Embed Size (px)
Citation preview
i
PENERAPAN METODE EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KREATIVITAS MENULIS KARANGAN NARASI
DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SDN 9 KALIBARU WETAN
BANYUWANGI
SKRIPSI
Oleh
Widi Angger Widyuta
NIM 09390307
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 )
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
pada Tanggal:
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji: Tanda Tangan
1. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M 1. …………….
2. Bustanol Arifin, M.Pd 2. …………….
3. Dra. Iin Hindun, M.Kes 3. …………….
4. Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd 4. …………….
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala
rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi yang berjudul: “Penerapan Metode Experiental Learning Untuk
Meningkatkan Kreativitas Menulis Karangan Narasi dan Hasil Belajar Siswa
Kelas V SDN 9 Kalibaru Wetan Banyuwangi”.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan
kerja keras, do’a, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari
atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini.
Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: Dra. Iin
Hindun, M.Kes dan Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd sebagai pembimbing yang
telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.
Penulis juga berterima kasih kepada Rekntor Universitas Muhammadiyah
Malang (UMM), Drs. H. Muhadjir Effendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, beserta segenap jajarannya yang
telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory, AM, M.Pd. Demikian juga
penulis menyampaikan terima kasih kepada dosen dan staf administrasi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan
2009 khususnya kelas F bersinar yang telah menaruh simpati dan bantuan
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis mengucapkan terima
kasih kepada ayahanda Joko Triyono dan ibunda Siti Aminah serta seluruh
keluarga yang telah memberikan dorongan moral, do’a dan perhatian sehingga
tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.
Teriring do’a semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut
mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah
ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
Malang, 28 Februari 2015
Penulis,
Widi Angger Widyuta
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................. ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
HALAMAN KATA PENGANTAR ............................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... viii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
1.2 Fokus Masalah ........................................................................... 6
1.3 Rumusan Masalah...................................................................... 6
1.4 Tujuan Penelitian ....................................................................... 7
1.5 Manfaat Penelitian ..................................................................... 7
1.6 Batasan Istilah............................................................................ 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori .................................................................................. 10
2.1.1 Menulis .......................................................................... 10
2.1.2 Hakikat Narasi ............................................................... 15
2.1.3 Pembelajaran Menulis Karangan Narasi di SD ............. 22
2.1.4 Penilaian Menulis Narasi ............................................... 23
2.1.5 Karangan yang Baik ...................................................... 28
2.1.6 Kreativitas ...................................................................... 29
v
2.1.7 Metode Experiential Learning....................................... 33
1. Pengertian Metode Experiential learning.................. 33
2. Karakteristik Metode Experiential learning .............. 33
3. Penerapan Metode Experiential learning .................. 34
2.1.8 Tujuan Pembelajaran Menulis di SD ............................. 35
2.1.9 Ruang Lingkup Pembelajaran Menulis di SD ............... 36
2.1.10 Hasil Belajar .................................................................. 37
2.2 Penelitian Terdahulu .................................................................. 39
2.3 Kerangka Pikir ........................................................................... 40
2.4 Hipotesis Tindakan .................................................................... 44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis dan Desain Penelitian .......................................................... 45
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................ 46
3.3 Subyek Penelitian ......................................................................... 46
3.4 Jenis Tindakan .............................................................................. 47
3.5 Tekhnik Pengumpulan Data ......................................................... 52
3.5.1 Teknik Tes ....................................................................... 52
3.5.2 Teknik Catatan Lapang ................................................... 52
3.6 Instrumen ...................................................................................... 53
3.7 Tekhnik Analisis Data .................................................................. 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ............................................................................. 63
4.1.1 Deskripsi Penerapan Metode Experiental Learning ....... 61
1. Siklus I ........................................................................ 61
2. Siklus II ....................................................................... 69
4.1.2 Deskripsi Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa .. 76
1. Siklus I ........................................................................ 76
2. Siklus II ....................................................................... 71
4.1.3 Deskripsi Hasil Belajar Siswa ......................................... 83
1. Siklus I ........................................................................ 83
2. Siklus II ....................................................................... 85
vi
4.2 Pembahasan .................................................................................. 87
4.2.1 Penerapan Metode Experiential Learning dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Meningkatkan
Kreativitas Siswa dalam Menulis Karangan Narasi ............ 87
4.2.2 Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V
setelah Diterapkan Metode Experiential Learnin ................ 91
4.2.3 Hasil Belajar Siswa Kelas V setelah Diterapkan Metode
Experiental Learning ........................................................... 96
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan.................................................................................... 99
5.2 Saran .............................................................................................. 100
