Per Banding An Antara Teori Kaunseling-finale

8/2/2019 Per Banding An Antara Teori Kaunseling-finale

1/8

3.0 Membuat perbandingan teori yang boleh diamalkan oleh guru biasa.

3.1 Persamaan teori

3.1.1. Prinsip teori

Teori-teori kaunseling ini mempunyai prinsip yang sama iaitu untuk

menguatkan hubungan keakraban antara kaunselor dan klien. Hal ini penting untuk

memudahkan kaunselor mendapatkan kepercayaan daripada klien. Apabila

kaunselor telah mendapat kepercayaan daripada klien, klien akan lebih bersifat

terbuka untuk berkongsi masalah mereka dengan kaunselor. Hal ini sekaligus

memudahkan kaunselor untuk membimbing klien menyelesaikan permasalahan

mereka.

3.1.2 Aplikasi teori

Ketiga-tiga teori kaunseling tersebut boleh diaplikasi oleh kaunselor dengan

mengenal pasti ciri-ciri yang ada pada individu melalui pemerhatian terhadap tingkah

laku klien. Mohd Aziz Shah et. All (2009) berpendapat bahawa kaunselor juga boleh

menggunakan teknik konfrontasi bagi menerokai klien yang agak pasif dan kurang

semangat bekerjasama untuk meningkatkan motivasi mereka.Teori-teori kaunselingini dapat diaplikasikan dalam klinikal, perniagaaan dan institusi pendidikan.

3.2 Perbandingan antara teori kaunseling.

3.2.1 Pengenalan

Teori kaunseling pemusatan klien atau client-centered theory telah

diasaskan oleh Carl Roger pada tahun 1951. Teori ini berorientasikan kepada celik

akal (Malek Muhamat Said, 2006).

Teori kaunseling tingkah laku rasional emotif (RET) atau rational emotive

behavioural therapy (REBT) pula diasaskan oleh Albert Ellis pada tahun 1958. Teori

berbeza dengan teori yang dikemukakan oleh Carl Roger iaitu ianya lebih

berorientasikan perlakuan (Malek Muhamat Said, 2006).


2/8

Manakala, teori terapi tingkah laku atau teori behaviorisme telah dipelopori

oleh beberapa orang tokoh secara berlanjutan melalui kombinasi pendapat-

pendapat mereka yang tertentu. Pada awalnya, John B. Watson (1913)

mengutarakan konsep pelaziman tindak balas iaitu beliau berpendapat bahawa

manusia mempelajari tingkah laku melalui pergaulan antara manusia lain. Pada

tahun 1953, B.F Skinner pula mengkritik pendapat tersebut dan mengutarakan

konsep pembelajaran operan pelaziman Skinner dengan menekankan keperluan

manusia untuk menjadi aktif dalam persekitaran melalui analisis tingkah laku

mereka. Kemudian, pada tahun 1969, Albert Bandura pula sebaliknya berpendapat

bahawa pembelajaran manusia diperoleh melalui peniruan daripada pemerhatian

manusia itu sendiri seterusnya menghasilkan model sosial. Hasil kombinasi daripada

pendapat-pendapat mereka, maka wujudlah teori behaviorisme yang lebih

berorientasikan perlakuan.

3.2.2 Falsafah berkenaan manusia

Teori kaunseling pemusatan klien Carl Rogers mempunyai pandangan

bahawa manusia secara semula jadinya adalah baik dan cenderung untuk mencapaikesempurnaan kendiri. Setiap individu boleh berkembang dari segi emosi mahupun

intelek dalam suasana yang mesra . Manusia sering menghalang dirinya daripada

kesedaran dengan menafikan perasaan tertentu menyebabkan mereka tidak mampu

untuk menunjukkan potensi secara optimum dan secara spontan disamping memiliki

kepercayaan dan dorongan yang minimum dalam diri sendiri.

Teori kaunseling tingkah laku rasional emotif (REBT) berpendapat bahawa,

manusia dilahirkan dengan potensi berfikir secara rasional dan tidak rasional

(Zahbah B. Lep, 2010). Manusia sering menyebabkan diri mereka terganggu dengan

mereka kepercayaan-kepercayaan tertentu yang menjadi gangguan kepada mereka.

Oleh kerana itu, masalah yang dihadapi manusia sebenarnya bukanlah berpunca

daripada factor luaran, tetapi masalah yang dihadapi manusia adalah hasil daripada

pemikiran tidak rasional terhadap sesuatu perkara. Namun, menurut Singgih D.

