BENGKEL PENULISAN KARANGAN DALAM PENGAJARAN BAHASA

MELAYU

PERMASALAHAN DALAM PENULISAN

Karangan merupakan satu daripada bahagian penting dalam mata pelajaran

Bahasa Melayu sama ada di peringkat rendah atau pun menengah. Kegagalan

pelajar menghasilkan karangan yang bermutu sudah pasti akan menjejaskan

prestasi mereka dalam bahasa Melayu. Berdasarkan masalah tersebut bahagian

ini cuba untuk menghuraikan permasalahan dalam penulisan karangan peringkat

menengah rendah

1. Pembinaan ayat

Ayat tidak gramatis.

Ayat yang dibina tergantung (tiada subjek mahupun predikat)

Ayat-ayat yang terdapat unsur lewah

Kesalahan dalam penggunaan laras bahasa

Pelajar tidak mahir dalam mengembangkan ayat

peluasan bahagian subjek/predikat

peluasan ayat dasar kepada ayat terbitan

2. Kesilapan dari segi tatabahasa, antaranya kesalahan tatabahasa yang

ketara dalam penulisan ialah:

Penggunaan kata sendi nama (di, dari, daripada, pada)

Penggunaan kata pemeri (ialah, adalah)

Penggunaan kata majmuk (dijarakkan, dirapatkan)

Penggunaan kata hubung

Penggunaan imbuhan awalan,apitan, akhiran dan sisipan

Penggunaan imbuhan meN…kan, meN…i dengan tepat.

1

3. Pemilihan perkataan tidak sesuai dan tidak tepat.

Perkataan tidak menepati maksud sebenarnya

Perkataan yang dipilih bersalahan dengan konteks

Perkataan tidak menepati laras bahasa.

4. Kesilapan penggunaan tanda baca

Tidak mahir menggunakan tanda baca.

5. Gaya penulisan.

Skemata dalam penulisan ( pendahuluan,isi, dan penutup)

Pembinaan ayat dalam perenggan pendahuluan, perenggan isi dan

perenggan penutup dihasilkan secara tidak berstruktur.

Perenggan pendahuluan (ayat rangsangan dan ayat arahan)

Perenggan isi (4W 1H, deduktif, induktif, eklektif dll)

Perenggan penutup (ayat kesimpulan, cadangan, harapan)

Pemerengganan dalam karangan. (tidak sekata)

Ayat terlalu panjang (ayat topik dengan beberapa ayat huraian)

6. Idea/isi

Idea pokok tidak disokong dengan idea kecil

Tidak menjawab rangsangan tajuk (bincangkan,setujukah

anda,sejauh mana anda setuju,apa pandapat anda,huraikan jelaskan.)

Tidak cukup isi ,huraian dan contoh)

Isi kurang bernas , kenyataan sepintas lalu,tiada fakta ,contoh dan

kenyataan yang kukuh.

Urutan isi tidak ada koheren.

7. Olahan

Pelajar tidak menguasai ragam ayat (ayat aktif, ayat pasif)

Tidak mempelbagaikan jenis-jenis ayat (penyata, perintah,

tanya, seruan.)

2

Tidak menguasai susunan ayat (ayat biasa, ayat songsang)

Perkataan yang perlu ada dalam sesebuah penulisan karangan yang

jelas,menarik ,dan berkesan dalam penyampaian idea.

a. Menentukan tujuan penulisan

b. Proses penulisan - mendapatkan idea

c. Isi – releven , jelas ,logik dan keaslian.

d. Mekanis – tanda baca dan kebolehan tulisan tangan

e. Tatabahasa – rumus bagi penambahan awalam , akhiran.

f. Sintaksis – struktur ayat , bahas ayat ,pemilihan gaya.

g. Pemilihan kata - kosa kata dan rangkai kata

h. Penyusunan – paragraf , topik ,huraian dan pertalian

i. Pembaca – orang yang bakal membaca.

Kecenderungan mengemukakan beberapa banyak isi karangan adalah

antara kesilapan yang dilakukan oleh pelajar. Apatah lagi dalam perenggan isi

pelajar memberikan 2 atau lebih isi utama.

Biasakanlah, untuk satu perenggan hanya satu isi dan dikembangkan.

Tidak membuat semakan pada akhir penulisan. (Semak ayat, penggunaan

imbuhan, diksi, ejaan dan lain-lain)

Perkara perlu dielakkan dalam penulisan ialah isi tidak lari tajuk dan penulisan

menepati format yang betul.

