PENGARUH METODE KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION GI fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id (Eksperimen di SMA Negeri Kabupaten Sragen) Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat NIP commit

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH METODE KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI)

DAN PENGUASAAN STRUKTUR KALIMAT TERHADAP

KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI

(Eksperimen di SMA Negeri Kabupaten Sragen)

oleh

Sri Sutarni

NIM S841208044

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat

Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

PROGRAM PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii

PENGARUH METODE KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) DAN

PENGUASAAN STRUKTUR KALIMAT TERHADAP



Disusun oleh:

Sri Sutarni

NIM S841208044

Komisi Pembimbing

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. _________ _________

NIP 19461208 198203 1 001

Pembimbing II Dr. Kundharu Saddhono, S.S. M.Hum. __________ _________

NIP 19760206 200212 1 004

Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat

pada _________________

Mengetahui

Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia,

Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd.

NIP 19620407 198703 1 003


commit to user

iii

PENGARUH METODE KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) DAN

PENGUASAAN STRUKTUR KALIMAT TERHADAP



Disusun oleh:

Sri Sutarni

NIM S841208044

Telah disetujui oleh Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. _________ _________

NIP 19620407 198703 1 003

Sekretaris : Prof. Dr. Andayani, M.Pd. _________ _________

NIP 19601030 198601 2 001

Anggota : 1. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. _________ _________

NIP 19461208 198203 1 001

2. Dr. Kundharu Saddhono, S.S. M.Hum._________ _________

NIP 19760206 200212 1 004

Telah Dipertahankan di Depan Penguji dan Dinyatakan

Telah Memenuhi Syarat pada _________________

Mengetahui Ketua Program Studi

Dekan FKIP UNS Pendidikan Bahasa Indonesia

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd.

NIP 19600727 198702 1 001 NIP 19620407 198703 1 003


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis berjudul “Pengaruh Metode Kooperatif Group Investigation (GI) dan

Penguasaan Struktur Kalimat terhadap Keterampilan Menulis Argumentasi

(Eksperimen di SMA Negeri Kabupaten Sragen) “ ini adalah karya penelitian

saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah

diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak

terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang

lain, kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan

disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian

hari terbukti terdapat plagiasi dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia

menerima sanksi sesuai dengan peraturan perundang-undangan

(Permendiknas No. 17 Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seizin dan menyertakan pembimbing sebagai author dan PPs FKIP

UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi

dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Prodi Pendidikan Bahasa

Indonesia PPs FKIP UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah

yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs FKIP UNS.

Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya

bersedia mendapat sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Desember 2013

Mahasiswa,

Sri Sutarni

NIM S841208044


commit to user

v

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas

segala limpahan rahmat dan karunia-Nyalah, sehingga tesis yang berjudul

“Pengaruh Metode Kooperatif Group Investigation (GI) dan Penguasaan Struktur

Kalimat terhadap Keterampilan Menulis Argumentasi (Eksperimen di SMA

Negeri Kabupaten Sragen)” ini dapat terselesaikan dengan baik.

Terselesaikannya tesis ini tentu saja bukan semata-mata hasil kinerja penulis

semata, melainkan banyak pihak pula yang ikut berperan memberikan konstribusi,

baik secara moral, spritual, maupun finansial. Oleh karena itu, penulis

mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

menempuh pendidikan magister di Universitas Sebelas Maret.

2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah

memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian ini.

3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Bahasa Indonesia Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan

motivasi dan saran yang sangat bermanfaat kepada penulis untuk segera

menyelesaikan tesis ini.

4. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan

saran dan arahan atas penyempurnaan tesis ini.

5. Dr. Kundharu Saddhono, S.S. M.Hum. selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, masukan atas kecermatan bahasa dalam tesis ini.

6. Drs. Supono, M.Pd. selaku Kepala SMA Negeri 2 Sragen, dan Drs. Paidi,

M.Pd. selaku Kepala SMA Negeri 1 Gondang, yang telah memberikan izin

kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang dipimpinnya.

