87
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TENTANG DOKUMEN PRIBADI MELALUI METODE INDEX CARD MATCH PADA SISWA KELAS II MI MA’ARIF DUKUH KOTA SALATIGA TAHUN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Strata 1 Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Oleh: SITI NUR FADLILAH 115 10 047 FAKULTAS TARBIYAH dan ILMU KEGURUAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI) INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA 2015

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

  • Upload
    others

  • View
    5

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TENTANG DOKUMEN

PRIBADI MELALUI METODE INDEX CARD MATCH PADA

SISWA KELAS II MI MA’ARIF DUKUH

KOTA SALATIGA TAHUN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Strata 1

Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

(PGMI)

Oleh:

SITI NUR FADLILAH

115 10 047

FAKULTAS TARBIYAH dan ILMU KEGURUAN

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA

2015

Page 2: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan
Page 3: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

\

Page 4: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan
Page 5: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan
Page 6: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

MOTTO

من جد َّ وجد

” Barang siapa yang bersungguh-sungguh, maka ia akan berhasil ”

Dan

“Setiap kesulitan pasti ada kemudahan”

PERSEMBAHAN

tulisan ini kupersembahkan

Untuk Bapak dan Simbokku tersayang

Yang kasih sayangnya tak berhenti mengalir untuk anak-anaknya

Tanpa kalian aku takan menjadi seperti sekarang ini.

Untuk kakak-kakakku dan adikku

Mbak sri dan suami trimakasih atas nasehat-nasehat, doa, dan semangatnya

Mas try dan dx yani terimakasih atas segala hal di 5 tahun ini yang tak mungkin satu

persatu aku tulis

Adikku tersayang terimakasih doannya

Untuk my big familly

Mbah dok, mbah nang, dan seluruh keluarga trimakasih semua atas doa dan

suportnya

untuk sahabat-sahabatku

bersama kalian kuisi hari-hariku semasa kuliyah ini dengan penuh

canda dan tawa, terimakasih sahabat

Dan untuk semua....

thank's all

Page 7: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikumWr. Wb

Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat,

taufik dan hidayah-Nya, penyusunan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Mata

Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Tentang Dokumen Pribadi Melalui Metode Index Card

Match Pada Siswa Kelas II MI Ma’arif Dukuh Kota Salatiga Tahun Ajaran 2014/2015” dapat

diselesaikan dengan baik.

Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak atas bantuan dan bimbingan

dalam pembuatan tugas akhir skripsi ini, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan tugas

akhir skripsi ini tepat waktu. Dengan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis

mengucapkan rasa terima kasih yang sebesarnya kepada

1. Bapak Dr. H. Rahmat Hariyadi,M.Pd.,selaku Rektor IAIN Salatiga.

2. Ibu Miftachur Rif’ah, M.Ag selaku dosen Pembimbing Akademik.

3. Ibu Peni Susapti, M.Si Selaku Ketua Program Studi PGMI.

4. Pembimbing skripsi, Bapak Suwardi, M.Pd yang selalu membimbing dan

memberikan semangat serta inspirasi.

5. Segenap dosen dan karyawan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga, turut

memperlancar proses penyusunan skripsi ini.

6. Teman-teman seangkatan dan seperjuangan khususnya keluarga besar PGMI B

angkatan 2010.

7. Bapak Kepala Sekolah, Bapak/Ibu Guru serta keluarga besar MI Ma’arif Dukuh Kota

Salatiga.

8. Sahabat-sahabatku (faizah, sitkom, dias, ariyan, syarif, afi, umi) terimakash atas

segalanya.

Page 8: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

9. Terima kasih mas Irmawan yang telah meluangkan waktu ditengah kesibukannya

untuk mengantar sertifikat-sertifikatnya dan segala supportnya, semoga kau pun lekas

menyelesaikan skripsimu pula.

10. Mas endri rekan kerja yang banyak waktunya terganggu olehku, terimakasih.

11. Serta keluarga besar yang selalu menjadi penerang dan semangat dalam hidupku.

Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan laporan tugas akhir ini masih jauh

dari sempurna. Oleh karena itu saran dan kritik yang membangun sangat dibutuhkan guna

menyempurnakan laporan tugas akhir ini. Semoga laporan tugas akhir ini dapat memberikan

manfaat bagi siapa saja yang membacanya.

Wassalamu’alaikumWr. Wb

Salatiga, 11 Maret 2015

Penulis

Siti Nur Fadlilah

11510047

Page 9: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

ABSTRAK

Fadlilah, Nur, 2015. Peningkatan hasili belajar IPS melalui metode index card match

pada siswa kelas II MI Ma’arif Dukuh Kota Salatiga Tahun 2014/ 2015.

Skripsi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Jurusan Pendidikan Guru

Madrasah Ibtidaiyah. Institut Agama Islam Negeri. Pembimbing: Suwardi,

M.Pd.

Kata Kunci: prestasi belajar, metode index card match, IPS.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan tujuan menjawab

permasalahan “apakah penerapan metode index card match dapat meningkatkan hasil

belajar siswa pada mata pelajaran IPS pada siswa kelas II MI Ma’arif Dukuh Kota

Salatiga tahun 2014/2015?”

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan melaui tiga siklus yaitu siklus I dan

siklus II. Tiap siklusnya ada empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan,

pengamatan dan refleksi. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan meliputi

pre tes dan post test, lembar pengamatan dan dokumentasi.

Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran

menggunakan metode index card match, dapat meningkatkan prestasil belajar IPS

pada siswa kelas II MI Ma’arif Dukuh Kota Salatiga. Dapat dilihat dari hasil

pembahasan yaitu pada siklus I nilai rata-rata pre tes siswa 64,21. Sedangkan nilai

rata-rata dari post test siswa yaitu 75,78 dan 94,74% telah tuntas secara KKM. Pada

siklus II dari nilai pre tes 70. Sedangkan hasil post test siswa dengan rata-rata kelas

83,6 dan tuntas secara KKM sebanyak 100%. Oleh kaena itu terjadi peningkatan rata-

rata pre test ke post test secara signifikan dari siklus I ke siklus II. Maka peneliti tidak

perlu melanjutkan ke siklus berikutnya.

Page 10: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL...................................................................................i

HALAMAN BERLOGO .......................................................................... ii

HALAMAN NOTA PERSETUJUAN PEMBIMBING............................ iii

HALAMAN PENGESAHAN................................................................... iv

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN................................................. v

MOTTO..................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN..................................................................................... vii

KATA PENGANTAR............................................................................. viii

ABSTRAK................................................................................................ x

DAFTAR ISI............................................................................................ xi

DAFTAR TABEL.................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN…………………………….....…………............xiv

BAB I: PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah…………………………………...... 1

B. Rumusan Masalah……………………………….............. …. . 3

C. Tujuan Penelitian………………………………...................... 3

D. Hipotesis Tindakan………………………………. ...… 3

E. Manfaat Penelitian………………………………..…….…...... 3

F. Definisi Operasional………………………………...................4

G. Metode Penelititian……………………………..................... 6

H. Sistematika Penulisan….………..…………............................ 14

Page 11: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

BAB II: KAJIAN PUSTAKA

A. Hasil Belajar……….…………….………..…………….........15

1. Pengertian Belajar……………………...………..................15

2. Pengertian Hasil Belajar…….…..…....................................15

3.Faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Belajar................16

4. Macam-Macam Hasil Belajar...............................................17

B. Pembelajaran IPS…………………………………….…...... 18

1. Pengertian Pembelajaran.................................................... 18

2. Pengertian IPS…..………………………………….…..... 19

3. Hakikat IPS……………………………………………..... 20

4. Tujuan IPS…………………………….……….…….........21

C. Metode Index Card Match……………………….…..……....22

1. Pengertian Metode………………………..........................22

2. Macam-Macam Metode ...……………………………......22

3. Faktor yang Memepengaruhi Metode………..……….......23

4. Pengertian Metode Index Card Match…………………....26

D. Standar Keberhasilan Pembelajaran..........................................30

BAB III: PELAKSANAAN PENELITIAN

Page 12: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

A. Subyek Penelitian.................................................................31

B. Deskripsi Siklus I.................................................................32

C.Deskripsi Siklus II.................................................................40

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian………………………………….................47

B.Pembahasan .........................................................................49

BAB V: PENUTUP

A. Kesimpulan……………………….………………………..54

B. Saran ……………………………………..……..................55

Page 13: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kriteria dan Skala Penilaian................................................. 30

Tabel 3.1. Lembar hasil Pengamatan Siklus I........................................ 39

Tabel 3.2 Lembar Hasil Pengamatan Siklus II.......................................... 44

Tabel 4.1 Daftar Nilai Rata-Rata Pre Tes dan Post Tes Siklus I....................... 48

Tabel 4.2 Daftar Nilai Rata-Rata Pre Tes dan Post Tes Siklus II.............. 49

Tabel 4.4 Daftar Nilai Pre Tes dan Post Tes Siklus I dan Pembahasan....... 50

Tabel 4.5 Daftar Nilai Pre Tes dan Post Tes Siklus II dan Pembahasan...... 52

Page 14: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Foto Kegiatan Siklus I dan II

Lampiran 2. RPP Siklus I dan II

Lampiran 3. Lembar Konsultasi Skripsi

Lampiran 4. Nota Pembimbing

Lampiran 5. Surat Ijin Penelitian

Lampiran 6. Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 7. Daftar SKK

Page 15: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam berbangsa dan bernegara, pendidikan mempunyai peranan yang sangat

penting, yaitu untuk menjamin kelangsungan kehidupan dan perkembangan bangsa itu

sendiri. Hal ini dikarenakan bahwa pendidikan adalah upaya yang terorganisasi,

berencana dan berlangsung secara terus menerus sepanjang hayat untuk membina anak

didik menjadi manusia paripurna, dewasa, dan berbudaya.

Ilmu sosial dapat dipelajari secara langsung dalam lingkungann masyarakat, sehingga

mampu dipahami dan diketahui makna yang seutuhnya dari ilmu sosial secara nyata.

Dengan menegtahu secara nyata diharapkan dapat mengambil pengalaman langsung dan

adanya hubungan timbal balik yang saling mempengaruhi antara kehidupan pribadi dan

kehidupan masyarakat.

Menurut Ahamadi dkk (1997:2), Ilmu Pengetahuan Sosial adalah ilmu-ilmu sosial

yang disederhanakan untuk tujuan-tujuan pendidikan dan pengajaran di Sekolah Dasar

dan Menengah. Begitu pentingnya ilmu sosial bagi kehidupan masyarakat dapat dilihat

dari manfaat yang ditimbulkan, diantaranya sabagai bekal bagi siswa di Sekolah Dasar

untuk kehidupan kelak dimasyarakat., untuk memecahkan berbagai masalah yang timbul

dimasyarakat (masalah sosial), untuk membekali kemampuan berkomunikasi dengan

masyarakat dan lain sebagainya.

Melihat kondisi saat ini mata pelajaran IPS merupakan pelajaran yang kurang

diminati siswa, hal itu disebabkan pandangan siswa yang menganggap IPS merupakan

pelajaran menghafal.Apalagi guru dalam menyampaikan materi selalu menggunakan

metode ceramah tanpa adanya variasi dalam mengajar.Akibatnya perhatian dan semangat

siswa menurun yang akhirnya hasil belajar siswa juga semakin menurun.

