PENINGKATAN KEDISIPLINAN BELAJAR ANAK USIA 6-12 TAHUN … · 2016. 6. 14. · Uji Coba Instrumen Pada Anak Usia 6-12 Tahun di PPA IO-970 Abraham Reliability Scale: ALL VARIABLES Case

LAMPIRAN

SKALA SIKAP KEDISIPLINAN BELAJAR

I. Identitas

Nama lengkap : …………………………..................

Usia : ….tahun

II. Petunjuk Pengisian Angket

1. Bacalah setiap pernyataan dengan benar, pilihlah satu alternatif jawaban sesuai dengan keadaan

yang kamu alami.

2. Jawablah dengan memberikan tanda centang ( √ ) pada kotak dibawah pilihan :

SS : Sangat sesuai KS : Kurang sesuai

S : Sesuai TS : Tidak sesuai

Setiap pernyataan hanya boleh diisi satu jawaban yang paling tepat dan paling sesuai dengan diri

kamu

N0 PERNYATAAN SS S KS TS

1 Saya selalu disuruh orang tua saat belajar di rumah

2 Saya merasa terganggu saat sedang belajar jika sedang

ramai

3 Saya harus mengerjakan tugas sekolah jika disuruh oleh

orang tua saat di rumah

4 Saya disiplin belajar hanya akan ada ulangan saja

5 Saya tidak suka dengan tempat yang berisik saat sedang

belajar

6 Ketika belajar saya cepat hafal dengan materi itu

7 Dalam belajar saya harus menunggu orang tua

8 Rumah saya sangat ramai saat saya sedang belajar

9 Saya tidak pernah belajar jika orang tua ada di rumah

10 Saya malu dengan teman jika saya tidak dapat menjawab

11 Saya tidak suka mencotek saat belajar

12 Didalam kelas PPA saya tidak pernah belajar

13 Saya selalu mandiri saat sedang belajar dalam PPA

14 Saya lebih suka belajar sendiri jika tidak ada kesulitan belajar

15 Teman suka nakal saat saya sedang belajar di PPA

16 Bila sedang belajar saya suka di bilang tidak pandai

17 Saya selalu belajar tengah malam

18 Belajar dengan teman membuat saya merasa senang

19 Saya paham dengan apa yang sedang dijelaskan oleh guru atau

mentor

20 Tidak suka belajar jika disuruh oleh orang tua

21 Saya mempunyai disiplin belajar yang tinggi

22 Belajar menjadi impian saya agar dapat menggapai cita-cita

23 Saya menyukai mata pelajaran tertentu

24 Saya suka belajar mempelajari alkitab di rumah

25 Saya malas saat diajak bernyanyi oleh mentor saya

26 Saya tidak pernah dimarahi oleh mentor ketika tidak belajar

27 Saya selalu memperhatikan mentor jika sedang berbicara

28 Ketika di dalam kelas saya tidak pernah belajar apa pun

29 Saya bosan dengan pelajaran itu saja

30 Bila saya sedang PPA orang tua selalu menyuruh agar disiplin

belajar

31 Saya mampu belajar sendiri tanpa ada bantuan

32 Saya tekun dalam belajar di PPA

33 Saya suka belajar sambil menggambar

34 Bila saya mengalami kesulitan belajar dibantu orang tua

35 Didalam belajar saya selalu ceria

36 Belajar membuat saya pusing

37 Saya ingin belajar menjadi anak yang pandai

38 Belajar membuat saya tetap bersemangat

39 Saya merasa emosi dengan orang tua jika disuruh belajar

40 Dalam belajar saya selalu berdiskusi dengan teman-teman

41 Saya sering belajar dibantu dengan mentor

42 Mentor selalu mengajarkan saya disiplin dalam belajar

43 Bila saya berprestasi dalam belajar orang tua senang

44 Saya mampu belajar mengingat sesuatu yang saya inginkan

45 Jika sedang sakit saya selalu jarang belajar didalam rumah

Uji Coba Instrumen Pada Anak Usia 6-12 Tahun di PPA IO-970 Abraham

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.956 45

Item Statistics

Mean Std. Deviation N

VAR00001 3.7667 .50401 30

VAR00002 3.6000 .72397 30

VAR00003 3.3333 .80230 30

VAR00004 3.3000 .83666 30

VAR00005 3.1667 .83391 30

VAR00006 3.4333 .77385 30

VAR00007 3.4667 .81931 30

VAR00008 3.1333 .93710 30

VAR00009 3.3000 .70221 30

VAR00010 2.9000 .48066 30

VAR00011 3.3000 .70221 30

VAR00012 2.8000 .76112 30

VAR00013 3.4333 .67891 30

VAR00014 3.3000 .79438 30

VAR00015 3.2000 .71438 30

VAR00016 2.9667 .71840 30

VAR00017 3.1333 .86037 30

VAR00018 2.8667 .81931 30

VAR00019 3.0333 .80872 30

VAR00020 2.9000 .71197 30

VAR00021 3.2333 .89763 30

VAR00022 3.0333 .88992 30

VAR00023 2.9000 .75886 30

VAR00024 2.9000 .95953 30

VAR00025 3.2667 .86834 30

VAR00026 2.7667 .89763 30

VAR00027 3.1333 .97320 30

VAR00028 2.5333 .89955 30

VAR00029 2.5333 .68145 30

VAR00030 2.5000 .77682 30

VAR00031 2.8000 .88668 30

VAR00032 2.7333 .69149 30

VAR00033 2.9000 .71197 30

VAR00034 2.5667 1.00630 30

VAR00035 2.9667 .92786 30

VAR00036 2.8333 .83391 30

VAR00037 2.7333 .78492 30

VAR00038 2.6667 .54667 30

VAR00039 2.5000 .68229 30

VAR00040 2.6667 .75810 30

VAR00041 3.0667 .90719 30

VAR00042 2.9333 .78492 30

VAR00043 3.1000 .92289 30

VAR00044 2.8333 .87428 30

VAR00045 3.3333 .75810 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 148.0667 496.064 .555 .956

VAR00002 148.2333 488.668 .615 .955

VAR00003 148.5000 490.259 .487 .956

VAR00004 148.5333 483.706 .656 .955

VAR00005 148.6667 481.954 .708 .955

VAR00006 148.4000 481.421 .781 .954

VAR00007 148.3667 476.930 .865 .954

VAR00008 148.7000 478.907 .702 .955

VAR00009 148.5333 484.947 .747 .955

VAR00010 148.9333 498.961 .436 .956

VAR00011 148.5333 486.602 .693 .955

VAR00012 149.0333 492.999 .443 .956

VAR00013 148.4000 492.731 .510 .956

VAR00014 148.5333 485.085 .653 .955

VAR00015 148.6333 494.447 .428 .956

VAR00016 148.8667 487.568 .645 .955

VAR00017 148.7000 482.562 .668 .955

VAR00018 148.9667 485.757 .613 .955

VAR00019 148.8000 487.476 .572 .955

VAR00020 148.9333 497.720 .325 .956

VAR00021 148.6000 485.145 .572 .955

VAR00022 148.8000 488.372 .493 .956

VAR00023 148.9333 487.306 .617 .955

VAR00024 148.9333 490.064 .414 .956

VAR00025 148.5667 480.323 .722 .954

VAR00026 149.0667 490.961 .422 .956

VAR00027 148.7000 475.941 .746 .954

VAR00028 149.3000 492.493 .382 .956

VAR00029 149.3000 499.597 .279 .956

VAR00030 149.3333 498.161 .282 .957

VAR00031 149.0333 486.378 .547 .955

VAR00032 149.1000 499.197 .287 .956

VAR00033 148.9333 488.133 .633 .955

VAR00034 149.2667 493.995 .303 .957

VAR00035 148.8667 487.982 .481 .956

VAR00036 149.0000 490.621 .467 .956

VAR00037 149.1000 489.886 .520 .955

VAR00038 149.1667 495.109 .541 .956

VAR00039 149.3333 494.161 .459 .956

VAR00040 149.1667 486.971 .628 .955

VAR00041 148.7667 477.564 .761 .954

VAR00042 148.9000 485.059 .662 .955

VAR00043 148.7333 481.237 .654 .955

VAR00044 149.0000 496.690 .285 .957

VAR00045 148.5000 494.466 .401 .956

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

1.5183E2 508.557 22.55122 45

Validitas dan Reliabilitas Pada Anak PPA IO-970 Abraham

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.947 45

Item Statistics

Mean Std. Deviation N

VAR00001 3.7667 .50401 30

VAR00002 3.6000 .72397 30

VAR00003 3.3333 .80230 30

VAR00004 3.3000 .83666 30

VAR00005 3.1667 .83391 30

VAR00006 3.4333 .87385 30

VAR00007 3.4667 .81931 30

VAR00008 3.1333 .93710 30

VAR00009 3.3000 .70221 30

VAR00010 2.9000 .48066 30

VAR00011 3.3000 .70221 30

VAR00012 2.8000 .76112 30

VAR00013 3.4333 .67891 30

VAR00014 3.3000 .79438 30

VAR00015 3.2000 .71438 30

VAR00016 2.9667 .71840 30

VAR00017 3.1333 .86037 30

VAR00018 2.8667 .81931 30

VAR00019 3.0333 .80872 30

VAR00020 2.9000 .71197 30

VAR00021 3.2333 .89763 30

VAR00022 3.0333 .88992 30

VAR00023 2.9000 .75886 30

VAR00024 2.9000 .95953 30

VAR00025 3.2667 .86834 30

VAR00026 2.7667 .89763 30

VAR00027 3.1333 .97320 30

VAR00028 2.5333 .89955 30

VAR00031 2.8000 .88668 30

VAR00033 2.9000 .71197 30

VAR00034 2.5667 1.00530 30

VAR00035 2.9667 .82786 30

VAR00036 2.8333 .93391 30

VAR00037 2.7333 .78492 30

VAR00038 2.6667 .54667 30

VAR00039 2.5000 .68229 30

VAR00040 2.6667 .75810 30

VAR00041 3.0667 .90719 30

VAR00042 2.9333 .78492 30

VAR00043 3.1000 .92289 30

VAR00045 3.3333 .75810 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 134.1333 446.947 .579 .957