Gunarsa (2006), manusia adalah unik kerana manusia mampu mencipta

pandangan-pandangan yang salah yang boleh mengganggu dan mengecewakan dirimereka.


3/8

Teori Kaunseling Behaviorisme berpendapat bahawa, seperti yang

diperkatakan oleh Mohd Salleh (1993) dalam Amaludin AB Rahman (2008), manusia

berkeupayaan memahami konsep serta mengawal tingkah laku sendiri. Semua

tingkah laku telah digerakkan oleh ransangan. Tingkah laku yang teguh akan mudah

berulang. Manusia sebenarnya berupaya memperoleh tingkah laku yang baru

apabila dia mempelajarinya daripada orang lain atau tingkah lakunya dipengaruhi

oleh orang lain. Manusia berupaya memahami konsep serta mengawal tingkah laku

sendiri.

3.2.3 Konsep utama

Menurut Rahil Mahyuddin dan Habibiah Elias (2008), teori kaunseling

pemusatan klien Carl Rogers lebih memberikan penekanan kepada aspek trait,

sikap, nilai, minat dan moral seseorang yang dibentuk sejak dari kecil. Carl Rogers

berpendapat bahawa klien mampu untuk menentukan arah diri sendiri apabila

mempunyai kepercayaan dan kesetiaan dalam diri mereka sendiri. Fromme K. D

(2010) dalam bukunya Systems of Psychotherapy: Dialectical Tensions and

Intergration mengatakan bahawa Rogers percaya bahawa klien berpotensi untukmengenal pasti masalah yang sedang dialami dan berusaha untuk

menyelesaikannya sendiri selagi mana dia tidak terpengaruh dengan pandangan

orang lain. Rogers (1967) di dalam Mohd Azhar Abdul Hamid et.all (2004) pula

mempercayai bahawa manusia mempunyai potensi dan kebolehan semula jadi

untuk memenuhi konsep utama ransangan pembelajaran untuk mencapai

kesempurnaan diri yang dibentuk melalui system nilai serta kepercayaan diri dan

orang lain. Kaunselor perlulah focus hanya pada masa sekarang iaitu perasaan klien

pada masa sekarang dan mengendahkan perkara-perkara yang lepas.Oleh itu,

dapat disimpulkan bahawa, teori ini mengutamakan kebebasan klien seperti yang

dikemukakan oleh Zahbah B . Lep (2010).

Teori kaunseling tingkah laku rasional emotif (REBT) pula menghuraikan

bahawa manusia sebenarnya mempunyai pandangan tertentu dalam diri mereka

masing-masing sehingga boleh menyebabkan timbulnya gangguan-ganguan yang

mengarah manusia untuk melakukan tingkah laku bermasalah. Menurut RahilMahyuddin (2008), manusia diganggu bukan kerana perkara atau peristiwa tetapi


4/8

kerana pandangan mereka sendiri terhadap perkara atau peristiwa yang mereka

lalui. Oleh itu, Albert Ellis menekankan bahawa, pemikiran rasional perlu untuk

mengubah pemikiran yang tidak rasional yang menjadi gangguan kepada tingkah

laku bermasalah (Mohamed Sharif et. All, 2006). Menurut Zahbah B. Lep (2010),

pemikiran yang tidak rasional dapat dikenal pasti sekiranya individu tersebut

mempunyai ciri-ciri seperti rasa malu yang teramat, terlalu menuntut dan perasaan

merendah diri yang teramat. Oleh itu, dapat disimpulkan bahawa, teori ini menitik

beratkan kepada pemikiran, penganalisaan, perlakuan dan kemahiran membuat

keputusan untuk mengubah pandangan tidak rasional.

Teori behaviorisme pula ialah kajian tentang tingkah laku yang dapat

diperhatikan melalui baka dan persekitaran dan berkaitan dengan pembelajaran.

Manusia sentiasa mengambil tindakan sengaja dan beroperasi dalam proses

pembelajaran ( Mohd Aziz et all 2009). Manusia bertindak dengan mempelajari

tingkah laku daripada persekitaran yang dipengaruhi oleh kesan positif dan negatif.

Tingkah laku yang berlaku secara spontan dinamakan tingkah laku operan manakala

kelaziman iaitu tingkah laku semula jadi ada dalam diri seseorang individu tersebut.

