Reflecteren over het zorgbeleid van de school

Pedicos 24 januari 2014

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

Handelingsgericht werken (pag. 21 – 24)

De leerKRACHT doet er toe

onderwijs - en ondersteunings-

behoeften

afstemming en wisselwerking

positieve aspecten

constructieve samenwerking

doelgericht

systematisch transparant

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

Continuüm van zorg op school

brede basiszorg

verhoogde zorg

uitbreiding van zorg

overstap naar school op maat

zorgvisie

fase 0

fase 1

fase 2

fase 3

zorg

vis

ie

zorg

vis

ie

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

fase 0 Brede basiszorg (pag. 28 – 35)

• positief, veilig en rijk leerklimaat• betekenisvol leren• rijke ondersteuning en interactie

1. krachtige leeromgeving

2. afstemmen op de behoeften van

de leerling

3. betrokkenheid: samen school

maken

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

Leraar doorslaggevend

Het effect dat een schoolheeft op leerlingen wordtvoor een deel bepaald doorzaken die op schoolniveaugeregeld kunnen worden:33%

Het grootste deel van heteffect wordt bepaald doorhet vakmanschap van deleraar: 67%

Bron: What Works in Schools, R.J. Marzano ASCD 2003

33%

67%

effect

school

leraar

3.2 fase 0 Brede basiszorg (pag. 35 – 50)

1. krachtige leeromgeving

• breed kijken, opvolgen, evalueren en rapporteren• spontane signalering, leerkracht als eerstelijnshulp• het leerlingendossier• differentiatie, organisatie van differentiatie• de lat hoog voor iedereen

2 afstemmen op de behoeften van

de leerling

3. betrokkenheid samen school

maken

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

fase 0 Brede basiszorgAfstemmen op de behoeften van de leerling

Differentiatie : rekening houden met diversiteit

basishouding : -zo veel mogelijk kinderen, zo ver mogelijk brengen in hun ontwikkeling-positief en planmatig omgaan met verschillen tussen kinderen met het oog op het grootst mogelijke leerrendement voor elk (individueel) kind.-zone van de naaste ontwikkelingfundamenteel respect voor de verscheidenheid: -in aanpakstrategieën, verschillende leerstijlen, verschillende leer- en ontwikkelingsbehoeften, verschillende ondersteuninghet onderwijsaanbod bij de kinderen brengen via ondersteuning-de moeilijkheidsgraad van het aanbod of de taak of de motivatie en het zelfvertrouwen bespelen-zinvolheid van de opdracht en de veiligheid van het leerklimaat

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

fase 0 Brede basiszorgAfstemmen op de behoeften van de leerling

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

fase 0 Brede basiszorgAfstemmen op de behoeften van de leerling (blz. 42)

DIVERSITEIT NOODZAAKT DIFFERENTIATIE

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

fase 0 Brede basiszorgAfstemmen op de behoeften van de leerling

soorten differentiatie - natuurlijke differentiatie- differentiatie in de ondersteuning- taakdifferentiatie- tempodifferentiatie- keuzedifferentiatie

organisatie van de differentiatie- flexibele klasorganisatie

- team-teaching- heterogene groepen- homogene groepen

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

fase 0 Brede basiszorg ( pag. 50 – 57)

krachtige leeromgeving

afstemmen op de behoeften van de

leerling

betrokkenheid: samen school

maken

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

De leerkracht gesteund en gecoacht door de directeur en het zorgteam

Hulpzinnen om hem/haar hierbij te helpen :

Ik heb nood aan … - Kennis van …- Vaardigheden om … - Ondersteuning tijdens … - Materialen waarmee … - Collega’s die …- Meer handen in de klas …

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

• De zorgspiegel (vad. blz.104)

• Leerkrachtvaardigheden (vad. blz 111)

• Groeipad in zorg (vad. blz. 125) D

Kristien Coppens en Tiny D'Hollander

Documenten om je schooleigen zorgvisie te actualiseren