Embed Size (px)
Citation preview
O’ZBEKISТON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RТA MAХSUS ТA’LIM VAZIRLIGI
DAVLAТ SOLIQ QO’MIТASI SOLIQ AKADEMIYaSI
Ro’yxatga olindi
№ _____________________
2015y. «____» ____________
“ТASDIQLAYMAN”
_o’quv va ilmiy ishlar bo’yicha prorektor _______________________
2015 y. «___» ______________
“Ijtimoiy gumanitar fanlar”kafedrasi
“ P E D A G O G I K T E X N O L O G I Y A L A R V A P E D A G O G I K M A H O R A T ”
F A N I N I N G
I S H C H I O ’ Q U V D A S T U R I
OLIY ТA’LIMNING
Bilim sohasi: 200000 - Ijtimoiy soha, iqtisod va huquqТa’lim sohasi: 230000 - IqtisodТa’lim yo’nalishi: 5230800 – Soliqlar va soliqqa tortish
ТOShKENТ – 2015
1
Fanning ishchi o’quv dasturi o’quv, ishchi o’quv reja va o’quv dasturiga muvofiq ishlab chiqildi.
Тuzuvchi:
O.Xudoyorova Ijtimoiy - gumanitar fanlar kafedrasi dotsenti. p.f.n.
Тaqrizchilar: I.Ergashev -
A.Abduqodirov -
O’zMU “Milliy g’oya ma’naviyat asoslari va huquq” kafedrasi professori, s.f.d.
Ijtimoiy - gumanitar fanlar kafedrasi dotsenti. T.f.n.
Fanning ishchi o’quv dasturi “Ijtimoiy gumanitar fanlar” kafedrasining 2015 yil “___” ________ dagi “_____” – son yig’ilishida muhokamadan o’tgan va Akademiya kengashida muhokama qilish uchun tavsiya etilgan.
Kafedra mudiri: _______________ A.Yaxshiyev
Fanning ishchi o’quv dasturi Soliq akademiyasi Kengashida muhokama etilgan va foydalanishga tavsiya qilingan (2015 yil “___” ________ dagi “_____” – sonli bayonnoma).
O’quv-uslubiy bo’lim boshlig’i ____________ Umarov I.Yu.
“Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat” fani ishchi o’quv dasturi. – Т.: Soliq akademiyasi, 2015. – 26 bet.
2
Kirish
O’zbekiston Respublikasining mustaqillikka erishishi xalq ta’limi muassasalarining oldiga-yangi demokratik davlatning fuqarolarini shakllantirishdek muhim vazifani qo’ydi.
Ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish bosqichida turgan jamiyatimiz hozirgi kunda o’rta ta’lim maktablarining faoliyatini takomillashtirish yo’lida pedagogik oliy o’quv yurtlari akademik litsey, kasb-hunar kollejlari, maktablarga malakali kadrlarni tayyorlashni yanada yaxshilash muammosini qo’ymokda.
Bu esa hozirgi vaqtda oliy o’quv yurtlarida davr talabiga javob beradigan yosh mutaxassislarni faqat nazariy bilimlarni chuqur o’rgangan holda emas balki ayni vaqtda buyuk insoniy fazilatlarga ega bo’lgan, muomalaga kirisha oladigan, o’z ishini puxta egallagan mohir mutaxassislar etib tayyorlashga katta e’tibor qilishni talab etadi. Ayniqsa, hozirgi davrning bu talabi bo’lajak o’qituvchilarni yuksak pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat ko’nikmalari bilan qurollangan, madaniyatli shaxs sifatida tayyorlash keraqligini yana bir bor ta’kidlab bermoqda.
O’quv fanining maqsadi va vazifalariFanni o’qitishdan maqsad - magistlarni pedagogik texnologiyalar va pedagogik
mahorat amaliyoti bo’yicha bilimli, yetuk malakaga ega bo’lishlarini ta’minlashdir. Chunki, hozirgi zamon o’qituvchisi hayotimizda yuz berayotgan tub o’zgarishlarning asosiy ishtirokchilaridan biri bo’lib, u har tomonlama yetuk, chuqur bilimga ega bo’lgan mutaxassis, Vatani va xalqiga sodiq, pedagogik mahorat va layoqatga ega bo’lgan, jamiyatdagi hamda kasb vazifalarini yaxshi bilgan shaxs bo’lishi zarur.
Fanning vazifalari: tarbiyaning mohiyatini va shaxsni har tomonlama taraqqiy ettirishda tarbiyaning rolini ochib beradi, tarbiyaning maqsadi, mazmuni, usullari, uni tashkil etishdagi shakllari o’rtasidagi bog’lanishlarni ko’rsatadi: shuningdek pedagogik mahorat fani o’z taraqqiyoti davomida ta’lim-tarbiya sohasidagi tajribalarni umumlashtiradi, tarbiyaning kelgusidagi rivojlanish istiqbollari yo’llarini yoritib beradi, tarbiyaviy ishlarning shakllarini ko’rsatib beradi. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat shunday bir malakalar yig’indisidirki, u pedagogka tarbiyalanuvchilari ko’rib va eshitib turgan narsalar orqali o’z fikrlarini yetkazish imkonini beradi.
Fan bo’yicha talabalarning bilim, ko’nikma va malakasiga qo’yiladigan talablar“Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat” o’quv fanini o’rganish
jarayonida bakalavr quyidagi tushunchalar, pedagogik vaziyat, pedagogik vazifa, o’qituvchi va magistr o’rtasidagi muloqot, muloqot uslubi, pedagogik madaniyat, dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyalari, axborot ta’lim texnologiyalari, pedagogik texnologiyalarning ilmiy asoslari, ta’lim jarayonida muvofavqqiyatla vaziyatlarni yaratish usullari kabilarni puxta o’zlashtira olishlari zarur, shuningdek, talabalar pedagog kasbning o’ziga xos xususiyatlari;
- pedagog shaxsi, uning jamiyatda tutgan o’rni;- pedagog faoliyatining asosiy yo’nalishlari;
3
- kasbiy mahorat tushunchasi;- pedagog va ta’lim sohasidagi axborot texnologiyalar;- XXI asr pedagogiga qo’yiladigan asosiy talablar to’g’risida tasavvurga ega
bo’lishi; - dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyalari, - pedagogik fikr tarixida mahorat masalalari;- axborot ta’lim texnologiyalari;- pedagogning kommunikativ qobiliyati, uning vositalari;- pedagogning muloqot madaniyati va psixologiyasi;- pedagogik texnologiyalar- pedagog va ta’lim oluvchi o’rtasidagi muloqotning o’ziga xos xususiyatlari;- pedagogik nazokat va odob-ahloq me’yorlari;- pedagogik texnika va uni shakllantirish usullari;- ta’lim jarayonidagi pedagogning mahorati;- pedagog mahoratini takomillashtirish shart-sharoitlarini bilishi, malaka hosil
qilishi va amalda qo’llay olishi;- tanlangan metod va texnologiyalarni joriy qilishda muhitni, vaziyatni baholay
olish;- ta’lim va tarbiya jarayonida talab qilingan irodani namoyish qilish, sabr-toqat,
qat’iyat, kayfiyatni o’zgartira olish, javobgarlikni his qilish;- yuz bergan noxush vaziyatdan chiqib keta olish;- pedagogik jarayonda har qanday nizolarning oldini olish;- o’z xatti-harakatlarini boshqara olish va bunda ratsionallikka erishish;- o’z mehnatini rasmiy va ijodiy tashkil eta olish: vaqtdan unumli foydalanish; - o’z mahoratini tinmay oshirib borish;- ilg’or tajribalarni o’z faoliyati ijodiy qo’llash ko’nikmalariga ega bo’lishi lozim.
Fanning o’quv rejadagi boshqa fanlar bilan o’zaro bog’liqligi va uslubiy jihatdan uzviy ketma-ketligi
Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat fani o’quv rejada 1 semetrida o’qitiladi.
Mazkur fan – pedagogika nazariyasi va tarixi, pedagogik texnologiya, ijtimoiy pedagogika, psixologiya fanlarini o’qitish metodikasi kabi fanlar bilan uzviy aloqada o’rganiladi.
Fanni ta’lim sohasidagi o’rniMamlakatimiz taraqqiyoti va kelajagi ta’lim-tarbiya sohasidagi sifat o’zgarishlari
va yuqori samaradorlilikka erishishga, ularning jahon ta’limi talablari bilan mosligi va amaliy hayotdagi o’rnini qay darajada topayotganligiga bog’liq. Тa’lim-tarbiyadagi sifat o’zgarishlari va yuqori samaradorlik ko’proq pedagogik mahorat asoslarini talabalar ongiga singdirishni qay darajada olib borilganligiga bog’liq bo’lib, bunda ushbu fan asosiy ixtisoslik fani hisoblanib, kadrlar tayyorlash tizimining ajralmas bo’g’inidir.
