron entrenada para er ajedrecitade alto rendiiento, aunue dicilmente podría cataogare a la hija de Lazlo Polgar como genio (tenertre genio en caa ería uizá un cao único) E máproae ue ean producto de un inteno entrenamientoajedrecítico dede peueña

Dicho en otra palara, la grande cominacionedentro de un talero de aedrez e aan en diferentefactore, entre o ue detacan a imaginación y un prondo cácuo, aí como, proalemente, e conocmiento de una erie de tema típico: cavada, orecarga,atue dole, etcétera



2 2

Cálculo imposible e

principio de 900 e creía ue ete cálculo era pro-ducto de una capacidad innata, impoile de aprendera partida ue e mencionó initentemente como prue-a e la ue jugó, en 907, otlewi contra uintein:

Rt G - Rut {D0]odz, 907

[comenaos e Cessase (mea )}

l.d4 d5 2. e6 3.e3 c5 4.c4 c6 5.c3 f6 6.dxc5xc5 7.a3 a6 8.b4 d6 9.b2 0-0 lOYd2 [ 0 cxd5exd5 l e2 0 d3] lO Ye7! ll.d3 [ l l c x d 5 ]ll ...dxc4 12.xc4 b5 13.d3 d 14.Ye2 b7 15.0-0e5 16.xe5 xe5 17.f4 c7 18.e4 ac8 19.e5 b6+20.hl g4! 21.e4 [2'xg4 xd3 : c3 2 e4xd3 ! 22'xd3 xe4 23 'xe4 'h4 24h3 Wg3 25 hxg4

Wh4# 2 xh7+ xh7 22Wxg4 d2+] 2 1 . Yh4 22 .g3

[22h3 xc3 23 xc3 (23xb7 �x3+ 24x3 Wx3+25 V2 Vx2# 23 Vx4 �x3+ 24 Vx3 Wx+25x3 xe4+ 26 <2 �2+ 27 <3 �2+ 28 <4 8+ 29<5 6#) 23 xe4 24xg4 (24 xe4 V3+) 24 xg4 25hxg4 d3 26@h2 xc3 +]



Jug gr g

2

uí, uintein comienza una de la cominacionemá admirada vita de toda la época. Se dijo eu tiempo ue eta partida etaa inventada, pue nadiepodía calcular tan lejo con tal preciión• Se ugiere al

lector no ver la continuación de inmediato. Intente reolverla por uted mimo ¿Puede ver lo ue uinteicalculó en u moento? ¿Puede hallar la cominaciócon la ue gana el negro?

22 ..xc3! 23.gxh4 [23xc3 xe4+ 24xe4 xh#;23x7 x3 24 (24 x2+) 24 x

25x + 26< (26 2 3+ 27 +28. 3# 26 e4+ 27<f d2+ 28<2 x

2 o se sae si esta histoia es cieta o es un mito El asunto es que en la ieatuaajedecstica se ha mencionado isistentemene



24

29x 29 x 5+ 29 d2+] 23..d2!24.d2 [24Wxg4 xe4+ 25 x+; 24x3 xe2

25 xe4+ 26g x+ 27f 28 d xh2#;24x7 xe2 25g2 h3+] 24 ...xe4+ 25.g2 h3!!La nmtal de Ruintein [25 h3 ! ! 26 (2 x 27 x4 x2# 26 x 27'x xh2#] 0-

Oérvee ue la variante menionada en eta

ia artida on de aroximadaente ei jugada ( 1 2movimieto) Eto uiere deir e Ruintei, en1907 oda alular (in mover la ieza, dede luegoeta antidad de jugada A m eto me aree otale,oniderando la fata de inaión ue haa en eotiemo ore ajedrez

Koov Kope

¿Cómo uede lograre eta faultad en el uo? l GMAexander otov en u liro ya io n cm nan mat die ue uó el iguiente étodo

"Slccné d b d tn a a a n a aban tnd la and cmacnL la va b l tabl cand lla- a nt ccal dnd ncntaban dcacmbnan l ma núm d vantbl daba d l l cmnta lca-

ba a n lad l lb cba la na cn na a a m na la taa d na aa fndamnt, cn n d analia ta la



varianes mism tiem inenaba neme ene esad de nim ue ena cuand esaba sena

d ne e aber en a s de ne

2

E decir ue, para oteer e mxmo eecio deeta prctca, e ecearo hacer como i e etuviee ea condicioe de u toeo, e dode o e puede estaroviedo a pieza Todos o ccuo ue e hace

ocurre e a mente de ajedrecita Cuando e tiee ajugda ue uo upoe correcta, a hace y igue adeante Pero hay ue evtr mver a piea cuado e etcoiderado a poie jugda y rpuets ccidd de cuo o e pued durr i uo ev ez por douier

foudamee, os jrccoqu

roo otovie ede ecotrare e itrtu jdrecstica. Teemo, or ejemo, d Gu Rek, Prnr en Aedre iro cotee cieto de poicione para practicar e ccuo d variate o moeto crtico, o ie, ade de cmnne sacris brianes mincnes e me

ao de red Reifed guamete exte ogramde computadora como C A 3 e cua pemite etetipo de entreamieto

Sea cua ea a forma de coeguir poicioe parapracticar e ccuo de variate, e evidete ue todoeto eercicio ee acere SIN mover a pieza e

'Kotov, Alexander Pien m un grn m Ed Fuametos (coecció Clubde jedrez)

Ruk Gul P n n jz d Seector bo de Bgura



2 6

e l talero y anotado la variante encontrada, para de-pué coejarla con la ue e mencionan en lo liro

El gran maetro Siegert Tarrah anota lo iguiente

"Una partida de edre se uega cm si ese a ciegas Pr eempl, cada cmbinación de cincugadas se eecuta mentalmente, cn la única diferencia de ue un tiene el tabler enfrente as

pieas ue un est mirand tan frecuentemente bstaculian ls clculs efectuads•

E claro entonce ue un primer método para dearro-llare en la capacidad del cálculo (otra manera uizá dellamarle al ajedrez a la ciega) e analizar poicione portiempo limitado Una recomendación adicional e pone

límite de tiempo, incluo un reloj de ajedrez para imularla condicione del toeo Puede er ue ete "ecena-rio ea útil para acotumrar al cerero a ciea manerade calcular, pue tiene preente lo elemento típico deun toeo

Todo jugador dedicado traaja de eta manera para

mejorar u capacidad de cálculo o maetro, dice Ko-to, no ierden la opotunidad de reoler ncluo lodiagrama ue alen en la revita y periódico con laleyenda uegan negras ganan uegan blancas dan mate en tres etc lguno liro con ete tipo deejercicio ólo dicen uién juega y el lector dee ucar

la olución al prolema planteado Mucho jugadoreuan el diagrama impreo como referencia, e ecir, no

Tda Joaha Impvyor hs Cadoga Che p. 35



2

ponen la pieza y el taero para reolver el prolemaen vivo E eto correcto o iempre hay ue poner etaero?

E I Day opec oece propa repueta

Nada es más tedioso que colocar las piezas en el tablero una y otra vez. Después de haber gastado1 O minutos estudiando la táctica de una posiciónusted debe destruirla para poner una nueva Des

pués de haber hecho esto de tres o cuatro veces unoempieza por perder el tiempo intentando resolver el problema directamente del diagrama Si es usted un principiante (o un jugdor aún no muy aadoesto último es una complet pérdida de tiempo

Los jugadores muy fuertes pun resover posiciones en los diagrams en sends Algunos

por ejemplo Bronstein siempre preere nlizr en el tablero mural Sin embargo cuando estos jugadores estaban en la etapa en la que está ustedellos ponían una y otra vez las posiciones interesantes en el tablero ¿ Cómo puede alguien pedirle a sus células de memoria e iminación que cons

truyan una red de mate o produzcan una maniobr sutil si nunca antes la han visto?

El ajedrez no se juega en tableros del tamañode los diagramas impresos Aún así muchos estudiantes gastarán sus horas resolviendo posicionesdirectamente de los libros o revistas sin la ayuda

aproiada de un tablero de ajedrez Consecuentemente cuando este tipo de jugadores se sienta reproducir sus habilidades en el tablero se halla



2

ante un bloqueo mental n algunas posiciones y enllevar a cabo métodos elementales de ataque, por ejemplo ées la a posicón en un diagrama ¡y ellos encontrarn ncluso l jugadas m dciles!

Para aydarse en los clculos las posicionesdeben ponerse en un tablero ocial de edrz para que así certos patrones [vsuales] se formen en su mente El ojo se entrena para ver el ujo sobre lasdiagonales, columnas y las en lugar de teerls

as en un cuadrito de 5 cm cuadrados.Este consejo me lo dio hace muchos años un

uerte jugador después de que le pregunté cómomejorar mis capacidades de cálculo Los jugadoes encontrarán una marcada meora si se toan el tiempo de estudiar con el aa con la que

luchan: un table de tamaño estándaYo estoy se de algo acea de este 'síndmdel diaama : En n viaje a Glgo me aé de mi revista inglesa CHESS para matar el tiempo e la seis posiciones de uego ganador de cobnación (winning combination pl, ¡solamente resolví una adecuadamente! Raramente estudio o incluso n

tento resolve problems sin un tablero a la mano pero en esta oción no tenía ningo sa nohe saqué algunos viejos ejemplares de la revsta CHESS y con la uda de un tablero tuve ¡ 18 soluciones correctas de 18 eercicios propuestos!