7. Ediyati Tri Setyoningsih, S.Pd. selaku Guru Mata Pelajaran Bahasa dan

Sastra Indonesia Kelas X SMA Negeri 2 Sragen, dan Sri Hartini, S.Pd. selaku


commit to user

vi

Guru Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA Negeri 1

Gondang, yang telah berkenan membantu penulis untuk menjadi guru

pelaksana eksperimen.

8. Ayahanda dan ibunda penulis yang selalu memberikan doa dan restunya atas

studi penulis agar cepat selesai.

9. Suami dan anak-anak yang telah memberikan dorongan dan pengertian

sepenuhnya sejak awal studi hingga selesai.

Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna. Meskipun

demikian, penulis berharap mudah-mudahan tesis ini berguna bagi pembaca,

khususnya para guru Bahasa dan Sastra Indonesia tempat penelitian ini dilakukan.

Surakarta, Desember 2013

Penulis

S.S.


commit to user

vii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ………………………………………………………………..… i

PENGESAHAN PEMBIMBING................................................................ ii

PENGESAHAN PENGUJI TESIS ............................................................ iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS............ iv

KATA PENGANTAR ............................................................................... v

DAFTAR ISI ............................................................................................. vii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………… xvii

ABSTRAK ................................................................................................. xx

ABSTRACT ............................................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………….. 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ............................................................... 7

1. Tujuan Umum ................................................................ 7

2. Tujuan Khusus .............................................................. 7

D. Manfaat Penelitian ............................................................. 8

1. Manfaat Teoretis ............................................................. 8

2. Manfaat Praktis .............................................................. 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN

KERANGKA BERPIKIR…………………………………

10

A. Tinjauan Pustaka................................................................ 10

B. Landasan Teori.................................................................. 21

1. Hakikat Keterampilan Menulis Argumentasi................ 21

a. Pengertian Keterampilan.............................................

b. Hakikat Menulis..........................................................

21

22


commit to user

viii

c. Tahap-tahap Menulis....................................................

d. Manfaat Menulis..........................................................

e. Tujuan Menulis ...........................................................

f. Pengertian Argumentasi..............................................

g. Dasar dan Landasan Argumentasi...............................

h. Cara Menguji Data.......................................................

i. Cara Menguji Fakta......................................................

j. Cara Menilai Autoritas.................................................

k. Penilaian Keterampilan Menulis Argumentasi……..

Halaman

26

26

27

29

32

36

37

39

40

2. Hakikat Penguasaan Struktur Kalimat...........................

a. Pengertian Penguasaan...............................................

b. Pengertian Struktur.....................................................

c. Pengertian Kalimat......................................................

d. Penilaian Penguasaan Struktur Kalimat......................

41

41

42

43

57

3. Hakikat Metode Kooperatif Group Investigation (GI)

a. Pengertian Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe

Group Investigation (GI)............................................

b. Tujuan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group

Investigation (GI)......................................................

c. Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran

Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)..................

d. Tahap-tahap Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe

Group Investigation (GI)...........................................

e. Langkah-langkah Metode Pembelajaran Kooperatif

Tipe Group Investigation (GI)...................................

62

63

67

67

68

70

4. Metode Pembelajaran Konvensional ..............................

a. Pengertian Metode Pembelajaran Konvensional……..

b. Karakteristik Metode Pembelajaran Konvensional…..

c. Tujuan Pembelajaran Konvensional………………….

72

73

74

76


commit to user

ix

d. Kelebihan Metode Pembelajaran Konvensional……..

e. Kekurangan Metode Pembelajaran Konvensional.......

Halaman

76

77

C. Kerangka Berpikir .............................................................. 80

1. Perbedaan Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa

yang Diajar Menggunakan Metode Group

Investigation (GI) dan Konvensional…………………

80

2. Perbedaan Keterampilan Menulis Argumentasi

Kelompok Siswa yang Mempunyai Penguasaan

Struktur Kalimat Tinggi dan Rendah............................