Sebagai kesimpulannya, pelajar yang menulis karangan mengikut

kemahuan sendiri tidak mungkin dapat menghasilkan karangan yang berkesan.

Pelajar seharusnya berusaha mematuhi peraturan penulisan karangan dengan

format yang betul dan persembahan yang mantap, yang pastinya menjanjikan

markah yang cemerlang.

3

JENIS-JENIS PENULISAN KARANGAN: DEDUKTIF, INDUKTIF, dan

EKLEKTIF

PERENGGAN PENDAHULUAN

Terdapat dua jenis ayat dalam perenggan pendahuluan iaitu:

Ayat Rangsangan - Ayat yang merangsang pembaca dan meninggalkan kesan

kepada pembaca. Kemukakan 3 ayat rangsangan yang berkaitan dengan

definisi dan isu semasa tentang kata kunci @ kehendak soalan.

Ayat Arahan – Ayat yang menjawab kata kunci karangan / tentang isi yang

akan dibicarakan.

Contoh Pendahuluan Karangan

Di negara kita, kemalangan jalan raya dikatakan berlaku hampir pada

setiap hari.

Pada pendapat anda, apakah langkah-langkah yang perlu diambil untuk

mengatasi kes kemalangan di jalan raya.

(1) (AR)Kemalangan atau kecelakaan di jalan raya merupakan tragedi yang

telah banyak mengorbankan nyawa dan harta benda manusia. (AR) Hampir

setiap hari media cetak, menyiarkan berita tentang kemalangan di jalan raya.

(AR) Daripada segi statistik, negara kita pernah mencatat kadar kemalangan

yang tertinggi di dunia yang berlaku pada setiap hari. (AA)Oleh yang demikian,

pihak yang berkenaan hendaklah mengambil langkah yang berkesan untuk

mengatasi masalah ini.

Pendahuluan Jenis Suasana

Jiran anda telah ditimpa kemalangan ngeri kerana kediamannya oleh runtuhan

batu. Gambarkan keadaan dan suasana pada masa itu.

4

Apabila saya sampai di tempat kejadian itu, saya mendengar jeritan

manusia dari celah-celah rekahan batu. Selain itu, tangisan bayi dan kanak-

kanak jelas kedengaran dari suatu bilik yang berdekatan dengan runtuhan batu

tersebut. Pada ketika itu, pasukan penyelamat masih belum tiba lagi. Saya

menjadi gelabah kerana buntu untuk melakukan sebarang tindakan. Namun saya

gagahkan semangat dan cuba melakukan sesuatu supaya mangsa yang berada

di bawah runtuhan batu itu dapat diselamatkan.

Pengenalan Jenis Peribahasa

Tulis satu rencana yang bertajuk “Perpaduan Asas Kemajuan”untuk dimuatkan

dalam majalah sekolah anda.

Orang Melayu sememangnya kaya dengan peribahasa yang meliputi

semua aspek kehidupan. Antara peribahasa yang menekankan aspek kerjasama

dan perpaduan termasuklah “Bukit sama-sama didaki, lurah sama-sama

dituruni”, “Hati gajah sama-sama dilapah hati kuman sama-sama dicecah” dan

banyak lagi. Semua peribahasa yang dinyatakan tadi sebenarnya membawa

konsep kerjasama dan perpaduan yang utuh antara ahli dalam masyarakat.

Konsep ini perlu diamalkan sepanjang masa kerana perpaduan asas kemajuan

sesebuah negara.

PERENGGAN ISI

Perenggan isi mengandungi empat ayat iaitu;

• (AI)Ayat judul – Ayat yang mengandungi kata kunci jawapan yang menjawab

pokok persoalan karangan.

• (A2)Ayat huraian –Huraian lanjut tentang isi utama, bertujuan memberi kan

penjelasan tentang isi atau menyokong isi utama.

• Ayat bukti/contoh – Ayat yang mengandungi bukti atau contoh yang berkaitan

isi, bertujuan memperkuat hujah.

5

• Ayat penegas –ayat yang memberi penegasan terhadap isi dan huraian yang

dikemukakan. Penanda wacana yang biasa digunakan seperti tegasnya, oleh

itu, sehubungan dengan hal itu, dsb.