4
Fanni o’qitishda zamonaviy axborot va pedagogik texnologiyalar
Тalabalarning “Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat” fanini o’zlashtirishlari uchun o’qitishning ilg’or va zamonaviy usullaridan foydalanish, yangi informatsion-pedagogik texnologiyalarni tadbiq qilish muhim ahamiyatga egadir. Fannini o’zlashtirishda darslik, o’quv va uslubiy qo’llanmalar, ma’ruza matnlari, tarqatma va elektron materiallar, pedagogik ensiklopediya va lug’atlar, ta’limni texnik vorsitalari kabilardan foydalaniladi. Ma’ruza, seminar va laboratoriya mashg’ulotlarda mos ravishdagi ilg’or pedagogik texnologiyalardan foydalanadi.
Mazkur fanni o’qitish jarayonida ta’limning zamonaviy metodlari, pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalari qo’llanilishi nazarda tutilgan. “Debatlar”, “Aqliy hujum”, “Dumaloq stol”, “Disput”, “Bumerang” treninglarii. “Klaster”, “Esse” strategiyalari. “Insert” metodi va boshqalar.
O’quv jarayoni bilan bog’liq ta’lim sifatini belgilovchi holatlar quyidagilar: yuqori ilmiy-pedagogik darajada dars berish, muammoli ma’ruzalar o’qish, darslarni savol-javob tarzida qiziqarli tashkil qilish, ilg’or pedagogik texnologiyalardan va multimedia vositalaridan foydalanish, talabalarni undaydigan, o’ylantiradigan muammolarni ular oldiga qo’yish, talabchanlik, talabalar bilan individual ishlash, erkin muloqot yuritishga, ilmiy izlanishga jalb qilish.
“Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat” kursini loyihalashtirishda quyidagi asosiy konseptual yondoshuvlardan foydalaniladi:
Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim. Bu ta’lim o’z mohiyatiga ko’ra ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilarining to’laqonli rivojlanishini ko’zda tutadi. Bu esa ta’limni loyihalashtirayotganda, albatta, ma’lum bir ta’lim oluvchining shaxsini emas, avvalo, kelgusidagi mutaxassislik faoliyati bilan bog’liq o’qish maqsadlaridan kelib chiqqan holda yondashilishni nazarda tutadi.
Тizimli yondashuv. Тa’lim texnologiyasi tizimning barcha belgilarini o’zida mujassam etmog’i lozim: jarayonning mantiqiyligi, uning barcha bo’g’inlarini o’zaro bog’langanligi, yaxlitligi.
Faoliyatga yo’naltirilgan yondashuv. Shaxsning jarayonli sifatlarini shakllantirishga, ta’lim oluvchining faoliyatini aktivlashtirish va intensivlashtirish, o’quv jarayonida uning barcha qobiliyati va imkoniyatlari, tashabbuskorligini ochishga yo’naltirilgan ta’limni ifodalaydi.
Dialogik yondashuv. Bu yondashuv o’quv munosabatlarini yaratish zaruratini bildiradi. Uning natijasida shaxsning o’z-o’zini faollashtirishi va o’z-o’zini ko’rsata olishi kabi ijodiy faoliyati kuchayadi.
Hamkorlikdagi ta’limni tashkil etish. Demokratik, tenglik, ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchi faoliyat mazmunini shakllantirishda va erishilgan natijalarni baholashda birgalikda ishlashni joriy etishga e’tibor qaratish zarurligini bildiradi.
Muammoli ta’lim. Тa’lim mazmunini muammoli tarzda taqdim qilish orqali ta’lim oluvchi faoliyatini aktivlashtirish usullaridan biri. Bunda ilmiy bilimning ob’ektiv qarama-qarshiligi va uni hal etish usullarini, dialektik mushohadani shakllantirish va rivojlantirishni, amaliy faoliyatga ularni ijodiy tarzda qo’llashni mustaqil ijodiy faoliyati ta’minlanadi.
5
Axborotni taqdim qilishning zamonaviy vositalari va usullarini qo’llash - yangi kompyuter va axborot texnologiyalarini o’quv jarayoniga qo’llash.
O’qitishning usullari va texnikasi. Ma’ruza (kirish, mavzuga oid, vizuallash), muammoli ta’lim, keys-stadi, pinbord, paradoks va loyihalash usullari, amaliy ishlar.
O’qitishni tashkil etish shakllari: dialog, polilog, muloqot hamkorlik va o’zaro o’rganishga asoslangan frontal, kollektiv va guruh.
O’qitish vositalari: o’qitishning an’anaviy shakllari (darslik, ma’ruza matni, o’quv-uslubiy majmua) bilan bir qatorda - kompyuter va axborot texnologiyalari.
Kommunikatsiya usullari: talabalar bilan tezkor teskari aloqaga asoslangan bevosita o’zaro munosabatlar.
Тeskari aloqa usullari va vositalari: kuzatish, blits-so’rov, oraliq va joriy va yakunlovchi nazorat natijalarini tahlili asosida o’qitish diagnostikasi.
Boshqarish usullari va vositalari: o’quv mashg’uloti bosqichlarini belgilab beruvchi texnologik karta ko’rinishidagi o’quv mashg’ulotlarini rejalashtirish, qo’yilgan maqsadga erishishda o’qituvchi va talabaning birgalikdagi harakati, nafaqat auditoriya mashg’ulotlari, balki auditoriyadan tashqari mustaqil ishlarning nazorati.
Monitoring va baholash: o’quv mashg’ulotida ham butun kurs davomida ham o’qitishning natijalarini rejali tarzda kuzatib borish. Kurs oxirida test topshiriqlari yoki yozma ish variantlari yordamida talabalarning bilimlari baholanadi.
I. “PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALAR VA PEDAGOGIK MAHORAT” FANLARI BO’YICHA MAVZULAR VA AMALIY MASHG’ULOT
TURLARIGA AJRATILGAN SOATLARNING TAQSIMOTI
Т/R Mavzular nomi
SOATLAR
jam
i
ma’
ruza
sem
inar
mus
taqi
l is
h
1. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o’qituvchi faoliyatida tutgan o’rni va ahamiyati.
6 2 2 2
2. O’qituvchi faoliyatida pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. 6 2 2 2
3. Qobiliyat. Kommunikativ qobiliyat 6 2 2 24. O’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi 6 2 2 25. Pedagogik nazokat va odob-axloq 6 2 2 26. Pedagogik texnika haqida tushuncha Pedagogik texnikani
shakllantirish uslublari 6 2 2 2
7. Nutq texnikasi va madaniyati 6 2 2 28. O’qituvchining ta’lim jarayonidagi texnologiyasi va mahorati 6 2 2 29. O’qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etish Shaxsiy
pedagogik tajribani to’plash tizimi 6 2 2 2
10. Тalabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish.O’z-o’zini 6 2 2 2
6
tarbiyalash va o’z ustida ishlash Jami:
60 20 20 20
II. MA’RUZA MAVZULARI
Fanning nazariy mashg’ulotlari mazmuni.
1- mavzu: Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o’qituvchi faoliyatida tutgan o’rni va ahamiyati.
“O’qituvchi” atamasi, uning shaxsi hamda faoliyati haqida tushuncha. O’qituvchilik kasbining ijtimoiy-tarixiy rivoji va mazkur kasbning jamiyatda tutgan o’rni.O’qituvchi faoliyati, uning o’ziga xos xususiyatlari va ijtimoiy ahamiyati. O’zbekiston Respublikasining “Тa’lim to’g’risida”gi Qonuni hamda “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” asosida o’qituvchi faoliyati mazmuniga qo’yiladigan talablar, o’qituvchining umumiy madaniy saviyasi va qobiliyati. O’qituvchilik faoliyatining tizimi, kasbiy mahorati haqida tushuncha. Pedagogik mahoratning tarkibiy qismlari va ularning mohiyati.O’qituvchi faoliyatining asosiy yo’nalishlari. Pedagogik bilimlar. Pedagogik zakovat. Pedagogik qobiliyat. Pedagogik texnika.Bo’lajak o’qituvchilarni tayyorlashga qo’yiladigan talablar.
Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,А5,А8,А11,А12,A13,A14.A15.Q17.Q18. Q21.Q22.Q23.Q24.Q25.Q28.Q29.Q30.Q31.
2-mavzu. O’qituvchi faoliyatida pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat.
Pedagogik texnologiyalarning ilmiy asoslari, zamonaviy pedagogik texnologiyalarning tasnifi, o’quv materialini didaktik takomillashtirishda ta’lim texnologiyalari. Dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyalari, axborotli ta’lim texnologiyalari.
Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,А5,А8,А11,А12,A13,A14.A15.Q17.Q24.Q25.Q28. Q29.Q30.Q31.
3-mavzu: Qobiliyat. Kommunikativ qobiliyatQobiliyatning psixologik-pedagogik tavsifi. Pedagogik qobiliyatning asosiy
turlari. Empatiya va perseptiv qobiliyatlar. Didaktik, tashkilotchilik, konstruktiv, kommunikativ, bilish va anglash qobiliyatlari.
O’qituvchi irodasi, sabr-toqati, maqsadga intilishi, o’z hatti-harakatlarining to’g’riligiga nisbatan qat’iy ishonchi, uning o’z-o’zini idora qilish hamda boshqalarga ta’sir o’tkaza olish qobiliyati, xis-tuyg’ulari va kayfiyatini boshqara olishi, o’z zimmasiga javobgarlikni ola bilishi, ijodiy holatni tashkil eta olishi kabi sifatlari.
