Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation … · 2016. 8. 24. · VI. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran:Kooperatif tipeGroup Investigation Metode

76

lampiran

77

Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi

78

Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian

79

Lampiran 3 RPP Siklus 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

Nama Sekolah : SD Negeri Sidorejo Lor 06

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 140 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari

II. Kompetensi Dasar

8.1. Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan

sekitar serta sifat-sifatnya

III. Indikator

a. Mengidentifikisi sumber energi panas

b. Menyebutkan contoh-contoh sumber energi panas.

c. Menyebutkan manfaat energi panas

d. Mengidentifikasi perpidahan energi panas

e. Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas

IV. Tujuan Pembelajaran

a. Melalui pembahasan dalam diskusi kelompok, siswa dapat

mengidentifikasi sumber-sumber energi panas dengan benar

b. Setelah melakukan percobaan dalam kelompok, siswa dapat

mendemonstrasikan adanya perpindahan panas dengan benar

c. Melalui Tanya jawab, siswa dapat menyebutkan manfaat energi panas

dalam kehidupan sehari-hari dengan benar

d. Melalui pembahasan dalam diskusi kelompok, siswa dapat

mengidentifikasi perpindahan energi panas dengan benar

e. Melaui pembahasan dalam diskusi kelompok dalam pemecahan

masalah, siswa dapat mendemonstrasikan adanya perpindahan panas

dengan benar

80

V. Materi Esensial

Sumber Energi Panas Dalam Kehidupan Sehari-hari

1. Sumber Energi Panas

Segala sesuatu yang dapat menghasilkan panas disebut sumber panas.

Dalam kehidupan kita terdapat dua sumber panas, yaitu matahari dan

sumber panas lain yang dihasilkan karena gesekan benda.

a. Matahari

Matahari merupakan sumber

panas utama di bumi yang

digunakan oleh makhluk

hidup.

Contoh sumber panas yang

lain adalah, api dan peralatan

listrik yang menghasilkan

panas

b. Energi panas yang dihasilkan karena gesekan benda

Selain matahari, energi panas juga dapat dihasilkan dari gesekan

antara dua buah benda.Pada saat udara dingin di pegunungan,

orang yang mendaki gunung biasanya menggesek-gesekkan kedua

telapak tangannya untuk memperoleh energi panas sehingga

tubuhnya menjadi hangat.

2. Manfaat Energi Panas

Energi panas matahari dapat bermanfaat untuk mengeringkan pakaian,

sebagai pembangkit listrik tenaga surya.Api dapat mermanfaat untuk

mematangkan makanan saat memasak.

3. Perpindahan Panas

Panas dapat berpindah atau merambat melalui tiga cara, yaitu radiasi,

konveksi, dan konduksi.

a. Radiasi

Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara.

Misalnya, panas matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita

rasakan.

b. Konveksi

Konveksi adalah perpindahan pan.s dengan disertai aliran zat

perantaranya. Misalnya air yang panas akan bergerak naik

c. Konduksi

81

Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan

suatu zat/medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-bagian

zat/medium tersebut.Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan

untuk mengaduk kopi panas.

VI. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran:Kooperatif tipeGroup Investigation

Metode Pembelajaran: praktikum, diskusi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), Rasa hormat

dan perhatian (respect), Tekun (diligence) , Tanggung jawab

(responsibility) Dan Ketelitian (carefulness)

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Siklus I Alokasi

Waktu

Pertemuan I

Kegiatan Awal

Siswa memberikan salam kepada guru

Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-

masing

Presensi

Apersepsi dan Motivasi

Siswa menjawab pertanyaan guru tentang manfaat dari

menggosokkan kedua telapak tangan? Perubahan apa

yang terjadi pada saat ditempelkan pada pipi atau

anggota badan yang lain?

Siswa menjawab pertanyaan dari guru: hangat, dan

dapat menghangatkan pipi atau anggota badan lain

yang dingin.

10 menit

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Siswa menjelaskan pengertian energi panas

Siswa melakukan tanya jawab tentang manfaat energi

panas dalam kehidupan sehari-hari

Siswa melakukan tanya jawab tentang sumber dari

energi panas

50 menit

82

Elaborasi

Siswa bersama dengan guru mengidetifikasi masalah

yang akan dijadikan topik dalam penugasan kelompok

Siswa merencanakan kerja sama untuk pemecahan

masalah dalam kelompok heterogen 4-5 siswa

Siswa bersama kelompok melakukan implementasi

dengan melaksanakan rencana kerja sesuai lembar kerja

yang diberikan dalam pemecahan masalah sesuai topik

Siswa bersama kelompok menganalisis informasi yang

akan digunakan dalam penyajian hasil pemecahan

masalah sesuai dengan topik

Siswa melakukan penyajian hasil akhir dengan

demonstrasi dan presentasi kelompok

Siswa memberikan tanggapan terhadap hasil

pembahasan kelompok

Siswa kembali ketempat duduk masing-masing

Konfirmasi

Siswa melakukan topik jawab dengan guru tentang

demonstrasi yang dilakukan masing-masing kelompok

Siswa dan guru meluruskan kesalahpahaman dan

menarik kesimpulan dari materi yang telah

disampaikan

Kegiatan Akhir (penutup)

Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil

pelajaran

Memberikan tindak lanjut

Memberikan penguatan dan pesan moral

Menutup pelajaran

10 menit

Pertemuan II

Kegiatan Awal


Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-

masing

Presensi


Siswa menjawab pertanyaan guru tentang mengapa

kamu akan merasa hangat jika berada di dekat api

unggun?

