Asesor(a) DRA. BLANCA INÈS GODOY LÒPEZ.

I. Actividades realizadas:

Estimular el Desarrollo Cognitivo de Niños con Discapacidad.

Periodo que cubre el informe: 16/10/21 al 16/11/21

Objetivo

Particular Meta Actividades Avances de meta

Estimular los

procesos de

atención y

concentración,

a su vez

mejorar su tono

y postura, para

lograr mayor

relajación.

Lograr que el

65% de los

niños

estimulen sus

procesos de

atención y

concentración.

Actividad 1. Seguimiento

visual: Ejercicios de

seguimiento visual con

objetos ya sean con o sin

luz. Se realiza un estímulo a

la vez, por no más de 5

minutos si el niño lo

permite.

En proceso, ya que

algunos niños

presentan patologías

más severas, se les

dificulta tener

seguimiento visual.

Actividad 2: Jugar con

tableros: Se fomentan los

procesos de:

discriminación, según sea

el tema del tablero (formas

geométricas, colores,

transportes, animales.), el

perfeccionamiento de la

pinza fina, la coordinación

viso- motora.

En proceso, ya que

los niños mayores son

los que logran realizar

con menor ayuda la

realización de los

rompecabezas.

Fortalecer los procesos de percepción y razonamiento

Lograr que el 65% de los niños fortalezcan sus procesos de percepción y razonamiento.

Actividad 3. Sonajas o campanas: Se realizan actividades de presentación de sonidos, del más bajo al más fuerte, sin utilizar otro estímulo sonoro de fondo.

En proceso, ya que algunos niños aún están pequeños y presentan patologías más severas.

Actividad 4. Llenar una caja o contenedor con arroz, frijoles u otras cosas: una de las formas que tiene el niño de explorar los objetos es llenando y vaciando recipientes, utilizando materiales como: agua, semillas, arena, pelotas, etc.

En proceso, ya que los niños mayores, son los que logran con mayor facilidad realizar la manipulación de objetos con ayuda de la terapeuta.

Actividad 5 Juegos para discriminar: el niño comprende conceptos, como: tamaño, forma, y establece agrupaciones de objetos. Para ello se sugiere la actividad “El

En proceso, ya que es un juego de razonamiento, y algunos niños aun se les dificulta comprender la acción, se logra realizar la

cesto de los tesoros” o cualquier actividad de exploración donde el objetivo principal sea conocer diferentes objetos para después agruparlos en las características mencionadas.

actividad con ayuda de la terapeuta.

Incrementar su sentimiento de tranquilidad, curiosidad,

interés, búsqueda,

satisfacción e interacción.

Lograr que el 65% de los

niños incrementen

su sentimiento de

tranquilidad, satisfacción e

interacción

Actividad 6. Manipular texturas: Se presentan diferentes texturas, como crema corporal, espuma de afeitar, slime, plastilina, maseca; para que las manipulen.

En proceso, ya que algunos niños aun no son sensibles y no son tolerables a la manipulación de algunas texturas.

Actividad 7. Explorar varias texturas: el infante cuando toca o mueve algo, incrementa su actividad para mostrar agrado. Podemos presentarle al niño: Arena, Barro, Agua, Aserrín, etc.

En proceso, ya que algunos niños aún están pequeños y presentan patologías más severas.

Actividad 8. Encontrar objetos: se puede sentar al niño y colocar frente a sus ojos los objetos. Esconderlo en las manos o lugares donde pueda percibir donde se encuentra el objeto jugar con él a la hora del trabajo y hacerle preguntas como: ¿Dónde está el objeto?, se fue, ¿Dónde se fue? por último mostrarle el lugar donde se escondió y el objeto.

En proceso, ya que los niños mayores y con mayor movilidad motriz puede realizar la acción con muy poca ayuda.

Actividad 9. Explorar diferentes luces: Desde el primer mes de vida el infante puede distinguir diversas tonalidades de color y brillo, por lo que es importante presentar al niño experiencias que le permitan habituarse a estas situaciones cada vez que se presente un nuevo estímulo.

