i

PERAN SEKOLAH ALAM BENGAWAN SOLO (SABS) DALAM

MENUMBUHKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS PADA

PESERTA DIDIK

DISUSUN OLEH:

MAGENTA ROMADHANI ROSMAYA

D0311042

Diajukan Guna Melengkapi Tugas-Tugas dan Syarat-Syarat untuk

Mencapai Gelar Sarjana Ilmu Sosial dan Politik

Program Studi Sosiologi

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN POLITIK

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

2015

ii

iii

PERSETUJUAN

SKRIPSI

Peran Sekolah Alam Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan

Keterampilan Berfikir Kritis pada Peserta Didik

Disusun Oleh:

Magenta Romadhani Rosmaya

Disetujui untuk Dipertahankan Dihadapan Tim Penguji Ujian Skripsi

Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta

Surakarta, 26 Oktober 2015

Pembimbing

Dr. Drs. Bagus Haryono, M.Si

NIP. 19611210 198903 1 002

iv

PENGESAHAN

SKRIPSI

Peran Sekolah Alam Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan

Keterampilan Berfikir Kritis pada Peserta Didik

Disusun Oleh: Magenta Romadhani Rosmaya

Telah Diuji dan Dipertahankan Dihadapan Tim Penguji Ujian Skripsi pada hari

Senin, 9 November 2015 dan Dinyatakan telah Memenuhi Syarat oleh Panitia

Penguji Ujian Skripsi Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Universitas Sebelas Maret

Surakarta

Panitia Penguji

1. Dra. Rahesli Humsona, M.Si ( )

NIP. 19641129 199203 2 002 Penguji I

2. Dra. Sri Hilmi Pujihartati, M.Si ( )

NIP. 19630730 199103 2 001 Penguji II

3. Dr. Drs. Bagus Haryono, M.Si ( )

NIP. 19611210 198903 1 002 Penguji III

Surakarta, Desember 2015

Universitas Sebelas Maret

Fakultas Ilmu Sosial dan Politik

Dekan,

Prof. Dr. Ismi Dwi Astuti Nurhaeni, M.Si

NIP. 196 0825 1986012 001

v

SUSUNAN TIM PENGUJI UJIAN SKRIPSI

Peran Sekolah Alam Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan

Keterampilan Berfikir Kritis pada Peserta Didik

Nama Mahasiswa : Magenta Romadhani Rosmaya

NIM : D0311042

Jurusan : Sosiologi

Penguji I : Dra. Rahesli Humsona, M.Si

Penguji II : Dra. Sri Hilmi Pujihartati, M.Si

Penguji III : Dr. Drs. Bagus Haryono, M.Si

vi

SURAT PERNYATAAN

ORISINALITAS SKRIPSI

Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa sepanjang pengetahuan saya,

di dalam naskah ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang

lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu perguruan tinggi, dan tidak

terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain,

kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber kutipan dan daftar pustaka.

Apabila ternyata di dalam naskah ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur

PLAGIASI, saya bersedia ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya

peroleh (S.Sos.) dibatalkan, serta diproses sesuai dengan peraturan perundang-

undangan yang berlaku.

Surakarta, Oktober 2015

Mahasiswa,

Magenta Romadhani Rosmaya

NIM. D0311042

Pas foto

4 x 6

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Saya dedikasikan karya skripsi ini untuk kedua orang tua yaitu Bapak Joko

Sularso dan Ibu Heni Sadonowati yang telah senantiasa tanpa putus melantunkan

do’a kepada penulis dan telah banyak berkorban untuk kami bertiga.

Karya sederhana ini saya persembahkan untuk adik pertama saya Dimas Hanifan

Vijaya Kusuma dan adik kedua saya Zufar Dzaki Rakhananda yang selalu

menjadi semangat untuk memberikan contoh terbaik untuk kalian.

Dua sahabat yang tidak pernah lelah mendampingiku dalam kondisi terburukku,

Muhammad Pradipta Bagaskara dan Wildania Hilmy Kamila. Karya kecil ini

sebagai salah satu bukti bahwa aku mendengarkan nasehat kalian. Terima kasih

untuk dukungan dan semua yang telah kalian berikan dengan tulus.

viii

MOTTO

“Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri dan

sebaliknya jika kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri

pula”

(QS: Al Isra’: 7)

“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”

(QS Al Baqarah: 153)

“Barang siapa keluar untuk menuntut ilmu maka ia adalah seperti berperang di

jalan Allah hingga pulang”

(HR. Tirmidzi)

“Akan datang suatu ketika guru manusia adalah alam, kemanusiaan adalah

kurikulumnya, dan kehidupan adalah sekolahnya.”

