PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL

BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS 4 PADA MUATAN PELAJARAN

MATEMATIKA DI SD NEGERI CEBONGAN 03 SALATIGA

SEMESTER II TAHUN AJARAN 2018/2019

TUGAS AKHIR

untuk memenuhi sebagaian persyaratan guna memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh :

ARFIKA WEDEKANINGSIH

292015015

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2019

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Kesuksesan adalah Proses”

PERSEMBAHAN

Dengan penuh rasa syukur kepada Allah SWT, maka Tugas Akhir ini saya

persembahkan untuk kedua orangtua saya, kakak dan adik saya, saudara-saudara

saya yang telah mendo’akan, memotivasi, dan mendukung saya dalam menuntut

ilmu dan menyelesaikan Tugas Akhir ini.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan pada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan

rahmatnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul

“Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Keterampilan

Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas 4 pada Muatan Pelajaran

Matematika di SD Negeri Cebongan 03 Salatiga Semester II Tahun Ajaran

2018/2019”. Tugas akhir ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini masih banyak kekurangan-

kekurangan mengingat keterbatasan dan pengetahuan. Namun berkat dukungan

dan bantuan dari berbagai pihak, segala hambatan dan kesulitan dapat diatasi.

Untuk itu dengan penuh rasa hormat atas dukungan dan bantuannya penulis

menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Neil Samuel Rupidara, SE, M.Sc, Ph.D Rektor UKSW yang telah mengizinkan

penulis untuk menuntut ilmu di Universitas ini.

2. Dr.Wasitohadi, M.Pd., selaku dekan FKIP UKSW yang telah memberikan

fasilitas-fasilitas yang menunjang selama perkuliahan.

3. Wahyudi, S.Pd.,M.Pd., selaku wakil dekan FKIP UKSW yang telah

memberikan fasilitas-fasilitas selama perkuliahan serta memberikan saya

kesempatan untuk menjadi asisten dosen selama 2 semester ini.

4. Dr. Mawardi, S.Pd.,M.Pd., selaku kaprogdi S1 PGSD UKSW dan wali studi

RS15A yang telah mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1 PGSD

UKSW, membimbing, memberi arahan, serta nasehat selama menenmpuh

perkuliahan di PGSD UKSW.

5. Dr. Henny Dewi Koeswati, M.Pd dan Sri Giarti, S.Pd., M.Pd selaku dosen

pembimbing yang telah memberikan bimbingan, motivasi, saran, dan arahan

dalam pembuatan tugas akhir ini sehingga tugas akhir ini dapat selesai dengan

baik.

viii

6. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan

ilmu yang bermanfaat bagi penyusunan tugas akhir ini.

7. Sriyati, S.Pd.SD., selaku kepala SDN Cebongan 03 Salatiga yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian pada tugas akhir ini.

8. Fitria Hikmah, S.Pd., selaku wali kelas 4 SD Negeri Cebongan 03 yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian dan observasi proses

pembelajaran dalam penelitian.

9. Siswa–siswi kelas 4 SD Negeri Cebongan 03 yang bersedia menjadi objek

dalam penelitian dan berpartisipasi aktif selama penelitian skripsi ini

berlangsung.

10. Ayah dan ibu tercinta yang telah memberikan kasih sayangnya yang berupa

materi dan non materi, semangat, doa, motivasi, nasehat dalam penyusunan

tugas akhir ini.

11. Kakak dan adik-adikku (Dias, Galang, Rayya, Riesa) yang selalu memberikan

dorongan serta semangat dalam penyusunan tugas akhir ini.

12. Yudha Perwira S.Ikom yang selalu memberi semangat dan sebagai penguat

dalam penyusunan tugas akhir hingga selesai.

13. Sahabatku seperjuangan (Ervi, Ratih, Melly, Guntur) yang selalu menjadi

penguat dalam penyusunan tugas akhir ini.

14. Sahabatku hamba Allah (Septi, Yayang, Ulya, Bintang, Apri, Laila, Ika,

Ratna, Revi) yang selalu memberi dukungan dan masukan dalam penyusunan

tugas akhir ini.

15. Teman bekerja di Apotek Sumber Waras (Tika, Mega, Elisa, Lina, dan Mbak

Yuli) yang mau direpotkan saat proses penyusunan tugas akhir ini.

16. Teman-teman RS15A yang telah memberikan motivasi, cinta kasih dan

semangat selama menuntut ilmu di PGSD UKSW.

ix

Penulis menyadari masih banyak kekurangan yang terdapat dalam

penyusunan tugas akhir ini, oleh karena itu penulis sangat berharap atas kritik dan

saran yang membangun serta upaya-upaya berbagai pihak guna penyempurnaan

tugas akhir dimasa mendatang. Dengan disusunya tugas akhir ini semoga

bermanfaat bagi semua pembaca.