Rahil Mahyuddin dan Habibiah Elias (2008) mengatakan tumpuan utama

pembelajaran ialah ransangan dalam persekitaran luaran iaitu ransangan, gerakbalas, pujukan, hukuman dan modifikasi tingkah laku. Tingkah laku bergantung

kepada ransangan seperti peneguhan untuk membolehkan individu tersebut

membuat modifikasi tingkah laku. Secara kesimpulannya, teori ini menekankan

kepada aspek pembelajaran untuk membantu klien membuat modifikasi tingkah

laku.

3.2.4 Matlamat

Matlamat teori kaunseling pemusatan klien ialah untuk membentuk self

actualization atau penyempurnaan kendiri dalam diri seseorang individu. Menurut

Donigian dan Malnati (1987), klien perlu merasakan diri mereka tidak disisihkan oleh

orang lain. Justeru, mereka dapat menyatakan pengalaman dan perasaan mereka

dengan lebih tenang apabila wujudnya kemesraan hubungan antara kaunselor dank

lien.

Matlamat teori kaunseling tingkah laku rasional emotif (REBT) ialah untukmenghapuskan pemikiran-pemikiran yang tidak rasional dengan menggalakkan klien


5/8

belajar berfikir secara rasional. Menurut Mohamed Sharif et. all (2006), klien akan

lebih memahami diri sendiri dan orang lain dalam proses mengubahsuai pemikiran

mereka daripada pemikiran tidak rasional kepada pemikiran yang rasional. Selain

itu, matlamat teori ini adalah untuk membolehkan klien mengenalpasti tujuan dalam

hidup mereka tanpa diganggu oleh pemikiran yang tidak rasional.

Matlamat teori kaunseling behavioris ialah untuk mengurangkan dan

menghapuskan tingkah laku yang tidak disesuaian. Tingkah laku disesuaikan perlu

dikukuhkan untuk mengatasi kekurangan yang terdapat dalam tingkah laku tersebut.

Selain itu, teori ini penting untuk meningkatkan kawalan kendiri individu untuk

mengarah diri mereka kearah modifikasi tingkah laku yang positif. Teori ini juga

penting untuk memperkembangkan kemahiran sosial demi mengukuhkan proses

pembelajaran.

3.2.5 Peranan kaunselor

Teori kaunseling pemusatan klien mengutamakan peranan kaunselor sebagai

fasilitator. Hal ini kerana teori ini lebih berpusatkan klien. Kaunselor perlu

memberikan fokus kepada keunikan klien iaitu setiap klien mempunyai potensi dan

perasaan yang tersendiri. Oleh itu, kaunselor perlu mempamerkan ciri-ciri

kemesraan, empati, menerima, jujur dan konkrit. Sifat-sifat ini penting untuk

merapatkan hubungan antara kaunselor dan klien.

Dalam teori kaunseling tingkah laku rasional emotif (REBT), kaunselor

seorang yang aktif dan mengarah untuik membuat pembetulan pemikiran yang tidak

rasional.Mohd Sharil Mustaffa et all (2006) mengatakan bahawa teori ini adalah lebih

berpusatkan kaunselor. Kaunselor perlu member fokus kepada analisis ABCDE iaitu

A (objective facts,event,behaviour) yang merujuk kepada peristiwa dan perlakuan

yang difikirkan oleh klien. B (personal belief) merujuk kepada kepercayaan iaitu

kaunselor perlu member fokus kepada kepercayaan yang tidak rasional yang

mengganggu klien. C (emotional consequence) yang merujuk kepada kesan emosi

atau perasaan klien terhadap peristiwa tersebut.D (disputing) ialah sangkal

kepercayaan iaitu kaunselor perlu mengajar klien untuk menghapuskan kepercayaan

negative untuk mewujudkan pemikiran yang rasional. Manakala, E ( effective belief)


6/8

meerujuk kepada kepercayaan efektif iaitu kaunselor perlu menggalakkan pemikiran

yang rasional dalam diri klien.

Dalam teori kaunseling behaviorisme pula, kaunselor berperanan sebagai

guru. Kaunselor memainkan peranan secara aktif untuk menganalisis tingkah laku

bermasalah dengan kesannya terhadap kehidupan klien. Kaunselor perlu

menjelaskan matlamat sebenar klien dan merancang modifikasi tingkah laku yang

bersesuaian.

3.2.6 Teknik

Menurut Malek Muhamat Said (2006), teori kaunseling pemusatan klien

menggunakan sedikit sahaja teknik tetapi menekankan kepada sikap kaunselor.

Kaunselor sebenarnya perlu menerima klien tanpa syarat, tulen dan kongruen.