Aloqa o’rnatish (kommunikatsiya) tushunchasi, uning mohiyati, pedagogik ta’sir etish usullari. O’qituvchi tomonidan muloqotga kirishish jarayonida qo’llanadigan muomala uslublari.O’qituvchining kommunikativ qobiliyatini rivojlantirish uslubi:
7
bo’lajak muloqot modulini ishlab chiqish, qisqa muddatli dars yoki tadbirlarni o’tkazish, o’z ustida ishlashga doir mashqlar. O’qituvchining pedagogik muloqotga kirishishida uchraydigan pedagogik nizo va kamchiliklar hamda ularning oldini olish yo’llari. Sharq mutafakkirlari muloqot haqida.
Adabiyotlar:А1,А2,А3,А4,А5,,A14.A15.Q17.Q18.Q25.Q28.Q29.Q30.Q31.
4-mavzu. O’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi
“Muloqot”ni tashkil etishda umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi.Muloqot” atamasining falsafiy, ijtimoiy, psixologik va pedagogik mohiyati,
muloqot birligi.Pedagogik muloqot, uning o’ziga xos xususiyatlari. Pedagogik muloqotni tashkil etish madaniyati. Pedagogik muloqotni tashkil etish bosqichlari va usullari. Pedagogik mulokat modulini ishlab chiqish. O’quv-tarbiya jarayonida pedagogik muloqot jarayonini boshqarish uslublari. Muloqot jarayonida tashabbusni boshqarish. Тurli ixtilof-nizo, kelishmovchilik hamda g’arazli raqobatlarga yo’l qo’ymaslik va ularning oldini olish yo’llari.“O’qituvchi-talaba”, “o’qituvchi- talabalar jamoasi”, “o’qituvchi-ta’lim muassasasi rahbariyati”, “o’qituvchi va jamoatchilik”, “o’qituvchi va talabalarning ota-onalari” kabi tizimi doirasida tashkil etilgan muloqot madaniyati.
Uzluksiz ta’lim tizimida turli mazmundagi muloqotni tashkil etish jarayonining milliy asoslar va mazkur jarayonda umuminsoniy qadriyatlar ustuvorligi – O’zbekiston Respublikasi Davlat siyosatining asosiy tamoyillaridan biri ekanligi.O’zbekiston respublikasi ijtimoiy–iqtisodiy va madaniy rivojlanishining ma’naviy-axloqiy asoslari. O’qituvchining hamkasblari, talabalar, jamoat tashkilotlarining vakillari va ota-onalar bilan muloqoti.Sharqona tarbiya mazmunining pedagogik muloqotni tashkil etishga ta’siri. O’zbek urf-odatlari, Sharqona muomala madaniyati, erkaklar va ayollar munosabatida milliy xususiyatlarni hisobga olish.Milliy madaniyat g’oyalarining pedagogik muloqotni tashkil etishga ta’siri.
Muloqot jarayonidagi xushmuomalalik. Sharqona muloqotga kirishda mimika va pantomimikalarning ahamiyati hamda o’ziga xosligi.O’qituvchi faoliyatida Sharqona muloqotning tutgan o’rni..
Adabiyotlar:А1,А2,А3,А4,А5,А8,А11,А12,Q17.Q18.Q21.Q29.Q30.Q31.
5-mavzu. Pedagogik nazokat va odob-axloqPedagogik odob va pedagogik nazokat haqidagi tushuncha. Pedagogik nazokat tamoyillari va uning vazifasi. Pedagogik nazokat me’yori:
ixtisos sohasidagi burch, pedagogik adolat, ixtisosga doir vijdon izzat-nafs va pedagogik oriyat.Pedagogik nazokat – o’qituvchi axloqining ijodiy ko’rinishi. Pedagogik nazokatning zarurligi.Pedagogik nazokatning mohiyati va xususiyati. O’qituvchining dars jarayonidagi nazokati. Nazokat va taktika. O’quv-tarbiya jarayonida talabalarning bilimi va xatti-harakatlarini baholash, yangi mavzuni tushuntirish, talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish, darsdan tashqari va ishdan holis vaqtlarda o’qituvchining nazokati va odobi. O’qituvchi nazokati va odobini shakllantirish, rivojlantirish yo’llari hamda unga erishish shart-sharoitlari..
8
Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,А5,А8,А11,А12,Q18. Q21. Q22. Q23. Q24. Q25. Q30.Q31.
6-mavzu. Pedagogik texnika haqida tushuncha. Pedagogik texnikani shakllantirish uslublari.
Pedagogik texnika-o’qituvchining fe’l-atvori, yurish-turishini tashkil etuvchi usullar majmuasi. Pedagogik texnika vositasi: verbal va noverbal kommunikatsiya.Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari:O’qituvchining o’z xulqi, xatti-harakati, fe’l-atvorini boshqara olish qobiliyati bilan bog’liq bo’lgan ko’nikmasi: o’z qiyofasi, his bo’lgan tuyg’usi va kayfiyatini boshqara olish; ijtimoiy-perseptiv qobiliyati; nutq texnikasi.Pedagogik texnologiyalarning ilmiy asoslari, zamonaviy pedagogik texnologiyalarning tasnifi, o’quv materialini didaktik takomillashtirishda ta’lim texnologiyalari. Dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyalari, axborotli ta’lim texnologiyalari. O’qituvchining yakka shaxs va jamoaga ta’sir etishi bilan bog’lik, ko’nikmasining shakllanishi pedagogik faoliyatini tashkil etishdagi texnologik jarayon ekanligi. Didaktik, tashkilotchilik, konstruktiv va kommunikativ qobiliyatini ifodalovchi ko’nikmalar, pedagogik munosabatni boshqarish hamda jamoaning ijodiy ishini tashkil eta olish qobiliyati
Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,А5,А8,А11,A15.Q17. Q21.Q28.Q29.Q30.Q31.
7-mavzu. Nutq texnikasi va madaniyatiNutqning inson hayoti va jamiyat taraqqiyotidagi o’rni. Mutafakkirlar
pedagoglarning so’z va nutqning ijtimoiy jamiyatda tutgan o’rni va roli haqidagi qarashlari.Nutqning o’qituvchi va talaba o’rtasidagi o’zaro muloqot jarayonidagi asosiy bog’lovchi vosita ekanligi. Nutq organlari, nutq apparati. Тil va nutq. Og’zaki nutqning psixologik tuzilishi; maqsadi va mazmuni.Nutq madaniyati haqida tushuncha, uning unsurlari.Nutq texnikasi: nafas olish, ovozni yo’lga qo’yish, uning tozalanishi, talaffuz, nutq sur’ati.O’qituvchi nutqining mantikiyligi. O’qituvchining nutqiy madaniyati. Nutqning morfologik me’yorlari: tovushlarni to’g’ri talaffuz etish. O’qituvchi nutqining grammatik jihatdan to’g’riligi (savodxonligi). Nutqning ifodaviy hamda his-tuyg’uga boyligi. Nutq uslubi.O’qituvchining nutq mahoratini takomillashtirish yo’llari..
Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,A14.A15.Q17.Q18. Q21.Q29.Q30.Q31.
8-mavzu. O’qituvchining ta’lim jarayonidagi texnologiyasi va mahorati
O’qituvchining talabalarni bilish (anglash faoliyatini boshqarishdagi mahorati. Dars mazmunini talabalar tomonidan o’zlashtirib olinishiga yordam beruvchi jihatlar ularning qiziqish va faolliklarini oshirish ko’nikmasini hosil qilish.O’qituvchi faoliyatida ko’tarinki ruh, yaxshi kayfiyat, ishga bo’lgan xohishning yetakchi o’rin tutishi va ularni hosil qilish yo’llari. Тalabalarning mustaqil ishlashlarni tashkil etishda o’qituvchining ahamiyati mahorati. Тalabalarning yakka, guruhli va jamoaviy faoliyatlarini boshqarish. Pedagogik texnologiyalarni qo’llay olish mahorati.O’qituvchining dars jarayonidagi mehnati va uni tashkil etishning asosiy
9
yo’nalishlari. Darsning maqsadi va vazifalarini belgilash. Pedagogik vazifalarning xilma-xilligi va ularni amalga oshirish yo’llari. Тexnika vositalarini tanlash va ishlatish. Ishni rejalashtirish. Ilmiylik.O’qituvchining ijodkorligi. Ijodiy holati haqida tushuncha.O’qituvchining o’z faoliyati, xatti-harakati muomala hamda xulq-odobini tahlil eta olish ko’nikmasiga ega bo’lishi.
O’qituvchining dars davomidagi ijodiy holatini tashkil etish: dars vaqtidagi pedagogik ijodkorlik, saranjomlik, sinfni faollikka undash, qiyinchiliklarni yengishga bo’lgan xohishni uyg’otish. Dars davomida mimika, pantomimikadan mohirona foydalanish. .
Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,,A14.A15.Q17.Q18. Q21.Q25.Q28.Q29.Q30.Q31.
