ÇORUM MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK …...İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli 84 5.1.2. İl Milli Eğitim

[ÇORUM MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI] 2015-2019 ÇORUM MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DURUM ANALİZİ RAPORU

ÇORUM İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI 2015/2019

1

T.C. ÇORUM VALİLİĞİ

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLANI

2015-2019

ÇORUM 2015


2


3

“Terbiyedir ki bir milleti ya hür, müstâkil, şanlı yüksek

bir topluluk hâlinde yaşatır, ya da bir milleti esaret ve

sefâlete terk eder.”

Mustafa Kemal ATATÜRK


4


5

21. yüzyılda dünyamız hızlı bir değişim sürecinden geçmektedir. Bu değişimin bir

parçası olarak ülkemizde de kamu yönetiminde köklü değişiklikler yapılmıştır. 5018 sayılı

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile tüm kurumlarımıza stratejik plan yapma

yükümlülüğü getirilerek, yönetim ve hizmet sunumunda açıklık, verimlilik, katılımcılık ve

hesap verilebilirlik temel alınmış, sorunlara karşı geçici tedbirler yerine planlar üreterek

etkili ve kalıcı çözümler bulunması istenmiştir.

Dünyada ve ülkemizde toplumsal, siyasal, ekonomik ve teknolojik alanlarda

meydana gelen değişimler tüm kurumları olduğu gibi eğitim kurumlarını da çok yönlü

olarak etkilemektedir. Sosyal ve ekonomik yönden gelişmiş her ülke, eğitime büyük önem

vermiş, eğitim sayesinde hedeflediği noktaya ulaşmıştır.

Milletimizin refah ve mutluluğunu artırmak; milli birlik ve bütünlük içinde

iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek, hızlandırmak, nihayetinde milletimizi

çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı ve seçkin bir ortağı yapmak eğitim sisteminin temel

amacıdır. Bu bağlamda; eğitime ayrılan kaynakların en isabetli bir şekilde kullanılması iyi

bir planlama ile mümkün olacaktır. Hazırlanan stratejik plan, il milli eğitim

müdürlüğümüzün orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve

önceliklerini, performans göstergelerini, hedeflere ulaşmak için izlenecek yöntemler ile

kaynak dağılımlarını göstermektedir. Geleceğimizi görmek istediğimiz yere ulaştırmak

için bir yol haritası olan bu planın uygulanmasında tüm idari birimlerimiz ile

çalışanlarımıza büyük görevler düşmektedir.

Bu vesileyle, planın hazırlanmasında emeği geçenlere ve planın uygulanması

sürecinde katkı sağlayacak herkese teşekkür eder, İlimiz eğitimi için hayırlara vesile

olmasını dilerim.

Ahmet KARA

Çorum Valisi


6

Ülkemiz son yıllarda toplumsal, siyasal, ekonomik ve teknolojik alanlar başta olmak üzere her

alanda hızlı bir değişim yaşamaktadır. Bu değişim tüm kurumlarda olduğu gibi eğitim kurumlarında da

çok yönlü bir değişimin ve planlamanın yapılmasını zorunlu kılmaktadır. İl Milli Eğitim Müdürlüğü

olarak yeni yaklaşımların ve uygulamaların tespit edilmesi ve yaşama geçirilmesini sağlamalıyız.

Ülke olarak genç bir nüfusa sahip olmamız; eğitim alanında talep ve arzın nitel ve nicel

boyutunu da değiştirmektedir. Bu beklentiler merkezi ya da merkezi olmayan ulusal planlamanın da

rolünü arttırmaktadır. Çünkü geleneksel eğitim sisteminde belirleyici rolü olan planlamanın hem

anlamı hem de kapsamı değişmiştir. Bununla birlikte stratejiler de değişmiştir. Değişen stratejilerle

birlikte eğitim planlaması artık salt tümdengelim yöntemine dayalı teorik ve analitik temelli modellere

dayanmamaktadır.

Eğitim kurumlarının çağın ve toplumun beklentilerine cevap verebilmesi için, iyi bir planlama

ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasını gerekli kılmaktadır.

Doğru bir planlama; eğitim sektöründeki darboğazları ortadan kaldırmak için düşünülen

çözüm yollarının sonuçlarını kestirmek, uzun dönemli bir planın genel çerçevesini hazırlamak, söz

konusu genel çerçeveye dayalı amaçları saptamak ve bu amaçları gerçekleştirmek için ayrıntılı bir

plan hazırlamak ve işlevsel hale getirmekle mümkündür. Stratejik planlama sürecinin ilk aşaması olan

durum analizinde; planlama süreci, kurum kültürü, sahip olduğu insani ve mali kaynakların iyi tespit

edilmesi gerekmektedir. Durum analizinin sağlayacağı en önemli katkı ise; kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin görev ve

vizyonlarını oluşturmasıdır. Misyon ve vizyon stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedeflerin

belirlenmesini sağlayacaktır.

Durum analizinde; Çorum Milli Eğitim Müdürlüğü’nün kuruluş amacı ve tarihçesi , kurum

kültürü ve diğer kurumlardan farklılıkları, başarı durumu, ulusal ve bölgesel PEST analizi, üst politika

belgeleri gibi unsurlar önemle ele alınmıştır. Tüm eğitim paydaşlarının değerlendirmesi anket yöntemi

ve görüşme yöntemi ile ele alınmıştır. Bu sayede paydaşlarımızın beklenti ve değerlendirmeleri

stratejik plan sürecinde bizlere yön verecektir.

2015-2019 Stratejik Planımızın hazırlanmasında ve emeği geçen tüm kişi ve kurumlara

teşekkür eder, 2015 yılı itibari ile yürürlüğe girecek olan 2015-2019 Stratejik Planımızın

Müdürlüğümüz ve Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlara hayırlı olmasını temenni ederim.

Seyit Ali BÜYÜK

Çorum İl Milli Eğitim Müdürü


7

İÇİNDEKİLER 7

Tablolar 9

Kısaltmalar 10

Tanımlar 11

BÖLÜM 1- STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 12

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Ekipleri 14

BÖLÜM 2-DURUM ANALİZİ

1- Tarihi Gelişim 19

2- Yasal Yükümlülükler 21

3- Faaliyet Alanları 27

4- Paydaş Analizi 29

5.1. KURUM İÇİ ANALİZ 31

5.1.1. Fiziksel Yapı 31

5.1.2. İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Organizasyon Yapısı 32

5.1.3. İnsan Kaynakları 33

5.1.4. Kurum Kültürü 39

5.1.5. Teknolojik Altyapı 39

5.1.6..Mali Kaynakları 40

5.2. ÇEVRE ANALİZİ 42

5.2.1.Konum ve Yüzölçümü 42

5.2.2.Nüfusu ve Dağılımı 42

5.2.3.Pest Analizi 44

5.2.3.1.Politik Eğilimler 44

5.2.3.2.Ekonomi Eğilimleri 44

5.2.3.3.Sosyal Eğilimler 44

5.2.3.4.Bilgi Ve Teknolojik Eğilimler 45

6. MEB GZFT (SWOT) ANALİZİ 46

6.1. Paydaşların Görüş ve Önerileri 46

6.2. Çorum İli GZFT Sonucu 47

7.SORUN/GELİŞİM ALANLARI; 49

A- Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları 49

B- Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları 49

C-Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları 50

8-Stratejik Plan Genel Mimarisi 52

BÖLÜM-3 GELECEĞE YÖNELİM


8

Misyonumuz 55

Vizyonumuz 55

Temel Değerlerimiz 56

Stratejik Plan Genel Mimarisi 57

TEMA 1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 58

TEMA 2 EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI 64

TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ 71

BÖLÜM-4 MALİYETLENDİRME 79

4.1.Stratejik Amaçlara Göre Tahmini Maliyet Dağılım Tablosu 80

4.2.Stratejik Amaç ve Hedeflere Göre Tahmini Maliyet Dağılım Tablosu 81

4.3. 2015-2019 Stratejik Planı Harcama Birimleri 5 Yıllık Tahmini Ödenekleri 81

4.4.Çorum İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı 5 Yıllık Tahmini Kaynak Tablosu 82

BÖLÜM-5 İZLEME ve DEĞERLENDİRME 83

5.1.1.İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli 84

5.1.2. İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Birim Sorumlulukları 85

STRATEJİLER GENEL TABLOSU 86


9

TABLO VE MATRİSLER

Tablo-1 Stratejik Plan Çalışma Şeması 12

Tablo -2 Plan Oluşum Şeması 13

Tablo-3 İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu 14

Tablo- 4 İl MEM Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi 14

Tablo- 5 İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Ekibi 15

Tablo-6 MEM Organizasyon Şeması 32

Tablo-8 Personel Sayıları 33

Tablo 9- Eğitim Çalışanların Mezuniyet Durumu 35

Tablo-10 Çorum'da Öğretmen Norm Sayıları 35

Tablo-11 Çorum'da Branşlar Bazında Öğretmen Sayıları 36

Tablo-12 Yıllara Göre Eğitim Yapısı ve Değişim 37

Tablo-13 2014-2015 Öğretim Yılı Genel Sayıları 38

Tablo-14 Fatih Projesi Dağıtılan Malzeme Sayıları 40

Tablo-15 2014 Yılı Bütçe Gelir Gider Tablosu 41

Tablo-16 Yıllara Göre Nüfus Sayıları 43

Tablo-17 Yıllara Göre Nüfus Artışı 43

Tablo 18 10.Kalkınma Programı Eğitim Hedef Tablosu 45

Tablo-19 İl GZFT Analizi 47


10

KISALTMALAR

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

GZFT- Güçlü Zayıf Fırsat Tehdit

SWOT Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats

SP Stratejik Plan

PEST Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik

İL MEM İl Milli Eğitim Müdürlüğü

DPT Devlet Planlama Teşkilatı

SPYK Stratejik Plan Yürütme Kurulu

SA Stratejik Amaç

SH Stratejik Hedef

PH Performans Hedefi

PG Performans Göstergesi

TÜSSİDE Türkiye Sanayi sevk ve idare enstitüsü

SPKE Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

VHKİ Veri Hazırlama Kontrol İşletme

TUBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

AB Avrupa Birliği

EFTA Avrupa Serbest Ticaret Birliği

AR-GE Araştırma Geliştirme

ADSL (Symmetric Digital Subscriber Line), Bakışımsız Sayısal Abone Hattı

G PERSONEL Geçici Personel

SGK Sosyal Güvenlik Kurumu

İHL İmam Hatip Lisesi

OECD (Organisation for Economic Corporation and Development) Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü

TEOG Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş Sınavı

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı

YGS Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı


11

TANIMLAR

Bütünleştirici Eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin

eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel

örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim

uygulamalarıdır.

Çıraklık Eğitimi: Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik eğitimin

bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine olanak

sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder.

Destek Eğitim Odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı

sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli

öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği

verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder.

Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder.

Eğitim Arama Motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori

dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru.

Eğitim Ve Öğretimden Erken Ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat)

yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla

ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ

nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.

İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin

beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve

kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim

uygulamalarını ifade eder.

Ortalama Eğitim Süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani

Gelişme Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin

ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir.

Örgün Eğitim Dışına Çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi

birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün Eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış

programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi,

ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle,

bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden

anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.

Özel Politika Veya Uygulama Gerektiren Gruplar (dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara

göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli

işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

Özel Yetenekli Bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel

akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade

eder.

Hayat Boyu Öğrenme Yaygın Eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün

eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da

bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel

gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim,

üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder..

Zorunlu Eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı

programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan

ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel,

mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.


12

BÖLÜM-1

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Tablo-1 Stratejik Plan Çalışma Şeması

Çalışmalar, Strateji Geliştirme Başkanlığının koordinatörlüğünde tüm birimlerin ve il

millî eğitim müdürlüklerinin katılım ve katkılarıyla yürütülmektedir. Stratejik Planlama Üst

Kurulunu birim amirleri oluşturmaktadır. Bununla birlikte, stratejik plan hazırlık

çalışmalarında görev almak üzere her birimi temsil eden birer kişinin seçildiği Stratejik

Planlama Ekibi (EK-1) oluşturulmuştur.

Stratejik planlama sürecinde ilk aşamada, hazırlık programı hazırlanarak Milli Eğitim

Bakanlığı tarafından DPT Müsteşarlığına gönderilmiştir. İlimizde hazırlık çalışmaları

2013/26 sayılı Genelge itibariyle başlamıştır. Hazırlık programı oluşturulurken,

http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2013_09/20035209_meb_20152019_stratejik_plan_hazirlik_programi.pdf


13

Müdürlüğümüzün geçiş takviminde bulunduğu yer, beşerî kaynaklar, organizasyon yapısı,

teknik donanım, idare ölçeği ve benzeri hususlar dikkate alınmıştır.

Okul ve kurumlarımızın stratejik planlama ekipleri Ocak 2014’te kurulmuştur. İlçe

Milli Eğitim Müdürlükleri ile okul ve kurumlar, tarihsel gelişim, mevzuat analizi, faaliyet

alanları, ürün ve hizmetler, paydaş analizi, kurum içi-kurum dışı analiz, örgütsel yapı, insan

kaynakları, teknolojik düzey, mali kaynaklar, istatistikî veriler, PEST analizi, GZFT analizi,

içeriklerinden oluşan Durum Analizi ile üst politika belgelerinin tespiti ve gelişim alanlarını

içeren çalışmalarını Nisan- Mayıs 2014 tarihleri arasında tamamlanmştır.. Misyon, vizyon,

temel değerler, temalar, stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri,

stratejiler, faaliyet ve projelerin belirlenmesi adımlarını içeren Geleceğe Yönelim aşaması ise

Ocak 2015 tarihinde tamamlanmıştır.

Tablo-2 Plan Oluşum Şeması

İl Millî Eğitim Müdürlüğümüz AR-GE Birimleri Araştırma, Stratejik Planlama ve

Kalite Geliştirme Ekipleri tarafından, Haziran-Ekim 2014 döneminde ilçe milli eğitim

müdürlükleri ile okul ve kurumlara stratejik planlama konusunda rehberlik ve danışmanlık

hizmeti sağlamıştır.

Kurulan ekiplere Şubat-Mart 2014 tarihleri arasında İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-

GE Stratejik Planlama ve Kalite Geliştirme Ekibi tarafından stratejik planlama eğitimleri

verilmiştir. Tarihleri arasında ilçe millî eğitim müdürlükleri ile okul ve kurumların stratejik

planları, İl Millî Eğitim Müdürlüğümüz AR-GE Birimi Araştırma, Stratejik Planlama ve

Kalite Geliştirme Ekibi tarafından incelenerek, hedefler bağlamında İl Millî Eğitim

Müdürlüğünün stratejik planlarında gerekli düzeltme çalışmaları yapılmıştır.

08/01/2015-26/03/2015 tarihleri arasında tüm ilçe, okul ve kurumlara 18 adet 2.etap

bilgilendirme toplantıları gerçekleştirilmiştir.

Stratejik Plan ve Durum Analizinde yer alan verilerde Aralık 2014 esas alınmıştır.

Çorum Stratejik Plan’ın yayımlanması Bakanlığımız Planının yayımlanması itibari ile

ağustos ayı içerisinde gerçekleşecektir.


14

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN EKİPLERİ

1.İl Milli Eğitim Müdürlüğü Üst Yöneticisi

Çorum Millî Eğitim Müdürlüğünün üst yöneticisi Millî Eğitim Müdürü olup, Stratejik Plân

çalışmaları Millî Eğitim Müdürü ’nün onayı ile Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek,

ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere “İl Millî Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Planlama Üst Kurulu” kurulmuştur.

2.İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu

İl Millî Eğitim Müdürü başkanlığında, Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek,

ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere “İl Millî Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Planlama Üst Kurulu” kurulmuştur. Stratejik Planlama Üst Kurulu şu isimlerden

oluşmaktadır.

Adı Soyadı Unvanı Görevi

Seyit Ali BÜYÜK İl Millî Eğitim Müdürü Başkan

İbrahim KABAN Maarif Müfettişliği Başkanı Üye

Kadir SONGÜT Müdür Yardımcısı Üye

Gazi YILDIRIM Müdür Yardımcısı Üye

Yahya ÇOBAN Müdür Yardımcısı Üye

Erhan YAŞAR Şube Müdürü Üye

Sefer Sinan GÜNGÖR Şube Müdürü Üye

Ahmet İNAN Şube Müdürü Üye

Müslim KILIÇ Şube Müdürü Üye

Arslan ARSLAN Şube Müdürü Üye

Ahmet KARAMAN Şube Müdürü Üye

Özcan KUŞCU Şube Müdürü Üye

Ali Rıza EKMEKYAPAR Şube Müdürü Üye

Murat Mustafa ÇEKİÇ Oğuzlar İlçe Millî Eğitim Müdürü Üye

Hürrem DURSUN Alaca İlçe Milli Eğitim Müdürü Üye

Tablo- 3 İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu

3.İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge birimi yöneticisi başkanlığında, Milli Eğitim

Müdürlüğü yürütülen tüm Stratejik Plan çalışmalarının koordinasyonunu sağlamak üzere “İl

Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi” kurulmuştur.


Kadir SONGÜT Müdür Yardımcısı Başkan

A .Mesut ÜRÜNOĞLU ARGE Birimi SP İl Koordinatör

İ. Serdar YAKAR ARGE Birimi SP İl Koordinatör

Tablo-4 İl MEM Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

4.İl MEM Stratejik Planlama Ekibi

Üst Kurul yaptığı ilk toplantısında ilimizin Stratejik Planı’nın hazırlanmasında yapılacak işler

konusunda planlama ve hazırlık çalışmaları görüşülmüş, Stratejik Planlama çalışmalarının

doğrudan yürütülmesi ve Üst Kurul’a belirli dönemlerde rapor sunmak, Üst Kurul’un önerileri

doğrultusunda çalışmaları yürütmek üzere “İl Milli Eğitim Stratejik Plan Ekibi”


15

oluşturulmasına karar verilmiştir. Çalışma grubu oluşturulmasında kurumda her şubeden bir

kişinin katılımıyla, araştırma ve raporlaştırma süreçlerine hakim, çalışmalara yeterli zamanı

ayırabilen, farklı uzmanlık alanlarına sahip ve alanında bilgi birikime sahip özellikteki

personel den seçilmiştir..


Kadir SONGÜT Milli Eğitim Müdür Yardımcısı Başkan

A.Mesut ÜRÜNOĞLU AR-GE Birimi Öğretmen SP Ekip Koor.

İ. Serdar YAKAR AR-GE Birimi Öğretmen SP Ekip Koor.

Ebubekir YARAY Strateji Ar-Ge Şefi Üye

Meliha BALABAN Strateji Bütçe Şefi Üye

Saim BÖLÜKBAŞI Temel Eğitim Şefi Üye

Mehmet SİLSÜPÜR Bilgi İşlem Teknoloji V.H.K.İ Üye

Nesrin AKMAN İnsan Kaynakları Şefi Üye

Nebahat BÜYÜKBÖREKÇİ Tesis Müdürü Üye

Gülay ARSLAN İn. Kay. Hizmetçi Şefi Üye

Hasan ÖZÜDOĞRU Özel Öğretim Şefi Üye

Mehmet KARAYAZI Hayat Boyu Öğrenme Şefi Üye

Gülşen YANCI Eğitim Denetmenleri V.H.K.İ Üye

Yüksel AKMAN İnşaat Emlak Şefi Üye

Yener BAYRAM Özel Eğitim V.H.K.İ Üye

Selim AKÇAKOYUNLUOĞLU Mesleki Teknik Eğitim Şefi Üye

Ahmet ARSLAN Ortaöğretim Şefi Üye

Sabri KUYU Destek 1 Mutemetlik Şefi Üye

Selahattin GÜLER Destek2 Maaş Birleştirme Şefi Üye

Ersoy BABAYİĞİT Destek3 Evrak Kayıt Şefi Üye

F. Mehmet GÖÇMEN Destek4 Taşıma-Kitap Şefi Üye

Mustafa YILDIRIM Destek5 V.H.K.İ. Üye

Sevcan DEMİR Din Öğretimi Şefi Üye

Hüseyin EKE Hukuk Bölümü Memur Üye

İsa KARTAL Sivil Savunma V.H.K.İ. Üye

Tablo- 5 İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Ekibi Stratejik plan hazırlıkları çerçevesinde gerçekleştirilen faaliyetler şu şekilde

sıralanabilir;

2013/26 sayılı Genelge sayılı Genelge” ile Milli Eğitim Bakanlığı’de stratejik

planlama çalışmaları başlatılmıştır.

Stratejik plan hazırlık programını da kapsayacak şekilde planlama ile ilgili tüm iş ve

işlemleri yürütmek amacıyla her birimden bir personelin katılımı ile “Milli Eğitim

Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi” oluşturulmuştur.

Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibine yönelik “Bilgilendirme

Toplantısı” yapılmıştır.

Birim amirlerine yönelik olarak üst düzey bilgilendirme toplantısı yapılmıştır.

http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2013_09/20035209_meb_20152019_stratejik_plan_hazirlik_programi.pdf


16

Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibine “Stratejik Planlama ve Yönetim

Seminerleri” düzenlenmiştir.

Müdürlüğümüz stratejik planlama sürecinin etkinliğini artırmak amacıyla üst

yöneticileri kapsayan “Stratejik Planlama Çalışması” yapılmıştır.

“Müdürlüğümüz Stratejik Plan Hazırlık Programı” hazırlanmıştır.

Müdürlüğümüz web sayfası stratejik planlama ile ilgi bilgi ve doküman ve örnek

uygulamaların paylaşılacağı şekilde yeniden düzenlenmiştir.

Müdürlüğümüzü paydaşları belirlenerek paydaş anketleri düzenlenmiş ve sonuç raporu

hazırlanmıştır.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Kalkınma Bakanlığı’nın

Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak, kamu kurumlarına “Stratejik Plan” hazırlama ve

gelecek dönemlerde bütçelerini, bu planda öngörülen kuruluş misyon, vizyon, amaç ve

hedefleri ile uyumlu olacak biçimde performans programlarına dayalı olarak oluşturma

zorunluluğu getirilmiştir. Kamu harcamalarının finansman kaynağı olan kamu gelirlerinin

5018 sayılı Kanunun getirdiği yükümlülük çerçevesinde hazırlanan “Çorum Milli Eğitim

Müdürlüğü Stratejik Planı” ile kurumumuz, stratejik yönetim anlayışını kurum kültürü olarak

benimsemiştir. Önümüzdeki beş yıllık dönemi kapsayan “2015-2019 Stratejik Planı”

Müdürlüğümüzün katılımcılık anlayışı çerçevesinde hazırlanmıştır.

Merkez Yunus Emre Ortaokulu

ÇORUM MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI 2015/2019

- 17 -

ÇORUM İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

DURUM ANALİZİ


- 18 -


- 19 -

BÖLÜM II

DURUM ANALİZİ

1- TARİHİ GELİŞİM

Evliya Çelebi’nin Seyahatname ’sinde Çorum’daki eğitim anlatılırken

sübyan okulları ve medreselerden bahsedilmiştir. Osmanlılar döneminde ise eğitim,

medreseler ve dergâhlar tarafından yürütülmüştür.

