i

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA

PADA SISWA KELAS IV SDN 2 MARON

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

YUNI ASTUTI

K7112279

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

ii

iii

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA

PADA SISWA KELAS IV SDN 2 MARON

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

YUNI ASTUTI

K7112279

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

iv

v

vi

MOTTO

“Seberat apapun beban masalah yang kamu hadapi saat ini,

percayalah bahwa semua itu tidak pernah melebihi batas

kemampuan kamu”

“Jangan menyerah atas impianmu, impian memberimu tujuan

hidup. Ingatlah, sukses bukan kunci kebahagiaan, kebahagiaanlah

kunci sukses”

“Jangan takut akan perubahan. Kita mungkin akan kehilangan

sesuatu yang baik, namun percayalah kita akan memperoleh

sesuatu yang lebih baik lagi”

“Jangan pernah meremehkan diri sendiri. Jika kamu tidak bahagia

dengan hidupmu, perbaiki apa yang salah dan teruslah melangkah”

“Hidup adalah suatu tantangan yang harus dihadapi dan

perjuangan yang harus dimenangkan”

“ALLAH beserta orang-orang yang sabar”

“Ketika orang lain melempari kita dengan batu, cukup kita balas

dengan lemparan senyuman”

vii

PERSEMBAHAN

Dengan Menyebut Nama Allah SWT teriring doa dan ungkapan syukur, saya

persembahkan karya ini untuk:

“Keluarga Besarku”

Terima kasih kepada Ibuku tersayang (Ibu Siti Chobsah), kakak-

kakakku (Mila Puspowati, Anang Agus Priyanto, Chomsatun, Fathan,

Fatihin), dan keponakan-keponakanku (Hanum, Gestha, Azka, Juna,

Dewi) atas segala kasih sayang yang tulus, dukungan, dan doa yang

tidak pernah terhenti untukku, semoga selalu diberikan lindungan oleh

Allah SWT.

“Dosen Pembimbing”

(Drs. Imam Suyanto, M.Pd. dan Dr. Rokhmaniyah, M.Pd.)

Terima kasih untuk bimbingan dan bantuan serta semangatnya sehingga

saya dapat menyelesaikan skripsi ini.

“Keluarga besar SD Negeri 2 Maron”

Terima kasih kepada Ibu Imro’ah, S.Pd, SD, Bapak Bastomi, S.Pd, SD yang

sudah membantu dalam terselesaikannya skripsi ini, serta siswa kelas IV

yang selalu ceria.

“Calon Imamku”

Siapapun kamu, seseorang yang telah Allah tuliskan di lauhul mahfud,

dimanapun kamu berada, aku yakin kamu selalu berdoa untukku.

Semoga kita segera dipertemukan dalam ikatan yang halal

“Sahabat-sahabatku”

Terima kasih untuk Peni, Rani, Diah, Sisil, Lucia, Hadiyanti, Mulnawa, Tata,

Rohmah, Risa, Zahra, Rina yang sudah mau berjuang sejak kita

berjumpa di SMP, SMA, dan sampai saat ini.

“Anak-anak Asrama PGSD Blok C”

Terima kasih telah mewarnai hari-hariku selama di perantauan. Terutama

teman satu kamar yaitu Tasirah. Tak lupa kakak-kakakku yang cantik

Mbak Tika, Mbak Rifqa, dan Mbak Evi, serta Anjani, & Gita.