Page 16: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

Berdasarkan survei sementara yang penulis lakukan di MI Ma’arif Dukuh Salatiga

menunjukkan beberapa faktor yang menyebabkan rendahnya nilai pada mata pelajaran

IPS kelas II yaitu: 1) Alokasi waktu atau jam mata pelajaran IPS dalam seminggu hanya

tiga jam, sehingga guru kurang dalam menyampaikan materi, 2) Rendahnya siswa dalam

mengikuti mata pelajaran IPS, 3) Metode pengajaran IPS selama ini dengan

menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi.

Berdasarkan faktor-faktor di atas, penulis terdorong melakukan penelitian dengan

menggunakan metode index card match pada mata pelajaran IPS khususnya pada materi

peranan anggota keluarga dengan tujuan meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPS

pada siswa kelas II MI Ma’arif Dukuh Salatiga. Dengan judul “PENINGKATAN HASIL

BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TENTANG

DOKUMEN PRIBADI MELAUI METODE INDEX CARD MATCH PADA SISWA

KELAS II MI MA’ARIF DUKUH KOTA SALATIGA TAHUN AJARAN 2014/2015 ”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut:

“Apakah metode index card match dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata

pelajaran IPS kelas II MI Ma’arif tahun ajaran 2014/2015?”.

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode index card match dapat

meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas II MI Ma’arif Dukuh

Salatiga tahun ajaran 2014/2015.

D. Hipotesis Tindakan

Hipotesis adalah suatu jawaban bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian,

sampai terbukti melalui data yang terkumpul (Arikunto, 2002: 64). Dengan demikian

Page 17: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

hipotesis penelitian yang akan dilaksanakan adalah:“Penggunaan metode index card

match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IIMI

Ma’arif Dukuh tahun ajaran 2014/2015”.

E. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini nantinya diharapakan dapat memiliki beberapa manfaat,

diantaranya yaitu:

1. Manfaat Teoritis

a. Memberikan masukan dan wawasan kepada guru dalam proses pembelajaran.

b. Memberikan solusi sebagai upaya perbaikan mutu proses pendidikan khususnya

mata pelajaran IPS.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Siswa

Meningkatkan kompetensi pengetahuan dan kemampuan kognitif, afektif,

psikomotorik khususnya mata pelajaran IPS.

b. Bagi Guru

Memberikan arahan dalam proses pembelajaran dan memberi solusi untuk

mengajarkan mata pelajaran IPS sesuai dengan situasi yang terjadi pada suatu

kelas.

c. Bagi Sekolah

Memberikan sumbangan pemikiran dalam meningkatnya pembelajaran,

karena dengan hasil penelitian ini dapat menjadi pertimbangan bagi sekolah dalam

meningkatkan hasil belajar siswa khususnya mata pelajaran IPS.

F. Definisi Operasional

Page 18: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

Untuk menghindari kesalahpahaman antara yang dimaksud peneliti dengan persepsi

yang ditangkap oleh pembaca, maka peneliti memberika definisi operasional sebagai

berikut:

1. Peningkatan

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1345) pengertian peningkatan secara

epistemologi adalah menaikkan derajat taraf, mempertinggi, memperhebat produksi,

proses cara perbuatanmeningkatkan usaha. Dalam pembelajaran perlunya

meningkatkan pembelajaran terutama mata pelajaran IPS agar tercapai hasil yang

maksimal.

2. Hasil Belajar

Menurut Susanto (2013: 5) mengemukakan bahwa hasil belajar adalah

perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang menyangkut aspek

kognitif (pengetahuan), afektif (sikap), dan psikomotor (keterampilan) sebagai hasil

dari kegiatan belajar.Dalam hal ini hasil belajar siswa dilihat dari keaktifan dan hasil

balajar siswa atau nilai siswa.

3. Metode Index Card Match

Slameto (1988,84) menjelaskan bahwa metode adalah cara atau jalan yang

hurus dilalui untuk mencapai tujuan tertentu. Sedangkan menurut Djamarah dalam

Ahmad Susanto (2013:153) metode adalah cara yang digunakan untuk mencapai

tujuan yang telah ditetapkan.

Menurut Marwan, Bona.2011metode index card matchadalah metode

pemecahan masalah yang digunakan dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar

siswa.

(http//www.ongkrongplus.wordpress.com/2012/03/15/metode-pembelajaran-index-

card-match.html) diakses pada tanggal 06 November2014 pada pukul 12:30.

Page 19: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

G. Metode Penelitian

1. Rancangan Penelitian

Rancangan penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK),

PTK yaitu Class Room Action Research, yang berarti action research (penelitian

dengan tindakan menurut beberapa pendapat berikut (Suyadi, 2010: 18):

a. Arikunto

Seorang ahli di bidang ini, yaitu Arikunto (2006) yang menjelaskan pengertian

PTK secara sistematis.

1) Penelitian adalah kegiatan mencermati suatu objek dengan menggunakan cara

dan aturan atau metodologi tertentu untuk menemukan data akurat tentang hal-

hal yang dapat meningkatkan mutu objek yang diamati.

2) Tindakan adalah gerakan yang dilakukan dengan sengaja dan terencana

dengan tujuan tertentu. Dalam PTK, gerakan ini dikenal dengan siklus-silkus

kegiatan untuk peserta didik.

3) Kelas adalah tempat dimana terdapat sekelompok peserta didik yang dalam

waktu bersamaan menerima pelajaran dari guru yang sama.

Pengertian PTK adalah pencermatan dalam bentuk tindakan terhadap kegiatan

belajar yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara

bersamaan.

b. Carr dan Kemmis

Sedikit berbeda dengan Arikunto, Carr dan Kemmis (McNiff, 991)

mendefinisikan PTK sebagai berikut:

Penelitian tindakanadalah suatu bentukpenyelidikandirireflektifdilakukan oleh

peserta(guru, siswa, ataukepala sekolah, untuk contoh)

Page 20: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

dalamsituasisosial(termasuk pendidikan) dalam rangka

meningkatkanrasionalitasdan keadilandaripraktiksosial ataupendidikanmereka

sendiri, pemahaman mereka terhadap praktisini, dansituasidi manapraktek-

praktekyang dilakukan.

Berdasar pengertian Carr dan Kemmis, dapat di garis bawahi beberapa hal

penting mengenai PTK, yakni:

1) PTK adalah bentuk inquiry atau penyelidikan yang dilakukan melalui refleksi

diri.

2) PTK dilakukan oleh peserta yang terlibat dalam situasi yang teliti, seperti guru,

peserta didik, atau kepala sekolah.

3) PTK dilakukan dalam situasi sosial, termasuk situasi pendidikan .

4) Tujuan PTK adalah untuk memperbaiki dasar pemikiran dan kepantasan dari

praktik-praktik belajar mengajar, memperbaiki pemahaman dari praktik belajar

mengajar, serta memperbaiki situasi atau lembaga praktik tersebut dilakukan.

2. okasi, Subjek, dan Waktu Penelitian

a. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian di MI Ma’arif Dukuh, Kecamatan Sidomukti, Kota Salatiga

b. Subjek Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas II di MI Ma’arif Dukuh yang

berjumlah 19 anak, pada tahun 2013/2014.

c. Waktu Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada tahun ajaran baru 2013/2014 yaitu

pada 27 Oktober 2014 sampai selesai.

3. Langkah-langkah Penelitian

Page 21: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

Tahapan-tahapan dalam melaksanakan PTK adalah: perencanaan,

pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.

a. Perencanaan (Planning)

Pada tahap ini penelitian menyiapkan beberapa hal yang dapat mendukung

proses perbaikan pembelajaran, diantaranya yaitu:

1) Menyiapkan materi sesuai dengan kurikulum yang dijadikan sebagai bahan

penelitian,

2) Menemukan masalah dalam materi, yang dijadikan sebagai bahan untuk

melaksanakan metode index card match.

3) Menyiapkan perangkat pembelajaran metode index card match.

4) Menyiapkan lembar observasi dengan metode index card match

5) Menyiapkan alat evaluasi metode index card match

b. Pelaksanaan (Acting)

Tahap ini, penelitian membuat rencana pembelajaran sesuai dengan skenario

pembelajaran.

c. Pengamatan (Observing)

Pada tahap ini peneliti melakukan tindakan untuk metode index card match

mengajar dengan menggunakan lembar observasi index card match. Demi untuk

menjaga keabsahan data yang akan diperoleh, dalam melakukan peneliti dibantu

oleh teman sejawat.

d. Refleksi (Reflecting)

Pada tahap ini data yang diperoleh melalui observasi dikumpulkan dan

dianalisis berdasarkan presentase. Dari observasi tersebut guru melakukan refleksi

diri tentang kegiatan yang telah dilakukan, untuk selanjutnya dari hasil refleksi itu

peneliti akan mengetahui adanya keberhasilan atau kegagalan dalam pembelajaran

Page 22: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

yang dilakukan oleh guru sehingga dapat digunakan untuk menentukan tindakan

pada siklus berikutnya.

Komponen acting (tindakan) dengan observing (pengamatan) dijadikan sebagai satu

kesatuan. Disatukannya kedua komponen tersebut disebabkan oleh adanya kenyataan

bahwa antara penerapan acting dan observing merupakan dua kegiatan yang tidak

terpisahkan. Maksudnya, kedua kegiatan harus dilakukan dalam satu kesatuan waktu,

ketika tindakan dilaksanakan begitu pola observasi juga harus dilaksanakan.

Untuk lebih lebih tepatnya, berikut dikemukakan bentuk desainnya.

.

Gambar 1.1 Siklus PTK menurut Kemmis& McTaggart

Model yang dikemukakan oleh Kemmis & McTaggart pada hakekatnya

berupa perangkat-perangkat atau untaian-untaian dengan satu perangkat tersebut

Siklus I

Acting

Refleksi

Planing

Observasi

Planing

Acting

Refleksi

Observasi

Siklus II

Siklus III ?

Page 23: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

dipandang sebagai satu siklus. Oleh karena itu pengertian siklus adalah putaran

kegiatan yang terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.

4. Instrumen Penelitian

Bentuk instrumen yang dipakai untuk mendapatkan data adalah:

a. Pedoman atau lembar pengamatan (observasi bagi siswa digunakan untuk

mengamati secara langsung kegiatan siswa dan guru dalam proses pembelajaran

IPS melalui metode index card match.

b. Soal tes/evaluasi teks/soal, digunakan sebagai materi kegiatan siswa untuk

mengukur hasil belajar IPS, terkait materi dokumen pribadi.

c. Pedoman dokumentasi, digunakan untuk mendapatkan gambaran kegiatan dalam

proses pembelajaran melalui metode index card match.

5. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data adalah prosedur yang sistematik dan standar untuk

memperoleh data yang diperlukan. (Nazir, 1983: 211). Dalam penelitian ini cara

peneliti mengumpulkan data yaitu menggunakan metode sebagai berikut:

a. Observasi

Observasi adalah "Suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan

pengamatan secara teliti serta pengamatan secara sistematis", (Arikunto, 1990:

27). Metode ini peneliti gunakan untuk mengetahui sejauh mana keaktifan siswa

dalam pembelajaran dengan diterapkannya metode index card match.

b. Soal Tes/ Evaluasi Test

Tes formatif yang peneliti gunakan berupa tes tertulis berkaitan dengan materi

ajar. Tes ini diberikan pada akhir pembelajaran. Teknik ini peneliti gunakan untuk

mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran, dan siswa

Page 24: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

dikatakan telah mencapai tingkat penguasaan apabila telah memperoleh minimal

80 % dari target pembelajaran.

c. Dokumentasi

Adalah untuk mengumpulkan data dengan menggunakan dokumen yang

berupa catatan, transkrip nilai, kamera, dokumen hasil kerja siswa, presensi siswa,

dan dokumen lain yang mendukung. Dokumentasi ini peneliti gunakan untuk

mengetahui dan menggali informasi tentang pemahaman siswa yang

implementasinya pada perolehan nilai sebagai hasil belajar..