En proceso, ya que algunos niños a aun no son tan tolerables a los colores tan brillantes como son las luces de colores, estos son los casos con niños que presentan epilepsia.

Actividades complementarias:

Observación y acompañamiento en valoraciones para ingresar al área.

Organización de carpetas de los usuarios activos en el área.

Realización de un folleto de precaución y prevención, en el cual se describen los

signos de alarma, para poder intervenir a temprana edad en el retraso del lenguaje

de los niños. Además de dar la explicación y presentarlo ante encargados de área

y prestadores.

Colaboración en la realización de seguimientos en casa, para el taller de padres.

II. Metodología aplicada:

Método de investigación-acción. Mediante la indagación de las necesidades surgidas, se

llevarán en acabo distintas actividades que ayuden a mejorarlas.

III. Técnicas aplicadas

Observación. Se observarán los avances, conductas, trabajos, etc. de los niños y

se registrarán en el diario de campo.

Diario de campo. Se registrarán las observaciones de los niños al finalizar cada

sesión.

Interacción mediante el aprendizaje lúdico. Mediante las herramientas del área se

utilizarán para trabajar las actividades con los niños.

Condicionamiento Operante (Recompensa). Se le entregarà una estrellita de bien

hecho, al final de la sesión, que demostrará que se trabajó de manera correcta y

satisfactoria la actividad.

IV. Resultados obtenidos:

Actividades Beneficiarios

Resultados Descripción de

resultado Cantidad Población

Actividad 1

Seguimiento visual 6 7

Muy

favorable

La gran mayoría de los

niños si tienen

seguimiento visual ante

estímulos presentados.

Actividad 2

Juego con tableros 3 7

Poco

favorable

Los niños con mayor

edad, son los que logran

realizar la actividad con

muy poca ayuda.

Actividad 3

Sonajas y campanas 6 7

Muy

favorable

La gran mayoría logra

reconocer los sonidos

de las sonajas y

campanas.

Actividad 4

Llenar una caja o

contenedor con arroz,

frijoles u otras cosas

5 7 Muy

favorable

Los niños más

pequeños y con

patologías más severas

no logran manipular

objetos.

Actividad 5

Juegos para

discriminar

5 7 Muy

favorable

Los niños con mayor

capacidad motriz, logran

realizar la actividad con

ayuda de la terapeuta.

Actividad 6

Manipular texturas 4 7 Favorable

Los niños con mayor

capacidad motriz, logran

manipular las texturas

con ayuda de la

terapeuta.

Actividad 7

Explorar varias

texturas

5 7 Muy

favorable

Los niños mayores

exploran y manipulan

sin demostrar

desagrado a distintas

texturas y lo logran

realizar con poca ayuda.

Actividad 8

Encontrar objetos 3 7

Poco

favorable

Los niños con mayores,

logran encontrar los

objetos parcialmente

ocultos con o con poca

ayuda.

Actividad 9

Explorar diferentes

luces

5 7 Muy

favorable

La gran mayoría de los

niños no tienen dificultad

con la estimulación de

algunas luces. Con

excepción de niños que

presentan epilepsia.

V. Observaciones:

Considero que sigo teniendo resultados positivos en este proceso de ayudar a

potencializar las capacidades sensoriales de los niños, ya que a pesar de sus distintas

patologías pueden demostrar su agrado y desagrado cuando se realizan las actividades

y se logran observar los avances que han tenido a lo largo de sus sesiones de

rehabilitación terapéutica, es muy grato ser parte de estos exitosos pasos, son pequeños

pero firmes, lo cual se convierte en un logro mas no solo para el niño sino también para

los padres y para nosotras como terapeutas. Además, es tan satisfactorio observar el

compromiso y responsabilidad de los padres que también tienen hacia la rehabilitación

de sus hijos, que también estimulan y trabajan en casa, reforzando ese avance y que

continúan con los tratamientos de sus hijos.

VI. Evidencias: Fotografías