Haría ue aclarar, in emaro, ue analizar poicioneuando olamente lo diarama impreo no necearia

7 opec Day Meng Ch Cadoga Ches; p



2

mene e una mala idea Quizá un hírido una comina-ción de ama forma de analizar poicione ea úil alajedrecita práctico Dice Koov:

Puede ser de una gran ayuda esuar losdiagramas sin colocar la osición n el aleroSe pueden leer liros d ajedrez ciegos sin usar el tablero Hay posiciones ara analizar donde se planea la cuestión las lancas juegan y ganan,etc Todos los jugadores qe emleen tiemo en ales métodos, pronto noarán que su e de juegoaumena "8

l nal del día lo ue cuena e ue uted analicepoicione de manera coidiana. El cerero dee mantenere enrenado o grande jugadore aduieren u

intinto muy curioo ue e evidencia uando analizanEl I mexicano afael Epinoa alguna ez me decíaore ciera poición "La jugada del blanco tiene mal aspeco ¿Qué ignica eo? l maero no le guta,de acuerdo pero no ae exactamene por ué Quizáanalizando a dealle encuenre la razone para ello, pero

e claro ue iene un intino dearrollado y ea paricularjugada no erminaa de convencerlo

Oviamene, no aa aprender a jugar una parida aciega Hace fala, ademá, analizar con la mima preciión ue cuando eamo viendo el alero o inerean-e de eo méodo reide en oener ciera capacidad

"visua (aunue ya ha uedado ealecido, por lo e-udio de ine y De Groo, ue no exie en el jugador

ov cit. p



0

a ciega una magen foogáca de cada alero) araoder "mover la pieza en la imaginación y or ano

llegar a concluione má o igual de recia y al enocorreca en una arida de oeo

U a acdota de passky

En 999, ori Spa y Garry aárov eron huépede de honor durane el cuaro feival de ajedrez deioa Ea arde el excameón Saky deleió a la au-diencia con una ee de eudio y anécdoa Quizá laá noale e la ue le ocurrió en u juvenud Comouilo ue era en el palacio de lo ionero un día u

moo enrenador ondarevky le moró a manera deruea la iguiene oición aarenemene imle:

d

Jug c g



1

¿u piensas acerca de esto le preguntó Bondare-vsky El jovencísimo Spassky miró el tablero por arede-

dor de 0 minutos y entonces, eclamó: "¡Ahá! ¡Dama a g! "Muy bien replicó Bondarevsky y agregó "quizá algún día seas campeón del mundo

La solución a este interesante problema va como si-gue: f5 e3 2.e5 c6 3.a4 d3 4.a5 c5 5.a6 c46.a7 c3 7.a8= 8.d5+! ! la única para ganar [ 8 a l ?

d2 9a2 c3! y tablas] 8 .. .e3 [ 8 c3 9d+b3 a l ganando; 8 e2 9a2 d 0d ll l d3 ganando] 9.g2!! Aá! cl= [9 @d3 0g5ganando] 10.g5 y ganan Lo interesante al nal decuentas es que Spassky resolvió este problemas sin mo-ver las piezas Todo en la cabeza Todo a ciegas

eirawa y cómo icremear la capacidad

aalíica

A pregunta epresa de Aaron y Claire Summerscale algran maestro Seirawan, sobre cómo mejorar la capaci-

dad de análisis, el norteamericano dice lo siguiente:"Las habilidades son como músculos individuales

y hay que ponerlos a ejercita Hall que con el cálculo viene la necesidad de trabajar en el ajedrez a la ciega En ot palabr si piensa acea de análisis y cálculo entonces no puede mover

las piezas Eso le está absolutamente prohibido.

' ummrl, Aron y Clr, ntviw wit Gnmst rymn C pp



2

Por lo que yo le diría que lo que haremos será no analzar ni a jugar a la ciega, sino que le dictaré las jugadas de una partida y quiero que me iga qué tanto puede visualizar la posición antesue éa se vuelva poco clara o dusa. Y el puntoiportante aquí es: si U es capaz de visualizar mentalmente con claridad el juego, incluso si éste se complica con sacrcios, entonces U podrá mejorar sus caacidades analíticas

Así eonces, yo creo que ser capz de jugar a la ciga es una muy importane habilidad en el ajedrecista, incluso a pesar de las críticas al res pecto Por ejemplo,

en k aan Zee, vánchuk te

nía ventaja abrumadora contra Krámnik, el cual estaba totalmete conra la pare pero Chu se

metió en el apur de tiempo y perdió Estaba emocionalmnte muy dolido por la derrota Él me doque más tarde lo viese en el hotel La nieve caía y hacía un peculiar frío esa noche Había tres guras, Gar (Kaspárov, u segundo y assily vánchuk Caminaban muy lentamente por lo que me

fue muy fácil incorporarme al grupo Hablaban

en ruso hacían cosas rusas (Seirawan se reere a la manera de expresarse entre ellos, ls gestos,etcétera Gar escuchaba las ide de Ivánchu.o tenían un tablero de por medio (recuerde, ibancaminado, analizaban a la ciega Esto siguió así hasta que llegamos al hotel y en ese momeno ya

vánchuk se sentía aliviado. Es como si una cirugía milagrosa le hubise sio aplicada y irpado el dolo Todos entonces se dieron las buenas noches



Fue un momento muy dulce, muy interesante, peroel punto importante es que no hay que perder de

vista que estuvieron todos ellos jugando a la ciega. Movían las piezas mentalmente y calculabancada vez m lejos Así entonces, en la medida que mejore su cálculo en esa misma medida necesitará menos de las piezas de ajedrez

Jo Levitt acerca de hírov

El GM Jonatan Levitt, en su libro Genius in Chessel cual trata sobre el talento ajedrecístico, comenta unaanécdota sobre un viaje que izo a España, invitado porSírov En el viaje en tren acia Tarragona (desde Bar-celona), Levitt sacó su tablero de bolsillo le mostró a

Sírov un problema de mate en 3 jugadas Le mostrótambién las dos primeras jugadas le pasó el tableritopara que el GM español (antes letón) analizara la posi-ción Dice Levitt:

"o que me impresinó e que en un periodo de menos de 1O minutos y mv (las

negritas son del mismo Levitt) l vio la posiciónresultante a la jugada 6! Aunque la línea es forzada, el problema tiene algunas sutilezas y jugad especiales, así como caminos falsos Shírov los vio todos.

Impresionante poder de visualización. Estoy se

guro que el lector estará de acuerdo en esto Pero

L, Jon, Gnis in ss Btfor, pp



4

lo que má me sorprendió es que Alei, uno de los jugadores ms fuertes del mundo, ¡ tí ujdr u c!u (de nuevo las negritas son de Levitt Él hacía sus análisis a la ciega mientrascaminaba por la pla

El mtodo de Beliavsky

El G Aleander Bel iavsky confesó alguna vez que, en-

re oeo y oeo, pracicaba sus abil idades del cálculoaedrecísico reproduciendo y analizando cinco paridaspor día Eso lo acía para no perder prácica en el cálculocoidino d vrines S embargo, Beliavsk no epresómétodo alguno, como si ugar a ciegas ese algo quese da por omisión Así que, en realidad, debemos con-

siderar la idea de Beliavsky como eercicio diario, unavez que se a empezado a practicar la écnica de ugar acegas

Decir practique como hace Beliavs es inúil si nose sabe cómo na manera de empezar es visualizandopridas coras sin usar el ablero Tómese alguno de los

nos libros de miniauras en aedrez, o bien saque del base de daos Chessbase o ChessAssistant paridasen donde ugadores connoados ganen (o pierdan) en 5ugadas aproimadamente; puede incluso empezar conparidas m s coras Imprímalas e inene seguir una par-ida, así, leyéndola solamene, sin ver el ablero Cada

d ugo, a aan d tt rulta orprndnt y poo ríbl. ¿Qué jugador d ajdrz no n al mno un tablro n u aa?

Por uputo, pud uar la pada u para t propto aparn n apí-ulo opondnt d t bro



vez que dude o, en todo caso, cada número especíco dejugadas, pregúntese dónde están las piezas o los peones,cuáles piezas ya an desaparecido del ablero Hágaseuna imagen mental de ello No intente, sin embargo, llevar una imagen fotográca del tablero or aguna razón eso no nciona Aparentemente, el cerebro ve unaposición y la codica de manera distinta a una imagenfotográca del tablero (La discusión corrspondiente,donde se analiza este fenómeno, puede encontrarse en el

capítulo sobre Binet y De Groot)

El modo Tisdall

Jonatan Tisdall, gran maestro de origen esadounidense,a trabajado muco en ese aspecto prácico de ajedrez

a la ciega Él a descrio un mtodo (a cua amaremosTisdall en su onor) con el que se pretende ejercitarla capacidad de jugar a la ciega Se basa en ago que,sin embargo, el mismo Tisda a denominado asos

rmes Básicaente, dice el gran maesro, cuado lguien se propone jugar a ciegas, a principio de la parti

da puede "visualizar más fácilmente e tablero con laspiezas ebido a a familiaridad de la posición inicial enuna parida de ajedrez Eisen, por spuesto, diferenciasen la prondidad del cálculo, es decir, en el número devariantes consideradas o visuaizadas Sin embargo, alaplicar el modo de un paso a la vez, uno podría ser capaz de regresar a cuaquier puno de la partida para buscar una nueva variante con una claridad sorprendente



6

La técnica del método Tisdall consiste simplementen restaurar el ojo mental de la posición en el punto don-

de se empieza a perder el foco de la misma or ejemplo,si un jugador calcula con comodidad tres movimientos,entonces, al llegar a este nivel, el estudiante debe acerun eserzo sistemático para quemar las característicasde la posición en el oo mental ¿Cómo acer esto? Muyfácil: regúntese ¿qué piezas se an movido? Y coloquementalmente las piezas en las casillas que deben ir i-

sualícelas en us nuevos escaques Quite las piezas quese an cambiado Busque ver la posición con la maorclaridad posible, como cuando observamos la posicióninicial o cuando tenemos el tablero enente en algunaposición de una partida de toeo Cuando esto se alogrado, podemos empezar a calcular de nuevo Con la

práctica, este tipo de royección del diagrama puedeetender gradualmente la prondidad con la cual unocalcula uede entonces combinarse con el método delas cinco paridas a la ciega de Beliavsky para reforzar lascapacidades de cálculo

Dice Tisdall que su método, en realidad, se usa en

mucísimas publicaciones de ajedrez Cuando se ana-liza alguna parida, las variantes críticas normalmenteaparecen ilustradas con algún diagrama en la posición

de interés Es ese el momento importante (como cuandointentamos jar en nuestra cabeza dónde se encuentranlas piezas)