10 menit

83

Siswa menjawab pertanyaan dari guru: hangat

dikarenakan tubuh menerima energi panas dari api

unggun

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Siswa dapat menyebutkan macam-macam perpindahan

energi panas

Siswa menyebutkan 3 macam perpindahan energi

panas, yaitu secara konduksi, konveksi dan radiasi

Siswa melakukan topik jawab bagaimana proses

perpindahan energi panas

Elaborasi

Siswa bersama dengan guru mengidetifikasi masalah

yang akan dijadikan topik dalam penugasan kelompok

Siswa merencanakan kerja sama untuk pemecahan

masalah dalam kelompok heterogen 4-5 siswa

Siswa bersama kelompok melakukan implementasi

dengan melaksanakan rencana kerja sesuai lembar kerja

yang diberikan dalam pemecahan masalah sesuai topik

Siswa bersama kelompok menganalisis informasi yang

akan digunakan dalam penyajian hasil pemecahan

masalah sesuai dengan topik




pembahasan kelompok


Konfirmasi

Siswa melakukan Tanya jawab dengan guru tentang

demonstrasi yang dilakukan masing-masing kelompok



disampaikan

50 menit


Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil

pelajaran

Melakukan evaluasi



Menutup pelajaran

10 menit

84

VIII. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

1. Alat dan Media Pembelajaran

Lembar Kerja siswa

Alat tulis

Lilin

Korek api

Penggaris

Batu

Setrika

Sendok

Mentega

Sinar matahari

2. Bahan (sumber belajar)

Haryanto, Sains untuk SD Kelas IV, Jakarta: Erlangga, 2004

Udi Wahyono dan Setyo Nurachmadani, BSE: Ilmu Pengetahuan

Alam,Jakarta:Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional:

2008

86

Nama :

No. Absen :

Kelas :

I. Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang

paling tepat!

1. Dua benda yang digosokkan akan menimbulkan….

a. bunyi c. getaran

b. daya d. panas

2. Semua benda yang dapat menimbulkan panas disebut …

a. Energy alternative c. Sumber energi panas

b. Energi cahaya d. Energi listrik

3. Bukti bahwa panas merambat secara radiasi….

a. badan terasa hangat waktu dekat api

b. perahu layar dapat bergerak

c. air terjun menggerakkan turbin

d. korek api menyala bila digosokkan.

4. Air mendidih, panas api merambat

secara….

a. induksi

b. radiasi

c. konduksi

c. konveksi

5. Alat untuk mengukur panas benda disebut …

a. Kalorimeter c. Barometer

b. Termometer d. Tensimeter

6. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara…

a. Merambat c. Konveksi

b. Konduksi d. Radiasi

7. Pada saat kamu meraba biji salak yang digosokan dilantai maka akan

terasa hangat, hal itu terjadi karena…

a. Panas lantai berpindah ke biji salak

b. Panas biji salak berpindah ke lantai

c. Gaya gosok antara biji salak dan lantai menghasilkan panas

d. Biji salak merupakan sumber energy panas

8. Pegangan alat dapur dari logam diberi kayu, karena panas merambat

dengan….

87

a. radiasi c. induksi

b. konduksi d. konveksi

9. Gambar disamping membuktikan api sumber

energi….

a. alternatif

b. kinetik

c. biomasa

d. kalor

10. Api kompor dapat mematangkan makanan, hal tersebut karena api

merupakan…

a. Energi Panas c. konveksi

b. Kalor d. Sumber energi panas

11. Yang bukan merupakan cara perpindahan energi panas yaitu…

a. Gaya gesek

b. Konduksi

c. Konveksi

d. Radiasi

12.

13. Benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah . . . .

a. Korek api

b. LPG

c. Petasan

d. Bensin

14. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan

terus-menerus sebab

a. Batu merupakan sumber energi panas

b. Kayu merupakan penghasil api

c. Gesekan merupakan sumber energi panas

d. Gesekan merupakan sumber api

Cara disamping termasuk

perpindahan energi panas secara…

a. Konveksi

b. Konduksi

c. Radiasi

d. Asimilasi

88

15. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal

dengan sebutan…

a. Radiasi

b. Konduksi

c. Konveksi

d. Aliran

16. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali . . . .

a. Setrika

b. Magic jar

c. Kompor listrik

d. Termos

17. Proses sampainya panas Matahari ke Bumi terjadi secara …

a. Konduksi

b. Radiasi

c. Konveksi

d. Interaksi

18. Saat seseorang kedinginan, maka diberi penghangat tubuh dari botol yang

berisi air panas sebab …

a. Air panas menembus botol dan mengenai tubuh

b. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh

c. Air panas menyerap panas dari tubuh

d. Botol mencegah panas dari air ke tubuh

19. Berikut benda yang dapat menyerap panas dengan baik adalah…

a. Kain c. Busa

b. Besi d. Spons

20. Yang bukan merupakan manfaat energi panas bagi kehidupan adalah…

a. Matahari mengeringkan pakaian

b. Setrika untuk menyetrika pakaian

c. Matahari untuk membuat garam

d. Matahari dapat menghitamkan kulit

Kunci Jawaban:

1. D

2. C

3. A

4. C

5. B

6. D

7. C

8. B

9. D

10. D

11. A

12. B

13. A

14. C

15. A

16. D

17. B

18. B

19. B

20. D

89

Praktikum Siklus I Pertemuan I

Sumber energi panas

Tujuan: Menunjukkan sumber energi panas berasal dari gesekan, api, listrik dan

sinar matahari

Alat dan Bahan:

- korek api

- lilin

- sinar matahati

- setrika

- Batu (2 buah)

Cara kerja:

1. Letakan telapak tanganmu disekitar lilin yang menyala karena ada api dari

korek api! Kemudian rabalah permukan telapak tanganmu!

2. Berdirilah diluar kelas (halaman) atau dilapangan sekolah! Kemudian

rabalah tubuhmu!

3. Colokkan setrika pada listrik dan tunggu sampai kurang lebih 5 menit!

Kemudian rabalah permukan kedua batu kali tersebut!

4. Gosok-gosokkan dua buah batu yang kering. Kemudian rabalah permukan

kedua batu kali tersebut!

Dari percobaan diatas, coba kamu kerjakan soal berikut ini bersama anggota

kelompokmu.

1. Apa yang dapat kamu dan anggota kelompokmu simpulkan dari kegiatan

tersebut?

90

Praktikum Siklus I Pertemuan II

Perpindahan energi panas

Tujuan: Menunjukkan macam-macam perpindahan energi panas

Alat dan Bahan:

- Lilin

- Korek api

- Sendok

- Mentega

- Penggaris

Cara kerja:

1. Letakan telapak tanganmu disekitar lilin yang menyala karena ada api dari

korek api! Kemudian amati apa yang terjadi!

2. Letakkan mentega di atas sendok. Kemudian taruh sendok di atas api yang

sedang menyala. Amatilah apa yang terjadi!

3. Letakkan salah satu ujung penggaris pada api yang menyala dan ujung

penggaris yang lain kamu pegang. Amatilah apa yang terjadi!


kelompokmu.


tersebut?

91

Lampiran 4 RPP Siklus 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II

Nama Sekolah : SD Negeri Sidorejo Lor 06

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 140 menit (2 x pertemuan)

IX. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari-hari

X. Kompetensi Dasar

8.1. Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan

sekitar serta sifat-sifatnya

XI. Indikator

f. Mengidentifikasi sumber-sumber energi bunyi

g. Menyebutkan contoh-contoh sumber energi bunyi.

h. Mengidentifikasi perambatan energi bunyi

i. Mendemonstrasikan adanya perambatan bunyi

j. Mengidentifikasi bunyi dapat dipantulkan

k. Mengidentifikasi bunyi dapat diserap

XII. Tujuan Pembelajaran

f. Melalui pembahasan dalam diskusi kelompok, siswa dapat

mengidentifikasi sumber-sumber energi bunyi dengan benar

g. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh sumber

energi bunyi dengan benar

h. Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi

perambatan bunyi dengan benar

i. Setelah melakukan percobaan dalam kelompok, siswa dapat

mendemonstrasikan adanya perambatan bunyi dengan benar

j. Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi bahwa

bunyi dapat dipantulkan dengan benar

92

k. Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi bahwa

bunyi dapat diserap dengan benar

XIII. Materi Esensial

Sumber Energi Bunyi

Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut sumber bunyi.Bunyi

yang dihasilkan oleh sumber bunyi ada yang keras, ada pula yang lemah.Hal

ini bergantung pada kekuatan dari sumber bunyi tersebut.

1. Sumber Bunyi yang Terdapat di Lingkungan Kita

Dalam kehidupan kita banyak sumber

bunyi yang dapat kita temukan. Sumber

bunyi yang paling mudah tentunya adalah

alat musik. Gitar, piano, gendang,

angklung, biola, suling, dan lainnya Untuk

menghasilkan bunyi yang diinginkan,

masing-masing alat musik tersebut memilki

cara tersendiri. Gitar dan bas akan

menghasilkan bunyi apabila dipetik. Biola

menghasilkan bunyi dengan cara digesek.

2. Bunyi Dihasilkan Dari Benda yang Bergetar

Bunyi yang kita dengar dari sumber bunyi sebenarnya dapat didengar

karena adanya getaran dari sumber bunyi tersebut. Pada saat angklung kita

gerakkan maka akan diperoleh bunyi. Tetapi, jika angklung tersebut

didiamkan maka angklung tidak dapat mengeluarkan bunyi.Pada saat kita

berbicara, pita suara yang ada di dalam tenggorokan juga bergetar. Hal ini

menunjukkan bahwa benda yang bergetar akan menghasilkan bunyi.

3. Perambatan Bunyi

Bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya

rambatan.Rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda

yang menjadi sumber bunyi.Bunyi dapat merambat melalui benda padat,

cair, dan udara.

a. Bunyi merambat melalui zat padat

Apabila kita sedang berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi

kereta yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel

tersebut. Hal ini disebabkan karena bunyi kereta api tersebut

mengalami perambatan melalui rel yang merupakan zat padat.

b. Bunyi merambat melalui zat cair

93

Selain dapat merambat melalui zat atau benda padat, bunyi juga dapat

merambat melalui zat cair.

c. Bunyi merambat melalui udara

Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat kita

dengar.Kita dapat mendengar bunyi bel yang ada di sekolah karena

bunyi tersebut merambat melalui udara dan sampailah ke telinga

kita.Bunyi tidak dapat merambat di dalam ruangan yang hampa udara.