Contoh Perenggan Isi

(1) Salah satu punca mutu sukan bola sepak negara kita merosot ialah

disiplin pemain negara kita tidak mencapai tahap yang tinggi. (2) Sudah

banyak kali disiplin pemain bola sepak negara dipertikaikan ketika menyertai

sesuatu kejohanan. (3) Sebagai contoh, pada suatu masa dahulu, enam

pemain bola sepak negara terpaksa digantung beberapa bulan kerana

menghabiskan masa di disko hingga larut malam. (4) Tegasnya, perkara seperti

inilah yang menjadi penghalang utama pasukan kita untuk mencapai kejayaan.

(A1) Antara punca yang menyebabkan kanak-kanak gemar mengambil

makanan ringan adalah kerana pengaruh iklan makanan ringan di televisyen.

(A2) Hal ini demikian kerana iklan-iklan yang disiarkan memperlihatkan

keenakan dan keseronokan memakan makanan ringan keluaran syarikat

tertentu. (A3) Hal yang demikian amat mudah mempengaruhi kanak-kanak

kerana sikap semula jadi kanak-kanak yang ingin akan sesuatu yang baharu dan

menyeronokkan. (A4) Sebagai contohnya, digambarkan kanak-kanak yang

mengambil makanan ringan berkeadaan riang dan cergas melakukan aktiviti.

(A5) Jelaslah, kebijaksanaan pengeluar makanan ringan mengeksploitasi

psikologi kanak-kanak menggunakan kemudahan iklan menjadi punca kepada

masalah ini.

Perenggan Deduktif

Generalisasi – (A.Tajuk)

Fakta - (A.Contoh)

(A. Cadangan)

6

(A. Huraian)

Ayat Kesimpulan – (AK)

(AT) Tindakan memulaukan makanan yang tercemar hendaklah dilakukan oleh

masyarakat. (AC) Misalnya, masyarakat tidak membeli makanan yang dijual oleh

penjual yang tidak mementingkan kebersihan. (ACD) Sehubungan dengan ini,

persatuan pengguna boleh memainkan peranan dalam tindakan pemulauan ini.

(AH) Oleh itu, penjual akan memberikan perhatian tentang aspek kebersihan

gerai, makanan dan diri. (AK) Dengan ini, kes keracunan makanan yang sering

berlaku dapat ditangani dengan lebih berkesan.

Perenggan Induktif

Ayat Kesimpulan – (AK)

Ayat fakta – (AC) / (ACD)

Ayat Generalisasi – (AT)

(AK)Kes keracunan makanan yang sering berlaku dapat ditangani dengan

lebih berkesan apabila (AC) masyarakat tidak membeli makanan yang dijual oleh

penjual yang tidak mementingkan kebersihan. Sehubungan dengan ini,(ACD)

persatuan pengguna boleh memainkan peranan dalam tindakan pemulauan ini.

Oleh hal yang demikian, (AH)penjual akan memberikan perhatian tentang aspek

kebersihan gerai,makanan dan diri. Tegasnya, (AT) tindakan memulaukan

makanan yang tercemar hendaklah dilakukan oleh masyarakat.

PERENGGAN PENUTUP

• Ayat kesimpulan – pendirian penulis

• Ayat cadangan

• Ayat cadangan

• Ayat harapan

7

Kesimpulan, kes kemalangan di jalan raya yang begitu tinggi di negara

kita, terutamanya pada musim perayaan perlu diatasi. Dalam hal ini pihak

berkuasa mestilah bertindak tegas terhadap semua pengguna jalan raya yang

melanggar peraturan dengan menguatkuasakan undang-undang yang ada.

Kempen yang dijalankan mestilah melibatkan semua pihak. Semua pengguna

jalan raya perlulah beringat bahawa keselamatan di jalan raya ialah

tanggungjawab semua pihak.

Intihanya, kes kemalangan di jalan raya yang begitu tinggi di negara kita,

terutamanya pada musim perayaan perlu diatasi. Dalam hal ini pihak berkuasa

perlulah bertindak tegas terhadap semua pengguna jalan raya yang melanggar

peraturan dengan menguatkuasakan undang-undang yang ada. Pengguna jalan

raya janganlah bersikap “sudah terhantuk baru hendak terngadah”.

Sedarilah bahawa, keselamatan di jalan raya ialah tanggungjawab semua pihak.

