PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNINGeprints.umk.ac.id/3775/1/HALAMAN_DEPAN_PDF_...pdf · Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Model Contextual Teaching and Learning, Permainan

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

BERBANTUAN PERMAINAN PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 GOLANTEPUS

Oleh

NOVY ADHY RATNASARI

NIM 201033225

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

BERBANTUAN PERMAINAN PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 GOLANTEPUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

NOVY ADHY RATNASARI

NIM 201033225

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Jadilah orang berilmu, agar anda, keluarga anda, dan lingkungan anda menjadi

lebih baik”.

“Dan bahwasanya setiap manusia itu tiada akan memperoleh (hasil) selain apa

yang telah diusahakannya”. (Qs. An-Najm: 39)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:

1. Orang tua tercinta, Bapak Subambang dan Ibu Dwi

Isnayanti yang selalu memberikan doa, curahan kasih

sayang, pengorbanan yang amat besar, semangat dan

segalanya untukku.

2. Adik tersayang Dina Ayu Sukmawati dan Yoga Agus

Tri Setyawan yang selalu memberi dukungan.

3. Guru dan orang tua kedua yang aku banggakan Bapak

Bambang Sucipto yang memberikan motivasi untuk

keberhasilan.

4. Seseorang yang selalu menginspirasi Nala Khoirol

Himam.

5. Sahabatku dalam perkumpulan teater Teraphy yang

selalu memberi semangat.

6. Semua teman-teman PGSD kelas E Angkatan 2010.

7. Segenap Civitas Akademi Universitas Muria Kudus.

v

vi

vii

PRAKATA

Alhamdulillah, penulis sampaikan atas kerja keras selama ini. Puji syukur

kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidayah-

Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan

Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan Permainan Puzzle untuk

Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus” dengan lancar

dan tepat pada waktunya. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu

persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muria Kudus.

Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari

semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik.Oleh

karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-

pihak sebagai berikut.

1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd.,Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi.

3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Dosen pembimbing I yang memberikan banyak

informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan

peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini.

viii

4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan

bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan

penyusunan skripsi ini.

5. Arifin, S.Pd. SD., Kepala Sekolah SD 1 Golantepus yang telah memberikan

izin untuk melaksanakan penelitian di SD 1 Golantepus.

6. Rufi’ah, S.Pd., Guru kelas IV SD 1 Golantepus yang telah membantu dan

memberikan informasi dalam menyusun skripsi.

7. Siswa-siswi kelas IVSD 1 Golantepus yang telah membantu kelancaran proses

pembelajaran dengan baik.

8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan

menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat

kekurangan. Kritik dan saran yang membangun, penulis harapkan demi

kesempurnaan skripsi ini. Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada

penulis menjadi amalan yang akan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Penulis

berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak.

Kudus, 14 Agustus 2014

Peneliti,

Novy Adhy Ratnasari

ix

ABSTRACT

Ratnasari, Novy Adhy. 2014 The Application of Contextual Teaching and

Learning Model Assisted Puzzle Games to Improve the Outcomes of

Learning of Social studies for Four Grade Students of Golantepus 1

Elmentary School. Skripsi. Primary School Teacher Education, Teacher

Training and Education Faculty. University of Muria Kudus. Supervisor: (i)

Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Supervisor (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.

Keywords: Social studies Outcomes, Model Contextual Teaching and Learning,

Puzzle Games

This research is motivated by the lack of student learning outcomes was

caused by teachers who dominate the learning activities and use the lecture

method. It made low learning activities and low learning outcomes. Therefore, the

author hope the application of Contextual Teaching and Learning model aided

puzzle games can improve student learning outcomes in fourth graders

Golantepus 1 elmentary school. The purpose of this research was conducted (1)

To find the increase level of student learning the outcomes of social studies in the

fourth grade Golantepus 1 elmentary school by applying a model-assisted

Contextual Teaching and Learning puzzle game, (2) To describe an increase in

student learning activities the fourth grade Golantepus 1 elmentary school by

applying the model Contextual Teaching and Learning puzzle game aided

students, (3) To describe the teacher's skill in managing learning by applying the

model Contextual Teaching and Learning aided puzzle game.

