PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI … · peningkatan pemahaman konsep globalisasi . melalui model pembelajaran kooperatif . student teams achievement division. skripsi . oleh

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BEGALON I SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

MARETTA ENGGAR KUSUMANINGTYAS

K7111117

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Maretta Enggar Kusumaningtyas

NIM : K7111117

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN

KONSEP GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION PADA

SISWA KELAS IV SD NEGERI BEGALON I SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain

itu, sumber informasi yang dikutipdari penulis lain telah disebutkan dalam teks

dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 3 Juli 2015

Yang membuat pernyataan

Maretta Enggar Kusumaningtyas


commit to user

iii

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BEGALON I SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh :

MARETTA ENGGAR KUSUMANINGTYAS

K7111117

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Maretta Enggar Kusumaningtyas. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP

GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI BEGALON I SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

Skripsi, Fakultas Keguruan dan Iimu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Juli 2015.

Tujuan penelitian ini adalah Untuk meningkatkan pemahaman konsep

globalisasi dalam mata pelajaran PKn dengan menggunakan model kooperatif

Student Teams Achievement Division pada siswa kelas IV SD Negeri Begalon 1

Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.

Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebanyak

dua siklus dan tiap siklus berlangsung selama dua pertemuan. Tiap siklus terdiri

dari empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek

penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Begalon I Surakarta Tahun

Pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes. Uji validasi

menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data

yang digunakan adalah model analisis interaktif (Miles&Huberman) yang terdiri

dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan

(verifikasi).

Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh nilai rata-rata hasil tes awal

sebelum tindakan yaitu 60 dengan ketuntasan klasikal 31,03%. Pada siklus I

menunjukkan nilai rata-rata kelas mencapai 67,41 dan ketuntasan klasikal

meningkat menjadi 65,52%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi

76,90 dan ketuntasan klasikal meningkat menjadi 93,10%. Dengan demikian

dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran STAD dapat

meningkatkan pemahaman konsep globalisasi siswa kelas IV SD Negeri Begalon

I Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.

Kata Kunci: Pemahaman Konsep Globalisasi, Model Pembelajaran STAD.


commit to user

vii

ABSTRACT

Maretta Enggar Kusumaningtyas. THE IMPROVEMENT OF CONCEPTUAL

UNDERSTANDING ON GLOBALIZATION THROUGH THE

COOPERATIVE LEARNING MODEL OF STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISION ON THE STUDENTS IN GRADE IV OF

STATE PRIMARY SCHOOL BEGALON 1 OF SURAKARTA IN

ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi, The Faculty of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University, July 2015.

The purpose of this research is to improve concept understanding of

globalization appliying by cooperative learning model of Student Teams

Achievement Division on the students in Grade IV of State Primary School

Begalon 1 of the Surakarta in academic year 2014/2015.

The type of this research is classroom action research (CAR), it consists

of two cycles and each cycle was held in two-times learning. Each cycle consists

of four phases: planning, action, observation and reflection. The subjects of this

research are IV grade students of state primary school Begalon I of Surakarta

academic year 2014/2015, which consists of 29 students. The data collection

techniques are documentation, observation, interviews, and test. The data validaty

is examined by using source triangulation and triangulation methods. The data

analysis technique is the interactive analytic model (Miles & Huberman), which

consists of three elements: data reduction, data display, and conclusion

(verification).

Based on the result of the research, it can be obtained that average score

of pre-test before action is 60 with classical completeness 31,03%. In the cycle 1,

the average of classical score attains 67,41 and classical completeness increased to

65,52%. In the cycle II, the average of classical score increases to 76,90 and

classical completeness increased to 93.10%. Therefore, it can be conclude that the

application of the cooperative learning model (STAD) can improve students

concept comprehension on the IV grade students of state primary school Begalon

1 of Surakarta in academic year 2014/2015.

Keywords: Understanding concept of globalization, cooperatif STAD learning

model


commit to user

viii

MOTTO

# Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang

yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat (QS Al-Mujaadilah ayat 11) #

# Orang yang menginginkan impiannya menjadi kenyataan, harus menjaga diri

agar tidak tertidur (Richard Wheeler) #

# Siapa yang berani mengajar tidak akan berhenti belajar (Jhon Cotton Dana) #

# Mimpi adalah kunci untuk kita menaklukan dunia (Giring Ganesa) #


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu, Bapak, dan Kakakku Tercinta

“Doamu yang tiada putus, kerja keras tiada henti, dan kasih sayang yang tidak

terbatas pula. Terimakasih atas kebahagiaan yang engkau berikan dari aku lahir

hingga aku dewasa.”