RUMUSAN

• Isi karangan perlulah dikembangkan

• Elakkan melakukan kesalahan tatabahasa yang dianggap ketara.

• Setiap perenggan perlu sekata.

• Ayat yang gramatis.

• Penggunaan penanda wacana yang tepat.

• Menyatakan peribahasa, perumpamaan,dsb

8

ELEMEN PENTING DALAM PENULISAN

a) Ayat gramatis

Apakah yang dimaksudkan dengan ayat yang gramatis?

- Setiap ayat harus ada subjek dan predikat.

- Menggunakan laras bahasa yang betul.

- Tiada unsur kelewahan maksud / bahasa.

- Penggunaan tanda baca yang betul.

- Pemilihan diksi/kata yang tepat dengan konteks dan maksud.

- Betulkan sebarang kesalahan ejaan

b) Isi yang dikembangkan (perenggan isi)

- Ayat pertama – menyatakan isi

- Ayat yang berikutnya – mengembangkan isi, iaitu jelaskan sebab,

bagaimana, mengapa – mengiukt kesesuaian.

- Memasukkan maklumat sokongan dalam huraian untuk menyokong isi

yang dikemukakan.

- Membuat penyimpulan pada isi tersebut.

c) Olahan yang menarik

- Gunakan ragam ayat yang pelbagai

- Pelbagai jenis ayat

- Susuanan ayat

d) Kosa kata luas

Masyarakat madani

Kebejatan sosial

Prakarsa

Nostalgia

Aura

9

Idola

Terkesima

Seyogia

Hedonisme

Marcapada

implementasi

Maslahat

Memartabatkan

Sebotaj

Aroma

e) Ungkapan menarik

Contoh ungkapan yang menarik

Ibarat lotong meniti batang kayu – tidak mempedulikan orang sekeliling

Ibarat serangkap bak lembing, serumpun bak serai – gambaran

kerjasama dan muafakat

Sudah tangan bertuah, mumbang ditanam tumbuh juga – orang yang

yakin dan bersungguh-sungguh akan memperoleh kejayaan

Suka akan gaharu kerana baunya, suka akan guru kerana ilmunya..

Ada sirih, sepah juga yang hendak dimakan- masih mengamalkan

tabiat lama yang merugikan.

Seperti anjing menyalak di ekor gajah – melakukan perbuatan sia-sia

Umpama menelan mestika embun – menerima kritikan dengan sikap

terbuka untuk kemajuan akan datang.

Setiap penyakit ada ubatnya – setiap masalah ada penyelesaiannya

10

Rumusan

Isi karangan perlulah dikembangkan

Elakkan melakukan kesalahan tatabahasa yang dianggap ketara.

Setiap perenggan perlu sekata.

Ayat yang gramatis.

Penggunaan penanda wacana yang tepat.

Menyatakan ungkapan yang menarik seperti

peribahasa, perumpamaan, slogan, kata hikmat.

Pengolahan yang menarik

PENGGUNAAN PENANDA WACANA DALAM PENULISAN (KOHESIF DAN

KOHEREN)

Pengertian penanda wacana

Perkataan atau rangkaian perkataan yang berfungsi mempertalikan sesuatu

idea, hujah dan pandangan seseorang semasa menulis ataupun berucap.

Jika tiada penanda wacana yang tepat, ia akan menyebabkan seluruh wacana

berkenaan tidak mempunyai kesatuan dan perpautan yang lengkap .

Pengertian kohesi

Kohesi ialah keserasian hubungan antara satu unsur linguistik dengan unsur

linguistik dalam sesuatu wacana untuk menghasilkan wacana yang lengkap.

Keserasian lazimnya dilihat melalui hubungan antara suatu perkataan, frasa atau

ayat, dengan perkataan, frasa atau ayat lain dalam wacana yang sama

Contoh ayat kohesi

1. Ali dan adiknya pulang ke kampung

2. Mereka pergi ke sana untuk berhari raya

* Kohesi antara ayat (1) dan (2) wujud melalui pertalian antara Ali dan adiknya

dengan mereka dan antara ke kampung dengan ke sana.