“Teman-teman Angkatan 2012 khususnya Chelcious”

Semoga kesuksesan selalu mengiringi langkah kita, akan sangat merindukan

masa-masa di kampus bersama kalian.

viii

ABSTRAK

Yuni Astuti. PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM

PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA

KELAS IV SDN 2 MARON TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2016.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media

benda konkret; (2) meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa kelas

IV SDN 2 Maron tahun ajaran 2015/2016; (3) menemukan kendala dan solusinya.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang

dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah

siswa kelas IV SD Negeri 2 Maron tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 23

siswa. Teknik pengumpulan data berupa tes dan nontes (observasi dan

wawancara). Validitas data dalam penelitian ini dengan menggunakan triangulasi

sumber dan triangulasi teknik. Analisis data dengan menggunakan analisis data

kuantitatif dan kualitatif meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan

kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah pendekatan CTL dengan

media benda konkret yang tepat yaitu: (a) konstruktivisme dengan media konkret,

(b) bertanya dengan media konkret, (c) inkuiri dengan media konkret, (d)

masyarakat belajar, (e) pemodelan dengan media nyata, (f) refleksi, dan (g)

penilaian autentik; (2) penerapan pendekatan CTL dengan media benda konkret

melalui langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan pembelajaran IPA,

terbukti dengan adanya peningkatan persentase ketuntasan siswa. Pada siklus I=

78,25%, siklus II= 84,75%, dan siklus III= 86,95%; (3) kendala utama dalam

pembelajaran yaitu: (a) siswa belum aktif berpendapat, (b) siswa malu untuk

bertanya. Adapun solusinya yaitu: (a) guru memotivasi siswa untuk berpendapat,

(b) guru membangkitkan respon siswa untuk bertanya.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan CTL dengan media

benda konkret dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya siswa kelas IV

SDN 2 Maron tahun ajaran 2015/2016.

Kata Kunci: CTL, media benda konkret, IPA

ix

ABSTRACT

Yuni Astuti. THE APPLICATION OF CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING (CTL) APPROACH USING CONCRETE MEDIA IN

IMPROVING NATURAL SCIENCE ABOUT FORCE LEARNING FOR

THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 MARON IN THE

ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education

Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta. April 2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps

application of Contextual Teaching And Learning (CTL) approach using

concrete media, (2) to improve natural science learning about force for the

fourth grade students of SD Negeri 2 Maron in the academic year of

2015/2016, and (3) to find out problems and solutions.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Subjects of the research were fourth grade

students of SD Negeri 2 Maron in academic year of 2015/2016 totaling 23

students. Techniques of collecting data were test and non-test (observation,

interview, and documentation). Validity of data in this research was analyzed

using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were

analyzed using quantitative and qualitative analysis consisting of data

reduction, data display, and drawing conclusion or verification.

The results of this research showed that: (1) the steps of the

application of Contextual Teaching And Learning (CTL) approach using

concrete media, namely: (a) constructivism using concrete media, (b) ask

using concrete media, (c) inquiry using concrete media, (d) learning society,

(e) modeling using real media, (f) reflection; (2) the application of Contextual

Teaching and Learning (CTL) approach using concrete media through

appropriate steps can improve natural science learning. It was proved by the

increase of the percentage of learning mastery in the first cycle 78.25%, in

the second cycle 84.75%, and in the third cycle 86.95%, (3) the problems

encountered in the learning, namely: (a) students do not give opinion actively

and (b) students are not confident in asking questions. Solutions for these

problems are: (a) the teacher motivates students and (b) the teacher

encourages students to ask a question.

The conclusion of this research is the application of Contextual

Teaching and Learning (CTL) approach using concrete media can improve

natural science learning about force for the fourth grade students of SD

Negeri 2 Maron in the academic year of 2015/2016.

Keywords: CTL, concrete media, natural science

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Alloh SWT yang telah memberikan rahmat dan

karunia-Nya serta memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya

peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN PEN-

DEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN

MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN

IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS IV SDN 2 MARON TAHUN

AJARAN 2015/2016.”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk men-

dapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari, bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampai-

kan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku pembimbing I, yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dr. Rokhmaniyah, M.Pd., selaku pembimbing II, yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Imro’ah, S.Pd. SD., selaku Kepala SD Negeri 2 Maron yang telah memberikan

izin peneliti untuk melaksanakan penelitian.

6. Bastomi, S.Pd. SD., selaku guru kelas IV SD Negeri 2 Maron yang menjadi

rekan kolaborasi dalam penelitian.