6. Analisis data

Proses penyusunan, pengaturan, pengolahan data agar dapat digunakan untuk

membenarkan atau menyalahkan hipotesis disebut pengolahan dan analisis data.

Semua data yang telah kita peroleh dan kita kumpulkan pada dasarnya untuk menguji

atau membuktikan kebenaran hipotesis. Benar tidaknya dugaan itu akan dibuktikan

melalui data yang kita peroleh dari lapangan. Oleh sebab itu pada tahap ini data

sebagaimana adanya harus dianalisa, diolah, dan disusun sedemikian rupa sehingga

bisa digunakan untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang telah dirumuskan.

Keterangan :

t = harga t untuk sampel berkorelasi

D = perbedaan antara skor tes akhir untuk setiap individu

D = rerata dari nilai perbedaan

D² = kuadrat dari D

N = Banyak subyek penelitian

Page 25: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

H. Kriteria Keberhasilan

Indikator keberhasilan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah : siswa

menunjukkan peningkatan prestasi belajar pada mata pelajaran IPS melalui metode

index card match.

I. Sistematika Penulisan

Untuk mempermudah pembahasan dalam skripsi ini, maka disusun sistematika:

BAB I: Pendahuluan

Berisi latar belakang masalah, tujuan penelitian, hipotesis tindakan, manfaat

penelitian, definisi operasional, metode penelitian dan sistematika penulisan.

BAB II: Kajian Pustaka

Berisi prestasi belajar, mata pelajaran IPS, metode index card match.

BAB III: Pelaksanaan dan Penelitian

Berisi gambaran situasi umum MI Ma’arif Dukuh subjek penelitian dan

karakteristik objek penelitian serta deskripsi persiklus.

BAB IV: Laporan Hasil Penelitian dan Pembahasan

Berisi hasil penelitian tiap siklus,dan pembahasan.

BAB V: Penutup

Berisi kesimpulan dan saran.

Page 26: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Hasil Belajar

1. Pengertian Belajar

Menurut Slameto (1991: 2) belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan

individu untuk memperoleh hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi

dengan lingkungannya.

Menurut Hamalik (2003) menjelaskan bahwa belajar adalah memodifikasi

atau memperteguh perilaku melaui pengalaman, menurut pengertian ini belajar

merupakan proses, suatu kegiatan,dan bukan merupakan suatu hasil atau tujuan.

Dari pengertian belajar diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa belajar adalah

suatu aktivitas yang dilakukan seseorang dengan sengaja dalam keadaan sadar

untuk memperoleh suatu konsep, pemahaman, atau pengetahuan baru sehingga

memungkinkan seseorang terjadinya perubahan perilaku yang relatif tetap baik

dalam berpikir, merasa, maupun dalam bertindak.

2. Pengertian Hasil Belajar

Nana Sudjana (2009: 3) menjelaskann hasil belajar siswa pada hakikatnya

adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang lebih luas

mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dimyati dan Mudjiono (2006:

3) juga menyebutkan hasilbelajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar

dan tindak mengajar. Dari sisi guru, tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi

hasil belajar. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan berakhirnya pengajaran dari

puncak proses belajar.

Hasil belajar siswa meliputi tiga aspek, yaitu aspek kognifif, aspek afektif, dan

aspek psikomotorik. (1) Aspek kognitif, kemampuan kognitif yang meliputi:

Page 27: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi. (2) Aspek

afektif, kemampuan afektif meliputi penerimaan, partisipasi, penilaian, dan

penentuan sikap, organisasi, dan pembentukan pola hidup. (3) Aspek psikomotorik,

kemampuan psikomotorik meliputi: persepsi, kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan

terbiasa, gerakan kompleks, gerakan penyesuaian dan kreativitas (Hamalik, 2003:

160).

3. Faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Belajar

Menurut Suryabrata, 2004 (dalam Sriyanti, 2009: 23), secara umum terdapat

dua faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar yaitu faktor internal dan

faktor eksternal.

a. Faktor Internal

Faktor internal adalah faktor-faktor yang ada dalam diri individu yang sedang

belajar.Faktor internal tediri dari faktor fisiologis dan faktor psikologis.

1) Faktor fisiologis

Faktor fisiologis adalah kondisi fisik yang terdapat dalam diri individu.

Faktor ini antara lain tingkat kesehatan dan kebugaran fisik individu.

2) Faktor psikologis

Faktor psikologis adalah faktor psikis yang ada dalam diri individu.

Faktor-faktor psikis tersebut antara lain tingkat kecerdasan, motivasi, minat,

bakat, sikap, kepribadian, kematangan, dan lain sebagainya.

b. Faktor Eksternal

Faktor eksternal adalah faktor-faktor yang terdapat di luar diri individu yang

sedang belajar.Faktor-faktor eksternal terdiri dari faktor nonsosial dan faktor

sosial.

Page 28: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

1) Faktor nonsosial

Faktor nonsosial adalah faktor-faktor di luar individu yang berupa

kondisi fisik yang ada di lingkungan belajar.Kondisi fisik berupa cuaca, alat,

gedung, dan sejenisnya.

2) Faktor sosial

Pengaruhnya bisa bersifat positif (mendukung), namun bisa juga

negatif (menghambat).Faktor sosial adalah faktor-faktor di luar individu yang

berupa manusia. Faktor ini antara lain yang berasal dari keluarga, lingkungan

sekolah, dan lingkungan masyarakat.

4. Macam-Macam Hasil Belajar

Hasil belajar meliputi pemahaman konsep (aspek kognitif), keterampilan

proses (aspek psikomotor), dan sikap siswa (aspek afektif).

a. Pemahaman konsep

Pemahaman menurut Bloom (1979:89) diartikan sebagai kemampuan

untuk menyerap arti dari materi atau bahan yang dipelajari.

b. Keterampilan proses

Usman dan setiawati (1993:77) megemukakan bahwwa keterampilan

proses merupakan keterampilan yang mengarah kepada pembangunan

kemampuan mental, fisik, dan sosial yang mendasar sebagai penggerak

kemampuan yang lebih tinggi dalam diri individu siswa. Menurut Indrawati

ada enam aspek yang tedapat dapat keterampilan proses, yang meliputi:

observasi, klasifikasi, pengukuran, mengomunikasikan, memberikan

penjelasan atau interpretasi terhadap suatu pengamatan dan melakukan

eksperimen.

c. Sikap

Menurut sardiman (1996:275), sikap merupakan kecenderungan untuk

melakukan seseuatu dengan cara, metode, pola, dan teknik tertentu terhadap

Page 29: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

dunia sekitarnya baik berupa individu-individu maupun objek-objek tertentu.

Sikap merujk pada perbuatan, perilaku, atau tindakan seseorang.

B. Pembelajaran IPS

1. Pengertian Pembelajaran

Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003

pembelajaran diartikan sebagai proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan

sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Sedangkan menurut Munif Chatib “

Pembelajaran adalah proses transfer ilmu dua arah antara guru sebagai pemberi

informasi dan siswa sebagai penerima informasi”

Pembelajaran di sekolah dasar diusahakan untuk terciptanya suasan yang

konusif dan menyenangkan. Untuk itu, guru perlu memerhatikan beberapa prinsip

pembelajaran yang diperlukan agar tercipta suasana yang kondusif dan

menyenangka. Adapun prinsip dari pembelajaran tersebut diantaranya yaitu:

prinsip motivasi, prinsip latar belakang, prinsip pemusatan perhatian, prinsip

keterpaduan, prinsip pemecahan masalah, prinsip menemukan, prinsip belajar

sambil bekerja, prinsip belajar sambil bermain, prinsip perbedaan individu, prinsip

hubungan sosial. Pembelajaran di sekolah dasar bertujuan untuk memberikan

bekal kemampuan dasar baca, tulis hitung, pengetahuan dan keterampilan dasar

ang beranfaat bagi siswa sesuai dengan tingkat perkembangan serta

mempersiapkan mereka untuk mengikuti pendidikan di SMP.

2. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Ilmu pengetahuan sosial, yang sering disingkat dengan IPS adalah ilmu

pengetahuan yang mengkaji berbagai disiplin ilmu sosial dan humaniora serta

kegiatan dasar manusia yang dikemas secara ilmiah dalam rangka memberi

Page 30: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

wawasan dan pemahaman yang mendalam kepada peserta didik, khususnya

ditingkat dasar dan menengah.

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan mata pelajaran yang mengkaji

seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generellisasi yang berkaitan dengan isu

sosial. Pada jenjang SD/MI mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah,

Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS peserta didik diarahkan

untuk menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab,

serta warga dunia yang cinta damai.

Dalam Kurikulum Pendidikan Dasar Tahun 1993, disebutkan bahwa IPS

adalah mata pelajaran yang mempelajari kehidupan sosial yang didasarkan pada

bahan kajian geografi, ekonomi, sejarah, antropologi, sosiologi, dan tata negara.

Sedangkan menurut Nasution (1975) IPS adalah suatu program pendidikan yang

meupakan suatu keseluruhan yang pada pokoknya mempersoalkan manusia dalam

lingkungan fisiknya maupun dalam lingkungan sosial yang bahannya diambil dari

berbagai ilmu sosial seperti geografi, sejarah, ekonomi, antropologi, sosiologi,

ilmu politik, dan psikologi.

3. Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Menurut Zuraik dalam Djahiri (1984), hakikat IPS adalah harapan untuk

mampu membina suatu masyarakat yang baik dimana para anggotanya

berkembang sebagai insan sosial yang rasional dan penuh tanggung jawab,

sehingga oleh karenanya diciptakan nilai-nilai (ahmad susato, 2013.137-138).

Hakikat IPS disekolah dasar memberikan pengetahuan dasar dan keterampilan

sebagai media pelatihan bagi siswa sebagai warga negara sedini mungkin. Karena

pendidikan IPS tidak memberikan ilmu pengetahuan semata, tetapi harus

Page 31: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

berorientasi pada pengembangan keterampilan berpikir kritis, sikap, dan

kecakapan-kecakapan dasar siswa yang berpijak pada keyataan kehidupan sosial

masyarakat sehari-hari dan memenuhi kebutuhan bagi kehidupan sosial siswa

dimasyarakat.

4. Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Ada beberapa tujuan pendidikan IPS yang menggambarkan bahwa pendidikan

IPS merupaka bentuk pengetahuan, keterampila, nilai, dan sikap yang

memungkinkan anak berpartisipasi dalam kelompoknya, baik itu keluarga, teman

bemain, sekolah, masyarakat yang lebih luas, bangsa, dan negara. Sedangkan

tujuan dari pembelajaran IPS itu sendiri adalah memngembangkan potensi peserta

didik agar peka terhadap masalah sosial yang terjadi dimasyarakat, memiliki sikap

mental positif terhadap perbaikan segala ketimpangan yang terjadi, dan terampil

menghadapi masalah yang terjadi setiap hari baik yang menimpa dirinya maupun

menimpa masyarakat.