11

Pengertian koheren

Koheren atau runtutan, merupakan kesinambungan idea yang terdapat dalam

sesebuah wacana sehingga menjadikan teks itu bermakna

Contoh petikan yang berkoheren

Teknologi maklumat dicipta dan dikembangkan oleh Dunia Barat. Oleh demikian,

bahasa asas bidang ini sudah sewajarnya bahasa Inggeris. Namun begitu,

teknologi maklumat telah tersebar luas ke seluruh negara,ke alam yang bahasa

Inggeris tidak menjadi bahasa utama. Maka perlu berlaku penyesuaian, iaitu

kepada suasana yang penggunaan bahasa lain menjadi selari dengan bahasa

Inggeris.

Kesinambungan idea terjalin melalui perkataan/frasa

Ayat 1 : teknologi maklumat

Ayat 2 : bahasa asas, tersebar luas ke seluruh dunia

Ayat 3 : berlaku penyesuaian, penggunaan bahasa

PENANDA WACANA

Dalam bahasa Melayu, kita dapat membahagikan penanda wacana yang

ada kepada beberapa kategori berdasarkan fungsinya.

a) Penanda tambahan:-

Selain itu, tambahan pula, lagipun, dan juga

b) Penanda akibat:-

Dengan yang demikian, oleh itu, sebagai akibatnya, jadi, oleh hal yang

demikian

c) Penanda contoh:-

Sebagai misalnya, sebagai contohnya, sebagai umpamanya,

terutamanya, khususnya

d) Penanda keterangan atau penjelasan:-

Dengan kata lain, ringkasnya, tegasnya, sebenarnya, yakni

12

e) Penanda kesimpulan:-

Intihanya (akhirnya), kesimpulannya, ringkasnya, pada keseluruhannya

f) Penanda perbandingan:-

Sebagai perbandingan, demikian juga

Untuk wujudkan kesinambungan antara ayat dengan frasa dalam sesuatu

wacana, penanda wacana juga berfungsi sebagai:

(1) penanda penghubung

Perkataan/frasa yang menghubungkan sesuatu maklumat dengan

maklumat lain dalam wacana.

(a) penghubung tambahan

(b) penghubung tentangan

(c) penghubung musabab

(d) penghubung tempoh

Penghubung Tambahan

Penghubung yang memberi maklumat tambahan kepada sesuatu perkara yang

diperkatakan sebelumnya , contohnya: dan, lalu, malahan, tambahan pula, lebih-

lebih lagi, di samping itu, selanjutnya.

Contoh penggunaan penghubung tambahan dalam ayat:

Kuasa melalui proses undang-undang diiktiraf oleh mahkamah. Undang-undang

bukan sahaja menentukan bahawa kuasa itu sah, malahan menentukan bahawa

kuasa itu digunakan dengan munasabah, adil, jujur, dan saksama.

Penghubung Tentangan

Penghubung yang menunjukkan pertentangan maklumat antara suatu yang

baharu diperkatakan dengan yang sebelumnya dalam wacana yang sama,

contohnya: tetapi, sebaliknya, namun, namun begitu, walau bagaimanapun

13

Contoh penggunaan penghubung tambahan dalam ayat:

1 Ali dan keluarganya berpindah ke bandar pada akhir tahun tersebut.

namun hatinya masih teringat akan kampung halamannya.

2. Morfem bebas boleh bersifat bebas dan terikat. Morfem bebas ialah

morfem yang dapat wujud bersendrian. Sebaliknya, morfem terikat ialah

morfem yang hanya wujud bersama-sama morfem lain.

Penghubung Musabab

Penanda wacana yang mengaitkan sebab berlakunya sesuatu. Contoh :

Kerana, oleh, oleh sebab, oleh itu, oleh demikian, dengan itu, maka itu

1. Teknologi maklumat dicipta dan dikembangkan oleh Dunia Barat. Oleh

demikian, bahasa asas bidang ini sudah sewajarnya bahasa Inggeris.

2. Sebenarnya semua pihak patut terasa terpanggil untuk menangani

masalah sosial dalam masyarakat kini. Dengan itu, kejayaan dapat

dicapai dengan segera

Penghubung Tempoh

Penanda penghubung yang menunjukkan urutan masa atau siri berlakunya

sesuatu.Contoh : pertama, seterusnya, kemudian, selanjutnya, selepas itu,

maka, akhirnya

KESIMPULAN

Kecekapan dan kemahiran menggunakan penanda wacana membolehkan

seseorang penulis dapat menyambung pemikiran dan idea secara berkesan,

jelas, menarik, dan yang lebih penting dapat menyalurkan idea-idea kepada

pembaca dengan jelas.

