1

PARTNERSKI ODNOS UČITELJA I RODITELJA-stvaranje i održavanje poverenja

Metodika rada sa decom sa posebnim potrebama

PEDAGOŠKI FAKULTETJAGODINA

2007/08

2

Razvijanje uzajamnog poverenja

Moguće nepoverenje Roma prema pripadncima većinskog društva zasnovano je na prenošenju ranijih neprijatnih iskustava sa predstavnicima institucija ili vlasti, poniženju i strahu zbog doživljenog verbalnog ili fizičkog nasilja

Romi pripadnike većinskog društva koji dolaze u mahale, često vide kao "gadže" – strance

posledica vekovne diskriminacije i segregacije romske populacije u svim zemljama i podnebljima gde su živeli

3

Profesionalne kompetencije učiteljapotrebne za stvaranje poverenja1. Veštine otvaranja komunikacije: prihvatanje i

poštovanje2. Pokazivanje dobronamernosti i poznavanja

samog deteta3. Ispoljavanje zainteresovanosti za porodičnu i

životnu sredinu odrastanja deteta4. Inicijativa za upoznavanje porodice kroz kućne

posete5. Razmatranje očekivanja od školovanja6. Informisanje roditelja o načinima pružanja

podrške deci u školovanju7. Veštine vođenja komunikacije: aktivno slušanje,

empatija, decentracija

4

1. Otvaranje komunikacije: prihvatanje i poštovanje

Susreti učitelja sa romskim roditeljima nikako ne bi smeli: da provociraju posramljenost roditelja zbog sopstvenog položaja i neznanja strah od autoriteta sagovornika.

Osećanja stida i straha izazivaju neprijatnost, odbojnost i potrebu da se naredni susret izbegne.

Da bismo u romskim roditeljima stekli saradnike, prvo moramo zadovoljiti važan uslov: da steknemo i razvijemo uzajamno poverenje.

5

zapamćivanje i oslovljavanje roditelja po imenu

mesto gde poverljivost razgovora neće biti narušena

dovoljno dugo vreme koje učiteljica odvaja za razgovor sa roditeljem

uz obaveznu ponudu da se popije kafa, činiće da roditelj u ovom prvom kontaktu oseti prihvatanje i poštovanje.

1. Otvaranje komunikacije: prihvatanje i poštovanje

6

2. Dobronamernost i dobro poznavanje deteta

učiteljica treba da istakne jake strane deteta

da pohvali veštine i znanja u kojima dete napreduje

da izrazi veru u njegove sposobnosti

izrazi očekivanje da će dete i dalje pohađati nastavu i učiti

7

3. Zainteresovanost za porodičnu i životnu sredinu odrastanja deteta

mogućnosti porodice za obezbeđivanje osnovnih preduslova za školovanje

za učenje kod kuće

u cilju procene obima i kvaliteta prepreka učenju i socijalnoj participaciji

odnosno daljeg planiranja načina da se detetu pruži potrebna edukativna podrška u školi.

8

4. Kućne posete

Romske porodice, naročito one koje žive u mahalama, posete doživljavaju kao znak poštovanja i pridaju im veliki značaj.

Važno je posetu unapred dogovoriti, u vreme koje odgovara porodici, i posebno najaviti razlog dolaska

ponesite neki od dečjih radova, to će ukućane obradovati

od neprocenjivog značaja za upoznavanje načina života porodice, stilova vaspitanja dece

9

5. Očekivanja od školovanja

dodatne informacije o tome kako opažaju vrednost školovanja i šta za njih predstavljaju prepreke uspešnom školovanju dece

zadatak učiteljice je iskreno i jasno izražavanje svojih očekivanja, stavova ili ideja u vezi sa obavezama, odgovornostima i mogućim načinima praćenja školovanja deteta od strane roditelja

uz pružanje relevantnih i tačnih informacija u vezi različitih aspekata školovanja.

10

6. Pružanje podrške deci u školovanju

Svaki roditelj može i treba da razgovora sa svojim detetom o onome što ono doživljava u školi, da pokazuje brigu za njegove domaće zadatke, da se raduje uspesima deteta, da ga ohrabruje kada mu je teško

redovnosti pohađanja nastave treba konotirati pozitivno: šta sve dete dobija kada svaki dan ide u školu

Uloga škole i značaj školovanja -ono što im je u životu najvažnije - sreća i bolji život za njihovu decu.