Menurut Fenton (1967) Secara umum tujuan utama IPS ada 3 yaitu:

a. Mempersiapkan anak didik menjadi warga negara yang baik.

b. Mengajar anak didik berkemampan berfikir.

c. Agar anak dapat melanjutkan kebudayaan bangsanya.

C. Metode Index Card Match

1. Pengertian metode

Metode secara harfiah berarti “cara”. Dalam pemakaian yang umum, metode

diartikan sebagai suatu cara atau prosedur yang ipakai untuk mencapai tujuan

tertentu. Menurut Syaiful B. Djamarah dkk (1995), metode memiliki kedudukan

sebagai alat motivasi ekstrinsik alam kegiatan belajar mengajar, menyiasati

perbedaan individual anak didik, untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Page 32: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

Semakin tepat metode yang digunakan oleh guu dalam mengajar, diharapkan

semakin efektif pula pencapaian tujuan pembelajaran. Tentunya faktor-faktor lain

pun juga harus diperhatikan juga, seperti faktor guru, faktor anak, faktor situasi

(lingkungan mengajar), media, dan lain-lain.

2. Macam-macam metode

Berikut beberapa metode yang dapat diterapkan dalam proses pembelajaran,

diantaranya:

a. Metode ceramah

b. Metode tanya jawab

c. Metode diskusi

d. Metode kisah / cerita

e. Metode demonstrasi

f. Metode karyawisata

g. Metode tutorial

3. Faktor yang Mempengaruhi Pemilihan Metode

Pada prinsipnya tidak ada satu pun metode mengajar yang dapat dipandang

sempurna dan cocok untuk semua bidang studi. Karena itu guru tidak boleh

sembarang dalam memilih serta menggunakan metode. Berikut beberapa faktor

yang mempengaruhi pemilihan dan penentuan metode menurut Pupuh

Fathurrohman antara lain:

a. Tujuan yang hendak dicapai

Tujuan adalah sasaran yang dituju dari setiap kegiatan belajar mengajar.

Setiap guru hendaknya memperhatikan tujuan pembelajaran. Karakteristik

tujuan yang akan dicapai sangat mempengaruhi penentuan metode, sebab

metode tunduk pada tujuan bukan sebaliknya.

Page 33: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

b. Materi pelajaran

Materi palajaran ialah sejumlah materi yang hendak disampaikan oleh

guru untuk bisa dipelajari dan dikuasai oleh peserta didik.

c. Peserta didik

Peserta didik sebagai subjek belajar memiliki karakteristik yang

berbeda-beda, baik minat, kebiasaan, motifasi, situasi sosial, psikologis,

lingkungan keluarga dan harapan terhadap masa depannya.Semua perbedaan

tadi akan berpengaruh terhadap penentuan metode pembelajaran.

d. Situasi

Situasi kegiatan belajar mengajar merupakan setting lingkungan

pembelajaran yang dinamis. Guru harus teliti dalam melihat situasi. Oleh

karena itu, pada waktu tertentu guru melakukan proses pembelajaran di luar

kelas atau di alam terbuka.

e. Fasilitas

Fasilitas dapat mempengaruhi pemilihan dan penentuan metode

mengajar. Oleh karena itu, ketiadaan fasilitas akan sangat mengganggu

pemilihan metode yang tepat, seperti tidak adanya laboratorium untuk praktek,

jelas kurang mendukung penggunaan metode eksperimen atau demonstrasi.

Jadi, fasilitas ini sangatlah penting guna berjalannya proses pembelajaran yang

efektif.

f. Guru

Setiap orang memiliki kepribadian, performance style, kebiasaan dan

pengalaman mengajar yang berbeda-beda. Kompetensi mengajar biasanya

dipengaruhi oleh pula oleh latar belakang pendidikan. Guru yang berlatar

belakang pendidikan keguruan biasanya lebih terampil dalam memilih metode

Page 34: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

dan tepat dalam menerapkannya. Sedangkan guru yang latar belakangnya

kurang relevan, sekalipun tepat dalam menentukan metode, namun sering

mengalami hambatan dalam penerapannya. Jadi, untuk menjadi seorang guru

pada intinya harus memiliki jiwa yang profesional. Dengan meliliki jiwa

keprofesionalan dalam menyampaikan pelajaran atau dalam proses

pembelajaran itu akan berhasil sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.

4. Metode Index Card Match (Mencari Jodoh Kartu Tanya Jawab)

a. Pengertian

Menurut Marwan, Bona.2011metode Index Card Matchadalah metode

pemecahan masalah yang digunakan dalam meningkatkan aktivitas dan hasil

belajar siswa.

(http//www.ongkrongplus.wordpress.com/2012/03/15/metode-pembelajaran-

index-card-match.html) diakses pada tanggal 06 November 2014 pada pukul

12:30.

Metode pembelajaran Index Card Match dapat memupuk kerja sama

siswa dalam menjawab pertanyaan dengan mencocokkan kartu indeks yang

ada di tangan mereka. Proses pembelajaran ini lebih menarik karena siswa

mencari pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam

suasana yang menyenangkan. Dalam metode ini siswa harus mengerjakan

banyak tugas. Mereka harus menggunakan otak, mengkaji gagasan,

memecahkan masalah, dan menerapkan apa yang mereka pelajari. Belajar juga

harus gesit, menyenangkan, bersemangat dan penuh gairah.Siswa bahkan

sering meninggalkan tempat duduk mereka, bergerak leluasa dan berfikir

keras.Dengan demikian metode ini membuat siswa terbiasa aktif mengikuti

pembelajaran sehingga aktivitas siswa meningkat.

Page 35: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

Metode pembelajaran Index Card Match dapat melatih pola pikir siswa

karena dengan metode ini siswa dilatih kecepatan berpikirnya dalam

mempelajari suatu konsep atau topik melalui pencarian kartu jawaban atau

kartu soal, setiap siswa pasti mendapat pasangan kartu yang cocok lalu

mendiskusikan hasil pencarian pasangan kartu yang sudah dicocokkan oleh

siswa bersama pasangannya dan siswa lainnya. Dengan mendiskusikan

bersama pasangannya maka siswa akan lebih mengerti dengan konsep materi

yang sedang dipelajari. Karena pembelajaran ini dilakukan dalam suasana

yang menyenangkan, maka diharapkan dapat meningkatkan semangat dan

aktivitas siswa dalam belajar siswa dalam kegiatan belajar.

Berdasarkan pendapat di atas, metode pembelajaran Index Card Match

merupakan metode pembelajaran yang menuntut siswa untuk bekerja sama

dan dapat meningkatkan rasa tanggung jawab siswa atas apa yang dipelajari

dengan cara yang menyenangkan. Siswa saling bekerja sama dan saling

membantu untuk menyelesaikan pertanyaan dan melemparkan pertanyaan

kepada pasangan lain. Kegiatan belajar bersama ini dapat membantu memacu

belajar aktif dan kemampuan untuk mengajar melalui kegiatan kerjasama

kelompok kecil yang memungkinkan untuk memperoleh pemahaman dan

penguasaan materi.

Dengan demikian metode pembelajaran Index Card Match adalah

suatu cara pembelajaran aktif untuk meninjau ulang materi pelajaran dengan

teknik mencari pasangan kartu indeks yang merupakan jawaban atau soal

sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana

menyenangkan.

b. Langkah-langkah Penerapan Metode Index Card Match

Page 36: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

1) Buatlah potongan-potongan kertas sejumlah siswa yang ada dalam kelas.

2) Bagi jumlah kertas-kertas tersebut menjadi dua bagian yang sama.

3) Tulislah pertanyaan tentang materi yang telah diterangkan sebelumnya

pada setengan bagian kertas yang telah dipersiapkan. Setiap kertas berisi

satu pertanyaan.

4) Pada separoh kertas yang lain, tulislah jawaban dari pertanyaan-pertanyaan

yang telah dibuat.

5) Kocoklah semua kertas hingga akan tercampur antara soapatkanl dan

jawaban.

6) Beri setiap siswa satu kertas. Jelaskan bahwa ini adalah aktivitas yang

dilakukan berpasangan. Separoh siswa akan mendapatkan pertanyaan dan

separoh siswa lainnya akan mendapatkan jawaban.

7) Minta siswa menemukan pasangan mereka. Jika sudah ada yang

menemukan pasangan, minta mereka untuk berdekatan. Terangkan juga

agar mereka tidak memberi tahu materi yang mereka dapatkan kepada

teman yang lain.

8) Setelah semua siswa menemukan pasangan dan duduk berdekatan, minta

setiap pasangan secara bergantian untuk membacakan soal yang diperoleh

dengan keras kepada teman-teman yang lain. Selanjutnya soal tersebut

dijawab oleh pasangan-pasangan yang lain.

9) Akhiri proses ini dengan klarifikasi dan kesimpulaan.

c. Kelebihan dan Kelemahan Metode Index Card Match

1) Kelebihan Metode Index Card Match

a) Menumbuhkan kegembiraan dalam kegiatan belajar mengajar.

b) Materi pelajaran yang disampaikan lebih menarik perhatian siswa.

Page 37: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

c) Mampu menciptakan suasana belajar yang aktif dan menyenagkan.

d) Mampu meningkatkan hasil belajar siswa mencapai taraf ketuntasan

belajar.

2) Kelemahan Metode Index Card Match

a) Membutuhkan waktu yang lama bagi siswa untuk menyelesaikan tugas

dan prestasi.

b) Guru harus meluangkan waktu yang lebih.

c) Guru harus memiliki jiwa demokratis dan keterampilan yang memadai

dalam hal pengelolaan kelas.

d) Menuntut sifat tertentu dari siswa atau kecenderungan untuk bekerja

sama dalam menyelesaikan masalah.

e) Suasana kelas menjadi gaduh sehingga dapat mengganggu kelas.

D. Standar Keberhasilan Pembelajaran

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dijadikan dasar patokan nilai terendah

dalam penilaian peserta didik. Jika peserta didik mampu mendapatkan nilai di atas

KKM maka dianggap peserta didik tersebut telah tuntas atau menguasai kompetensi

yang dipelajari. Sebaliknya jika ditemukan peserta didik mendapat nilai di bawah

KKM berarti perlu adanya perbaikan.

Dalam menentukan KKM mempertimbangkan beberapa hal, diantaranya:

tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dasar, serta

kemampuan sumber daya pendukung meliputi warga sekolah, sarana dan prasarana

yang mendukung proses pembelajaran.

a. Aspek Kompleksitas

Page 38: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

Semakin komplek (sulit) KD maka nilainya semakin rendah tetapi semakin

mudah KD maka nilainya semakin tinggi. Ini bisa dilihat dari indikator atau tujuan

pembelajaran dari kompetensi tersebut.

b. Aspek Sumber Daya Pendukung

Semakin tinggi sumber daya pendukung maka nilainya semakin tinggi,

sebaliknya jika sumber daya pendukung seperti sarana dan prasarana tidak

mendukung nilainya semakin rendah

c. Aspek intake

Intake adalah kemampuan awal peserta didik, bisa dilihat dari hasil

sebelumnya atau pre test. Semakin tinggi rata-rata kemampuan awal peserta didik

maka nilainya semakin tinggi.