Results’ learning is a change in behavior that occurs after following the

teaching and learning process in accordance with the intended purpose that

includes cognitive, affective and psychomotor. Contextual Teaching and Learning

models was a learning model which relates the material being taught to the real

situation of students and encourages students to make connections between the

knowledge possessed by its application in everyday life. Puzzle game is one form

of social game because the game is done in groups and can not be played alone by

one person.

This research is Classroom Action Research (CAR), which implements of

two cycles with a model-assisted Contextual Teaching and Learning puzzle game

with step (1) a plan of action, (2) action, (3) observation, and (4) analysis and

reflection. Regarding by using data collection methods, observation, interviews,

and documentation. Data analysis techniques used include qualitative and

quantitative techniques.

The results of the study in the first cycle showed cognitive learning

outcomes of students the percentage of first cycle reaches 72.72% with good

qualifications and to increase the percentage of second cycle reached 86.95% with

very good qualifications. Affective learning outcomes of students first cycle

reaches 67% the percentage of well-qualified and experienced an increase in the

percentage of second cycle reaches 74.4% with good qualifications. Learning

outcomes of student’s psychomotor domain of the first cycle reaches the

x

percentage of 65.15% with a good qualifying and reaching the second cycle

increased the percentage of 78.74% with qualified teachers in good cycles. The

author found the percentage of 73.66% with good qualification and experience an

increase in cycle II to 87.5% with excellent qualifications.

The conclusions in this study the application of models Contextual

Teaching and Learning aided puzzle games can improve student learning

outcomes fourth grade Golantepus 1 elmentary school. Suggestions in this study,

students should dare to express an opinion, but it is also necessary level of

cooperation group for the results obtained over. For teachers should use models

and create the inovatif learning that make students happier that before. Then the

school should provide the necessary infrastructure to facilitate the learning

process.

xi

ABSTRAK

Ratnasari, Novy Adhy. 2014. Penerapan Model Contextual Teaching and

Learning Berbantuan Permainan Puzzle untuk Meningkatkan Hasil

Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus. Skripsi. Pendidikan Guru

Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas

Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd.,

Pembimbing (ii) Ika Oktaviyanti, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Model Contextual Teaching and Learning,

Permainan Puzzle

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa yang

disebabkan oleh guru yang mendominasi kegiatan pembelajaran dan

menggunakan metode ceramah sehingga aktivitas belajar dan hasil belajar

rendah.Oleh sebab itu, penerapan model Contextual Teaching and Learning

berbantuan permainan puzzlediharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa

kelas IV SD 1 Golantepus. Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah (1)

menemukan peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD 1 Golantepus

dengan menerapkan model Contextual Teaching and Learning berbantuan

permainan puzzle, (2) mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa kelas

IV SD 1 Golantepus dengan menerapkan model Contextual Teaching and

Learning berbantuan permainan puzzle siswa, (3) mendeskripsikan keterampilan

guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model Contextual

Teaching and Learning berbantuan permainan puzzle.

Hasil Belajar adalah perubahan perilaku yang terjadi setelah mengikuti

proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan yang meliputi

aspek kognitif,afektif dan psikomotorik. Model Contextual Teaching and

Learning adalah sebuah model pembelajaran yang mengkaitkan antara materi

yang diajarkan dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa untuk membuat

hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.Permainan puzzle merupakan salah satu bentuk permainan

sosial karena permainan ini dilakukan dengan berkelompok dan tidak dapat

dimainkan sendiri oleh satu orang.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

menerapkan dua siklus dengan model Contextual Teaching and Learning

berbantuan permainan puzzle dengan langkah (1) rencana tindakan, (2)

pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) Analisis dan refleksi. Mengenai

metode pengumpulan data menggunakantes, observasi, wawancara, dan

dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi teknik kualitatif dan

kuantitatif.

