peningkatan keterampilan membaca pemahaman dengan

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA

PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI

DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) PADA

SISWA KELAS V SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON

SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

FAISAL MUJADDID

K7110059

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN

DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING

THINKING ACTIVITY) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh:

FAISAL MUJADDID

K7110059

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana pendidikan program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

iv

v

vi

ABSTRAK

Faisal Mujaddid. K7110059. PENINGKATAN KETERAMPILAN

MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI

DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) PADA SISWA

KELAS V SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca

pemahaman dengan menggunakan strategi DRTA (Directed Reading Thinking

Activity) pada siswa kelas V SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta Tahun

Ajaran 2014/2015. Selain itu juga untuk meningkatkan kualitas proses

pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya keterampilan membaca pemahaman

yang difokuskan pada keaktifan siswa dalam pembelajaran.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu

perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini

adalah guru kelas dan siswa kelas V SD Negeri Wiropaten Surakarta yang

berjumlah 34 siswa.

Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif (Miles

& Huberman) yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan

penarikan kesimpulan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah

dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes. Uji validitas penelitian ini

menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Berdasarkan hasil penelitian ini, nilai rata-rata keterampilan membaca

pemahaman sebelum tindakan hanya 65,76 dengan persentase ketuntasan 44,11%.

Nilai rata-rata setelah diberi tindakan pada siklus I 75,53 dengan persentase

ketuntasan 70,00%, dan siklus II 83,71 dengan persentase ketuntasan 88,32%.Dapat

disimpulkan bahwa penggunaan strategi DRTA (Directed Reading Thinking

Activity) dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V

SD Negeri Wiropaten Surakarta tahun ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: Strategi Directed Reading Thinking Activity, keterampilan

membaca pemahaman,

vii

ABSTRACT

Faisal Mujaddid. K7110059. IMPROVING THE READING

COMPREHENSION SKILL BY USING THE DRTA (DIRECTED

READING THINKING ACTIVITY) ON THE FIFTH GRADE STUDENTS

OF SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA IN THE

ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minithesis. Teacher Training and Education

Faculty, Sebelas Maret University. September 2014.

The purpose of this research is to improve the reading comprehension skill

by using the DRTA (Directed Reading Thinking Activity) strategy on the fifth

grade students of SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta in the academic year

2014/2015. In addition is to improve the quality of Indonesian teaching learning

proses, especially the reading comprehension skill being focused on the students

being active in the teaching learning process.

This research form is classroom action research and it was conducted in two

cycles. Each cycle consist of four steps, they are planning, action implementation,

observation, and reflection. The research subject are the classroom teacher and the

fifth grade students of SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta in the academic

year 2014/2015 consist of 34 students.

The technique of analyzing data is interactive analyses (Miles & Huberman)

consist of the three components, they are data reduction, data display, and

conclusion. The techniques of collecting data used are documentation, observation,

interview, and test. The data validity used data triangulation and technique

triangulation.

Based on the result of this research, the class average score of the reading

comprehension skill before the treatment was only 65,76 with the minimum

learning completeness of 44,11%. Following the treatment, the class average score

become 75,53 with the minimum learning completeness of 70,00% in cycle I, and

83,71 with the minimum learning completeness of 88,32% in cycle II. It can be

concluded that the used of Directed Reading Thinking Activity (DRTA) strategy

can improve the reading comprehension skill on the fifth grade students of SD

Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta in the academic year 2014/2015.

Keywords: Directed Thinking Activity Strategy, reading comprehension

skill

viii

MOTTO

“ The best way to find out if you can trust somebody is to trust them”

(Ernest Hemingway)

“ Jangan menunda apapun, sesungguhnya tidak ada hal yang tertunda

apabila kamu bersegera memulainya”

(Penulis)

“ We plan for days and days and when the time comes, we proceed to

improvise ”

( Quicksilver )

ix

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang

Kupersembahkan karya ini untuk :

Bapak Ibuku tercinta,

Sukri, S.Pd dan Sri Wahyuni S.Pd, terimakasih atas segala kasih sayang,

pengorbanan, kesabaran serta motivasi yang telah dicurahkan selama ini.

Adikku tersayang,

Farah Hanan Nadia, terimakasih atas segala dukungan dan bantuan selama

mengerjakan skripsi ini.

Para dosen PGSD FKIP UNS terutama dosen pembimbing skripsi saya,

Dr. Riyadi, M.Si dan Matsuri, M.Pd

Teman-teman saya,

Fahrud, Hanung, Yusuf, Lilik, terimakasih banyak telah membantu dalam

penyusunan skripsi ini.

B10 PGSD UNS,

terimakasih juga atas apa yang terjadi selama kuliah.

Saudara-saudara saya di Vegas, Havana, maupun Harto Gothic Crew,

Bayu Ariego, Bondan Bonshew, Bogie Soeph, Denaweng Yoeny, Dhimas Mistra,

Nebawel Amorfatty, Ticho holaholo, Wansohe, Wahyu Juhurig, terimakasih atas

tawa dan bantuan, MUCHAS GRACIAS.

RKS Squad, Ito, Katon, Reihan, cheers dude!.

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam

menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya, akhirnya skripsi ini dapat

selesai. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi telah melibatkan berbagai

pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima

kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima

kasih saya sampaikan kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberi izin untuk penyusunan skripsi.

2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi nasehat,bimbingan,

serta izin penyusunan skripsi.

3. Dr. Riyadi M.Si. sebagai Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan

pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

6. Matsuri M.Pd. sebagai Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan

pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

7. Pardimin S.Pd. sebagai Kepala SD Negeri Wiropaten yang telah mengijinkan

saya melakukan penelitian di SD Negeri Wiropaten.

8. Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan

kerjasamanya.

9. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan

kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih

jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat

membangun sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada

umumnya.

Surakarta, 4 Januari 2016

Faisal Mujaddid

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN..........................................................................ii

HALAMAN PENGAJUAN............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT.............................................................................. vii

HALAMAN MOTTO..................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................... ix

KATA PENGANTAR................................................................................... x

DAFTAR ISI.................................................................................................xi

DAFTAR TABEL..........................................................................................xiii

DAFTAR GAMBAR..................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN............................................................................. .. 1

A. Latar Belakang Masalah................................................................... 1

B. Rumusan Masalah............................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian.............................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian............................................................................ 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA............................................................................ 7

A. Kajian Teori...................................................................................... 7

B. Penelitian yang Relevan.................................................................... 29

C. Kerangka Berpikir............................................................................. 30

D. Hipotesis............................................................................................ 32

BAB III METODE PENELITIAN...................................................................33

A. Tempat dan Waktu Penelitian.......................................................... 33

xii

B. Subjek Penelitian.............................................................................. 34

C. Data dan Sumber Data...................................................................... 34

D. Teknik Pengumpulan Data................................................................36

E. Uji Validitas Data..............................................................................38

F. Teknik Analisis Data......................................................................... 40

G. Prosedur Penelitian........................................................................... 42

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN...................................47

A. Deskripsi Pratindakan.......................................................................47

B. Deskripsi Hasil Tindakan Antar Siklus............................................ 49

1. Siklus I..........................................................................................49

2. Siklus II........................................................................................60

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus......................................70

D. Pembahasan Hasil Tindakan.............................................................71

E. Langkah-langkah perbaikan strategi DRTA......................................75

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.........................................77

A. Simpulan...........................................................................................77

B. Implikasi............................................................................................78

C. Saran..................................................................................................80

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal Penelitian.................................................................... 33

4.1 Data Nilai Prasiklus................................................................ 48

4.2 Nilai Test Membaca Pemahaman Siklus I.............................. 57

4.3 Nilai Test Membaca Pemahaman Siklus II............................. 69

4.1 Perbandingan Antarsiklus Nilai Keterampilan

Membaca Pemahaman............................................................ 71

4.2 Perbandingan Antarsiklus Nilai Rata-rata

Membaca Pemahaman............................................................ 71

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ...................................................... 31

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas………………………………….. 84

2. Daftar Nama Siswa…………………………………………………. 85

3. Materi Pretest………………………………………………………. 87

4. Soal Pretest Keterampilan Membaca Pemahaman…………………. 90

5. Kunci Jawaban Soal Pretest………………………………………... 91

6. Daftar Nilai Pretest Keterampilan Membaca Pemahaman………… 92

7. Pedoman Wawancara dengan Guru Sebelum Menerapkan

Strategi DRTA……………………………………………………... 94

8. Pedoman Wawancara dengan SiswaSebelum Menerapkan

Strategi DRTA……………………………………………………... 96

9. Hasil Wawancara dengan GuruSebelum Menerapkan

Strategi DRTA……………………………………………………… 98

10. Hasil Wawancara dengan SiswaSebelum Menerapkan

Strategi DRTA…………………………………………………….. 101

11. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa………………………………. 103

12. Pedoman Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman………… 106

13. Pedoman Penilaian Kinerja Guru…………………………………. 109

14. Deskriptor Pedoman Penilaian Kinerja Guru……………………... 111

15. Silabus Pembelajaran……………………………………………… 117

16. RPP Siklus 1 Pertemuan 1………………………………………… 120

17. Pengembangan Materi…………………………………………….. 126

18. Media Pembelajaran………………………………………………. 129

19. Lembar Kerja Siswa………………………………………………. 131

20. Lembar Kerja Kelompok………………………………………….. 132

21. Kisi-kisi Soal evaluasi…………………………………………….. 134

22. Soal Evaluasi……………………………………………………… 136

xvi

23. Kunci Jawaban……………………………………………………. 137

24. RPP Siklus 1 Pertemuan 2……………………………………….... 138

25. Pengembangan Materi……………………………………………... 144

26. Media Pembelajaran……………………………………………….. 147

27. Lembar Kerja Siswa……………………………………………….. 149

28. Lembar Kerja Kelompok…………………………………………...150

29. Kisi-kisi Soal Evaluasi…………………………………………….. 152

30. Soal Evaluasi………………………………………………………. 154

31. Kunci Jawaban…………………………………………………….. 155

32. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1………….... 156

33. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2…………… 159

34. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 1……………… 162

35. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2……………… 163

36. Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus I……….. 164

37. RPP Siklus II Pertemuan 1………………………………………… 166

38. Materi Pembelajaran………………………………………………. 171





43. Soal Evaluasi………………………………………………………. 180

44. Kunci Jawaban…………………………………………………….. 181

45. RPP Siklus II Pertemuan 2………………………………………… 182

46. Materi Pembelajaran………………………………………………. 188





51. Soal Evaluasi………………………………………………………. 197

52. Kunci Jawaban…………………………………………………….. 198

53. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1…………... 199

xvii

54. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2…………... 201

55. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1……………... 203

56. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2……………... 205

57. Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus II………. 207

58. Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Diterapkan

Strategi DRTA…………………………………………………….. 209

59. Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan

Strategi DRTA…………………………………………………….. 210

60. Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Diterapkan

Strategi DRTA…………………………………………………….. 211

61. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan

Strategi DRTA…………………………………………………….. 213

62. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan

Strategi DRTA…………………………………………………….. 215

Documents

peningkatan keterampilan membaca pemahaman dengan