19.yy’ın son yıllarında Ali İzzet

Efendi’nin Tezkire-i Makamat

isimli kitabında Çorum’daki

eğitim kurumlarıyla ilgili istatistikî

bilgilere rastlanmaktadır. Buna

göre Çorum’da 10 sübyan

mektebi, bir rüştiye mektebi, 10

medrese ve iki kütüphane

bulunuyordu.

Çorum İl Merkezinde ilk rüştiye

1871 yılında açılmıştır. İlk kız

rüştiye mektebi 1902 yılında 6 öğretmen ve 72 öğrenci ile açılmıştır. Yine Çorum

merkezinde altı

ilköğretim okulu, altı

sübyan (mahalli) mektebi

bulunmaktadır. Albayrak

İlköğretim Okulu’nun

eski binası, Kız Meslek

Lisesi’nin eski binası,

eski Öğretmen Okulu’nun

ahşap binası, Rüştiye

Mektebi olarak kullanılan

yerler arasındadır. 1900

yılında Çorum’da idadi

(lise) açılmıştır. 1924–

1925 yılında idadi mektebi kaldırılarak Çorum Ortaokulu haline getirilmiştir.

Çorum’da eğitim yapan sıbyan mekteplerinden bazıları şunlardır:

1. Çakırlı Mustafa Mektebi 1695

2. Hacı Mehmed Mektebi

3. Hacı Nasrullah Mahallesi Mektebi

4. Hacı Sinan Mektebi

5. Sabuncu Mahallesi Mektebi

Evliya Çelebi’nin Seyahatnamesindeki bilgiye göre, Çorum merkezde 1650’de 8 medrese

vardı. Tanzimat Döneminde ise 10’u Çorum’da, 9’u İskilip’te, 6’sı Osmancık’ta ve 11’i

Sungurlu’da olmak üzere 36 medrese eğitim ve öğretimde bulunuyordu. Çorum merkezde

eğitim yapan medreseler şunlardır:

1. Abdülbaki Paşa Medresesi (Defterdar Medresesi)

2. Ahmet Hulusi Paşa Medresesi

ÇÇoorruumm AAllbbaayyrraakk

MMeekktteebbii


- 20 -

23 Nisan 1950

3. Cami-i Kebir (Ulu Camii) Medresesi

4. Gülabibey (Han) Medresesi

5. Hacı Osman Efendi Medresesi

6. Kırklar (Şerife Fatıma Hatun )

Medresesi

7. Kurtoğlu Medresesi

8. Muzaffer Bey – Muzafferiye

(Medrese Camii) Medresesi

9. Ölçekoğlu Medresesi

1899-1900 yıllarında Çorum

Merkezde 10, İskilip’te 9, Osmancık’ta 4,

Kargı’da 2 ve Sungurlu’da 11 medrese

bulunuyordu.

1922 kayıtlarına göre Çorum İlinde 69 ilkokul vardı. Bu okullarda 4046 öğrenci kayıtlı

idi. 19’u bayan, 143’ü erkek olmak üzere 153 öğretmen görev yapmaktaydı. Biri kız, biri

erkek olmak üzere iki rüştiye (ortaokul), bir ana mektebi, iki kız mektebi, bir idadi(lise)

bulunuyordu.

Çorum’da eğitimdeki ilk atılım, ilköğretim

alanında olmuştur. 1923 yılında 3.660 olan

ilköğretimimdeki öğrenci sayısı 1943’te 10.073 ulaşmıştır.

Yine aynı yıllarda 155 olan öğretmen sayısı 189’a

yükselmiştir.

1926 yılında 2 ortaokul ve 124 öğrenci mevcut

iken, 1990 yılında ortaokul sayısı 50’ye öğrenci sayısı ise

21.341’e ulaşmıştır.

1949 yılında 1 lise, 3 meslek lisesi ile bu okullarda 245 öğrenci mevcut iken, 1990

yılında liselerin sayısı, 13’ü genel, 16’sı meslek lisesi olmak üzere toplam 29’a, öğrenci sayısı

10.780’e ulaşmıştır.

2015 yılı itibari ile 22 adet

okulöncesi eğitim kurumunda ve

diğer anasınıfları da dâhil olmak

üzere 6769 öğrenci, 402 adet

ilköğretimde 60626 adet öğrenci, 86

adet ortaöğretimde 29680 adet

öğrenci olmak üzere; toplam 510

okulda 97075 öğrenciye hizmet

verilmektedir.


- 21 -

2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Çorum İl Milli Eğitim Müdürlüğünün yasal yetki, görev ve sorumlulukları, başta T.C.

Anayasası olmak üzere 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve 652 sayılı Milli Eğitim

Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK hükümlerine dayanılarak 28471 sayılı

Resmi Gazete’ de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

Yönetmeliği esaslarına göre belirlenmektedir. Yasal yükümlülüklerin detaylı açıklaması İl

Durum Analizinde de verilmiştir.

YASAL YÜKÜMLÜLÜK

Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasa’da ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin millî, ahlâkî, manevî, tarihî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasa’nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş vatandaşlar yetiştirmek üzere, Bakanlığa bağlı her kademedeki öğretim kurumlarının öğretmen ve öğrencilerine ait bütün eğitim ve öğretim hizmetleri konusunda Bakanlık tarafından verilen her türlü planlama, programlama, takip ve denetim görevlerini yerine getirmek.

DAYANAK

• Türkiye Cumhuriyeti Anayasası

• 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

• 430 Sayılı Tevhidi Tedrisat Kanunu

• 652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK

• 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

YASAL YÜKÜMLÜLÜK A. Yönetim Hizmetleri 1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerce kendilerine verilen görevleri yapmak, 2. Bulunduğu görev alanındaki millî eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dâhilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek.

DAYANAK • 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu • 4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu • 28471 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

• 652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki KHK • 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

YASAL YÜKÜMLÜLÜK B. İnsan Kaynakları Hizmetleri 1) Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlarda görevli personel için personel bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek, 2) Bakanlıkça il emrine atanan öğretmenlerle il içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev yeri belirleme teklifini Valilik Makamına sunmak, 3) İlk ve orta dereceli okullar ile eğitim kurumlarına yönetici atama işlemlerini usulüne göre yürütmek, 4) İhtiyaç halinde vekil ve ücretli öğretmen görevlendirilmesini İl Makamına teklif etmek ve alınacak


- 22 -

onay doğrultusunda işlem yapmak, 5) Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi dâhilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak, 6) Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak, 7) Sözleşmeli personelin iş ve işlemlerini yürütmek, 8) Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin işlemlerini yapmak, 9) Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek,. 10) Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak.

DAYANAK •657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu •652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki KHK •29072 Sayılı MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği • MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği •222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu •5434 Sayılı Emekli Sandığı Kanunu •527 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlileri ile İlgili Bazı Kanun ve KHK’lerde Değişiklik Yapılmasına Dair KHK •5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu. •4046 Sayılı Özelleştirme Uygulamaları Hakkında Kanun •506 Sayılı Sosyal Sigortalar Kanunu •4359 Sayılı Kanun •28471 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği •Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

•29026 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmelik •29034 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik •Milli Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi •Milli Eğitim Personeli İntibak Bülteni •Milli Eğitim Bakanlığı Aday Memurların Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik •5682 Sayılı Pasaport Kanunu •Milli Eğitim Bakanlığı Hizmet İçi Eğitim Yönetmeliği •Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği •Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenevi, Öğretmenevi ve Akşam Sanat Okulu Uygulama Yönergesi •Kamu Konutları Yönetmeliği •“İlsis Projesi” Konulu Genelge

YASAL YÜKÜMLÜLÜK C. Eğitim- Öğretim Hizmetleri 1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak, 2) Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak, 3) Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek, 4) Halk eğitim merkezlerinin, okuma odalarının ve çıraklık eğitim merkezlerinin açılmasını, çalışmasını, gelişmesini, denetlenmesini sağlamak, çalışmaların daha verimli olması için gerekli tedbirleri almak, yaygın eğitim kurumlarında görevlendirilecek öğretmenlerin görev yerlerinin belirlenmesine yönelik işleri yapmak, 5) Görev alanındaki toplum kalkınmasına ilişkin plân ve programların hazırlanmasına ve uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı iş birliği yapmak, 6) Çıraklık ve yaygın eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için gerekli olan bina, tesis, araç ve gereçleri zamanında sağlamak, bu amaçla çeşitli kurumların bina, tesis ve imkânlarından yararlanmak, 7) Örgün eğitim sistemine girmemiş herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmış veya bitirmiş vatandaşların yaygın eğitim yoluyla, genel, meslekî ve teknik alanlarda eğitilmelerini sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait mevzuata göre yürütmek,


- 23 -

8)Okullarda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri bakımından

geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak,

9) Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak,

10) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin görevlerini yürütmelerinde resmî ve özel okul, kurum ve

birimler arasında iş birliği ve koordinasyonu sağlamak.

11) İlkokuldan itibaren öğrencilerin meslekî ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine ve

verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak,

12) Bakanlığa bağlı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarının, ders ve laboratuvar araç

ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarını tespit etmek,

plânlamak ve dağıtımını sağlamak,

13) Yurt dışında öğrenim yaparken, yurda dönen ilk ve orta dereceli okul öğrencilerinin denklik

işlemlerinin mevzuata göre yapılmasını sağlamak,

14) Özel okul, kurs, öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumlar açmak üzere başvuranların isteklerini

incelemek ve gereklerini yerine getirmek,

15) Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi işlerini yürütmek,

16) Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından ilgilenerek,

çalışmaların faydalı bir şekilde yürütülmesini sağlamak,

17) Danışma ve benzeri kurulların mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak,

18) Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, öğrenci üst disiplin

kurulu hizmetlerini yürütmek,

19) Okul ve kurumlarda toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs, seminer ve konferanslar

düzenlemek,

20) Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumlarda öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin

zamanında yapılmasını, gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin verilmesini

sağlamak,

21) Okul ve kurumlarda eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek,

düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak,

22) Bakanlığa bağlı resmî, özel okul ve kurumların verdikleri diploma ve belgeleri incelemek,

onaylamak ve bunlara ait evrakı arşivlemek,

23) Gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları ve

benzeri amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek,

24) Okul içi ve okullar arası beden eğitimi ve spor faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek,

25) Basında yer alan eğitim ve öğretimle ilgili yerel haberleri değerlendirerek gereğini yerine getirmek,

26) Millî ve mahallî bayramların programlarının yapılması uygulanması ve sonuçlarının

değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak,

27) Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu’na ve bu kanuna göre çıkarılmış diğer mevzuata göre işleri

yürütmek, eğitim merkezlerinde çırak, kalfa ve ustaların genel ve meslekî eğitimlerini sağlamak,

28) Okul-aile birliklerinin usulüne uygun olarak çalışmalarını sağlamak,

29) Okul ve kurumlarda eğitici çalışmaların yönetmeliğine göre yapılan çalışmaları denetlemek, örnek

çalışmaları çevreye duyurmak ve teşvik edici yarışmalar düzenlemek,

30) Okul ve kurumlarda sağlık, beslenme, trafik ve benzeri hizmetlerle ilgili eğitim ve öğretim

programlarının uygulanması için tedbirler almak.

DAYANAK

• 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu • 652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki KHK

• MEB Mesleki ve Teknik Açıköğretim Okulu Yönetmeliği / 21540 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma-Kapama ve Ad verme


- 24 -

• 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu • 6287 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun • 29072 Sayılı MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği • Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği • 3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu • 5378 Sayılı Engelliler Hakkında Kanun • 5580 Sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu • 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında KHK • 506 Sayılı Sosyal Sigortalar Kanunu • 4857 Sayılı İş Kanunu • 28471 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği • Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği • MEB Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği • Özel Öğrenci Yurtları Yönetmeliği • Milli Eğitim Bakanlığı ile Sağlık Bakanlığı Arasında İmzalanan “Okul Sağlığı Hizmetleri İş Birliği Protokolü” • 2684 Sayılı İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun • Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliği • Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

Yönetmeliği •2005/95 No’lu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerini Geliştirme Genelgesi • 2006/26 No. lu Okullarda Şiddetin Önlenmesi Genelgesi • Özel Öğretim Kurumları Standartlar Yönergesi • Emniyet Genel Müdürlüğü ile Yapılan “Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanmasına Yönelik Koruyucu ve Önleyici Tedbirlerin Artırılmasına İlişkin İş birliği Protokolü” • Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği • MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi • Milli Eğitim Bakanlığı Denklik Yönetmeliği • MEB’e Bağlı Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumlarında Bilgisayar Laboratuvarlarının Kurulması ve İşletilmesi İle Bilgisayar ve Bilgisayar Koordinatör Öğretmenlerinin Görevleri Hakkındaki Yönerge • Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları Arası Öğrenci Faaliyetlerine İlişkin Ödül ve Disiplin Yönergesi • Milli Eğitim Bakanlığı Sosyal ve Kültürel Yarışmalar Yönetmeliği • Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği • İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği • MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği • 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu • MEB Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği

YASAL YÜKÜMLÜLÜK D. Bütçe-Yatırım Hizmetleri 1) İl sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile Bakanlığın diğer

imkânlarından, bütün okul ve kurumların bir program dâhilinde dengeli olarak faydalanmasını sağlamak,

2) Okul ve kurumlar için arsa temin etmek ve eğitim tesislerinin yapım, bakım ve onarım işlerini yürütmek,

3) Okul/kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini incelemek,değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak,

4) Genel bütçeden, Müdürlüğümüze ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun olarak dağıtım ve sarf işlemlerini yaptırmak ve bu konudaki işlemleri denetlemek,

5) Görev alanındaki yatırımlarla ilgili taslak programları usulüne uygun olarak hazırlamak ve zamanında ilgili makamlara iletmek,

6) İlin ilköğretime ilişkin millî eğitim bütçesini İl Genel Meclisinin açılmasından önce hazırlayarak gerekçeleri ile birlikte Valiliğe sunmak,

7) Programa alınan yatırımların zamanında ihale edilmesi ve bitirilmesi için gereken işleri yapmak ve yaptırmak,

8) Ayniyat talimatnamesi gereği olan iş ve işlemleri yapmak 9) Diğer her türlü parasal işler ve öğrencilerin burs vb. iş ve işlemlerini yapmak.

DAYANAK

• 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

• 6245 Sayılı Harcırah Kanunu

• Mal Alımı İhaleleri Uygulama Yönetmeliği

• Hizmet Alımı İhaleleri Uygulama Yönetmeliği


- 25 -

• Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve

Cenaze Giderleri Yönetmeliği

• 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol

Kanunu

• 5434 Sayılı T.C. Emekli Sandığı Kanunu

• 506 Sayılı Sosyal Sigortalar Kanunu

• 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu

• 4735 Sayılı Kamu Sözleşme Kanunu

• 5436 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol

Kanunu ile Bazı Kanun ve KHK’lerde Değişiklik

Yapılması Hakkında Kanun

• 3194 Sayılı İmar Kanunu

• 5615 Sayılı Gelir vergisi Kanunu ve Bazı

Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun

• 3402 Sayılı Kadastro Kanunu

• 2942 Sayılı Kamulaştırma Kanunu• 4342

Sayılı Mera Kanunu

• 4628 Sayılı Enerji Piyasası Düzenleme

Kurumunun Teşkilat ve Görevleri Hakkında

Kanun

• 6502 Sayılı Tüketicinin Korunması Hakkında

Kanun

• Yapım İşleri İhaleleri Uygulama Yönetmeliği

• Hizmet Alımları Muayene ve Kabul Yönetmeliği

• Kamu İdarelerine Ait Taşınmazların Tahsis ve Devri

Hakkında Yönetmelik

• 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

• Maliye Bakanlığının 315 Sıra No.lu Milli Emlak

Genel Tebliği

• 5015 Sayılı Petrol Piyasası Kanunu

• 2014 Yılı Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu

• “Strateji Geliştirme” Konulu 2006/55 Sayılı Genelge

• 5594 Sayılı Büyükşehir Belediyesi Kanunu, Belediye

Kanunu, İl Özel İdaresi Kanunu ve Mahallî İdare

Birlikleri Kanununda Değişiklik Yapılması Hakkında

Kanun

• 5393Sayılı Belediye Kanunu•5355 Sayılı İdare

Birlikleri Kanunu

• 5302 Sayılı İl İdaresi Kanunu

• Taşınır Mal Yönetmeliği Genel Tebliği

• 28471 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli

Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği.

YASAL YÜKÜMLÜLÜK E. Araştırma-Plânlama-İstatistik Hizmetleri

1) Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini tespit

etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve dağılımını plânlamak

2) Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili formları

hazırlamak ve geliştirmek,

3) Okul ve kurumların bina, araç ve gereç durumunu gösteren istatistik ve kartların tutulmasını

sağlamak ve takip etmek,

4) İl ve ilçe genelinde öğrencilerin başarı, disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve

değerlendirmek,

5) Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibarıyla dengeli bir şekilde dağılımını sağlamak için gerekli

araştırmayı yapmak,

6) Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve plânlama yapmak.

DAYANAK

• 9972 Sayılı SGB’nin Çalışma Usul ve Esasları

Hakkında Yönetmelik

• MEB SGB’nin “Strateji Geliştirme” Konulu

2006/55 Sayılı Genelgesi

• MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Projesi

• MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının “Çalışmaların

Birleştirilmesi ve ARGE Birimi Kurulması” Konulu

Genelgesi

• Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi

• Milli Eğitim Müdürlükleri ARGE Birimleri Yönergesi

• MEB Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi

YASAL YÜKÜMLÜLÜK F. Teftiş‐Rehberlik‐ Soruşturma Hizmetleri


- 26 -

YASAL YÜKÜMLÜLÜK G. Sivil Savunma Hizmetleri 1)Görev alanındaki okul/kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve programları düzenlemek,gerekli tespitleri yapmak ve tedbirleri almak, 2) Sivil savunma teşkilâtı ile koordinasyon sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini temin etmek.

DAYANAK

• Sivil Savunma Uzmanlarının İdari Statüleri, Görevleri, Çalışma Usul ve Esasları ile Eğitimleri Hakkında Yönetmelik • Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik

• 7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu •Milli Eğitim Bakanlığı Yangın Önleme ve Söndürme Yönergesi

Alaca Fen Lisesi

1) Müdürlüğe bağlı okul ve kurumları belli bir plân içinde denetlemek veya denetlenmesini sağlamak, eksiklik, aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri almak, 2) Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak veya uygulanmasını sağlamak, 3) Maarif müfettişlerinin çalışmalarını yönetmeliğe uygun yürütmek, 4) Maarif müfettişlerinin düzenlediği denetim raporlarını incelemek, değerlendirmek, 5) Soruşturma raporlarını adlî, inzibati, malî ve idarî yönden değerlendirmek, İl Milli Eğitim Disiplin Kuruluna ilişkin işleri yapmak, sonuçlarını değerlendirmek ve ilgili yerlere bildirmek.

DAYANAK

• 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu • 4357 Sayılı Hususi İdareden Maaş Alan İlkokul Öğretmenlerinin Kadrolarına, Terfi, Taltif ve Cezalandırılmalarına ve Bu Öğretmenler İçin Teşkil Edilecek Sağlık ve İçtimai Yardım Sandığı ile Yapı Sandığına ve Öğretmenlerin Alacaklarına Dair Kanun

• 4483 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun • MEB İlköğretim Müfettişleri Başkanlıkları Rehberlik ve Teftiş Yönergesi •29009 Sayılı MEB Rehberlik ve Denetim Bşk.ile Maarif Müfettişleri Bşk. Yönetmeliği


- 27 -

3- FAALİYET ALANLARI

Faaliyet Alanı 1 S.No Hizmetler

Araştırma-Geliştirme

1 Stratejik Planlama İşlemleri

2 Çalışma Takvimi Hazırlama

3 İhtiyaç Analizlerinin Yapılması

4 Eğitime İlişkin İstatistiklerin Tutulması

5 AR-GE Çalışmaları

6 Projeler Koordinasyon İşlemleri

7 Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (EKYS) İşlemleri


Denetim ve Rehberlik

1 Okul/Kurumların Teftiş ve Denetimi

2 Öğretmenlere Rehberlik ve İşbaşında Yetiştirme

3 Ön İnceleme, İnceleme ve Soruşturma Hizmetleri


Eğitim-Öğretim Koordinasyon

1 Ders Dışı Faaliyet İş ve İşlemleri

2 Özel Eğitim Yerleştirme İşlemleri

3 Okul Öncesi Eğitim Ücret Tespit Çalışmaları

4 Eğitim Kurumu Açma, Kapama ve Dönüştürme Hizmetleri

5 Anma ve Kutlama Programlarının Yürütülmesi

6 Yarışmaların Düzenlenmesi ve Değerlendirilmesi İşleri

7 Sosyal, Kültürel, Sportif Etkinlikler ile ilgili Organizasyon

8 Öğrenci Yatılılık ve Bursluluk İşlemleri

9 Eğitim Bölgelerinin Oluşturulması

10 Zümre Toplantılarının Planlanması ve Yürütülmesi

11 Okul Kayıt Bölgeleri İşlemleri

12 İl İstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulu İşlemleri

13 Öğrencileri Sınavlara Hazırlama ve Yetiştirme Kurs İşlemleri


Halkla İlişkiler 1 Bilgi Edinme Başvurularının Cevaplanması

2 Protokol İş ve İşlemleri

3 Basın, Halk ve Ziyaretçilerle İlişkiler

4 Özel Büro Hizmetleri



- 28 -

Yaygın Eğitim Koordinasyon

1 Beceri ve Hobi Kursları Açılış Onay İşlemleri

2 Kadınlar İçin Mesleki Eğitim Projesi İle İlgili İşlemler

3 Okullar Hayat Olsun Projesi İle İlgili İşlemler


Fiziki ve Mali Destek 1 Sistem ve Bilgi Güvenliğinin Sağlanması

2 Ders Kitapları ile Eğitim Araç-Gereci Temin ve Dağıtımı

3 Taşınır Mal İşlemleri

4 Taşımalı Eğitim İhale ve Hak Ediş İşlemleri

5 Taşımalı Eğitim Yemek İhale ve Hak Ediş İşlemleri

6 Okul Kantin İşlemleri

7 Lojman ve Tesis Hizmetleri

8 Temizlik, Güvenlik, Isıtma, Aydınlatma ve Ulaştırma Hizmetleri

9 Satın Alma ve Tahakkuk Hizmetleri

10 Evrak Kabul,Yönlendirme Ve Dağıtım İşlemleri

11 Arşiv Hizmetleri

12 Döner Sermaye İşleri

13 Sivil Savunma İşlemleri

14 Enerji Yönetimi ile İlgili Çalışmalar

15 Bütçe İşlemleri(Ödenek Talepleri, Aktarımlar)

16 Temel Eğitim Kurumları Cari Ödemeleri


İnsan Kaynakları 1 Personel Maaş, Ücret ve Muhasebe İşlemleri

2 İŞ-KUR Toplum Yararına Çalışma Programı İşlemleri

3 Özlük İşlemleri

4 Personel Ödül İşlemleri

5 Hizmetiçi Eğitim İşlemleri

6 Personel Atama, Görevlendirme ve Yer Değiştirme İşlemleri

7 Aday Öğretmen/Memurların Adaylık Eğitim İşlemleri

8 Hukuk Hizmetleri

9 Personel Disiplin İşlemleri


- 29 -


Bilgi ve Teknik Destek 1 Mebbis ve e-Okul Modülleri Yönetimi

2 Bilgi İşlem ve Otomasyon İşleri

3 Telefon Santral Hizmetleri

4 Web Sayfaları Yönetimi

5 Sınav Hizmetleri


Yatırım Destek 1 Arsa Kamulaştırmaları

2 Eğitim Binalarının Büyük ve Küçük Onarımların Yaptırılması

3 Yeni Eğitim Bina Ve Tesisleri İle Derslik Yaptırılması

4 Eğitim Kurumlarının Depreme Karşı Tahkikleri

5 Arsa Veya Bina Tahsis Ve Devir İşlemleri

6 Yapıların Projelendirilmesi

4. PAYDAŞ ANALİZİ

Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Stratejik planın

sahiplenilmesi ve uygulama şansını artırmak amacıyla Müdürlüğümüzün etkileşim içinde

olduğu tarafların görüşleri dikkate alınmıştır. Diğer yandan hizmetlerin yararlanıcı ihtiyaçları

doğrultusunda şekillendirilebilmesi açısından da bu aşama önem arz etmektedir.

a. Paydaşların Tespiti

Paydaşlar, İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan

doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi,

grup veya kurumlardır. Paydaşlarımız, iç ve dış paydaşlar ile yararlanıcılar/ müşteriler olarak

sınıflandırılmıştır.