Teknik asas teori ini ialah mendengar secara aktif iaitu secara lisan dan bukan lisan,

mempunyai empati, refleksi perasaan dan meminta penjelasan. Model ini tidak

menggunakan ujian diagnostic, membuat interpretasi, mengambil satu kes atau

menjalankan soal siasat bagi mendapatkan maklumat.

Sebaliknya, teori kaunseling tingkah laku rasional emotif (REBT)

menggunakan pelbagai teknik samada secara kognitif, efektif atau tingkah laku. Hal

ini bertepatan dengan apa yang dinyatakan oleh Gladding (1992) dalam Mohamed

Shariff Mustaffa (2006) bahawa klien dan kaunselor akan memberi maklum balas

dan cadangan dalam tiga bentuk iaitu kognitif, imaginasi dan tingkh laku. Menurut

Malek Muhamat Said (2006),kaedah kognitif ialah seperti mempertikaikan

kepercayaan tidak rasional, melaksanakan kerja rumah dan menukar corak

pemikiran seseorang. Contohnya ialah melalui pertanyaan terus. Teknik efektif

adalah seperti mai peranan, gambaran imej dan latihan membuang persaan malu

untuk membolehkan klien melihat situasi sebenar diri mereka. Melalui perbincangan

sikap atau tingkah laku, kaunselor dapat menyenaraikan masalah klien dan cara

untuk mengatasinya.

Sementara itu, teori kaunseling behaviourisme menggunakan teknik seperti

kaedah bersantai, teknik peneguhan, pemodelan, penstrukturan semula kognitif,latihan asertif, latihan kemahiran sosial, program pengurusan kendiri, pengulangan


7/8

ingkah laku dan lain-lain lagi, diagnosis dan penilaian dijalankan di luar sesi bagi

membentuk dan mengendalikan pelan rawatan.

3.2.7 Kelebihan dan kekurangan

Teori kaunseling pemusatan klien menititk beratkan potensi klien untuk

mempertingkatkan pembangunan keseluruhan individu. Selain itu, teori ini juga

memberi penekanan kepada ketua kelompok sebagai fasilitator untuk memberikan

perhatian kepada ahli untuk membina hubungan yang harmoni. Teori ini juga

menekankan kepada memperbaiki kemahiran komunikasi personal. Peserta tidak

dianggap sebagai sakit malah boleh bekerja dengan ahli mengenai pembangunanpersonal tanpa stigma negatif. Namun,menurut Vander Kolk ( 1985) teori ini tidak

sesuai dengan klien yang memerlukan terapi atau struktur kerana mereka

memerlukan psikoterapi yang lebih tersusun.

Teori kaunseling tingkah laku rasional emotif (REBT) memudahkan kaunselor

untuk menganalisis masalah klien. Hal ini kerana kaunselor dapat mengenal pasti

masalah klien secara langsung melalui pemikiran rasional yang telah dinyatakan.

Teori ini juga mengajar pemikiran logik kepada klien dan menggalakkan klien

mengasah keupayaan intelektual dan cara berfikir dengan positif. Namun,menurut

Corey (1990) dalam Mohamed Sharif Mustaffa et all (2006), teori ini memberi

banyak penekanan kepada konfrontasi dan kesalahan sahaja. Zahbah B. Lep (2010)

pula berpendapat bahawa klien yang tidak flexible atau sudah terlalu tua sukar

mengikuti sesi kerana terlalu banyak kepercayaan salah yang telah tertanam dan

sebati dengan diri mereka.

Teori behaviorisme pula menggalakkan klien untuk sedar akan tingkah laku

yang perlu diubah. Selain itu, klien juga mampu untuk menilai perubahan tingkah

laku untuk menjadikannya satu yang lazim dalam kehidupan harian. Klien akan mula

menyedari kekuatan pengukuhan dalam kelompok sebagai satu sumber sokongan

psikologi dan sosial. Klien akan mudah untuk berusaha membentuk, meneguh,

meninggalkan atau mengubahsuai tingkah laku mereka dalam persekitaran yang

hampir dengan mereka. Namun, menurut Mohamed Shariff Mustaffa et. all (2006)

lagi, teori ini lebih member penekanan kepada teknik dan kurang memberi masa


8/8

untuk individu. Hal ini kerana, teori ini lebih tertumpu kepada tingkah laku tertentu

dalam kehidupan klien dan tidak mengenal pasti cara hidup klien secara

keseluruhan contohnya latar belakang klien yang menyebabkan mereka bertingkah

laku sedemikian.

Documents

Per Banding An Antara Teori Kaunseling-finale