VAR00002 134.3000 440.148 .624 .957

VAR00003 134.5667 442.047 .483 .958

VAR00004 134.6000 434.731 .685 .957

VAR00005 134.7333 434.685 .689 .957

VAR00006 134.4667 433.499 .783 .956

VAR00007 134.4333 429.220 .867 .956

VAR00008 134.7667 430.737 .723 .956

VAR00009 134.6000 436.524 .751 .956

VAR00010 135.0000 450.276 .433 .958

VAR00011 134.6000 438.248 .700 .957

VAR00012 135.1000 443.679 .470 .958

VAR00013 134.4667 444.051 .518 .957

VAR00014 134.6000 437.628 .634 .957

VAR00015 134.7000 445.872 .439 .958

VAR00016 134.9333 438.961 .670 .957

VAR00017 134.7667 434.461 .673 .957

VAR00018 135.0333 437.482 .628 .957

VAR00019 134.8667 438.809 .586 .957

VAR00020 135.0000 448.621 .338 .958

VAR00021 134.6667 436.713 .581 .957

VAR00022 134.8667 439.775 .503 .958

VAR00023 135.0000 439.034 .620 .957

VAR00024 135.0000 442.069 .405 .958

VAR00025 134.6333 432.999 .708 .956

VAR00026 135.1333 442.809 .416 .958

VAR00027 134.7667 427.633 .764 .956

VAR00028 135.3667 443.068 .408 .958

VAR00031 135.1000 439.334 .517 .958

VAR00033 135.0000 440.897 .600 .957

VAR00034 135.3333 445.195 .309 .959

VAR00035 134.9333 440.547 .460 .958

VAR00036 135.0667 441.995 .475 .958

VAR00037 135.1667 441.868 .511 .957

VAR00038 135.2333 446.668 .535 .957

VAR00039 135.4000 445.559 .462 .958

VAR00040 135.2333 438.875 .626 .957

VAR00041 134.8333 430.351 .748 .956

VAR00042 134.9667 437.620 .642 .957

VAR00043 134.8000 433.821 .641 .957

VAR00045 134.5667 446.530 .382 .958

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

1.3790E2 459.334 21.43209 45

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

PERTEMUAN 1

A. Judul/ Spesifikasi layanan : Kepatuhan mengikuti pelajaran

B. Bidang Bimbingan : Pribadi

C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman dan pengembangan

E. Tujuan Layanan :

1. Siswa dapat menjelaskan cara mematuhi peraturan saat pelajaran

2. Siswa dapat menjelaskan poin – poin penting dalam mengikuti pelajaran

3. Siswa dapat menerapkan kepatuhan mengikuti pelajaran dengan baik

F. Sasaran Layanan : Siswa PPA IO-970 Abraham

G. Uraian Kegiatan :

1. Tahap Pembentukan

a. Penulis mempersiapkan fasilitas yang akan dibutuhkan dalam kegiatan

b. Perkenalan sesama anggota kelompok satu persatu disertai ice breaking dengan

sedikit perkenalan

c. Penyampaian pengertian dan tujuan dalam bimbingan kelompok

d. Penyampaian asas-asas bimbingan kelompok dan aturan main dalam bimbingan

kelompok

e. Penyampain pengertian tentang kepatuhan

f. Mengadakan kontrak tentang kesepakatan waktu

g. Memberikan keikutsertaan secara sukarela kepada siswa

h. Penulis menanyakan kepada anggota kelompok suasana bimbingan kelompok

yang seperti apa yang membuat anggota kelompok, seperti setting tempat atau

ruangan yang nyaman layaknya suasana keluarga

i. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport

j. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyaan untuk menggali

pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari

1. Apakah kalian sering memperhatikan saat pelajaran PPA?

2. Dengan siapakah kalian mendengarkan saat memperhatikan pelajaran ?

3. Apakah anda pernah mengerjakan tugas tepat waktu?

k. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

l. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan

2. Tahap Peralihan

a. Penulis menanyakan kembali kesiapan anggota kelompok untuk memasuki tahap

kegiatan

b. Penulis memastikan dengan bertanya langsung kepada anggota kelompok apakah

suasana dan situasi bimbingan kelompok sudah membuat para anggota merasa

nyaman atau belum, sehingga anggota bisa benar-benar siap menjalani kegiatan

pada tahap selanjutnya.

c. Memberikan kesempatan untuk bertanya tentang pelaksanaan kegiatan bimbingan

kelompok

3. Tahap Kegiatan

a. Berdoa sebelum memulai kegiatan bimbingan kelompok

b. Menjelasakan tentang pengertian bimbingan kelompok kepada anak

c. Penulis memeriksa atau melihat kondisi kelas

d. Penulis memberikan materi tentang bagaimana cara mematuhi saat sedang ada

pelajaran atau materi

e. Kemudian penulis membagi ke dalam 4 orang atau kelompok

f. Setelah dibagi ke dalam kelompok penulis membagikan gambar tentang

tokoh-tokoh yang ada di sekolah

g. Kemudian penulis meminta siswa untuk menirukan salah satu gambar yang

sudah dibagikan tersebut.

4. Tahap Pengakhiran

1. Siswa diminta menyampaikan kesan-kesan setelah melakukan kegiatan

tersebut.

2. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana kegiatan

layanan lanjutan

H. Materi layanan : Pentingnya mematuhi saat sedang mengikuti pelajaran (

terlampir)

I. Sumber :

http://eldomenico.wordpress.com/2010/05/25/peraturan-sekolah-disiplin-ketertiban-

pelanggaran-dan-hukuman/

J. Metode : Diskusi, tanya jawab, permainan” menirukan tokoh”

K. Tempat Penyelenggara : Kelas

L. Biaya : Rp 4000,00

M. Hari/Tanggal : Senin, 27 Mei 2013

N. Alokasi Waktu : 1x45 menit

O. Penyelenggara layanan : Penulis

P. Alat dan Kelengkapan : kertas A4 dan spidol

Q. Rencana Penilaian dan

Tindak Lanjut :

1. Penilaian Proses

Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list

sebagai berikut:

Aspek yang

diobservasi

Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik

Antusias

siswa

Partisipasi

Siswa

Aktivitas

Siswa

Respon

Siswa

Partisipasi

siswa

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus

2. Penilaian Hasil

a. Laiseg:

1. Apakah arti patuh atau kepatuhan ?

2. Sebutkan poin-poin yang mempengaruhi kepatuhan mengikuti pelajaran ?

3. Bagaiana cara menerapkan peraturan saat sedang pelajaran yang baik

http://eldomenico.wordpress.com/2010/05/25/peraturan-sekolah-disiplin-ketertiban-%20%20%20pelanggaran-dan-hukuman/

http://eldomenico.wordpress.com/2010/05/25/peraturan-sekolah-disiplin-ketertiban-%20%20%20pelanggaran-dan-hukuman/

4. Apa manfaat yang anda peroleh dari kegiatan tersebut?

5. Apakah anda berminat untuk kegiatan layanan selanjutnya?

b. Laijapen:

Wawancara dengan siswa tentang setelah kegiatan

Panduan wawancara:

1. Bagaimana perasaanmu saat mengikuti pelajaran?

2. Sudahkah anda merasa nyaman seperti suasana keluarga dala kegiatan

bimbingan kelompok pertemuan pertama ini?

3. Apa yang anda rasakan setelah teman-teman mengomentari , memberi

tanggapan secara bebas tentang materi yang kalian terima?

4. Kesulitan apa yang anda alami dalam kegiatan bimbingan kelompok

pertemuan pertama ini?

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa melalui wawancara tentang masalah keterbukaan

diri yang dihadapi.