11

7. Vođenje komunikacije

Aktivno (pažljivo) slušanjeparafraziranje tuđih stavova i osećanjapokazivanje saosećanja sa životnim problemima i nedaćama decentriranje u poziciju roditelja kao voljni napor da se situacija sagleda iz njihove pesrpektive redefinisanje eventualnih problema kao zajedničkih isticanje zajedničkog cilja saradnje omogućiće roditeljima da osete razumevanje, podršku i brigu učiteljice za njih i njihovu decu.

12

7. Vođenje komunikacije

Jasno iskazivanje ličnih očekivanjarazgovor o tuđim očekivanjima pažljivo slušanje tuđih osećanja iskreno poštovanje ličnosti roditeljapokazivanje razumevanja za probleme i teškoće sa kojima se susrećudavanje tačnih i proverenih informacijaiskrenost, bez prikrivenih ideja ili misliusklađenost stila i načina komunikacije sagovornicima, okruženju, aktivnostima

13

Vidovi saradnje

Dalje prihvatanje saveta, sugestija i ideja učiteljica od strane roditelja, odnosno razvijanje međusobne saradnje, jeste ostvarivo ukoliko je prethodno ostvaren odnos poverenja

Roditeljski sastanci

Individualni razgovori

Zajedničke aktivnosti sa decom i roditeljima Kućne posete

14

Roditeljski sastanci

najpogodniji vid saradnje kada je cilj informisanje većeg broja roditelja, planiranje i dogovaranje o budućim aktivnostima.

Važno je osigurati da svi pozvani dođu, a to je moguće ako više puta pošaljete informaciju i tačno naznačite šta je tema roditeljskog sastanka.

Drugi uslov je da ste sigurni da datum i vreme održavanja roditeljskog sastanka odgovaraju pozvanim roditeljima (da nisu zakazani u dane verskih praznika ili vreme kada su roditelji zauzeti radnim ili drugim obavezama).

15

Individualni razgovori

često nisu unapred pripremljeni, njihova draž leži u spontanosti i neformalnosti

u usputnom razgovoru roditelju se mogu opisati uspesi i napredovanje deteta,

dati uputstva i preporuke u vezi vaspitanja i nege dece.

16

Zajedničke aktivnosti sa decom i roditeljima

Zajedničke aktivnosti sa decom i roditeljima se mogu organizovati na različite teme, a naročito one povezane sa kulturom Roma: običaji, tradicija, muzika, jezik.

To su oblasti u kojoj roditelji mogu dati svoj doprinos, a istovremeno videti način na koji se radi sa decom, ponekad i pomoći u vođenju aktivnosti

17

Kako pridobiti roditelja romskog deteta za

školu Za siromašne roditelje romske dece, besplatni udžbenici, užina, obuća za njihovu decu i drugo, svakako predstavljaju važan izvor motivacije za školu.

U situacijama kada svega toga nema, treba razumeti njihov otpor ili nezainteresovanost za obrazovanje. Iz njihove perspektive, tada je bolje da dete učestvuje u privređivanju i time doprinosi egzistenciji porodice, nego da ide u školu, koja je skupa i isuviše duga.

18

Kako pridobiti roditelja romskog deteta za školu

No i pored toga, i najsiromašnijima treba pojasniti ulogu škole i značaj školovanja. U nesmetanim i pažljivo vođenim razgovorima, roditelje treba podsetiti na ono što im je u životu najvažnije - sreća i bolji život za njihovu decu.

Na primeru obrazovanih i uspešnih Roma u lokalnoj zajednici i šire, objsnite kako obrazovanje može da doprinese ostvarenju njihovih želja (na primer, mogućnosti da ćerka ne zavisi od dobre volje muža i njegove porodice, da sin bude samostalan i svojim radom izdržava svoju porodicu, da plata iz radnog odnosa, iako ne velika, donosi i mnoge pogodnosti - kredite, uvažavanje sredine, isl.)