(Kahlil Gibran)

“Kehidupan adalah proses pembelajaran tanpa ujung”

(Magenta Romadhani Rosmaya)

ix

UCAPAN TERIMA KASIH

Alhamdulillahirabbil alamin. Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat

Allah subhanahu wa ta’ala, Tuhan semesta alam yang dengan kasih sayang, dan

karunia-Nya, memberi kemampuan kepada penulis untuk dapat menyelesaikan

penulisan skripsi ini. Penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa hanya dengan

pertolongan-Nya, penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Tiada

kuasa yang kebih kuasa dengan kuasa-Nya.

Penulis menyadari, sebagai manusia dengan segala keterbatasan yang

penulis miliki, bahwa dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini penulis

dibantu oleh berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Namun secara khusus dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan ucapan

terima kasih dan rasa hormat yang setulus-tulusnya, dan yang setinggi-tingginya

kepada:

1. Bapak Dr. Drs. Bagus Haryono, M.Si selaku pembimbing skripsi yang telah

memberikan bimbingan terhadap penulis.

2. Bapak Dr. Ahmad Zuber, D.E.A selaku Ketua Jurusan Sosiologi, Fakultas

Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ibu Prof. Dr. Ismi Dwi Astuti Nurhaeni, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu

Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Rektor Universitas Sebelas Maret, Bapak Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S.

5. Keluarga besar Sekolah Alam Bengawan Solo yang telah membuka pintu

kepada penulis untuk belajar dan berdiskusi di sana.

6. Sujud dan terima kasih yang dalam penulis persembahkan kepada Ibunda dan

Ayahanda tercinta, atas dorongan yang kuat, kebijaksanaan dan do’a tiada

putusnya meski harus terpisah terlebih dahulu.

7. Ucapan terima kasih juga penulis persembahkan kepada kedua adikku tercinta

Dimas Hanifan Vijaya Kusuma dan Zufar Dzaki Rakhananda yang selalu

menjadi pemacu agar penulis segera menyelesaikan skripsi ini.

x

8. Tidak lupa penulis berterima kasih kepada Muhammad Pradipta Bagaskara

yang selalu memberi motivasi dan dukungan kepada penulis dalam kuliah

maupun usaha.

9. Seluruh teman-teman angkatan 2011 Jurusan Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial

dan Ilmu Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memotivasi

dan telah banyak membantu dalam memperlancar penelitian dan penulisan

skripsi ini, terkhusus untuk Triana Rahmawati, Evi Lestari Rum W, Juwita

Anggraini, Retno Widiarti, Febrianti Dwi Lestari, dan Fitri Rahmawati.

10. Untuk kakak tingkat yang telah banyak membantu dan menjadi teman diskusi

yang menyenangkan. Kepada Mas Irqas Aditya Herlambang, Mbak Dani Bina

Margiana, Mbak Aldora Nuary Wismianti, Mbak Addien Kurnia Putri, Mas

Gunawan Wibisono, Mbak Yuni Wulandari, dan Mas Probo Radityo, penulis

haturkan banyak terima kasih.

11. Ucapan terima kasih secara khusus penulis sampaikan kepada kakak/adik LKI

tercinta. Terutama untuk Yofita Noor Ardiani, Banan Syahidah, Sri Nuraini,

Amalina Niara Putri, Utari Aryani yang telah hampir empat tahun selalu

berbagi semangat kepada penulis.

12. Tidak lupa untuk keluarga baruku di Komunitas PINTU Indonesia yang telah

banyak memberikan pembelajaran hidup. Spesial untuk sahabat saya Wildania

Himly Kamila yang telah rela menjadi tempat berkeluh kesah saat penulis

merasa lelah.

Semoga amal dan budi baik semua yang telah membantu dan memberikan

dorongan, semangat, serta do’a pada diri penulis akan mendapatkan balasan dari

sisi Tuhan Yang Maha Esa. Kemudian semoga hasil karya ini memenuhi harapan

sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai, juga memberikan manfaat bagi diri

penulis, pembaca serta pemerhati masalah-masalah pendidikan kritis. Aamiin

Surakarta, 21 Oktober 1015

Penulis

xi

ABSTRAK

Magenta Romadhani Rosmaya. D0311042. 2015. “Peran Sekolah Alam

Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis

pada Peserta Didik”. Skripsi. Jurusan Sosiologi. Fakultas Ilmu Sosial dan

Politik. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini mengambil lokasi di Sekolah Alam Bengawan Solo yang

terletak di Desa Gondangsari, Kecamatan Juwiring, Kabupaten Klaten, Jawa

Tengah. Sekolah ini merupakan sekolah alam yang berdiri di perkampungan.