3. Interaksi Metode Group Investigation (GI) dan

Penguasaan Struktur Kalimat terhadap Keterampilan

Menulis Argumentasi. ................................................

82

84

D. Hipotesis Penelitian ........................................................... 85

BAB III METODE PENELITIAN………………………………….. 87

A. Tempat dan Waktu Penelitian...........................................

1. Tempat Penelitian.........................................................

2. Waktu Penelitian..........................................................

87

87

87

B. Metode Penelitian ............................................................. 88

C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...................

1. Variabel Penelitian.....................................................

2. Definisi Operasional...................................................

a. Keterampilan Menulis Argumentasi....................

b. Penguasaan Struktur Kalimat...............................

89

89

89

89

90

D. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel...... 90

E . Pelaksanaan Eksperimen.................................................. 91

F. Teknik Pengumpulan Data................................................ 92

G. Instrumen Penelitian........................................................... 93

1. Uji Validitas dan Reliabilitas......................................

2. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas............................

95

97


commit to user

x

Halaman

I. Teknik Analisis Data..........................................................

1. Analisis Data Secara Deskriptif.................................

2. Uji Persyaratan............................................................

3. Analisis Data Secara Inferensial.................................

98

98

98

99

J. Hipotesis Statistik ………………………………………… 100

BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................ 101

A. Deskripsi Data .................................................................... 101

1. Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Diajar

dengan Metode Pembelajaran Group Investigation

(GI) (Kolom 1 = A1)...............................................

102


dengan Metode Pembelajaran Konvensional (Kolom 2

= A2)..............................................................................

103

3. Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Me-

miliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi (Baris 1 =

B1)..................................................................................

105

4. Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Me-

miliki Penguasaan Struktur Kalimat Rendah (Baris 2 =

B2).............................................................................

106



(GI) bagi Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan

Struktur Kalimat Tinggi (Sel 1 = A1B1).......................

108



(GI) bagi Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan

Struktur Kalimat Rendah (Sel 2 = A1B2)......................

109


dengan Metode Pembelajaran Konvensional bagi


commit to user

xi

Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur

Kalimat Tinggi (Sel 3 = A2B1)...................................

Halaman

111


dengan Metode Pembelajaran Konvensional bagi

Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur

Kalimat Rendah (Sel 4 = A2B2).................................

112

B. Pengujian Persyaratan Analisis .......................................... 114

1. Uji Normalitas Data ......................................................

a. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis

Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode

pembelajaran Group Investigation (GI) (A1)...........

b. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis


Pembelajaran Konvensional (A2) ...........................

c. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis

Argumentasi Siswa yang Memiliki Penguasaan

Struktur Kalimat Tinggi (B1)...................................

d. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis

Argumentasi Siswa yang Memiliki Penguasaan

Struktur Kalimat Rendah (B2)..................................

115

115

116

116

116

e. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis


Pembelajaran Group Investigation (GI) bagi Siswa

yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat

Tinggi (A1B1).........................................................

f. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis


Pembelajaran Group Investigation (GI) bagi Siswa

yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat

117


commit to user

xii

Rendah (A1B2)........................................................

g. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis


Pembelajaran Konvensional bagi Siswa yang

Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi

(A2B1)......................................................................

h. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis


Pembelajaran Konvensional bagi Siswa yang

Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Rendah

(A2B2).....................................................................

Halaman

117

118

118

2. Uji Homogenitas Varians .............................................

3. Uji Keseimbangan……………………………………

119

120

C. Pengujian Hipotesis ............................................................ 121

1. Perbedaan Keterampilan Menulis Argumentasi antara

Siswa yang Diajar dengan Metode Pembelajaran

Group Investigation (GI) dan Siswa yang Diajar

dengan Metode Pembelajaran Konvensional. ...........