Nilai KKM setiap KD diperoleh dari rata-rata nilai ketiga aspek di atas.

Misalnya sebuah KD ditentukan nila kompleksitasnya 70, sumber daya

pendukung 60, dan intakenya 80 maka nilai KKM dari KD tersebut adalah 70

[(70+60+80)/3=70]. Sedangkan untuk menentukan KKM mata pelajaran yaitu

dengan menjumlahkan seluruh KKM KD, lalu dibagi dengan jumlah KD (rata-

ratanya).KKM setiap mata pelajaran pada setiap kelas tidak sama tergantung pada

kompleksitas KD, daya dukung, dan potensi peserta didik. Begitu pun juga dengan

setiap kelas, tidak sama dan ditentukan oleh masing-masing guru kelas.Berikut

merupakan tabel kriteria dan skala penilaian penentu KKM.

2.1 Tabel Kriteria dan Skala Penilaian

Kriteria dan Skala Penilaian

Kompleksitas Tinggi < 65 Sedang 65-79 Rendah 80-100

Daya dukung Tinggi 80-100 Sedang 65-79 Rendah < 65

Intake peserta didik Tinggi 80-100 Sedang 65-79 Rendah < 65

Page 39: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN

A. Subyek Penelitian

Gambaran umum MI Ma’arif Dukuh Kota Salatiga.

a. Lokasi penelitian

Tempat penelitian : MI Ma’arif Dukuh, Kecamatan Sidomukti, Kota

Salatiga

Alamat penelitian : Jl. Wisnu No. 04 Dukuh

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Materi pokok : Dokumen Pribadi

Kelas/semester : II/I

b. Karakteristik Siswa Kelas II

Siswa kelas II MI Ma’arif Dukuh berjumlah 19 Siswa, terdiri dari 12 siswa

laki-laki dan 7 siswa perempuan.

c. Pelaksanaan Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

semester I tahun ajaran 2014/2015.Penelitian dilaksanakan dalam beberapa siklus.

Penelitian menggunakan jam mata pelajaran IPS sesuai dengan jadwal pelajaran

IPS kelas II MI Ma’arif Dukuh, Kecamatan Sidomukti, Kota Salatiga.

Waktu pelaksanaan sebagai berikut:

No Kegiatan Pelaksanaan

1. Observasi 25 Oktober 2014

2. Siklus I 29 Oktober 2014

3. Siklus II 05 November 2014

4. Pembuatan Laporan 05 November 2014 - selesai

Page 40: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

B. Deskripsi Siklus I

1. Perencanaan

Dalam tahap ini mencakup kegiatan sebagai berikut:

a. Waktu pelaksanaan tindakan kelas siklus pertama yaitu dilaksanakan pada

tanggal 29 Oktober 2014

b. Menyiapkan RPP

Menyiapkan RPP disesuaikan dengan standar kompetensi dan

kompetensi dasar serta perangkat pembelajaran yang akan digunakan pada

siklus I. Adapun standar kompetensi dan kompetensi dasar pada siklus ini

adalah:

Standar Kompetensi : Memahami peristiwa penting dalam

keluarga secara kronologi

Kompetensi Dasar : Memelihara dokumen dan koleksi

benda berharga miliknya

Indikator Kompetensi : Mengenal dokumen diri.

Menyebutkan macam-macam

dokumen pribadi.

c. Penyiapan Perangkat

Perangkat yang disiapkan dalam siklus I meliputi absensi, lembar

pengamatan, lembar penilaian dan soal.Absensi digunakan untuk mengetahui

kehadiran siswa. Lembar pengamatan disusun dalam melakukan pengamatan

terhadap seluruh rangkaian proses kegiatan pembelajaran.

Page 41: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

2. Tindakan

Tindakan kelas siklus I berlangsung sekali tatap muka (2 x 35

menit).Materi yang diajarkan dalam pertemuan ini adalah mengenal dokumen

pribadi.Pembelajaran dilaksanakan dengan menerapkan metode index card

match.Berikut adalah langkah kegiatan tindakan kelas siklus I.

a. Kegiatan Awal (Pendahuluan)

1) Salam

2) Doa bersama membaca asmaul husna (pembiasaan)

3) Absensi

4) Apersepsi

5) Guru mengingatkan tentang macam-macam dokumen pribadi.

6) Siswa mengerjakan Pre Tes

b. Kegiatan Inti

1) Mengamati

Guru meminta siswa mengamati benda yang ditunjukkan oleh guru di

depan kelas.

2) Menanya

Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan

benda tersebut, jika sulit guru memancing pertanyaan pada siswa:benda

apa yang bu guru pegang ini anak-anak?

3) Melakukan

Guru memberikan contoh-contoh dokumen pribadi.

Anak-anak menyebutkan apa saja contoh dari dokumen pribadi

tersebut.

Page 42: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

Guru membagikan potongan kartu sejumlah anak yang berisi

pertanyaan dan jawaban tentang dokumen pribadi dengan jumlah sama

kepada seluruh siswa.

Siswa menjodohkan antara pertanyaan dan jawaban tersebut didepan

kelas secara kompetisi.

Siswa mengerjakan lembar soal yang diberikan oleh guru.

4) Asosiasi/ menghubungkan

Siswa diminta menyebutkan contoh dokumen pribadi yang mereka

miliki dirumah.

5) Komunikasi.

Siswa diminta maju ke depan untuk menyebutkan contoh dokumen dan

bagaimana cara memeliharanya.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran

Guru bersama siswa membaca hamdalah untuk mengakhiri pelajaran.

Guru mengucapakan salam.

3. Observasi

Pada tahap observing peneliti mengamati jalannya proses belajar mengajar.

Aspek yang diamati antara lain: pemahaman siswa terhadap dokumen pribadi dan

contoh-contoh dokumen pribadi.

Tabel 3.1 Lembar hasil pengamatan siklus I

No

Kegiatan

Pembelajaran

Pengaruh Perbaikan

Penghambat Pendukung

1 Guru membuka

pembelajaran

Anak-anak

dalam berdoa

Page 43: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

dengan salam dan

berdo’a bersama

sudah baik

2 Guru mengajukan

pertanyaan yang

mengaitkan materi

pelajaran

Anak-anak

sangat

antusias

saling berebut

untuk

menjawab

pertanyaan

3 Guru menjelaskan

tujuan

pembelajaran

Siswa kurang

memperhatikan

Untuk

penyampaia

materi

diusahakan

suara yang

keras dan jelas

4 Guru menjelaskan

cakupan materi

Suara kurang

keras

Diusahakan

suara lebih

keras agar

siswa

memperhatikan

5 Guru meminta

siswa mengamati

benda yang

ditunjukkan oleh

guru di depan

kelas

Benda yang

digunakan

sebagai media

sudah tepat

6 Guru mendorong

siswa untuk

mengajukan

pertanyaan yang

terkait dengan

benda tersebut,

Siswa kurang

memperhatikan

guru

Hendaknya

guru lebih tegas

agar siswa lebih

memperhatikan

guru

Page 44: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

jika sulit guru

memancing

pertanyaan pada

siswa

7 Guru memberikan

contoh-contoh

dokumen pribadi

maupun keluarga

Siswa sangat

antusias

menebak

akan media

yang

ditunjukkan

oleh guru

8 Anak-anak

menyebutkan apa

saja contoh dari

dokumen pribadi

dan keluarga

tersebut

Siswa ramai

sendiri

Usahakan ada

perjanjian jika

siswa ramai

9 Guru membagikan

potongan kartu

sejumlah anak

yang berisi

pertanyaan dan

jawaban tentang

dokumen dengan

jumlah sama

kepada seluruh

siswa

Siswa masih

asyik dengan

kegiatan sendiri

Siswa

dipersiapkan

terlebih dahulu

dikendalikan

10 Siswa

menjodohkan

antara pertanyaan

dan jawaban

tersebut didepan

kelas secara

- Siswa belum

mengetahui

antara

pertanyaan dan

jawaban

- Tempat yang

Masalah tempat

duduk

dipinggirkan

dahulu, supaya

anak lebih

leluasa mencari

Page 45: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

kompetisi kurang luas teman yang

membawa

jawaban

11

Siswa diminta

menyebutkan

contoh dokumen

pribadi atau

keluarga yang

mereka miliki

dirumah

Siswa belum

bisa membaca

Guru

membantu

membacakan

12 Siswa diminta

maju ke depan

untuk

menyebutkan

contoh dokumen

dan bagaimana

cara

memeliharanya

Siswa yang

tidak maju

ramai sendiri

Hendaknya ada

ketegasan bagi

mereka yang

ramai

13 Guru menanyakan

apa manfaat dari

mengetahui

dokumen pribadi

dan keluarga.

Sudah bagus

dan siswa

antusias

menjawab

pertanyaan

meski

beberapa

masih belum

tepat

14 Guru menutup

pelajaran dengan

berdoa yang

dipimpin salah

satu siswa

Sudah tepat

dan bagus

Page 46: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

4. Refleksi

a. Hal – hal yang mendukung pelaksanaan siklus I

Ditinjau dari aspek penelitian terhadap guru dan siswa maka dapat

diperoleh data yang berupa hal-hal yang mendukung dalam siklus I, antara

lain:

- Siswa sangat antusias dengan saling berebut untuk menjawab pertanyaan

dari guru.

- Dengan adanya media yang digunakan oleh guru perhatian siswa tertuju

pada guru, sehingga siswa mendengarkan materi yang disampaikan oleh

guru.

b. Hal-hal ang menghambat pelaksanaan siklus I

- Siswa kurang memperhatikan guru ketika menyampaikan materi karena

suara yang kurang jelas dan kurang keras.

- Kurang tegasnya guru ketika anak bermain sendiri mengurangi perhatian

siswa terhadap proses pembelajaran.

- siswa belum memahami antara pertanyaan dan jawaban ketika bermain

menjodohkan kartu, sehingga mereka masih banyak yang tertukar antara

jawaban dengan pertanyaan.

- Tempat yang kurang luas karena kurang persiapan guru membuat siswa

kurang leluasa dalam mencari teman yang membawa pertanyaan atau

jawabannya.

- Terdapat beberapa siswa yang masih kesulitan dalam membaca.

c. Ide Perbaikan

- Untuk penyampaian materi hendaknya suara yang jelas dan keras.

Page 47: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

- Agar siswa lebih fokus pada pembelajaran guru hendaknya lebih tegas

terhadap siswa, dengan adanya perjanjian jika siswa ramai mendapatkan

hukuman yang bersifat ringan.

- Siswa dipersiapkan terlebih dahulu dan dikondisikan agar mereka siap

untuk pembelajaran.

- Untuk tempat duduk hendaknya dipinggirkan terlebih dahulu agar ketika

anak mencari pasangannya lebih leluasa.

- Guru membantu membaca kartu yang dibawa anak yang masih belum

dapat membaca.

C. Diskripsi Siklus II

1. Perencanaan

Dalam tahap ini mencakup kegiatan sebagai berikut:

1) Waktu pelaksanaan tindakan kelas siklus pertama yaitu dilaksanakan pada

tanggal 05 November 2014

2) Menyiapkan RPP

Menyiapkan RPP disesuaikan dengan standar kompetensi dan kompetensi

dasar serta perangkat pembelajaran yang akan digunakan pada siklus II.

Adapun standar kompetensi dan kompetensi dasar pada siklus ini adalah:

Standar

Kompetensi

: Memahami peristiwa penting dalam

keluarga secara kronologi

Kompetensi

Dasar

: Memelihara dokumen dan koleksi

benda berharga miliknya.