5. Tindak Lanjut

a. Apabila masih ada siswa yang belum mengerti tentang kegiatan layanan ini, maka

peneliti akan menjelaskan pada pertemuan berikutnya

b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topik berbeda.

Salatiga, 27 Mei 2013

Koordinator PPA Penulis

E. Eka Masyudha Firmina Pratika W

NIM 132009013


PERTEMUAN 2

A. Topik Permasalahan : Mematuhi tata tertib

B. Bidang Bimbingan : Pribadi dan sosial



E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu mengungkapkan cara mematuhi tata tertib

2. Siswa berani menjelaskan pengertian tata tertib




a. Mempersiapkan sarana dan fasilitas yang dibutuhkan saat melakukan bimbingan

kelompok

b. Penulis menanyakan kepada anggota kelompok suasana bimbingan kelompok

yang seperti apa yang membuat anggota kelompok nyaman, seperti setting tempat

atau ruangan yang nyaman layakna suasana keluarga

c. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport

d. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyaan untuk menggali


1. Apakah kalian sudah mematuhi tata tertib ?

2. Apa yang kalian ketahui tentang peraturan tata tertib ?

e. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

f. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan

2. Tahap Peralihan


kegiatan





c. Memberikan kesempatan kepada anggota kelompok untuk bertanya tentang

pelaksanaan kegiatan layanan

3. Tahap Kegiatan

a. Siswa dijelaskan dari materi tentang bagaimana cara mematuhi tata tertib

di sekolah atau di PPA tersebut

b. Penulis memberikan kebebasan kepada kelompok apa yang didapat dari

materi cara mematuhi tata tertib itu

c. Penulis mengkondisikan suasana kegiatan bimbingan kelompok agar tidak

tegang diadakan permainan atau ice breaking (belajar menerka sesuatu)

d. Penulis dan siswa kemudian menyimpulkan hasil dari kegiatan tersebut


1. Siswa diminta menyampaikan kesan – kesan setelah mengikuti kegiatan

layanan

2. Merencanakan tindak lanjut atau rencana layanan lanjutan.

H. Materi layanan : Tips mematuhi peraturan atau tata tertib (terlampir)

I. Sumber : http://www.kesekolah.com/artikel-dan-

berita/pendidikan/mengasah-kemampuan-otak-anak-

dengan-kegiatan-di-rumah.html

J. Metode : Pemberian informasi, Diskusi, Tanya jawab dan ice

breaking (permainan)

K. Tempat Penyelenggara : Lapangan bola

L. Biaya : Rp 6000

M. Hari/Tanggal : Selasa, 28 Mei 2013

N. Penyelenggara layanan : Penulis

O. Alat dan Kelengkapan : materi dan spidol

P. Rencana Penilaian dan

Tindak Lanjut :

1. Penilaian Proses

http://www.kesekolah.com/artikel-dan-berita/pendidikan/mengasah-kemampuan-otak-anak-dengan-kegiatan-di-rumah.html




sebagai berikut:

2. P

e

n

i

laian Hasil

a. Laiseg:

1. Coba tuliskan apa saja tidak boleh dilakukan saat sedang belajar?

2. Sebutkan point-point dalam tata tertib saat sedang pelajaran?

3. Bagaimana perasaan anda setelah mengikuti kegiatan ini?

4. Apakah anda berminat untuk mengikuti kegiatan selanjutnya?

b. Laijapen:

Wawancara dengan siswa setelah kegiatan

Panduan wawancara:

1. Apa yang menjadi masalah utama dalam kegiatan layanan tersebut?

2. Sebutkan yang menjadi sebab- sebab masalah yang anda alami?

3. Apakah anda merasakan suasana nyaman seperti suasana keluarga dalam

kegiatan bimbingan kelompok pada pertemuan ke dua ini?

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa melalui wawancara tentang masalah yang sering

dihadapi dalam belajar mematuhi tata tertib di PPA .

3. Tindak Lanjut


peneliti akan menjelaskan pada pertemuan berikutnya

Aspek yang

diobservasi


Antusias siswa

Partisipasi Siswa

Aktivitas Siswa

Respon Siswa

Partisipasi siswa

Kelancaran

layanan

Suasana layanan

Catatan khusus

b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topik yang berbeda.

Salatiga, 28 Mei 2013



NIM 132009013


PERTEMUAN 3

A. Topik Permasalahan : Belajar Mandiri




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu memahami pengertian belajar mandiri.

2. Siswa mampu mengidentifikasi apabila pesan tidak jelas, maka tujuan kelompok

tidak tercapai





kelompok

b. Menanyakan kepada anggota kelompok suasana bimbingan kelompok yang

seperti apa yang membuat anggota kelompok nyaman, seperti setting tempat atau

ruangan yang nyaman layaknya suasana keluarga



pengetahuan siswa tentang permainan yang akan diikuti.

1. Sudahkah anda mengetahui cara belajar mandiri ?

2. Apakah yang kalian ketahui tentang arti belajar mandiri ?

e. Menyampaikan tujuan kegiatan yang akan dicapai.

f. Menyampaikan cara pelaksanaan kegiatan

2. Tahap Peralihan


kegiatan




pada tahap selanjutnya

c. Memberikan kesempatan untuk bertanya tentang pelaksanaan kegiatan layanan

3. Tahap Kegiatan

a. Penulis menjelaskan pengertian bimbingan kelompok

b. Penulis memeriksa atau melihat kondisi kelas

c. Kemudian penulis menjelaskan tentang materi yang akan diberikan oleh siswa

tentang belajar secara mandiri

d. Siswa menentukan cara belajar mandiri yang cocok bagi dirinya

e. Agar siswa dalam menyimak materi tidak bosan dan tegang maka diberikan

permainan agar lebih menyenangkan.


1. Siswa diminta menyampaikan kesan – kesan setelah mengikuti kegiatan

tersebut.

2. Merencanakan tindak lanjut atau rencana kegiatan layanan lanjutan.

H. Materi layanan : Cara belajar mandiri ( Terlampir)

I. Sumber : (http : // blog. Uin-malang.ac.id/prasoja/?p=21 )

J. Metode : Diskusi, tanya jawab dan permainan


L. Biaya : Rp 10.000

M. Hari/Tanggal : Rabu, 5 Juni 2013

N. Penyelenggara layanan : Penulis

O. Alat dan Kelengkapan : Materi dan spidol

P. Rencana Penilaian dan

Tindak Lanjut :

4. Penilaian Proses


sebagai berikut:

5. Pe

nil

aia

n

Hasil

a. Laiseg:

1) Berikan contoh tentang cara belajar mandiri yang baik ?

2. Sebutkan contoh belajar mandiri yang baik dan jelas ?

3. Apakah anda berminat untuk mengikuti kegiatan layanan selanjutnya

b. Laijapen:

Wawancara dengan siswa tentang setelah kegiatan

Panduan wawancara:

1. Bagaimana perasaanmu saat melakukan kegiatan ini?

2. Bagaimana suasana pada kegiatan ini ?

3. Apa ada kesulitan yang dialami dalam melakukan kegiatan tersebut?

4. Apa yang menjadi masalah utama dari kegiatan tersebut?

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa melalui wawancara tentang belajar mandiri yang

dihadapi.

6. Tindak Lanjut

1. Mengadakan evaluasi dari proses layanan yang diberikan.

2. Melanjutkan ke kegiatan selanjutnya.

Aspek yang

diobservasi


Antusias

siswa

Partisipasi

Siswa

Aktivitas

Siswa

Respon

Siswa

Partisipasi

siswa

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus

Salatiga, 3 Juni 2013



NIM 132009013


PERTEMUAN 4

A. Topik Permasalahan : Kemampuan dalam belajar

B. Bidang Bimbingan : Pribadi-sosial


D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman dan pencegahan

E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu memahami tentang kemampuan dalam belajar

2. Siswa mampu mengatasi kemampuan belajar.





kelompok


seperti apa yang membuat anggota kelompok nyaman.

c. Mensepakati setting yang akan dilakukan dalam kegiatan bimbingan kelompok

d. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport

e. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyaan untuk menggali


1. Apakah anda selalu mengerjakan tugas dari mentor ?

2. Sebutkan hal- hal apa yang membuat kemampuan belajar yang tinggi ?

f. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

g. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan

2. Tahap Peralihan


kegiatan





c. Memberikan kesempatan untuk bertanya tentang pelaksanaan kegiatan layanan

3. Tahap Kegiatan

1. Penulis memberikan materi “ kemampuan dalam belajar”

2. Penulis memberi kebebasan kepada siswa untuk menceritakan masalahnya

3. Penulis dan siswa mendiskusikan materi

4. Penulis menjaga suasana dan situasi kelompok agar tetap nyaman sesuai

keinginan anggota kelompok

5. Penulis mengkondisikan suasana agar tidak tegang dengan kegiatan ice

breaking (mengambil biji menggunakan tangan kiri)

6. Penulis memberikan kebebasan kepada anggota kelompok untuk

menyampaikan masalah yang dihadapi

7. Tanya jawab secara bebas mengenai materi


1. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan


layanan lanjutan

H. Materi layanan : Kemampuan dalam belajar

I. Sumber

http://www.google.com/search?q=permainan%20yang%20mengasah%20otak%20untuk

%20anak%20SD&ie.