Sekolah Alam Bengawan Solo tahun ini telah memiliki lima tingkatan kelas dari

kelas satu hingga kelas lima.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran yang seharusnya dan telah

Sekolah Alam Bengawan Solo lakukan untuk menumbuhkan keterampilan

berfikir kritis pada peserta didik. Selain itu, penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui perkembangan anak didik melalui proses konsieantisasi.

Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori kesadaran milik

Paulo Freire. Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus. Teknik

pengumpulan data dalam penelitian ini melalui observasi, wawancara mendalam,

studi kepustakaan, dan studi dokumentasi. Sampel yang diambil menggunakan

purposive sampling. Untuk validitas data, menggunakan teknik triangulasi berupa

triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu. Untuk teknik analisa

data menggunakan teknik analisis data model interaktif.

Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa Sekolah Alam Bengawan Solo

memiliki peran yang harus mereka lakukan untuk menumbuhkan keterampilan

berfikir kritis pada peserta didik melalui metode pembelajaran hadap masalah dan

dialog. Keberjalanannya, Sekolah Alam Bengawan Solo telah melakukan metode

belajar hadap masalah dan dialog dalam pembelajaran harian. Dari hasil penelitian

ini terlihat anak-anak mengalami peningkatan terutama dalam karakter dan logika.

Kata Kunci: Peran, Sekolah Alam, Keterampilan Berfikir Kritis

xii

ABSTRACT

Magenta Romadhani Rosmaya. D0311042. 2015. “Peran Sekolah Alam

Bengawan Solo (SABS) dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis

pada Peserta Didik”. Skripsi. Sociology. Faculty of social and political science.

This study took place in Bengawan Solo nature school located in the village

of Gondangsari, sub Juwiring, Klaten regency, Central Java. This school is a

school of nature that stands in the settlement. This year, Bengawan Solo nature

school has five levels from grade one to grade five.

This study aims to understand the role that should be and that its learners in

Bengawan Solo nature school in growing critical thinking skills in learners.

Additionally this study aims to understand the development of the students

through the conscientientizaco process.

The theory which used in this study is consciousness theory by Paulo Freire.

This study is a case study. Data collection techniques in this research through

observation, interviews, literature study and documentation study. The samples

are taken using purposive sampling. For the validity of the data used triangulation

techniques, such as triangulation of sources, triangulation of techniques,

triangulation of time. For the data analysis technique used data analysis technique

interactive model.

The result from the aforementioned research concludes that Bengawan Solo

Nature School encourages critical thinking to the students through the means of

problem-facing and dialogue during the daily learning programs. Therefore

Bengawan Solo Nature School student’s character and logic are increasingly

developed, as seen in the above result.

Key word: role, nature school, critical thinking skill

xiii

KATA PENGATAR

Assalamu’alaikum wr wb

Penulis memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala,

tuhan semesta alam yang telah limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga

penulis dapat menyajikan skripsi yang berjudul Peran Sekolah Alam Bengawan

Solo (SABS) dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis Pada Peserta

Didik. Di dalam tulisan skripsi ini, disajikan pokok-pokok bahasan mengenai

peran Sekolah Alam Bengawan Solo dalam menumbuhkan keterampilan berfikir

peserta didik melalui pembelajaran yang mereka lakukan di sekolah.

Pembelajaran yang mereka terapkan merupakan pembelajaran hadap masalah

yang dimungkinkan akan menanamkan keterampilan berfikir kritis kepada anak.

Penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa penulis mempunyai banyak

kekurangan dan keterbatasan, walaupun penulis telah mengerahkan segala

kemampuan untuk lebih teliti, tetapi penulis masih merasakan adanya banyak

kekurangtepatan, oleh karena itu penulis mengharapkan saran yang membangun

agar tulisan ini bermanfaat bagi yang membutuhkan.