Penulis

Arfika Wedekaningsih

292015015

x

ABSTRAK

Wedekaningsih, A.2019. Penerapan Model Discovery Learning untuk

Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar

Peserta Didik Kelas 4 Pada Muatan Pelajaran Matematika di SD

Negeri Cebongan 03 Salatiga Semester II Tahun Ajaran

2018/2019, Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen

Satya Wacana Salatiga. Pembimbing 1 Dr. Henny Dewi Koeswati,

M.Pd. Pembimbing 2 Sri Giarti, S.Pd., M.Pd.

Kata kunci: Discovery Learning, Hasil Belajar, Berpikir Kritis

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis

dan hasil belajar peserta didik kelas 4 di SD Negeri Cebongan 03 pada muatan

pelajaran Matematika. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan

kelas (PTK) dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning.

Melalui observasi dan wawancara dengan guru kelas, tingkat keterampilan

berpikir kritis peserta didik masih dalam kategori rendah. Sehingga berpengaruh

dengan hasil belajar peserta didik pula. Penelitian berlangsusng selama 2 siklus,

pada siklus pertama keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik

menigkat menjadi 4,3% kategori kritis sekali, 21,7% kategori kritis, 34,8%

kategori cukup kritis, 30,5% kategori kurang kritis, dan 8,7% kategori tidak kritis,

sehingga hasil belajar keseluruhan pada siklus I menjadi 52% yang tuntas dan

48% belum tuntas. Pada tindakan siklus II mengalami peningkatan kembali yaitu

17,4% kategori kritis sekali, 30,4% kategori kritis, 43,5% kategori cukup kritis,

dan 8,7% kategori kurang ktiris, sehigga hasil belajar peserta didik meningkat

menjadi 87% tuntas dan 13% peserta didik belum tuntas.

xi

DAFTAR ISI

COVER ........................................................................................................ i

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ......................................................... ii

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES .............................................. iii

LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... iv

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. vi

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii

ABSTRAK ................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .................................................................................. 1

1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................... 7

1.3 Rumusan Masalah ............................................................................. 8

1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian ......................................................... 8

1.4.1 Tujuan Penelitian ................................................................... 8

1.4.2 Manfaat Penelitian ................................................................ 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori ...................................................................................... 10

2.1.1 Matematika ............................................................................ 10

2.1.1.1 Hakikat Matematika ............................................... 10

2.1.1.2 Pembelajaran Matematika SD ................................ 10

2.1.2 Model Discovery Learning ................................................... 12

xii

2.1.2.1 Hakikat Model Discovery Learning ....................... 12

2.1.2.2 Tujuan Model Pembelajaran Discovery

Learning ................................................................. 12

2.1.2.3 Karakteristik Model Pembelajaran Discovery

Learning ................................................................. 13

2.1.2.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran Discovery

Leaning ................................................................... 14

2.1.2.5 Kelebihan dan Kelemahan Model Discovery

Learning ................................................................. 15

2.1.3 Keterampilan Berpikir Kritis ................................................ 17

2.1.3.1 Keterampilan .......................................................... 17

2.1.3.2 Berpikir Kritis ........................................................ 17

2.1.3.3 Tujuan Berpikir Kritis ............................................ 18

2.1.3.4 Ciri-ciri Berpikir Kritis .......................................... 18

2.1.3.5 Indikator Berpikir Kritis ......................................... 19

2.1.4 Hasil Belajar .......................................................................... 19

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ............................................... 21

2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................. 23

2.4 Hipotesis Tindakan............................................................................ 25

BAB III METODE PENILITIAN

3.1 Jenis, Seting, dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................ 26

3.1.1 Jenis dan Lokasi Penelitian ................................................... 26

3.1.2 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................... 26

3.1.3 Waktu penelitian ................................................................... 26

3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ................................... 29

3.2.1 Variabel Penelitian ................................................................ 29

3.2.2 Definisi Operasional.............................................................. 29

3.3 Prosedur Penelitian............................................................................ 29

3.3.1 Tindakan Siklus 1 .................................................................. 31

3.3.2 Tindakan Siklus 2 .................................................................. 32

3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................ 33

xiii

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data .................................................... 33

3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ............................................... 35

3.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ................................................. 39

3.5.1 Uji Validitas Instrumen ......................................................... 39

3.5.2 Uji Reliabilitas Instrumen ..................................................... 41

3.5.3 Tingkat Kesukaran ................................................................ 41

3.5.4 Indeks Pembeda .................................................................... 42

3.6 Indikator Kinerja ............................................................................... 43

3.6.1 Indikator Proses ..................................................................... 43

3.6.2 Indikator Hasil ....................................................................... 43

3.7 Teknik Analisis Data ......................................................................... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ................................................................................. 46

4.1.1 Kondisi Awal .................................................................... 46

4.1.2 Siklus I .............................................................................. 48

4.1.3 Siklus II ............................................................................. 57

4.2 Analisis Data ..................................................................................... 65

4.2.1 Analisis Peningkatan Bepikir Kritis Peserta Didik .......... 66

4.2.2 Analisis Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik ........... 66

4.3 Pembahasan ....................................................................................... 68

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan ........................................................................................... 73

5.2 Saran .................................................................................................. 74

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 76

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Kelas 4 SD Negeri

Cebongan 03 ................................................................................. 4