· Y, en efecto, es precisamente lo que el gran

maestro pretende que se aga: ármese una imagen men-tal de la osición antes de empezr a calcular jugadasCuando tenga esa imagen, entonces calcule Si empiezaa perder precisión, regrese a la posición en donde inició



los cálculos Haciéndolo con disciplina, debe mejorar suvisión y cálculo considerablemente

Tisdall llevó a cabo su idea empezando con cuestio-nes sencillas, por ejemplo trampas en la apertura paragarantizar que la prondidad de la visualización no seademasiado intensa La idea ndamental no es sólo queel esdiante siga una partida a la ciega sino que, además,ejercite sus más elementales capacidades de cálculo Esimportante mencionar que el GM estadounidense tomóciertas precauciones para evitar la distacción al realizardicos ejercicios Dice Tisdall

Cuando uno calcula durante una partida o so-bre un diagrama de un problema, uno tiene muclaramente el punto original de partida del cual empeza Ha una tendencia natural a perder esa claridad con la lista de jugadas impresa. Así mi experiencia con grupos es que es más fácil seguir la partida a la ciega solamente escuchando las ju-gadas. Concentrarse en los movimientos requiere cierta práctica

Si no tiene quién le dicte las jugadas, entones cubrala papeleta en la medida que la va leyendo De otra forma ocurrirán los dos siguientes factores pereza para en-focar las posiciones, seguida de una constante relecturade las jugadas Dico de otra manera empezará a vericaruna y otra vez las jugadas para saber si las piezas que

se movieron ya eron ubicadas en su memoria Así, seetravía la concentración en a posicin actual el ciclose repite ata que las piezas se pierden en una espesa



niebla El jugador debe realizar estos ejercicios a la ciegade la manera más realista posible, sin tener que mirar la

papeleta con las jugadasOtro punto ndamental es que no basta con seguir la

paida a la ciega con precisión sino, además, inentar ana-lizar la posición Buscar las jugadas más eres y pregun-tarse qué aría el maestro en la situación que nos ocupa

El mtodo sueco

El GM sueco Harry Scüssler (de acuerdo con los escritosde Tisdall) usa un método ineedio de entreniento ala ciega (practicándolo con sus alumnos en los campos ju-veniles de entreniento en su país) Aquí, los juegos a laciega, usualmente partidas rápidas, son con piezas o peo-

nes El primer parido es solamente con peones y el segundo nada más con piezas Las reacciones son muy diversas,pero los auores de esta modalidad no encuentrn aún al-guna diferencia signicativa arios jugadores allaron elprimer método más dicil, mientras que otros notaronmás dicultades en el segundo arece que este métodoa dado buenos resulados para corregir problemas en lavisualización Quizá merece m atención y prácica

Un ejecicio de oltis

El GM esadounidense Andrew Soltis es un prolíco es-critor En su liro sobre el are de calcular propone el

siguiente ejercicio

3 Solti Anw The inner game of chess: hw o calculae and win, Ed m McKay



amos a visualizar un juego completo o use un tablero para ello Procederemos a revisar unjuego de grandes maestros en nuestras mentes so

lamente Esto puede parecer imposible, pero conla práctica está dentro del rango de la mayoría de los jugadores que toman el ajedrez seriamente ( Este ejerciio llevará al menos media hora

kt J (2590) - d V (2710) [D8]

Amsterdam 1993

l.d4 d5 2.c4 c6 3.c3 f6 4. Haga estas jugadas en su cabeza No trate de ver todo el tablero,nadie hace eso Añada una jugada a la vez, cuando sea cap de ver la posición de esta manera

podrá recorrer la treintena de jugadas de esta partida Si la posición no es clara después de 4 cierre los ojos y hágase estas simples preguntas¿ Cómo se ve la estructura de peones en el centro?(la estructura de peones es usualmente el asectomás duradero de la posición el ndamento del

medio juegoerá que solamente se han movdo tres piezastodos caballos, los cuales han salido de sus posiciones iniciales Debe ver esta posición sin grandes dcultades Repita este proceso después de cada jugada No trate de hacerlo después de algunas jugadas Hágalo jugada a jugada

4 . .. dxc4 5 .a4 f5 6.e3 e6 7.xc4 b4 80-0 bd7



a d g

Aquí tenemos un cambio en la estructura de peo-nes ¿Dónde están los peones negros? Usted debe ser cap de ver que los peones se encuentran ensus casillas originales a excepción de tres, el peónde d ha dejado el tablero los peones de e hanavanzado una sola casilla El peón blanco de ha desaparecido sus únicos avances son los peones

de e3, a4 d4Ahora veamos las piez ¿Dónde están las to-

res? Trate de ver cada una de ells No se hanmovido de sus posiciones iniciales a excepción de la torr de f (al enrocarse ¿ué piezas menoresse han desarrollado? Debe ser cap de ver tres

piezas del blanco cuatro del negro Hagamos un par de jugadas más

9�h Jg6 0h3 Jh5! ll.ªb3 a5 2f 0-0!



i es necesario rerase al ltimo diagrama aunque usted puede ser capaz de entrenarse para nonecesitar de esto en todo el partido i la posición

comienza a hacerse imprecisa puede ayudarse examinando una esquina del tablero. ¿ Cómo se ve la posición del rey enrocado del blanco? Podrá ver que hay peones avanzados en f4 y h3 y que el rey está en g y la torre a su lado . a nica

pieza que quizá quede era de su rango es el ca-

ballo de h4.Entonces repita el proceso para las otras sec-ciones del tablero• implemente revise dónde están todas la piezas ¿Dónde están las torresblancas? ¿us ales? ¿ Todavía tiene los dos ca-ballos? etctera

13? ! �b6 14 e S! 1 5.�a ? c8! 1 6.�b4cb4 17 d

¿u piezs an deben moverse de sus casillasoriginales? Observe que solamente la torre de adel blanco y la dama del negro ¿ Y qu columna

se ha abierto ahora? í la columna c Después de la inusual maniobra 5g6h5 usted debe ser cap de saber en dónde está cada pieza en el ta-blero una por una

14 Sin duda, Soltis asume (y está en lo coecto) que el jugador de ajedrez a la ciegano ve too e tabero e manera fotogra sino ue e aguna manera, oamentee regiones del mismo. Por eso indica al lector que haga lo mismo



1 7 e4 ! 1 8g4 ! g6 1 9fc d5 0d ? �c4

d g

1e �ed6

La posición es ahora más compleja, con algunas piezas cruzando la cuarta la en el territorio enemigo, lo cual hace más dcil la visualización De nuevo, la estructura de peones no ha cambiado

desde la jugada 16 y usted debe ser capaz de describirla peectamente

e c7? 3�e5 fc8 4�c4? e4!!

Ahora, l situación se vuelve más dcil aún, porque el material ya no es balanceado De todas maneras, ¿cómo está dicha cuestión material ahora?¿Puede ver que el cballo en c4 está clavado en



dos foas derentes? Tómese más tiempo desde este momento para visualizar las jugadas.

Trate de imaginar qué queda en el tablero. Note que solamente hay una torre sobreviviente. Considere la posición del rey blanco. Todos los peones

frente a él han avanzado. Las negras, en cambio,tienen alguna pieza pesada (¿cuál? buscando g y h.

4

7.. . g5! 8fg5? g5 . e3 30.d6 ...

Hagámoslo una vez más. Hay aún una torre y us

ted debe saber cuál es. La estructura de peonesha cambiado ligeramente. ¿ué peones quedan(de blancas y ngras? ¿ Cuál es la situación ma-terial? ¿uién está mejor? Si usted ha podido trabar sobre las piezas sobrevivientes, podrá ver las amenas del negro. De hecho, las blancas

abandonaron en esta posición.Este ejercicio debería darle una idea de qué tan buenos son sus poderes de visualización. Si le parece muy dcil no se desanime. Practique conjuegos más cortos e incluso con miniaturas de 1 Ojugadas hasta que pueda manejar partidas máslargas.



El mtodo lótik

El MI Boris Slótnik escribió un interesante aículo, en larevista española Jaque al cua tiló: El juego a la ciega como entnamiento Aquí tenemos lo más relevnte:

La posibilidad de comprender a la ciega un par-tida es equivalente a la capacidad de un msico de r una partitura Por otra parte, se supone que acostumbrarse a jugar a ciegas desde temprana edad contribuye al desarrollo del talento ajedre-cístico Es curioso comprobar que esta modalidad de juego es indispensable en el entrenamiento de las hermanas Polga

La capacidad de r una partida de ajedrez es un buen método de entrenamiento del cálculo

como indican muchos ajedrecistas famosos Era el caso de Petrosián, quien o utilizaba en sus añosjuveniles También se sabe de otros aedrecistasque eran verdaderos especialistas en la lectura de series de partids ( Los entrenadores de la desaparecida UR dedicaron especial atención

al ajedrez a la ciega De sus experiencias podemosenumerar l siguientes etapas cronológicas

otación del tablero

Mem rización del movimiento de las pieza

Resolución de posiciones con pocas piezs y la ayu-da de un tablero vacío



4

A partir de una psición dada, reslución a la ciega de un enunciad.

Reprducción la ciega de una partida dda, in-cluida la psición nal.

Partida cntra un rival mirand el tabler vací, pe situand piez cada vez que se aliza un -vimient (acentuand í la relación entre el juega cieg y el na Esta mdalidad guta much a

ls niñs Partida cntra un rival, ayudándse del tabler va-

cí y de la ntación

Partida a la ciega cn un límite de tiemp inclus para las partidas rápidas .

Slótnik provee una serie de ejercicios para trabajarcon estas ideas He aquí una muestra

Ejercicios

l Notación del tableroa) Recitar todas las casillas negras de la cuarta ori-

zontal

b) Recitar todas las casillas de la diagona a8h.

Nombrar todas las diagonaes del tablero con

longitud de tres casillas d) ¿En qué casilla se cruzan la diagonal ag8 y la

vertical e



46

e) ¿En qué casillas se cruan las diagonales a4e8 ya8

2 Meoriación del movimiento de las pieas

a) ¿A qué casillas puede moverse la dama desded3

b) ¿Cuál es la ruta del caballo desde la casilla a a

la casilla 8 ¿Cóo se puede llegar con el all desde la casi-

lla a asta la casilla 8, en cinco moviientos,si las casillas c3 d4 y c7 están ocupadas?

d) ¿En qué cantidad mínia de movimientos, la torrelanca, colocada en a puede coe los peonesnegros en e6 y g4 que no pueden overse?

e) En qué casilla el caballo lanco, situado en acomerá el peón negro de 5 evitando que coroney ugando en prier lugar las blancas?