122

2. Perbedaan Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa

yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi

dan Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur

Kalimat Rendah............................................................

122

3. Interaksi antara Metode Pembelajaran dan Penguasaan

Struktur Kalimat dalam Mempengaruhi Keterampilan

Menulis Argumentasi Siswa..........................................

123

D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................. 133

E. Keterbatasan Penelitian ...................................................... 135

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................. 141

A. Simpulan....... ..................................................................... 141

B. Implikasi Penelitian.......................................................... 142


commit to user

xiii

Halaman

C. Saran ................................................................................... 147

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………. 150

LAMPIRAN ……………………………………………………………… 156


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Enam Tahapan Kemajuan Siswa di dalam Pembelajaran Kooperatif

dengan Metode Group Investigation (GI)...............................................

72

2 Jadwal Kegiatan Penelitian....................................................................... 87

3 Penetapan Perlakuan Tiap Kelompok Eksperimen .................................. 91

4 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa

yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Group Investigation (GI) (A1)

102


yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Konvensional (A-2) .........

104


yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi (B-1)..................

105


yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Rendah (B-2)…………

107


yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Group Investigation (GI) bagi

Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi

(A1B1)..........................................................................................................

108


yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Group Investigation (GI) bagi

Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Rendah

(A1B2) ........................................................................................

110


yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Konvensional bagi Kelompok

Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi (A2B1) .......

111


yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Konvensional bagi

Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat

Rendah(A2B2)..............................................................................................

112


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Kerangka Pembelajaran Group Investigation (GI).......................... 69

2 Bagan Kerangka Berpikir............................................................... 85

3 Desain Faktorial 2 x 2 .................................................................... 88

4 Rancangan Analisis Data Model Faktorial 2X2.............................. 99

5 Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi

Siswa yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Group

Investigation (GI) (A-1)...................................................................

103


Siswa yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Konvensional

(A-2)................................................................................................

104


Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi (B-1)

106


Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Rendah (B-2)

107



Investigation (GI) bagi Kelompok Siswa yang Memiliki

Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi (A1B1)...............................

109

10 Hitogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi


Investigation (GI) bagi Kelompok Siswa yang Memiliki

Penguasaan Struktur Kalimat Rendah (A1B2)..............................

110



bagi Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur

Kalimat Tinggi (A2B1) ..................................................................

112




commit to user

xvi

bagi Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur

Kalimat Rendah (A2B2) ................................................................

Halaman

113


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran A.1. Kisi-kisi Tes Keterampilan Menulis Argumentasi ............. 156

Lampiran A.2. Instrumen Tes Keterampilan Menulis Argumentasi ........... 157

Lampiran B.1. Kisi-Kisi Instrumen Penguasaan Struktur Kalimat ............. 158

Lampiran B.2. Instrumen Tes Penguasaan Struktur Kalimat ................... 166

Lampiran C Hasil Uji Reliabilitas Tes Keterampilan Menulis

Argumentasi ........................................................................

178

Lampiran D.1. Hasil Analisis Validitas Butir Tes Penguasaan Struktur

Kalimat ................................................................................

181

Lampiran D.2. Hasil Analisis Reliabilitas Tes Penguasaan Struktur

Kalimat ................................................................................

197

Lampiran E Data Induk Penelitian .......................................................... 200

Lampiran E.1a.

Lampiran E.1b.

Lampiran F.1.

Nilai Pretes Kemampuan Menulis Argumentasi pada

Kelas Eksperimen……………………………………….

Nilai Pretes Kemampuan Menulis Argumentasi pada

Kelas Kontrol ……………………………………………..

Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis


Pembelajaran Group Investigation (GI) (Kolom 1 =A1)

201

201

203

Lampiran F.2. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis


Pembelajaran Konvensional (Kolom 2 =A2)....................

205


Argumentasi Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur

Kalimat Tinggi (Baris 1 =B1) .............................................