J. Metode : Diskusi, games, tanya jawab

K. Tempat Penyelenggara : Taman gasebo

L. Biaya : Rp 5000

M. Hari/Tanggal : Jumat, 7 Juni 2013



P. Alat dan Kelengkapan : spidol dan kertas


Tindak Lanjut :

1. Penilaian Proses


sebagai berikut:

Aspek yang

diobservasi

Sangat

Baik

Baik Kurang

Baik

Tidak Baik

Antusias

siswa

Partisipasi

Siswa

Aktivitas

Siswa

Respon

Siswa

Partisipasi

siswa

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus

2. Penilaian Hasil

a. Laiseg:

1. Apa pengertian dari kemampuan?

2. Uraikan faktor – faktor yang mempengaruhi kemampuan belajar ?


4. Apa suasana kekeluargaan sudah terjalin pada kegiatan bimbingan kelompok

kali ini?

b. Laijapen:

Wawancara dengan siswa setelah melakukan kegiatan

Panduan wawancara:

1. Bagaimana perasaanmu saat melakukan kegiatan ini?

2. Bagaimana suasana kegiatan ini menyenangkan atau menegangkan?

3. Apa kesulitan yang dialami dalam melakukan kegiatan tersebut?

c. Laijapang:


diri yang sering dihadapi.

d. Tindak Lanjut

- Mengadakan evaluasi dari proses layanan yang sudah diberikan.dan

melanjutkan ke kegiatan selanjutnya.

- Jika ada yang bermasalah pada siswa maka diadakan konseling individu atau

konseling kelompok.




NIM 132009013


PERTEMUAN 5

A. Topik Permasalahan : Berkonsentrasi belajar




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa dapat mengetahui pengertian konsentrasi belajar.

2. Siswa dapat memahami kondisi belajar .

3. Siswa mampu menyimpulkan betapa pentingnya berkonsentrasi belajar





kelompok


seperti apa yang membuat anggota kelompok nyaman, seperti setting atau

ruangan yang nyaman layakna suasana keluarga




1. Apakah kalian sering tidak berkonsentrasi dalam belajar ?

2. Apakah anda memahami pengertian konsentrasi belajar ?



2. Tahap Peralihan


kegiatan





c. Memberikan kesempatan untuk bertanya tentang pelaksanaan kegiatan layanan.

3. Tahap Kegiatan

a. Penulis memberikan materi tentang “point-point berkonsentrasi belajar”

b. Siswa menilai anggota kelompok lain sesuai petunjuk penulis.

c. Penulis memberikan materi “Berkonsentrasi belajar”

d. Penulis memberi kebebasan kepada siswa untuk menceritakan permasalahan

yang dialami

e. Penulis beserta siswa berdiskusi berama-sama terkait materi kegiatan.

f. Penulis menjaga suasana dan situasi kelompok agar tetap nyaman sesuai


g. Penulis memberikan ice breaking agar suasana lebih menyenangkan.

h. Penulis beserta siswa bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi.

i. Penulis menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil diskusinya




layanan lanjutan

H. Materi layanan : Konsentrasi saat permainan “ siapa dia”

I. Metode : Pemberian informasi, diskusi,dan tanya jawab

J. Sumber : htpp://eldomenico.wordpress.com/2010/05/25/belajar/.

K. Tempat Penyelenggara : Taman Gasebo

L. Biaya : Rp 7000,00

M. Hari/Tanggal : Senin, 10 Juni 2013



P. Alat dan Kelengkapan : Kertas, materi dan spidol


Tindak Lanjut :

1. Penilaian Proses


sebagai berikut:

Aspek yang

diobservasi


Antusias

siswa

Partisipasi

Siswa

Aktivitas

Siswa

Respon

Siswa

Partisipasi

siswa

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus

2. Penilaian Hasil

a. Laiseg:

1. Sebutkan cara belajar yang baik?

2. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi konsentrasi belajar?

3. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?

b. Laijapen:

Wawancara dengan siswa tentang kegiatan layanan

Panduan wawancara:

1. Apakah kelemahan dan kelebihan kegiatan yang sudah dilakukan tadi ?

2. Bagaimana suasana kegiatan bimbingan kelompok yang sudah dilakukan tadi?

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa melalui wawancara tentang masalah

keterbukaan diri yang dihadapi.

d. Tindak Lanjut

Mengadakan evalusi dari proses layanan yang diberikan. Melanjutkan ke

kegiatan selanjutnya.




NIM 132009013


PERTEMUAN 6

A. Topik Permasalahan : Sikap terhadap guru




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa dapat membangun sikap menghargai kepada guru atau mentor saat

pelajaran

2. Siswa dapat membedakan mana sikap yang positif dan negatif kepada guru atau

mentor.





kelompok.






d. Melakukan appersepsi dengan memberkan pertanyaan untuk menggali


1. Apakah menghargai itu menurut kalian ?

2. Bagaimana sikap menghargai guru yang baik itu ?



2. Tahap Peralihan


kegiatan

b. Memberikan kesempatan untuk bertanya tentang pelaksanaan kegiatan

3. Tahap Kegiatan

1. Penulis memberikan materi “Cara menghargai sikap kita terhadap guru”

2. Penulis memberikan kebebasan kepada siswa untuk menceritakan

permasalahan.



4. Siswa bersama sama penulis berdiskusi dan tanya jawab sesuai dengan materi

yang dibahas

5. Siswa dan penulis bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi.




layanan lanjutan

H. Materi layanan : Memerankan seseorang dalam sebuah drama

I. Metode : Pemberian informasi, diskusi,dan tanya jawab, permainan

J. Sumber : http://kesekolah.com/artikel-dan-

berita/pendidikan/mengasah-kemampuan-otak-anak-

dengan-kegiatan -dirumah.html


L. Biaya : Rp 4000

M. Hari/Tanggal : Rabu, 12 Juni 2013



P. Alat dan Kelengkapan : Materi,kertas dan spidol


Tindak Lanjut :

1. Penilaian Proses

http://kesekolah.com/artikel-dan-berita/pendidikan/mengasah-kemampuan-otak-anak-dengan-kegiatan%20-dirumah.html




sebagai berikut:

2. Penilaian Hasil

a. Laiseg:

1. Bagaimana cara membangun sikap kita terhadap guru saat pelajaran ?

2. Sebutkan contoh sikap yang baik terhadap guru saat belajar ?

3. Apa manfaat yang diperoleh dari kegiatan ini?

4. Bagaimana suasana kekeluargaan pada kegiatan ini? Apakah berjalan dengan

baik?

5. Bagaimana perasaan anda setelah mengikuti kegiatan ini?


b. Laijapen:

Wawancara dengan siswa tentang Sikap terhadap guru saat belajar

Panduan wawancara:

1. Siapakah yang sudah pernah menghargai sikap terhadap guru atau pengajar

saat sedang belajar ?

Aspek yang

diobservasi


Antusias

siswa

Partisipasi

Siswa

Aktivitas

Siswa

Respon

Siswa

Partisipasi

siswa

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus

2. Apakah anda sudah yakin dengan sikap yang ditunjukkan terhadap pengajar

kita ?

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa melalui wawancara tentang sikap terhadap guru

atau pengajar saat pelajaran.

3. Tindak Lanjut

- Mengadakan evaluasi dari proses layanan yang sudah diberikan. Melanjutkan

kegiatan selanjutnya.

- Jika ada yang bermasalahan diadakan konseling individu/konseling kelompok




NIM 132009013


PERTEMUAN 7

A. Topik Permasalahan : Cara mengatur waktu belajar




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan cara mengatur belajar yang baik.