Hasil penelitian pada siklus I menunjukan hasil belajar ranah kognitif

siswa siklus I mencapai persentase 72,72% dengan kualifikasi baik dan

mengalami peningkatan siklus II mencapai persentase 86,95% dengan kualifikasi

sangat baik. Hasil belajar ranah afektif siswa siklus I mencapai persentase 67%

dengan kualifikasi baik dan mengalami peningkatan siklus II mencapai persentase

xii

74,4% dengan kualifikasi baik. Hasil belajar ranah psikomotorik siswa siklus I

mencapai persentase 65,15% dengan kualifikasi baik dan mengalami peningkatan

siklus II mencapai persentase 78,74% dengan kualifikasi baik.Keterampilan guru

dalam pembelajaran siklus I mencapai persentase 73,66% dengan kualifikasi baik

dan mengalami peningkatan siklus II menjadi 87,5% dengan kualifikasi sangat

baik.

Simpulan dalam penelitian ini yakni penerapan model Contextual

Teaching and Learning berbantuan permainan puzzle dapat meningkatkan hasil

belajar siswa kelas IV SD 1 Golantepus. Saran dalam penelitian ini, siswa

hendaknya berani mengungkapkan pendapat, selain itu kerjasama kelompok juga

perlu ditingkat agar hasil yang diperoleh lebih maksimal.Bagi guru hendaknya

menggunakan model pembelajaran inovatif dan menciptakan pembelajaran yang

menyenangkan.Bagi sekolah hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang

diperlukan untuk memperlancar proses pembelajaran.

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

LOGO .................................................................................................................. ii

JUDUL ................................................................................................................ iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... v

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ vi

PRAKATA ........................................................................................................... vii

ABSTRACT ......................................................................................................... ix

ABSTRAK ........................................................................................................... xi

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xviii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xxii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah...........................................................................................5

1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5

1.4 Kegunaan Penelitian ....................................................................................... 6

1.5 Ruang Lingkup ................................................................................................ 7

1.6 Definisi Operasional........................................................................................ 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ................................................................................................. 11

2.1.1 Model Pembelajaran ................................................................................ 11

2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ...................................................... 11

2.1.1.1 Ciri-Ciri Model Pembelajaran ......................................................... 12

2.1.2 Model Contextual Teaching and Learning ............................................. 13

2.1.2.1 Pengertian Model Contextual Teaching and Learning .................... 13

2.1.2.2 Komponen Model Contextual Teaching and Learning ................... 15

xiv

2.1.2.3Langkah Model Contextual Teaching and Learning ........................ 16

2.1.3 Permainan Puzzle .................................................................................... 18

2.1.3.1Pengertian Permainan Puzzle ........................................................... 18

2.1.3.2 Langkah-Langkah Permainan Puzzle .............................................. 19

2.1.4 Hasil Belajar ............................................................................................ 19

2.1.4.1Pengertian Belajar ............................................................................. 20

2.1.4.1Pengertian Hasil Belajar ................................................................... 21

2.1.4.1Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........................................ 23

2.1.5 Keterampilan Guru .................................................................................. 27

2.1.6Pembelajaran IPS ..................................................................................... 30

2.1.6.1 Hakikat IPS ...................................................................................... 30

2.1.6.2 Tujuan Pembelajaran IPS ................................................................ 30

2.1.6.3 Ruang Lingkup IPS.......................................................................... 31

2.1.7Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi ........ 31

2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................................. 34

2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 37

2.4 Hipotesis Tindakan.......................................................................................... 39

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 41

3.1.1 Setting Penelitian ..................................................................................... 41

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ............................................................... 41

3.2 Variabel Penelitian .......................................................................................... 42

3.2.1 Variabel Bebas ........................................................................................ 42

xv

3.2.2 Variabel Terikat ....................................................................................... 43

3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................................... 43