4. Bunyi dapat dipantulkan dan diserap

Apabila mengenai benda yang permukaannya cukup keras, bunyi akan

dipantulkan. Jika kamu berteriak di dalam ruangan tersebut maka suara

kita seolah-olah ada yang menirukan. Hal ini disebabkan karena suara

yang keluar akan dipantulkan oleh dinding sehingg menimbulkan gaung.

Gaung merupakan pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena

bunyi yang dihasilkan dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli.

Lain halnya ketika kita berteriak di depan tebing yang cukup jauh

jaraknya. Maka suara yang dipantulkan oleh tebing terdengar seperti suara

aslinya.Pantulan bunyi seperti ini dikenal dengan gema.Jadi, gema adalah

bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai dibunyikan.Selain

dapat dipantulkan.Bunyi juga dapat diserap oleh benda-benda yang

permukaannya lunak dan dapat menyerap bunyi dinamakan “peredam

bunyi”.Peredam bunyi berguna untuk mengurangi terjadinya gaung /

kerdam. Benda yang dapat menyerap bunyi adalah benda-benda yang

permukaannya lunak : karpet, karet, kain spon, goni, dsb.

XIV. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran:Kooperatif tipeGroup Investigation

Metode Pembelajaran: praktikum, diskusi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), Rasa hormat

dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab

(responsibility) Dan Ketelitian (carefulness)

XV. Langkah-langkah Pembelajaran

Siklus I Alokasi

Waktu

Pertemuan I

Kegiatan Awal


Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan

10

menit

94

masing-masing

Presensi


Siswa bertanya jawab apa yang dirasakan oleh

siswa jika menyentuh tenggorakan siswa saat

berdiam dan sedang berbicara. Perubahan apa

yang dirasakan oleh siswa yang menyentuh

tenggorokan siswa saat diam dan sedang

berbicara? Apa yang dihasilkan oleh siswa yang

sedang berbicara?

Siswa menjawab pertanyaan dari guru: bergetar,

suara atau bunyi.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Siswa menjelaskan energi bunyi

Siswa melakukan tanya jawab tentang sumber-

sumber energi bunyi

Siswa menyebutkan contoh-contoh sumber energi

bunyi

Elaborasi

Siswa bersama dengan guru mengidetifikasi

masalah yang akan dijadikan topik dalam

penugasan kelompok

Siswa merencanakan kerja sama untuk

pemecahan masalah dalam kelompok heterogen

4-5 siswa

Siswa bersama kelompok melakukan

implementasi dengan melaksanakan rencana kerja

sesuai lembar kerja yang diberikan dalam

pemecahan masalah sesuai topik

Siswa bersama kelompok menganalisis informasi

yang akan digunakan dalam penyajian hasil

pemecahan masalah sesuai dengan topik




pembahasan kelompok


Konfirmasi

Siswa melakukan tanya jawab dengan guru

50

menit

95

tentang demonstrasi yang dilakukan masing-

masing kelompok



disampaikan


Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari

hasil pelajaran



Menutup pelajaran

10

menit

Pertemuan II

Kegiatan Awal


Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan

masing-masing

Presensi


Siswa menjawab pertanyaan guru tentang

mengapa saat kamu berbicara dengan

menggunakan telpon sederhana bisa terdengar

oleh temanmu yang diseberang?

Siswa menjawab pertanyaan dari guru: karena

bunyi merambat sehingga terdengar oleh orang

yang diseberang.

10

menit

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Siswa menyebutkan 3 macam perambatan energi

bunyi

Siswa melakukan tanya jawab bagaimana proses

perambatan, pemantulan dan penyerapan bunyi.

Elaborasi

Siswa bersama dengan guru mengidetifikasi

masalah yang akan dijadikan topik dalam

penugasan kelompok

Siswa merencanakan kerja sama untuk

pemecahan masalah dalam kelompok heterogen

4-5 siswa

Siswa bersama kelompok melakukan

implementasi dengan melaksanakan rencana kerja

50

menit

96

sesuai lembar kerja yang diberikan dalam

pemecahan masalah sesuai topik

Siswa bersama kelompokmenganalisis informasi

yang akan digunakan dalam penyajian hasil

pemecahan masalah sesuai dengan topik




pembahasan kelompok


Konfirmasi

Siswa melakukan Tanya jawab dengan guru

tentang demonstrasi yang dilakukan masing-

masing kelompok



disampaikan


Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari

hasil pelajaran

Melakukan evaluasi



Menutup pelajaran

10

menit

XVI. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

Alat dan Media Pembelajaran

Lembar Kerja

Alat tulis

Gitar

Tifa

Gendang

Recorder

Batu

Baskom

Kaleng snack

Kain

Selang plastik

98

Nama :

No. Absen :

Kelas :

Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang paling

tepat!