2. Siswa mampu mengungkapkan bagaimana cara mengatur belajar yang baik.





kelompok.

b. Memastikan dengan bertanya langsung kepada anggota kelompok apakah







1. Apakah kalian masih sulit dalam mengatur waktu belajar ?

2. Apakah kalian pernah tidak mengatur belajar dengan baik ?

3. Kepada siapa anda sering mencurahkan hati anda?



2. Tahap Peralihan


kegiatan

b. Penulis menyakan suasana dan situasi kegiatan bimbingan kelompok ?

c. Memberikan kesempatan untuk bertanya tentang pelaksanaan kegiatan

3. Tahap Kegiatan

a. Penulis memberikan permainan “membuat jam untuk belajar”

b. Siswa melaksanakan permainan “ cara membuat jam untuk belajar” .

c. Siswa berdiskusi untuk mendiskusikan tentang manfaat yang diperoleh dari

materi ”Cara mengatur waktu belajar”

d. Penulis memberikan materi “cara mengatur waktu belajar “

e. Penulis memberikan kebebasan kepada siswa untuk mengungkapkan

permasalah.

f. Siswa dan penulis bersama-sama berdiskusi dan tanya jawab sesuai materi

kegiatan.

g. Penulis menjaga suasana dan situasi kelompok agar tetap nyaman sesuai

keinginan siswa

h. Penulis dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi.




layanan lanjutan

H. Materi layanan : Cara mengatur waktu belajar (terlampir)

I. Sumber :

http://belajarbahasainggrisonlinegratis.blogspot.com/2012/04/cara-mengatur-waktu-

belajar-yang.html

J. Metode : Pemberian informasi, Diskusi, games, dan tanya jawab

K. Tempat Penyelenggara : Taman gasebo

L. Biaya : Rp 5500,00

M. Hari/Tanggal : Senin, 1 Juli 2013



P. Alat dan Kelengkapan : kertas, spidol dan materi


Tindak Lanjut :

1. Penilaian Proses


sebagai berikut:

2. Penilaian Hasil

a. Laiseg:

1. Jelaskan cara-cara mengatur waktu belajar yang baik?

2. Apa yang anda peroleh dari kegiatan layanan ini?


4. Bagaimana suasana kekeluargaan pada kegiatan ini? Apakah berjalan dengan

baik?

b. Laijapen:

Wawancara dengan siswa tentang pengungkapan diri

Panduan wawancara:

1. Apa yang sudah anda lakukan agar dapat belajar dengan baik ?

2. Apakah anda sering sulit mengatur waktu belajar ?

c. Laijapang:

Aspek yang

diobservasi


Antusias

siswa

Partisipasi

Siswa

Aktivitas

Siswa

Respon

Siswa

Partisipasi

siswa

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus


diri yang masih dihadapi siswa.

3. Tindak Lanjut

a. Mengadakan evaluasi terhadap layanan yang sudah diberikan

b. Merencanakan kegiatan layanan lanjuta, jika ada yang bermasalah maka akan

dilakukan konseling individu/konseling kelompok




NIM 132009013


PERTEMUAN 8

A. Topik Permasalahan : Cara belajar yang efektif




E. Tujuan Layanan :

a. Siswa dapat menerapkan cara belajar yang efektif

b. Siswa mampu mempraktekan sikap belajar yang efektif dan benar



1. Tahap pembentukan


kelompok

b. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport

c. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyaan untuk menggali


1. Apakah anda belajar secara efektif saat di rumah atau sekolah?

2. Pernahkah anda tidak belajar saat di rumah ?

d. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

e. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan

2. Tahap Peralihan

a. Penulis menyakan suasana dan situasi kegiatan bimbingan kelompok ?

b. Penulis menanyakan kembali kesiapan anggota kelompok untuk memasuki tahap

kegiatan

c. Memberikan kesempatan untuk bertanya tentang pelaksanaan kegiatan

3. Tahap Kegiatan

1. Penulis memberikan materi “cara belajar yang efektif di rumah “

2. Penulis memberikan kebebasan kepada siswa untuk menceritakan

pengalamannya.


keinginan siswa

4. Penulis bersama Siswa berdiskusi untuk mendiskusikan tentang cara belajar

efektif yang baik.

5. Penulis memberikan ice breaking agar suasana menjadi lebih menyenangkan.

6. Penulis dan siswa bersama-sama menyampaikan hasil diskusi.




layanan lanjutan

H. Materi layanan : “Cara belajar efektif yang baik “(terlampir)

I. Sumber : http://icaraku.blogspot.com/2013/03/cara-mengatur-

jadwal-belajar-yang.html

J. Metode : Pemberian informasi, diskusi, tanya jawab dan games

K. Tempat Penyelenggara : Ruang Kelas

L. Biaya : Rp 6.000,00

M. Hari/Tanggal : Rabu, 3 Juli 2013



P. Alat dan Kelengkapan : Materi, gambar hormat dan santun kepada guru,dan

spidol


Tindak Lanjut :

1. Penilaian Proses


sebagai berikut:

2. Penilaian Hasil

a. Laiseg:

1. Bagaiamana cara kita hormat dan santun saat kita sedang belajar?

2. Apa yang anda peroleh melalui layanan bimbingan dan konseling yang sudah

anda ikuti?


4. Apakah suasana kekeluargaan sudah terjalin dalam kegiatan layanan kali ini?

b. Laijapen:

Wawancara dengan siswa setelah melakukan kegiatan

Panduan wawancara:

1. Apa yang sudah bisa selalu hormat dan santun kepada guru atau pengajar.

2. Apakah anda masih menghadapi masalah dalam hormat dan santun kepada

pengajar?

c. Laijapang:

Memantau perkembangan siswa melalui wawancara tentang bagaimana cara

menghormati dan lebih santun kepada guru atau pengajar.

3. Tindak Lanjut


penulis akan menjelaskan pada pertemuan berikutnya

Aspek yang

diobservasi


Antusias siswa

Partisipasi

Siswa

Aktivitas

Siswa

Respon Siswa

Partisipasi

siswa

Kelancaran

layanan

Suasana

layanan

Catatan khusus

b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topik yang berbeda.

Salatiga, 2 Juli 2013



NIM.132009013

LAPORAN PELAKSANAAN DAN EVALUASI,

ANALISIS DAN TINDAK LANJUT

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING KELOMPOK

1. Topik Permasalahan : Kepatuhan Mengikuti Pelajaran

2. Spesifikasi Kegiatan :

2.1. Bidang Bimbingan : Pribadi

2.2. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

2.3. Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan

2.4. Sasaran Layanan : Siswa PPA IO-970 Abraham

3. Pelaksanaan Layanan

3.1. Waktu : 13.45-15.00

3.2. Tempat : Taman Gazebo

3.3. Deskripsi : Kegiatan bimbingan kelompok dengan tema kepatuhan mengikuti

pelajaran yang bertujuan agar siswa dapat menyadari bahwa kepatuhan itu penting apalagi

saat mengikuti pelajaran. Kegiata ini diawali perkenalan dan ice breaking supaya menjadi

kegiatan awal yang menyenangkan. Penulis menyuruh siswa untuk membentuk kelompok

antara 2-3 kelompok. Penulis juga menyediakan fasilitas seperti cemilan dan tempat terbuka

agar suasana lebih santai seperti suasana kekeluargaan. Setelah kegiatan membuat kelompok

yang akan menuliskan “kelompok jika” dan “kelompok maka”, penulis mengajak siswa untuk

berdiskusi saat ice breaking berlangsung. Penulis memberikan materi kepatuhan dalam

pelajaran. Setelah selesai dalam pemberian materi . Penulis menmberi kebebasan kepada

siswa untuk menceritakan pengalaman atau masalah yang sedang dihadapi dalam kepatuhan

saat sedang pelajaran penulis bersama-sama menyimpulkan hasil kegiatan dan mencari

penyelesaian secara bersama-sama.

4. Evaluasi

4.1. Cara Penilaian : Hal yang dinilai dalam layanan ini adalah keaktifan siswa dan dinamika

kelompok yang terjalin, suasana kelompok pada saat layanan yang diberikan. Keantusiaan

siswa untuk mengikuti layanan kegiatan bimbingan kelompok ini.

4.2. Deskripsi : Dilihat dari keantusiaan, semua siswa antusias dalam melaksanakan layanan ini. Hal

ini dapat dilihat dari kehadiran semua siswa dalam kegiatan. Walupun layanan ini baru

pertama kali dilakukan bagi siswa, tetapi layanan ini dapat dikatakan berhasil karena 75% siswa

mengikuti layanan dengan aktif dan terbuka walaupun ada beberapa anak yang masih kurang

aktif dalam kegiatan ini. Pada saat menyampaikan kesan- kesannya, mereka senang dengan

kegiatan ini.




1. Topik Permasalahan : Mematuhi Tata tertib


1.1. Bidang Bimbingan : Pribadi – Sosial

1.2. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

1.3. Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan

1.4. Sasaran Layanan : Siswa PPA IO-970 Abraham


1.1. Waktu : 13.30-14.00

1.2. Tempat : Kelas dan Taman

1.3. Deskripsi : Kegiatan Bimbingan Kelompok dengan tema mengenal

identitas teman ini melatih siswa mampu mengungkapkan apa saja yang dimiliki oleh

teman dekatnya dan melatih siswa untuk menjelaskan identitas teman. Penulis

memberikan permainan dengan judul “ Siapa Dia” yaitu . Semua siswa awalnya

membentuk sebuah lingkaran, kemudian salah satu siswa maju ketengah lingkaran

untuk memperkenalkan diri yang akan disebutkan peserta satu persatu, tujuan dari

permainan siapa dia yaitu agar melatih untuk terbuka mengenai identitas teman-

temannya dan untuk perkenalan lebih dekat . Di tengah –tengah kegiatan penulis

memberikan ice breaking suasana lebih menyenangkan. Penulis dan siswa berdiskusi

dan tanya jawab, dilanjutkan dengan menyimpulkan hasil diskusi, dan mencari

penyelesaian masalah secara bersama-sama. Penulis dalam kegiatan layanan ini

bertugas untuk mengkondisikan siswa agar tercipta suasana yang nyaman , dan santai.