19

Kako pomoći roditeljima da prate školovanje

dece postoje aktivnosti koje svaki roditelj može da obavi, bez obzira na to da li poseduje školsku diplomu ili kakvog je materijalnog stanja. Blagovremeno uključivanje deteta u školovanje i potom praćenje istog, predstavljaju normalne načine brige o deci.

"briga o deci" može imati različita značenja, i zato je potrebno roditeljima jasno reći šta se pod tim podrazumeva u kontekstu školovanja:

20

Kako pomoći roditeljima da prate školovanje dece

upišite svoje dete u školu na vreme, tj. sa 7 godinašaljite dete u školu svaki dan, osim kad je bolesnood prvog dana škole, razgovarajte sa detetom o onome što doživljava u školi pokažite detetu brigu i zainteresovanost za njegove domaće zadatke razgovarajte o napredovanju svog deteta sa njegovom učiteljicom ili nastavnicomvodite računa o osnovnoj higijeni detetaradujte se uspesima deteta, ohrabrujte ga kada mu je teškopružite svom detetu ljubav i pažnju, jer su mu one najvažnijefizičko kažnjavanje dece je štetno po njihov razvoj

21

Šta roditelji treba da znaju o školovanju

svoje dece Neznanje romskih roditelja o načinu funkcionisanja obrazovnog sistema, pravima dece i osnovnim ljudskim pravima, može biti izvor mnogih pogrešnih odluka ili prepuštanja sudbine svog deteta drugima.

Zbog toga je veoma važno da oni budu informisani o nekim osnovnim odredbama iz Zakona o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja:

22

Šta roditelji treba da znaju o školovanju svoje dece

pravo na školovanje znači da niko ne sme bilo kome detetu zabraniti ili ga onemogućiti u pohađanju nastave

roditelji imaju pravo da izaberu osnovnu školu u koju žele da upišu svoje dete

škola je dužna da deci koja zaostaju u učenju pruži pomoć

u školi je zabranjena diskriminacija, vređanje i fizičko kažnjavanje učenika

23

Šta roditelji treba da znaju o školovanju svoje dece

škola je dužna da svako dete zaštiti od diskriminacije

osoba koja dete diskriminiše, kao i ona koja ima saznanje o tome a ne prijavljuje je, treba zakonski da odgovara za svoje ponašanje

informacije o načinu kategorizacije, upisu i posledicama pohađanja specijalnih škola: završetak obrazovanja na određenom nivou i doživotna obeleženost. Roditeljima koji žive u mahalama, daleko od institucija društva, treba pružiti i detaljne podatke o načinu upisa i potrebnoj dokumenataciji

24

Iz odgovora romskih roditelja...

Setite se jednog prijatnog događaja iz školskog života vašeg deteta. Jednog događaja zbog kojeg ste bili srećni i poželeli da ga ispričate drugima.

sin dobio tri peticeElmir dobio peticudobio 4 iz matematikena roditeljskom učitelj reko da je dobarpolazak u školupomazila ga učiteljica po glavi i rekla da može i boljepet iz srpskogiz hemije nastavnica napisala da joj je najurednija sveska

25

Iz odgovora romskih roditelja...

Setite se sada nekog dođaja zbog koga ste bili tužni ili besni ili nezadovoljni, koji se desio vašem detetu u školi.

kad decu nisu hteli da prime u školu nas odvojili od Srba na roditeljskomdrugi detetu rekli da je Ciganinnije hteo da sedi pored Valentine, kaže smrdiSeminu tukao drug i bacio joj torbuučiteljica vratila dete kući iz škole jer nije imala patike

26

Iz odgovora romskih roditelja...

Kako bi učitelj trebao da se ponaša prema deci? Kako bi trebao da uči decu? Kako da ocenjuje?

učitelj svakog da pita redovnoda ne sede samo u zadnjim klupamada učitelj oseti znanje (i kad dete ne ume lepo da objasni)da budu učitelji ljubazni, da ih vole, hvale, hrabreda ravnomerno sede, bolje bi se družilida budu deca slobodna, da pitaju, da se ne boje učiteljada ne bije, da ne tera u čošak, da ne vraća kućida se jednako ponaša prema svimada direktor može da razume sve