Dünyadaki temel eğilimler ile ülkemizin 2023 Vizyonu ışığında İl Milli Eğitim

Müdürlüğü hakkındaki görüş ve beklentileri belirlemek amacıyla Paydaş Anketi yapılmıştır.

Paydaş analizi ile stratejik planlama sürecine girdi oluşturulması sağlanmıştır.

b. Paydaş Görüşlerinin Alınması

Paydaşlara yönelik anket sorularından Kurumun GZTF Analizi oluştururken yön

vermesi açısından katılımcılara müdürlüğümüz hizmetlerinden memnuniyet düzeyi ve

müdürlüğümüz ‘ün başarı veya başarısızlığını neye göre değerlendirdikleri; Kurumun Temel

Değerlerine yön vermesi açısından katılımcılara belirtilen özelliklerin il milli eğitim

müdürlüğü için ne denli uygun olduğu; amaç ve hedeflere yön vermesi açısında katılımcılara

önümüzdeki 5 yılda müdürlüğümüzün en çok hangi konularda çalışma yapması gerektiği

konusunda sorular sorulmuştur. Yapılan analizler stratejik plan içindeki paydaş analizi

bölümünde özet olarak verilmiş olup her bir sorudan yapılan çıkarımlar planın bütününe yön

gösterici olmuştur.

Paydaş görüşleri alınırken; toplantı, anket uygulaması, mülakat, atölye çalışması, gibi

yöntemlerden yararlanılmıştır. Milli Eğitim Müdürlüğümüz için belirlenmiş olan paydaşlar

sınıflandırılmıştır. Çorum Milli Eğitim Müdürlüğünün faaliyetlerini en fazla etkileyen kurum

ve/veya kişilerin tespit edilmesinden sonra bir önceliklendirme çalışması yapılmıştır. Bu

çalışmayla, diğerlerine göre daha fazla odaklanılması gereken paydaşların belirlenmesi

hedeflenmiştir. Değerlendirmeler sonunda bazı paydaşların diğerlerine göre kurumun

faaliyetlerini etkileme veya kurumun faaliyetlerinden etkilenme derecelerinin daha yüksek


- 30 -

olduğu tespit edilmiştir. Müdürlüğümüze bağlı hizmet şubeleri dâhil olmak üzere

ilçe/okul/kurum/ müdürlüklerinde çalışan tüm personelimizi temsilen 924 kişiye toplantı,

anket mülakat, atölye çalışması gibi yöntemler kullanarak 2015-2019 Stratejik Planı için

görüş ve önerilerini ayrıca, İl milli eğitim müdürlüğünün güçlü/zayıf yönleri ile

fırsat/tehditleri belirlemeleri istenmiştir. Stratejik Planlama Koordinasyon ekibi tarafından

gerçekleştirilen analiz sonuçları rapor haline getirilerek Stratejik Planlama Üst Kuruluna

sunulmuştur. Paydaşların görüş ve önerileri GZFT bölümünde detaylı olarak verilmiştir.

c. Paydaşların Değerlendirilmesi

Stratejik Planlama Ekibi paydaşın, kuruluşun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgili olduğunu

ve kurumumuz ile paydaşların birbiri için taşıdıkları önem ve etkileme gücünü gösteren bir

etki/önem matrisi ile ürün/hizmet matrisi hazırlanmasına karar verilmiştir. Bu matris

sayesinde öncelikli paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaları ve izlenecek politikaların

niteliği gösterilmiştir. Bu matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuz faaliyet ve

hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise

kurumumuzun paydaşın beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğin

belirlenmesinde kullanılmıştır.

Paydaş analizi sonucunda kurumumuzun paydaş listesi ve paydaş değerlendirmesi

durum analizimizde ayrıntılı olarak oluşturulmuştur.

Çorum Özejder Sosyal Bilimler Lisesi


- 31 -

5. KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE KURUM ANALİZİ

5.1. Kurum İçi Analiz

5.1.1 Fiziksel Yapı

Müdürlüğümüz Üçtutlar Mahallesi, Eşref Hoca Caddesi, No:8 adresinde bulunan

binada hizmet vermektedir.

Eğitimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi kapsamında

ücretsiz ders kitabı temini, şartlı eğitim yardımları, taşımalı eğitim gibi uygulamalar

gerçekleştirilmiş, öğretmenlerin istihdamında ve hizmet içi eğitimlerinde artış sağlanmış,

eğitime ayrılan kamu kaynağı artırılmış, FATİH Projesi başlatılmış, 12 yıllık kademeli

zorunlu eğitim sistemi tesis edilmiş ve müfredat bu doğrultuda yenilenmiştir. Eğitimde beşeri

ve fiziki altyapı iyileştirilmiş, başta kız çocuklarının okullaşması olmak üzere eğitimin tüm

kademelerinde okullaşma oranlarında artış sağlanmıştır.

5.1.2. İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Organizasyon Yapısı

İl Millî Eğitim Müdürlüğünün sunduğu hizmetler, 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının

Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ile yeniden düzenlenmiştir. 14

Eylül 2011 tarihli Resmî Gazetede yayımlanan Kararname ile Bakanlığımızda yetki, görev ve

sorumluluk konusundaki dağınıklığa son verilmiş, ayrıca hiyerarşik kademeler azaltılarak

halkımızın talep ve ihtiyaçlarına daha hızlı ve etkili cevap oluşturulabilen bir yapıya

geçilmiştir. İl Millî Eğitim Müdürlüğü aynı zamanda merkez ilçe millî eğitim hizmetlerini de

yürütür. Müdürlüğün temel fonksiyonları bu birimler tarafından yürütülmektedir. İl ve ilçe

millî eğitim müdürlükleri hizmetin özelliklerine göre; şubeler, bürolar ile sürekli kurul ve

komisyonlardan oluşur. Millî eğitim müdürlüklerinin görev alanları; yönetim hizmetleri,

personel hizmetleri, eğitim-öğretim hizmetleri, bütçe-yatırım hizmetleri, araştırma-plânlama-

istatistik hizmetleri, teftiş rehberlik-soruşturma hizmetleri, sivil savunma hizmetleri olarak

gruplandırılmıştır. İl ve ilçe millî eğitim müdürlüklerinde bulunması gereken başlıca 16

bölüm sıralanabilmektedir. Bunlardan bazıları; trateji geliştirme, özel öğretim, özel eğitim,

insan kaynakları vb bölümlerdir. Bu bölümler, il veya ilçenin millî eğitim şube müdürü kadro

sayısına göre tek veya hizmet benzerliğine göre birleştirilerek veya ayrılarak şubeler şeklinde

oluşturmaktadır. İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri hizmetlerini yerine getirmek amacıyla

oluşturulan organizasyon yapısı aşağıdaki gibidir.

Merkez M Akif Ortaokulu Spor ve konferans Salonu


- 32 -

Tablo-6 MEM Organizasyon Şeması

MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ

MİLLİ EĞİTİM DANIŞMA KURULU MAARİF MÜFETTİŞLERİ BAŞKANLIĞI

MİLLİ EĞİTİM KOMİSYONU İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİ

MESLEKİ EĞİTİM KURULU ÖZEL BÜRO

MİLLİ EĞİTİM MÜDÜR YARDIMCISI MİLLİ EĞİTİM MÜDÜR YARDIMCISI MİLLİ EĞİTİM MÜDÜR YARDIMCISI

Hayat Boyu Öğrenme

Şube Müdürlüğü

Temel Eğitim Hizmetleri


Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri


Özel Öğretim Kurumları


Mesleki ve Teknik Eğitim


İnsan Kaynakları


Destek Hizmetleri


Ortaöğretim


İnşaat Emlak


Strateji Geliştirme


Din Öğretimi


AR-GE BİRİMİ

Özel Eğitim ve Rehberlik


Hukuk Hizmetleri


ASKE PEK


- 33 -

5.1.3. İnsan Kaynakları

Kamu kurum ve kuruluşlarında etkili bir insan kaynağı planlamasının yapılması, hizmet

gereklerine uygun sayı ve nitelikte personel istihdamının sağlanması ve bu personele yönelik

etkin bir denetim ve değerlendirme mekanizması oluşturarak verimliliğin artırılması temel

amaçtır. Bu çerçevede;

1-Kamu personeli bilgi sisteminin oluşturulmasına yönelik çalışmalar yürütülmelidir.

2-Kamuda insan kaynakları yönetiminin etkinleştirilmesi, performans sisteminin

oluşturulması ve hizmet içi eğitimin yaygınlaştırılması amacıyla düzenlemeler yapılmalıdır.

İnsan kaynağının iç ve dış gelişmelere uygun olarak etkili bir biçimde yapılandırılması,

geliştirilmesi ve değerlendirilmesi kurumun bugünü ve geleceği açısından büyük önem

taşımaktadır. Bu düşünceden hareketle bir kurumun; gelecekteki hedeflerine etkin bir biçimde

ulaşabilmesi için ihtiyaç duyacağı insan kaynağı sayısının ve niteliklerinin önceden

belirlenmesine ve bu ihtiyacın nasıl ve ne düzeyde karşılanabileceğinin saptanmasına ilişkin

faaliyetleri içeren bir “İnsan Kaynakları Planlamasına ihtiyaç vardır. Eğitimin ve gelecek

inşasının en önemli mimarı olan öğretmenlerimizin severek, inanarak, fedakârlık göstererek

sürdürdükleri görevlerinin önemi, bilgi toplumunda daha da artmıştır. Bakanlığımız

tarafından eğitim öğretim hizmetinin çekirdeği olan öğretmenlik mesleğini bir bütünlük

içerisinde ele alan bir “Ulusal Öğretmen Stratejisi” çalışması başlatılmıştır.

Bu çerçevede;

Ulusal Öğretmen Stratejisi kapsamında önümüzdeki 15-20 yıllık süreçte hangi alanda ne

kadar öğretmene ihtiyaç olacağının tespiti,

Yeni bir kariyer planlaması çerçevesinde öğretmenlerin meslekî gelişimlerinin sağlanması,

Öğretmen yetiştirme yöntemlerinin ve öğretmen adaylarının stajlarının yeniden

değerlendirilmesi,

Öğretmen seçme, yerleştirme ve yer değiştirme süreçlerinin gözden geçirilmesi,

Öğretmenlerin çalışma şartları ile özlük haklarının iyileştirilmesi konularında çalışmalar

yapılmaktadır.

Bakanlığın insan gücü planlamasını bilimsel projeksiyonlara dayandıran ve insan

kaynaklarının ülke genelinde adil ve dengeli dağılımını sağlayan, liyakat ve kariyeri esas alan

bir insan kaynakları yönetim sistemi kurmaya yönelik çalışmaları da devam etmektedir.

Bu kapsamda yürütülen Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen İstihdam Projeksiyonları,

Stratejileri ve Sistemlerinin Geliştirilmesi Projesi (İKOP) tamamlanmak üzeredir.

Toplam yöneticilerin %22,8'i görevlendirme görev yapmaktadır. Müdür yetkili

öğretmenleri yönetici sayısının dışında tutulması durumunda görevlendirme yönetici oranı

15,8 olmaktadır. Tablo-8Personel Sayıları(Kaynak İl İstatistik Verileri)

PERSONEL SAYILARI

Görevler Sayısı

Alan Şefi 55

Araştırmacı(6191) 1

Aşçı(YHS) 1

Atölye Şefi 90

Avukat 1

Bekçi(YHS) 1

Bilgisayar İşletmeni 1

Bilgisayar ve Ağ Sistemleri Yöneticisi 1


- 34 -

Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmenliği 2

Bölüm Şefi 27

Geçici Personel(657 S.K. 4/C) 4

Hemşire 3

Hizmetli 338

Maarif Müfettişi 27

İl Millî Eğitim Müdür Yardımcısı 3

İl Milli Eğitim Müdürü 1

İlçe Milli Eğitim Müdürü 13

Kurucu Müdür 0

Laboratuar Şefi 19

Memur 125

Mimar 1

Müdür 248

Okul /Kurum Müdür Vekili 59

Müdür Başyardımcısı 48

Müdür Yardımcısı 408

Müdür Yetkili Öğretmen 75

Mühendis 3

Mühendis(Özelleştirme) 1

Öğretmen 6103

Sayman(Döner Sermaye) 6

Sivil Savunma Uzmanı 1

Sürekli İşçi 541

Şef 58

Şef (Özelleştirme) 1

Şoför(GİH) 20

Şoför(İşçi) 1

Şube Müdürü 21

Şube Müdürü Vekili 4

Tekniker (Özelleştirme) 0

Tekniker(THS) 3

Teknisyen Yardımcısı 6

Teknisyen(THS) 29

Teknisyen(Özelleştirme) 5

Tesis Müdürü 2

Usta Öğretici 4

Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni 158

TOPLAM 7483


- 35 -

İl Milli Eğitim Müdürlüğü insan kaynağı %87,7'si lisans ve üstü eğitim almış çalışanlardan

oluşmaktadır. Yöneticilerin %12,7'si, öğretmenlerin ise 5,3'ü lisans üstü eğitim yapmışlardır. Tablo 9- Eğitim Çalışanların Mezuniyet Durumu (Kaynak İl İstatistik Verileri)

Tablo-10 Çorum'da Öğretmen Norm Sayıları (Kaynak İl İstatistik Verileri)

İlçe Adı Öğretmen Normu Öğretmen Sayısı

Mevcut Öğretmenin Normu Karşılama Oranı

MERKEZ 3461 3335 % 96,35

ALACA 502 364 % 72

BAYAT 248 199 % 80,24

BOĞAZKALE 55 48 % 87,27

DODURGA 104 89 %85,57

İSKİLİP 487 345 % 70,84

KARGI 154 136 % 88,31

LAÇİN 81 78 %96,29

MECİTÖZÜ 212 172 % 81,13

OĞUZLAR 89 76 % 85,39

ORTAKÖY 96 85 % 88,54

OSMANCIK 571 460 % 80,56

SUNGURLU 812 645 % 79,43

UĞURLUDAĞ 79 70 % 88,60

GENEL TOPLAM 6.951 6.103 % 87,80

EĞİTİM ÇALIŞANLARIN MEZUNİYET DURUMU

Yönetici Öğretmen Diğer Personel Toplam Oranı

Okur-Yazar 3 3 0,04

İlkokul 194 194 2,74

Ortaokul 54 54 0,76

İlköğretim 1 1 0,01

Lise 23 23 0,32

İmam Hatip Lisesi 11 11 0,16

Kız Meslek Lisesi 1 1 0,01

Ticaret Lisesi 4 4 0,06

Mesleki Açıköğretim Lisesi 1 1 0,01

Endüstri Meslek Lisesi 9 9 0,13

İlköğretmen Okulu 1 1 0,01

Öğretmen Okulu 1 1 0,01

2 Yıllık Eğitim Enstitüsü 45 145 190 2,68

Ön Lisans/Yüksekokul 64 219 12 295 4,17

3 Yıllık Sağlık Eğitim Enstitüsü 1 1 0,01

3 Yıllık Eğitim Enstitüsü 31 47 78 1,10

Lisans 597 5182 3 5782 81,69

Lisans+Lisansüstü(TEZLİ) 1 1 2 0,03

Lisans+Lisansüstü(TEZSİZ) 4 97 101 1,43

Yüksek Lisans(TEZLİ) 32 101 133 1,88

Yüksek Lisans(TEZSİZ) 71 120 191 2,70

Doktora 2 2 0,03

845 5917 316 7078


- 36 -

Tablo-11 Çorum'da Branşlar Bazında Öğretmen Sayıları (Kaynak İl İstatistik Verileri)

BRANŞ Öğretmen

Normu

Öğretmen

Sayısı

Mevcut Öğretmenin Normu Karşılama

Oranı

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK

BİLGİSİ

153 119 % 77,77

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 150 158 % 105,33

FEN BİLİMLERİ/FEN VE

TEKNOLOJİ

134 131 % 97,76

İNGİLİZCE 290 246 % 84,82

İLKÖĞRETİM MATEMATİK 162 155 % 95,67

TARİH 59 66 % 111,86

TÜRKÇE 181 180 % 99,44

MATEMATİK 135 143 % 105,92

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ 679 731 %107,65

SOSYAL BİLGİLER 95 105 % 110,52

OKUL ÖNCESİ 193 189 % 97,92

REHBERLİK 151 127 % 84,10

TOPLAM

DİĞER BRANŞLAR

GENEL TOPLAM

2.382

1.079

3.461

2.350

985

3.335

% 96,35

Merkez Bahçeli Evler Lisesi


- 37 -

Tablo-12 Yıllara Göre Eğitim Yapısı ve Değişim Kaynak İl istatistik Verileri)

YILLAR OKULÖNCESİ TEMEL EĞİTİM ORTAÖĞRETİM TOPLAM

Okul sayısı

Şube sayısı

Öğrenci sayısı

Öğretmen sayısı

Okul sayısı

Derslik sayısı

Öğrenci sayısı

Öğretmen sayısı

Okul sayısı

Derslik sayısı

Öğrenci sayısı

Öğretmen sayısı

Okul sayısı

Derslik sayısı

Öğrenci sayısı

Öğretmen sayısı

2002-2003

4 114 1.914 96 652 3.361 88.933 4.058 64 952 20.463 1.461 720 4.313 26.435 5.615

2003-2004

4 91 2.084 119 637 3.149 86.170 3.900 60 846 21.882 1.638 701 3.995 27.866 5.657

2004-2005

4 153 2.426 124 611 3.213 83.530 3.830 55 1.308 22.134 1.674 670 4.521 28.390 5.628

2005-2006

4 159 2.751 119 580 3.176 83.180 3.768 56 938 25.278 1.822 640 4.114 31.797 5.709

2006-2007

7 209 3.305 135 555 3.092 80.420 3.921 61 977 25.968 1.827 623 4.069 33.194 5.883

2007-2008

8 255 3.945 156 459 3.012 78.009 3.972 62 976 24.061 1.759 529 3.988 31.978 5.887

2008-2009

10 307 4.860 106 427 2.976 73.218 3.661 63 976 24.433 1.716 500 3.952 32.954 5.483

2009-2010

13 335 5.600 112 405 3.043 72.230 3.483 66 1.021 27.184 1.470 484 4.064 36.267 5.065

2010-2011

15 330 5.538 248 370 2.976 69.321 3.329 72 1.084 28.535 1.772 457 4.060 37.402 5.349

2011-2012

16 399 7.062 304 321 2.858 66.963 3.536 69 1.113 30.705 1.572 406 3.971 41.303 5.412

2012-2013

17 374 6.825 312 431 2.950 67.322 3.227 71 1.140 28.687 1.886 519 4.090 38.739 5.425

2013-2014

19 369 6.471 338 429 3.072 64.743 3.201 86 1.157 29.270 1.993 534 4.229 38.942 5.532

2014-2015

22 369 6.769 373 402 3.056 60.626 3.594 86 1.278 29.680 1.867 510 4.703 97.075 6.103

Okul sayısı yıllar itibari ile düşüş göstermektedir. Bunun nedeni sürekli kapanan BSİ okullardır. Okul sayısının son iki senedeki artışının sebebi ise

ilköğretimin ortaokul ve ilkokul diye yeniden yapılanmasıdır. Öğrenci sayısı her yıl ortalama 1.000 azalmaktadır. Son yıllarda okulöncesi ve ortaöğretimde

okullaşma oranının artması ile bu azalma minimum seviyede tutulmuştur. Temel eğitimde bu azalmanın ortalama yıllık 2.000 olduğu görülmektedir. Temel

eğitimde son 12 yılda 25.160 öğrenci azalması olmuştur. Yıllık ortalama 2.000 öğrenci azalırken son yıl 3.549 öğrenci azalmıştır.


- 38 -

Tablo-13 2014/2015 Öğretim Yılı Genel Sayıları (Kaynak İl İstatistik Verileri)

İlçe Temel Eğitim Ortaöğretim TOPLAM

Okul Öncesi İlkokul Ortaokul

Okul sayısı

Derslik Şube Sayısı

Öğrenci sayısı

Okul sayısı

Derslik Sayısı

Öğrenci Sayısı

Okul sayısı

Derslik Sayısı

Öğrenci Sayısı

Okul sayısı

Derslik Sayısı

Öğrenci Sayısı

Okul sayısı

Derslik Sayısı

Öğrenci Sayısı

1 ALACA 2 6 26 413 24 183 1920 14 63 1789 7 120 2341 47 372 6463

2 BAYAT 1 3 13 212 20 103 1197 10 47 1175 4 24 550 35 177 3134

3 BOĞAZKALE 0 0 3 54 4 19 190 4 15 211 1 10 92 9 44 547

4 DODURGA 0 0 6 87 7 49 309 4 16 321 1 11 184 12 76 901

5 İSKİLİP 1 3 19 260 18 181 1.593 12 47 1.984 7 121 2388 38 352 6225

6 KARGI 1 3 7 103 7 64 511 5 22 592 4 29 474 17 118 1680

7 LAÇİN 0 0 4 54 5 39 185 4 0 253 2 15 190 11 54 682

8 MECİTÖZÜ 1 3 15 183 20 101 767 7 33 843 3 13 531 31 150 2324

9 MERKEZ 12 64 217 3993 67 728 16808 40 401 16553 36 645 16772 155 1838 54126

10 OĞUZLAR 0 0 2 62 7 28 286 3 12 243 2 36 322 12 76 913

11 ORTAKÖY 0 0 6 78 4 40 339 4 16 381 1 14 186 9 70 984

12 OSMANCIK 2 7 29 505 27 203 2555 15 88 2523 7 99 2365 51 397 7948

13 SUNGURLU 2 11 44 693 39 306 3047 20 183 3401 10 121 3092 71 621 10233

14 UĞURLUDAĞ 0 0 5 72 9 43 294 2 26 356 1 20 193 12 89 915

Genel Toplam 22 100 396 6.769 258 2087 30.001 144 969 30.625 86 1278 29680 510 4434 97075

Okul Sayısı Öğrenci sayısı Derslik sayısı

TOPLAM 510 97.075 4.434

Çorum, Öğrenci sayısı bakımından ilimiz 81 il arasında 39. sırada yer almaktadır. Çorum'daki öğrenci sayısı Türkiye'deki öğrenci sayısının %0,69'sidır.