3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 57

3.4.1 Sumber Data Penelitian ........................................................................... 57

3.4.2 Metode Pengumpulan Data Penelitian .................................................... 58

3.4.3 Instrumen Penelitian ................................................................................ 62

3.5 Validitas dan Reliabilitas ................................................................................ 65

3.5.1 Validitas ................................................................................................... 65

3.5.2 Reliabilitas ............................................................................................... 66

3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 68

3.6.1 Data Kuantitatif ....................................................................................... 68

3.6.2 Data Kualitatif ......................................................................................... 70

3.6.2.1 Reduksi Data .................................................................................... 70

3.6.2.2 Mendeskripsikan Data ..................................................................... 71

3.6.2.3 Membuat Simpulan .......................................................................... 72

3.7 Indikator Keberhasilan .................................................................................... 73

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1Prasiklus ........................................................................................................... 75

4.2Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................................... 77

4.2.1 Tahap Perencanaan .................................................................................. 77

4.2.1.1 Skenario Pembelajaran .................................................................... 78

4.2.1.2 Instrumen Penelitian ........................................................................ 79

4.2.1.3 Sarana dan Prasarana ....................................................................... 82

xvi

4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 82

4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................ 83

4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ........................................................................ 91

4.2.3 Tahap Pengamatan .................................................................................101

4.2.3.1 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...............................102

4.2.3.2 Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .....................106

4.2.4 Refleksi ..................................................................................................107

4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ..............................................................109

4.3.1 Tahap Perencanaan ................................................................................110

4.3.1.1 Skenario Pembelajaran ..................................................................110

4.3.1.2 Instrumen Penelitian ......................................................................111

4.3.1.3 Sarana dan Prasarana .....................................................................114

4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ................................................................115

4.3.2.1 Siklus II Pertemuan 1.....................................................................115

4.3.2.2 Siklus II Pertemuan 2.....................................................................124

4.3.3 Tahap Pengamatan .................................................................................134

4.3.3.1 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...............................134

4.3.3.2 Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .....................140

4.3.4 Refleksi ..................................................................................................140

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Hasil Belajar Siswa dalam PembelajaranIPS ................................................143

5.1.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ......................................................143

5.1.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif. .......................................................147

xvii

5.1.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor .................................................156

5.2 Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran IPS ...............................163

5.3 Implikasi Penelitian .......................................................................................168

5.3.1 Implikasi Teorietis. ................................................................................168

5.3.2 Implikasi Praktis ....................................................................................169

5.3.2.1 Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Hasil Belajar Siswa ............169

5.3.2.2 Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Aktivitas Belajar Siswa ......169

5.3.2.3 Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Keterampilan Guru .............170

5.3.2.4.Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Materi Perkembangan

Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi ...................170

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan .......................................................................................................171

6.2 Saran ..............................................................................................................172

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................175

LAMPIRAN .......................................................................................................179

RIWAYAT HIDUP ...........................................................................................382

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian yang Relevan ............................. 36

Tabel 3.1 KKM Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD 1 Golantepus ............................. 69

Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ............................ 69

Tabel 3.3 Ratting-Scale Lembar Pengamatan ....................................................... 71

Tabel 3.4 Rambu-rambu Analisis Hasil Data ....................................................... 72

Tabel 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Prasiklus ............................................................ 75

Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Siklus I ................................................................. 77

Tabel 4.3 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IPertemuan 1 ................................ 91

Tabel 4.4 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IPertemuan 2 ................................ 99

Tabel 4.5 Peningkatan Hasil Belajar Siswa…………………………………....100

Tabel 4.6 Jadwal Pelaksanaan Siklus II ..............................................................110

Tabel 4.7 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IIPertemuan 1 .............................123

Tabel 4.8 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IIPertemuan 2 .............................132

Tabel 4.9 Peningkatan Hasil Belajar Siswa………………………………...….133

Tabel 5.1 Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Aspek Kognitif Prasiklus, Siklus I

dan Siklus II ........................................................................................144