21. Bunyi dihasilkan oleh benda…

a. Lunak c. Bergetar

b. Keras d. Bergerak

22. Benda yang dapat memantulkan bunyi bila permukaan benda itu…

a. Lunak c. Keras

b. Rata d. Halus

23. Bunyi lonceng dapat didengar merambat melalui…

a. Zat padat c. Zat cair

b. Zat gas d. Ruang hampa

24.

25. Benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut…

a. Asal bunyi c. Getaran bunyi

b. Sumber bunyi d. Pusat bunyi

26. Saat gitar dipetik yang bergetar adalah…

a. Lubang gitar c. Badan gitar

b. Udara dalam gitar d. Dawai gitar

27.

Percobaan disamping membuktikan bunyi

dapat merambat melalui ….

a. Tangan c. Udara

b. Baskom d. Air

Sumber getar alat musik di samping….

a. Batang seruling c. Udara dalam seruling

b. Lubang seruling d. Kepala seruling

99

28. Peredam bunyi yang baik adalah…

a. Kayu c. Seng

b. Karpet d. Plastik

29. Bunyi atau suara yang teratur disebut…

a. Frekuensi c. Resonansi

b. Periode d. Nada

30. Saat Tono menyelam di kolam, mendengar juga suara temannya yang ada

di darat, sebab…

a. Kolam dapat merambatkan bunyi

b. Suara teman sangat keras

c. Bunyi marambat melalui air

d. Bunyi di darat terdengar di kolam

31. Di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah…

a. Air c. Gitar

b. Tanah d. Udara

32.

33. Medium atau perantara sampainya bunyi pada gambar no 12 adalah…

a. Udara c. Benang

b. Air d. Kaleng

34. Pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan

dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli disebut…

a. Getar c. Gema

b. Gaung d. Gerak

Gambar di samping membuktikan

bahwa bunyi itu dapat merambat melalui

. . . .

a. Benda cair

b. Benda padat

c. Benda gas

d. Udara

100

35. Alat dan bahan yang digunakan pada gambar no 12 tersebut adalah…

a. Telingga dan mulut c. Lonceng dan kabel

b. Botol dan manusia d. Kaleng susu dan benang

36. Bunyi dapat merambat melalui perantara berikut ini, kecuali...

a. Zat padat c. Udara

b. Zat cair d. Ruang hampa udara

37.

38. Bunyi dapat merambat pada benda padat karena melalui…

a. Udara c. Perantara

b. Pantulan d. Air

39. Pada saat kamu bernyanyi dalam ruangan yang dindingnya diberi karpet,

suara kamu tidak terdengar sampai keluar. Hal itu dikarenakan karpet

termasuk...

a. Benda yang dapat memantulkan bunyi c. Benda yang padat

b. Benda yang dapat meredam bunyi d. Benda cair

40. Bunyi pantul yang terdengar lengkap sesudah bunyi aslinya disebut…

a. Gaung c. Gema

b. Kerdam d. Gelegar

Kunci Jawaban

1. C

2. B

3. B

4. D

5. B

6. D

7. B

8. B

9. D

10. C

11. C

12. C

13. C

14. B

15. D

16. D

17. A

18. C

19. B

20. C

Alat musik ini berbunyi dengan cara . . . .

a. Digesek c. Ditiup

b. Dipukul d. Dipetik

101

Praktikum siklus II pertemuan I

Sumber energi bunyi

Tujuan: Menunjukkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

Alat dan Bahan:

- Gendang

- Gitar

- Recorder

- Tifa

- Balon dari karet

Cara kerja:

5. Pukullah gendang dengan telapak tanganmu. Pukul dengan pelan

kemudian pukul dengan keras. Apakah kamu dapat mendengarkan

bunyinya? Bagaimana bunyinya saat dipukul pelan dan dipukul keras?

6. Petiklah senar gitar dengan saat senarnya kendor dan saat senarnya

kenceng. Apakah kamu dapat mendengarkan bunyinya? Bagaimana

bunyinya saat dipetik dengan senar yang kendor dan kencang?

7. Tiuplah recorder dengan pelan dan dengan kuat. Apakah kamu dapat

mendengarkan bunyinya? Bagaimana bunyinya saat ditiup dengan pelan

dan kuat?

8. Pukullah tifa dengan telapak tanganmu. Pukul dengan pelan kemudian

pukul dengan keras. Apakah kamu dapat mendengarkan bunyinya?

Bagaimana bunyinya saat dipukul pelan dan dipukul keras?

9. Tariklah balon dari karet dengan kedua tanganmu, letakkan balon dari

karet tepat di depan bibirmu kemudian tiuplah balon karet tersebut.

Amatilah apa yang terjadi!


kelompokmu.


tersebut?

102

Praktikum siklus II pertemuan II

Perambatan, pemantulan dan penyerapan bunyi

Tujuan: Menunjukkan bahwa bunyi dapat merambat, memantul, dan diserap

Alat dan Bahan:

- Batu

- Baskom

- Kaleng snack

- Kain

- Selang plastik

- Meja

- Pensil

- Sendok

Cara kerja:

1. Isilah baskom dengan air, Di dalam air, benturkan kedua buah batu dengan

menggunakan tanganmu. Apakah kamu dapat mendengar suara atau bunyi

ketika kedua batu tersebut berbenturan?