Okulöncesi öğrenci sayısına ÇHGM bağlı öğrenciler dahildir. Sayılara Özel eğitim okulu ve özel okul sayıları dahildir. Alaca ve İskilip İHL’nde öğrenim gören İHO

öğrencisi ortaokul öğrenci sayısına eklenmiştir.


- 39 -

5.1.4.Kurum Kültürü

a) İç İletişim Süreci

Müdürlüğümüzde iç iletişim iç yazışmalar (Müdürlük tarafından gönderilen resmi

yazılar), telefon görüşmeleri, toplantılar (il milli eğitim müdürü her dönem başı, sonu ve

dönem içinde gerekli görüldüğü hallerde ilçe milli eğitim müdürleri ve okul/kurum

müdürleriyle, her hafta başı il milli eğitim müdür yardımcıları, ilköğretim müfettişleri

başkanı, sivil savunma uzmanı ve şube müdürleriyle değerlendirme toplantıları yapmaktadır.)

yoluyla gerçekleştirilmektedir.

b) Karar Alma Süreci

İl Milli Eğitim Müdürlüğünde kararlar, İl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği ve

diğer ilgili mevzuat kapsamında alınmaktadır. Müdürlüğümüzde tüm müdür yardımcıları ve

Şube Müdürleri yetkilendirilmiştir. Görev tanımları kapsamında karar verebilme yetkisine

sahiptirler. il milli eğitim müdürü kuruma yönelik alınacak kararlarda ilgili tarafların

görüşlerini almakta ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü üst yönetimi ile birlikte karar vermektedir.

Müdürlüğümüzde karar alma sürecinde katılımcılık temel bir ilkedir.

5.1.5. Teknolojik Altyapı

Müdürlüğümüzde bütün işlemler bilgisayar ortamında yapılmakta olup, yeterli sayıda

bilgisayar vardır. Ayrıca okullarımızda da teknolojik alt yapı tamamlanmıştır. Bütün istatistikî

bilgiler, yatırım işlemleri, okul öğrenci işlemleri, personel özlük işlemleri, donatım işlemleri

internet üzerinden yapılmaktadır. Yazışmalar DYS (dokuman yönetim sistemi) üzerinden

yapılmaktadır.

Eğitim öğretimde teknolojik imkânların tüm yurt çapında etkin ve yaygın biçimde

kullanılmasını ve her öğrencinin bilgi teknolojilerinden yararlanmasını sağlamak amacıyla,

Eğitimde FATİH Projesi çalışmaları devam etmektedir. Eğitimde FATİH Projesi kapsamında;

teknolojinin etkili ve verimli kullanılarak öğrenci başarısının artırılması temel amacına hizmet

eden proje bileşenleri doğrultusunda yapılan, yapılmakta olan ve planlanan çalışmalar şu

şekilde ifade edilebilir: İl milli eğitim müdürlüğümüzün bilişim teknolojileri vizyonu, eğitim

sistemini ileri teknolojilerle kaynaştırmak, yeniliklerle desteklemek, ölçüp değerlendirerek

sürekli geliştirmek, yenilikçi çözümler geliştirmeyi özendirmektir.

Çocuklarımıza ve gençlerimize, günümüzün ve geleceğin ihtiyaçları doğrultusunda her

bakımdan nitelikli ve ileri bir eğitimin verilebilmesi için, eğitim ve öğretim kurumlarımız,

öğretim programlarını destekleyen eğitim materyalleri, ders ve laboratuvar araç-gereçleri, en

son teknolojilere haiz makine teçhizat ve eğitim ekipmanları ile donatılmaktadır.

FATİH PROJESİ KAPSAMINDA DAĞITILAN MALZEME

İLÇE ETKİLEŞİMLİ TAHTA TABLET BİLGİSAYAR SETİ ÇOK FONKSİYONLU YAZICI

DOKÜMAN TARAYICI

Öğretmen Öğrenci

ALACA 68 90 375 19 3

BAYAT 24 28 108 12 2

BOĞAZKALE 10 9 34 2 1

DODURGA 4

İSKİLİP 93 111 462 15 4

KARGI 17 18 84 8 1


- 40 -

LAÇİN 7 7 14 5 1

MECİTÖZÜ 13 18 63 9 1

MERKEZ 388 781 3432 58 15

OĞUZLAR 28 19 58 4 2

ORTAKÖY 4

OSMANCIK 70 110 446 18 4

SUNGURLU 84 100 487 21 3

UĞURLUDAĞ 3

TOPLAM 802 1291 5563 182 37

Tablo-14 Fatih Projesi Dağıtılan Malzeme Sayıları Kaynak İl istatistik Verileri) 5.1.6.Mali Kaynaklar

Türk Millî Eğitiminin genel ve özel amaçları doğrultusunda, toplumun her ferdine yetenekleri

ölçüsünde kaliteli eğitim imkânının sağlanması, toplumun her ferdinin üretken ve problem çözücü

vasıflarla yetiştirilmesi en öncelikli hedeflerimizdendir. Hükümetimizin eğitimi öncelikli alan olarak

değerlendirmesi ile birlikte toplumda oluşan farkındalık sonucunda son yıllarda sürekli artan eğitim

ihtiyacının karşılanması ve kaliteli eğitimin toplumun hizmetine sunulması, eğitime daha çok kaynak

ayrılmasının yanı sıra, eğitime ayrılan sınırlı kaynakların da aynı zamanda daha etkin ve verimli

kullanılması ile sağlanabilmektedir.

Eğitim hizmetlerinin toplumun her kesimine daha hızlı ve yaygın bir şekilde ulaştırılması için

Bakanlığımız yatırım programında yer alan proje ve onarımlarında ihale edilmesi için Bakanlık

merkezinden izin alınması uygulaması da kaldırılarak yetki valiliklere devredilmiştir. Böylece yatırım

programında yer alan projelerin daha hızlı bir şekilde eğitim öğretim hizmetlerine kazandırılmasının

yolu açılmıştır. 2015-2019 İl Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planı, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi

ve Kontrol Kanunu gereğince, kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler

doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve

kullanılmasını; hesap verebilirliğin ve mali saydamlığın sağlanmasını, kamu bütçelerinin

hazırlanmasını, uygulanmasını; tüm mali işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve mali

kontrolün düzenlenmesini amaçlamaktadır.

Eğitimin başlıca finansman kaynakları; Merkezi yönetim bütçesinden ayrılan pay, il özel

idareleri bütçesinden ayrılan kaynaklar, eğitime katkı payı gelirleri (bütçeleştirilen gelirler), dış ülke

ve kuruluşlardan sağlanan dış krediler, burslar ve bağışlar, halkın, kişi ve kuruluşlar olarak eğitime

yapılan katkıları, bağışları ile okul-aile birliği gelirlerini oluşturmaktadır.

Gayrı Safi Millî Hasıla’dan (GSMH) eğitime ayrılan pay, son yıllarda gözle görülür oranda

artış kaydetmiştir. GSMH’den eğitime ayrılan pay gelişmiş ülkeler düzeyine ulaşmıştır. Son yıllarda

nüfus artış hızının düşmüş olmasına rağmen hâlâ nüfus artışının yüksek seviyelerde bulunması ve göç

olgusu bazı kaynaklarının atıl durumda kalmasına neden olmuştur. Sınırlı kaynakların nicelik

sorununa yöneltilmesinden dolayı eğitimde arzu edilen kalite olgusuna yeterli kaynak

sağlanamamaktadır.

Milli Eğitim Bakanlığı; e-yatırım, e-taşınır, e-kamu zararı, e-okul bütçeleri, e-istatistik ve e-

performans bütçe gibi çeşitli projeler geliştirmiştir. Projelerden beklenen ortak yarar kaynakların

yerinde, zamanında ve gerçek ihtiyaca dönük olarak kullanılmasıdır.


- 41 -

HARCAMA SINIFI GELİR TOPLAM GİDER TOPLAM

Personel Giderleri Maaş vb 227.642.500,59TL 227.642.500,59TL

Diğer Tüm Giderler 58.468.699,52 TL 58.468.699,52

Bütçe Genel Toplam 286.111.200,11 TL 286.111.200,11 TL

Tablo-15- 2014 Yılı Bütçe Gelir Gider Tablosu)

Merkez VHG Öğrenci Pansiyonu


- 42 -

5.2. ÇEVRE ANALİZİ

Çorum, İç Orta Karadeniz Bölgesi'nde yer almaktadır. Toprak sanayi ve makina imalat

sanayi çok gelişmiştir. Orta Karadeniz Bölümü'nün iç kısmında yer almaktadır.

Doğuda Amasya, güneyde Yozgat, batıda Çankırı, kuzeyde Sinop, kuzeydoğuda Samsun,

güneybatıda Kırıkkale ile çevrilidir.

5.2.1.Konum Ve Yüzölçümü

İlimiz Karadeniz Bölgesi’nin orta kesiminde yer almakta olup, topraklarının bir kısmı İç

Anadolu Bölgesi’nde bulunmaktadır. Karadeniz ile İç Anadolu Bölgeleri arasında yeryüzü

şekilleri, iklim ve kültürel olarak geçiş özellikleri göstermektedir. Yüzölçümü 12.796 km2

(Türkiye’nin 15. İli’dir), rakımı 801 m olup, karasal iklim hâkimdir.

5.2.2.Nüfusu ve Dağılımı

Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi 2014 sonuçlarına göre, İlimizin nüfusu

yaklaşık 527,220dir. Bu nüfus, 265,710 erkek ve 258,230 kadından oluşmaktadır. Yüzde

olarak ise: %49,60 erkek, %50,40 kadındır. Çorum nüfusunun %69,38 kısmı il ve ilçe

merkezlerinde, %30,62 kısmı ise köy ve beldelerde yaşamaktadır.

İlimiz başta Ankara olmak üzere İstanbul, ve Antalya gibi büyük şehirlere göç

vermektedir. İl merkezi gelişmekte olan sanayisi sebebiyle kırsaldan ve çevre illerden belli

miktarda göç almaktadır.

ÇORUM İLİ NÜFUS VERİLERİ

1- İl genel nüfusu son 13 yılda %10,8 azalmıştır.

2- İl köy nüfusu son 13 yılda %42,8 azalmıştır.

3- İl şehir merkezi nüfusu son 13 yılda %18,3 artmıştır.

4- Son 13 yılda köy nüfusu 122.251 kişi azalmıştır. Yıllık ortalama 9.400 azalma

olmaktadır. 2013 yılında köy nüfusu 1.532(%1) kişi azalmıştır.

5- İl geneli şehir merkezinde yaşayanların nüfusu son 13 yılda 57.266 artmıştır. Yıllık

ortalama 4.400 artış olmaktadır. 2013 yılında 3.637(%1) artış olmuştur.

6- Çorum il nüfusu 2014 yılında Merkez şehir nüfusu son 13 yılda 75.417 artmıştır.

Yıllık ortalama artış 5800 olup, 2013 yılında 5.592(%2,4) artmıştır.

7- İl genel nüfusunun %30,6'si köyde %69,4'ü şehirde yaşamaktadır.

8- İl genel nüfusunun %44'ü İl merkez şehirde yaşamaktadır.

9- Son 1 yılda Merkez, Ortaköy ve Uğurludağ şehir nüfuslarında artış olmuştur.

10- Son 1 yılda Boğazkale, Kargı, Laçin, Mecitözü, Oğuzlar ve Osmancık ilçe şehir

nüfuslarında durağanlık vardır.

11- Son 1 yılda Alaca, Bayat, Dodurga, İskilip ve Sungurlu ilçe şehir nüfuslarında azalış

devam etmektedir.

12- Çorum ili 2014 yılı verilerine bakıldığında bir önceki yıla oranla %9,8 göç

vermiştir.

http://tr.wikipedia.org/wiki/Karadeniz_B%C3%B6lgesi

http://tr.wikipedia.org/wiki/Orta_Karadeniz_B%C3%B6l%C3%BCm%C3%BC

http://tr.wikipedia.org/wiki/Amasya

http://tr.wikipedia.org/wiki/Yozgat

http://tr.wikipedia.org/wiki/%C3%87ank%C4%B1r%C4%B1

http://tr.wikipedia.org/wiki/Sinop

http://tr.wikipedia.org/wiki/Samsun

http://tr.wikipedia.org/wiki/K%C4%B1r%C4%B1kkale


- 43 -

Yıl Erkek Nüfusu Kadın Nüfusu Toplam Nüfus

2014 261.187 266.033 527.220

2013 263.906 268.174 532.080

2012 262.155 267.820 529.975

2011 265.163 269.415 534.578

2010 264.759 270.646 535.405

2009 268.501 272.203 540.704

2008 270.107 275.337 545.444

2007 271.942 277.886 549.828

Tablo-16Yıllara Göre Nüfus Sayıları Kaynak İl istatistik Verileri)

Tablo-17 Yıllara Göre Nufus Artışı Kaynak İl istatistik Verileri)


- 44 -

5.2.3.PEST ANALİZİ

(POLİTİK-EKONOMİK-SOSYAL-TEKNOLOJİK GELİŞMELER)

YÖNTEM

Müdürlüğümüz için PEST analizi yapılırken; politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik

yönden çevre faktörlerinin incelenerek, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenler

tespit edilmek suretiyle çalışmalar yapılandırılmıştır. Bu yapılandırmayla birlikte analiz

sonuçlarının üst belgelerle ilişkilendirilmesi yapılmıştır. Üst belgeler ile ilişkilendirilmiş

PEST analizi durum analizimizde detaylı olarak açıklanmıştır.

5.2.3.1.POLİTİK EĞİLİMLER

Politik Faktörler

Eğitimin merkezi yönetim anlayışından yerinden yönetim anlayışına doğru

kayması

Türkiye’nin Avrupa Birliğine tam üyelik süreci ve eğitim alanında Avrupa

Birliği Müktesebatına uyum çalışmaları

Milli Eğitim Bakanlığı yasa, yönetmelik ve mevzuat değişiklikleri

Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanılması

Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına

odaklanma

4+4+4 kademeli zorunlu eğitim sisteminin tesis edilmesi ve müfredatın bu

doğrultuda yenilenmesi

Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu

öğrenme yaklaşımının uygulanması

5.2.3.2.EKONOMİ EĞİLİMLERİ

Ekonomik Faktörler

Turizme kaynaklık edecek tarihi ve doğal mirasa sahip olması

İlimizde hayırseverlerin eğitime desteği

Organize tarım işletmelerinin oluşumunun yetersiz olması

İlimizin coğrafi konum olarak stratejik bir yerde bulunması

İlimizin kalkınmada öncelikli ve yatırımlara teşvik edilen iller kapsamında

bulunması

Özel idare bütçelerinden ayrılan payın kullanımı

Hizmet sektöründeki eksiklikler

AB eğitim projelerinin eğitime önemli oranda ekonomik destek sağlaması

5.2.3.3.SOSYAL EĞİLİMLER

Sosyal Faktörler

Medyanın olumsuz etkileri ile kültürel değerlerdeki çatışmanın artması

Toplumun eğitimden beklentilerinin akademik başarıya odaklı olmasının

eğitime olumsuz etkisi

İl genel nüfusunun çoğunluğunun İl merkezinde yaşaması

Sosyal aktivitelerin yapılacağı yeterli mekân olmaması

Birçok geleneksel ve sosyal yapının etkisinin azalması

Farklı etnik unsurların bulunması ve kültürel ayrışmanın olması


- 45 -

5.2.3.4.BİLGİ VE TEKNOLOJİK EĞİLİMLER

Teknolojik Faktörler

Fatih Projesinin yaygınlaştırılması

Eğitimde teknolojik alt yapı ve e- okul uygulamaları

Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi

Teknolojinin kullanım amacına yönelik tehditler

Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve paylaşım olanakları

Toplumun teknolojideki olumsuz gelişmelerin etkisinde kalması

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin müfredata entegrasyonunun sağlanması

Sonuç olarak; düşünme, algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş, demokratik

değerleri ve milli kültürü özümsemiş, paylaşıma ve iletişime açık, sanat ve estetik duyguları

güçlü, özgüven ve sorumluluk duygusu ile girişimcilik ve yenilikçilik özelliklerine sahip,

bilim ve teknoloji kullanımına ve üretimine yatkın, bilgi toplumunun gerektirdiği temel bilgi

ve becerilerle donanmış, üretken ve mutlu bireylerin yetişmesi eğitim sisteminin temel

amacıdır. Kalkınma programında hedeflenen sayılar şu şekildedir: Tablo 18- 10.Kalkınma Programı Eğitim Hedef Tablosu ( Kaynak 11.Kalkınma Programı)


- 46 -

6. ÇORUM İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GZFT (SWOT) ANALİZİ

6.1. Paydaşların Görüş ve Önerileri

Paydaşlarıyla koordineli çalışılmalı.

İkili eğitim-öğretimi tamamen sona erdirecek fiziki mekânların yapımı hızlandırılmalı.

Okul sayıları ve derslikler artırılmalı birleştirilmiş sınıflı okullar kapatılmalı ya da her

sınıfa öğretmen atanmalı.

Eğitim öğretimde kalite ve başarı arttırılmalı.

Eğitimi sosyal ve kültürel faaliyetler arttırılmalı.

Öğretmen kalitesinin yükseltilmesi için proje ve faaliyetler gerçekleştirilmeli.

Halk eğitim faaliyetlerinin günün şartlarına göre belirlenmeli.

TEOG ve LYS-YGS sınav başarılarının arttırılmalı.

Yetişmekte olan gençlerimiz üniversite öğrenimi başlamadan önce ilk, orta ve lise

eğitimlerimde bilgi yetenekleri ile beceri kabiliyetlerinin iyi tespit edilmeli ve

yönlendirilmeli.

Kaliteli ve üst düzey eğitim için eğitimci personelin ve idari kadronun günün şart ve

imkânları doğrultusunda kendilerini geliştirmeli.

Öğrencilerin iyi bir eğitim almaları, mesleki, ahlaki ve sosyal yönden kendilerini

geliştirmeleri için yeterli teknolojik ve ekonomik şartlardan olabildiğince

faydalandırılmalı.

İnsani değerler, spor, eğitim, rehberlik, oryantasyon gibi alanlarda çalışmalar

yapılmalı.

Okullarda rehberlik ve yönlendirme faaliyetleri, okul-veli işbirliğini arttırılmalı

Eğitimde yenilikçi hareketler ve okullara malzeme desteği okul-öğrenci-veli-öğretmen

iletişimi - altyapı eksiklikleri tamamlanmalı

Nüfus yoğunluğuna göre okul ve sosyal tesis binaları yapımını hızlandırmalı.

Okul-öğrenci-veli faktörlerinin başarıya yaptıkları etki üzerinde somut veriler ortaya

koyabilecek araştırmalar yaptırılmalı.

Geleceğimiz olan bugünün öğrencilerini internetten ve teknolojiden koparmak

mümkün olmadığına göre; teknolojinin, internetin ve içerdiği sosyal medyanın

olumsuz etkilerini giderecek etkili çalışmalara yönlendirme yapılmalı.

Öğrencilerimizin okuma alışkanlıklarının artıracak çalışmalar yapılmalı.

Öğrencilerin erdemli birer insan olması yolunda desteklenmesi için ahlaki, milli,

kültürel, dini öğeleri eğitim materyalleri içinde birer enstrüman olarak kullanılmalı.

Çocuklara yönelik spor ve sosyal faaliyetler eğitim yönünden insanlara öncelik

verilmeli.

Eğitim -öğretim hizmetlerinin yansıra Çorumu tanıtıcı sosyal aktivitelere ağırlık

verilmeli.

Okulların sahaları oyun alanları geliştirilmeli.

Yerel, ulusal ve uluslararası eğitim kriterlerine göre projeler üretilmeli.

Okullardaki eğitim kalitesinin yükseltilmesi için aksaklıkların giderilmesi ve okul

ihtiyaçları için gerekli yatırım çalışmalarına öncelik vermeli

.


- 47 -

6.2.ÇORUM İLİ GZFT SONUCU Müdürlüğümüzün GZFT Analizi ;GZFT değerlendirme puanları üç bölümde gerçekleştirilen çalışmaların oransal değerlendirmesi ile ulaşılmıştır. İç paydaş anketimize

katılan 190 kişinin sonuçları, dış paydaş anketimize katılan 49 katılımcının değerlendirme puanları ile ilçe ve okul SP bilgilendirme toplantılarına katılan 924 katılımcı ile

beraber geçekleştirilen atölye çalışma puanları aynı soru kökü yada içerik olarak değerlendirmeye alınmıştır. Son olarak yöneticiler ile gerçekleştirdiğimiz görüşmeler

sonucunda 583 puan üzerinden 20 ve üzeri puan alan sonuçlar GZFT içerisine alınmış ve yüzdelik oranlarına göre sıralanmıştır.