Tabel 5.2 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II ..............................148

Tabel 5.3 Hasil Belajar Afektif Kelompok Siklus I dan Siklus II. .....................153

Tabel 5.4 Hasil Belajar Psikomotor Siswa Siklus I dan Siklus II .......................157

Tabel 5.5 Hasil Belajar Psikomotor Kelompok Siklus I dan Siklus II................160

Tabel 5.6 Hasil Analisis Lembar Pengamatan Keterampilan Guru. ...................164

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar/Grafik Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 39

Gambar 3.1 Penelitian Tindakan Model Kemmis & McTaggart .......................... 44

Gambar 4.1 Guru Bersama Siswa Menyanyikan Lagu “Menanam Jagung” ........ 84

Gambar 4.2 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk

Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa ...................................... 85

Gambar 4.3 Siswa Mengamati Benang dan Beras Sebagai Contoh Bahan

Dasar dalam Proses Produksi ........................................................... 86

Gambar 4.4 Siswa Melakukan Tanya Jawab Mengenai Benda-benda yang

Telah diamati 87

Gambar 4.5 Siswa Melakukan diskusi Kelompok untuk Mengerjakan LKS ....... 89

Gambar 4.6 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok dan

Melakukan Permainan Puzzle .......................................................... 89

Gambar 4.7 Siswa Menuliskan Simpulan Materi yang Telah dipelajari di

Depan Kelas ..................................................................................... 90


Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa ...................................... 93

Gambar 4.9 Siswa Mengamati Kentongan, telepon Mainan, Koran dan HP

Sebagai Contoh Alat-alat Komunikasi .............................................. 94

Gambar 4.10 Siswa Tampak Berantusias Menjawab Pertanyaan yang

diberikan oleh Guru ........................................................................... 95

Gambar 4.11 Guru memberikan Bimbingan pada Saat Siswa Melakukan

Diskusi Kelompok untuk Mengerjakan LKS .................................... 96

Gambar 4.12 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompoknya dan

Melakukan Permainan Puzzle ........................................................... 97

Gambar 4.13 Guru Memberikan simpulan Mengenai Materi yang Belum

dipahami Siswa .................................................................................. 98

xx

Gambar 4.14 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi yang diberikan oleh Guru ........ 99

Gambar 4.15 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Afektif Siklus I ........................ 103

Gambar 4.16 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus I ...... 103

Gambar 4.17 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok AfektifSiklus I .................. 104

Gambar 4.18 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok Psikomotor Siklus I .......... 105

Gambar 4.19 Guru Bersama Siswa Menyanyikan Lagu “Naik Kereta Api”

untuk Memotivasi Siswa Mengikuti Pembelajaran .........................116


Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa......................................118

Gambar 4.21 Siswa Mengamati Alat-alat Transportasi yang Ada di

Lingkungan Sekitar Sekolah ...........................................................118


Telah diamati ...................................................................................119

Gambar 4.23 Guru Memberikan Bimbingan Kepada Kelompok yang

Mengalami Kesulitan .......................................................................121


Melakukan Permainan Puzzle .........................................................122

Gambar 4.25 Guru Membimbing Siswa Membuat Simpulan Materi yang

Telah dipelajari di Depan Kelas ......................................................122


Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa......................................126

Gambar 4.27 Guru Memberikan Gambar Sederhana untuk Memberikan

Gambaran Sebelum Melakukan Pengamatan ..................................126

Gambar 4.28 Siswa Tampak Antusias mengamati Miniatur Ekosistem

Sungai ..............................................................................................127


Telah diamati ...................................................................................128

Gambar 4.30 Guru memberikan Bimbingan Kepada Kelompok yang

Mengalami Kesulitan ........................................................................130

xxi


Melakukan Permainan Puzzle ..........................................................130

Gambar 4.32 Siswa Mencatat Kesimpulan dari Materi yang Telah dipelajari 131

Gambar 4.33 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi yang diberikan oleh Guru ...... 132