2. Teriaklah kamu di depan kaleng yang telah berbentuk seperti tabung

panjang, kemudian Lapisi bagian dalam kaleng dengan menggunakan kain

yang cukup tebal. Apakah kamu dapat mendengarkan suara temanmu?

3. Tempellah salah satu telingamu pada permukaan meja di salah satu

ujungnya. Mintalah temanmu untuk mengetukkan pensil ke ujung meja

lainnya. Apakah kamu dapat mendengarkan bunyi ketukan pensil?

4. Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah

temanmu berbicara melalui ujung selang yang ia pegang. Apakah kamu

dapat mendengar apa yang ia bicarakan?

5. Pegang salah 1 sendok dengan tangan kananmu dan sendok yang 1 dengan

tangan kirimu, kemudian pukulkan kedua sendok tersebut. Apakah kamu

dapat mendengarkan bunyi dari sendok tersebut?


kelompokmu.


tersebut!

103

Lampiran 5 Nilai Pra Siklus Siswa Kelas 4

Lembar Hasil Nilai Siswa IPA Kelas 4 Pra Siklus

Materi Ajar Gaya (KKM 70)

No Nama Nilai Ketuntasan

Tuntas Tidak Tuntas

1 F 80 √ 2 Y 75 √ 3 P.C.S 80 √ 4 D.T.M

5 S.A.P 70 √ 6 B.P.S 55

√

7 I.A 70 √ 8 A.A.M 85 √ 9 A.S 55

√

10 A.D.L 70 √ 11 A.L 65

√

12 E.F.D 85 √ 13 F.I.R 80 √ 14 F 80 √ 15 I.B.U 55

√

16 I 60

√

17 N.R.P 80 √ 18 D.O.V 65

√

19 E.M.D 65

√

20 K 65

√

21 Z.A.Z 75 √ 22 Y.C.S 75 √

Jumlah Nilai Siswa 1490

Nilai Maksimal 85

Nilai Minimal 55

Jumlah Siswa Tuntas dan Tidak Tuntas 13 9

104

Lampiran 6 Nilai Siklus Siswa Kelas 4

Lembar Hasil Nilai Siswa IPA Kelas 4 Siklus I

Materi Ajar Energi Panas (KKM 70)


Tuntas Tidak Tuntas

1 F 70 √

2 Y 70 √

3 P.C.S 70 √

4 D.T.M 75 √

5 S.A.P 75 √

6 B.P.S 60 √

7 I.A 70 √

8 A.A.M 75 √

9 A.S 75 √

10 A.D.L 85 √

11 A.L 80 √

12 E.F.D 90 √

13 F.I.R 75 √

14 F - - -

15 I.B.U 70 √

16 I 75 √

17 N.R.P 85 √

18 D.O.V 65 √

19 E.M.D 70 √

20 K 55 √

21 Z.A.Z 65 √

22 Y.C.S 95 √


Nilai Maksimal 95

Nilai Minimal 55


105

Lampiran 7 Nilai Siswa Kelas 4

Lembar Hasil Nilai Siswa IPA Kelas 4 Siklus II

Materi Ajar Energi Panas (KKM 70)


Tuntas Tidak Tuntas

1 F 70 √

2 Y 80 √

3 P.C.S 80 √

4 D.T.M 70 √

5 S.A.P 80 √

6 B.P.S 80 √

7 I.A 75 √

8 A.A.M 75 √

9 A.S 75 √

10 A.D.L 85 √

11 A.L 70 √

12 E.F.D 100 √

13 F.I.R 70 √

14 F 100 √

15 I.B.U 80 √

16 I 80 √

17 N.R.P 85 √

18 D.O.V 70 √

19 E.M.D 100 √

20 K 60 √

21 Z.A.Z 75 √

22 Y.C.S 80 √


Nilai Maksimal 100

Nilai Minimal 60


106

Lampiran 8 Lembar Observasi Kreatifitas Siswa Pra Siklus

LEMBAR WAWANCARA KREATIFITAS SISWA

Pra Siklus

Sekolah : SD Negeri Sidorejo Lor 06

Hari/Tanggal : Jumat, 21 Februari 2014

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Ipa (IPA)

No Kategori

Kreatifitas

Pelaksanaan Skor

1 2 3 4

1 Proses 1. Siswa mengidetifikasi masalah yang akan dijadikan topik

dalam penugasan kelompok

2. Siswa membentuk kelompok secara heterogen

√

√

2 Pendorong 3. Siswa dapat menggunakan Lembar Kerja sebagai acuan

dalam pengerjaan tugas sesuai

topik

4. Siswa dapat menggunakan alat dan bahan dengan benar

√

√

3 Produk 5. Siswa dalam masing-masing kelompok dapat melakukan

demonstrasi dengan

menggunakan alat dan bahan

6. Siswa perwakilan dari masing-masing kelompok

menyampaikan hasil

pembahasan dari kelompok

melalui presentasi

√

√

4 Pribadi 7. Siswa menyalurkan kreatifitas berupa ide-ide untuk

memecahkan masalah dalam

kelompok

8. Siswa memberikan tanggapan terhadap hasil pembahasan

kelompok

√

√

Total 7 2

107

Adapun kriteria rentang jumlah skor sebagai berikut:

1 – 8 : kreatifitas rendah

9 – 16 : kreatifitas cukup

17 – 24 : kreatifitas baik

25 – 32 : kreatifitas sangat baik

Salatiga, 21 Februari 2014

108

Lampiran 9 Lembar Observasi Kreatifitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1

