PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VI SD NEGERI KEMLIGI KECAMATAN WONOTUNGGAL

KABUPATEN BATANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

RIFKI KHAMDANI

NIM. 262012011

PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA 2013

PtrRPUSTAKAAN UNIVERSITAS

IINTYERSITAS KRISTEN SATYA WACANAll. Dtporegoro 52 - 60 Salatiga 5O7l I lawa

T"ngah, lndoneria Telp. 0298 - 321212,

Fu. 0 298 3 2 I 4 3 3 Enrail : librar]' (dadm. uLm'. cdur htrn: / /lilmrr. uksrv. edu

PERNYATMN TIDAK PI.AGIAT DAN PERSETUJUAN AI$ES

Sebagai sivitas akademik Universitas Kristen Satya Wacana, saya yang bertanda tangan di bawah ini:

.RlFKl KHAMDANIt ..1 .......,t.,tit..

2b20t' O llNama

NIM

Fakultas

Judur rugas nmrr: ..P.EIJSrpUI{.n4.L1.....t*.o.r.E"t....-P-f.lY1p..F-kf ]fl.P-*il... Wf.?A:)s MAs*tA H ( rgu )

uNruK MENr NQKArWr.r HAE w WW)AR MAril4iiiu er;dA"ii'du;"\ii"!6bl KEvlLtol

Ke(/;M*rfir-t wo.NOru.FtO b.Ar:,x*+,r:rpaffi..4r.re#o..T4{rJr+...P-E*"4jAP-Ail..,.@r.t./ torlDengan ini menyerahkan karya tersebut di atas untuk disimpan dalam Koleksi Digital Perpustakaan Universitas dengan

ketentuan akses tugas akhir elektronik sebagai berikut (beri tanda pada kotak yang sesuai):

M

T

TKI? uKstd SdLATI c/A

a. Saya mengijinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Koleksi Digital Perpustakaan Universitas,

dan / atau portal GARU DA,

b. Saya tidak mengijinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Koleksi Digital Perpustakaan

Universitas,dan/atau portal GARUDA. *

Dengan ini saya juga menyatakan bahwa:

L. Hasil karya yang saya serahkan ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar kesarjanaanbaik diUniversitas Kristen Satya Wacana maupun di institusi pendidikan lainnya.

2. Hasil karya saya ini bukan saduran/terjemahan melainkan merupakan gagasan, rumusan, dan hasilpelaksanaan penelitian/implementasi saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan pembimbingakademik dan narasumber penelitian.

3. Hasil karya saya ini merupakan hasil revisi terakhir setelah diujikan yang telah diketahui dan disetujuioleh pembimbing.

4. Dalam karya saya ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lain, kecualiyang digunakan sebagai acuan dalam naskah dengan menyebutkan nama pengarang dan dicantumkandalam daftarpustaka.

5. Saya menyerahkan hak non.eksklusif kepada Perpustakaan Universitas-Universitas Kristen Satya Wacanauntuk menyimpan, mengatur akses serta melakukan pengelolaan terhadap karya saya ini dengan mengacupada ketentuanakses tugas akhir elektronik di atas dan norma hukum yang berlaku,

Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terbukti ada penyimpangan dan

ketidakbenarandalam pernyataan ini maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelaryang telah diperoleh karena karya saya ini, serta sanksi lain yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku diUniversitas Kristen Satya Wacana,

0,rrtrtwMengetahui,

'fi:'

Sal,at, PIPXI KHAMDANI

PE RPUSTAKAAN U NIVE RSITAS I U NIVE RSITAS KRISTE N SATYA WACANA

ii

ABSTRAK

Khamdani, Rifki. 2013. Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VI SD Negeri Kemligi Kecamatan Wonotunggal Kabupaten Batang Tahun 2013/2014. Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGDJ) Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs.Susiyanto, M.Pd.

Kata kunci: model PBL, media power point, hasil belajar .