Agar suasana kekeluargaan dapat terjalin.

2. Evaluasi

2.1 Cara Penilaian : Hal yang dinilai dalam layanan ini adalah keaktifan siswa dan dinamika

kelompok yang terjalin, suasana kelompok pada saat layanan yang diberikan.

Keantusiaan siswa untuk mengikuti layanan kegiatan bimbingan kelompok ini.

2.2 Deskripsi : Dilihat dari keantusiaan, dapat dibilang layanan ini berhasil. Siswa

mengikuti layanan dengan aktif dan terbuka. Partisipasi dalam kegiatan ini juga bagus

hal ini dibuktikan dari semua siswa berangkat dalam kegiatan bimbingan kelompok ini.




1. Topik Permasalahan : Belajar Mandiri


2.1 Bidang Bimbingan : Pribadi

2.2 Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

2.3 Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan

2.4 Sasaran Layanan : Siswa PPA IO-970 Abraham


3.1 Waktu : 14.00-14.45

3.2 Tempat : Taman Gazebo

3.3 Deskripsi : Kegiatan Bimbingan Kelompok dengan tema Belajar mandiri

bertujuan agar siswa mampu mengklasifikasikan bahwa belajar mandiri akan berjalan

efektif apabila antar anggota bisa belajar secara mandiri dan baik. Dalam penyampaian

materi tentang belajar mandiri dijelaskan agar para siswa bisa mengerti bagaiman

belajar yang relatif baik dan tingkata kemandiriannya berbeda-beda. Belajar mandiri

harus dilakukan oleh setiap siswa agar belajarnya tidak terganggu saat ada kegiatan

belajar. Penulis dan siswa berdiskusi dan tanya jawab, dilanjutkan dengan

menyimpulkan hasil diskusi, dan mencari penyelesaian masalah secara bersama-sama.

Penulis dalam kegiatan layanan ini bertugas untuk mengkondisikan siswa agar tercipta

suasana yang nyaman , dan santai. Agar suasana kekeluargaan dapat terjalin.

4. Evaluasi




4.2 Deskripsi : Dilihat dari keantusiaan, dapat dibilang layanan ini berhasil. Siswa

mengikuti layanan dengan aktif dan terbuka. Partisipasi dalam kegiatan ini kurang

karena ada satu anak yang tidak mengikuti kegiatan dalam bimbingan kelompok pada

pertemuan selanjutnya.




1. Topik Permasalahan : Kemampuan dalam belajar

2. Spesifikasi Kegiatan

2.1 Bidang Bimbingan : Pribadi – Sosial


2.3 Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pencegahan



3.1 Waktu : 14.00 - 15.00

3.2 Tempat : Kelas

3.3 Deskripsi : Kegiatan Bimbingan Kelompok dengan tema kemampuan

dalam belajar bertujuan agar siswa dapat belajar sesuai kemampuannya yang dimiliki

oleh siswa atau masing-masing peserta. Kegiatan ini diawali dengan pemberian saran

kepada penulis selama memimpin kegiatan kelompok. Penulis memberikan materi “

cara belajar yang baik. Penulis memberikan kebebasan kepada siswa untuk

menceritakan pengalaman maupun masalah dalam kemampuan dalam belajar para

siswa. Penulis dan siswa berdiskusi dan tanya jawab terkait materi. Penulis memberikan

ice breaking agar kegiatan lebih menyenangkan. Penulis melanjutkan kegiatan dengan

menyimpulkan hasil diskusi, dan mencari penyelesaian masalah secara bersama-sama.

Penulis dalam kegiatan layanan ini bertugas untuk mengkondisikan siswa agar tercipta

suasana yang nyaman , dan santai. Agar suasana kekeluargaan dapat terjalin.

4. Evaluasi




4.2 Deskripsi : Dilihat dari keantusiaan, dapat dibilang layanan ini berhasil. Antusia siswa

dalam kegiatan juga dapat dikatakan cukup baik. Hal ini dibuktikan dari keaktifan siswa

dan dinamika kelompok, walupun masih ada 3 siswa yang kurang dalam kegiatan.

Suasana kekeluargaan dalam kegiatan in juga terjalin, hal ini dibuktikan dari suasana

yang bebas santai, dan menyenangkan.. Partisipasi dalam kegiatan dikatakan bagus

semua anggota kelompok mengikuti kegiatan.




1. Topik Permasalahan : Berkonsentrasi Belajar







3.1 Waktu : 14.30 – 15.30

3.2 Tempat : Kelas

3.3 Deskripsi : Kegiatan Bimbingan Kelompok dengan tema konsentrasi

belajar yang baik. Kegiatan ini diawali dengan memberi penilaian kepada anggota

kelompok lain. Kemudian mensharingkan hasil penilaian kepada anggota kelompok.

Penulis memberikan materi “berkosentrasi belajar”. Penulis memberikan kebebasan

kepada siswa untuk menceritakan pengalaman maupun masalah dalam mmberikan atau

menyampaikan kondisi orang lain. Penulis memberikan ice breaking agar kegiatan lebih

menyenangkan Penulis melanjutkan kegiatan dengan menyimpulkan hasil diskusi, dan

mencari penyelesaian masalah secara bersama-sama. Penulis dalam kegiatan layanan ini



4. Evaluasi





dalam kegiatan juga dapat dikatakan baik. Hal ini dapat di buktikan dari sebagian

siswa yang mampu menilai anggota kelompoknya tanpa ada tekanan . Keaktifan siswa

baik hal ini dibuktikan dari yang terjalin.. Suasana kekeluargaan dalam kegiatan ini juga

terjalin, hal ini dibuktikan dari suasana yang bebas santai, dan menyenangkan..

Partisipasi dalam kegiatan dikatakan bagus semua anggota kelompok mengikuti

kegiatan.




1. Topik Permasalahan : Sikap Terhadap Guru







3.1 Waktu : 14.00 – 15.00

3.2 Tempat : Kelas

3.3 Deskripsi : Kegiatan Bimbingan Kelompok dalam tema cara menghormati

guru bertujuan agar siswa dapat menghormati guru yang ada di sekolah atau pun diluar

sekolah. Kemudian penulis memberikan ice breaking menuliskan 10 sifat guru yang

diinginkan dari guru yang kalian suka dan sebutkan tanpa membaca. Penulis juga

memberikan materi manfaat tentang sikap kita terhadap guru saat sedanag di berikan

materi. Dalam Penulis dan siswa berdiskusi dan tanya jawab. Penulis melanjutkan

kegiatan dengan menyimpulkan hasil diskusi, dan mencari penyelesaian masalah secara

bersama-sama. Penulis dalam kegiatan layanan ini bertugas untuk mengkondisikan

siswa agar tercipta suasana yang nyaman , dan santai. Agar suasana kekeluargaan dapat

terjalin.

4. Evaluasi


kelompok yang terjalin, suasana kekeluargaan pada saat layanan yang diberikan.



dalam kegiatan juga dapat dikatakan baik. Keaktifan siswa baik hal ini dibuktikan dari

yang terjalin.. Suasana kekeluargaan dalam kegiatan ini juga terjalin, hal ini dibuktikan

dari suasana yang bebas santai, dan menyenangkan.. Partisipasi dalam kegiatan

dikatakan bagus semua anggota kelompok mengikuti kegiatan.




1. Topik Permasalahan : Cara mengatur waktu belajar







3.1 Waktu : 14.30 – 15.00

3.2 Tempat : Taman Gazebo

3.3 Deskripsi : Kegiatan Bimbingan Kelompok ini bertujuan agar siswa bisa

mengatur jadwal belajar yang baik atau yang tidak baik, ada juga belajarnya masih sulit

saat sedang diatur oleh para peserta. Penulis juga memberikan cara – cara belajar yang

efektif dan bisa mengatur waktu belajar di rumah. Penulis dan siswa berdiskusi dan

tanya jawab . Penulis melanjutkan kegiatan dengan menyimpulkan hasil diskusi, dan




4. Evaluasi





dalam kegiatan bagus, hal ini dapat dilihat dari keaktifan siswa dalam melaksanakan

kegiatan, dinamika kelompok yang terjalin. Suasana kekeluargaan dalam kegiatan ini

juga terjalin, hal ini dibuktikan dari suasana yang bebas santai, dan menyenangkan,

siswa sudah terbuka da;lam menyampaikan sesuatu kepada teman maupun penulis.

Partisipasi dalam kegiatan dikatakan bagus semua anggota kelompok mengikuti

kegiatan.