Indikator

Kompetensi

: Menjelaskan cara memelihara

kerapian dan kebersihan dokumen

Page 48: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

pribadi.

2. Penyiapan Perangkat

Perangkat yang disiapkan dalam siklus II meliputi absensi, lembar

pengamatan, lembar penilaian dan soal.Absensi digunakan untuk mengetahui

kehadiran siswa. Lembar pengamatan disusun dalam melakukan pengamatan

terhadap seluruh rangkaian proses kegiatan pembelajaran.

3. Tindakan

Tindakan kelas siklus II berlangsung sekali tatap muka (2 x 35 menit).Materi

yang diajarkan dalam pertemuan ini adalah mengenal dokumen

pribadi.Pembelajaran dilaksanakan dengan menerapkan metode index card

match.Berikut adalah langkah kegiatan tindakan kelas siklus II.

a. Kegiatan Awal (Pendahuluan)

a) Salam dengan suara yang keras

b) Doa bersama membaca asmaul husna (pembiasaan)

c) Absensi

d) Apersepsi

e) Guru mengkondisikan siswa agar siap melakukan pembelajaran

f) Guru dan siswa bersama-sama membuat perjanjian jika siswa ramai

sendiri akan mendapatkan hukuman

g) Guru mengingatkan tentang contoh-contoh dokumenn pribadi

h) Siswa mengerjakan Pre Tes

b. Kegiatan Inti

1) Mengamati

Page 49: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

Guru meminta siswa mengamati benda yang ditunjukkan oleh guru di

depan kelas.

2) Menanya

Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan

benda tersebut, jika sulit guru memancing pertanyaan pada siswa:benda

apa yang bu guru pegang ini anak-anak? Bagaimana cara merawatnya?

3) Melakukan

a) Guru memberikan contoh-contoh dokumen pribadi.

b) Anak-anak menyebutkan apa saja contoh dari dokumen pribadi

tersebut dan bagaimana cara merawatnya.

c) Guru bersama siswa mempersiapkan tempat untuk bermain kartu

dengan cara semua meja kursi dipinggirkan terlebih dahulu.

d) Guru membagikan potongan kartu sejumlah anak yang berisi

pertanyaan dan jawaban tentang dokumen dengan jumlah sama kepada

seluruh siswa.

e) Guru membantu membacakan kartu terlebih dahulu bagi siswa yang

belum dapat membaca.

f) Siswa menjodohkan antara pertanyaan dan jawaban tersebut didepan

kelas secara kompetisi.

g) Siswa mengerjakan lembar soal yang diberikan oleh guru.

4) Asosiasi/ menghubungkan

Siswa diminta menyebutkan contoh dokumen pribadi yang mereka miliki

dirumah dan bagaimana cara merawatnya.

5) Komunikasi.

Page 50: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

Siswa diminta maju ke depan untuk menyebutkan contoh dokumen dan

bagaimana cara memeliharanya.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)

1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dengan

suara yang keras.

2) Guru bersama siswa membaca hamdalah untuk mengakhiri pelajaran.

3) Guru mengucapakan salam.

4. Observasi

Pada tahap observing peneliti mengamati jalannya proses belajar mengajar.

Aspek yang diamati antara lain: pemahaman siswa terhadap dokumen pribadi dan

contoh-contoh dokumen pribadi.

Tabel 3.2 Lembar hasil pengamatan siklus II

No

Kegiatan Pembelajaran Pengaruh Perbaikan

Penghambat Pendukung

1 Guru membuka pembelajaran

dengan salam dan berdo’a

bersama

Anak-anak

dalam berdoa

sudah baik

2 Guru mengajukan pertanyaan

yang mengaitkan materi

pelajaran

Anak-anak

sangat antusias

saling berebut

untuk menjawab

pertanyaan

3 Guru menjelaskan tujuan

pembelajaran

Siswa kurang

fokus

memperhatikan

Hendaknya

siiswa agar diam

memperhatikan

dahulu

4 Guru menjelaskan cakupan

materi

Sudah

menguasai

Page 51: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

materi

5 Guru meminta siswa

mengamati benda yang

ditunjukkan oleh guru di

depan kelas

Media yag

digunakan

Sudah bagus dan

tepat

6 Guru mendorong siswa untuk

mengajukan pertanyaan yang

terkait dengan benda tersebut,

jika sulit guru memancing

pertanyaan pada siswa

Suara krang

keras

Lebih keras lagi

agar anak fokus

7 Guru memberikan contoh-

contoh dokumen pribadi

maupun keluarga

Sesuai dengan

materi dan siswa

sangat antusias

8 Anak-anak menyebutkan apa

saja contoh dari dokumen

pribadi dan keluarga tersebut

Beberapa siswa

sibuk dengan

dirinya

Lebih tegas, bila

perlu beri

hukuman tetapi

yang mendidik

9 Guru membagikan potongan

kartu sejumlah anak yang

berisi pertanyaan dan jawaban

tentang dokumen dengan

jumlah sama kepada seluruh

siswa

Siswa sudah

lebih siap untuk

menggunakan

kartu

10 Siswa menjodohkan antara

pertanyaan dan jawaban

tersebut didepan kelas secara

kompetisi

Beberapa siswa

kesulitan dalam

membaca

Seharusnya guru

membacakan

terlebih dahulu

11

Siswa diminta menyebutkan

contoh dokumen pribadi atau

keluarga yang mereka miliki

dirumah

Siswa belum

bisa membaca

Guru membantu

membacakan

12 Siswa diminta maju ke depan

untuk menyebutkan contoh

Siswa masih

ragu-ragu dalam

Page 52: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

dokumen dan bagaimana cara

memeliharanya

menjawab

13 Guru menanyakan apa

manfaat dari mengetahui

dokumen pribadi dan

keluarga.

Sudah bagus dan

siswa antusias

menjawab

pertanyaan

meski beberapa

masih belum

tepat

14 Guru menutup pelajaran

dengan berdoa yang dipimpin

salah satu siswa

Sudah tepat dan

bagus

5. Refleksi

Pengamat mencatat hal-hal yang mendukung dan menghambat proses

pelaksanaan pembelajaran IPS melalui metode index cardmatchuntuk dilakukan

perbaikan pada siklus berikutnya. Adapun hal-hal yang mendukung, menghambat

dan ide perbaikan siklus II adalah sebagai berikut:

1) Hal-hal yang menghambat

- Siswa masih ramai dan sibuk dengan kegiatan mereka sendiri, karena

kurang ketegasan dari guru.

- Beberapa siswa masih kesulitan dalam membaca, sehingga mereka tidak

dapat menemukan pasangan saat bermain kartu secara mandiri.

2) Hal-hal yang mendukung

- Dengan adanya media yang digunakan oleh guru dalam mencontohkan

macam-macam dokumen pribadi, siswa dapat menyebutkan contoh dari

dokumen pribadi.

Page 53: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

- Siswa sudah dapat menggunakan kartu yang diberikan oleh guru

(membedakan antara pertanyaan dengan jawaban)

3) Ide perbaikan

- Agar siswa lebih fokus dengan pembelajaran hendaknya guru memberikan

hukuman ringan terhadap siswa.

- Sebelum permainan dimulai terlebih dahulu guru menyuruh semua siswa

membaca kartu yang telah mereka pegang, agar lebih mudah mencari

pasangannya.

Page 54: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil tes pre tes dan pos tes diperoleh data sebagai berikut:

1. Siklus I

Tabel 4.1 Daftar Nilai Rata-rata Pre-test dan Pos-test Siklus I

No Nama Nilai KKM

Pre Tes Pos Tes Individual Nasional

1 A 70 80

2 B 70 70 -

3 C 60 80

4 D 50 70 -

5 E 60 70 -

6 F 70 80

7 G 80 90

8 H 70 80

9 I 60 80

10 J 60 70 -

11 K 80 90

12 L 60 70 -

13 M 50 60 - -

14 N 50 70 -

15 O 60 80

16 P 70 70 -

17 Q 70 80

18 R 70 80

19 S 60 70 -

Jumlah 1220 1440 94.74% 52,63%

Rata –Rata 64.21 75.78

Keterangan: KKM Individual : 70

KKM Nasional : 75

Berdasarkan persentase di siklus I, KKM individual ini telah terdapat 18 siswa

dari 19 siswa telah tuntas mencapai KKM (94,74%), berarti telah melewati KKM

kelas (85%), maka PTK ini telah “berhasil”

2. Siklus II

Tabel 4.2 Daftar Nilai Rata-rata Pre-test dan Pos-test Siklus II

No Nama Nilai KKM

Pre Tes Pos Tes Individual Nasional

Page 55: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

1 A 60 80

2 B 70 90

3 C 70 80

4 D 60 80

5 E 70 80

6 F 70 70 -

7 G 80 90

8 H 70 70 -

9 I 70 80

10 J 80 90

11 K 60 90

12 L 70 90

13 M 70 80

14 N 60 90

15 O 70 80

16 P 70 70 -

17 Q 80 100

18 R 80 90

19 S 70 90

Jumlah 1330 1590 100% 84,21%

Rata –Rata 70 83.6

Keterangan: KKM Individual : 70

KKM Nasional : 75

Dari hasil persentase di KKM individual siklus II ini telah mencapai KKM

(100%), berarti KKM kelas (85%) berarti telah terlampaui. Oleh karena itu PTK ini

dinyatakan “sangat berhasil”(100%). Sedangkan berdasarkan persentase KKM

Nasional (84,21%) menunjukkan bahwa hasil belajar di MI Ma’arif Dukuh

Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga ini termasuk sekolah unggulan dalam hal

peningkatan hasil belajar mata pelajaran IPS di kelas

B. PEMBAHASAN

Siklus I

Tabel 4. 4 Daftar nilai pre tes dan pos tes siklus I dan pembahasan

No Nama Pre tes Pos tes D

1 A 70 80 10 100

2 B 70 70 0 0

3 C 60 80 20 400

Page 56: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

4 D 50 70 20 400

5 E 60 70 10 100

6 F 70 80 10 100

7 G 80 90 10 100

8 H 70 80 10 100

9 I 60 80 20 400

10 J 60 70 10 100

11 K 80 90 10 100

12 L 60 70 10 100

13 M 50 60 10 100

14 N 50 70 20 400

15 O 60 80 20 400

16 P 70 70 0 0

17 Q 70 80 10 100

18 R 70 80 10 100

19 S 60 70 10 100

220 3200

Pembahasan

D =

D = 11,5

t = 8,32

Page 57: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

Hasil penghitungan t diperoleh8,32dan t tabel dengan db=N-1 maka N=18; taraf

signifikan 5% t tabel = 2,101. Berdasarkan hubungan tersebut berarti terdapat

perbedaan atau ada hubungan karena t hitung lebih besar dari t tabel.

Berdasarkan hasil yang telah diperoleh dapat diketahui bahwa antara pre tes dan

pos tes mengalami peningkatan. Pada siklus satu hasil rata rata pre tes

64,21sedangkan hasil rata rata pos tes adalah 75,78.Dari hasil rata-rata antara pre tes

dan pos tes mengalami peningkatan. Peningkatan nilai rata-rata pos tes tersebut

menunjukkan metode index card match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada

mata pelajaranIPS.