Diko Anggaloh Utomo

“Terimakasih telah memberikan semangat dan waktu”

Ariska, Imada, Harini, Riesca, Nunung, Niken, Nur

“Terimakasih telah menjadi sahabat, teman, dan saudara bagiku, membantuku

dalam setiap langkah yang aku ambil”

Bapak dan Ibu Guru dan Dosen yang tanpa lelah selalu membimbingku

“Tanpa ilmu berharga dari beliau-beliau ini saya tidak mampu mengisi tumpukan

kertas ini menjadi bermakna dan indah”

Rekan-rekan mahasiswa PGSD UNS

Almamaterku tercinta

Universitas Sebelas Maret Surakarta


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur terucapkan kehadirat Allah SWT, yang tidak pernah lelah

melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayahNya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep

Globalisasi Melalui Model Pembelajaran Student Teams Achievement

Division Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Begalon I Surakarta Tahun

Pelajaran 2014/2015”. Penulis menyadari masih banyak hambatan dalam

menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya, akhirnya skripsi ini dapat

terselesaikan.

Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk

dan saran dari berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini penulis menyampaikan

ucapan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Djaelani, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang memberikan bimbingan

dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan

lancar.

4. Hadiyah, S.Pd, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang memberikan

bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan

dengan lancar.

5. Harjani, S.Pd, M.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Begalon I Surakarta

yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

6. Sri Winarsih, S.Pd, Guru Kelas IV SD Negeri Begalon I Surakarta yang

telah memberikan kesempatan untuk melakukan observasi, wawancara,

dan penelitian.

7. Teman-teman se-almamater yang telah memberikan semangat, dukungan

kerjasamanya.

8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.


commit to user

xi

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih ada

kekurangan dan kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada sehingga

hasilnya jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang

membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.

Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

semua pihak yang berkepentingan serta dapat digunakan dalam dunia pendidikan

pada umumnya.

Surakarta, 3 Juli 2015

Penulis

Maretta Enggar Kusumaningtyas


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN……………………………………………… iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN.......... ........................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT .......................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1

A. Latar Belakang ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................. 8

A. Kajian Teori .......................................................................... 8

1. Hakikat Pemahaman Konsep Globalisasi ............................... 8

a. Pengertian Pemahaman ...................................................... 9

b. Pengertian Konsep ............................................................ 8

c. Pemahaman Konsep ..................................................... 10

d. Pendidikan Kewarganegaraan di SD ................................ 11

1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan .................... 11

2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan .......................... 12

3. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ............ 13

e. Globalisasi ......................................................................... 14


commit to user

xiii

1. Pengertian Globalisasi .................................................. 14

2. Ciri-ciri Globalisasi ...................................................... 15

3. Dampak Globalisasi ..................................................... 16

4. Sikap Terhadap Pengaruh Globalisasi ......................... 18

2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif .............................. 20

a. Pengertian Model Pembelajaran ....................................... 20

b. Model Pembelajaran Kooperatif ....................................... 21

1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ................ 21

2. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ...................... 22

3. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif .................... 24

4. Tipe-tipe Model Pembelajaran Kooperatif ................... 26

3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Student

Teams Achievement Division (STAD) ................................. 27

a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Student

Teams Achievement Division (STAD) ................................ 27

b. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif

STAD ................................................................................... 28

c. Komponen Model Pembelajaran Tipe STAD ..................... 29

d. Persiapan dalam Penggunaan Model Pembelajaran Tipe

STAD ................................................................................... 30

e. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD ................................................................................... 30

f. Penerapan Model Pembelajaran Koopertatif STAD dalam

PKn Materi Globalisasi ....................................................... 33

B. Kerangka Berpikir ................................................................. 37

C. Hipotesis Tindakan ................................................................ 40


commit to user

xiv

BAB III METODOLOGI PENELITIAN……………………………... 41

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 41

B. Subjek Penelitian ................................................................... 42

C. Data dan Sumber Data ......................................................... 42

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 43

E. Teknik Uji Validitas Data .................................................... 44

F. Teknik Analisis Data ............................................................. 45

G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................. 48

H. Prosedur Penelitian ................................................................ 48

1. Siklus Pertama ............................................................... 49

2. Siklus Kedua .................................................................. 51

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................... 54

A. Deskripsi Pratindakan ........................................................... 54

B. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan .......................................... 57