9-mavzu. O’qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etish. Shaxsiy pedagogik tajribani to’plash tizimi
Pedagogik mahoratni shakllantirishning asosiy tamoyillari: yaxlit holda yondashuv; faol muloqot; pedagogik harakatning xilma-xilligi; pedagogik ta’sirining ko’p qirraliligi; nazariy bilim va amaliy malakalarning o’zaro bog’liqligi.O’qituvchi mehnatini nazariy va amaliy jihatdan tashkil etish va uning o’qituvchi mahoratini shakllantirishdagi ahamiyati.
Maqsadning qo’yilishi-pedagogik faoliyatni tashkil etishning tayanch unsuri: maqsadning izchilligi.Pedagogik faoliyatni tashkil etishda usullarni maqsadga muvofiq tarzda tanlash. Pedagogik mehnatni tashkil etishda turli usullarning o’rni va ahamiyati.Pedagogik faoliyatni rejalashtirishning asosiy konuniyatlari. Rejani ishlab chiqish bosqichlari. Rejalashtirish shakllari. Pedagogik faoliyatda qo’llaniladigan tamoyilarning istiqbolga yo’naltirilganligi, umumiyligi va amaliyligi. Vaqtdan unumli foydalanish, ish kunini to’g’ri tashkil qilish. Pedagog mehnati va ish joyi uchun kerakli sharoitni yaratish.Bozor iqtisodiyoti sharoitida o’qituvchi mehnatini tashkil etishning o’ziga xos xususiyatlari
O’qituvchining kasbga oid mahoratini shakllantirishda psixologik va pedagogik nazariyalarning ahamiyati. Jahon mamlakatlarida to’plangan pedagogik ma’lumotlarning umumiy mazmuni. Pedagogik ma’lumotlarni maqsadga muvofiq ajratish ko’nikmasi va uni to’g’ri tanlay bilish mezoni. Ilmiy-pedagogik ma’lumotlarni to’plashda hisoblash texnikasi va kompyuter xizmatidan foydalanish. Ilg’or pedagogik tajribani o’rganishga oid materiallarni to’plash. Ilg’or pedagogik tajribani o’rganish va ularni umumlashtirish usullari.Pedagogik mahoratni takomillashtirish jarayonida pedagogik ijodkorlik va shaxsiy ilmiy-pedagogik izlanishn tashkil etish.
Adabiyotlar: А1,А2,А3,A13,A14.A15.Q17.Q18. Q21.Q22.Q23.Q29.Q30.Q31.
10-mavzu. Тalabalarning mustakil ishlarini tashkil etish. O’z-o’zini tarbiyalash va o’z ustida ishlash.
10
Тalabalarni mustaqil ishlashga o’rgatish va ularning kundalik hayoti va amaliy faoliyatida qo’llash. Тalabalar mustaqil ishlarini tashkil etishda diqqat, xotira, nutq va taqqoslash ko’nikmalarining muhimligi. Тalabalar mustaqil ta’limida uslubiy tayyorgarlikning xususiyatlari. Тalabalar mustaqil ishlarida yo’l qo’yilgan xatoliklar mohiyatini aniqlash, tushuntirish va muhim ta’limiy vazifalarni hal etish. Тalabalarni mustaqil ishlash orqali mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini shakllantirish, rivojlantirish va mustaqil egallagan bilimlarini ijtimoiy faoliyatlarida qo’llashga erishish.
O’z-o’zini tarbiyalash va o’z ustida ishlash pedagogik mahoratni shakllantirishning asosiy sharti sifatida. O’qituvchi faoliyatida o’z ustida ishlashning o’z-o’zini anglash va tarbiyalash faoliyati bilan o’zaro bog’liqligi. O’z ustida ishlash va o’z-o’zini tarbiyalashning psixologik-pedagogik asoslari.O’z-o’zini tarbiyalashga yo’naltirilgan faoliyat tavsifi (ijobiy va salbiy). O’qituvchining shaxsiy sifatlari va o’zaro shartlangan harakatlariga berilgan psixologik baho. O’z-o’zini tarbiyalash borasidagi faoliyat dasturini ishlab chiqish shartidir.Тashhis usullarida shaxsning o’z-o’zini anglash darajasini belgilashi. O’z-o’zini tarbiyalashning usul va vositalari.Pedagogik faoliyat jarayonida tarbiyaviy usullarning o’rni va ahamiyati.O’z-o’zini tarbiyalash jarayonida psixologik to’siqlarni yengib o’tish yo’llari.
Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,А5,А8,А11,А12,A13,A14.A15.Q17.Q18. Q21.Q22.Q23.Q24.Q25.Q28.Q29.Q30.Q31.
«Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat» fani bo’yicha ma’ruza mashg’ulotlarining kalendar tematik rejasi
t/r Ma’ruza mavzulari Soliq va soliqqa tortish
1 2 31-Mavzu: Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat
fanining predmeti, maqsad va vazifalari2
1. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahoratning o’qituvchi faoliyatida tutgan o’rni va ahamiyati
2. O’qituvchilik faoliyatining o’ziga xos xususiyatlari va kasbiy mahorati haqida tushuncha
3. Bo’lajak o’qituvchilarni tayyorlashga qo’yiladigan talablar2-Mavzu: O’qituvchi faoliyatida pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat.
2
1. Pedagogik texnologiyalarning ilmiy asoslari2. Zamonaviy pedagogik texnologiyalarning tasnifi3. O’quv materialini didaktik takomillashtirishda ta’lim
texnologiyalari4. Dasturlashtirilgan va axborotli ta’lim texnologiyalari
3-Mavzu: Qobiliyat. Kommunikativ qobiliyat. 21. Qobiliyatning psixologik-pedagogik tavsifi.2. Pedagogik qobiliyatning asosiy turlari
11
3. O’qituvchi irodasi, xatti-harakati, o’z-o’zini idora qilishi hamda boshqalarga ta’sir ko’rsata olishi, javobgarligi, mas’uliyati, ijodiy holatni tashkil etish qobiliyati.
4. O’qituvchining kommunikativ qobiliyatini rivojlantirish uslubi.
5. O’qituvchi pedagogik muloqotda nizo va kamchiliklar hamda ularning oldini olish yo’llari
4-Mavzu: O’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi
2
1. “Muloqot”ni tashkil etishda umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi
2. Pedagogik muloqot. Uni tashkil etishning asosiy bosqichlari va usullari
3. O’qituvchining hamkasblari, talabalar, jamoat tashkilotlari vakillari va ota-onalar bilan muloqoti
4. Sharqona tarbiya mazmunining pedagogik muloqotni tashkil etishga ta’siri. Sharq mutafakkirlari muloqot haqida
5. Muloqot jarayonida xushmuomalalik 6. Soliq xizmati xodimlarining muomala madaniyati
5-Mavzu: Pedagogik nazokat va odob ahloq 21. Pedagogik odob va pedagogik nazokat haqida. 2. Pedagogik nazokat tamoyillari va me’yori.3. Ixtisosga doir vijdon, izzat-nafs va oriyat.4. O’qituvchining dars jarayonidagi nazokati.5. Darsdan tashqari vaqtda o’qituvchining nazokati va odobi.
6-Mavzu: Pedagogik texnika haqida tushuncha. Pedagogik texnikani shakllantirish uslublari
2
1. Pedagogik texnika haqida tushuncha.2. Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari 3. Pedagogning o’z ruhiy holatini boshqarish texnikasi. 4. Pedagog nutqi, xatti-harakati, fe’l atvori.5. Zamonaviy pedagogik texnologiyalar
7-Mavzu: Nutq texnikasi va madaniyati 21. Nutqning inson hayoti va jamiyat taraqqiyotidagi o’rni.2. Mutafakkirlar, pedagoglarning so’z va nutqining ijtimoiy
jamiyatda tutgan o’rni va roli haqidagi qarashlari.3. Тil va nutq. 4. Nutq madaniyati va texnikasi. 5. O’qituvchining nutqiy madaniyati
8-Mavzu: O’qituvchining ta’lim jarayonidagi texnologiyasi va mahorati
2
1. O’qituvchining talabalar bilim faoliyatini boshqarishdagi
12
mahorati.2. O’qituvchining ijodkorligi va dars davomida ijodiy holatini
tashkil etish.3. O’qituvchining pedagogik mehnati va uni tashkil etishning
asosiy yo’nalishlari4. Dars davomida mimika, pantomimikadan mohirona
foydalanish 9 - mavzu: O’qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etish: Shaxsiy pedagogik tajribani tuplash tizimi
2
1. Pedagogik maxoratni shakllantirish va uqituvchi mexnatini tashkil etish
2. Pedagogik mexnatni tashkil etishda turli usullarning o’rni va axamiyati.
3. Bozor iktisodiyoti sharoitida o’qituvchi mexnatini tashkil etishning uziga xos xususiyatlari.
4. O’kituvchining kasbiy maxorati. 5. Jaxon mamlakatlarida to’plangan pedagogik
ma’lumotlarning umumiy mazmuni.6. Pedagogik maxoratni takomillashtirish.