Tablo-19 İl GZFT Analizi

GÜÇLÜ YÖN TEMA ZAYIF YÖN TEMA

Teknolojik imkanlar T-3 Hayırseverlerin desteğinin alınamaması T-3

Hizmet binasının olması T-3 Tanıtım ve halkla ilişkiler T-3

Çalışma kurallarına uyum T-2 Birleştirilmiş sınıf yapısının olması T-2

Taşımalı eğitimde başarılı olmamız T-1 Bina onarım ve tamiratlarda bütçenin yetersiz olması T-3

Çalışanların eğitimli ve kültürlü olması T-2 İdareci değişiklikleri T-2

Yeniliğe açık olma T-3 Atama ve yer değiştirmelerin zamanı T-2

Okul öncesi çalışmalarda başarılı olma T-1 Okullar arası imkânların farklılığı T-2

Sosyal-kültürel faaliyetlere önem verilmesi T-2 Başarılı öğretmen, idareci ve okulların desteklenememesi T-2

Okul aile birliklerinin güçlü olması T-3 Eğitim yatırımlarının göç ve nüfus hareketliliğine göre yapılmaması

T-1

Okullaşma oranına yönelik çalışmaların olması T-1 Yardımcı hizmet elemanların dağıtımının yetersiz olması T-2

Kurum imajının olumlu olması T-2 Bürokrasi ve kırtasiyecilik T-2

Norm ihtiyacının az olması T-3 Okullarda, eğitime ağırlık verilmemesi T-1

Çalışanların alanlarında kalifiye olması T-2 İdare, öğretmenler arası iletişimin zayıf olması T-2

Fiziki ve teknolojik alt yapının yeterli olması T-3 Hizmet içi eğitimlerinin yetersizliği T-3

Eğitimin tüm halk tabanına yaygınlaştırılması T-1 Eğitimde yönlendirmenin tam yapılamaması T-1

Mebsis-eokul gibi sistemlerin çalışanlar tarafından kullanılması

T-3 Eğitim çalışanlarının kendilerini yenileyememesi T-2

Paydaşlarla iletişimini kolay olması T-2 İdareci ve öğretmenlerin demokratik kültür açısından zayıf olması T-2

İletişim ağının olması T-3 Siyasal ayrışmaların çok olması T-3

İdari personele rahat ulaşılması T-2 Norm kadro planlamasının iyi yapılamaması T-1

Araştırma- planlama ve istatistik bilgilere ulaşım T-3 Çalışanlarda motivasyon yetersizliği

T-2


- 48 -

FIRSAT TEMA TEHDİT TEMA

Fatih projesi T-3 Diğer kurumların MEM 'e yönelik beklentilerin fazla olması T-2

Makine sanayinin bölgemizde gelişmiş olması T-2 Emeklilik yaş sınırının olması T-2

TEOG sınavı okulların etkisinin arttırılması T-2 İnternet ve sosyal ağların öğrenciler üzerinde etkin ve güçlü olması

T-3

Üniversitenin olması T-2 Öğretmenlik mesleğinin itibarsızlaştırılması T-2

Bakanlık bütçesinin en yüksek bütçe olması T-3 Medya ve basında eğitim ve eğitimciler ile ilgili olumsuz örneklerin yer alması

T-2

Dış paydaşlarla(STK-belediye ve valilik)iyi ilişkiler olması

T-2/3 İlçelerden göç artışı T-1/2

İl dışında Çorumluların olması T-3 Plansız şehirleşme sonucunda okul ihtiyaç planının belirlenememesi

T-1

Kitap dağıtımı T-1 Eğitim dışı evrak ve görev yükü T-3

Başkente yakın olması T-3 Bürokrasinin ağır ve hantal olması T-3

Halkın eğitime verdiği önem T-3 Eğitimle ilgili siyasal ve istikrasız kararlar T-2

Son MEB kanunun idarecilerin kabiliyetlerine göre atanması

T-3 Velilerin okullarda aşırı baskı kurması alo 147 T-2

Kentsel dönüşüm çalışmaları T-2 Göç veren bir il olması T-1/2

Kalkınmaya öncelikli bölgede olması T-3

Organize sanayi bölgesi olması T-2

Eğitime katkıda devlet desteğini olması T-3

Coğrafi konum ( kavşak noktasında olması T-2

İşsizliğin az olması T-2

İklim T-2

Yerel, ulusal ve uluslararası proje destekleyicilerin olması

T-3

Mebsis-eokul vb. Sistemlere sahip olmamız T-3


49

7- SORUN/GELİŞİM ALANLARI;

Çorum İl Milli Eğitim Müdürlüğünün GZFT çalışması ve Mevcut Durum Analizleri

sonucunda “Neredeyiz ve Nereye ulaşmak istiyoruz?” sorularına ilişkin sorun alanlarımız

Bakanlığımız Stratejik Plan Taslağı da değerlendirildiğinde aşağıdaki şekilde ortaya

çıkmaktadır.

A- Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

Okul öncesi eğitimde okullaşma

İlköğretimde devamsızlık

Ortaöğretimde okullaşma

Ortaöğretimde devamsızlık

Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler

Zorunlu eğitimden erken ayrılma

Taşımalı eğitim

Yurt ve pansiyonların doluluk oranları

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş

Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı

Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi

Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

Özel öğretimin payı

Özel öğretim okullarının doluluk oranı

Hayat boyu öğrenmeye katılım

Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı

Açık öğretim liselerini ortalama bitirme süresi

Yükseköğretime katılım

B- Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler

Okuma kültürü

Okul sağlığı ve hijyen

Zararlı alışkanlıklar

Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler

Öğretmen yeterlilikleri

Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları

Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi

Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi

Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı

Eğitsel değerlendirme ve tanılama

Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel

eğitim

Hayat boyu rehberlik hizmeti

Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği

Açık öğretim sisteminin niteliği


50

Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu

Mesleki ve teknik eğitimde ARGE çalışmaları

Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin sektörle ilgili özel alan bilgisi

Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği

İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları

Çıraklık eğitimi alt yapısı

Önceki öğrenmelerin belgelendirilmesi

Akreditasyon

Yabancı dil yeterliliği

Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

C-Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi

İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı

Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak

biçimde düzenlenmesi

Çalışanların ödüllendirilmesi

Hizmetiçi eğitim kalitesi

Uzaktan eğitim uygulamaları

Yabancı dil becerileri

Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının

yetersizliği)

Okul pansiyonları

Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği

Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması

İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar

Birleştirilmiş sınıf uygulaması

Donatım eksiklerinin giderilmesi

Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu

Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü

alanlarında özellikle ortaöğretim düzeyinde)

Dershanelerin özel okullara dönüşümü

Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz olması

Fiziki mekân sıkıntıları ve kalabalık sınıflarının problemlerinin çözülmesi

İnşaat ve emlak çalışmalarının yapılmasındaki zamanlama

Yeni eğitim tesislerinin oluşturulmasında yaşanan arsa sıkıntıları

Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu

Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumluluklarının artırılması

Ödeneklerin öğrenci sayısı, sınıf sayısı, okul-kurumun uzaklığı vb. kriterlere göre

doğrudan okul-kurumlara gönderilmesi

Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı

Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi

Uluslararası Fonların etkin kullanımı

Okul-Aile Birlikleri

Bütçelemede illere yerel ihtiyaçları tam olarak hesaba katmadan merkezi olarak para

aktarılması

İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması

Kamulaştırılmaların zamanda yapılması

Öğrenci burslarının dağıtımı ile ilgili mevzuatların yeniden gözden geçirilmesi


51

Bakanlık faaliyetleri ve eğitim politikalarına yönelik olumsuz algı yönetimi

Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi

Mevzuatın sık değişmesi

Kurumsallık düzeyinin yükseltilmesi

Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması

Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz

olması

Bakanlık iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim sağlanamaması

Basın ve yayın faaliyetleri.

Siyasi ve sendikal yapının eğitim üzerinde olumsuz etkisi

Mevcut arşivlerin tasnif edilerek kullanıma uygun hale getirilmesi

İstatistik ve bilgi temini

Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu

Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması

Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi

Mobil uygulamaların geliştirilmesi, yaygınlaştırılması

Elektronik içeriğin geliştirilmesi ve kontrolü

Projelerin amaç-sonuç ilişkisinde yaşanan sıkıntılar

Siyasi ve sendikal yapının eğitime aşırı ve olumsuz müdahalesi

Uluslararası işbirliği ve etkinliğin artırılması

İş güvenliği ve sivil savunma

Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği

İç kontrol sisteminin etkin kılınması

İş süreçlerinin çıkarılamaması

652 KHK ve alt düzenleyici işlemlerde yer alan görev tanımlarının açık ve net olarak

yeniden belirlenmesi

Yetki devrinin alt kullanıcılara yeterince verilememesi

Kamu Hizmet Standartlarının gözden geçirilerek yeniden düzenlenmesi

Bürokrasinin azaltılması

İç Denetimin merkez ve taşra teşkilatında anlaşılırlık-farkındalık düzeyi

Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi

Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması

AB eğitim müktesebatına uyum


52

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama

1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.5. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.6. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

1.1.7. Özel öğretimin payı

1.1.8. Yurtdışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.2. Hazır oluş

2.1.3. Sağlık

a. Erken çocukluk eğitimi

b. Kazanımlar

2.1.4. Öğretmen

a. Öğretim programları ve materyalleri

b. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

c. Program ve türler arası geçişler

d. Rehberlik

e. Ölçme ve değerlendirme

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

a. Sektörle iş birliği

b. Önceki öğrenmelerin tanınması

c. Hayata ve istihdama hazırlama

d. Mesleki rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

a. Yabancı dil yeterliliği

b. Uluslararası hareketlilik

3. Kurumsal Kapasite

3.1. Beşeri Alt Yapı a. İnsan kaynakları planlaması

b. İnsan kaynakları yönetimi

c. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı

a. Finansal kaynakların etkin yönetimi

b. Okul bazlı bütçeleme

c. Eğitim tesisleri ve alt yapı

d. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

a. Bürokrasinin azaltılması

b. İş analizleri ve iş tanımları

3.3.2. İzleme ve değerlendirme

3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

a. Çoğulculuk

b. Katılımcılık

c. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.4. Kurumsal iletişim

3.4. Bilgi Yönetimi

a. Müdürlük hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu

b. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

c. Veri toplama ve analiz

d. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

STRATEJİK PLAN MİMARİSİ


53

GELECEĞE

YÖNELİM


54


55

Anayasal bir hak olan eğitimin her bireye ulaştırılması için,

fırsat ve imkân eşitliği içinde, kurumun kaynaklarını etkin ve

verimli kullanarak eğitimin tüm paydaşlarına rehberlik etmek

ve standartları yüksek, geleceğe yön veren, nitelikli, mutlu

bireyler yetiştirmek.

Katılımcı bir anlayış ile her alanda öncü, yenilikçi, nitelikli

bireyler yetiştirmek için, nitelikli eğitim.


56

KİŞİLER:

İnsan hakları ve demokrasinin evrensel değerlerine saygı,

Çevreye ve bütün canlıların yaşam haklarına duyarlılık,

Her vatandaş için eğitim hakkı

Her yerde her yaşta eğitim

Sanatsal duyarlılık ve sanat becerisi

Ahlaki değerlere bağlılık

Kişisel yetenekleri esas almak

SÜREÇLER:

Verilen hizmetlerde, kurumlar ve vatandaşlar için eşitlik

Bilimsellik ve objektiflik

Tüm çalışmalarda planlık

Tarafsızlık, güvenilirlik ve adalet

Şeffaflık ve hesap verebilirlik,

Meslek etiği ve ahlak,

Saygınlık,

Katılımcılık,

PERFORMANS:

Çalışmalarda süreklilik ve etkinlik

Sürekli yeniliğe açıklık

İletişim ve işbirliğine açıklık

Girişimcilik, yaratıcılık, yenilikçilik,

Hizmet de verimlilik.

Tüm paydaşların beklentilerine cevap verebilirlik

Akılcılık ve bilimsellik

Tüm çalışanlarımızda memnuniyet


57

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.

Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlardan

etkilenmeksizin eğitim hizmetlerinden faydalanan bireylerin hakkı olan eğitime eşit ve

adil şartlar altında ulaşabilmesini ve bu eğitim süreçlerini tamamlamasını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitim öğretimin her kademesinde tüm

bireylerin katılımını artırmak.

Stratejik Amaç 2.

Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve

davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek,

iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu

bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.


Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini ve ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik

faaliyetlere katılım oranını artırmak.


Sektörle işbirliği yapılarak hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde işgücü

piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam

edilebilirliklerini arttırmak.


Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini

artırmak ve uluslararası hareketlikte öğrenci ve öğretmen sayısını artırmak

Stratejik Amaç 3.

Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak

etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki ve

mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek ve enformasyon

teknolojilerinin kullanımını artırarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek.


Ulusal ve bölgesel ihtiyaçlara, arz tahminlerine ve iş analizlerine dayalı olarak

yapılacak planlamalar dâhilinde, görev tanımlarına uygun biçimde istihdam edilen

personelin, yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin

uygulandığı işlevsel bir insan kaynakları yönetimi yapısını plan dönemi sonuna kadar

oluşturmak.


Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda, çağın

gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli

bir mali yönetim yapısını oluşturmak.


AB normları, uluslararası standartlar ve ulusal vizyona uygun olarak; bürokrasinin

azaltıldığı, kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap

verebilir, performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim ve organizasyon

yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.


58

TEMA 1

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM


59

Stratejik Amaç-1 : Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlardan

etkilenmeksizin eğitim hizmetlerinden faydalanan bireylerin hakkı olan eğitime eşit ve adil

şartlar altından ulaşabilmesini ve bu eğitim süreçlerini tamamlanmasını sağlamak

Stratejik Hedef 1.1:Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitim öğretimin her

kademesinde tüm bireylerin katılımını artırmak. SH 1.1. Performans Göstergeleri

(*)Plan dönemi sonunda ulaşılacak toplam sayıyı ifade eder.

Performans Göstergeleri Önceki Yıllar

HEDEFLER

2011-

2012

2012-2013 2013-2014 2018-2019

Ortalama eğitim süresi (yıl) 6,5 6,5 8 12

Okul öncesi

eğitimde okullaşma

(%)

Net (4-5 yaş) %44 %46 %40 60

Net (5 yaş) %65,6

%79 %55 92

Net (3-5 ) % %33,6 %27,6 50

Net Okullaşma

Oranı

İlkokulda Net Okullaşma

Oranı (%)

%98,4 %98,7 %99 %100

Ortaokulda Net

Okullaşma Oranı (%)

%90 %92 %94,9 %100

Ortaöğretimde Net

Okullaşma Oranı (%)

%68,2 %71,9 %78,3 %90

Zorunlu eğitimde net okullaşma oranı (%) 0,86 0,88 0,91 %95

Düzenlenen okul öncesi tanıtım etkinliği sayısı

(konferans, panel, şenlik vb)

2 4 4 29 (*)

BSİO net oranı %3 %4,6 %4,3 2,6

İlköğretimden ortaöğretime geçiş oranı %82,4 %91,7 %90,6 97

Taşınan Öğrenci Oranı %10,56 %10,81 %11 %11

İlkokulda devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) % 0,11 % 0,10 %0,05

Ortaokulda devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) % 0,20 %0,19 %0,10

Ortaöğretimde devamsızlık oranı (10 gün ve

üzeri)

%22,5 %23,7 %28,5 %13

Ortaöğretimde okul terki oranı %3,47 %1,44 %0,5

Ortaöğretimde sınıf tekrarı %2,04 %2,47 %1,2

Mesleki Eğitimde okul terk oranı %2,38 %1

Mesleki Eğitimde 10gün üzeri devamsız

öğrenci oranı

%3,22 %3,10 %1,5

Özel öğretimin payı

(toplam) (%)

Okul öncesinde özel

öğretimin payı (%)

%1,27 %1,65 %1,9 %4

İlkokulda özel öğretimin

payı (%)

%0,99 %0,98 %1,22 %3

Ortaokulda özel


%1,14 %1,26 %4

Ortaöğretimde özel


%1,25 %1,49 %3,28 %7

Özel öğretimin payı (genel toplam ) (%) %1,08 %1,25 %1,88 %4

Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%) 6,1 5,8 6,4 6,9


60

STRATEJİLER SIRA Strateji/Tedbir Sorumlu Birim İşbirliği Yapılacak

Birim yada Kurum

1 Taşımalı İlköğretim Uygulaması” kapsamındaki ilköğretim okullarında öğrenim gören öğrencilerin ,taşıma merkezi okullara taşımak ve yemek giderlerinin belirlenmesi ve giderlerinin karşılanması sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri Bölümü

İl Özel idaresi

2 Anadolu İmam Hatip Liselerinde okula yeni kayıt yapan öğrencilere bir program dâhilinde okula uyum çalışması yapılacaktır.

Din Öğretimi Bölümü Strateji Geliştirme Bölümü-AR-GE Birimi

3 Burs ve pansiyon imkânlarının öğrenciler tarafından bilinirliği sağlanacaktır.

Din Öğretimi Bölümü İl Özel idaresi, Sivil Toplum Kuruluşları ve Çorum Belediyesi

4 Okulların faaliyetleri ve çalışmaları toplumla paylaşılarak İmam hatip okullarına yönelik farkındalık arttırılacaktır.

Din Öğretimi Bölümü Sivil Toplum Kuruluşları

5 Örgün öğretim imkânından yararlanamamış veya yarıda bırakmak zorunda kalmış bireylere uzaktan öğretim ve yüz yüze eğitim imkânlarıyla öğrenimlerini tamamlamalarını sağlamak ve nitelikli hizmet sunmak yoluyla aktif öğrenci sayısını ve erişimi artırmak

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Geliştirme Bölümü, Eğitim ve Öğretim Birimleri

6 Yetişkinlerin eğitime erişim imkânlarından faydalanması için farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme Bölümü

Strateji Geliştirme Bölümü

7 Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Projesi" Çorum ilinde yaygınlaştırılacaktır.

Ortaöğretim Birimleri Strateji Geliştirme Bölümü-AR-GE Birimi

8 Özel kurumlarla resmi kurumlar arasında deneyim paylaşımının yapılmasını sağlamak

Özel Öğretim Bölümü Strateji Geliştirme Bölümü, Eğitim ve Öğretim Birimleri

9 Özel okul desteği konusunda tereddütleri ortadan kaldırmak ve iş birliğini artırmak

Özel Öğretim Bölümü Strateji Geliştirme Bölümü

10 Birleştirilmiş sınıf ilkokullarının bağlı olduğu köylerin çağ nüfusları tespit edilerek, ileriye dönük planlamaların yapılması

Temel Eğitim Bölümü Strateji Geliştirme Bölümü

11 Birleştirilmiş sınıflarda eğitim veren öğretmenlere yönelik hizmet içi programlarının hazırlanması

Temel Eğitim Bölümü İnsan Kaynakları Bölümü

12 Devam ve erişim konusunda il durum raporları hazırlanarak analiz edilecektir. Özellikle kız çocukları için pansiyon yapımına ağırlık verilecektir.


13 Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması kapsamında, toplumsal farkındalık düzeyini yükseltmek için geniş kapsamlı tanıtım faaliyetleri ve projeler yürütülecektir. Okullaşmanın düşük olduğu bölgelere öncelik verilerek, yüz yüze ana-baba bilgilendirmeleri yapılacaktır.


14 İlimizde Suriye ve Irak başta olmak üzere yabancı

öğrencilerin eğitime adaptasyonları sağlanacaktır..

Eğitim Öğretim

Bölümleri


Bölümü

Mevcut durum:

Okul öncesinde(36-72 ayda) il geneli 2011-2012 öğretim yılında 9213 çağ nüfusunun

%45'inin okullaştığı; 2012-2013 öğretim yılında 9207 çağ nüfusunun %52 sinin okullaştığı; 2013-

2014 öğretim yılında 9271 çağ nüfusunun %55’inin okullaştığı; son üç yılda Osmancık ve Sungurlu

ilçelerinde okul öncesi okullaşma oranının % 100 olduğu; Okulöncesi Çorum ili okullaşma oranının

2012-2013 eğitim öğretim yılında %52 ve %68 oranıyla Türkiye ortalamasının (%30.41, %43.18)

oldukça üzerinde olduğu; İlköğretimde Çorum ili okullaşma oranının 2012-2013 eğitim öğretim

yılında %90 oranıyla Türkiye ortalamasının (%98.80) altında olduğu, ilköğretimde okullaşma oranının

Türkiye ortalamasının altında olmasının nedeni olarak nüfus kayıtları Çorum ilinde olmasına rağmen

büyükşehirlere göç edildiği, ifade edilmektedir., 2013/2014 öğretim yılında ise bu oran 4-5yaşta

%39,7’ye gerilemiştir Özellikle 4+4+4 eğitim sisteminin uygulanması sonucunda ilkokula başlama

yaşında yapılan düzenlemenin etkisi göz ardı edilmemelidir.

İlimizde İlköğretimde 2009-2010 öğretim yılında %98 olan net okullaşma oranı 2013-2014

öğretim yılında ise net okullaşma oranı İlkokulda erkeklerde %99,3,kız öğrencilerde ise %99,2

toplamda ise %99,3 olarak gerçekleşmiştir. Ortaokul düzeyinde ise erkeklerde bu oran %94,6 kız

öğrencilerde ise %95,3 genel toplamda ise ilimizde ortaokulda okullaşma oranı %94,9dur.


61

İlköğretimde (İlkokul-Ortaokul) il genelinde 2011-2012 öğretim yılında (74.744) çağ

nüfusunun %88'inin okullaştığı; 2012-2013 öğretim yılında (72362) çağ nüfusunun %90’nın

okullaştığı; 2013-2014 öğretim yılında (71711) çağ nüfusunun %92'sinin okullaştığı; son üç yılda

okullaşma oranında yıllar itibariyle artış olduğu; Çorum ili okul öncesi ve ilköğretimde okullaşma

oranının, Milli Eğitim Bakanlığı stratejik plânında ve Çorum ili stratejik planlamasında ilköğretimde

belirlenen okullaşma hedefinin altında kaldığı anlaşılmaktadır. Okul öncesi okullaşma oranında

Çorum ili ile ilgili olarak, köylerde okul bulunmaması, köydeki çocukların merkezlere ulaşım

imkânlarının bulunmaması gibi sebepler okullaşma oranının hedeflerin altında kalması nedeni ifade

edilmektedir.

Ortaöğretimde son on yıla ait net okullaşma eğilimi incelendiğinde hem kız hem erkek

öğrenciler için artış görülmektedir. 2004-2005 öğretim yılında %54,8 olan net okullaşma oranı 2013-

2014 öğretim yılında %78,3, kız öğrenciler için net okullaşma oranı aynı yıllarda %50,5 den %78,5

oranına yükselmiştir. 2012-2013 öğretim yılından itibaren 12 yıllık zorunlu eğitime geçilmiştir. Bu

düzenlemenin son iki yıldaki yaklaşık dokuz puanlık artışın sebebi olarak görülebilir.

İlimizde Ortaöğretimde bulunan toplam öğrencinin; %14,3’ü taşıma kapsamında, %11,1’i

yatılı eğitim , %54,3’ü il merkezinde, %54,3’ü il merkezinde, %14,5’i ikili eğitim , %0,8’si köyde

eğitim , %55,3’u mesleki eğitimde, %32,7'ü Anadolu liselerinde, %0,4’ü fen lisesinde, %0,6’u Güzel

sanatlar lisesinde, %0,4’ü Spor lisesinde, %7,3’i Anadolu öğretmen liselerinde, %15,4’ü imam hatip

liselerinde, %10,9’u endüstri meslek liselerinde, %4,6’si METEM’lerde, %4,8’si sağlık meslek

liselerinde eğitim görmektedir. Ortaöğretim toplamda il genelinde 2011-2012 öğretim yılında (36197)

çağ nüfusunun %85'inin okullaştığı; 2012-2013 öğretim yılında (35860) çağ nüfusunun %81 inin

okullaştığı; 2013-2014 öğretim yılında (35569) çağ nüfusunun %71'inin okullaştığı; son üç yılda

okullaşma oranının yıllar itibariyle düştüğü; Bayat ve Boğazkale ilçelerinin kırsal olması, göç vermesi

nedeniyle okullaşma oranının düşük olduğu anlaşılmaktadır. Ortaöğretimde Çorum ili okullaşma

oranının 2012-2013 eğitim öğretim yılında (%90) oranıyla Türkiye ortalamasının (%70.06) oldukça

üzerinde olduğu ancak ortaöğretiminde zorunlu eğitim kapsamında olduğu da dikkate alındığında

Çorum ilinin bu oranının daha da yükseltilebileceği ifade edilebilir.