Resolución de posiciones con pocas pieas y ayudade un tablero

Nivel edio segunda categoría) Se puede usar utaber vac para ayudarse

a) Bancas Rf y Cc3; Negras R y 3 Las blan-cas dan ate en dos ugadas

b) Bancas Rd5 y d; Negras Rd8 Las blancasdan ate en tres ugadas



4

Bancas Rc6 b y b6; Negras Rc8 y b8.¿Co cer ts?

Bancas R y a6; Negras Rb2 y 7. ¿Cognn s ncs?

e Bancas Ra2 Dh4 y Ab4; Negras Ra4 Ad2 5y b5. Jegn s ncs y n te en os g-s.

Nive Ato (prier cegor. Sin mirr e tber.

Bancas R/6 Ah6 y Ce4; Negras Rh8. Jegns ncs y n te en res gs.

Bancas Rf6 Ad5 y Ad6; Negras Rh8. egns ncs y n e en ctro gs.

Bancas R2 C y g5; Negras Rh8 y. Jeg

e nco. Bancas e7 g7 y; Negras Rh4 Ab3 y

7. Jegn s negrs.

e Bancas Rc3 2 4 y Ae8; Negras Ra3 a5 y4. Jeg s nc y te en tres gs.

. A prir e n posicin , resocin ciege n enncio.

.e e . c .c . e5 "g55. "g "e+ 7.e. 7 . . . . ? aeen una jugada.

. 5 2 .3 6 ae en dos jugadas s asnegras repen a jugada de as bancas.



33 6 ?

. c 3 .c3 . c 5

x 6?e e e 2. 4 5 3 c3 4 4.e5 c5 5. 3 xc3+

.xc3 e7 7 5+ 8 . 8 ?

Nive Ato rier ctegorí .

c e .c3 c 3 . 5 . e4 5.g5 ex 7xc xg2 8cx7+ 8 ?

.c c5 Mae en res jugadas s as negras repen as j ugadas de as bancas

.c e5 .c3 3 . c 4.g3 4 5. 5x5 .cx5 e4 7 .xc ex 8 ?

e4 e5 c 3 .5 .4 5 4 5.3 x4 7.x4 ex4 8.c3 3 9.4 71 0.x5 x5 1 1 ?

e e e5 3.4 ex4 .e5 5 5xc .c4 7 e4 c5 8 .00 e7 9 .g5 c7

10 .x � + 8 1 .h g 1 3 .xe7+xe7 Mae en res j ugadas



5 . Reprocci cieg e prti ici- posici . (Cotir prti y repro-

cir posici .Nive eio (segu ctegor

a d g

. . . 2.gx �h7 .2 x2 .@x2 �h 5 . gx6.� @5 7.@e @g 8. �h 9. 5 �e .@ �e0 1



)

8

76

5

4

2

a b g h

d662d 3 xWx e6 We7 5Wx5 d8 656 7 de8 8 d3 g8 9g3 g6 10d 6 .6 1



6

5

4

a b g h

g7 ®g xe xe �xe 5 xc5 �xe6� �x 7Wx �xa 8a �xa 9We �a8 0 c5 a6 Wxa6 xa6 �a c7 �xa8 xa8 0



8

76

4

a b d g h

2 6 3 c c 5 5 � e765 e8 7c6 8 85 5 96 7 1 0 58 c5 c5 1 2 7 c7 1 3 6 6 1 5 1 0



e

8

7

6

5

4

a b g h

g2 2g2 5 3 5 g+ g3 g3+ 5g3 g �2 85 5 5+ g3 5+ 12 e �2+ 13 �g2 1�3 2+ 1



8

76

5

4

a b g h

5 e 2e5 00 3xc6 xc6 xc6 �x3 5d8�8 6c6 �e8 c3 d 8 6 e5 10 xd5 e1 1 x6 gx6 1 2 x c6 1 3 �8 1 e �x 1 5 d5�d8 1600 10



iel Alto (Primera cateoría)

Leer la partida y reprodcir la poición nal

a) - w

Scawno Zdroj 950

l e4 c 2 c3 d5 3 de4 4e4 f 5 Ve2 bd7d mate 0

- O

Eberwalde 9 5l e4 e5 2 d 3 c3 4 4c4 5 e5 d <e7 7d5 mate 0

S - vv Goodbye Smmer Open Omi CRO 924

l e4 e5 2 c 3 c4 d4 4 e5 V5 5 V2 �fl Ve4 7e2 mate 0

d)

- NNItalia 32

e4 e5 2 f 3 e5 fe5 4 V5 <e7 5 Ve5 <c4 < 7Vf5 < d4 5 94 <7 0V< x5 mate 0



e

G G - NN

Iti 160.e4 e6 2.4 6 . c6 4. e7 5.h4 006.e5 5 7.xh7+ xh7 8.g5+ xg5 9.hxg5+ g61 0.h5+ 5 1 .h+ e4 1 2 . mte 1 0

f

wt - dvBerí 187

.e4 e5 2. c6 .c4 c5 4.c e7 5.4 6 6.58 7.e2 6 8 .h 5 9 .g5 6 1 0.2 00 1 1 .h4e4 12.xe4 xe4 1.xe7 x+ 14. g mte0 1

g) k v

Kie 118.e4 e5 2. c 6 .4 4 4.c4 xc 5.xc xe46.x+ x 7.5+ e8 8.xe4 c6 9.xe5 e71 0. 6 1 .g5 e6 1 2 000 xe5 1 . xe5 h6

1 4xc6+ xc6 1 5 8 mte 1 0h

Mt - d Berí 1 85 1

.e4 e5 2 c6 5 c5 4c 6 5.xc6 xc66.00 g4 7.h h5 8.hxg4 hxg4 9xe5 g 10.4 xe4

1 1 .g4 x4 1 2 .xe x+ 1 .¡x 1 + 1 4.¡h1 + 1 5 .xh 1 x mte 0 1



i

k - Fdt M

Topo 19161 .e4 e6 2. 4 5 .c 6 4. ex5 x5 5 .e4 5 6 .g5e7 7.5 c6 8. e5 00 9. g 6 1 0. 7 1 1 .00e8 12.c4 6 1.4 7 14.e2 c5 15. x 16.xe6+ g6 17.g4 e4 18.4 mte 10

j)

Jwk D - Nuremerg 1 896

.4 5 2 .c4 xc4 . c5 4.e cx4 5 .ex4 g4 6 .xc4e6 7 .4+ c6 8 .e5 x4 9 .xc6 e4+ 1 0 .e xc61 1 c xg2 12 .5 ex5 1 .xc6+ 8 1 4.x8+7 1 5 .7+ e6 1 6 .c6+ 6 1 7 .4 x1 + 1 8 .2

x 1 9 .x6+ 5 20 .e5+ g6 2 1 .g5 mte 1 0

Ce estcr que e nive e os proems e tnikrequiere e entrenmiento previo. L experienci mues-tr que cnr ciert precisin en visin ciegsrequiere e muc práctic, cu ee esrror e

estuinte. n reve os eercicios que propone tnikestán eos e ser sencios.





Patrones e reconocmento

El ajedre dice Lae e n lengae arcad pr la aeión, pr la dición Qie dite mejor quieda má armeto aa má artida atir del ímilliüítico odemo ir má allá ara comreder quéhace u jado ee cado jea al ajedre

oatha Leitt habla de la calidade de juador de élite El britáico comiea co la coclu

ioe de De root (éae el caítlo de teoía obre elajedre a la ciea) qe da aorama batate cererode lo que debe hace jador ara obtee u radode maetría e el ajedre Pero Leitt a má allá. ela idea or demá comú de que el ajedre es como uleuaje la eceidad de crear ocaularo oblia a

aaliar eto térmio a la lu del jueo cieciaLa idea e armar ocabulario de atroe el cual

debe ayao a ecotrar las juada correcta e eltablero Po ejemlo tomemo ua erie de atroe tíico de ao tema táctico como la qe ede hallare e ao libro cuyo ojetio e ejercitare e

eta arte del jeo Iltremo co las iietes oicioe ejemlo de lo que e u atró e ajedre:

, pp



2

a b g h

Díaz Lombardo, López, Manueercearo, 993Jug g

Depué de 1 • Y! la laca e rde, pue elae e do jugada á e parale . Nóee el ovo

ácco: la deldad e la prera la coada co elaaque e Oéee que ee o ea e repee a guee pocó, e donde la peza, auque e-á e ora pare, cuple co a a coeeáca



8

6

5

4

2

a b e d g h

Lee-aharovCaeoao Mudial Jueil 1 9

Jug g

Auque e ese caso e oio esá escodido desuésde e7! es claro que el recurso que las eras aía

reiso: 1 c3 se ialida or ! reiiedo elea iso e el diaraa aerior Puede erse que losoios se aiee idéicos Osérese esa erceraosici sore el iso ea



8

7

6

4

2

a b e g h

BauaMaheamzadebierto eda 998

uea la era

quí la era cometiero u rae eor uaro 1

?? e iero obliada a abadoar el jueo de-ué de El tema e reite Fialmete obéee eta oició:



8

7

6

5

4

2

a g h

MN-Mu

ea la blaca y aa

E ete cao ya debe er claro ara todo qe aa má reámblo Lo tereate de eta ca-

tro ocoe e qe e rete el tema táctco aqela ocoe de la ea o ecearamete etá eel mmo lar Dcho de otra maera recalcamo qeefectamete ador de aedre clo cadoo jea a cea e caa de er reoe del table-ro e dode or alú moto e artclar terée acreceta S embaro o la o abanna

la otra reoe el tablero amo qe a ear deqe la mete ja certa reoe otra e extedoelmete e la memora



so os llev oro feómeo socido co el cálculo.U ugdor d edre o ecuer ls meores ugds

e el lero or mer oservció del mismo leroDe lgu mer ése coiee u bge de roesco osicioes crcerísics. El ajedre se juega pr recuerd tambin me dio hce oco el MI RussekAuque o hy form de comrorlo se mecio cofrecueci que u gr mesro iee e u mee lrededor de 50 mil troes (osicioes íics). s sí como

lmee se uede gir e u osició uque seés l rimer ve que l ve •

Y hemo discuido l ide de rbr rdumee eosicioes de ácic y mié de que ese rbo deehcerse coidimee Ce descr or eemlo queel dre de ls Polgr (Lslo) h escrio u liro que se

llm Refrm Chess el cul o es más que u coleccióde osicioes de ácic e bleros csi siemre meores 88 csills Dicho de or mer á Polgr hcído e cue de lgo que hor rece evidee:el ugdor de edre o recuerd l osició del lero comle sio que iee recuerdos de ercos de l

osició de regioes de chun (el éio es muyíico e l lierur) dode es evidee que o se e-cesi u visió comle del lero r que cieroselemeos de u oició e h clro l ugdor.Hy que crer eoces u ilioec de ess osicio-es co ls ems que más e reie e edre. Si uo

6 Dese uego que, aemás e este úmuo e posones típas, ay un onomen·to prono e a estratega, e juego posona, e os prnpos ásos que tooaeresta onsea en su memora uano está jugano una paa



aalia cietos de posicioes sobre el tema la clavadaseuramete e ua partida de toeo o etreado a a

ciea, podremos er directamete la juada correcta siteer que pesar siquiera El MI uil Russek, por ejempo, ha aaiado miles de posicioes Tiee e su meteu aceo eorme de las mismas sale a reluci e aprimea oporuidad que se le peseta (¿cómo apaecee la mete del juador? Miterio ) Por eso, o es, etérmios estrictos, ua broma cuado e dio a Russek

que l juega al ajedrez se acuerdai embaro, debe aclaase que muchísimos temas

tácticos apaece simultáeamete e aluas posicio-es Es decir, las partidas de ajedre o muestra u sootema e aluas posicioes Puede apaecer, por ejem-plo, e jaque doble descubierto, a desiació a claa-

da, tres temas que se puede estudiar por sepaado peroque, e la partida de toeo, hallaremos quiá meca-dos Esto o debe preocupaos El hecho de ama uocabuaio de posicioes aquetípicas os uiará po eliicado abeito de as posicioes más compejas

Así, s clao que este ocabulario os emiiá, si

uiedo a aaoía de Larse, discuti mejor deto deua parida La ciecia ambié se ha ocupado d ema, dice:

17 Aunque es un mstero cómo el cerero toma dato que necesta y la oa en que

lo usca, es claro que hay un procedmento nteo de úsqueda masva de datosperectamente codcados Esto es proalemente tema de otro lro pero caedestacar la ecenca de la mente para uscar noacón prevamente contendaen el cerero



a tería de ls blques en ls jugadres de aje-drez se ba en una gran base de psicines aje-decísticas en la memria de la pl. Un granmaestr estudia practica p al mens, 1O añs para aprender más de 1 00 mil patrnes (blquesmemrads). Cnsecuentemente, ls andes ma-s pueden 'recncer ls elements clave en una situacin particular much más rápidamente que un acinad. Per ls perts n deren sla-

mente en la tensin de su cncimient, sin ensu anizacin. H sin duda elements de pr-cesamient de alt nivel, tales cm cncimien-ts estructurads planeacin, asistids pr unrápid acces a ls blques necesaris.

Hicims una prueba cn 0 jugadres (edades

4 ±

14 añs), cada un cn más de 1O

añs de tr-nes práctica ajedrecística. Diez grandes maes-trs lgrarn entre 400 600 punts de rating enl prueb presentads. s jugadres acinadslgrarn un resultad equivalente a 1 700 puntEl.

atroes típicos de mate

Los sees agramas mesra O aroes ícos emae (ese uego hay más) s caro qe e coocmeo e ese 'po e oscoes resula muy coeeees aí as eas sore qé se ee gar ee llegar

" Esa cia es discuile En odo caso es dicil demosrar su veracidad." , Vo1 1 42, 9/Au2001, p 603



rácticamete de maera icociete i eceidad deteer qe ear o aaliar deaiado Por eto e reco-

medable hacer ejercicio de táctica cotidiaamete Hayqe acotmbrar al cerebro a toda eta erie de atroeqe e reie a y otra e Hay qe hacerla rte delaceo ajedrecítico iteo de etro cerebro

Mate de Damian

L blc ogra objetio deué de 1 %h7+!Wxh7 2 . mate



6

Mt d á

2

a b e d g h

Mt d m

2

a e d g h



-e•t

Mt d d

7

a b e

Mt d G

7

a b e

h da mat imdiato



87

6

5

2

Ot mt Dm

a b g

Las lacas ate desués de l 5 8 27 ate

8

7

6

5

2

Mt ku

a g



8

7

6

5

4

8

7

6

5

4

1

Mt

a e d

Mt t

a b e d



7

6

5

4

2

Mt

a b e d g Las blaas remata la partida o xh7+ ! xh72h l + g8 h8 mate



atroes típicos del medio juego

Tds ls psiies gets u presetds se bs e el te distracción Preisete l ideatáti es distrer l teió sbre u pie pr grlgu etj tds ests ejepls ls bls jueg g:

h7+! G l lidd

. e8+! h7 { . . xe8 2\xe5 g 2 xd8 gd



.8+ ! euio e 2. n e ieio.

.e8+ xe8 2. me.

.x 2 e8+ nno



.x6+ ! x6 2 me

.5x ! n un ie . .x 2 x8+ nno.

.f6+! Yxf6 2. x n i.



j t m jug

oninuión e reen un rve oleión eeemlo ore lo em el meio ueo nene en-onrr in neei e ur un lero l oluión elrolem E eir uilie olmene el irm ue ele reen

8

7

6

5

4

tqu ut Juen l ln nn

a b e g

Anunac - HuebnerDreen 6

! ! x5 2e+ 3 x+ e8 4e+ 5x+ e8 6x5 nno



65

4

Juen n nn.

a b g

Rt - Ttkwien 0

Ud+ �xd g5+ c7 [ �e 3 d#] 3 id# gdo



8

76

5

4

2

L v3 Juen ner nn

a b e d g

- k

Peerur 4

e ! # +



6

4

2

Juen n nn

a b e d g

tv - mv

, 97

b5 c [ 5 8+ < 7 a7a 3c5 h6 4h4 h7 5h5 nn



8

6

5

4

Dtó5 . Juen ner nn

a b e d g

Lvy Gíeen 97

ner nenen u en e un pez



6 Juen n nn er

8

76

5

4

2

a b g

ü - Nu

Jonneur

. .d4 nno.



6

5

4

tqu 7 Juen n

a b e d g

Jiméz ipe 960

d5 ! ! exd5 d5 xd5 3xd5+ nno



8 Juen ner nn

a b e d g

Tmv Sky

l .. d3 ! ! 2.ed3 [ 6 8nno 2 • Vd5 3.b2 cb 4. Ve5 5.e4 a 6.Vbal 7.g2 l 8.% h7 9.f5 %d6 nn



qu/qu 9 Juen ner nn

a b e d g

- z

uno 968 h h nn



6

5

4

2

O Juen ner e

a b d

Smjk mkiuno, 968

..g g c6 ma a a iuin



U jm d

Eo prone por eepo e que no oup "distac-ción e n en pr e oeo Eá en - e uor ro pr í poero prPor eo quen eue onneene ee ipo e po-one no enonrrá ue pr r udorre e que e e en ueón e p Too e en e reonoeno e prone Veo pión e eo prone en un ono pr e enouno

t O Joú 9

d4 d5 c4 e6 3�c3 �6 4� e7 55 0-0 6e3�bd7 7k b6 8cd5 ed5 9Ya4 b7 1 0a6 a6Ya6 c5 16 �6 13dc5 bc5 140-0 Yb61 5Ye c4 1 6U 8 1 7�d4 b4 1 8b3 ac8 19bc4dc4 0c c3 1 c3 �d 5 c c3 3dc c4�b3 c6 5 �d4 c7 6�b5 c 7�c3



2

a b e d g

Jug g

Ést s l posiión intrés. Cpbln ronoquí l prón distracción y ju l miobr gnor: 27 .. .c3 28 c3 xc3 29.xc3 Y2 ! ! Y lsblns s rinn. S istr l m sus oblig-

ions pr fnr l primr l. Si 30.x3 b+3 1 .f xb2 gn fáilmnt. 0 1 .



i pudisems er en la cabeza de un ajedrecista

eríams un mund llende sentimients imágenesideas emcines pasión

R NT



Teoría esos sore el

ajedrez a la ciegaSin u, l tm l jrz l ig s fsinnt . Algunos psiólogos invstigors n intnto trminr ómo s posibl qu un jugor jrz pujugr l ig. Aunqu los stuios s n nfoo un bili ún más sorprnnt, l jugr simultánmnt vris prtis l ig, lgunos los rsultos pun r luz sobr l pi qu nos oupy ómo usrl pr bnio propio n l stuio ljrz prátio.

istórimnt, pomos ir qu Alfr Bint, n1 893, mpzó fomlmnt los stuios sobr l jrz l ig. Fu uno los primros n usr l jrz prstuir l mmori. Fru l primr psionlistqu mnionó l jrz n 1913, inino los psosrquos pr logrr l mstrí n l jugo mintl prnizj irts ténis psionlítis.

En 1 92, Djow, Ptrowsi y Ruij stuiron losgrns mstros pr trminr los ftors l tlntojrístio. os invstigors trminron qu, prsobrslir n l jugo ini, s rquir un mmori visul xpionl, por ombintivo, vloi álulo, por onntrión y pnsminto lógio Otrosinvstigors pinsn qu l jrz no sólo mn

sts fults, sino qu más ls promuv. EsribJon Arous n Chess ad ducai



"a estimulación visual tiende a mejrar la mem-ria más que cualquier t estímul El ajedre es

denitivamente un ejercitadr de la memria cuyefect es la transferencia de infrmación ahí dn-de la memria es necesaria

Alfred Bie

Bint s más fmoso por l rión l oin

itligni (IQ) qu por sus suios n l mpo ljrz y l mmori. No obstn sus invstigionsson notbls . Enontró por jmplo qu y un orr-lión intrsn nr los mtmátios y los jrists. Dspués ustionr (1893) un grn númro jugors jrz su épo subrió qu l 90%

rn bunos lulno mnlmnt. Tmbién subrió qu unqu los mtmáios s n intrso mnr provrbil por l jrz poos n ston l jugo. Bint onluy qu mbos tms jrzy mtmátis tinn un irión omún y l mismosbor pr ls ombinions bstrión y prisión.n rtrísti qu no s lló n los mtmátios l ombtivi pus pr sr privtiv l j-rz (n l so l stuio).