Oleh sebab kemahiran ini wajar dikuasai untuk menghasilkan penulisan

yang menampakkan wacana yang utuh maka diharapkan para pendidik

14

berupaya mendedahkan kecekapan penggunaan kata penanda wacana kepada

para pelajar agar mereka mahir menggunakan kata-kata tersebut.

PENGAJARAN KARANGAN BERASASKAN PENDEKATAN PROSES

Teknik Menulis Karangan

1. Teknik Penyoalan

Tajuk : Banjir di tempat saya

• Aktiviti 1 :

- Murid bercerita tentang pengalaman banjir di tempat mereka.

• Aktiviti 2 :

- Murid melihat gambar tunggal (banjir)

- Murid membina ayat berdasarkan gambar.

- Murid membaca ayat – ayat yang dicatat guru di papan tulis.

Aktiviti 3 :

Murid dalam kumpulan menjawab soalan – soalan yang diberikan.

Murid bercerita tentang gambar berpandukan soalan – soalan.

Wakil setiap kumpulan bercerita dengan penuh penghayatan.

Murid membuat penilaian berdasarkan senarai semak.

Soalan – soalan :

1. Bilakah banjir berlaku?

2. Mengapakah banjir berlaku?

15

3. Siapakah yang menjadi mangsa?

4. Bagaimanakah mangsa menyelamatkan diri?

5. Siapakah yang menyelamatkan mangsa?

6. Apakah benda – benda yang musnah?

Soalan – soalan :

1. Bila dan dimanakah kejadian banjir berlaku?

2. Mengapakah banjir berlaku?

3. Siapakah yang menjadi mangsa ketika banjir berlaku?

4. Apakah yang dilakukan oleh mangsa ketika banjir?

5. Bagaimana mangsa menyelamatkan diri dan harta benda ketika banjir?

6. Siapakah yang menolong mangsa?

7. Ke manakah mangsa di bawa?

8. Apakah yang musnah ketika banjir?

9. Apakah perasaan mangsa banjir?

10. Apakah tindakan yang perlu di ambil untuk mengelakkan banjir?

11. Negeri manakah yang kerap mengalami banjir dan mengapa?

Teknik Menulis Karangan

a) Jenis karangan : Fakta

Teknik : Membina ayat topik dan ayat huraian.

Tajuk : Membincangkan langkah – langkah membaca di kalangan remaja.

Aktiviti 1 :

- Murid membaca tajuk karangan secara senyap.

- Murid dikehendaki mengenal pasti kata kunci yang terdapat dalam

16

tajuk karangan.

i. ______________________

ii. _____________________

iii. _____________________

iv. _____________________

Aktiviti 2 : (Bahagian Pendahuluan)

- Murid menjawab soalan yang berikut :

1. Budaya membaca dalam kalangan remaja semakin berkurangan?

2. Apakah yang dimaksudkan dengan budaya membaca?

3. Mengapakah remaja tidak gemar membaca?

4. Oleh itu beberapa langkah perlu diambil untuk memupuk semula budaya

membaca dalam kalangan remaja?

Teknik Menulis Karangan

Aktiviti 3 : (Isi 1)

Ayat topik : Apakah langkah yang boleh diambil?

Ayat huraian : Bagaimanakah langkah diambil dapat meningkatkan minat

membaca.

Peranan ibu bapa dapat memupuk minat membaca (ayat topik)

1.

2.

3.

Salin ayat – ayat di atas menjadi perenggan.

17

Aktiviti 3 : (Isi 2)

Teknik Menulis Karangan

Aktiviti 4 : (Isi 3)

Media massa memainkan peranan memupuk minat membaca (ayat topik)

1.

2.

3.

Salin ayat – ayat di atas menjad perenggan.

Aktiviti 5 : (Penutup)

- Jawab soalan di bawah :

1. Adakah semua pihak berperanan penting dalam menyemaikan budaya

membacadi kalangan remaja?

2. Adakah budaya membaca mempunyai kaitan langsung dengan

penguasaan ilmu yang luas dan seterusnya dapat digunakan untuk

memajukan negara?

- Lengkapkan ayat – ayat berikut menggunakan jawapan di atas.

Ayat 1 : Kesimpulannya, semua pihak ……………………

Ayat 2 : Budaya membaca mempunyai ……………………

Salin ayat – ayat di atas sebagai penutup.