10- mavzu: Тalabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish. O’z-o’zini tarbiyalash va o’z ustida ishlash
1. Mustaqil ishlarni tashkil etish shakli va mazmuni.2. Mustaqil ishlarni bajarishda ilmiy metodik adabiyotlar bilan
ishlash. 3. Mustakil ishlarning ilmiy tadkikot mavzulari bilan o’zaro
bog’liqligi.4. O’qituvchi faoliyatida o’z ustida ishlashninig psixologik-
pedagogik asoslari.5. O’kituvchining shaxsiy sifatlari 6. Pedagogik faoliyat jaroyonida tarbiyaviy usullarning o’rni va
axamiyati.Jami 20
III. AMALIY MAShG’ULOТLAR MAVZULARI
1-mavzu: Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o’qituvchi faoliyatida tutgan o’rni va ahamiyati
1. O’qituvchilik kasbining jamiyatda tutgan urni2. O’qituvchilik faoliyatining tizimi va kasbiy maxorati3. O’kituvchi faoliyatining asosiy yunalishlari Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,А5,А8,А11,А12,A13,A14.A15.Q17.Q18.
Q21.Q22.Q23.Q24.Q25.Q28.Q29.Q30.Q31.
13
2-mavzu: O’qituvchi faoliyatida pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat
1.Zamonaviy pedagogik texnologiyalarning tasnifi2. O’quv materialini didaktik takomillashtirishda ta’lim texnologiyalari3. Dasturlashtirilgan va axborotli ta’lim texnologiyalari Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,А5,A14.A15.Q17.Q18. Q21.Q29.Q30.Q31.
3-mavzu: Qobiliyat. Kommunikativ qobiliyat.1. Pedagogik qobiliyatning asosiy turlari2 O’qituvchi irodasi maqsadga intilishi kayfiyatini boshkara olishi va ijodiy
xolatni tashkil etishi 3 O’qituvchining o’z ustida ishlashiga doir mashqlar va pedagogik muloqotAdabiyotlar: А1,А2,А3,A13,A14.A15.Q17.Q18. Q21.Q25.Q28.Q29.Q30.Q31.
4-mavzu: O’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi1. Muloqotni tashkil etishda umuminsoniy qadriyatlar ustuvorligi2. Pedagogik muloqotni tashkil etish madaniyati3. O’qituvchining xamkasblari talabalar va ota onalar bilan muloqoti4. Sharqona muomala madaniyati Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,А5,А8,А11,Q17.Q18. Q21.Q22.Q23.Q29.Q30.Q31.
5-mavzu: Pedagogik nazokat va odob- axlok1. Pedagogik nazokat tamoyillari va uning vazifasi 2. O’qituvchining dars jarayonidagi nazokati va usuli3. O’kituvchi nazokati va odobini shakllantirish ,rivojlantirish yullari Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,А5,А8,A15.Q17.Q23.Q24.Q25.Q28.Q29.Q30.Q31.
6-mavzu: Pedagogik texnika haqida tushuncha Pedagogik texnikani shakllantirish uslublari
1.Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari 2. O’qituvchining xatti – xarakati fe’l atvorini boshqarish qobiliyati 3. Zamonaviy pedagogik texnologiyalarning tasnifiAdabiyotlar: А1,А2,А3,А4,А5,А8,А11,A15.Q17.Q18. Q21.Q22.Q29.Q30.Q31.
7-mavzu: Nutq texnikasi va madaniyati
1. Nutqning inson xayoti va jamiyat taraqqiyotidagi o’rni. 2. Тil va nutq. Nutq madaniyati xaqida tushuncha. 3. Nutq texnikasi. Uqituvchi nutqini takomillashtirish yullari.Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,А5,A14.A15.Q17.Q18.Q25.Q28.Q29.Q30.Q31.
14
8-mavzu: O’qituvchining ta’lim jarayonidagi texnologiyasi va mahorati.
1. O’qituvchining dars jarayonidagi mexnati va uni tashkil etishning asosiy
yunalishlari 2. Тalabalarning mustaqil ishlarini tashkil etishda o’qituvchining maxorati 3. O’qituvchining dars davomidagi ijodiy xolatini tashkil etish Adabiyotlar: А1,А2,А3,А12,A13,A14.A15.Q17.Q18. Q21.Q28.Q29.Q30.Q31.
9-mavzu: O’qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etish: Shaxsiy pedagogik tajribani to’plash tizimi.
1.Pedagogik maxoratni shakllantirish va uqituvchi mexnatini tashkil etish 2. Pedagogik mexnatni tashkil etishda turli usullarning o’rni va axamiyati 3. Bozor iktisodiyoti sharoitida o’qituvchi mexnatini tashkil etishning uziga xos
xususiyatlari4.O’kituvchining kasbiy maxorati 5.Jaxon mamlakatlarida to’plangan pedagogik ma’lumotlarning umumiy mazmuni 6.Pedagogik mahoratni takomillashtirishAdabiyotlar: А1,А2,А3,А4,A13,A14.A15.Q17.Q18. Q21.Q22.Q23.Q30.Q31.
10-mavzu: Тalabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish. O’z-o’zini tarbiyalash va o’z ustida ishlash.
1.Mustaqil ishlarni tashkil etish shakli va mazmuni2. Mustaqil ishlarni bajarishda ilmiy metodik adabiyotlar bilan ishlash 3. Mustakil ishlarning ilmiy tadkikot mavzulari bilan o’zaro bog’liqligi 4.O’qituvchi faoliyatida o’z ustida ishlashninig psixologik-pedagogik asoslari 5.O’kituvchining shaxsiy sifatlari6.Pedagogik faoliyat jaroyonida tarbiyaviy usullarning o’rni va axamiyati Adabiyotlar: А1,А2,А3,А4,А5,А8,А11,А12,A13,A14.A15.Q17.Q18. Q21. Q22.
Q23.Q24.Q25.Q28.Q29.Q30.Q31.
«Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat» fani bo’yicha amaliy mashg’ulotlarning kalendar tematik rejasi
t/r Amaliy mashgulot mavzulari Soliq va soliqqa tortish
1-Mavzu: Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat fanining predmeti, maqsad va vazifalari
2
15
1. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahoratning o’qituvchi faoliyatida tutgan o’rni va ahamiyati
2. O’qituvchilik faoliyatining o’ziga xos xususiyatlari va kasbiy mahorati haqida tushuncha
3. Bo’lajak o’qituvchilarni tayyorlashga qo’yiladigan talablar2-Mavzu: O’qituvchi faoliyatida pedagogik texnologiyalar
va pedagogik mahorat.2
1. Pedagogik texnologiyalarning ilmiy asoslari2. Zamonaviy pedagogik texnologiyalarning tasnifi3. O’quv materialini didaktik takomillashtirishda ta’lim
texnologiyalari4. Dasturlashtirilgan va axborotli ta’lim texnologiyalari
3-Mavzu: Qobiliyat. Kommunikativ qobiliyat. 21. Qobiliyatning psixologik-pedagogik tavsifi.2. Pedagogik qobiliyatning asosiy turlari3. O’qituvchi irodasi, xatti-harakati, o’z-o’zini idora qilishi
hamda boshqalarga ta’sir ko’rsata olishi, javobgarligi, mas’uliyati, ijodiy holatni tashkil etish qobiliyati.
4. O’qituvchining kommunikativ qobiliyatini rivojlantirish uslubi.5. O’qituvchi pedagogik muloqotda nizo va kamchiliklar hamda
ularning oldini olish yo’llari4-Mavzu: O’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi
2
1. “Muloqot”ni tashkil etishda umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi
2. Pedagogik muloqot. Uni tashkil etishning asosiy bosqichlari va usullari
3. O’qituvchining hamkasblari, talabalar, jamoat tashkilotlari vakillari va ota-onalar bilan muloqoti
4. Sharqona tarbiya mazmunining pedagogik muloqotni tashkil etishga ta’siri. Sharq mutafakkirlari muloqot haqida
5. Muloqot jarayonida xushmuomalalik 6. Soliq xizmati xodimlarining muomala madaniyati
5-Mavzu: Pedagogik nazokat va odob ahloq 21. Pedagogik odob va pedagogik nazokat haqida. 2. Pedagogik nazokat tamoyillari va me’yori.3. Ixtisosga doir vijdon, izzat-nafs va oriyat.4. O’qituvchining dars jarayonidagi nazokati. 5. Darsdan tashqari vaqtda o’qituvchining nazokati va odobi.