¿Qu "ve .u juador a la ciea?

Sin mbrgo lo qu nosotros nos intrs s qué "veun jugor l ig. Es ir ¿tin so un mntfotográ qu l prmit rorr l tblro omo si lo



suvis vino Aprnmn, ls invsigions lrspo, mpzno por in mismo, mosrron (prpión l invsigor) qu no y l "imgn nl rbro Es ir, lgun mnr, l mn l jug-or jrz "oi (por irlo sí) l posiión blro y l v ulizno uro on lo qu ou-rr nro l mism. Eso, o, onur onl xprini omún oos los jugors oo.Cuáns vs llg lgún migo, qu b trminr

su pri, y nos omn oss sí :" y tenía mi dama en e4, atacand al caball de

, el cual n estaba prtegid pr piea algunaMi rival aquí hi una jugada traña: dama pr a2, permitiend cmerme su caball, per i que n pdía prque despus de es la casilla g2 que

da desprtegida (mi dama ya está en ), y entnces mi rival pud haber hech una cmbinacióndiabólica, empeand p "

Obsérvns quí os lls uriosos () l qu l omnrio solmn nos l informión mínim

pr nnr su posiión, s ir, no nos i n ón- sán tos ls pizs y (b) unimn mnion lsrlions qu y nr ésts y no, omo s inió, rlmn su posiión m n 4 qu n g2, l -bllo n f sin proión, . . . Es ir, pr sr qul oiión tin qu vr más on ls rlions ntrls pizs qu l posiión spí qu éss oupn.

Dio or mnr, s lro qu los jugors vn "ur ls pizs, s ir, su inuni on rspto os más trbjos.



int ostró l siguint posiión n sus xprin-tos piió los jugors ig qu l sribi-

rn:

A t

o intrsnt quí s l rspust los jugors l ig El siguint igr ostró lo qu rlnt"v un jugor st mold



Dl igr ntrior pun srs lguns on-

lusions qu y os sbozo quí. El jugor lig no ve l tblro oo un foto, ve solntls prts rlvnts l iso prtir l intrión piz sobr l tblro y l posiión ls pizsrivls . Dio otr for, l rbro pr oir gun nr st rlión ntr ls pizs propisy ls l rivl, oo uno sos prnr un on

junto plbrs int l soiión is, onl intntr rorr un plbr spí, rorosun sri soiions qu nos llv nontrr lplbr qu quros gulnt, obsrvos qu noxist oor n ls sils (por so l igr prsolnt oo un uríul). Aprntnt, l o

lor no s iportnt Nóts qu ás, los núros20 Nótese ue e a pscó e aama, as bacas, auue es aaas, eecuta a

suete cmbacó: 4 !x4 !x4 !x4 Hx4 �x4+ 4 aado



son siplnt l unt lo qu tr l pón nllgr l otv y lo qu rrí l ry nigo. D

st nr, poos onluir qu :

• El rbro no oi ls posiions n l tblrooo fotogrs ntls l iso, sino oo lsrlions qu y ntr ls pizs blns y ngrs.

• El jugor jrz no v l tblro oo un too,

sino oo pquños pzos o rgions l iso,(no obsrv l tblro oplto).

• No y olor n los squs, y qu l jugor lig no los nsit.

• iporni l ruro ls pizs n l tbl-

ro pn l iuni qu ng un n lposiión intrés ( í ls rs sobr l grnigonl y l olu )

Cb sñlr qu n un xprinto rlizo por DGroot (vr ás lnt), s piió jugors ivr-ss rzs (s prinipints st stros) qu r-

orrn un sri posiions qu s ls prsntríurnt trino tipo. S nontró qu los s-tros poín ronstruir ls posiions on ás prisiónqu los ionos. Sin brgo, uno sts posiio-ns no tnín qu vr on lgun prti jrz, sir, uno s pizs stbn olos l zr ntro

l tblro, nto los stros oo los ionos tu-viron un pobr spño. Eso rrz l i quls posiions jrz n l bz un stro no



stán guis por l lugr on stán olos ls i-zs, sino por su rlión on ls otrs. Si ls pizs st

olos l zr n l tblro (sin ningun rlión jrísti, vlg l prsión), los jugors vzosstán n ls misms oniions qu los prinipints

Lo que piesa Norwood

Sobr los stuios int, l GM británio DviNoroo omnt:

"Él (int) investigó el fenómen, pensand que la habilidad de jugar a la ciega requería de un p-der enrme de memria visualización. Encntró,

sin emba, que ste n era el cas. Particular-mente, en l que se reere a visualización, sus hi- pótesis iniciales estaban ttalmente equivcadas.N era que el expert jugadr a la ciega pudiese visualizar mejr el tabler que un acinad enrealidad era l puest. El hech de que un buenjugadr a la ciega pudiese jugar tan bien sin ver el

tabler es precisamente prque n depende del as- pect visual del jueg El acinad, el que inten-ta jugar a la ciega, es el que se encuentra atraída ver ls escaques las piezas en sus casillasindividuales. El jugadr erte, en cambi, parece tener una manera much más eciente de guardar

la psición en su mente

o qu u Norood s qu, ftivmnt, l m-nr n qu rbro d un jdrst gurd posó



n su bz, no pr nr rlión on l ign visl l blro n s ono D o, oo pr

onrr qu n sro rur ls rlions lspizs n l blro ás qu su posiión si n él Esás, vn óo ulquir jugor (y no nsrinl ás r n l blro) xpli un posiión unono in un blro l no Drá ls rlions lspizs, iino oss oo és:

el caballo esaba atacado por el peón negro en g4no lo puedo mover a g5 porque hay un peón en f6 defendiendo esa casilla , etcera

Fl subrir l nr on l ul l rbro gur ls posiions inrés D nnr s puno, sbrirá un nuvo ino pr l suioso y bién pr

los progrs jrz

Adrian De Groot

Oro invsigor l psiólogo Arin GrooAunqu és no ió sus srzos spín

l jugo igs, llgó onlusions vlioss rl jrz y lo qu l frni nr los jugors rs y ébils Auln, ss onlusionssign sorprnino ás uno D Groo onlos suios in quí un xro:

infoaciones sobre cómo el jugador 'a cieg

imagina el tablero, deren en particular sobre la localización de la imagen en el espacio as descripciones no son igual de claras sobre este punto,



prblema debid a cierta vaguedad y ambigüedad de la misma lcalización. Per est es fácilmente

cmprensible a la luz de la erte abstracción del carácter de las imágenes neutrales. Además, Binet cncluyó en su material que el jugadr 'a ciegas n tiene en general una representación cmpleta de la psición ante l, sin una aprximación que l investiga pc a pc, mejr dich: l cn-tinuamente recnstruye (ls detalles) de la psi-ción.

D Groo izo inrsns primnos on jr-iss muy lo nivl. Sino él mismo un msro,uvo l oporuni rportr l oo ARO 1938,on priipron jugors l ll Alin,

Euw, Fin, Flor y rs. Gris ls gstions Euw (migo D Groot), l myorí los jugorsió un sri prubs jrísis, uyo ob-jivo r trr nnr l mnr pnsr losjugors rs.

m mt d D Gt

Un ls is más inrsns D Groo lu llmó ls prtcls u onsis n ponr unposiión spí rs msros pr u ésos lnlin, sin movr ls pizs, y nos ign, viv voz,

ué sán pnsno uí uno los prooolos DGroo sobr l posiión pus l GM ul Krs :



• os jugors stos onstyn vcabulari ptrons filirs El xprinto lv n too

sto lo prsntó l iso D Groot Puso jugors ivrss rzs vr un sri posiions u-rnt 20 sgunos Alguns rn nuntros j-rz, intrs qu otrs rn pizs olos l zrn l tblro Al pirls ronstruir ls posiions,los jugors rts ron signitivnt jo-rs qu los ébils n posiions jrz, intrs

qu, n ls posiions l zr, no hubo ifrnis n-tr unos y otros Est rsulto, s lro, s b qu un posiión típi jrz onsist n ivr-sos "ptrons sobr óo stán olos ls pizs(por jplo l ry oo, los trs pons frnt él y l bllo n ), lo qu prit l jugor x-

printo ronor ihs posiions pr guirsás fáilnt



pá�pJ o

Jugr igs, omo méoo nrnmino, s lgoqu rquir prái No s pu nr "visulizolblro (s ul s l signio pr l mn) sinnonrr l mnr srrollr s bili Prllo, s ro un sri méoos y énis quonsirmos novosos n l prái s ipo

nrnmino jrísio.

Ejercicios sobre visualización del tabero

Jugr igs pr sr sólo un usión nrn-mino. Pr llo, s nsrio fmilirizrs tno con

blro omo on l gomrí l mismo y su onxiónon los moviminos s pizs os siguins jriios busn qu l suioso sp qué n fmilir ls l blro jrz. Ds lugo, ninguno sosjriios b rs on l yu un tblro.

Cb sñlr qu brá lors qu un l im

porni prái lgunos sos jricios, porjmplo los qu s rrn l "tabler expandid Evi-nmn rí fl un suio sístio pr -mosrr l bon irs prgunts, omo ls qu



quí s nunrn. No obsn, rás ss is snunr s snio visuizión n

bro jrz, sí oo gorí s pizs ys rions qu y nr s En uquir ossos v pn innr oos os jriios

Tabero norma resuelva cada pregunta en un mimde J O segunds).