Siklus II

Tabel 4.5 Daftar nilaipre tes dan pos tes siklus II dan pembahasan

No Nama Pre tes Pos tes D

1 A 60 80 20 400

2 B 70 90 20 400

3 C 70 80 10 100

4 D 60 80 20 400

5 E 70 80 10 100

6 F 70 70 0 0

7 G 80 90 10 100

8 H 70 70 0 0

9 I 70 80 10 100

10 J 80 90 10 100

11 K 60 90 30 900

12 L 70 90 20 400

13 M 70 80 10 100

14 N 60 90 30 900

15 O 70 80 10 100

16 P 70 70 0 0

17 Q 80 100 20 400

18 R 80 90 10 100

19 S 70 90 20 400

260 5000

Pembahasan:

D =

Page 58: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

D = 13,68

t = 6,67

Hasil penghitungan t diperoleh 6,67dan t tabel dengan db=N-1 maka N=18;

taraf signifikan 5% t tabel = 2,101. Berdasarkan hubungan tersebut berarti terdapat

perbedaan atau ada hubungan karena t hitung lebih besar dari t tabel.

Berdasarkan hasil yang telah diperoleh dapat diketahui bahwa antara pre tes

dan pos tes mengalami peningkatan. Pada siklus dua hasil rata-rata pre tes 70

sedangkan hasil rata rata pos tes adalah 83,6.Dari hasil rata-rata antara pre tes dan pos

tes mengalami peningkatan. Peningkatan nilai rata-rata pos testersebut menunjukkan

bahwa metode index card matchsangat dapat meningkatkan hasilbelajar siswa pada

mapel IPS. Dilihat dari nilai pre tes dan post tes antara siklus I dan siklus II yang

semakin meningkat, maka dapat disimpulkan bahwa metode index card matchsangat

dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan tentang dokumen pribadi

siswa kelas II di MI Ma’arif Dukuh Kota Salatiga. Sehingga peneliti pun tidak harus

melanjutkan penelitian ke siklus berikutnya.

Page 59: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Metode Index card match dapat meningkatkan mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial tentang dokumen pribadi pada siswa kelas II MI Ma’arif Dukuh,

Salatiga pada Siklus I sampe siklus II. Pada siklus I, KKM individual ini telah

terdapat 18 siswa dari 19 siswa telah tuntas mencapai KKM (94,74%), berarti telah

melewati KKM kelas (85%), maka PTK ini telah “berhasil”. Pada siklus II ini telah

mencapai KKM (100%), berarti KKM kelas (85%) berarti telah terlampaui. Oleh

karena itu PTK ini dinyatakan “sangat berhasil”(100%). Sedangkan berdasarkan

persentase KKM Nasional (84,21%) menunjukkan bahwa hasil belajar di MI Ma’arif

Dukuh Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga ini termasuk sekolah unggulan dalam hal

peningkatan hasil belajar mata pelajaran IPS di kelas. Maka dari itu peneliti tidak

melanjutkan ke siklus berikutnnya.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa “Penggunaan metode Index Card

Match mampu meningkatkan hasil belajar secara signifikan pada mata pelajaran IPS

pada siswa kelas II Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh Salatiga tahun ajaran

2014/2015”

B. Saran

1. Kepada guru mata pelajaran IPS di MI Ma’arif Dukuh khususnya dan kepada

semua guru untuk senantiasa menggunakan metode index card match dalam

pembelajaran IPS tentang dokumen pribadi agar hasil belajar siswa dapat

meningkat.

2. Bagi Sekolah hendaknya selalu mendorong para guru yang berusaha

menggunakan strategi pembelajaran yang bersifat inovatif dan kreatif dengan

Page 60: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

memfasilitasi sarana dan prasarana yang dibutuhkan selain itu juga melatih para

guru agar kompetensinya meningkat.

Page 61: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta

Arifin, Zainal. 1988. Evaluasi Instruksional. Bandung: Remaja Karya CV

Darmuin. 2013. Pendidikan Latihan Profesi Guru Kelompok Guru Kelas Madrasah

Ibtidaiyah. Semarang: LPTK IAIN Walisongo.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta : Rineka Cipta

Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi

Guru. Jakarta: PT Rajawali Pers.

Marwan, Bona. 2012. Pengertian Metode Index Card Match

(http//www.ongkrongplus.wordpress.com/2012/03/15/metode-pembelajaran-index-card-

match.html) diakses pada tanggal 06 November 2014 pada pukul 12:30.

Pupuh dan Sobry. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Refika Aditama.

Rasimin. 2012. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Teori Dan Aplikasi. Yogyakarta:

TrusMedia Publishing.

Rusyan, A. Tabrani dkk. 1989. Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung:

Remadja Karya.

Saepudin, Edi. 2002. Pedoman Guru Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta:

Departemen Agama RI.

Slameto. 1991. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Suharsimi, Arikunto.2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Susanto, Ahmadi. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana

Prenada Media Group.

Zaini, Hisyam. 2007. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: CTSD

Page 62: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Foto Kegiatan Siklus I dan II

Lampiran 2. RPP Siklus I dan II

Lampiran 3. Lembar Konsultasi Skripsi

Lampiran 4. Nota Pembimbing

Lampiran 5. Surat Ijin Penelitian

Lampiran 6. Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 7. Daftar SKK

Page 63: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

63

Gambar Pembelajaran Dengan Menggunakan Metode Index Card Match

di MI MA’ARIF Dukuh Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga

Gambar siswa menerima kartu dan mencari pasangan

Gambar siswa sedang berdiskusi mencari kartu sesuai pasangan

Page 64: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

64

Gambar siswa yang telah mendapatkan pasangan dan maju ke depan secara

kompetisi

Gambar siswa sedang membaca kartu pertanyaan dan jawaban sesuai

pasangannya

Page 65: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

65

R.P.P (Siklus 1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : MI Ma’arif Dukuh Salatiga

Kelas/ Semester : II / I

Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

Waktu : 2 X 35 menit

A. STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologi.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya.

C. INDIKATOR

1.1.1. Mengenal dokumen diri.

1.1.2. Menyebutkan macam-macam dokumen pribadi.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan guru menunjukkan beberapa contoh dokumen diri dan

keluarga, siswa dapat mengenal macam-macam dokumen pribadi.

2. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan

macam-macam dokumen pribadi.

E. MATERI BELAJAR

Dokumen adalah surat tertulis atau gambar yang dapat dipakai sebagai

bukti keterangan. Dokumen yang dimiliki keluarga bisa berbentuk kartu

keluarga, akta kelahiran, ijazah dan rapor. Adapun yang termasuk

dokumen pribadi contohnya:

a. Akta kelahiran, yaitu surat bukti kelahiran.

b. Foto diri, yaitu foto diri kita sendiri.

Page 66: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

66

c. Rapor, adalah berisi laporan hasil belajar selama sekolah yang

diberikan sekali dalam satu semester.

d. Ijazah, adalah tanda bukti lulus sekolah.

e. Kartu Tanda Penduduk (KTP), adalah sebagai bukti diri.

f. SIM (Surat Ijin Mengemudi), merupakan surat izin untuk mengemudi.

F. METODE PEMBELAJARAN

- Ceramah

- Index Card Match

G. LANGKAH PEMBELAJARAN

No Kegiatan Waktu

1.

Pendahuluan

a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama

dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh

khidmat;

b. Guru bertanya : “apa kabar anak-anak?”

Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan materi pelajaran

a. Siapa yang punya rapor?

b. Rapor itu termasuk apa?

Menjelaskan tujuan pembelajaran

a. Anak-anak nanti setelah selesai kalian harus bisa

menyebutkan macam-macam dokumen.

b. Nanti anak-anak juga akan dapat menjelaskan cara merawat

dokumen-dokumen tersebut.

c. Siswa mengerjakan soal pre test

Menjelaskan cakupan materi

a. Hari ini kita akan belajar tentang dokumen pribadi.

15 menit

2. Kegiatan Inti 50 menit

Page 67: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

67

6) Mengamati

d. Guru meminta siswa mengamati benda yang ditunjukkan oleh

guru di depan kelas.

7) Menanya

e. Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan yang

terkait dengan benda tersebut, jika sulit guru memancing

pertanyaan pada siswa:

-benda apa yang bu guru pegang ini anak-anak?

8) Melakukan

f. Guru memberikan contoh-contoh dokumen pribadi.

g. Anak-anak menyebutkan apa saja contoh dari dokumen

pribadi tersebut.

h. Guru membagikan potongan kartu sejumlah anak yang berisi

pertanyaan dan jawaban tentang dokumen dengan jumlah

sama kepada seluruh siswa.

i. Siswa menjodohkan antara pertanyaan dan jawaban tersebut

didepan kelas secara kompetisi.

j. Siswa mengerjakan lembar soal yang diberikan oleh guru.

9) Asosiasi/ menghubungkan

k. Siswa diminta menyebutkan contoh dokumen pribadi yang

mereka miliki dirumah.

10) Komunikasi.

l. Siswa diminta maju ke depan untuk menyebutkan contoh

dokumen dan bagaimana cara memeliharanya.

3.

Penutup

Menemukan manfaat dari materi

a. Guru menanyakan apa yang telah dilakukan hari ini

5 menit

Page 68: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

68

b. Guru menanyakan apa manfaat dari mengetahui dokumen

pribadi.

Memberi umpan balik

Guru mengomentari hal-hal yang terjadi dalam proses kegiatan

belajar hari ini. Misalnya komentar hal baik/buruk

Tindak lanjut

a.meminta siswa untuk mulai setelah pembelajaran ini untuk

merawat dokumen pribadi mereka.

Informasi materi yang akan datang dan menutup pelajaran

a.Besok kita akan belajar tentang dokumen keluaga.

b.Guru menutup pelajaran dengan berdoa yang dipimpin salah satu

siswa

H. ALAT DAN SUMBER BAHAN AJAR

- Alat : Kartu

- Sumber : Buku IPS “Ilmu Pengetahuan Sosial” SD kelas 2,

Esis.

Buku Smart IPS “Ilmu Pengetahuan Siswa” SD

kelas 2, pendamping BSE.

I. PENILAIAN

- Tes tertulis (terlampir)

Page 69: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

69

Salatiga , 29 Oktoberr 2014

Page 70: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

70

Lampiran

NAMA :

NO ABSEN :

Isilah titik dibawah ini dengan dengan jawaban yang tepat dan benar!

1 . Setelah anak itu lahir perlu dibuatkan..........................

2 . Tono menyimpan foto di........................

3 . Surat dimasukkan ke dalam......................

4 . KTP adalah kepanjangan dari..................

5 . Dokumen penting harus..............................dengan baik.

6 . Dokumen adalah...........................

7 . Surat Izin Mengemudi merupakan kependekan dari...................

8 . Nama – nama keluarga dicantumkan di dalam...................

9 . Kartu pelajar berisi identitas...............

10 . Buku rapor berisi laporan hasil.........

Nilai = 10 x 10 (jumlah soal)

Page 71: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

71

R.P.P (Siklus II)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : MI Ma’arif Dukuh Salatiga

Kelas/ Semester : II / I

Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

Waktu : 2 X 35 menit

J. STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologi.

K. KOMPETENSI DASAR

2.1. Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya.

L. INDIKATOR

2.1.1. Menjelaskan cara memelihara kerapian dan kebersihan dokumen

pribadi.

M. TUJUAN PEMBELAJARAN

3. Dengan menggunakan metode index card match siswa dapat

menjelaskan cara memelihara kerapian dan kebersihan dokumen

pribadi.