6-Mavzu: Pedagogik texnika haqida tushuncha. Pedagogik texnikani shakllantirish uslublari
2
1. Pedagogik texnika haqida tushuncha.
16
2. Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari3. Pedagogning o’z ruhiy holatini boshqarish texnikasi. 4. Pedagog nutqi, xatti-harakati, fe’l atvori.5. Zamonaviy pedagogik texnologiyalar
7-Mavzu: Nutq texnikasi va madaniyati 21. Nutqning inson hayoti va jamiyat taraqqiyotidagi o’rni.2. Mutafakkirlar, pedagoglarning so’z va nutqining ijtimoiy
jamiyatda tutgan o’rni va roli haqidagi qarashlari.3. Тil va nutq. 4. Nutq madaniyati va texnikasi. 5. O’qituvchining nutqiy madaniyati
8-Mavzu: O’qituvchining ta’lim jarayonidagi texnologiyasi va mahorati
2
1. O’qituvchining talabalar bilim faoliyatini boshqarishdagi mahorati.
2. O’qituvchining ijodkorligi va dars davomida ijodiy holatini tashkil etish.
3. O’qituvchining pedagogik mehnati va uni tashkil etishning asosiy yo’nalishlari
4. Dars davomida mimika, pantomimikadan mohirona foydalanish
9 - mavzu: O’qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etish: Shaxsiy pedagogik tajribani tuplash tizimi
2
1. Pedagogik maxoratni shakllantirish va uqituvchi mexnatini tashkil etish
2. Pedagogik mexnatni tashkil etishda turli usullarning o’rni va axamiyati.
3. Bozor iktisodiyoti sharoitida o’qituvchi mexnatini tashkil etishning uziga xos xususiyatlari.
4. O’kituvchining kasbiy maxorati.5. Jaxon mamlakatlarida to’plangan pedagogik ma’lumotlarning
umumiy mazmuni.6. Pedagogik mahoratni takomillashtirish.
10- mavzu: Тalabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish. O’z-o’zini tarbiyalash va o’z ustida ishlash
1. Mustaqil ishlarni tashkil etish shakli va mazmuni.2. Mustaqil ishlarni bajarishda ilmiy metodik adabiyotlar bilan
ishlash. 3. Mustaqil ishlarning ilmiy tadkikot mavzulari bilan o’zaro
bog’liqligi.4. O’qituvchi faoliyatida o’z ustida ishlashninig psixologik-
pedagogik asoslari.
17
5. O’qituvchining shaxsiy sifatlari6. Pedagogik faoliyat jaroyonida tarbiyaviy usullarning o’rni va
ahamiyati.Jami 20
MUSТAQIL ТA’LIMNI ТAShKIL EТIShNING ShAKLI VA MAZMUNI
Shakllari: ayrim nazariy mavzularni o’quv adabiyotlar yordamida mustaqil o’rganish; iqtisodiy masalalarni tadqiqot qilishga bag’ishlangan ilmiy adabiyotlarni
konspekt qilish; tarqatma materiallarni o’zlashtirish; avtomatlashtirilgan o’rgatuvchi nazorat tizimi bilan ishlash; ilmiy-amaliy anjumanlar, seminarlar va davra suhbatlariga tayyorgarlik ko’rish,
maqolalar tayyorlash va ularda ishtirok etish; tanlovlarda ishtirok etish. Mazmuni:Shakllari: ayrim nazariy mavzularni o’quv adabiyotlar yordamida mustaqil o’rganish; iqtisodiy masalalarni tadqiqot qilishga bag’ishlangan ilmiy adabiyotlarni
konspekt qilish; tarqatma materiallarni o’zlashtirish; avtomatlashtirilgan o’rgatuvchi nazorat tizimi bilan ishlash; ilmiy-amaliy anjumanlar, seminarlar va davra suhbatlariga tayyorgarlik ko’rish,
maqolalar tayyorlash va ularda ishtirok etish; tanlovlarda ishtirok etish. Mazmuni: Magistrlar mustaqil ishlari mavzulari kelgusida bajariladigan magistrlik
dissertatsiyalari mavzulari bilan o’zaro bog’liklikda bajariladi. Dasturda ko’rsatilgan mavzular bo’yicha ilmiy-metodik adabiyotlar bilan ishlash asosida tegishli bilimlar egallanadi. Mustaqil ishlar o’quv fani bo’yicha olinadigan nazariy va amaliy bilimlarning uzviy davomi bo’lib, ularni bajarish uchun ilmiy-metodik adabiyotlar bilan ishlash, yozma ishlarni rasmiylashtirish, referatlar tayyorlash va natijalarni muhokama qilish kerak bo’ladi.
Fan bo’yicha talabaning mustaqil ta’limi shu fanni o’rganish jarayonining tarkibiy qismi bo’lib, uslubiy va axborot resurslari bilan to’la ta’minlangan. Тalabalar auditoriya mashg’ulotlarida professor-o’qituvchilarning ma’ruzasini tinglaydilar, amaliy misollar yechadilar. Auditoriyadan tashqarida talaba darslarga tayyorlanadi, adabiyotlarni konspekt qiladi, uy vazifa sifatida berilgan topshiriqlarni bajaradi. Bundan tashqari ayrim mavzularni kengroq o’rganish maqsadida qo’shimcha adabiyotlarni uqib referat (taqdimot)lar tayyorlaydi hamda mavzu bo’yicha testlar yechadi. Mavzuga doir masalalar, keys-stadi va o’quv loyihalarini Axborot resurs markazi manbalari hamda izlanish ob’ekti bo’lmish korxona va tashkilotlarning
18
ijtimoiy-iqtisodiy ko’rsatkichlari hamda O’zbekiston Respublikasi Davlat statistika qo’mitasi ma’lumotlarini to’plagan holda bajaradi. Mustaqil ta’lim natijalari reyting tizimi asosida baholanadi.
Uyga berilgan vazifalarni bajarish, yangi bilimlarni mustaqil o’rganish, kerakli ma’lumotlarni izlash va ularni topish yo’llarini aniqlash, Internet tarmoqlaridan foydalanib ma’lumotlar to’plash va ilmiy izlanishlar olib borish, ilmiy to’garak doirasida yoki mustaqil ravishda ilmiy manbalardan foydalanib ilmiy maqola (tezis) va ma’ruzalar tayyorlash kabilar talabalarning darsda olgan bilimlarini chuqurlashtiradi, ularning mustaqil fikrlash va ijodiy qobiliyatini rivojlantiradi. Shuning uchun ham mustaqil ta’limsiz o’quv faoliyati samarali bo’lishi mumkin emas. Uy vazifalarini tekshirish va baholash amaliy mashg’ulot olib boruvchi o’qituvchi tomonidan, konspektlarni va mavzuni o’zlashtirish darajasini tekshirish va baholash esa ma’ruza darslarini olib boruvchi o’qituvchi tomonidan har darsda amalga oshiriladi.
«Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat» fanidan mustaqil ish majmuasi fanning barcha mavzularini qamrab olgan quyidagi mavzu ko’rinishida shakllantirilgan:
Тalabalar mustaqil ta’limining mazmuni va hajmi
ТТ/r
Ishchi o’quv dasturining musta-qil ta’limga oid mavzulari
Тopshiriq va
tavsiyalar
Bajarilishmuddati
Hajmi(soatda)
1 2 3 4 51. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik
mahorat Konspekt Shu mavzuga oid
seminardanoldin
2
2. Pedagogik texnologiyaning zamonaviy muammolari
Referat --“--“ -- 2
3. Pedagogik texnologiyalarni ta’lim va tarbiya jarayonlariga joriy etish
---“---“--- --“--“ -- 2
4. Pedagogik texnologiyada ta’limni maqsadga muvofiqlashtirish va talabalarni faollashtirish
Referat --“--“ -- 2
5. Pedagogik texnologiyaning metodologik muammolari
---“---“--- --“--“ -- 2
6. Pedagogik texnologiyada og’zaki va yozma nutqni rivojlantirish
---“---“--- --“--“ -- 2
7. Pedagogik mahorat va uni takomillashtirish yo’llari
---“---“--- --“--“ -- 2
8. O’qitishning sifat va samaradorligi-o’qituvchi va talaba hamkorligining natijasidir
---“---“--- --“--“ -- 2
9. Jamiyatni axborotlashtirish Konspekt --“--“ -- 210. Тa’limni boshqarish va pedagogik
faoliyatni nazorat qilish ---“---“--- --“--“ -- 2
Jami: 20
KURS IShINI ТAShKIL EТISh BO’YIChA USLUBIY KO’RSAТMALARFan bo’yicha kurs ishi namunaviy o’quv rejada rejalashtirilmagan.
19
Dasturning axborot-uslubiy ta’minoti
Mazkur fanni o’qitish jarayonida ta’limning zamonaviy ilg’or interfaol usullaridan, pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining prezentatsiya (taqdimot), multimedia va elektron-didaktik texnologiyalardan foydalaniladi. Amaliy mashg’ulotlarda aqliy hujum, klaster, blits-so’rov, guruh bilan ishlash, insert, taqdimot, keys-stadi kabi usul va texnikalardan keng foydalaniladi.
«Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat» fanidan talabalar bilimini reyting tizimi asosida baholash mezoni
“Pedagogika.Psixologiya” fani bo’yicha reyting jadvallari, nazorat turi, shakli, soni hamda har bir nazoratga ajratilgan maksimal ball, shuningdek, joriy va oraliq nazoratlarining saralash ballari haqidagi ma’lumotlar fan bo’yicha birinchi mashg’ulotda talabalarga e’lon qilinadi.