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 101
LAMPIRAN ..................................................................................................... 104
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Narasi Ekspositoris dan Narasi Sugestif....................... 19
Tabel 2.2 Aspek Penilaian Menulis Narasi .................................................... 24
Tabel 3.1 Instrumen Penilaian Tes Kreativitas Menulis Karangan Narasi .... 53
Tabel 3.2 Nilai Tingkat Keberhasilan ............................................................ 58
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan ........................................................................ 60
Tabel 4.1 Perolehan Skor Menulis Karangan Narasi Siklus I ........................ 77
Tabel 4.2 Siswa yang Mmeperoleh Skor Rendah .......................................... 78
Tabel 4.3 Perolehan Skor Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siklus II .... 81
Tabel 4.4 Siswa Memperoleh Skor Rendah Pada Siklus I ............................. 82
Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................................... 84
Tabel 4.6 Kriteria Ketuntasan Belajar dalam % ............................................. 85
Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Siklus II ......................................................... 85
Tabel 4.8 Kriteria Ketuntasan Belajar dalam % ............................................. 86
Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Indikator Kreativitas Siswa Dalam Menulis
Karangan Narasi ............................................................................. 94
Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .............. 96
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Narasi ................................................................................ 16
Gambar 2.2 Kerangka Pikir ........................................................................... 43
Gambar 3.1 Alur Desain PTK model Kemmis dan Mc Taggart ................... 47
Gambar 4.1 Siswa melakukan tanya jawab dan menuliskannya ................... 63
Gambar 4.2 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari ......................... 64
Gambar 4.3 Guru memberikan bacaan kepada setiap siswa ......................... 64
Gambar 4.4 Setiap siswa mengingat pengalaman yang dimiliki mengenai
manfaat air dalam kehidupan ..................................................... 65
Gambar 4.5 Setiap siswa mengembangkan macam-macam manfaat air
dalam kehidupan ke dalam bentuk karangan narasi
berdasarkan penglaman yang dimiliki ....................................... 65
Gambar 4.6 Siswa membacakan karangan narasinya di depan teman satu
kelas ........................................................................................... 67
Gambar 4.7 Siswa mengerjakan tes evaluasi secara individu ....................... 67
Gambar 4.8 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari ......................... 71
Gambar 4.9 Guru membagikan bacaan kepada setiap siswa ......................... 71
Gambar 4.10 Siswa mengingat pengalaman yang dimiliki mengenai
manfaat air dalam kehidupan ..................................................... 72
Gambar 4.11 Setiap siswa mengembangkan macam-macam manfaat air
dalam kehidupan ke dalam bentuk karangan narasi
berdasarkan penglaman yang dimiliki ....................................... 72
Gambar 4.12 Siswa membacakan karangan narasinya di depan teman satu
kelas ........................................................................................... 74
Gambar 4.13 Siswa mengerjakan tes evaluasi secara individu ....................... 74
Gambar 4.14 Hasil Karangan Narasi Siswa .................................................... 78
Gambar 4.15 Hasil Karangan Narasi Siswa .................................................... 79
ix
Gambar 4.16 Hasil Karangan Narasi Siswa .................................................... 79
Gambar 4.17 Hasil Karangan Narasi Siswa .................................................... 80
Gambar 4.18 Hasil Karangan Narasi Siswa .................................................... 80
Gambar 4.19 Hasil Karangan Narasi Siswa .................................................... 83
Gambar 4.20 Hasil Karangan Narasi Siswa .................................................... 83
Gambar 4.21 Diagram Jumlah peningkatan Pencapaian Skor Indikator
Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa ............................. 95
Gambar 4.22 Diagram Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Siswa ................ 96
Gambar 4.23 Diagram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus
I dan Siklus II dalam % ............................................................. 97
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Siklus I ............................................................................... 105
Lampiran 2 Soal Tes Hasil Belajar Siklus I .................................................. 115
Lampiran 3 Lembar Penilaian Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa
Siklus I ....................................................................................... 116
Lampiran 4 Rubrik Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siklus I .............. 120
Lampiran 5 Rubrik Hasil Belajar Siklus I ..................................................... 122
Lampiran 6 Rubrik Penilaian Kemampuan Berpikir Siklus I ....................... 125
Lampiran 7 Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Siklus I ......................... 127
Lampiran 8 Lembar Catatan Lapang Siklus I ............................................... 128
Lampiran 9 RPP Siklus II ............................................................................. 132
Lampiran 10 Soal Tes Hasil Belajar Siklus II ................................................. 142
Lampiran 11 Lembar Penilaian Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa
Siklus II...................................................................................... 143
Lampiran 12 Rubrik Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siklus II ............. 147
Lampiran 13 Rubrik Hasil Belajar Siklus II ................................................... 149
Lampiran 14 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus II ................................................. 152
Lampiran 15 Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Siklus II ........................ 154
Lampiran 16 Lembar bacaan untuk siswa Siklus I dan Siklus II .................... 155
Lampiran 17 Lembar Catatan Lapang Siklus II .............................................. 156
Lampiran 18 Lembar Surat Izin Penelitian ..................................................... 160
Lampiran 19 Lembar Surat Keterangan Penelitian ......................................... 161
xi
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Rofi’uddin, & Darmiyati, Zuhdi. 2002. Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia di Kelas Tinggi. Malang: Universitas Negeri Malang.