2010-2011 öğretim yılında (959) genel kurs, (487) mesleki ve teknik kurs, (514) okuma yazma

kursu olmak üzere toplamda (1960) kurs açıldığı; bu kurslara (21.278)'i kadın, (15.623)'ü erkek olmak

üzere toplamda (36.901)kursiyerin katıldığı; kursların sonunda belge alan kursiyer oranının toplamda

(%61) olduğu;


kursu olmak üzere toplamda (1933) kurs açıldığı; bu kurslara (19.152)'si kadın, (14.366)'sı erkek

olmak üzere toplamda (33.518)kursiyerin katıldığı; kursların sonunda belge alan kursiyer oranının

toplamda (%58) olduğu;


kursu olmak üzere toplamda (1.752) kurs açıldığı; bu kurslara (19.199)'u kadın, (14.280)'i erkek olmak

üzere toplamda (33.479)kursiyerin katıldığı; kursların sonunda belge alan kursiyer oranının toplamda

(%64) olduğu; son üç yılın verileri değerlendirildiğinde açılan okuma yazma ve genel kursların

sayısının yıllar itibariyle azaldığı, mesleki ve teknik kursların sayısının arttığı; 2012-2013 eğitim

öğretim yılında belge alan kursiyer oranının önceki yıllara göre arttığı anlaşılmıştır. İl geneli hayat

boyu öğrenmeye katılım oranı 2013-2014 Öğretim yılında %6,47’dir.

Çorum ilinde açılan Hayat Boyu Öğrenme Projesi kapsamındaki çeşitli kurslar, kursiyer

sayıları ile Türkiye genelinde açılan çeşitli kurslar ve kursiyer sayılarının karşılaştırılması hususunda

bir karşılaştırma yapabilme imkan ve kabiliyeti olmamaktadır. İllerin nüfus farklılıkları, imkanları, bu

konuda kaç kurs açılması gerektiği, kaç kişinin katılması gerektiği gibi hedefin belirlenmesi

durumunun tartışmalı bir durum olduğu; bu nedenle Çorum ili verilerinin Türkiye verileri ile

karşılaştırmanın anlamlı bir sonuç veremeyeceği kanaatini doğurmaktadır.

İlköğretimde (ilkokul-ortaokul) il genelinde 2010-2011 öğretim yılında (68823) öğrencinin

bulunduğu 10-20 gün devamsızlık yapan öğrenci oranının (%2.77) olduğu, 20-40 gün devamsızlık

yapan öğrenci oranının (%0.74) olduğu, toplam devamsızlık oranının (%4.31) olduğu; Kargı ve

Mecitözü ilçelerinde devamsız öğrenci olmadığı; ilköğretimde (ilkokul-ortaokul) il genelinde 2011-

2012 öğretim yılında (67198) öğrencinin bulunduğu 10-20 gün devamsızlık yapan öğrenci oranının

(%2.72) olduğu, 20-40 gün devamsızlık yapan öğrenci oranının (%0.75) olduğu, toplam devamsızlık

oranının (%4.25) olduğu; Kargı ve Mecitözü ilçelerinde devamsız öğrenci olmadığı;


62

İlköğretimde (ilkokul-ortaokul) il genelinde 2012-2013 öğretim yılında (66730) öğrencinin bulunduğu

10-20 gün devamsızlık yapan öğrenci oranının (%3.26) olduğu, 20-40 gün devamsızlık yapan öğrenci

oranının (%0.94) olduğu, toplam devamsızlık oranının (%4.91) olduğu; Kargı ve Mecitözü ilçelerinde

devamsız öğrenci olmadığı; son üç yılda ilkokul orta okul toplam öğrenci sayısında düşme olduğu ve

devamsızlık yapan öğrenci oranının son üç yılda arttığı; toplam devamsızlık oranı ile 10-20 gün

devamsızlık oranının 2011-2012 Türkiye ortalamasının üstünde olduğu; 40 günden fazla devamsızlık

oranının ise Türkiye ortalamasının altında olduğu; Alaca, Boğazkale, Laçin ve Sungurlu ilçelerinde

devamsızlık oranlarının yüksek olmasının bu ilçelere Doğu ve Güneydoğu Anadolu illerinden ziraat

işçisi olarak çalışmaya gelen vatandaşların mayıs-haziran aylarında öğrencilerini okula

göndermemelerinden kaynaklandığı; devamsızlığı önlemeye yönelik olarak mahalli tedbirler alındığı,

aile görüşmeleri ile veli ziyaretlerinin yapıldığı anlaşılmıştır.

Genel olarak Çorum ilinde İlköğretimde 2013-2014 öğretim yılında 10 gün ve üzeri

devamsızlık yapan öğrenci oranı %0,11’dir. Temel eğitimde sınıf tekrarı 2012-2013 öğretim yılında

130 2013-2014 öğretim yılında ise %0,10’dur. ortaöğretimde il genelinde 2010-2011 öğretim yılında

28535 öğrencinin bulunduğu, 10-20 gün devamsızlık yapan öğrenci oranının %20 olduğu, 20-40 gün

devamsızlık yapan öğrenci oranının %1. olduğu, toplam devamsızlık oranının %22.5 olduğu;

Ortaöğretimde il genelinde 2011-2012 öğretim yılında (30705) öğrencinin bulunduğu, 10-20 gün

devamsızlık yapan öğrenci oranının %20 olduğu, 20-40 gün devamsızlık yapan öğrenci oranının %1.6

olduğu, toplam devamsızlık oranının %23.7 olduğu; Ortaöğretimde il genelinde 2012-2013 öğretim

yılında 28387 öğrencinin bulunduğu, 10-20 gün devamsızlık yapan öğrenci oranının %22.9 olduğu,

20-40 gün devamsızlık yapan öğrenci oranının %3.4 olduğu, toplam devamsızlık oranının %28.5

olduğu görülmüştür.

Son üç yılda ortaöğretimde devamsızlık oranlarının arttığı; özellikle orta öğretimin zorunlu

eğitim kapsamına alınmasından sonra tüm öğrencilerin liselere kayıt yaptırmasının devamsızlık

oranını artırdığı; meslek liselerinde 9. sınıf derslerin ağır olması diğer liselerle aynı müfredatın takip

edilmesi öğrencilerin 9. sınıfta devamsızlık, yapmasına neden olduğu; ayrıca meslek liselerindeki staj

çalışmalarının da öğrencilerin devamsızlık yapmasına neden olduğu; devamsızlığın azaltılması

noktasında ailelerin bilinçlendirildiği; orta öğretimde son sınıfta öğrencilerin sınava hazırlık gerekçesi

ile okul devamsızlığını son sınıra kadar kullanmaları nedeniyle devamsızlık oranlarının arttığı; toplam

devamsızlık oranı ile 10-20 gün devamsızlık oranının 2011-2012 Türkiye ortalamasının üstünde

olduğu; 20-40 gün ile 40 günden fazla devamsızlık oranının ise Türkiye ortalamasının altında olduğu;

görülmektedir.

İlköğretimde, il genelinde 2010-2011 öğretim yılında toplam (68823) öğrenci bulunduğu, sınıf

tekrarı yapan öğrencilerin toplam öğrenci sayısına oranının (% 0,19) olduğu; 2011-2012 öğretim

yılında toplam (67198) öğrenci bulunduğu, sınıf tekrarı yapan öğrencilerin toplam öğrenci sayısına

oranının (% 0,21) olduğu; 2012-2013 öğretim yılında toplam (66730) öğrenci bulunduğu, sınıf tekrarı

yapan öğrencilerin toplam öğrenci sayısına oranının (% 0,15) olduğu; ortaöğretimde (Genel

Ortaöğretim ve Mesleki ve Teknik Ortaöğretim), il genelinde 2010-2011 öğretim yılında toplam

(28535) öğrenci bulunduğu, smıf tekrarı yapan öğrencilerin toplam öğrenci sayısına oranının (% 4.56)

olduğu; 2011-2012 öğretim yılında toplam (30705) öğrenci bulunduğu, sınıf tekrarı yapan öğrencilerin

toplam öğrenci sayısına oranının (% 4.18) olduğu; 2012-2013 öğretim yılında toplam (28687) öğrenci

bulunduğu, 2012-2013 öğretim yılında toplam (28687) öğrenci bulunduğu, sınıf tekrarı yapan

öğrencilerin toplam öğrenci sayısına oranının (% 5.26) olduğu; Çorum ili genelinde ilköğretimde sınıf

tekrarı yapan öğrencilerin oranının Türkiye ortalaması olan (%1.9) oranından ve ortaöğretimde sınıf

tekrarı yapan öğrencilerin oranının Türkiye ortalaması olan (%12.5) oranından düşük olduğu; ilçeler

bazında değerlendirildiğinde ortaöğretimde 2012-2013 öğretim yılında en yüksek sınıf tekrarı oranının

Ortaköy ilçesinde olduğu; 2012-2013 eğitim-öğretim yılında 12 yıllık zorunlu öğretimden dolayı tüm

öğrencilerin okullara kayıtlarının yapılmasından ve çevresel faktörlerden kaynaklanan sebeplerle sınıf

tekrarı oranının yüksek olduğu; bu konuda gerekli rehberlik hizmetlerinin sunulduğu; anlaşılmıştır.

Son üç yılda Alaca, Boğazkale, Merkez İlçe, Laçin, Mecitözü, Oğuzlar, Ortaköy, Sungurlu ve

Uğurludağ'da okul terki olmadığı; ilköğretimde 2010-2011 öğretim yılında başarısızlık, disiplinsizlik

ve kendi isteği ile, açık lisede eğitime devam etmesi gibi nedenlerle okuldan ayrılma oranının (%0.02)

olduğu; 2011-2012 öğretim yılında başarısızlık, disiplinsizlik ve kendi isteği ile, açık lisede eğitime

devam etmesi gibi nedenlerle okuldan ayrılma oranının (%0.03) olduğu; 2012-2013 öğretim yılında

başarısızlık, disiplinsizlik ve kendi isteği ile açık lisede eğitime devam etmesi gibi nedenlerle okuldan


63

ayrılma oranının %0.02 olduğu; Çorum ili genelinde okulu terk oranlarının %0.95 olan Türkiye

ortalamasının altında olduğu görülmüş olup, okulu terk oranlarının azaltılması ile ilgili olarak, il

genelinde ortaokul mezunu olan öğrencilerin takip edilip örgün eğitime devam etmelerinin sağlandığı,

ayrıca il ilçe Milli Eğitim Müdürlüklerince okullara yazı yazılarak hiçbir öğrencinin açıkta

kalmaması ve örgün eğitime kayıt yaptırması sağlanmıştır.

Ortaöğretimde 2010-2011 öğretim yılında başarısızlık, disiplinsizlik ve kendi isteği ile açık

lisede eğitime devam etmesi gibi nedenlerle okuldan ayrılma oranının kız öğrencilerde %3.27, erkek

öğrencilerde %5.56 olduğu; 2011-2012 öğretim yılında başarısızlık, disiplinsizlik ve kendi isteği ile

açık lisede eğitime devam etmesi gibi nedenlerle okuldan ayrılma oranının kız öğrencilerde %3.87,

erkek öğrencilerde %5.5 olduğu; 2012-2013 öğretim yılında başarısızlık, disiplinsizlik ve kendi isteği

ile açık lisede eğitime devam etmesi gibi nedenlerle okuldan ayrılma oranının kız öğrencilerde %3.71,

erkek öğrencilerde %5.85 olduğu; ilçeler bazında değerlendirildiğinde erkek öğrencilerde okulu terk

oranlarının Boğazkale, Mecitözü ve Ortaköy ilçelerinde diğer ilçelerden yüksek olduğu; kız

öğrencilerde ise Merkez ilçe ve Ortaköy ilçelerinde okulu terk oranlarının diğer ilçelerinden yüksek

olduğu; ildeki öğrencilerin terk oranlarının Türkiye ortalaması olan %2.47 oranından yüksek olduğu;

Ortaöğretimde başarısızlık, disiplinsizlik öğrenci terk oranlarının kızlarda daha düşük olduğu, erkek

öğrencilerde kızlara göre daha fazla olduğu; okul terklerinin yüksek olmasının ilde kırsal bölgelerde

öğrencilerin devamsızlık yapması ve tarım alanlarında çalışması, sanayinin iyi durumda olması ile

açıklandığı; dersleri başarısız olan öğrencilerin bu alanlara kayarak okul terklerini yükselttiği ve bu

konuda tedbir olarak veli bilgilendirilmeleri yoluyla okul terklerinin azaltılmaya çalışıldığı; ifade

edilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı stratejik hedefinde belirtilen terk oranlarının %5'e indirilmesi

hedefine Çorum ilinde kızlarda %3.71 oranıyla ulaşıldığı; erkek öğrencilerde ise %5,85 oranıyla

hedefin gerisinde kalındığı; görülmektedir.

.

Os

Osmancık Gemicik Anaokulu


64

TEMA2

EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI


65

STRATEJİK AMAÇ 2:Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,

tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek,

iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin

yetişmesine imkân sağlamak.

SH 2.1. Plan süresince Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini ve ruhsal-fiziksel

gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak. Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler

2012 2013 2014 2019

Öğrencilerin yıl sonu başarı oranları

5. Sınıf 99,60 99,9

6. Sınıf 99,59 99

7. Sınıf 99,58 ,9

8. Sınıf 99,85 99,9

9. Sınıf 53,09 75

10. Sınıf 81,28 90

11. Sınıf 89,34 95

12. Sınıf 94,26 99,9

Okul içi kurslara katılan öğrenci sayısı 12938 75000(*)

Ygs-lys deneme sınav sayısı 176 600 (*)

Okul kütüphanelerinden

Öğrenci başına okunan kitap

sayısı

İlkokul 1,11 2,5

Ortaokul 1,24 3

Ortaöğretim 2,7 7

Ortak zümre toplantı sayısı 23 125 (*)

Onur veya İftihar belgesi alan

öğrenci oranı

İlköğretim 6,5 8

Ortaöğretim 3,1

Disiplin cezası alan öğrenci

oranı Ortaokul

0,09 0,04

Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı 0,63 0,1

İlimizin YGS puan ortalaması 268,39

265,505

307,79

Yükseköğretime giriş sınavlarına ilişkin il LYS başarı

oranı %

36,39 46,22 47,07 51,96

Rehberlik yönlendirme çalışmalarına katılan öğrenci

oranı

%40 %43 %53

Rehberlik yönlendirme çalışmalarına katılan veli sayısı 9300 13561 60000 (*)

Aile Eğitimleri Proje kapsamındaki okul sayısı 64 180 (*)

Sportif Faaliyetlere Katılan Öğrenci sayısı 19091 22702 23572 80000 (*)

Sportif Faaliyetlere Katılan Öğrenci oranı 19,50% 24,02% 25% 42,61%

Kültürel Faaliyetlere Katılan Öğrenci oranı 19,95% 24,82% 28,55% 43%

Düzenlenen kültürel faaliyetlere katılan öğrenci sayısı 19451 23014 26838 70000 (*)

Okullarımızda şiddeti önlemeye

Yönelik seminer verilen öğrenci sayısı

3500 4833 20000 (*)

Kütüphaneden yararlananların toplam öğrenciye oranı

(%)

%62 %85 %103 %100

Okullarımızda Şiddeti Önlemeye Yönelik Seminer

verilen Yönetici Ve Öğretmen Sayısı.

89 111 720 (*)

Obezite ile mücadele konusunda Gerçekleştirilen

toplantı ve seminer sayısı

1 15 (*)

Beslenme Dostu Okul Projesi sertifikasına sahip okul

sayısı

1 32 (*)

Beyaz bayrak sertifikasına sahip okul sayısı 62 180 (*) (*)Plan dönemi sonunda ulaşılacak toplam sayıyı ifade eder.


66

STRATEJİLER Sıra

No:

Strateji Sorumlu Birim İşbirliği Yapılacak

Bölüm Yada

Kuruluşlar

1 Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik

çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve

kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak

sağlanacaktır. Okullarda sportif ve kültürel faaliyetler

gerçekleştirebilmek için, Gençlik Hizmetleri ve Spor il

Müdürlüğü ve İl Kültür Turizm Müdürlüğü ile işbirliği içerisinde

projeler gerçekleştirilecektir.

Eğitim Öğretim

Bölümleri

İl Kültür Turizm

Müdürlüğü,

Gençlik Spor İl

Müdürlüğü,

Gençlik Merkezleri

2 Çorum Belediyesi ile işbirliğine gidilecek sosyal ve kültürel

projeler hazırlanacaktır.

AR-GE Birimi Çorum Belediyesi

3 İlköğretim ve ortaöğretim kurumları arasında geniş katılımlı,

sportif, sosyal ve kültürel etkinlik ve yarışmalar ile izcilik

faaliyetlerini düzenleyerek, gelişmesi ve yaygınlaşması

sağlanacaktır. Sportif etkinliklere katılımın artması için mevcut

spor salonlarında yenileme ve iyileştirme çalışmaları yapılacak,

spor salonu olmayan okulların bu eksikliği giderilecektir.

Eğitim Öğretim

Bölümleri-

İl Özel İdaresi-

Destek Hizmetleri

Bölümü- İnşaat

Emlak Bölümü

4 Zümre öğretmenleri bir araya gelerek konu anlatımları ve

deneme sınavları ile ilgili ortak çalışmalar gerçekleştirecek

Eğitim Öğretim

Bölümleri

Ar-Ge Birimi-

5 Başarı oranları her sene değerlendirmeye alınacak Eğitim Öğretim

Bölümleri


Bölümü

6 Yerel Yönetimler tarafından okullarda öğrencilerin güvenle

fiziksel aktivite yapabileceği sosyal ve fiziksel ortamların

yapılması

İnşaat Emlak

Bölümü

İl Özel İdaresi-

Çorum Belediyesi

7 EBA’nın etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik hizmetiçi

eğitim çalışmaları yapılacaktır.

İnsan Kaynakları

Bölümü

Bilgi İşlem Bölümü

8 Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda

farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır.

Sağlık Hizmetleri

Birimi

Ar-Ge Birimi

9 Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel

eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılması

Eğitim Öğretim

Bölümleri

Halk Eğitim

Merkezleri

10 Her öğrencinin en az bir sanat veya spor dalında performans

yapabilme becerisi kazandırılacak şekilde okullarda kulüplerin

kurulması sağlanacak.

Eğitim Öğretim

Bölümleri

Ar-Ge Birimi

11 Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasına yönelik

ilgili paydaşlarla işbirliğine gidilecektir.(Üniversite, STK, vb).

İnsan Kaynakları

Bölümü

Hitit Üniversitesi-

STK’lar

12 Doktor, diyetisyen, sporculardan faydalanılarak yeterli ve

dengeli beslenme ve hareketli yaşam konusunda öğretmen,

öğrenci velilerin bilgilendirilmesi amacıyla toplantılar

düzenlenmesi

Sağlık Hizmetleri

Birimi

Halk Sağlığı il

Müdürlüğü

Mevcut Durum

LYS, YGS, OKS ,SBS ve TEOG gibi genel değerlendirme sınavlarında diğer iller sıralamasında

ilk 20 içinde olmak" şeklinde 2010-2014 Stratejik Planında hedef belirlenmiştir. Bu amaçla, her

okulun akademik başarısının takip edileceği ve okul-veli iletişiminin artırılarak öğrenciye katkı

yapılacak faaliyetler (sınav teknikleri hakkında öğrenci ve velilere bilgi verilmesi, öğrenci ve

velileri bilgilendirici programlar düzenlenmesi, deneme sınavları yapılması gibi)

gerçekleştirilmiştir.

2010-2011 öğretim yılında ortaöğretimden mezun olan 5.192 öğrenciden 1.153 öğrencinin ön

lisansa yerleştiği, 1.089 öğrencinin lisans programına yerleştiği, yüksek öğrenime yerleşen

öğrenci yüzdesinin %43 olduğu;


67



öğrenci yüzdesinin %45 olduğu;



öğrenci yüzdesinin %48 olduğu görülmektedir.

Çorum ilinde son üç yılda yüksek öğrenime yerleşen öğrenci yüzdesinin arttığı; 2012-2013

öğretim yılında yüksek öğretime yerleşen öğrenci oranları ilçeler bazında değerlendirildiğinde,

Bayat, Dodurga, Kargı, Mecitözü, Osmancık, Sungurlu ilçelerindeki yüksek öğretime yerleştirme

oranının il ortalamasının üstünde olduğu anlaşılmaktadır.

Çorum İlinin ortaöğretim kurumları sınavları (OKS-SBS-TEOG) başarı sıralamasında 2011

yılında 40. sırada yer aldığı; 2012 yılında sınava katılan öğrenci sayısının 7.759, 2013 yılında ise

8.105 olduğu anlaşılmaktadır.

2011 yılı YGS sonuçları, Çorum'un, Matematik 1, Fen 1, Türkçe ve Sosyal 1 alanlarında Türkiye

ortalamasının biraz altında kaldığını gösterse bile, 2011 yılı LYS' de Çorum ili, Türkiye

ortalamasının nispî olarak biraz üstünde yer almıştır. 2010-2011 öğretim yılında dersler bazında

başarı durumu değerlendirildiğinde Coğrafya, Tarih, Biyoloji, Kimya derslerinde Türkiye

ortalamasının üzerinde diğer derslerde ise Türkiye ortalamasına yakın olduğu anlaşılmaktadır.

2012 ve 2013 yılı YGS ve LYS sonuçlarına dönük istatistiki veriler ve bunların analiz

sonuçlarının ilgili birimlerce sürekli takip edilmektedir.

2014 Yılı YGS sınavına il genelinden 6041 öğrenci katılmış 1056sı 140-180 aralığında puan

almıştır. 4283 180 ve üzeri puan alırken 703 öğrenci ise 140 puan barajını geçememiştir. YGS

başarı oranı %88,36’dır lisans programına 1338 öğrenci yerleşirken bu oran %22,14 dür. Lisan,

ön lisans, açık öğretim ve sınavsız yerleşenlerin toplamı ise 3233 tür 2014 yılında yüksek

öğretime yerleşme oranı %54 olduğu görülmektedir.

İl genelinde 2010-2011 öğretim yılında 14.173 öğrencinin; 2011-2012 öğretim yılında 14.575

öğrencinin; 2012-2013 öğretim yılında 8988 öğrencinin sosyal, kültürel, sportif etkinliklere

katıldığı; sosyal, kültürel, sportif etkinliklere katılım oranı ilçeler bazında değerlendirildiğinde son

üç yılda en yüksek katılımın merkez ilçede gerçekleştiği; 2013/2014 eğitim öğretim yılında sosyal

ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci oranı %19 civarındadır. Öğretim yılında önceki yıla göre il

genelinde etkinliklere katılımda düşüş gerçekleştiği; ancak il genelinde faaliyetlere katılan öğrenci

sayısı açısından değerlendirildiğinde ilin belirlediği stratejik hedefin üstünde katılımın sağlandığı;

anlaşılmıştır.

Teknolojinin öğretim sürecine entegrasyonu amacıyla İlimizde FATİH Projesi kapsamında

bugüne kadar;

7200 adet tablet bilgisayar seti

802 adet etkileşimli tahta

37 adet doküman kamera

182 adet çok fonksiyonlu yazıcı dağıtımı gerçekleştirilmiştir.

Projenin birinci fazında hedeflenen 36 okulun tamamında yerel alan ağı altyapı kurulum

çalışmaları başarıyla tamamlanmıştır.

FATİH Projesi kapsamında İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün bünyesinde 1 adet Uzaktan

Eğitim Merkezi (UZEM) kurulmuştur.

Düzenlenen 60 hizmet içi eğitim faaliyeti ile 900 öğretmene proje kapsamında eğitim

verilmiştir.