LEMBAR OBSERVASI KREATIFITAS SISWA

DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN

MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)

Siklus I (pertemuan I)


Hari/Tanggal : Jumat, 07 Maret 2014


Pengajar/Peneliti : Natalia Delpia Ningsih

No Kategori

Kreatifitas

Pelaksanaan Skor

1 2 3 4




√

√



topik


√

√


demonstrasi dengan



menyampaikan hasil


melalui presentasi

√

√



kelompok


kelompok

√

√

Total 3 6 3 4

109






Salatiga, 07 Maret 2014

Observer

110



DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL

KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)

Siklus I (pertemuan II)





No Kategori

Kreatifitas

Pelaksanaan Skor

1 2 3 4




√

√



topic


√

√


demonstrasi dengan



menyampaikan hasil


melalui presentasi

√

√



kelompok


kelompok

√

√

Total 1 6 3 12

111







Observer

112





Siklus II (pertemuan I)





No Kategori

Kreatifitas

Pelaksanaan Skor

1 2 3 4




√

√



topik


√

√


demonstrasi dengan



menyampaikan hasil


melalui presentasi

3

√



kelompok


kelompok

√

√

Total 0 6 6 12

113







Observer

114





Siklus II (pertemuan II)





No Kategori

Kreatifitas

Pelaksanaan Skor

1 2 3 4




√

√



topik


√

√


demonstrasi dengan



menyampaikan hasil


melalui presentasi

√

√



kelompok


kelompok

√

√

Total 0 0 6 24

115







Observer

116

Lampiran 13 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I

LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU


KOOPERATIF

TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)

Siklus I (pertemuan I)


Hari/Tanggal : jumat, 07 Maret 2014

Peneliti/Guru : Natalia Delpia Ningsih

Materi : Energi Panas

No Aspek Indikator Skor

1 2 3 4

1 Pra pembelajaran

(mengkondisikan

kelas).

Kegiatan Awal.

Membuka

pembelajaran.

1. Guru memeriksa kesiapan siswa 2. Guru membuka pelajaran meliputi

berdoa dan presensi.

3. Guru menyampaikan sebuah apersepsi sesuai dengan materi

yang akan disampaikan.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

√

√

√

√

2 Kegiatan Inti.

Pelaksanaan

pembelajaran

dengan model

kooperatif tipe

Group

Investigation

(GI)

5. Guru membagi siswa menjadi kelompok yang heterogen

6. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok

7. Guru membimbing jalannya kerja kelompok dalam pemecahan

masalah tiap-tiap kelompok

8. Guru mengamati atau mengobservasi proses pembelajaran

dalam berdiskusi

√

√

√

√

3 Kegiatan Akhir.

Menutup

pelajaran

9. Refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

10. Evaluasi di akhir pertemuan

√

√

Jumlah 1+16+3=20

117

Keterangan Skala Penilaian:

1 : kurang

2 : cukup

3 : baik

4 : sangat baik

Indikator skor penilaian:

Rata-rata indikator mencapai nilai 3,2 dari rentang 1-4


Observer

118

Lampiran 14 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II



KOOPERATIF


Siklus I (pertemuan II)




Materi : Energi Panas


1 2 3 4

1 Pra pembelajaran

(mengkondisikan

kelas).

Kegiatan Awal.

Membuka

pembelajaran.






√

√

√

√

2 Kegiatan Inti.

Pelaksanaan

pembelajaran

dengan model

kooperatif tipe

Group

Investigation

(GI)






dalam berdiskusi

√

√

√

√

3 Kegiatan Akhir.

Menutup

pelajaran

9. Refleksi pembelajaran 10. Evaluasi di akhir pertemuan

√

√

Jumlah 27+2=29

119


1 : kurang

2 : cukup

3 : baik

4 : sangat baik




Observer

120

Lampiran 15 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I



KOOPERATIF


Siklus II (pertemuan I)




Materi : Energi Bunyi


1 2 3 4

1 Pra pembelajaran

(mengkondisikan

kelas).

Kegiatan Awal.

Membuka

pembelajaran.

1.Guru memeriksa kesiapan siswa

2.Guru membuka pelajaran meliputi


3.Guru menyampaikan sebuah

apersepsi sesuai dengan materi


4.Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.

√

√

√

√

2 Kegiatan Inti.

Pelaksanaan

pembelajaran

dengan model

kooperatif tipe

Group

Investigation

(GI)

5.Guru membagi siswa menjadi

kelompok yang heterogen

6.Guru menjelaskan maksud

pembelajaran dan tugas kelompok

7.Guru membimbing jalannya kerja

kelompok dalam pemecahan


8.Guru mengamati atau

mengobservasi proses pembelajaran

dalam berdiskusi

√

√

√

√

3 Kegiatan Akhir.

Menutup

pelajaran


√

√

Jumlah 12+24=36

121


1 : kurang

2 : cukup

3 : baik

4 : sangat baik




Observer

122

Lampiran 16 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II



KOOPERATIF


Siklus II (pertemuan II)




Materi : Energi Bunyi


1 2 3 4

1 Pra pembelajaran

(mengkondisikan

kelas).

Kegiatan Awal.