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah guru belum menerapkan pembelajaran yang dapat membuat siswa aktif namun masih banyak menggunakan metode ceramah, sehingga hasil belajar Matematika siswa kelas VI SD Negeri Kemligi belum mencapai nilai ketuntasan yang optimal. Masalah yang dirumuskan sebagai berikut: “Apakah dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VI Semester I SDN Kemligi kecamatan Wonotunggal kabupaten Batang semester 1 tahun pelajaran 2013/2014”.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau classroom action research. Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Stephen Kemmis dan Robin Mc taggart dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas VI SD Negeri Kemligi Kecamatan Wonotunggal Kabupaten Batang sebanyak 18 siswa. Teknik pengumpulan data adalah teknik tes, teknik observasi, wawancara dan dokumentasi, dengan instrumen penelitian butir-butir soal dan lembar observasi. Tehnik analisis data kuantitatif adalah statistik deskriptif komparatif yaitu membandingkan skor rata-rata, skor minimal, skor maksimal, dan persentase ketuntasan dari kondisi awal, siklus 1, siklus 2. Teknik analisis data kualitatif adalah analisis deskriptif kualitatif menggunakan model dari Miles & Hubberman.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model PBL dapat meningkatkan hasil belajar matematika tentang satuan volume dan debit yang signifikan pada siswa kelas VI SDN Kemligi. Hal ini nampak pada kondisi pra siklus , skor rata-rata 62,22, siklus 1 naik menjadi 75,00 dan siklus 2 naik lagi menjadi 79,44. Sedangkan skor minimal pada kondisi pra siklus sebesar 45, pada siklus 1 naik menjadi 55, dan naik lagi pada siklus 2 menjadi 60. Sedangkan skor maksimal pada kondisi pra siklus 85 naik menjadi 90 pada siklus 1 dan naik lagi menjadi 90 pada siklus 2. Ketuntasan belajar siswa ditetapkan >75 dan ketuntasan klasikal sekolah >85%. Pada kondisi pra siklus ketuntasan belajar siswa mencapai 22,20, siklus 1 naik menjadi 72,20 dan naik naik pada siklus 2 menjadi 88,90. Ketuntasan klasikal tercapai pada siklus 2. Jadi pengunaan model PBL dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VI terbukti.

Hasil penelitian menyarankan bahwa dalam pembelajaran matematika hendaknya mendesain pembelajaran yang inovatif dengan menggunakan model pembelajaran dan media yang sesuai dengan kompetensi dasar dan penerapan matematika untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari.

iii

iv

HALAMAN PERSETUJUAN

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VI SD NEGERI KEMLIGI KECAMATAN WONOTUNGGAL

KABUPATEN BATANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh :

Rifki Khamdani

NIM. 262012011

Skripsi ini telah disetujui untuk diajukan ke penguji skripsi

Salatiga, September 2013 Pembimbing

Drs.Susiyanto, M.Pd.

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

a. “ Kerjakanlah pekerjaan yang membawa berkah bagimu dan orang – orang yang

kamu

cintai “.

b. “ Dengan ilmu hidup akan menjadi mudah, dengan agama hidup menjadi terarah,

dengan

kasih hidup menjadi bermakna dan indah “.

"

PERSEMBAHAN :

Skripsi ini dipersembahkan untuk :

SD Negeri Kemligi Kecamatan Wonotunggal Kabupaten Batang

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulisan laporan penelitian tindakan kelas yang

berjudul “Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) untuk Meningkatkan

Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VI SD Negeri Kemligi Kecamatan Wonotunggal

Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2013/2014” dapat terselesaikan dengan baik sesuai

rencana.

Tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menggunakan

model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajar matematika

siswa kelas VI Semester I SDN Kemligi kecamatan Wonotunggal kabupaten Batang

semester 1 tahun pelajaran 2013/2014

Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Maka pada

kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi kesempatan belajar

di program studi S1 PGSD FKIP UKSW.

2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah

memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar penulis di Program

Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW.

3. Drs. Susiyanto, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan

waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis

hingga tulisan skripsi ini selesai.

4. Drs. Sumiyarso, M.Pd., selaku dosen penguji yang telah meberikan kami ilmu baru.

5. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan

ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat hingga dapat menyelesaikan studi.

Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia

pendidikan di Indonesia, terutama di kabupaten Batang.