7. Siswa kelas IV SD Negeri 2 Maron tahun ajaran 2015/2016 yang telah

menjadi subjek penelitian.

8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan penulisan

skripsi ini.

xi

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan. Peneliti

menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain

karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga

skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, April 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ......................................................................... 8

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 46

C. Hipotesis Tindakan................................................................... 48

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 49

B. Pendekatan Penelitian .............................................................. 50

C. Subjek Penelitian ..................................................................... 51

D. Data dan Sumber Data ............................................................ 51

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 52

F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................ 59

xiii

G. Teknik Analisis Data ............................................................... 60

H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................... 61

I. Prosedur Penelitian .................................................................. 62

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ....................................................................... 69

1. Data Pratindakan ............................................................... 69

2. Hasil Tindakan Siklus I ..................................................... 71

3. Hasil Tindakan Siklus II .................................................... 96

4. Hasil Tindakan Siklus III .................................................. 120

5. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................... 143

B. Pembahasan ............................................................................. 149

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................. 154

B. Implikasi .................................................................................. 155

C. Saran ........................................................................................ 156

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 158

LAMPIRAN .................................................................................................... 161

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Keterampilan Proses dan Ciri-ciri.................................................... 17

2.2 SK dan KD IPA Kelas IV SD tentang Gaya.................................... 21

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa, Pedoman

Wawancara untuk Observer dan Siswa tentang Penggunaan

Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan

Media Benda Konkret ......................................................................

55

3.2 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan Proses IPA ................. 56

3.3 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Sikap Ilmiah ..................................... 56

3.4 Kisi-kisi Lembar Soal IPA Siklus I ................................................. 58

3.5 Kisi-kisi Lembar Soal IPA Siklus II ................................................ 58

3.6 Kisi-kisi Lembar Soal IPA Siklus III .............................................. 59

3.7 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................ 61

4.1 Distribusi Frekuensi Data Hasil Pre Test Materi tentang Gaya ...... 70

4.2 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ...................... 75

4.3 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..................... 76

4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Proses Siklus I Pertemuan 1 .................. 79

4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 ................ 80

4.6 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2 ....................... 86

4.7 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..................... 87

4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Proses Siklus I Pertemuan 2 ................. 90

4.9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ................ 91

4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Pendekatan

CTL dengan Media Benda Konkret Pada Siklus I .......................... 93

4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Pendekatan

CTL dengan Media Benda Konkret Pada Siklus I .......................... 94

4.12 Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Siklus I ....................................... 95

xv

4.13 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 ..................... 100

4.14 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 .................... 101

4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Proses Siklus II Pertemuan 1 ................. 104

4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ............... 105

4.17 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 ..................... 111

4.18 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 .................... 112

4.19 Distribusi Frekuensi Nilai Proses Siklus II Pertemuan 2 ................. 115

4.20 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ............... 116

4.21 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Pendekatan

CTL dengan Media Benda Konkret Pada Siklus II ......................... 117

4.22 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Pendekatan

CTL dengan Media Benda Konkret Pada Siklus II ......................... 118

4.23 Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Siklus II ...................................... 119

4.24 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 .................... 124

4.25 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 .................. 125

4.26 Distribusi Frekuensi Nilai Proses Siklus III Pertemuan 1 ............... 128

4.27 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 .............. 129

4.28 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2 .................... 134

4.29 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 ................... 135

4.30 Distribusi Frekuensi Nilai Proses Siklus III Pertemuan 2 ................ 138

4.31 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 .............. 139

4.32 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Pendekatan

CTL dengan Media Benda Konkret Pada Siklus III ........................ 140

4.33 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Pendekatan

CTL dengan Media Benda Konkret Pada Siklus III ........................ 141

4.34 Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Siklus III ..................................... 142

4.35 Perbandingan Persentase Hasil Observasi terhadap Guru Mengenai

Penerapan Pendekatan CTL dengan Media Benda Konkret

xvi

Antarsiklus ....................................................................................... 144