1. Deskripsi Siklus I .............................................................. 57

2. Deskripsi Siklus II ............................................................ 71

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .......................... 84

D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 89

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................. 96

A. Simpulan ............................................................................... 96

B. Implikasi ............................................................................... 96

C. Saran ..................................................................................... 98

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 100

Lampiran…………………………………………………………….……. 102


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD .... 31

Tabel 2.2 Langkah Penerapan Model Pembelajaran STAD pada PKn ......... 34

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai PKn Kelas IV pada Kondisi Awal ...... 55

Tabel 4.2 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Materi Globalisasi

Siklus I........................................................................................... 63

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Globalisasi

Siklus I........................................................................................... 66

Tabel 4.4 Analisisi Data pada Siklus I .......................................................... 67

Tabel 4.5 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Materi Globalisasi

Siklus II ........................................................................................ 78

Tabel 4.6 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep

Globalisasi Siklus II ...................................................................... 80

Tabel 4.7 Analisis Data pada Siklus II .......................................................... 82

Tabel 4.8 Perbandingan Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II .. 85

Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Tes Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II...... 87

Tabel 4.10 Perbandingan Aktivitas Siswa dan Guru Dalam Proses

Pembelajaran pada Siklus I dan Siklus II .................................... 92


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .................................................................. 39

Gambar 3.1 Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman..................... 46

Gambar 3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas .......................................... 45

Gambar 4.1 Grafik Nilai PKn Kelas IV pada Kondisi Awal ..................... 55

Gambar 4.2 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Materi

Globalisasi Siklus I ................................................................ 64

Gambar 4.3 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Globalisasi Siklus I .......... 66

Gambar 4.4 Grafik Ketuntasan pada Siklus I ............................................ 68

Gambar 4.5 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Materi

Globalisasi Siklus II ............................................................... 79

Gambar 4.6 Grafik Pemahaman Konsep Globalisasi pada Siklus II ......... 80

Gambar 4.7 Grafik Ketuntasan Siklus II .................................................... 82

Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan

Siklus II .................................................................................. 86

Gambar 4.9 Grafik Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan

Nilai Rata-rata dari Tes Awal ................................................ 88

Gambar 4.10 Grafik Perbandingan Persentase Nilai Rata-rata Konsep

Globalisasi Siswa Kelas IV .................................................... 90

Gambar 4.11 Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Pemahaman

Konsep Globalisasi Siswa Kelas IV ....................................... 91


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Pebelitian ....................................................... 102

Lampiran 2 Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ............................. .103

Lampiran 3 Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ................................ .105

Lampiran 4 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ........................... .107

Lampiran 5 Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ............................. 110

Lampiran 6 Soal Prasiklus Pemahaman Konsep Globalisasi....................... 112

Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Prasiklus .................................................. 117

Lampiran 8 Nilai Prasiklus Pemahaman Konsep Globalisasi ...................... 118

Lampiran 9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ............................... 120

Lampiran 10 Silabus Pembelajaran................................................................ 123

Lampiran 11 RPP Siklus I Pertemuan I ......................................................... 128

Lampiran 12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ............. 154

Lampiran 13 RPP Siklus I Pertemuan II ........................................................ 157

Lampiran 14 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........ 181

Lampiran 15 Nilai Pemahaman Konsep Siklus I ........................................... 184

Lampiran 16 RPP Siklus II Pertemuan 1 ....................................................... 186

Lampiran 17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........... 209

Lampiran 18 RPP Siklus II Pertemuan 2....................................................... 212

Lampiran 19 Nilai Pemahaman Konsep Siklus II .......................................... 233

Lampiran 20 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......... 235

Lampiran 21 Dokumentasi Selama Tindakan ................................................ 238

Lampiran 22 Surat Permohonan Ijin Penelitian............................................. 241

Lampiran 23 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian................................. 245

Lampiran 24 Hasil Tes Pemahaman Siswa.................................................... 246

Documents

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI … · peningkatan pemahaman konsep globalisasi . melalui model pembelajaran kooperatif . student teams achievement division. skripsi . oleh