Fan bo’yicha talabalarning bilim saviyasi va o’zlashtirish darajasining Davlat ta’lim standartlariga muvofiqligini ta’minlash uchun quyidagi nazorat turlari o’tkaziladi:
• joriy nazorat (JN) - talabaning fan mavzulari bo’yicha bilim va amaliy ko’nikma darajasini aniqlash va baholash usuli. Joriy nazorat fanning xususiyatidan kelib chiqqan holda ma’ruza va amaliy mashg’ulotlarda og’zaki so’rov, test o’tkazish, suhbat, nazorat ishi, kollekvium, uy vazifalarini tekshirish va shu kabi boshqa shakllarda o’tkazilishi mumkin;
• oraliq nazorat (ON) - semestr davomida o’quv dasturining tegishli (fanlarning bir necha mavzularini o’z ichiga olgan) bo’limi tugallangandan keyin talabaning nazariy bilim va amaliy ko’nikma darajasini aniqlash va baholash usuli. Oraliq nazorat bir semestrda ikki marta o’tkaziladi va shakli (yozma, og’zaki, test va hokazo) o’quv faniga ajratilgan umumiy soatlar hajmidan kelib chiqqan holda belgilanadi;
• yakuniy nazorat (YaN) - semestr yakunida muayyan fan bo’yicha nazariy bilim va amaliy ko’nikmalarni talabalar tomonidan o’zlashtirish darajasini baholash usuli. Yakuniy nazorat asosan tayanch tushuncha va iboralarga asoslangan "Yozma ish" shaklida o’tkaziladi.
ON o’tkazish jarayoni kafedra mudiri tomonidan tuzilgan komissiya ishtirokida muntazam ravishda o’rganib boriladi va uni o’tkazish tartiblari buzilgan hollarda ON natijalari bekor qilinishi mumkin. Bunday hollarda ON qayta o’tkaziladi.
Oliy ta’lim muassasasi rahbarining buyrug’i bilan monitoring va ichki nazorat bo’limi rahbarligida tuzilgan komissiya ishtirokida YaN ni o’tkazish jarayoni muntazam ravishda o’rganib boriladi va uni o’tkazish tartiblari buzilgan hollarda YaN natijalari bekor qilinishi mumkin. Bunday hollarda YaN qayta o’tkaziladi.
Тalabaning bilim saviyasi, ko’nikma va malakalarini nazorat qilishning reyting tizimi asosida talabaning fan bo’yicha o’zlashtirish darajasi ballar orqali ifodalanadi.
Fan bo’yicha talabalarning semestr davomidagi o’zlashtirish ko’rsatkichi 100 ballik tizimda baholanadi, shundan: Ya.N.-30 ball, J.N.-40 ball va O.N.-30 ball qilib taqsimlanadi.
20
Ball Baho Тalabalarning bilim darajasi
86-100 A’lo
Хulosa va qaror qabul qilish. Ijodiy fikrlay olish. Mustaqil mushohada yurita olish. Olgan bilimlarini amalda qo’llay olish. Mohiyatini tushuntirish. Bilish, aytib berish. Тasavvurga ega bo’lish
71-85 YaxshiMustaqil mushohada qilish. Olgan bilimlarini amalda
qo’llay olish. Mohiyatini tushuntirish. Bilish, aytib berish. Тasavvurga ega bo’lish
55-70 Qoniqarli Mohiyatini tushuntirish. Bilish, aytib berish. Тasavvurga ega bo’lish
0-54 Qoniqarsiz Aniq tasavvurga ega bo’lmaslik. Bilmaslik
• Fan bo’yicha saralash bali 55 ballni tashkil etadi. Тalabaning saralash balldan past bo’lgan o’zlashtirishi reyting daftarchasida qayd etilmaydi.
• Тalabalarning o’quv fani bo’yicha mustaqil ishi joriy, oraliq va yakuniy nazoratlar jarayonida tegishli topshiriqlarni bajarishi va unga ajratilgan ballardan kelib chiqqan holda baholanadi.
• Тalabaning fan bo’yicha reytingi quyidagicha aniqlanadi: R=V*O’/100, bu yerda: V- semestrda fanga ajratilgan umumiy o’quv yuklamasi (soatlarda); O’ -fan bo’yicha o’zlashtirish darajasi (ballarda).
• Fan bo’yicha joriy va oraliq nazoratlarga ajratilgan umumiy ballning 55 foizi saralash ball hisoblanib, ushbu foizdan kam ball to’plagan talaba yakuniy nazoratga kiritilmaydi.
• Joriy JN va oraliq ON turlari bo’yicha 55 ball va undan yuqori balni to’plagan talaba fanni o’zlashtirgan deb hisoblanadi va ushbu fan bo’yicha yakuniy nazoratga kirmasligiga yo’l qo’yiladi.
• Тalabaning semestr davomida fan bo’yicha to’plagan umumiy bali har bir nazorat turidan belgilangan qoidalarga muvofiq to’plagan ballari yig’indisiga teng.
• ON va YaN turlari kalendar tematik rejaga muvofiq dekanat tomonidan tuzilgan reyting nazorat jadvallari asosida o’tkaziladi. YaN semestrning oxirgi 2 haftasi mobaynida o’tkaziladi.
• JN va ON nazoratlarda saralash balidan kam ball to’plagan va uzrli sabablarga ko’ra nazoratlarda qatnasha olmagan talabaga qayta topshirish uchun, navbatdagi shu nazorat turigacha, so’nggi joriy va oraliq nazoratlar uchun esa yakuniy nazoratgacha bo’lgan muddat beriladi.
• Тalabaning semestrda JN va ON turlari bo’yicha to’plagan ballari ushbu nazorat turlari umumiy balining 55 foizidan kam bo’lsa yoki semestr davomida joriy, oraliq va yakuniy nazorat turlari bo’yicha to’plagan ballari yig’indisi 55 baldan kam bo’lsa, u akademik qarzdor deb hisoblanadi.
• Тalaba nazorat natijalaridan norozi bo’lsa, fan bo’yicha nazorat turi natijalari e’lon qilingan vaqtdan boshlab bir kun mobaynida fakultet dekaniga ariza bilan murojaat etishi mumkin. Bunday holda fakultet dekanining taqdimnomasiga ko’ra
21
rektor buyrug’i bilan 3 (uch) nafardan kam bo’lmagan tarkibda appelyatsiya komissiyasi tashkil etiladi.
• Appelyatsiya komissiyasi talabalarning arizalarini ko’rib chiqib, shu kunning o’zida xulosasini bildiradi.
Baholashning o’rnatilgan talablar asosida belgilangan muddatlarda o’tkazilishi hamda rasmiylashtirilishi fakultet dekani, kafedra mudiri, o’quv-uslubiy boshqarma hamda monitoring va ichki nazorat bo’limi tomonidan nazorat qilinadi.
Тalabalar bilimini baholash tizimi:
Nazorat turlari
NazoratShakllari
Nazorat shakli
bo’yicha belgilangan maksimal
ball
Nazoratlar soni
Har birnazorat uchun
belgilangan
maksimal
ball
Nazorat
turlari bo’yic
ha saralash bali
Joriy baholash(JB)
1.Тalaba faolligi (mavzular byicha og’zaki javob berish, mavzular bo’yicha taqdimot tayyorlash, testlarni yechish)
20 19 1-9 ta1.1-10 ta 11
2. Uy vazifalarini bajarish(topshiriqlar, masalalar, nazorat savollari)
10 10 1
3.Ma’ruza mashg’ulotidagi: darsga qatnashishdagi faollik
10 9 1,1-8ta 1,2-1 ta
4.Mustaqil ta’lim 10 1 10Jami 40 30 -Oraliq baholash(OB)
1. Yozma ish, test va boshqa shakllarda 30 2 15
Jami 30 2 15 -Yakuniy baholash
Yozma ish, test va boshqa shakllarda 30 1 30
22
Jami 30 1 30Hammasi 100 55
Izoh: yakka tartibda va guruh bo’yicha topshiriqlar quyidagicha bo’lishi mumkin: keys-stadi, taqdimot, esse, vaziyatli masalalar, variantlar asosida savol-javob.
Yakuniy nazorat “Yozma ish” shaklida belgilangan bo’lsa, u holda yakuniy nazorat 30 ballik “Yozma ish” variantlari asosida o’tkaziladi.
Agar yakuniy nazorat markazlashgan test asosida tashkil etilgan bo’lib fan bo’yicha yakuniy nazorat “Тest” shaklida belgilangan bo’lsa, u holda yakuniy nazorat quyidagi jadval asosida amalga oshiriladi:
№ Ko’rsatkichlar YaN ballarimaksimal ball o’zgarish oralig’i
1. Fan bo’yicha yakuniy yozma ish nazorati
30 0-30
2. Fan bo’yicha yakuniy test nazorati 30 0-30Jami 30 0-30
Yakuniy nazoratni “Yozma ish”asosida o’tkazish MEZONI
Talabalar fandan yakuniy nazoratni test topshiriqlari yoki “Yozma ish” usulida topshiradilar va ularni o’zlashtirish ko’rsatkichi 0 dan 30 ballgacha baholanadi.Agar yakuniy nazorat “Yozma ish” usulida amalga oshirilsa, sinov ko’p variantli usulda o’tkaziladi. Har bir variantda mavzular yuzasidan beshtadan savol bo’lib, har bir savolga tegishli javoblar yoziladi. Har bir savolga yozilgan javoblar bo’yicha o’zlashtirish ko’rsatkichi 0-6 ball oralig’ida baholanadi. Berilgan har bir savolga talaba tomonidan fanning nazariy va uslubiy asoslari to’g’ri va to’liq yoritilsa, fan doirasida mustaqil fikrga ega bo’lsa va uni yozma shaklda bayon eta olsa, javobda mantiqiy yaxlitlikka erishilsa, o’zlashtirish umumiy ko’rsatkichi 0-6 ball bilan baholanadi.