68

SH 2.2: Sektörle işbirliği yapılarak hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde işgücü piyasasının

talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini arttırmak

Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler 2012 2013 2014 2019

İstihdamı sağlanan meslek lisesi mezunu sayısı 209 263 1200 (*)

Alanında istihdam edilen öğrencilerin, toplam mezun öğrenci

sayısına oranı

%13,6 %14 %18

Sosyal ortaklar ile yapılan işbirliği/protokol kapsamında

gerçekleştirilen staj sayısı

1452 1600

Meslek hayatına atılacak öğrencilerin nitelikli iş gücü ve

sektörde aranan bireyler haline gelebilmesi için verilen

seminer e katılan öğrenci sayısı

2512 2733

9700 (*)

Sektör ihtiyaçlarına uygun güncellenen ya da hazırlanan

program sayısı

7 7 11

Tanıtım faaliyet program sayısı 39 37 325 (*)

Tanıtım faaliyetleri katılımcı sayıları 1405 1305 8100 (*)

(*)Plan dönemi sonunda ulaşılacak toplam sayıyı ifade eder.

Stratejiler

SIRA Strateji Sorumlu Birim İşbirliği Yapılacak Bölüm Yada Kurum

1. Mesleki Teknik Eğitim tanıtım faaliyetlerin artırmak için yerel, ulusal ve uluslararası mesleki eğitim fuarları, sergiler düzenlenecektir.

Mesleki Eğitim Bölümü

Çorum TSO, Orta Karadeniz Kalkınma Ajansı

2. Mesleki Teknik Eğitim okulları ile KOBİ’ler ve büyük ölçekli firmaların iş birliğinin kapsamını genişletmek amacıyla gerek akademik gerekse endüstriyel Ar‐Ge açısından Mesleki Teknik Eğitim okullarının araştırma, laboratuvar ve üretim alt yapısının ilgili taraflarca etkin bir şekilde kullanılması sağlanacaktır

Mesleki Eğitim Bölümü

Organize Sanayi Bölgesi Müdürlüğü, Esnaf Sanatkarlar Odası ve T.S.O

3. Ulusal ve uluslararası eğitim ve iş piyasalarında hareketliliği arttırmak

amacıyla EUROPASS eklerinin kullanılması konusunda taraflarda

farkındalık oluşturulması sağlanacaktır

Mesleki

Eğitim Bölümü Ar-Ge Birimi

Mevcut Durum

2010-2011 öğretim yılında meslekî teknik ortaöğretim kurumlarından mezun olan 2083

öğrenciden yükseköğretime katılan öğrenci sayısının 1128 olduğu 481öğrencinin alanında istihdam

edildiği, alanında istihdam edilen ve yükseköğretime katılan öğrencilerin toplam oranının % 77

olduğu;

2011-2012 öğretim yılında meslekî teknik ortaöğretim kurumlarından mezun olan 2.430

öğrenciden yükseköğretime katılan öğrenci sayısının 1.198 olduğu ve 488 inin alanında istihdam

edildiği, alanında istihdam edilen ve yükseköğretime katılan öğrencilerin toplam oranının % 69

olduğu;

2012-2013 öğretim yılında meslekî teknik ortaöğretim kurumlarından mezun olan 2.047

öğrenciden yükseköğretime katılan öğrenci sayısının 1.056 olduğu, ayrıca 326 öğrencinin alanında

istihdam edildiği, alanında istihdam edilen ve yükseköğretime katılan öğrencilerin toplam oranının %

67,5 olduğu;

Son üç yılda alanında istihdam edilen ve yükseköğretime katılan öğrencilerin toplam oranının

düştüğü; ayrıca meslekî teknik ortaöğretim kurumlarından mezun olan 2010-2011 öğretim yılında 227


69

öğrencinin; 2011-2012 öğretim yılında 582 öğrencinin ve 2012-2013 öğretim yılında 485 öğrencinin

herhangi bir işte istihdam edilmediği ya da yüksek öğretime yerleştirilemediği anlaşılmıştır.

İl genelinde, 2010-2011 öğretim yılında 36.686 çağ nüfusunun %78 'inin, 2011-2012 öğretim

yılında 36.242 çağ nüfusunun %85 'inin, 2012-2013 öğretim yılında ise 35.829 çağ nüfusunun

%80'inin ortaöğretimde (genel toplamda) eğitim gördüğü;

İl genelinde, 2010-2011 öğretim yılında 28.535 öğrencinin %50 'si mesleki ve teknik eğitime

(imam hatip lisesi dahil), %50'si genel ortaöğretime; 2011-2012 öğretim yılında 30.705 öğrenciden

%53 'ü mesleki ve teknik eğitime (imam hatip lisesi dahil), %47'si genel ortaöğretime; 2012-2013

öğretim yılında 28.690 öğrenciden %53 'ü mesleki ve teknik eğitime imam hatip lisesi dahil, %47'si

genel ortaöğretime devam ettiği; Çorum ili mesleki ve teknik eğitim okullaşma oranının Milli Eğitim

Bakanlığı Stratejik Plânında belirlenen hedefin ve %50.86 olan Türkiye ortalamasının üzerinde

olduğu; bununla birlikte mesleki ve teknik eğitim okullaşma oranının il genelinde ilin belirlediği

Stratejik hedefin altında bulunduğu; Boğazkale, Oğuzlar ilçelerde Mesleki ve teknik eğitim bazında

okul olmadığından öğrenci yerleştirmesi yapılamadığı Mesleki ve teknik eğitim oranının düşük çıktığı

görülmektedir.

Mesleki ve teknik eğitime yönlendirme çalışmaları kapsamında; ortaöğretim kurumlarına

ziyaretler düzenlendiği; öğrenci ve velilerin yapılan toplantılarda bilgilendirildiği; genel ortaöğretim

ve meslek ve teknik eğitime bağlı okullarda kariyer günleri, LYS ve YGS sınav sistemiyle ilgili

bilgilendirme toplantıları yapılmıştır.

Ekonomiye iş gücü duyarlılığının ve girişimciliğin artırılması için yeni modül ve dallar açarak

plan dönemi sonuna kadar meslek ve gelir getirici kurslara katılanların sayısını 3 katına çıkarılmıştır..

Fertlerin yaşam kalitesini yükseltmek üzere sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs sayısını plan

dönemi sonuna kadar % 25 artırmak. Hayat boyu öğrenim stratejisi gereği bölgesel, ekonomik ve

sosyal duyarlılıkları dikkate almak üzere paydaşlarla iş birliğini sürekli geliştirmek. Hayat boyu

öğrenim anlayışının toplumsal yaygınlığını sağlamak üzere düzenlenen kurs dışı etkinliklerin türünü

plan dönemi sonuna kadar % 50 artırmak. İlköğretim son sınıf öğrencilerinden başlamak üzere hayat

boyu öğrenim kapsamında, tüm toplumda girişimcilik ruhunun geliştirilmesini sağlamak üzere

etkinlikler düzenlenmiştir.

2010-2011 öğretim yılında 959 genel kurs, 487 mesleki ve teknik kurs, 514 okuma yazma

kursu olmak üzere toplamda 1960 kurs açıldığı; bu kurslara 21.278'i kadın, 15.623'ü erkek olmak

üzere toplamda 36.901 kursiyerin katıldığı; kursların sonunda belge alan kursiyer oranının toplamda

%61 olduğu;

2011-2012 öğretim yılında 956 genel kurs, 697 mesleki ve teknik kurs, 280 okuma yazma

kursu olmak üzere toplamda 1933 kurs açıldığı; bu kurslara 19.152'si kadın, 14.366'sı erkek olmak

üzere toplamda 33.518 kursiyerin katıldığı; kursların sonunda belge alan kursiyer oranının toplamda

%58 olduğu;

2012-2013 öğretim yılında 856 genel kurs, 798 mesleki ve teknik kurs, 98 okuma yazma kursu

olmak üzere toplamda 1.752 kurs açıldığı; bu kurslara 19.199'u kadın, 14.280'i erkek olmak üzere

toplamda 33.479 kursiyerin katıldığı; kursların sonunda belge alan kursiyer oranının toplamda %64

olduğu;

Son üç yılın verileri değerlendirildiğinde açılan okuma yazma ve genel kursların sayısının

yıllar itibariyle azaldığı, mesleki ve teknik kursların sayısının arttığı; 2012-2013 eğitim öğretim

yılında belge alan kursiyer oranının önceki yıllara göre artış sağlanmıştır.


70

SH 2.3: Plan dönemince eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil

yeterliliğini artırmak ve uluslararası hareketli öğrenci ve öğretmen sayısını artırmak

Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

TEOG sınavlarında yabancı dil net sayısı 9,64 12

TEOG sınavlarında yabancı dil puan 48,19 60

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine

katılan öğrenci sayısı

88 79 88 500 (*)

Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil

sınavlarında geçer puan alan öğretmenlerin sayısı

80 94 106 350 (*)

(*)Plan dönemi sonunda ulaşılacak toplam sayıyı ifade eder

STRATEJİLER

SIRA Strateji Sorumlu Birim İşbirliği

Yapılacak

Bölüm7Kurum

1. Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların tanıtılıp yaygınlaştırılması

amacıyla seminer düzenlenecektir.

İnsan

Kaynakları

Bölümü

Ar-Ge birimi

2. Yabancı dil eğitimini destekleyen tüm projelerin ve hareketliliklerin

tanıtımını yaparak öğretmen ve öğrencinin motivasyonu sağlanacaktır.

Ar-Ge Birimi Özel Büro

Mevcut Durum

İl Müdürlüğü tarafından 2012 yılında 2 adet ÖDES (Özürlüler Destek Programı) proje

uygulanmıştır. 2012 yılında Bölgesel Kalkınma Ajansı desteği ile Bedensel Engellilerin Esnek

Çalışma Ortamının Sağlanması projesi uygulanmıştır. 2013 yılında ise yine Bölgesel Kalkınma

Ajansı OKA işbirliği ile 2 adet Teknik Destek bir adette Küçük Ölçekli Alt Yapı Desteği ile

toplam 3 adet proje yürütülmüştür. 2014 yılında ise Teknik Destek Kapsamında 1 adet proje

yürütülmektedir.

LDV kapsamında 2011/2012 yılında 2 adet Comenius (Okul Ortaklıkları) kapsamında 2 adet

Gençlik uygulamaları kapsamında 5 adet il geneli proje kabul edilmiş, uygulanmıştır.2012/2013

de 5 2013/2014 yılında ise 3 adet AB projesi uygulanmıştır. 2014 yılında ise Müdürlüğümüz

koordinesinde ERASMUS PLUS adı alt başlıklarında 7 adet proje sunulmuş ve 3’ükabul

edilmiştir.

2012 İl geneli Çorum Belediyesi ve STK’lar işbirliği ile yerel ve 2 adet ,2013 yılında 5 adet 2014

yılında 7 adet yerel 5 adette ulusal proje yürütülmektedir.

2014 yılında İlimiz genelinde 6 adet ana eylem 1 ve 6 adet ana eylem 2 projeleri hibe

başvurusunda bulunulmuştur. İl genelinde Ana Eylem 1 için hibe başvurunda bulunan

projelerimiz içerisinden 3 tanesi hibe desteği almaya hak kazanmıştır.


71

TEMA 3

KURUMSAL KAPASİTENİN

GELİŞTİRİLMESİ


72

Stratejik Amaç 3: Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir

kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon

yapısını iyileştirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırarak kurumsal kapasiteyi

geliştirmek

Stratejik Hedef 3.1: Ulusal ve bölgesel ihtiyaçlara, arz tahminlerine ve iş analizlerine dayalı olarak

yapılacak planlamalar dâhilinde, görev tanımlarına uygun biçimde istihdam edilen personelin,

yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı işlevsel bir

insan kaynakları yönetimi yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

Performans Göstergeleri 3.1

Gösterge Önceki Yıllar Hedefler

2012 2013 2014 2019

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 14,21 14,39 16,54 15

Yüksek lisans yapan personel sayısı 427 464 2475 (*)

Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm personel

sayısına oranı

%7,6 %7,6 %10

Doktora yapan personel sayısı 2 3 20 (*)

Doktora yapan personel sayısının tüm personel sayısına

oranı

%0,03 %0,05 %,1

Açılan mahalli hizmet içi kurs/seminer sayısı 128 146 123 565 (*)

Merkezi hizmet içi kurs/seminer faaliyetlerine katılan

personel sayısı

222 320 379 2000 (*)

Mahalli hizmet içi kurs/seminer faaliyetlerine katılan

personel sayısı

4463 2686 2426 7860 (*)

Hizmet içi eğitime katılan personel sayısının tüm

personel sayısına oranı

%61 %25 %32,3 %45

Eğitim öğretim hizmetleri sınıfına atanan personel

sayısının ihtiyaç duyulan personel sayısına oranı

%83,79 %80,30 %87,8 %100


STRATEJİLER Strateji Sorumlu Birim İş Birliği Yapılacak

Kurum Yada Bölüm

1 Eğitim içeriğinin nitelik açısından geliştirilmesi, daha fazla

HİE faaliyeti teklifinin yapılması, eğitim kalitesinin

arttırılması, hizmet sunan personelin eğitimi sağlanacaktır.

Bu alanda Hitit Üniversitesi ile işbirliği yapılacaktır.

İnsan Kaynakları

Bölümü

Hitit Üniversitesi-Eğitim-

Öğretim Bölümleri –

Stratejik Geliştirme

Bölümü

2 Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi

konusunda bilgi ve becerilerini geliştirmesi sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları

Bölümü

Eğitim-Öğretim

Bölümleri –Stratejik

Geliştirme Bölümü

3 Kurum dışı eğitim olanakları geliştirilerek personelin bu

eğitimlere katılımı teşvik edilecektir.

İnsan Kaynakları

Bölümü

Eğitim-Öğretim



4 Yöneticilere uygulanacak hizmetiçi eğitim programları ile

hizmet kalitesinin artırılması sağlanacaktır.

İnsan Kaynakları

Bölümü


Bölümü

5 Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya

yönelik tedbirler alınacaktır.

İnsan Kaynakları

Bölümü


Bölümü-Özel Büro

Mevcut durum

2014 yılı verilerine göre Müdürlüğümüz bünyesinde 7483 personel bulunmaktadır 6103 öğretmen

kadrosuna karşılık 248 müdür, 59 müdür vekili, 48 müdür başyardımcısı ve408 müdür yardımcısı

eğitim öğretim hizmeti vermektedir. Merkez ilçe ve diğer ilçelerde ise 1 il müdürü, 3 il müdür

yardımcısı 13 ilçe müdürü ve toplam 21 şube müdürü hizmet vermektedir.338 hizmetli ve 541 sürekli

işçi olmak üzere okul, kurum ve müdürlüklerde toplam 879 hizmet elemanı görev yapmaktadır.

Ayrıca 125 memur, 58 şef, 158 VHKİ okul ve kurum büro iş ve işlemlerinde çalışmaktadır.


73

İl genelinde okul ve kurumlarda memur ve hizmetli ihtiyacının olmadığı; hizmetli ihtiyacının kadrolu

hizmetlilerin yanı sıra 6111 sayılı kanun gereği Mahalli idarelerden görevli belediyelerden geçen

sürekli işçiler, özelleştirme kapsamındaki 4/c personeli ile İŞKUR aracılığı ile çalıştırılan personel

tarafından karşılandığı görülmektedir.

Doktora yapanlara oranla yüksek lisans yapanların sayısının daha fazla olduğu görülmekle birlikte

genel itibariyle lisansüstü eğitim yapan öğretmenlerin daha az sayıda olduğu olduğu görülmektedir.

2012-2013 yılında il genelinde lisansüstü eğitim yapma oranının %1,9 olarak gerçekleştiği, bu oranın

Türkiye oranının %5,85 altında kaldığı görülmektedir

İl genelinde son üç yıl itibariyle öğretmen ihtiyacının artış gösterdiği görülmekle birlikte norm eksiği

olan alanların, kadrolu öğretmenlerin ek ders karşılığı görevlendirilmesi veya ücretli öğretmen

görevlendirmesi yoluyla kapatıldığı il ve ilçe yöneticilerince belirtilmiştir. 2012-2013 öğretim yılında

%16,31 oranında; 2013-2014 öğretim yılında % 19.77 oranında norm açığı olduğu, ilin norm açık

oranının Türkiye norm açık oranının üzerinde seyrettiği görülmektedir.

Okullarımızda Millî Eğitim Bakanlığında Bağlı Eğitim Kurumu Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine

İlişkin Yönetmelik’in ilgili şartlarını taşıyanlar 4 yıl süre ile yönetici olarak görevlendirilmekte olup

görev süresi dolanların yeniden dört yıl süre ile görevi uzatılmakta veya şartları taşıyan yeni adaylar

yöneticilik için görevlendirilmektedir.


74

Stratejik Hedef 3.2: Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda, çağın

gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim

yapısını oluşturmak.

Performans Göstergeleri 3.2:

Performans

Önceki Yıllar Hedefler

2012 2013 2014 2019

Derslik

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

Okulöncesi 17,5 16,34 17,09 17

İlkokul 17,44 14,52 14,37 15

Ortaokul 34,45 37,26 31,60 24

Ortaöğretim 25,16 25,29 23,22 20

Alınan

hibe

tutarı

Ulusal ve uluslar arası kurum ve kuruluşlardan

sağlanan kaynak

359.668

TL

602.871

TL

571.314 TL 3.315.37

8 TL (*)

Ulusal ve uluslar arası kurum ve kuruluşlardan

sağlanan kaynak miktarındaki artış yüzdesi

%5,96 %-5,05 %5

Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar

için hayırsever yardım miktarı

227.200

TL

6.861.431

TL

11.000.638

TL

20.600.0

00,00 TL

(*)

Spor salonu olan okul oranı %4,4 %5,05 %10,6 %12

Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul oranı %23,78 %30

Kütüphanesi olan okul oranı %50,5 %70

Fiz

iki

imk

ânla

rı

iyil

eşti

rile

n

ve

alt

yap

ı ek

sik

lik

leri

gid

eril

en e

ğit

im t

esis

i sa

yış

a

İlköğretim 3 2 4 15 (*)

Yeni İlköğretim dersliklerinin donatımlarının

tamamlanması

2 3 4 15 (*)

Mevcut ilköğretim okullarının bakım ve

onarımlarının yapımı

16 14 20 150 (*)

Mevcut ilköğretim okullarının donatımlarının

tamamlanması ve iyileştirilmesi

50 50 50 150 (*)

Anaokulu yapımı 2 1 1 3 (*)

Anaokullarının donatımlarının yapımı 2 1 1 3 (*)

Mevcut anaokullarının donatımlarının

tamamlanması ve iyileştirilmesi

2 1 1 10 (*)

Mevcut anaokullarının bakım ve onarımlarının

yapımı

2 1 1 10 (*)

Yeni ortaoğretim okulları yapımı 1 1 3 3 (*)

Mevcut ortaöğretim okullarının bakım ve

onarımlarının yapımı

39 24 26 100 (*)

Okullara çevre düzenlemesi yapımı 5 5 5 25 (*)

Kapalı Spor salonu yapımı 1 1 1 5 (*)

Özel okul desteği alan öğrenci sayısı 425 3200 (*)

Deprem güçlendirmesi yapılan okul sayısı 20 20 20 100 (*)

Kalite standartlarına göre açılan özel öğrenci yurt sayısı 1 6 (*)

Özel öğrenci yurtlarına barınan öğrenci sayısı 1661 1775 1723 6300 (*)

Dağıtımı yapılan akıllı tahta sayısı 802 1040 4642 (*)

Dağıtımı yapılan tablet sayısı 7200 10000 82200

(*)

Tablet ve etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan okul

oranı (%)

%6,7 %18,4 %100



75

STRATEJİLER Strateji Sorumlu Birim İşbirliği

Yapılacak

Kurum/Bölüm

1 Mesleki teknik eğitimin finansmanı için genel bütçe

dışındaki kaynakların artırılması ve etkinleştirilmesi

sağlanacaktır.

Mesleki ve Teknik

Eğitim Bölümü

TSO-Organize

Sanayi Bölgesi

Müdürlüğü

2 Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler

doğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacını plan dönemi

sonuna kadar karşılanması sağlanacaktır.


Bölümü

İnşaat Ve Emlak

Bölümü

3 Derslik, derslik başına düşen öğrenci sayılarına göre ,

ihtiyaç olan bölgeler için Özel idare ve Çorum Valiliği ile

işbirliğine gidilecektir.

İnşaat Ve Emlak

Bölümü


Bölümü

4 Ulusal ve uluslararası alternatif finansman kaynakları

geliştirilecek ve bu yolla elde edilen kaynağın daha etkili ve

verimli kullanılması sağlanacaktır.


Bölümü

İnşaat Ve Emlak

Bölümü

5 Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri,

makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi

ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik

gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması

sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri

Bölümü


Bölümü

6 Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever

vatandaşları teşvik edecek kampanyalar düzenlenecektir.


Bölümü

İnşaat Ve Emlak

Bölümü

7 Özel öğrenci yurt hizmetlerinin kalitesi artırılacaktır. Özel Öğretim Kurumları

Bölümü

Maarif Müfettişleri

8 Mülkiyeti gerçek veya özel hukuk tüzel kişiliklere ait imar

planında okul alanı olarak ayrılmış arsaların

kamulaştırılması yapılacaktır. 2019 yılı sonuna kadar

Bakanlığımıza ait tüm taşınmaz bilgilerinin Coğrafi Bilgi

Sistemi ile sayısal ortama taşınması yapılacaktır.

İnşaat Ve Emlak

Bölümü


Bölümü

9 İl genelinde eğitim binalarının deprem tahkiki ile

güçlendirmesi yapılacaktır

İnşaat Ve Emlak

Bölümü


Bölümü

10 Mevcut ve yeni açılacak MTE okul ve pansiyonlarının

eğitim ortamları; standart fiziki mekân, sosyal mekân,

donatım ve iş güvenliği esasları çerçevesinde

oluşturulacaktır.

Mesleki ve Teknik

Eğitim Bölümü

Destek Hizmetleri

Bölümü

Mevcut Durum 3.2

2010/2014 Çorum ili Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planı içerisinde yer alan Hedef 3.1

başlığında, her yıl bir Anaokulu yapımının hedeflendiği görülmekte olup, 2010 yılında 2 adet,

2011 yılında 1 adet ve 2012 yılında 1 adet Anaokulunun tamamlandığı, böylece hedeflere

ulaşıldığı görülmektedir. 2011 yılında 16 sı ilkokul 39 u ortaöğretim kurumu olmak üzere

55)okulun onarımları tamamlanmış ve, 3 İlköğretim binası yapılmıştır. 2012 yılında36

okulun onarımlarının tamamlanmış., 1 ortaöğretim okulu yapılmıştır, 2013 yılında 2 yeni

İlköğretim okulu, 3 ortaöğretim okulu yapılmıştır. 22 okulun onarımı tamamlanmıştır. 2014

yılında Çorum Merkezde hayırsever vatandaşımızın yaptırmış olduğu ÖZEJDER Sosyal

Bilimler Lisesi Hizmete açılmıştır.