Gambar 4.34 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Afektif Siklus II ....................... 135

Gambar 4.35 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus II....136

Gambar 4.36 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok Afektif Siklus II................ 138

Gambar 4.37 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok Psikomotor Siklus II ......... 139

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

A. Pra Siklus

1. Data Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus ............................................................180

2. Daftar Nilai Prasiklus Mata Pelajaran IPS .......................................................181

3. Pedoman Wawancara Guru Prasiklus ..............................................................183

4. Pedoman Wawancara Siswa Prasiklus .............................................................185

5. Lembar Observasi Aktivitas Guru Prasiklus ....................................................189

6. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ..................................................191

7. Dokumentasi Prasiklus .....................................................................................196

8. Jadwal Penelitian ..............................................................................................197

9. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I .......................................................198

10. Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I .....................................................................201

11. Kunci Jawaban Siklus I ..................................................................................206

12. Validitas Soal Siklus I ....................................................................................207

13. Reliabilitas Soal Siklus I ................................................................................210

14. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II ....................................................212

15. Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II ....................................................................215

16. Kunci Jawaban Siklus II ................................................................................220

17. Validitas Soal Siklus II ..................................................................................221

18. Reliabilitas Soal Siklus II ...............................................................................224

B. Siklus I

19. Silabus Pembelajaran IPS Kelas IVSD 1 Golantepus ...................................226

20. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 1 .........................................229

xxiii

21. LKS Pertemuan 1 ...........................................................................................236


23. LKS Pertemuan 2 ...........................................................................................247

24. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I .....................................................................251

25. Soal Evaluasi Siklus I.....................................................................................254

26. Kunci Jawaban Siklus I ..................................................................................259

27. Daftar Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus ..........................260

28. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Afektif) .................................262

29. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1

Golantepus Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................265



31. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................269

32. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV

SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 1 .........................................................272



34. Daftar Nama Kelompok Siklus I ....................................................................276

35. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok (Afektif) .........................278








xxiv



41. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 .......................... 286

42. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ...........................290

43. Gambar Puzzle ...............................................................................................294

44. Dokumentasi Pembelajaran ............................................................................295

C. Siklus II

45. Silabus Pembelajaran IPS Kelas IV SD 1 Golantepus .................................. 298


47. LKS Pertemuan 1 ...........................................................................................309


49. LKS Pertemuan 2 ...........................................................................................319

50. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II....................................................................323

51. Soal Evaluasi Siklus II ...................................................................................326

52. Kunci Jawaban Siklus II ................................................................................329

53. Daftar Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus ..........................330

54. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Afektif) .................................331


Golantepus Siklus II Pertemuan 1 .................................................................334


Golantepus Siklus II Pertemuan 2 .................................................................336



SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 1 .......................................................341

xxv



60. Daftar Nama Kelompok Siklus II ..................................................................345

61. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok (Afektif) .........................347


Golantepus Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................349


Golantepus Siklus II Pertemuan 2 ...................................................................350






67. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ......................... 355

68. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ..........................359

69. Gambar Puzzle ...............................................................................................363

70. Dokumentasi Pembelajaran ............................................................................364

71. Pedoman Wawancara Cara Guru Akhir Siklus ..............................................367

72. Pedoman Wawancara Cara Siswa Akhir Siklus.............................................369

D. ADMINISTRASI

73. Permohonan Ijin Penelitian ............................................................................373

74. Surat Keterangan Selesai Penelitian...............................................................374

75. Surat Keterangan Selesai Bimbingan .............................................................375

76. Surat Permohonan Ujian Skripsi ....................................................................376

77. Pernyataan ......................................................................................................377

78. Surat Lembar Konsultasi Dosen.....................................................................378

Documents

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNINGeprints.umk.ac.id/3775/1/HALAMAN_DEPAN_PDF_...pdf · Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Model Contextual Teaching and Learning, Permainan