Teknik Reaginasi

. Bermasud realiti dan imaginasi

18

2 Penghasil karangan berdasarkan objek yang boleh

dilihat,dirasa,disentuh dan bau.

3.Memasukkan unsur imaginasi terhadap objek tersebut.

4.Karangan dihasilkan melalui gabungan realiti dan imaginasi.

Cara pelaksanaan

Objek : beberapa buah buku,majalah yang tersusun rapi.

1.Tahap realiti :

Peringkat menyenaraikan ayat

Peringkat menyusun ayat

Peringkat edit ayat.

Peringkat menyenaraikan ayat.

Hasilkan ayat secara bebas berdasarkan objek.

Ayat merujuk kepada objek yang sedang diperhatikan.

Ayat mengambil kira aspek makna dan keindahan.

Contoh ayat:

Ada sekuntum bunga , sekuntum bunga mawar ,bunga terletak dalam vas

kaca,bunga terletak di atas meja, bunga berwarna merah, daunnya

berwarna hijau.

Peringkat menyusun baris

Menyusun baris supaya ada kaitan antara ayat dalam baris.

19

Menggunakan penanda wacana supaya ada kesenambungan cerita.

Ada pemambahan dan penggurangan kosa kata

Menyusun ayat supaya lebih padat

Memasukkan ayat tambahan

Peringkat edit.

Ubah perkataan supaya lebih tepat.

Ubah struktur ayat –pasifkan,aktifkan,songsangkan.

Cantumkan ayat supaya menjadi ayat majmuk.

Semak tata bahasa supaya gramatis.

Semak ejaan

Semak tanda baca

Semak perengan.

Perluasan bahagian subjek dan pradiket

Langkah pelaksanaan

Beri satu ayat berdasarkan tajuk

Tajuk : Pasar malam di tempat saya.

Ramai orang membeli belah di pasar malam.

20

Subjek – ramai orang (kembangkan)

Lelaki dan perempuan

Tua dan muda.

Bangsa melayu,cina dan India

Ayat yang akan dihasilkan (bhg.subjek)

Ramai orang membeli belah dipasar malam

Kaum wanita membeli belah dipasar malam

Ramai kanak-kanak membeli belah dipasar malam

Pelbagai kaum membeli belah dipasar malam

Ramai orang termasuk kaun wanita ,kanak-kanak, pelbagai kaum

membeli belah dipasar malam.

Peluasan bahagian pradekit

Ramai orang membeli pakaian

Ramai orang membeli makaman

Ramai orang membeli kuih mueh

Ramai orang membeli buah-buahanramai orang membeli barangan dapur.

Karangan Proses

Tidak memberatkan hasil tetapi melibatkan proses yang dilalui oleh

murid.

Murid mengumpul bahan berdasarkan tajuk yang diberi oleh guru.

Boleh dijalankan secara kumpulan atau individu.

21

Bahan yang dikumpul disimpan dalam folio.

Bahan-bahan daripada folio disaring untuk menentukan kesesuaian

dengan tajuk karangan yang diberi kepada murid

Penggunaan bahan ICT digalakkan.

Murid menyusun isi

Murid berbincang dengan guru

Isi disusun dan murid menyediakan rangka karangan

Rangka karangan yang mantap ditulis dalam bentuk karangan yang

lengkap.

Murid mengedit karangan yang telah lengkap untuk pembetulan.

Setelah siap karangan dihantar kepada guru.

Langkah menjalankan karangan proses

Guru memberi tajuk karangan mengikut tahap kebolehan minat dan latar

belakang murid.

Murid mencari dalam pelbagai sumber dan mengumpul bahan/makumat

yang berkaitan topik dan menyediakan folio.

Murid berbincang dengan guru untuk memilih maklumat yang yang

menepati dan berkaitan topik sahaja.

Murid menyediakan rangka karangan dalam bentuk grafik.

Setelah rangka karangan menepati tajuk, murid menyediakan draf

karangan.

Proses mengedit karangan oleh rakan sebaya.

Murid menulis karangan dan menghantar kepada guru.

22

Sebagai kesimpulannya, pelaksanaan pendekatan proses dalam

penulisan ialah satu kaedah mengarang yang bersistem dan terancang

kepada pelajar. Melalui pendekatan ini pelajar dilatih pelajar secara

berdisiplin dalam menghasilkan karangan di samping menerapkan

kemahiran mengarang yang betul dan bermakna.

23