207


Argumentasi Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur

Kalimat Rendah (Baris 2 =B2) ...........................................

209


commit to user

xviii

Lampiran F.5.

Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis


Pembelajaran Group Investigation (GI) bagi Kelompok

Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi

(Sel 1 =A1B1) ..............................................................

Halaman

211



Pembelajaran Group Investigation (GI) bagi Kelompok

Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat

Rendah (Sel 2 =A1B2) ................................................

212



Pembelajaran Konvensional bagi Kelompok Siswa yang

Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi (Sel 3

=A2B1) .........................................................................

213



Pembelajaran Konvensional bagi Kelompok Siswa yang

Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Rendah (sel 4

=A2B2) .......................................................................

214

Lampiran G.1. Hasil Uji Homogenitas Varians Data Keterampilan

Menulis Argumentasi .................................................

215

Lampiran G.2.

Lampiran H

Hasil Uji Keseimbangan Nilai Pretes (Kemampuan Awal)

Keterampilan Menulis Argumentasi antara Kelompok

Kelas Eksperimen (X1) dan Kelompok Kelas Kontrol (X2)

Tabel Kerja untuk Analisis Data Penelitian dengan Teknik

Statistik Anava Dua Jalur ...................................................

217

219

Lampiran I Tabel Statistik Anava Faktorial 2x2 .................................. 221

Lampiran J Langkah-langkah Anava Dua Jalan ............................... 222


commit to user

xix

Lampiran K.1.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1 untuk Kelas

Eksperimen ......................................................................

Halaman

231

Lampiran K.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1 untuk Kelas

Kontrol ................................................................................

238


Eksperimen ......................................................................

244


Kontrol ......................................................................

250


Eksperimen ......................................................................

256


Kontrol ......................................................................

262


Eksperimen ......................................................................

268


Kontrol ......................................................................

274


Eksperimen ......................................................................

280


Kontrol ......................................................................

286

Lampiran L.1. Foto Lokasi SMA Kelas Eksperimen............................. 292

Lampiran L.2. Foto Lokasi SMA Kelas Kontrol................................... 203


commit to user

xx

ABSTRAK

Sri Sutarni. S 841208044. 2013. “Pengaruh Metode Kooperatif Group

Investigation (GI) dan Penguasaan Struktur Kalimat terhadap Keterampilan

Menulis Argumentasi (Eksperimen di SMA Negeri Kabupaten Sragen)” Tesis

(Pembimbing I: Prof. Dr. St.Y. Slamet, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Kundharu

Saddhono,M.Hum.) Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) terdapat tidaknya

perbedaan keterampilan menulis argumentasi antara siswa yang diajar dengan

metode pembelajaran group investigation (GI) dan siswa yang diajar dengan

metode pembelajaran konvensional; (2) terdapat tidaknya perbedaan keterampilan

menulis argumentasi antara siswa yang memiliki penguasaan struktur kalimat

tinggi dan siswa yang memiliki penguasaan struktur kalimat rendah; dan (3)

terdapat tidaknya interaksi antara metode pembelajaran dan penguasaan struktur

kalimat dalam mempengaruhi keterampilan menulis argumentasi siswa.

Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain

faktorial 2x2. Populasi penelitian ini adalah siswa SMA Negeri se-Kabupaten

Sragen tahun pelajaran 2013/2014; sedangkan sampel penelitian diambil siswa

kelas X sebanyak 80 siswa, yang dirinci 40 siswa untuk kelas eksperimen diambil

dari SMA Negeri 2 Sragen, dan 40 siswa yang lain untuk kelas kontrol

(pembanding) diambil dari SMA Negeri 1 Gondang. Sampel tersebut diambil

dengan teknik multistage random sampling. Teknik pengumpulan data

keterampilan menulis argumentasi digunakan tes kinerja (performance), dan data

penguasaan struktur kalimat digunakan tes objektif. Uji validitas digunakan

koefisien korelasi biserial sedangkan uji reliabilitas digunakan ratings dan KR-20.