. ¿D qué oor s si g7

2 . ¿D qué oor s si a

3 . ¿D qué oor s si d5

4. ¿D qué oor s si

. ¿D qué oor s si e

6 ¿D qué oor s si c5

7 ¿D qué oor s si

8. ¿D qué oor s si h5

9. ¿D qué oor s si c7

¿D qué oor s l si

Tabero epaddo resuelva cada pregunta en un mi-m de segunds)

l ¿D qué oor s si



2 ¿D qué oor s si

3 . ¿D qué oor s l si

4 ¿D qué oor s si

. ¿D qué oor s si

6 ¿D qué oor s si


8 . ¿D qué oor s sil


1 0. ¿D qué oor s l si

Geomería de abero (si lími impo).

l Comp sigui sui: 78 5d8 3,

7 -??

2 . Compl l sigui sui : 782 5d8436 d-??

3 Compl sigui sui: d3 23

-2-??

4. Compl sigui sui: 8fg 8g6d3??

. ¿E qué sill s pu por u blo pr ququ s sis y

6 ¿E qué si s pu por u bllo pr ququ s sis y



1 04

7 ¿E qué csill s pud por un cbllo pr qutu ls csills

8. ¿E qué csill s pud por u cbllo pr qutqu ls csills d

9. Co u cbllo s pud tcr b6 e5 dsd l c-sill d7 ¿dsd cuál otr

1 0. Co u cbllo s pud tcr c7 dsd l csi-ll d5 ¿dsd cuál otr

1 1 . Co u cbllo s pud tcr a5 dsd l c-sill ¿dsd cuál otr

12 ¿ód s pud colocr u dm pr qu tqu , g8 a2

1 3 . ¿ód s ud colocr u dm pr qu tqu

b3 g8 1 4 ¿ód s pud colocr dm pr qu tqu

a6 d8 g

1 ¿ód s pud colocr u dm pr qu tquh5 a e

Paras a a cga (si límit d timpo)

l . Depu de la ugada . S 2. f6 3. g3hS . g S S xhS ¿Cuál es la meor ugada del neg aqu

2 . Después de la ugada f6 2 6 3b2S g3 S SxcS JxcS 6 Jg2 ¿ué debe ugar el negro aqu



Despus de ls ugds 6 23 f6 3 igS igS e6 ¿ Cul es mer ugd del blnc

4. Despus de l ugd e eS 2 6 3 i ie ex Sc3 xc3 ¿ Qu debe ugr el blnc quí

. Despus de lsugds S 2xS e6 3 aS 3ax Sx ¿ Qu deben ugr ls negr quí

6 Despus de ls ugds f eS 2fxeS 6 3 ex6ix6 gS Sh3 ¿Qu deben ugr s negrsquí

. Despus de ls ugds e eS 2 6 3 icig 3 h6 S3 a6 ¿Qu deben ugr ls blncs quí

8 . Despus de lsugds S 2 eS 3xeS e3

i S i2 ¿ Qu dben ugr grs quí9. esus s us 2e xe 3g

3 ex3 S i3 t6 ¿Qu deben ugr l blncquí

. Despus de s ugds e e6 2 S 3eS 63 ia6 S ixa6 xa6 ¿ Qu debe ugr el blnc

quí 1 . Dspus d ls ugds S 2 3g3 eS

xeS ¿Qu dbe ugr ls ngrs quí

1 2 . Despus de ls ugds eS 23 6 3 fS e S igS f6 6S ex x6 fxg2 8x¿ Qu deben ugr s negrs quí



106

1 3 Después de lasjugaas S 2 c 6 3t t c6S g Stc3 g6 6 2 tf gS 8g3 S

9x6 ¿ Qué deben jugar las negras aquí?1 4 Después de las jugadas S 2xS tf6 3 S

c S S 3 g 6t t xS t c3 txc38tS x ¿ Qué debenjugar las blancas aquí?

1 . espués de las jugadas S 2S icS 3 6 tc36 S gS 6 6 i2 tg t 3 0-0 8 t2

g3 ¿ul es la mejor jugada de las negr aquí?1 6 . espués de las jugadas g6 2 ig 3tc3 c6

t S S3 x 6tx t f aS 8c3¿ Qué deben jugar las negras aquí?

Después de las jugadas S 2 cx 3 c3 xc3t xc3 t c6 S 6 6 c c 2 tf6 80-0tg 93 ¿ Qué deben jugar las negras aquí?

. Después de las jugadas c tf6 2tc3 S 3tt c6 g3 g6 S x 6t x t S f 8tS ¿ Qué deben jugar las negras aqu?

1 9 . Después de las jugadas S 2c3 S 3f 6

tc6 S ic ig 6 x x t gS¿Qué deben jugar las negras aquí?

20 Despés de las jugadas tf6 2 igS t 3 S c3 6 S 3 cx 6 x6 x6 x8xc3 8 S ¿ Qué deben jugar las negras aquí?



Ejrcicio

Co st jriio s prt qu tor srro supor visuizió. A otiuió, pr u prti tr os jugors lols. Pógs n o sgrs itnt sguir prtiSINusr u tbro. Uvz qu y o os jugs, prrá u grm.Lélo ooo ls pizs o v. Us u otió simp : R pr D pr l t . . . Pog u r-

uo s pizs grs pr istiguirs s bs.U vz o tbro, mmori posiió y tp tbro rié srito, porqu os jugs más t trá qu rptir mism tr. L i tpr tbro y io, s vitr yrs é pr hr posiió qu tí s pizs os jugs ts . S trt,

pus, trrs visuizó.

6 23 5

tt sribir tbro. Dibuj os pos o b str or. No pis somt s

ubiió si sio, más, oormió qgr. ¿ué tipo s orm gumt,¿ó stá s pizs, ¿qué sis t visuizr tbro ig o s sóo ubr sgurs s sils orrts, sio qu, más, spu ur si tr qu vr tbro .



1 0

f

3.d f6 4.g c5

f



5.g3 xe4 6.dxe4 g4

f

7.e2 x+ .dl e3+

b f

1 0



1 1 0

Solucione lo eecicio plntedo

Tar rmal gas acas3 bacas. gas. gas

6 gas7 . gas bacas9 gas10. bacas

Tar xpa

l gas bacas3 gas4.

bacas5 . bacas6 bacas . gas gas9. gas

10. bacas



Gmría abr

l h4

2. 83 . g3

4. b5

5 5

6 c7

7 g6

8.

9 c4

1 0 6

1 . b31 2 . d5 (g2)

1 3 . g3

4 b6

1 5 . g4

Paras a a cga

1 1 1

Prguna 1: E y s mbaca ua macha sucda to abio y tia cbdo mat co 5 . . . g6 mat.

Prguna 2: Mdat a xpotacó d achtto d

lado d y, as gas ompe cco co 6 . . . x+!Y dspués d 7 x g4+, as blacas ped a dama



1 1 2

dspés d �3 s y va a 8 o 8 ; o rcbnmat dspés d 8 g Yb6+

Prg 3 Aq concpto d ataq oc dspésd 6 co q as bancas captuan a ndso dspés d 6 a4 y 7 xg4

rg : Aq os jgados dro po concdaa patda dspés d a cda 6 Yd , as ngas tnaú 6 �h 7 xh6 00 Ahoa as bancas jgan 8

�xc3 vs d q 8 c ? �b4 Co mchas am-nazas

Prg 5: n jmpo q dmsta hac casoomso a dsaoo po capta mata Las ngas ga-na a pza con Y6 ¿La moaja? ¡ Dsaoss pzas

Prg 6 as gas qda dcdas dspés d aba g3 mat Esta tampa oc ctm gambto Fom y mstra pgo d hac jga-das po mo jo

rg : E pno oca d y g4 s vv apantdspés d q banco dscocha 6 �x , ganando amos pón S as ngas toman 6 xd bancospod con 7 x+ 7 8 �d mat

Prg 8: sta tampa s my común Dspés d anata d2, as ngas jgan dx3 Y dspés d6 xb4 x 7 2, as ngas jgan a sopndntxg(�)+

Prg 9: Como n a pgnta #6, n anco d ydéb da na spantosa ccón dspés d 6 �xh7 An



1 1

que las bacas o gaa de medato la poscó egaes muy trste.

Preguna 10: E la deesa acesa se emplea la jugadab6!? después de d7 pero e el ode que se jugó lasegas pede ua peza después de 6. a4+.

eguna : La desda e e juego blaco pemte queel ego se quede co u peó de vetaja después de 3 . . .e ! S 4 .xe?? a+ las blacas ya s e pude eddebdo a . . . xe .reguna 12: Ésta es ua trampa porque 8 . . . xd7 ! esdevastadoramete s lecosa y de uevo ua pza de-edda se está perdedo

Pregna 13: Dcl problema. Es raro ecota que a

dama es atapada a a mtad del tableo e ta tmpaaetapa del juego. La jugada 9 . . . ! hace el tuco ya que10 e2 pede po g2+

reguna : Las egas está s chaces po 9.xmate! E esta complcada ea las egas tea quejuga 8 . . . d4 paa cotua e la batalla táctca.

regun 15: Oto ejemplo de destuccó de deeso sobecagado de Después de 8 . . . h4 as bacasjugao po eejo 9.g3. Esta jugada estara b s oese po . . xh3 !

Pregna 1: Las pezas blacas se ecueta e tee-o aberto y so arolladas después de 8 . . . !

Preguna 17: E este gambto SmthMoa 9.h3 eespodda co la erte 9 . . . d4 ! Y las bacas o puede



1 1 4

dd a su dama y la amaa 1 0. . . �x + y 1 1 . h2mat! a msmo tmpo.

Pregun 8: 8 . . . � mat ! Iusta ota psada dlcabalo a o ago d la columa

Pregun 9: as blacas jugao 6.x spadocapua al d g4, po dspués d 6 . . . x 7 .�g5+,las gas smplmt juga 7 . . . xg5 ! gaado uapa.