Tabel 1.2 Hasil Belajar Peserta didik Kelas 4 SD Negeri Cebongan 03....... 5

Tabel 3.1 Waktu Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 28

Tabel 3.2 Kisi-kisi lembar observasi keterampilan berpikir kritis

menggunakan model Discovery Learning .................................... 35

Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru.................................. 36

Tabel 3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Peserta didik ..................... 37

Tabek 3.5 Kisi-kisi soal evaluasi siklus I ...................................................... 38

Tabel 3.6 Kisi-kisi soal evaluasi siklus II ..................................................... 38

Tabel 3.7 Rentang Indeks Validitas .............................................................. 39

Tabel 3.8 Hasil Validitas Rubrik Keterampilan Berpikir Kritis ................... 40

Tabel 3.9 Hasil validitas anates soal siklus I ................................................ 40

Tabel 3.10 Hasil validitas anates soal siklus II ............................................. 40

Tabel 3.11 Rentang Indeks Reliabilitas ........................................................ 41

Tabel 3.12 Indeks Tingkat Kesukaran .......................................................... 42

Tabel 3.13 Indeks Daya Pembeda ................................................................. 43

Tabel 3.14 Pedoman Penskoran Berpikir Kritis ............................................ 45

Tabel 4.1 Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Kelas 4

SD Negeri Cebongan 03 Pra Siklus .............................................. 47

Tabel 4.2 Hasil Belajar Peserta Didik Kelas 4 SD Negeri Cebongan 03

Pra Siklus ...................................................................................... 47

Tabel 4.3 Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Kelas 4 SD Negeri

Cebongan 03 Siklus I ................................................................... 53

Tabel 4.4 Hasil Belajar Peserta Didik Kelas 4 SDN Cebongan 03

Siklus I .......................................................................................... 53

Tabel 4.5 Refleksi Tindakan Siklus I ............................................................ 56

Tabel 4.6 Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Kelas 4 SD Negeri

Cebongan 03 Siklus II ................................................................. 61

xv

Tabel 4.7 Hasil Belajar Peserta Didik Kelas 4 SDN Cebongan 03

Siklus II......................................................................................... 62

Tabel 4.8 Refleksi Tindakan Siklus II........................................................... 64

Tabel 4.9 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik

Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ........................................................ 66

Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Belajar Peserta Didik Pra Siklus,

Siklus I, Siklus II .......................................................................... 67

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ......................................................... 23

Gambar 3.1 Model Siklus PTK Modifikasi Depdiknas,

2010 & Saur,2011 ...................................................................... 30

Gambar 4.1 Persentase ketuntasan hasil belajar Matematika

kelas 4 SD Negeri Cebongan 03 Siklus I .................................. 54

Gambar 4.2 Persentase ketuntasan hasil belajar Matematika

kelas 4 SD Negeri Cebongan 03 Siklus II ................................. 62

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Validitas dan Reliabilitas ..................................... 80

Lampiran 2 Surat Izin Penelitian............................................................... 81

Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Uji

Validitas dan Riliabilitas ....................................................... 82

Lampiran 4 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ................ 83

Lampiran 5 RPP Siklus I ........................................................................... 84

Lampiran 6 RPP Siklus II ....................................................................... 104

Lampiran 7 Lembar Observasi Guru....................................................... 127

Lampiran 8 Hasil Observasi Guru Siklus I ............................................. 128

Lampiran 9 Hasil Observasi Guru Siklus II ............................................ 130

Lampiran 10 Lembar Observasi Peserta Didik ....................................... 132

Lampiran 11 Hasil Observasi Peserta Didik Siklus I .............................. 133

Lampiran 12 Hasil Observasi Peserta Didik Siklus II ............................ 135

Lampiran 13 Hasil Anates Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I ....... 137

Lampiran 14 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Siklus I .............................. 138

Lampiran 15 Hasil Daya Pembeda Soal Siklus I .................................... 139

Lampiran 16 Hasil Validitas dan Reliabilitas Anates Soal Siklul II ....... 140

Lampiran 17 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Siklus II ............................ 141

Lampiran 18 Hasil Daya Pembeda Soal Siklus II ................................... 142

Lampilan 19 Soal Evaluasi Siklus I ........................................................ 143

Lampiran 20 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I .............................. 145

Lampiran 21 Soal Evaluasi Siklus II ....................................................... 150

Lampiran 22 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ............................. 152

Lampiran 23 Daftar Nilai Siklus I ........................................................... 157

Lampiran 24 Contoh Pekerjaan Siswa Siklus I ....................................... 158

Lampiran 25 Daftar Nilai Siklus II ......................................................... 164

Lampiran 26 Contoh Pekerjaan Siswa Siklus II ..................................... 165

Lampiran 27 Hasil Validitas Rubrik Keterampilan Berpikir Kritis ........ 168

Lampiran 28 Rubrik kETERAMPILAN Berpikir Kritis ........................ 169

Lampiran 29 Hasil Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ...................... 171

xviii

Lampiran 30 Hasil Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II ..................... 172

Lampiran 31 Dokumentasi ...................................................................... 173

Lampiran 32 Hasil Plagiat Turnitin......................................................... 178