Uji persyaratan meliputi uji normalitas digunakan liliefors dan uji homogenitas

digunakan bartlett. Teknik analisis data menggunakan Analisis Varian Dua Jalur.

Hasil penelitian adalah (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara

keterampilan menulis argumentasi siswa yang diajar dengan metode pembelajaran

group investigation (GI) dan siswa yang diajar dengan metode pembelajaran

konvensional. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 63,16 > Ft sebesar

3,97 pada taraf α = 0,05 dengan dk pembilang 1 dan dk penyebut 76; (2) terdapat

perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis argumentasi siswa yang

memiliki penguasaan struktur kalimat tinggi dan siswa yang memiliki penguasaan

struktur kalimat rendah. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 95,85 > Ft

sebesar 3,97 pada taraf α = 0,05 dengan dk pembing 1 dan dk penyebut 76; dan

(3) terdapat interaksi yang signifikan antara metode pembelajaran dan

penguasaan struktur kalimat dalam mempengaruhi keterampilan menulis

argumentasi siswa. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 20,72 > Ft

sebesar 3,97 pada taraf α = 0,05 dengan dk pembilang 1 dan dk penyebut 76.

Kata kunci : keterampilan menulis argumentasi, penguasaan struktur kalimat,

metode pembelajaran group investigation


commit to user

xxi

ABSTRACT

Sri Sutarni. S 841208044. 2013. " Effect of Method of Cooperative Group

Investigation (GI ) and the Skills Mastery Sentence Structure towards the Writing

Argument ( Experiments in SMA Sragan District ) " Thesis ( Supervisor I : Prof.

Dr. . St.Y. Slamet , M.Pd. , Supervisor II : Dr. . Kundharu Saddhono, M. Hum . )

Indonesian Education Program Graduate University March Surakarta

This aims of the research are to describe ( 1 ) whether there is a difference

between the writing skills of students who are taught argumentation with learning

methods group investigation ( GI ) and students taught with conventional teaching

methods , (2 ) whether there is a difference between the writing skills of students

who have the argument structure mastery high sentences and students who have

low mastery of sentence structure , and ( 3 ) whether there is an interaction

between learning method and mastery of sentence structure in influencing the

writing skills of the student 's argument

The method used is an experiment with a 2x2 factorial design . The

population was student of senior high school in Sragen of periode 2013/2014,

while the sample taken as many as 80 students of class X students , which detailed

experimental class of 40 students to be taken from SMAN 2 Sragen , and 40 other

students in the class control ( comparison ) taken from SMA Negeri 1 Gondang .

The samples were taken with a multistage random sampling technique . Data

collection techniques used argumentation writing skills test performance, mastery

of sentence structure and the data used objective tests . Analysis using Two- Line

Variant Analysis

The results of the study are ( 1 ) there are significant differences between

the writing skills of students who are taught argumentation learning method group

investigation ( GI ) and students taught with conventional teaching methods . This

can be seen in the results of the acquisition of 63.16 Fh > Ft of 3.97 at level α =

0.05 with 1 df numerator and denominator df 76 , (2 ) there are significant

differences between the writing skills of students who have a mastery of the

argument structure of the sentence high and students who have a mastery of

sentence structure low . This can be seen in the results of the acquisition of 95.85

Fh > Ft of 3.97 at level α = 0.05 with 1 df numerator and denominator df 76 , and

( 3 ) there is a significant interaction between method of learning and mastery of

sentence structure in influencing argumentation writing skills of students . This

can be seen in the results of the acquisition of 20.72 Fh > Ft of 3.97 at level α =

0.05 with 1 df numerator and denominator df 76 .

Keywords : argumentation writing skills , mastery of sentence structure ,

group learning methods investigation

Documents

PENGARUH METODE KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION GI fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id (Eksperimen di SMA Negeri Kabupaten Sragen) Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat NIP commit