Pregun 20: a hmosa combacó ocu dspuésd 8 . . . xa2 ! ! Dspués d 9.xa2 c2 ! , y s 9.xc3 xa ,as bacas haá doado dmasado mata



Ejrcco

l.e4 e6 2.d3 d5

b f

f



5.g3 dxe 6.dxe g

b d

7.e2 x .<d e3

b d



un y

mnn fnNgú bro omo qu aquí s prsta pud otorgar bos o sóo ro s saro pratar apars os jros sobr ajdrz a gas Lavsazaó mta d tabro, s mportar ómo

o tamt, s pud mjorar a mdda qu studat prata

Así tos, para saar máxmo provho a staobra, ha qu pratar a a ga, har jros, dd-ar tmpo haro o dspa pa razoabs mpzar o os jros d vsuazaó sobr par

tdas ortas a o dos partdas por día, auq sa mortas, db mjorar su apadad d vsuazaó Eputo aquí s qu st tpo d jros db harsotdaamt No s saro tratar d vsazar a aga das d partdas por día Emp o a vaa rmtado hasta u máxmo d s s udspo d st tmpo para ajdrz

Rurd todos stos jros so para atrsarta proso d aáss as partdas d ajdrz, omo toda habdad, la práctica hac al matro oha ada más satsatoro



1 8

Un útimo jmpo

mpo qu ustra a csdad d aazar argo prodo s movr as pzas dsd ugo pud vrs sgut rcco propusto por MI Gu us-sk La sgut partda d ubst mustra a orm capacdad d os vos mastros qus s tatacompuadora ormacó dspob parcía com-prdr mucho mor qu osotros os trmabs s-

crtos d adrz

ut A gdzk T [A33}

POLch Lodz 1 927

c c5 2 c6 3c3 f6 cx 5x6 65 [6 . .d5 7.cxd5 xd5 8.xd5 xd59.xd5!] a3 xc3+ 8xc3 5 9cx5 x5 0x5 x5 g3 0-0 2 g2 6 30-0; 6 5f "a8 63 " [ 1 6 . . .d5 17.4! 6(1 7. dxe3 ? 1 8 ixd5 exj + 1 9 "xj é e 7 20. ie3 'c721 "x! "xd5 22 "+ rx 23. 'xh 7+ -) 1 8 .ac !19 .b5c7] "ac ! "f8 8"c5 5



d f

Aquí ubisti alla ua rt maiobra qu l lvará,apartmt, a la victoria d mara sci la 9.!a6 20.xd! xd 2.xd xd 22.xa6! xa623.cl d8 [23 7 247

b d f

E opiió d ussk, ést s moto dod hay quaalizar. Qué db jugar las blacas? No uva as



2 0

pzas . Itt halla toda la aat ozada su magacó. Apatmnt, dspués d 24. c7, l dsto

d la patda stá sllado Las blancas db gaa, sgads dcultads, l al No obstat, auí ubst aalza y juga ua aat ozada u lla a ual d pos, dod hay u pguntas: s gaa-do? Los comntastas d Chessase así opa, aunuussk pac hab dmostado u l al d ponso s pud gaa s l go juga co pcsió. Hay

u cooc u, aunu la aat s ozada, la p-csó l cálculo s muy potat la aloacód la poscó al al d la lía aalizada: 24.8! 25.7 'e7 26.ix8+ x8 27.x8 x8 28.'g27 pac s u 28 . 7! pud da más ss-tca [tta juga y 6 buscado ua poscó

d sstca]. El go auí alza u mal pla uust taá áclt) 29. '6 0.'e4'b5 1.'x4 'a4 2.e4 xa .'5 'a4 4.e5a 5.bxa5 'xa5 6.f4 (36 a6 37 c6 g6 3 8 g4 h5395 40.6) 1-0

¡Péb í mmo!

Dspués d st lago codo d tamto a taésdl ajdz a la cga, uda clao u todo aspat ajuga mjo db pactca algú método paa aumta sucapacdad d sualzacó l tablo. Dsd lugo, sta

habldad db complmtas co l tabajo y studocostat d la ctca y la statga. No basta " amagacó l tablo co todas sus pizas y los cambosa taés d a pada co asoluta pcs ó so, admás,



se eesa eeder y evalar las dieretes posoesqe se va dado e el rasrso del jego para deidr elpla a segr, s es qe exise ya algú motvo ombiat

vo mportate, remae odee, eéera.Dho de ora maera, el ajedrez onsse e valorar y

eeder la araleza de las posoes y o solametevsalzar el ablero e la mete, aqe es laro qeesta habldad os pede dar a vetaja osderabla jgar a partida, pes podremos magar, s eo,

dóde qeda las pezas despés de úmero ortod jgadas As etoes, maos a la obra.

jer

par d asas b y 2, ¿stá a msma dagoal?

2. pa de aslas g8 y , ¿está a msma dagoa?

3 . l par d asllas y b8, ¿esá e a msma diagoa?

4 la sgete posó, ¿as egras está ma?Baas Rd6, Ta; Negras R8, b

5 la sgee posó, ¿as egra esá mat?Baas R2, Tb ; Negras a , Pa2

6. E a sgete posó, ¿las egras stá e mae?Blaas Rh3, Ta ; Negras Rh , h2

. ¿Cál es a mejor jgada para el bao e esta posó?Blaas D4, Tg2, Ag , Pg3 ; Negras Re8, Dh8

8 . ¿Cá es a mejor jgada para e blao e esta posó? aas R6, Cg5 , Pa6, Pb5, Pd6; Negras Re8,, Pa, Ph .



1 2 2

9. ¿Cuál s l a mjor jugada para blano n sta po-són Blanas Rg , Da8, T8 , C6, P, Pg3, P2gras R8, T , Tg8, P7.

10 ¿Cá s la mjor jugada para blao n sta posó Blanas R, Td, T, P4 Ngras R8,Db3, Pa7, Pb7, P7

1 1 Las trs asllas a4, g 1 y 6, ¿pasan por la msmadagonal

12 Las rs asllas a3, y b2, ¿pasan por la msmadagoa

13. Las trs aslas , b7 y g3, ¿pasa por a msmadagoa

14. Las trs aslas g7, y , ¿pasa por la msmadagonal

1 5 . Las trs asas 2, 3 , , ¿pasan por a msma da-gonal

Prb su apadad d vsuazaón o os sguts jros Tom su tmpo para r magnado aspzas, su lugar tablro y os ambos qu s va

produndo n l msmo Lln los ablros vaíos ona posó qu sgú ustd tabro tdrá ada vzq pasa trs jugadas (no tn qu dbujar as pzas,pd por símbolos omo R, D, A, C, T, y P para Ry,Dama, A , Cabao, Torr y Pó Err n u íruo a ltra s s rata d las pzas gras) Compar susrsultados o os qu s mustran a na dl apítuo.



16. T A W

Olimpiada Bld 2002

3

2

3

l.4 d5 2.c4 e6 3.c3 e7

f g

4. f6 5g5 0-0 6.e3 bd7

f



2 4

7.c c 5 8.0-0-0 cxd4 9.xd4 a5

32

1

f

1 0.cxd5 exd5 l l .h4 �b6 1 .f4 id6

3

2

f

.xf6 gxf6 14.ixf6 �d7 15.f5 1-0



3

2

1

1 7 Rm J Nj M

agtralto Najdor 2002

l.d4 f6 2.4 5 3.d5 b5

f g

4. e6 5 .Jg5 exd5 6.Jxf6 xf6

3

2

1 f g



1 2 6

7xd5 xb2 8xa8 l mae 01

32

1

3

2

1

f h

18. zy L K

Baatoby 99

l e4 e5 2Jc4 d6 3.� Je7

f h



4.d4 �d 7 5.dxe5 dxe5 6.d5 b4+

32

1

f g h

7.c e7 8.cxb4 �b6 9.d xb4+

3

2

1

f g h

10.�bd2 1-0



3

2

1

3

2

1

Wmt S Nym WCcago 14

l .e c6 2.d d5 3.exd5 cxd5

f g h

.d3 f6 5.c3 c6 6.f e6

f g h



� 12

7 . d6 8.xd6 Vxd6 90-0 0-0

32

1

f g h

10.Ve2 Ee8 ll.e5 Vc7 12.f4 d7

3

2

1

f g

13.xh7+ @xh7 14.Vh5+ @g8 15.Vx+ 1-0



10

'·

3

'

3

20. Egls J Rdig R

Vd, 14

l e4 c6 2 e5 3d4 exd4

f g h

4 c4 e7 5c3 dxc3 6Yd5

f g h

10



Solucones

l No

2 S

3 S

4 No

5 No

6. S

7 Dh4

8. Cx

9 Txg8 mate

1 0 T mate1 1 No

2 . S

1 3 No

1 4 No

1 5 No



Hillarp Persson, T Arencibia, WOlmpada B led, 2002

5 2c 6 33 J7

1 lk ·--' :

f h

f6 5g5 0-0 63 b7

g h



7c2 c5 80-0-0 cxd4 9d4 5

'

f g

10cxd5 xd5 llh4 6 12f4 6

f g h

1xf6 gxf6 14Jxf6 d7 155 -



1 7 Rm J Njsky M

Magstraito Najdor 2002

ld4 f6 2c4 S 3d5 b5

f

4 e6 5g5 exd5 6 xf6 xf6

b f



.xd5 x2 8.xa8 cl mae 0

d

Brczy, L - Kics, Baatobry, 1995

l .e4 eS 2 .c4 d6 3. Je7

d



4.d4 � d7 5.dxe5 dxe5 6.d5 b4+

a d f

7. e7 8.xb4 �b6 9.d xb4+

d f

0.� bd2 -0



19. Wmt S Nym WCh 4

.e4 c6 .d4 d5 3.exd5 cxd5

d

4.d3 f6 5.c3 c6 6.f4 e6



7. d6 8.xd6 xd6 9.0-0 0-0

b d f

10.e e8 ll.e5 c7 1.f4 d7

d f

13.x7+ @x7 14.5+ @g8 15.x+ 1-0



20. Egls J Rdg RVdn, 14

l .e4 �c6 2.� e5 3.d4 exd4

d

. c4 e 5.c3 dxc3 6.d5 -0

e d



COLECCION AJ E DREZAjedrez infantil

Ajedrez magistralAjedrez, paridas clásicas(de Paul Morphy a Miguel Tal)

Ajedrez prácticoAjedrez super fáci l

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Perfeccione su Ajedrez - Manuel Lòpez