1. Topik Permasalahan : Cara Belajar yang Efektif




2.3 Fungsi Layanan : Pemahaman dan pengembangan



3.1 Waktu : 14.00 – 14.30

3.2 Tempat : Ruang kelas

3.3 Deskripsi : Kegiatan Bimbingan Kelompok dengan tema cara belajar yang

efektif bertujuan agar siswa dapat mengatur belajarnya secara efektif guna membuat

atau mengatur jadwal belajar yang bisa berguna bagi para peserta. Peserta juga

diberikan cara membuat jadwal belajar yang baik. Penulis dan siswa berdiskusi dan

tanya jawab . penulis memberikan ice breaking agar suasana lebih menyenangka dan

tidak tegang. Penulis melanjutkan kegiatan dengan menyimpulkan hasil diskusi, dan




4. Evaluasi





dalam kegiatan bagus, hal ini dapat dilihat dari keaktifan siswa dalam melaksanakan

kegiatan, dinamika kelompok yang terjalin. Suasana kekeluargaan dalam kegiatan ini

juga terjalin, hal ini dibuktikan dari suasana yang bebas santai, dan menyenangkan,

siswa sudah mau lebihterbuka dalam menyampaikan sesuatu kepada teman maupun

penulis. Partisipasi dalam kegiatan dikatakan cukup bagus di tahap terakhir ini ada

satu siswa yang tidak mengikuti kegiatan tetapi secara keseluruhan kegiatan ini

berjalan dengan lancar.

Tabel 4.2.3 Data skor Post-Test

No Kode Nama Skor Katagori

1. AS 217 Tinggi

2. AB 213 Tinggi

3. IM 142 Sedang

4. ES 154 Sedang

5. LK 219 Tinggi

6. AK 211 Tinggi

7. AD 212 Tinggi

8. LS 214 Tinggi

9. FJ 134 Sedang

10. WS 230 Tinggi

Jumlah 1946

Rata-rata 194,5

Dari tabel diatas dapat dijelaskan bahwa skor terendah setelah layanan (treatment) adalah

134 dan skor tertinggi adalah 230 dengan rata-rata 194,6.

Persiapan untuk Permainan Ice Breaker

Bagikan kertas kosong kepada seluruh peserta

Bagilah peserta menjadi dua kelompok

Kelompok pertama, anda beri nama “Kelompok Jika”, kelompok dua anda beri nama

“Kelompok Maka”

Semua “kelompok jika” diminta menulis kata-kata yang berawalan jika

Semua “kelompok maka” diminta menulis kata-kata yang berawalan maka

Batasi waktu menulis, 2 – 3 menit

Memulai permainan ice breaker

Minta 1 orang secara suka rela dari “kelompok jika”, dan 1 orang dari “kelompok maka”,

masing-masing diminta berdiri dan bersiap-siap membaca dengan lantang

Anda memberitahu kepada peserta: “Jika saya bilang BACA!, maka seorang yang

ditunjuk dari “kelompok jika” membaca tulisannya, kemudian langsung disusul oleh

seorang yang ditunjuk dari “kelompok maka”

Katakan juga, untuk permainan ini ada hadiahnya bagi pasangan yang cocok (Kalimat

“jika – maka”nya selaras).

Jika sudah siap, maka anda bilang “BACA!”

Ulangi lagi mencari sepasang peserta lainnya sampai selesai atau sampai anda anggap

cukup

Catatan:

Ice breaker game ini akan mengundang gelak tawa karena pernyataan “jika – maka” yang dibaca

peserta kemungkinan besar tidak nyambung. Misalnya:

Jika saya pilek, Maka Simbok minta naik gaji

Langkah-langkah dalam Ice Breaker Games siapa dia ?

* Minta semua peserta untuk berdiri dan membentuk lingkaran

* Minta seorang peserta untuk memperkenalkan nama dan satu hal lain mengenai dirinya dalam

bentuk satu kalimat pendek (menyebut, hobi, atau tempat tinggal,), misal: Nama saya Retno,

hobi baca buku.

* Mintalah peserta kedua untuk mengulang kalimat peserta pertama, baru kemudian

memperkenalkan dirinya sendiri, misal : teman saya Retno, hobi baca buku, saya Rahnat, hobi

main catur.

* Peserta ketiga harus mengulang kalimat 2 peserta sebelumnya sebelum memperkenalkan diri,

demikian seterusnya sampai seluruh peserta memperoleh gilirannya.

* Apabila peserta tidak dapat mengingat nama dan apa yang dikatakan 2 peserta lainnya, maka ia

harus menanyakan langsung pada yang bersangkutan: „siapa nama Anda?‟ atau „siapa nama

Anda dan apa hobi Anda?‟

Cara Mengatur Jadwal Belajar Yang Efektif - Membuat jadwal belajar sangat penting, karena

dengan cara ini kita mengatur waktu kita yang begitu banyak dalam keseharian kita. Kalau

jadwal belajar sudah kita buat, maka ini akan sangat memungkinkan kita untuk bisa beraktivitas

dengan banyak dan bisa membagi waktu dengan keluarga, adek, kaka dan kawan-kawan

dirumah. Mari kita lihat bagaimana cara mengatur jadwal belajar yang efektif.

Cara Mengatur Jadwal Belajar Yang Efektif

Yang harus kita perhatikan

Perhatikan waktumu, berapa lama kamu beraktivitas dan berapa lama kamu beristirahat ?

cermatilah bagaimana kamu menghabiskan waktu aktivitasmu ?

Sadarilah kapan kamu menghabiskan waktumu dengan sia-sia ? apakah waktu

istirahatmu berlebihan ? atau apakah aktivitasmu penuh kesia-siaan ?

Ketahuilah kapan kamu produktif ?

Dengan mengetahui bagaimana kamu bisa menghabiskan waktu, dapat digunakan untuk :

1. Membuat daftar "Pekerjaan"

Caranya tulislah hal-hal yang harus kamu kerjakan, kemudian putuskan apa yang dikerjakan

sekarang, apa yang dikerjakan nanti, apa yang dikerjakan orang lain, dan apa yang bisa ditunda

dulu pengerjaannya.

2. Membuat jadwal harian/mingguan

Caranya buatlah daftar kegiatan yang akan kamu lakukan pada buku catatan dengan

mencantumkan waktu pelaksanaanya. berilah catatan juga tentang manfaat yang dapat kita

peruleh jika melakukan kegiatan tersebut. Sehingga kamu tahu apa yang harus kamu kerjakan

pada hari ini, dan saat akan tidur kamu sudah siap dengan berbagai hal yang harus kamu lakukan

besok.

http://icaraku.blogspot.com/

3. Membuat jadwal bulanan

Merencanakan jadwal yang lebih panjang...seperti jadwal bulanan membuat kamu bisa

merencanakan kegiatanmu lebih dulu. Jadwal ini juga bisa mengingatkanmu untuk membuat

waktu luangmu dengan lebih nyaman.

Mengatur Jadwal Belajar Yang Efektif

1. Beri waktu yang cukup untuk tidur, makan dan kegiatan hiburan.

2. Prioritaskan penyelesaian tugas-tugas sekolahmu.

3. Luangkan waktu untuk diskusi pelajaran yang baru saja disampaikan saat jeda waktu atau

waktu istirahat.

4. Atur waktu untuk mengulang langsung bahan pelajaran setelah sampai di rumah. Ingatlah

bahwa kemungkinan terbesar untuk lupa terjadi dalam waktu 24 jam tanpa pengulangan.

5. Jadwalkan waktu sekitar 1 jam untuk setiap sesi belajar, bila ingin belajar lebih dari 1 jam

pakailah jeda setiap satu jam untuk refresing.

6. Pilih tempat yang nyaman (tidak mengganggu konsentrasi) untuk belajar.

7. Rencanakan juga "deadline" dalam mengerjakan tugas atau PR.

8. Jadwalkan waktu belajarmu sebanyak mungkin pada pagi/siang/sore hari.

9. Jadwalkan review bahan pelajaran mingguan.

10. Hati-hati, jangan sampai diperbudak oleh jadwalmu sendiri! bila ada kepentingan

mendadak yang lebih penting harus kamu lakukan dahulu, kemudian waktu belajarmu

yang tersita kamu ganti di lain waktu.

Cara Mengatur Waktu Belajar Yang Menyenangkan

Belajar adalah suatu kewajiban yang harus dilaksanakan oleh setiap orang, terutama oleh

para pelajar. Hal ini merupakan usaha untuk memperoleh serapan ilmu yang maksimal. Agar

sistem penyerapan ilmu menjadi maksimal belajar sebaiknya jangan hanya dilakukan di sekolah

saja. Tapi, perlu dilakukan di rumah. Di rumah belajar itu bisa sangat termanajemen dengan

adanya pengawasan dari orang tua. Akan tetapi tidak semua orang beruntung dalam hal ini.

Banyak para pelajar yang mempunyai orang tua yang super sibuk sehingga tidak sempat lagi

mengawasi anak-anaknya untuk belajar.