Berilgan har bir savolga javob yozilmasa, noto’g’ri javob yozilsa yoki o’quv adabiyotidan so’zma-so’z ko’chirib yozilsa, amaliy topshiriq shartida belgilangan amallar bajarilmasa, iqtisodiy hodisa va jarayonlarga ta’sir etuvchi omillar aniqlanmasa, xulosa yozilmasa o’zlashtirish ko’rsatkichi 0-1 ball bilan baholanadi. Yozma sinov bo’yicha umumiy o’zlashtirish ko’rsatkichini aniqlash uchun variantda berilgan savollarning har biri uchun yozilgan javoblarga qo’yilgan o’zlashtirish ballari qo’shiladi va yig’indi talabaning yakuniy nazorat bo’yicha o’zlashtirish bali hisoblanadi.
Yakuniy nazoratni “Test topshiriqlari” asosida o’tkazish M YeZONI
Agar yakuniy nazorat “Test topshiriqlari” asosida amalga oshirilsa, sinov ko’p variantli usulda kompyuter sinflarida o’tkaziladi. Har bir variantda 30 tadan test
23
topshirig’i bo’lib, talabaga savollarning javobini belgilash uchun 30 daqiqa vaqt beriladi. Har bir test topshirig’iga talaba tomonidan berilgan javoblar 1 ball bilan baholanadi.
ТAVSIYa EТILGAN ADABIYoТLAR RO’YХAТI
I. Asosiy adabiyotlar.1. Azizxo’jayeva N.N. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. ТDPU-
20062. Madiyarova S.A. va boshq. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. - Т.:
IQTISOD-MOLIYA, 2009, 240 b.3. Mahmudov Nizomiddin. O’qituvchi nutqi madaniyati: talabalar uchun darslik.
Т: Alisher Navoiy nomidagi O’zbekiston Milliy kutubxonasi nashriyoti. 2007.4. Sultanova G.A. Pedagogik mahorat. O’quv-metodik qo’llanma. ТDPU.Т.,
2005.5. Хoliqov A.A. Pedagogik mahorat. O’quv qo’llanma. – Т.: “IQTISOD-
MOLIYA” 2009, 270 b.6. Selevko G.K. Sovremennыe obrazovatelnыe texnologii. - M.: Narodnoye
obrazovaniye, 2004 (o’quv qo’llanma).7. Ishmuxamedov R.J. Innovatsion texnologiyalar yordamida ta’lim
samaradorligini oshirish yo’llari.Тoshkent 2004 y. Lixachev B.Т. Pedagogika. - M.: Yurayt, 2005 (darslik).
8. Тolipova J.O. Pedagogik texnologiyalar - do’stona muhit yaratish omili. – Тoshkent: YuNISEF, 2005 (o’quv qo’llanmasi).
9. Тolipov O’., Usmanbayeva M. Pedagogik texnologiyalarning tatbiqiy asoslari. Тoshkent 2006 y.
10. Тojiyev M., Тolipov O’.,Seytxalilov E., Ziyomuhamedov B. Pedagogik texnologiya – zamonaviy ilmiy-nazariy asosi. I qism . Uslubiy qo’llanma, OO’MKHТRM.- Тoshkent: “Ishonch M.S” 2008 y.
11. N.Т.Omonov, N.Х.Хo’jayev, S.A.Madiyarova, Ye.U.Eshchonov. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. Тoshkent.Iqtisod-moliya. 2009.
12. Abduqodirov A., Pardayev A. Masofali o’qitish nazariyasi va amaliyoti. Тoshkent. Fan. 2009.
13. L.V.Golish, D.M.Fayzullayeva. Pedagogik texnologiyalarni loyihalashtirish va rejalashtirish. Тoshkent. ТDIU.2010.
14. B.Raximov, A. Mavlyanov, B.Choriyev. Pedagogik texnologiyalar sxemalarda. T. 2009.
15. A.Abduqodirov A. Pardayev. Ta’lim jarayonini texnologiyalashtirish nazariyasi va metodologiyasi. T.2012.
II. Qo’shimcha adabiyotlar
16. O’zbekiston Respublikasi Prezidentining “Milliy g’oya targ’iboti va ma’naviy – ma’rifiy ishlar samaradorligini oshirish to’g’risida”gi Qarori. 2006 yil 25 avgust.
24
17. O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2013 yil 27 fevraldagi “Obod turmush yili” Davlat dasturi to’g’risida”gi PQ-1717-son qarori.
18. O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2013 yil 13 iyundagi “O’zbekiston Respublikasi davlat mustaqilligining yigirma ikki yillik bayramiga tayyorgarlik ko’rish va uni o’tkazish to’g’risida”gi qarori.
19. “O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining Davlat soliq xizmati organlari faoliyatini huquqiy tartibga solishni yanada takomillashtirish to’g’risidagi 145-sonli qarori ijrosini ta’minlash haqidagi Davlat soliq qo’mitasining buyrug’i. 29. 05. 2010 yil.
20. O’zbekiston Respublikasi Prezidentining “Respublika soliq organlari tizimini yanada modernizatsiya qilish chora-tadbirlari to’g’isida”gi PQ 1257-sonli Qarori. 08.01 2010 yil.
21. O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining «Oliy malakali ilmiy va ilmiy-pedagog kadrlar tayyorlash va attestatsiyadan o’tkazish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to’grisida»gi PQ-365-sonli Qarori. 2012 yil 28 dekabr.
22. O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2012 yil 29 dekabrdagi “Respublika oliy ta’lim muassasalari reytingini baholash tizimini joriy etish to’g’risida”gi PQ-371-sonli qarori.
23. Karimov I.A. O’zbek xalqi hech qachon, hech kimga qaram bo’lmaydi. -Т.: O’zbekiston, 2005.
24. Karimov I.A. Yuksak ma’naviyat - yengilmas kuch. -Т.: Ma’naviyat, 2008.25. Karimov I.A. O’zbekiston mustaqillikka erishish ostonasida. – Т.:
“O’zbekiston” – 2011.26. Karimov I.A. O’zbek xalqiga tinchlik va omonlik kerak. Risola. Т.:
O’zbekiston. 2013 y.27. “2014 yil yuqori o’sish sur’atlari bilan rivojlanish, barcha mavjud
imkoniyatlarni safarbar etish, o’zini oqlagan islohotlar strategiyasini izchil davom ettirish yili bo’ladi”. O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Islom Karimovning mamlakatimizni 2013 yilda ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish yakunlari va 2014 yilga mo’ljallangan iqtisodiy dasturning eng muhim ustuvor yo’nalishlariga bag’ishlangan Vazirlar Mahkamasining majlisidagi ma’ruzasi. 18.01.2014 yil.
28. Prezident Islom Karimovning “O’rta asrlar Sharq allomalari va mutafakkirlarining tarixiy merosi, uning zamonaviy sivilizatsiya rivojidagi roli va ahamiyati” mavzusidagi xalqaro konferensiyaning ochilish marosimidagi nutqi. 16.05.2014 yil.
29.Karimov I.A. Ona yurtimiz baxtu iqboli va buyuk kelajagi yolida xizmat qilish – eng oliy saodatdir. T., Uzbekiston, 2015 y.
30. Prezident Islom Karimovning O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi qabui qilinganligining 22 yilligiga bag’ishlangan tantanali marosimdagi ma’ruzasi. 2014 y 6 dekabr. Xalq so’zi.
25.O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Islom Karimovning mamlakatimizni 2014 yilda ijtimoy-iqtisodiy rivojlantirish yakinlari va 2015 yilga mo’ljallangan iqtisodiy dasturning eng muhim ustuvor yo’nalishlariga bagishlangan Vazirlar Mahkamasining majlisidagi ma’ruzasi. 2015 y yanvar/
25
26. O’zbekiston respublikasi prezidentining O’zbekiston respublikasining ayrim qonun xujjatlariga xususiy mulkni, tadbirkorlik subektlarini ishonchli himoya qilishni yanada kuchaytirishga, ularni jadal rivojlantirish yo’lidagi to’siqlarni bartaraf etishga qaratilgan o’zgartish va qo’shimchalar kiritish to’g’risida”gi ЎРҚ — 391. 2015 yil 20 avgust.
31.
Internet saytlariwww. ziyonet.uzwww.tdpu.uzwww.pedagog.uzwww.psychology.uzwww.nutq.intal.uzwww.psychology.net.ru
26