4.36 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Terhadap Siswa Me-

ngenai Penerapan Pendekatan CTL dengan Media Benda Konkret

Antarsiklus ...................................................................................... 145

4.37 Rekapitulasi Perbandingan Pembelajaran IPA tentang Gaya

Antarsiklus ....................................................................................... 147

4.38 Kendala dan Solusi Penerapan Pendekatan CTL dengan Media

Benda Konkret pada Siklus I, II dan III .......................................... 148

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Memukul Bola Kasti ....................................................................... 22

2.2 Contoh Gaya Otot ........................................................................... 23

2.3 Contoh Gaya Gesek Dua Benda ..................................................... 23

2.4 Contoh Gaya Magnet ...................................................................... 24

2.5 Contoh Gaya Gravitasi Bumi ......................................................... 24

2.6 Contoh Gaya Listrik ....................................................................... 24

2.7 Contoh Gaya Dapat Menggerakkan Benda Diam .......................... 25

2.8 Contoh Gaya Dapat Membuat Benda Bergerak Menjadi Diam ..... 25

2.9 Contoh Gaya Dapat Merubah Arah Gerak Benda .......................... 26

2.10 Contoh Gaya Dapat Mengubah Bentuk Benda ............................... 26

2.11 Terapung ......................................................................................... 27

2.12 Tenggelam ....................................................................................... 27

2.13 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................... 48

3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 62

4.1 Diagram Peningkatan Hasil Observasi terhadap Guru Mengenai

Penerapan Pendekatan CTL dengan Media Benda Konkret ............ 144

4.2 Diagram Peningkatan Hasil Observasi terhadap Siswa Mengenai

Penerapan Pendekatan CTL dengan Media Benda Konkret ............ 146

4.3 Diagram Perbandingan Hasil Pembelajaran IPA tentang Gaya ....... 147

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Nilai UTS IPA Siswa Kelas IV SDN 2 Maron Tahun

Ajaran 2015/2016 ............................................................................. 162

2 Silabus Pembelajaran ....................................................................... 163

3 Skenario Tindakan Pelaksanaan Pendekatan Contextual Teaching

and Learning (CTL) dengan Media Benda Konkret dalam

Pembelajaran IPA tentang Gaya .......................................................

165

4 Lembar Observasi Terhadap Guru dalam Pelaksanaan Pendekatan

Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Media Benda

Konkret ............................................................................................. 167

5 Lembar Observasi Terhadap Siswa dalam Pelaksanaan Pendekatan

Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Media Benda

Konkret ............................................................................................. 174

6 Pedoman Wawancara Observer tentang Pelaksanaan Pendekatan

Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Media Konkret . 180

7 Pedoman Wawancara Siswa tentang Pelaksanaan Pendekatan

Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Media Konkret . 181

8 Lembar Observasi Penilaian Sikap Ilmiah ....................................... 184

9 Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA ................................... 186

10 Daftar Hasil Pretest Materi tentang Gaya ........................................ 188

11 Daftar Hadir Siswa Pada Siklus I,II, dan III .................................... 189

12 RPP Siklus I,II, dan III ..................................................................... 190

13 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Pada Siklus I,II, dan III ............ 231

14 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Pada Siklus I, II, dan III ......... 232

15 Rekapitulasi Nilai Proses Belajar Siswa Pada Siklus I, II, dan III ... 235

16 Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siswa Pada Siklus I, II, dan III ............ 236

17 Rekapitulasi Nilai Pembelajaran Siswa Pada Siklus I, II, dan III

......................................................................................................... 237

18 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa LKS, Nilai Tertinggi dan Terendah. 238

19 Foto Tindakan Siklus I, II, dan III ................................................... 240

20 Surat Izin Instansi Pemerintah.......................................................... 244

xix

21 Surat Keputusan Dekan ................................................................... 245

22 Surat Permohonan Izin Penelitian ................................................... 246

23 Surat Balasan ................................................................................... 247

24 Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian................................. 248

25 Surat Kesediaan menjadi Observer .................................................. 249