N. MATERI BELAJAR

Dokumen adalah surat tertulis atau gambar yang dapat dipakai sebagai

bukti keterangan. Dokumen yang dimiliki keluarga bisa berbentuk kartu

keluarga, akta kelahiran, ijazah dan rapor. Adapun yang termasuk

dokumen pribadi contohnya:

g. Akta kelahiran, yaitu surat bukti kelahiran.

h. Foto diri, yaitu foto diri kita sendiri.

i. Rapor, adalah berisi laporan hasil belajar selama sekolah yang

diberikan sekali dalam satu semester.

j. Ijazah, adalah tanda bukti lulus sekolah.

k. Kartu Tanda Penduduk (KTP), adalah sebagai bukti diri.

l. SIM (Surat Ijin Mengemudi), merupakan surat izin untuk mengemudi.

Cara merawat dokumen pribadi yaitu dengan disampuli, dilaminating.

Page 72: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

72

O. METODE PEMBELAJARAN

- Ceramah

- Index Card Match

P. LANGKAH PEMBELAJARAN

No Kegiatan Waktu

1.

Pendahuluan

c. Membuka pembelajaran dengan salam dengan suara yang

keras dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang

peserta didik dengan penuh khidmat;

d. Guru bertanya : “apa kabar anak-anak?”

Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan materi pelajaran

c. Siapa yang punya rapor?

d. Biar rapornya awet, tidak lusuh bagaimana cara

merawatnya?

Menjelaskan tujuan pembelajaran

d. Nanti anak-anak akan menyebutkan cara merawat dokumen-

dokumen pribadi.

e. Guru mengkondisikan siswa agar siap melakukan

pembelajaran

f. Guru dan siswa bersama-sama membuat perjanjian jika

siswa ramai sendiri akan mendapatkan hukuman

g. Siswa mengerjakan pre tes

Menjelaskan cakupan materi

b. Hari ini kita akan belajar tentang cara merawat dokumen

pribadi.(suara keras)

15 menit

2. Kegiatan Inti

11) Mengamati

m. Guru meminta siswa mengamati benda yang ditunjukkan oleh

guru di depan kelas.

12) Menanya

50 menit

Page 73: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

73

n. Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan yang

terkait dengan benda tersebut, jika sulit guru memancing

pertanyaan pada siswa:

-benda apa yang bu guru pegang ini anak-anak? Bagaimana

cara merawatnya?

13) Melakukan

o. Guru memberikan contoh-contoh dokumen pribadi dan

menjelaskan cara merawat dokumen tersebut.

p. Anak-anak menyebutkan apa saja contoh dari dokumen

pribadi tersebut dan bagaimana cara merawatnya.

q. Guru bersama siswa mempersiapkan tempat untuk bermain

kartu dengan cara semua meja kursi dipinggirkan terlebih

dahulu.

r. Guru membagikan potongan kartu sejumlah anak yang berisi

pertanyaan dan jawaban tentang dokumen dengan jumlah

sama kepada seluruh siswa.

s. Guru membantu membacakan kartu terlebih dahulu bagi

siswa yang belum dapat membaca.

t. Siswa menjodohkan antara pertanyaan dan jawaban tersebut

didepan kelas secara kompetisi.

u. Siswa mengerjakan lembar soal yang diberikan oleh guru.

14) Asosiasi/ menghubungkan

v. Siswa diminta menyebutkan contoh dokumen pribadi yang

mereka miliki dirumah dan bagaimana mereka merawatnya

dirumah.

15) Komunikasi.

w. Siswa diminta maju ke depan untuk menjelaskan bagaimana

cara memelihara dokumen pribadi.

3.

Penutup

x. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar

5 menit

Page 74: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

74

y. Guru dan siswa membaca hamdalah untuk mengakhiri

pelajaran

z. Guru menutup pelajaran dengan berdoa yang dipimpin salah

satu siswa

Q. ALAT DAN SUMBER BAHAN AJAR

- Alat : Kartu

- Sumber : Buku IPS “Ilmu Pengetahuan Sosial” SD kelas 2,

Esis.

Buku Smart IPS “Ilmu Pengetahuan Siswa” SD

kelas 2, pendamping BSE.

R. PENILAIAN

- Tes tertulis (terlampir)

Salatiga,05 November 2014

Page 75: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

75

Page 76: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

76

Page 77: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

77

Page 78: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

78

Page 79: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

79

DAFTAR NILAI SKK

Nama : Siti Nur Fadlilah Dosen PA : Miftakhur

Rif’ah, M.Pd

Page 80: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

80

NIM : 11510047 Jurusan/Progdi :

Tarbiyah/PGMI

NO PELAKSANAAN NAMA KEGIATAN KETERANGAN NILAI

1. 25-27 Agustus 2010 Opak STAIN Salatiga “

Optimalisasi Nalar Kritis

Mahasiswa : Upaya

Mengawal Perubahan

Bangsa ke Arah yang

Lebih Baik”

Peserta 3

2. 20-25 September

2010

UPT Perpustakaan USER

EDUCATION

(Pendidikan Pemakai)

Peserta 3

3 29 Nopember 2010 Seminar Tafsir Tematik

Surat Al A’raf 96-100

Dan Ar Rum 41-42 “

Indonesia Menangis

Darah” (JQH)

Peserta 3

4 03 Desember 2010 Ceramah dan Dialog

Muslimah “ Muslimah 24

Karat” (Silmi

Community)

Peserta 2

5 19 Desember 2010 “National Workshop Of

Entrepreneurship And

Basic Coopration 2010”

(Kopma Fatawa)

Peserta 6

6 30 Januari 2011 Bedah Novel Bumi Cinta

“ Tingkatkan Iman

Dengan Persaudaraan

Menuju Pemimpin Insan

Terdepan” (Ski Fair)

Peserta 2

7 19 Maret 2011 Seminar CEC “Heal The Peserta 3

Page 81: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

81

Word With Voluntury

Service”

8 13 Mei 2011 Bedah Buku “ Ijinkan

Aku Menikah Tanpa

Pacaran Karya Burhan

Shodiq” (Milad IX LDK)

Peserta 2

9 17 Mei 2011 Seminar Keperempuanan

SEMA “ Menumbuhkan

Jiwa Kekartinian Dalam

Ranah Kampus”

Peserta 3

10 24 September 2011 Grand Opening Nisa’

LDK “Concentrate Your

Mind, Get Your

Achivement)

Peserta 3

11 06 Januari 2012 SK Ketua Jurusan

Tarbiyah Stain Salatiga

Pengurus HMJ

Tarbiyah 2011-

2012

3

12 06 Mei 2012 Whorshop Parenting

Rumah Keluarga

Indonesia Bersama LDK

“ Merajut Cinta

Mengokohkan Dakwah”

Peserta 3

13 06 Juni 2012 Seminar Nasional

Pendidikan Hmj

Tarbiyah “ Pendidikan

Multikultural Sebagai

Pilar Karakter Bangsa”

Peserta 6

14 02 Juni 2012 Seminar Bahasa Arab

ITTAQO “ Musykilat

Ta’lim Al Lughoh”

Peserta 3

Page 82: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

82

15 23 Juni 2012 Seminar Nasional Dema

“ Mewaspadai Garis

Islam Keras di Perguruan

Tinggi”

Peserta 6

16 29 Juni 2012 Bimbingan Belajar

Menghadapi Uas Siba

Bhs. Inggris dan Bhs.

Arab” Meningkatkatkan

Khasanahkeilmuan

Mutakhir Dengan Bahasa

Inggri dan Bahasa Arab”

Oleh Cec dan Ittaqo.

Peserta 2

17 04 September 2012 SK Ketua Stain Salatiga

“ Panitia Opak Jurusan

Tarbiyah STAIN

Salatiga”

Panitia Opak

Tarbiyah 2012

3

18 01 Desember 2012 Tabligh Akbar JQH

“Tafsir Tematim dalam

Upaya Menjawab

Persoalan Israel dan

Palestina Landasan QS.

Al Fath: 26-27”

Peserta 3

19 30 April 2013 Seminar Nasional

“Perjuangan Kaum

Perempuan Dalam

Kesetaraan Hukum Islam

di Indonesia” oleh

Lembaga Percik Salatiga

dan STAIN Saltiga.

Peserta 3

20 05 Juni 2013 Peserta Lomba Cerpen Peserta 3

Page 83: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

83

Islami Milad LDK

STAIN Salatiga XI

21 09 Oktober 2013 Seminar Nasional Bahasa

Arab Inovasi

Pembelajran Bahasa:

“Upaya Menjaga

Eksistensi dan Masa

Depan Pembelajaran

Bahasa Arab” Oleh

ITTAQO.

Peserta 6

22 23 Oktober 2013 MTQ Mahasiswa “ MTQ

Wahana Apresiasi untuk

Mencetak Insan Qurani”

oleh JQH STAIN

Salatiga.

Peserta 3

23 24 Oktober 2013 Sosialisasi Pancasila,

Undang-Undang Dasar

RI 1945, Negara

Kesatuan Republik

Indonesia dan Bhineka

Tunggal Ika” oleh MPR

RI.

Peserta 6

24

18 November 2013 Seminar Nasional HMJ

Tarbiyah Stain Salatiga

“Guru Kreatif Dalam

Implementasi

Kurikulum2013”

Panitia 3

25 13 November 2013 Seminar Nasional HMJ Peserta 6

Page 84: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

84

Tarbiyah “ Perbaikan

Mutu Pendidikan Melalui

Profesionalitas

Pendidikan”

27 23-24 November

2013

Penerimaan Anggota

Baru JQH 2013 “

Kristalisasi Nilai Qurani

Menuju Insan Yang

Penuh Hikmah.

Peserta 3

28 02-03 Juli 2014 Festival Ramadhan 1435

H Se Desa Ngablak, Kec.

Srumbung, Kab.

Magelang.

Panitia 2

29

15 Oktober 2014 Piagam Pengahargaan

Negara Republik

Indonesia “ Gerakan

Sejuta Relawan

Pengawas Pemilu

Anggota DPR, DPD, dan

DPRD Serta Pemilu

Presiden dan Wakil

Presiden Tahun 2014”

Relawan

4

30 13 November 2014 Seminar Nasional “

Perbaikan Mutu

Pendidikan Melalui

Profesionalitas

Pendidikan” oleh HMJ

Tarbiyah

Peserta 3

Jumlah 101

Salatiga, 3 Maret 2015

Wakil Ketua III

Page 85: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

85

Bidang Kemahasiswaan dan

Kerjasama

Moh. Khusen, M.Ag. M. A.

NIP. 19741212 199903 1 003

Page 86: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

86

Page 87: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU …e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/66/1/Siti Nur Fadlilah_11510047.pdf · menggunakan metode ceramah tanpa ada variasi. Berdasarkan

87

PERNYATAAN PUBLIKASI SKRIPSI

NAMA : SITI NUR FADILAH

NIM : 115-10-047

JURUSAN : PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS : TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

Menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya sendiri dan tidak berkeberatan

untuk dipublikasikan oleh pihak perpustakaan STAIN Salatiga tanpa menuntut

konsekuensi apapun.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dan jika dikemudian hari terbukti karya

saya ini bukan karya sendiri, maka saya sanggup untuk menanggung semua

konsekuensinya.

Salatiga, 23 April 2015