Wassalamu’alaikum wr wb

Surakarta, 21 Oktober 2015

Penulis

xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

PERSETUJUAN ................................................................................................. ii

PENGESAHAN .................................................................................................. iii

SUSUNAAN TIM PENGUJI UJIAN SKRIPSI .............................................. iv

SURAT PERNYATAAN ORISINALITAS SKRIPSI .................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi

MOTTO ............................................................................................................... vii

UCAPAN TERIMA KASIH .............................................................................. viii

ABSTRAK ........................................................................................................... x

ABSTRACT ....................................................................................................... xi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvii

DAFTAR BAGAN .............................................................................................. xviii

DAFTAR MATRIK ............................................................................................ xix

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 11

C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 12

D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 12

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 13

A. Definisi Konsep dan Batasan Konsep ............................................ 13

1. Peran ......................................................................................... 13

2. Sekolah .................................................................................... 14

3. Sekolah Alam ........................................................................... 15

4. Keterampilan Berfikir Kritis .................................................... 16

xv

5. Peserta Didik ............................................................................. 17

B. Penelitian Terdahulu ....................................................................... 18

C. Landasan Teori................................................................................ 21

D. Kerangka Berfikir ........................................................................... 24

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 26

A. Diskripsi Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................... 26

B. Jenis Penelitian ............................................................................... 26

C. Populasi dan Sampel ...................................................................... 27

D. Data dan Sumber Data ................................................................... 30

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 30

F. Validitas Data ................................................................................. 32

G. Teknik Analisa Data ....................................................................... 33

H. Profil Informan ............................................................................... 35

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................... 40

A. Sekolah Alam Bengawan Solo ....................................................... 40

1. Profil Guru ................................................................................. 62

2. Kurikulum ................................................................................. 63

3. Metode Pembelajaran ................................................................ 71

4. Lingkungan ............................................................................... 77

B. Kegiatan yang Berlangsung ............................................................ 78

1. Kegiatan Harian ........................................................................ 78

2. Outing Class ............................................................................. 80

3. Magang ..................................................................................... 84

4. Ekspedisi .................................................................................. 87

C. Differensiasi SABS dengan Sekolah Alam Lain ........................... 91

D. Peran SABS dalam Menumbuhkan Keterampilan Berfikir Kritis... 93

1. Peran yang Seharusnya ............................................................ 93

2. Peran yang Senyatanya ............................................................ 98

E. Proses Konsieantisasi ..................................................................... 104

xvi

BAB V PENUTUP ........................................................................................... 123

A. Kesimpulan ................................................................................... 123

B. Implikasi ....................................................................................... 124

1. Implikasi Teoritis ..................................................................... 124

2. Implikasi Metodologis .............................................................. 125

3. Implikasi Empiris ..................................................................... 126

C. Saran .............................................................................................. 127

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel III. 1 Pemilihan Sampel ...................................................................... 29

Tabel III. 2 Profil Informan …...................................................................... 39

Tabel VI. 1 Beberapa Kegiatan SABS dengan Pendidikan Karakter .............. 43

Tabel VI. 2 Daftar Peserta Didik SABS Tahun Ajaran 2015-2016 ................. 45

Tabel VI. 3 Daftar SPP Peserta Didik SABS Tahun Ajaran 2015-1016 .......... 59

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar IV.1 Gotong Royong Wali Murid Mendirikan Saung SABS .................. 44

Gambar IV.2 Outing Class Membatik ............................................................... 81

Gambar IV.3 Outing Class Taman Pintar Jogja ................................................. 82

Gambar IV.4 Outing Class Live in Tlogowatu ................................................... 83

Gambar IV.5 Magang di Sawah ......................................................................... 85

Gambar IV.6 Spider Web Tema Wonogiri Kelas Empat .................................... 88

Gambar IV.7 Proposal Permohonan Donatur .................................................... 89

Gambar IV.8 Ekspedisi Wonogiri ...................................................................... 90

xix

DAFTAR BAGAN

Bagan II. 1 Kerangka Berfikir ........................................................................ 25

Bagan III. 1 Model Analisis Interaktif ............................................................. 35

Bagan VI.1 Spider web Tema Sungai Kelas Satu............................................ 68

Bagan VI.2 Spider web Tema Pengusaha Kelas Lima ................................... 69

Bagan VI.3 Spider web Tema Rumah Kelas Empat ....................................... 70

Bagan VI.4 Proses Konsieantisasi .................................................................. 104

xx

DAFTAR MATRIK

Matrik IV.1 Peran Seharusnya ........................................................................ 96

Matrik IV.2 Peran Senyatanya ......................................................................... 103

Matrik IV.3 Perkembangan Anak SABS .......................................................... 106

Matrik IV.4 Keterampilan Berfikir Kritis Anak ............................................... 121