Membuka

pembelajaran.






√

√

√

√

2 Kegiatan Inti.

Pelaksanaan

pembelajaran

dengan model

kooperatif tipe

Group

Investigation

(GI)






dalam berdiskusi.

√

√

√

√

3 Kegiatan Akhir.

Menutup

pelajaran


√

√

Jumlah 3+36=39

123


1 : kurang

2 : cukup

3 : baik

4 : sangat baik




Observer

124

Lampiran 16 Indikator Hasil Kinerja Guru

Kinerja Guru Menggunakan Model Pembelajaran Group Investigation (GI)

dalam IPA

No Siklus

Indikator pelaksanaan

model pembelajaran

Group Investigation

(GI)

Hasil pelaksanaan

model

pembelajaran

Group Investigation

(GI)

Kesimpulan

1 Siklus I

pertemuan I

Rata-rata dari skor 1-4

adalah 3,2

1=1

2=8

3=1

4=0

Indikator

belum

tercapai,

dengan rata-

rata 2

2 Siklus I

pertemuan II


adalah 3,2

1=0

2=1

3=9

4=0

Indikator

belum

tercapai,

dengan rata-

rata 2,9

3 Siklus II

pertemuan I


adalah 3,2

1=0

2=0

3=4

4=6

Indikator

sudah

tercapai,

dengan rata-

rata 3,6

4 Siklus II

pertemuan II


adalah 3,2

1=0

2=0

3=1

4=9

Indikator

sudah

tercapai,

dengan rata-

rata 3,9

125

Lampiran 17Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

Siklus 1Dicopy dari Spss 16

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 25 100.0

Excludeda 0 .0

Total 25 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.781 25

Untuk reliabilitas diperoleh angka 0,781 yang artinya instrumen memiliki tingkat

dapat diterima. Dengan demikian instrumen tes yang penulis susun dapat

dipergunakan dalam penelitian ini pada siklus I.

126

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 15.5600 16.257 .539 .761

VAR00002 15.8800 16.777 .350 .772

VAR00003 16.0800 17.993 .087 .786

VAR00004 15.7600 16.773 .342 .773

VAR00005 15.5200 16.260 .572 .760

VAR00006 15.4000 17.250 .399 .771

VAR00007 16.1600 17.723 .224 .778

VAR00008 15.8000 17.000 .285 .776

VAR00009 15.6400 17.407 .199 .781

VAR00010 15.4800 17.593 .204 .780

VAR00011 15.2800 18.460 .000 .783

VAR00012 15.5600 16.673 .421 .768

VAR00013 15.4000 17.500 .306 .775

VAR00014 15.6400 16.740 .369 .771

VAR00015 15.9200 17.410 .198 .781

VAR00016 15.4000 17.333 .368 .772

VAR00017 15.4400 17.590 .233 .778

VAR00018 15.7200 16.627 .382 .770

VAR00019 15.6400 15.823 .615 .755

VAR00020 15.3200 17.977 .261 .778

VAR00021 15.8000 16.833 .327 .774

VAR00022 15.4800 16.927 .407 .769

VAR00023 15.5600 16.673 .421 .768

VAR00024 15.8000 18.083 .027 .792

VAR00025 15.4800 17.510 .229 .778

127

Siklus 2Dicopy dari Spss 16

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 25 100.0

Excludeda 0 .0

Total 25 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.842 25

Untuk reliabilitas diperoleh angka 0,842 yang artinya instrumen memiliki tingkat

reliabilitas bagus.Dengan demikian instrumen tes yang penulis susun dapat

dipergunakan dalam penelitian ini pada siklus II.

128

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 14.4400 24.340 .604 .829

VAR00002 14.4400 24.340 .604 .829

VAR00003 14.5600 25.507 .251 .842

VAR00004 15.0800 25.077 .460 .835

VAR00005 14.7600 22.523 .859 .816

VAR00006 14.4000 25.500 .344 .838

VAR00007 14.4400 24.340 .604 .829

VAR00008 14.8400 25.223 .292 .840

VAR00009 14.9600 23.957 .618 .828

VAR00010 14.6000 24.667 .418 .835

VAR00011 14.8000 23.500 .648 .826

VAR00012 14.6000 25.167 .312 .839

VAR00013 14.8000 22.583 .851 .817

VAR00014 14.5600 25.590 .233 .842

VAR00015 14.6800 23.810 .581 .829

VAR00016 14.4400 27.007 -.055 .851

VAR00017 14.6000 25.583 .225 .843

VAR00018 14.3600 25.657 .349 .838

VAR00019 14.7600 26.023 .126 .847

VAR00020 14.6800 23.977 .546 .830

VAR00021 14.4000 26.500 .078 .846

VAR00022 14.9600 28.790 -.419 .864

VAR00023 14.6000 25.917 .157 .845

VAR00024 14.3200 26.227 .224 .841

VAR00025 14.6800 22.977 .763 .821

129

Lampiran 14 Dokumentasi

Siswa menginvestigasi bahwa energi panas dapat berpindah

Siswa menginvestigasi bahwa bunyi dapat merambat

130

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan

kelompok lain menanggapi

Siswa mengerjakan lembar evaluasi secara individu

Documents

Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation … · 2016. 8. 24. · VI. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran:Kooperatif tipeGroup Investigation Metode