Salatiga, September 2013

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................................. i

ABSTRAK .............................................................................................................. .......... ii

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................................ v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ............................................................................................................ vii

DAFTAR ISI .......................................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... ......... x

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... ....... xi

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. ......... xii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... . 1

1.1. Latar Belakang ....................................................................................... 1

1.2. Identifikasi Masalah .................................................................... ........... 3

1.3. Cara Pemecahan Masalah ................................................................. ... 4

1.4. Rumusan Masalah ............................................................................ ..... 4

1.5. Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................................ .. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................................... 6

2.1. Kajian Teori ............................................................................................. 6

2.1.1. Hakekat Belajar Matematika....................................................... 6

2.1.2. Pengertian Belajar dan Belajar Matematika................................ 7

2.1.3. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ...................................... 9

2.1.4. Hasil Belajar .................................................................................. 22

2.2. Kajian Hasil-hasil Penelitian yang Relevan ............................................. 23

2.3. Kerangka Berpikir .................................................................................... 24

2.4. Hipotesis Tindakan .................................................................................. 25

ix

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................................... 26

3.1. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian .......................................... 26

3.2. Variabel Penelitian ................................................................................... 26

3.3. Rencana Tindakan .................................................................................. 27

3.3.1. Rencana Tindakan Siklus I ....................................................... 28

3.3.2. Rencana Tindakan Siklus II ...................................................... 32

3.4. Tehnik dan Alat Pengumpulan Data ....................................................... 32

3.4.1. Tehnik Pengumpulan Data ......................................................... 32

3.4.2. Alat Pengumpulan Data...................................................... ..... 33

3.5. Indikator Kinerja ...................................................................................... 34

3.6. Analisis Data ............................................................................... ......... 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................................. ..... 37

4.1. Hasil Penelitian ...................................................................................... 37

4.1.1. Deskripsi Kondisi Pra Siklus .................................................... 37

4.1.2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1 ............................................... 38

4.1.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 2 .............................................. 42

4.2. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 46

BAB V PENUTUP .............................................. .......................................................... 49

5.1. Kesimpulan ........................................................................................... 49

5.2. Saran ............................................................................................ ........ 49

DAFTAR PUSTAKA . ........................................................................................................... 51

LAMPIRAN ......................................................................................................................... 52

x

DAFTAR TABEL No. Tabel Halaman

1.1Data Kondisi Awal Hasil Belajar Matematika ................................................................. 2

1.2 Tahap Pembelajaran PBL ........................................................................................... 12

3.1 Kisi – Kisi Tes Formatif Matematika Siklus 1 ............................................................. 33

3.2 Kisi – Kisi Tes Formatif Matematika Siklus 2 ............................................................. 33

3.3 Kisi – Kisi Penggunaan model PBL ........................................................................... 34

4.1 Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika pada Pra Siklus ..................................... 37

4.2 Hasil Implementasi RPP Matematika siklus 1 ........................................................... 41

4.3 Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika pada Siklus 1 ......................................... 42

4.4 Hasil Implementasi RPP Matematika siklus 2 ........................................................... 44

4.5 Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika pada Siklus 2 ......................................... 45

4.6 Perbandingan Ketuntasan Belajar Matematika Pra Siklus,Siklus 1,Siklus 2.......... 47

xi

DAFTAR GAMBAR No. Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................................................... 24

3.1 Tahapan Dalam PTK Model Spiral dari Stephen Kemmis dan Roboin Mc Taggart .. 27

3.2 Model Analisis Kualitatif dari Miles & Hubberman .................................................... 35

4.1 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Matematika pada Pra Siklus .................... 37

4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Matematika pada Pra Siklus 1 ................. 42

4.3 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Matematika pada Pra Siklus 2 ................. 45

4.4 Diagram Ketuntasan dan skor rata – rata Hasil Belajar Matematika pada Pra siklus,

siklus 1, siklus 2 ...................................................................................................... 48

xii

DAFTAR LAMPIRAN

No. Lampiran Halaman

1. RPP Matematika Siklus 1 ............................................................................. 52

2. RPP Matematika Siklus 2 ............................................................................. 58

3. Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 1 ...................................................... 65

4. Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 2....................................................... 66

5. Lembar Observasi Siklus II Pertemuan 1 .................................................... 67

6. Lembar Observasi Siklus II Pertemuan 2 .................................................... 68

7. Rekap Skor Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ............................... 69

8. Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................................................... 70

9. Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................................................... 71

10. Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................................................... 72

11. Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 2 .................................................... 73

12. Diskusi Refleksi Siklus I .............................................................................. 74

13. Diskusi Refleksi Siklus II ............................................................................. 75

14. Gambar Kegiatan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................... 76

15. Gambar Kegiatan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................. 77

16. Gambar Kegiatan Diskusi Refleksi Siklus I dan Siklus II ............................. 78

17. Gambar Profil Sekolah ................................................................................ 79

18. Lembar Jawaban Evaluasi Hasil Belajar Siswa

19. Surat Perijinan Pelaksanaan Penenelitian Tindakan Kelas