Dalam kasus ini, kemandirian anak sangatlah diperlukan. Tanpa adanya kontrol dari

orang tua, hendaknya pelajar tersebut dapat menggunakan waktunya dengan baik, dapat

mengatur waktu dengan maksimal. Sehingga tidak dihabiskan hanya dengan bermain. Berikut ini

cara-cara untuk mengatur waktu sehingga waktu belajar dapat terkoordinir dengan baik.

· Membuat daftar "Kerjaan". Tulislah hal-hal yang harus kamu kerjakan, kemudian putuskan apa

yang dikerjakan sekarang, apa yang dikerjakan nanti, apa yang dikerjakan orang lain, dan apa

yang bisa ditunda dulu pengerjaannya.

· Membuat jadwal harian/mingguan. Catat janji temu, kelas dan pertemuan pada buku/tabel

kronologis. Selalu mengetahui jadwal selama sehari, dan selalu pergi tidur dengan mengetahui

kamu sudah siap untuk menyambut besok.

· Merencanakan jadwal yang lebih panjang. Gunakan jadwal bulanan sehingga kamu selalu bisa

merencanakan kegiatanmu lebih dulu. Jadwal ini juga bisa mengingatkanmu untuk membuat

waktu luangmu dengan lebih nyaman.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat rencana belajar yang efektif:

http://3.bp.blogspot.com/-AQjpiqmzuQc/T59qaKQU9kI/AAAAAAAAAKU/8U0FYm0aVp4/s1600/cara-belajar-leap-camp.jpg

Beri waktu yang cukup untuk tidur, makan dan kegiatan hiburan.

Prioritaskan tugas-tugas.

Luangkan waktu untuk diskusi atau mengulang bahan sebelum kelas.

Atur waktu untuk mengulang langsung bahan pelajaran setelah kelas. Ingatlah bahwa

kemungkinan terbesar untuk lupa terjadi dalam waktu 24 jam tanpa review.

Jadwalkan waktu 50 menit untuk setiap sesi belajar.

Pilih tempat yang nyaman (tidak mengganggu konsentrasi) untuk belajar.

Rencanakan juga "deadline".

Jadwalkan waktu belajarmu sebanyak mungkin pada pagi/siang/sore hari.

Jadwalkan review bahan pelajaran mingguan.

Hati-hati, jangan sampai diperbudak oleh jadwalmu sendiri!

MENGHORMATI GURU

Bagi seorang murid yang ingin mendapatkan ilmu dan ilmunya berguna suatu saat nanti

maka murid harus menghormati guru serta taat kepadanya.

Menghormati guru merupakan hal yang paling penting diantara kewajiban lainnya,

bahkan dapat dikatakan antara hormat dan taat manakah yang di dahulukan, maka

menghormati guru harus di utamakan.

Dengan kata lain menghotmati guru lebih penting dari pada mentaatinya. Suatu contoh,

Ali suka mengambil kapur tapi dia sering berjalan lewat depan gurunya. Sikap Ali tersebut sudah

bertentangan dengan tata krama sebagai seorang murid. Sebab Ali mengambil kapur dengan

tujuan agar bisa keluar kelas sebagai alasan agar tidak dimarahi guru yang lain ketika ditanya,

sepatutnya Ali juga harus lewat belakang atau lewat tempat yang berjauhan dari guru tersebut.

Contoh lagi, Adi Suka menghapus papan tulis tapi dia mengotori meja guru dan kursinya

dengan debu kapur. Adi taat tapi tidak menghormat terhadap guru. Sikap adi yang benar adalah

dia harus berhati-hati ketika menghapus jangan sampai debu kapur berterbangan mencemari

udara.

Lalu siapakah guru itu? guru adalah orang yang memberikan ilmu walaupun hanya

satu huruf saja .

Jadi siapa saja yang pernah mengajarimu walupun hanya satau huruf saja maka dia bisa

disebut guru. Maka janganlah meremehkan orang yang pernah mengajarimu, hormatilah selalu

walaupun saat ini dia tidak mengajarmu. dia tetap menjadi gurumu dan tidak bisa disebut bekas

guru atau mantan guru. Walaupun saat ini murid tersebut sudah menjadi orang yang besar. dia

harus tetap tawadlu‟ terhadap guru karena sebab guru itulah murid menjadi orang yang “besar”

Diantara cara menghormati guru adalah:

a. Tidak memulai berbicara dengannya kecuali dengan izinnya

Jangan membuka pembicaraan terhadap guru. Sehingga guru tersebut yang mengajaknya

berbicara atau mengizinkannya. Berbicaralah yang sopan dan rendah hati. Tidak boleh dengan

suara keras apalagi berteriak. Jangan terlalu dekat atau terlalu jauh. Jangan membicarakan

sesuatu yang kurang disenangi oleh guru, membuat tersinggung atau marah.

b. Tidak berjalan di depannya

Seorang murid harus meminta ijin terlebih dulu untuk lewat didepan guru, menundukkan

badannya untuk menunjukkan sikap tawadlu‟ terhadapnya. Atau berhentilah menunggu hingga

ada jalan untuk lewat.

Sebaliknya jika guru sedang lewat seorang murid harus berdiri untuk memberi penghormatan,

menunjukkan sikap tawadlu‟, bersikap tenang, tidak boleh menyapa, memanggil dan berbicara

kecuali ucapan salam.

c. Membersihkan Tempat Duduk Dan Mejanya

Meja guru harus selalu bersih dari segala kotoran atau debu, baik ketika guru sedang hadir

ataupun tidak. Posisi tempatnya harus tertata rapi

d. Tidak menempati tempatnya

Seorang murid harus tahu tempat-tempat yang biasa ditempati guru. Jangan menempati tempat

duduknya, duduk diatas kendaraannya atau memasuki ruangannya, jangan pula tiba-tiba duduk

di sampingnya. berdiri atau lewat didepannya.

e. Tidak banyak bicara bersamanya

Berbicaralah yang penting saja jangan terlalu lama. Jangan berbicara tentang sesuatu yang tidak

disenangi guru, menyinggung, menghina atau membuat marah

f. Tidak bertanya sesuatu tanpa izinnya

Jangan bertanya sebelum guru memberi kesempatan atau mempersilahkannya. Bertanya harus

dalam keadaan tenang, jangan menanyakan sesuatu yang menyinggung atau membuat marah

guru. Jangan pula bertanya sesuatu yang bukan ilmu. Atau bertanya dengan tujuan yang tidak

baik.

g. Mentaati perintahnya

Jika diperintah guru harus segera melaksanakan tanpa harus menunda-nunda atau berpikir untuk

menyusun alasan. Demikian juga ketika dipanggil harus segera memenuhi panggilannya tidak

boleh “menoleh” kanan kiri lebih dahulu, bertanya-tanya atau berpura-pura tidak tahu

h. Menghormati segala sesuatu yang berhubungan dengan guru.

Seperti keluarganya, anak, istrinya dan barang-barangnya. Seorang murid harus menghormati

anaknya sebagaimana menghormati guru walaupun anaknya masih kecil. Jangan pula

menyentuh, bermain dengan barang-barang miliknya apalagi mengambil tanpa izinnya.

i. Tidak mengetuk pintu, tetapi harus bersabar hingga keluar dengan sendirinya

Seorang murid tidak boleh bertamu pada waktu istirahat atau tidur. Artinya ketika bertamu murid

harus mencari waktu yang tidak mengganggu guru. Dan harus mengucap salam. Jika sampai tiga

kali salam tersebut tidak terjawab, maka dia harus kembali. Dan tidak boleh mengetuk pintunya

sehingga guru tersebut keluar dengan sendirinya.

Alhasil segala sikap murid harus berada dalam ridlo guru dan selalu tawadlu‟ terhadapnya.

Guru akan selalu mendoakan agar ilmunya bermanfaat dan menjadi orang yang berguna. Karena

doa guru terhadap muridnya seperti doa nabi terhadap umatnya, yakni terkabul. Tapi sebaliknya

jika murid tidak mendapat ridlo gurunya, selalu melanggar tata krama maka sulit bagi murid

untuk mendapatkan ilmu yang bermanfaat.

FOTO KEGAIATAN SAAT LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK (TREATMENT) DI

PUSAT PENGEMBANGAN ANAK IO-970 ABRAHAM

1. Sesi pertama usia 7-8 tahun

2. Sesi kedua usia 6-7 tahun

3. Sesi ketiga berdiskusi tentang materi mandiri

4. Sesi keempat menggambar seseorang yang telah dijumpai

5. Sesi kelima membuat tulisan tentang diri sendiri

6. Sesi keenam berdiskusi tentang kepatuhan dengan guru atau mentor

7. Sesi ketujuh menuliskan kata-kata bijak kepada mentor melalui sebuah gambar

Documents

PENINGKATAN KEDISIPLINAN BELAJAR ANAK USIA 6-12 TAHUN … · 2016. 6. 14. · Uji Coba Instrumen Pada Anak Usia 6-12 Tahun di PPA IO-970 Abraham Reliability Scale: ALL VARIABLES Case