Akhadiah, Sabarati dkk. 1994. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa
Indonesia. Jakarta : Erlangga
Alma, Buchari. 2008. Guru Profesional (Menguasai Metode dan Terampil
Mengajar), Bandung : Alfabeta
Arif, Nana. 2010. Kenapa Kita Harus Menulis. (Online),
(http://edukasi.kompasiana.com, diakses tanggal 20 Agustus 2014)
Asnawir dan Basyiruddin, Usman. Media Pembelajaran. 2002. Jakarta: Ciputat
Pers.
Azies, Furqanul dan Alwasilah, A. Chaedar. 1996. Pengajaran Bahasa
Komunikatif Teori dan Praktek. Cet. I. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Depdiknas, (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Dasar Pendidikan. Kerangka
Dasar. Pusat kurikulum: Jakarta
DePorter & Hernacki, Mike dkk. 2006. Quantum Learning. Jakarta: Kaifa.
Gie, The Liang (1992). Pengantar Dunia Karang Mengarang. Yogyakarta :
Liberty
Hasani, Aceng. 2005. Ihwal Menulis. Serang : UNTIRTA PRESS
Keraf, Gorys. 2010. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka
Utama.
Kolb, David. 1984. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning
and Development. U. S : FT Press.
xii
Mawardi,Dodi. 2009. Cara Mudah Menulis Buku dengan Metode 12 PAS.
Jakarta: Penebar Swadaya
Mulyati, Yeti dkk. (2008). Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Munandar, Utami. (1999). Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah,
Jakarta : Rineka Cipta.
Nurgiyantoro, Burhan. 2009. Penilaian Pengajaran Bahasa dan
Sastra. Yogyakarta: BPFE.
Roekhan. 1991. Menulis Kreatif. Malang: Yayasan Asih Asah Asuh (Y A 3)
Malang.
Rosdiana, Yusi dkk. (2008). Bahasa dan Sastra Indonesia di SD. Jakarta:
Universiatas Terbuka.
Rustaman, N., Rochintaniawati, dkk. (2001). Strategi Belajar mengajar. JICA
IMSTEP: Tidak diterbitkan.
Semi, M. Atar. 1990. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya.
Semi, M. Atar. 1995. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Mugantara
Slameto, 2010.Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
St.Y. Slamet. 2007. Dasar-dasar Keterampilan Berbahasa Indonesia. Surakarta:
Universitas Sebelas Maret
St.Y. Slamet. 2008. Dasar-Dasar Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di
Sekolah Dasar. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press.
Suparno dan Yunus, Muhammad. 2008. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta:
Universitas Terbuka.
xiii
Supriyadi, Dedi. (1994). Kreativitas, Kebudayaan & Perkembangan Iptek.
Bandung: Alfabeta.
Tarigan dan Henry, Guntur. 2008. Menulis, sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Wibowo, Wahyu. 2001. Manajemen Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Zahara; Eni, Rita dan Husin. 2009. Seri Pendalaman Materi Bahasa Indonesia
SMK dan MAK. Jakarta: Erlangga.
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Suciati; Ibrahim; Refni, Delfi ; dkk. 2007. Belajar Pembelajaran. Jakarta:
Penerbit Universitas Terbuka
Suharto, Teguh. 2011. Perbedaan Keefektifan Model Pembelajaran Experiential
Learning, Sinektik, Dan Pengajaran Langsung Dalam Pembelajaran
Apresiasi Prosa Fiksi Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional Siswa. Jurnal
Pendidikan Vol. 17b.