76

Bakanlığımızda bilişim teknolojileri sınıfları yerine "Fırsatları Artırma Teknolojiyi İyileştirme

Hareketi (FATİH) Projesi" başlatılmıştır. İlimizde de 7200 adet tablet bilgisayar seti 802 adet

etkileşimli tahta 37 adet doküman kamera 182 adet çok fonksiyonlu yazıcı dağıtımı

gerçekleştirilmiştir. Projenin birinci fazında hedeflenen 36 okulun tamamında yerel alan ağı

altyapı kurulum çalışmaları başarıyla tamamlanmıştır.

Çorum Anadolu İmam Hatip Lisesi Külliyesi


77

Stratejik Hedef 3.3: AB normları, uluslararası standartlar ve ulusal vizyona uygun olarak;

bürokrasinin azaltıldığı, kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap

verebilir, performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim ve organizasyon yapısını

plan dönemi sonuna kadar oluşturmak

Performans Göstergeleri 3.3

Gösterge Önceki Yıllar Hedefler

2012 2013 2014 2019

Görüşleri alınan paydaş sayısı 0 0 270 1500 (*)

Müdürlük izleme ve değerlendirme sistemi ile

yapılan izleme sonuçlarına göre risk tespit edilen

okul ve kurumlardan rehberlik ve denetimi

yapılanların sayısı

865 496 2500 (*)

Sosyal ortaklarla yapılan protokol sayısı 2 7 10 (*)

Yürütülen faaliyetler hakkında gerçekleştirilen

tanıtım, fuar, organizasyon, çalıştay ve diğer

iletişim faaliyetlerinin sayısı.

2 1 0 5 (*)

Gerçekleştirilen ar-ge ve yapılan etki

değerlendirmesi çalışmalarının sayısı

0 0 0 3 (*)

Stratejik planda yer alan hedeflere ulaşma

konusunda birimlerin performanslarını ortaya

koyan izleme raporlarının sayısı

1 1 1 10(*)

Müdürlüğümüz ile ilgili yayınlanan haber, yorum

sayısı

360 367 345 1750 (*)

Müdürlüğümüzün faaliyetleri ile ilgili çıkartılan

yayın sayısı

1 2 10 (*)

Kurum çalışanlarının kurum hizmetlerine ilişkin

memnuniyet anketi sayısı

0 0 0 5 (*)

Bilgi Edinme kapsamında yapılan başvuru sayısı 620 453 193


STRATEJİLER Strateji Sorumlu Birim İşbirliği

Yapılacak

Kurum/Bölü

m

1

Müdürlüğe bağlı okul ve kurumların hizmet ve kalite standartları

belirlenerek, kalite yönetim sisteminin izlenmesini sağlanacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

AR-GE Birimi

2

Milli Eğitim Müdürlüğü Planında belirlenen hedef ve göstergeler ile

performans programı kapsamında belirlenen faaliyet-proje, hedefler,

performans hedefleri ve performans göstergelerine dayalı

geliştirilecek izleme sistemi ile birimlerin performansları izlenecektir.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

Tüm Bölümler

Bölümleri

3

Tüm Müdürlük kademelerindeki karar alma ve hesap verme

süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecektir.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

Özel Büro

4

izleme ve değerlendirme sonuçlarına göre risk tespit edilen okul ve

kurumlar önceliğinde yürütülecektir. .

Maarif

Müfettişleri

Özel Büro-

Strateji

Geliştirme

Bölümü


78

5

Her yıl diğer birimlerle işbirliği içinde Müdürlüğümüzün hizmet

alanlarına ilişkin eksiklerinin tespit edilecek ve bu eksiklerin

giderilmesi adına yine işbirliği içinde ihtiyaç duyulan alanlarda proje

teklifleri sunulacaktır.

Ar-Ge Birimi Strateji

Geliştirme

Bölümü

6

Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyi arttırmaya yönelik

bilgisayar programlarına ilişkin mahalli hizmetiçi kursları açılacaktır.

İnsan

Kaynakları

Bölümü

Strateji

Geliştirme

Bölümü

7

Vatandaşların hizmetlere doğru yerden eksiksiz belgelerle

başvurmasının sağlanması, ortak hizmetlerin tüm birimlerde aynı

şekilde sunulmasının sağlanmasına yönelik iş ve işlemler günlük

takip edilecektir.

Özel Büro Strateji

Geliştirme

Bölümü

8 İl geneli ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesi sağlanacaktır. Bilgi İşlem

Bölümü

Özel Büro

Bölümü

9

DYS sistemine entegre olan okul ve kurumlara DYS kullanımı

hakkında eğitim programları düzenlenecektir

Bilgi İşlem

Bölümü

Strateji

Geliştirme

Bölümü

Mevcut Durum

Okullar Hayat Olsun Projesi kapsamında; projenin tanıtımı için toplantılar düzenlenmiştir.

Okullar Hayat Olsun Projesinin dönüşen ve sürekli değişen dünyada eğitimin öncelikle

niteliğinin ve niceliğinin artırılması için okullarda bir durum tespiti yapıldığı, var olan

kaynakların etkin, verimli ve işlevsel olarak kullanımını sağlayacak düzenlemeler yoluna

gidilmiştir.

Okullarda, okullar hayat olsun kapsamında velilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri doğrultusunda

kurs ve seminerlerin düzenlendiği; proje kapsamında il halkına aile içi iletişim, aile sağlığı,

bebek-çocuk-ergen beslenmesi, çocuk istismarı ve ihmalini önleme, şiddet ve Vandalizm ile

mücadele, eğitim çağında çocuğu olan anne ve babaya yönelik bilinçlendirme, ev kazalarına

karşı alınacak önlemler, sağlıklı beslenme ve uyuşturucu bağımlılığından korunma seminerler

düzenlenmiştir.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Çorum Belediye Başkanlığı ile İl Orman ve Su İşleri Müdürlüğü

arasında 07/06/2012 tarihinde " Okullar Hayat Olsun Projesi " kapsamında protokol

imzalandığı, protokol kapsamında Çorum ilinde 4 adet, İskilip ilçesinde 1 adet olmak üzere 5

adet proje okulu tespit edilerek; Merkez ilçedeki okul bahçelerinde imkanlar dahilinde; 4462

metrekare kilit taşı döşenmiştir. Oturma bankları konulduğu, çimlendirildiği, ağaçlandırma

çalışmalarının yapıldığı, oyun grupları ve kamelyalar yerleştirildiği, bazı okullarda trafik

eğitim alanı oluşturulduğu;" Z" kütüphanelerin yapıldığı, fitness salonları ,müzik odaları

oluşturulduğu söylenebilir. 2013 tarihi itibari ile Müdürlüğümüz DYS elektronik dokuman

yönetim sistemine geçmiştir. 2014 yıl sonu itibari ile de 12 ilçemiz DYS sistemine aktif

olarak katılmaktadır

Stratejik Plan çalışmaları kapsamında iç ve dış paydaşların görüşlerini alabilmek için

anketler düzenlenmiştir.


79

MALİYETLENDİRME


80

BÖLÜM-4 MALİYETLENDİRME

4.1.Stratejik Amaçlara Göre Tahmini Maliyet Dağılım Tablosu

SAM Stratejik Amaç Ödenek (TL) Kaynak

Genel

Toplamına

Oran (%)

Bakanlık Genel

Ödenek

Toplamına Oran

1 Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik

farklılık ve dezavantajlardan etkilenmeksizin

eğitim hizmetlerinden faydalanan bireylerin

hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altından

ulaşabilmesini ve bu eğitim süreçlerini

tamamlanmasını sağlamak

1.278.332.249,00 TL 64,74944 69,3593866

2 Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası

ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı,

dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye

açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve

mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

26.187.790,00 TL 1,326451 1,42088964

3 Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası

ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı,

dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye

açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve

mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

167.456.092,00 TL 8,481902 9,08578488

Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 1.471.976.131,00 TL 74,5578 79,8660611

Bakanlık Genel Ödenek Toplamı 1.843.055.875,27 TL

Kaynak Genel Toplamı 1.974.275.242,39 TL

Genel Yönetim Gideri 502.299.111,39 TL 25,4422 27,2536019


81

4.2.Stratejik Amaç ve Hedeflere Göre Tahmini Maliyet Dağılım Tablosu

SAM-1 217.899.983,00 TL 235.331.981,60 TL 254.158.540,20 TL 274.491.223,00 TL 296.450.521,00 TL 1.278.332.249,00 TL

SH-1.1 217.899.983,00 TL 235.331.981,60 TL 254.158.540,20 TL 274.491.223,00 TL 296.450.521,00 TL 1.278.332.249,00 TL

SAM-2 4.877.780,00 TL 5.034.050,00 TL 5.211.560,00 TL 5.416.800,00 TL 5.647.600,00 TL 26.187.790,00 TL

SH-2.1 4.870.600,00 TL 5.025.850,00 TL 5.202.160,00 TL 5.406.100,00 TL 5.635.600,00 TL 26.140.310,00 TL

SH-2.2 2.980,00 TL 3.500,00 TL 4.100,00 TL 4.600,00 TL 5.100,00 TL 20.280,00 TL

SH-2.3 4.200,00 TL 4.700,00 TL 5.300,00 TL 6.100,00 TL 6.900,00 TL 27.200,00 TL

SAM-3 31.301.000,00 TL 32.342.500,00 TL 33.436.265,00 TL 34.584.996,00 TL 35.791.331,00 TL 167.456.092,00 TL

SH-3.1 11.000,00 TL 12.100,00 TL 13.300,00 TL 14.700,00 TL 16.200,00 TL 67.300,00 TL

SH-3.2 31.270.000,00 TL 32.308.500,00 TL 33.398.925,00 TL 34.543.871,00 TL 35.746.065,00 TL 167.267.361,00 TL

SH-3.3 20.000,00 TL 21.900,00 TL 24.040,00 TL 26.425,00 TL 29.066,00 TL 41.500,00 TL

Toplam 254.078.763,00 TL 272.708.531,60 TL 292.806.365,20 TL 314.493.019,00 TL 337.889.452,00 TL 1.471.976.131,00 TL

4.3.Çorum İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Harcama Birimleri 5 Yıllık Tahmini Ödenekleri

YILLAR

1 2 3 05

CARÎ TRANS.

6 07

SERMAYE

TRANS.

TOPLAM

BİRİM ADI PERSONEL GİDERLERİ SOSYAL GÜV. KUR. DEV.

PRİM GİD.

MAL VE HİZMET ALIM

GİDERLERİ SERMAYE GİDERLERİ

Müdürlük

Genel Bütçesi

2015 214.743.784,09 TL 35.826.080,00 TL 18.227.504,00 TL 6.782.248,00 TL 28.652.629,00 TL 304.232.245,09 TL

2016 236.218.162,50 TL 39.408.688,00 TL 20.050.254,00 TL 7.460.472,00 TL 30.371.787,00 TL 333.509.363,50 TL

2017 259.839.979,55 TL 43.349.556,00 TL 22.055.280,00 TL 8.206.520,00 TL 32.194.094,00 TL 365.645.429,55 TL

2018 285.823.977,11 TL 47.684.512,00 TL 24.260.808,00 TL 9.027.172,00 TL 34.125.740,00 TL 400.922.209,11 TL

2019 314.406.375,02 TL 52.452.963,00 TL 26.686.883,00 TL 9.027.172,00 TL 36.173.235,00 TL 438.746.628,02 TL

2015-2019 SP

TOPLAM

KAYNAK

İHTİYACI

1.311.032.278,27 TL 218.721.799,00 TL 111.280.729,00 TL 40.503.584,00 TL 161.517.485,00 TL 1.843.055.875,27 TL


82

4.4.Çorum İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı 5 Yıllık Tahmini Kaynak Tablosu

Cari Yıl Plan Dönemi

Plan Dönemi Kaynak Toplamı KAYNAKLAR 2014 Gerçekleşen 2015 2016 2017 2018 2019

Personel Giderleri 227.790.785,54 TL 250.569.864,09 TL 275.626.850,50 TL 303.189.535,55 TL 333.508.489,11 TL 366.859.338,02 TL 1.529.754.077,27 TL

İl Özel İdaresi

Bütçesi 14.330.000,00 TL 20.770.000,00 TL 21.808.500,00 TL 22.898.925,00 TL 24.043.871,25 TL 25.246.064,81 TL

114.767.361,06 TL

Genel Bütçe Yatırım 36.711.426,24 TL 40.382.568,86 TL 44.420.825,75 TL 48.862.908,33 TL 53.749.199,16 TL 59.124.119,07 TL 246.539.621,17 TL

Genel Bütçe Donatım 2.967.867,00 TL 3.264.653,70 TL 3.591.119,07 TL 3.950.230,98 TL 4.345.254,07 TL 4.779.779,48 TL 19.931.037,30 TL

Taşımalı Eğitim

Bütçesi 2.530.391,84 TL 2.783.431,02 TL 3.061.774,13 TL 3.367.951,54 TL 3.704.746,69 TL 4.075.221,36 TL

16.993.124,74 TL

Sıcak Yemek 799.604,96 TL 879.565,46 TL 967.522,00 TL 1.064.274,20 TL 1.170.701,62 TL 1.287.771,78 TL 5.369.835,06 TL

Kantin 189.583,81 TL 208.542,19 TL 229.396,41 TL 252.336,05 TL 277.569,66 TL 305.326,62 TL 1.273.170,93 TL

Araç Bakım Onarım 118.919,00 TL 130.810,90 TL 143.891,99 TL 158.281,19 TL 174.109,31 TL 191.520,24 TL 798.613,63 TL

Döner Sermaye 1.731.510,67 TL 1.904.661,74 TL 2.095.127,92TL 2.304.640,70 TL 2.535.104,77 TL 2.788.615,25 TL 9.533.022,46 TL

Bütçe Dışı Fonlar 571.314,00 TL 600.000,00 TL 630.000,00 TL 661.500,00 TL 694.575,00 TL 729.303,75 TL 3.315.378,75 TL

Dış Kaynak

Diğer Hayırseverler

(Kaynak belirtilecek) 11.000.638 TL 5.000.000,00 TL 5.100.000,00 TL 5.200.000,00 TL 5.300.000,00 TL 5.400.000,00 TL

26.000.000 TL

TOPLAM 298.742.041,06 TL 326.494.097,96 TL 355.579.879,85 TL 391.910.583,54 TL 429.503.620,64 TL 470.787.060,38 TL 1.974.275.242,37 TL

- 83 -

İZLEME VE

DEĞERLENDİRME


- 84 -

BÖLÜM V

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

5.1.İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planı İzleme Ve Değerlendirme Modeli

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer

alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi

ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve

işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili

mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması,

stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler

doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Çorum İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda

yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve

kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik

Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve

etkin biçimde alınabilmesi için İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme

Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise,

uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve

uygunluğunun analizidir.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

1. İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans

göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme

durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında,

Strateji Geliştirme Bölümü ve AR-GE ASKE tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler

ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme

durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere

ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; Strateji Geliştirme Bölümü ve AR-GE ASKE tarafından

harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler

toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve

bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin

alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile

paylaşılacaktır.

Ayrıca, Okul/Kurum/Müdürlük düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi Müdürlük izleme-

değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu

ile paylaşılacaktır.

İzleme

Değerlendi

rme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Birinci

Dönem

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

ASKE tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili

gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye

sunulması

Ocak-Temmuz


- 85 -

5.1.2. İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI

Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planında yer alan stratejik hedeflere ilişkin olarak belirlenen

stratejilerin gerçekleştirilmesine yönelik olarak yapılacak çalışmalarda koordinasyonu yürütecek ve

birlikte çalışılacak birimler ayrı ayrı tespit edilerek 2015-2019 SP Birim Sorumluluk Tablosunda bu

sorumluluklara yer verilmiştir.

Buna göre söz konusu çalışmalarda ana sorumlu olan birimler, koordinatör birim olarak görevlerini

yürüteceklerdir. Birimler çalışmaların sonuçlandırılmasından ve izleme faaliyetine yönelik olarak

raporlanmasından da sorumlu olacaklardır.

İkinci

Dönem

İzleyen yılın Şubat

ayı sonuna kadar

ASKE tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu

gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin,

gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

Tüm yıl

- 86 -

Stratejiler Genel Tablosu Stratejik

Amaç

Stratejik

Hedef

Strateji Sorumlu Birim

veya Çalışma

grubu üyeleri

İşbirliği Yapılacak

Birim- Kurum

Str

ate

jik

A

ma

ç-1

:

Ek

ono

mik

, so

syal

, kü

ltü

rel

ve

dem

og

rafi

k

fark

lılı

k

ve

dez

avan

tajl

ardan

etk

ilen

mek

sizi

n e

ğit

im h

izm

etle

rin

den

fay

dal

anan

bir

eyle

rin

hak

kı

ola

n e

ğit

ime

eşit

ve

adil

şar

tlar

altı

nd

an u

laşa

bil

mes

ini

ve

bu

eğit

im s

üre

çler

ini

tam

amla

nm

asın

ı sa

ğla

mak

Str

ate

jik

Hed

ef 1

.1:P

lan

dö

nem

i so

nun

a k

adar

örg

ün

ve

yay

gın

eğ

itim

ve

öğ

reti

min

her

kad

emes

ind

e

tüm

bir

eyle

rin

kat

ılım

ını

artı

rmak

Taşımalı İlköğretim Uygulaması” kapsamındaki ilköğretim okullarında öğrenim gören öğrencilerin ,taşıma merkezi

okullara taşımak ve yemek giderlerinin belirlenmesi ve giderlerinin karşılanması sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri

Bölümü

İl Özel idaresi

Anadolu İmam Hatip Liselerinde okula yeni kayıt yapan öğrencilere bir program dâhilinde okula uyum çalışması

yapılacaktır.

Din Öğretimi

Bölümü


Bölümü-AR-GE Birimi

Burs ve pansiyon imkânlarının öğrenciler tarafından bilinirliği sağlanacaktır. Din Öğretimi

Bölümü

İlÖzel idaresi, Sivil

Toplum Kuruluşları ve

Çorum Belediyesi

Okulların faaliyetleri ve çalışmaları toplumla paylaşılarak İmam hatip okullarına yönelik farkındalık arttırılacaktır. Din Öğretimi

Bölümü

Sivil Toplum Kuruluşları

Örgün öğretim imkânından yararlanamamış veya yarıda bırakmak zorunda kalmış bireylere uzaktan öğretim ve yüz

yüze eğitim imkânlarıyla öğrenimlerini tamamlamalarını sağlamak ve nitelikli hizmet sunmak yoluyla aktif öğrenci

sayısını ve erişimi artırmak

Hayat Boyu

Öğrenme


Bölümü, Eğitim ve

Öğretim Birimleri

Yetişkinlerin eğitime erişim imkânlarından faydalanması için farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır. Hayat Boyu

Öğrenme Bölümü


Bölümü

Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Projesi" Çorum

ilinde yaygınlaştırılacaktır.

Ortaöğretim

Birimleri


Bölümü-AR-GE Birimi

Birleştirilmiş sınıf ilkokullarının bağlı olduğu köylerin çağ nüfusları tespit edilerek, ileriye dönük planlamaların

yapılması

Temel Eğitim

Bölümü


Bölümü

Birleştirilmiş sınıflarda eğitim veren öğretmenlere yönelik hizmet içi programlarının hazırlanması Temel Eğitim

Bölümü

İnsan Kaynakları Bölümü

Devam ve erişim konusunda il durum raporları hazırlanarak analiz edilecektir. Özellikle kız çocukları için pansiyon

yapımına ağırlık verilecektir.

Temel Eğitim

Bölümü


Bölümü

İlimizde Suriye ve Irak başta olmak üzere yabancı öğrencilerin eğitime adaptasyonları sağlanacaktır.. Eğitim Öğretim

Bölümleri


Bölümü

Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması kapsamında, toplumsal farkındalık düzeyini yükseltmek için geniş kapsamlı

tanıtım faaliyetleri ve projeler yürütülecektir. Okullaşmanın düşük olduğu bölgelere öncelik verilerek, yüz yüze ana-

baba bilgilendirmeleri yapılacaktır.

Temel Eğitim

Bölümü


Bölümü


- 87 -

Stratejik

Amaç

Stratejik

Hedef


veya Çalışma

grubu üyeleri


Birim

ST

RA

TE

JİK

A

MA

Ç

2:H

er

kad

emed

eki

bir

eye

ulu

sal

ve

ulu

slar

aras

ı ö

lçü

tler

de

bil

gi,

b

ecer

i,

tutu

m

ve

dav

ran

ışın

kaz

and

ırıl

mas

ı il

e g

iriş

imci

, y

enil

ikçi

, y

arat

ıcı,

dil

bec

eril

eri

yük

sek

, il

etiş

ime

ve

öğ

renm

eye

açık

,

özg

üv

en v

e so

rum

lulu

k s

ahib

i sa

ğlı

klı

ve

mu

tlu

bir

eyle

rin

yet

işm

esin

e im

kân

sağ

lam

ak

SH

2.1

. P

lan s

üre

sin

ce Ö

ğre

nci

leri

n a

kad

emik

baş

arı

dü

zey

leri

ni

ve

ruh

sal

ve

fizi

kse

l g

eliş

imle

rin

e yö

nel

ik

faal

iyet

lere

kat

ılım

ora

nın

ı ar

tırm

ak.

Çorum Belediyesi ile işbirliğine gidilecek sosyal ve kültürel projeler hazırlanacaktır. AR-GE Birimi Çorum Belediyesi

Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi

ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır. Okullarda sportif ve kültürel faaliyetler

gerçekleştirebilmek için, Gençlik Hizmetleri ve Spor il Müdürlüğü ve İl Kültür Turizm Müdürlüğü ile işbirliği

içerisinde projeler gerçekleştirilecektir.

Eğitim Öğretim

Bölümleri

İl Kültür Turizm

Müdürlüğü, Gençlik Spor

İl Müdürlüğü, Gençlik

Merkezleri

Zümre öğretmenleri bir araya gelerek konu anlatımları ve deneme sınavları ile ilgili ortak çalışmalar

gerçekleştirecek

Eğitim Öğretim

Bölümleri

Ar-Ge Birimi-

Başarı oranları her sene değerlendirmeye alınacak Eğitim Öğretim

Bölümleri


Bölümü

Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılması Eğitim Öğretim

Bölümleri

Halk Eğitim Merkezleri

Her öğrencinin en az bir sanat veya spor dalında performans yapabilme becerisi kazandırılacak şekilde okullarda

kulüplerin kurulması sağlanacak.

Eğitim Öğretim

Bölümleri

Ar-Ge Birimi

İlköğretim ve ortaöğretim kurumları arasında geniş katılımlı, sportif, sosyal ve kültürel etkinlik ve yarışmalar ile

izcilik faaliyetlerini düzenleyerek, gelişmesi ve yaygınlaşması sağlanacaktır. Sportif etkinliklere katılımın artması

için mevcut spor salonlarında yenileme ve iyileştirme çalışmaları yapılacak, spor salonu olmayan okulların bu

eksikliği giderilecektir.

Eğitim Öğretim

Bölümleri-

İl Özel İdaresi- Destek

Hizmetleri Bölümü-

İnşaat Emlak Bölümü

EBA’nın etkin kullanılması için öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitim çalışmaları yapılacaktır. İnsan Kaynakları

Bölümü

Bilgi İşlem Bölümü

Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasına yönelik ilgili paydaşlarla işbirliğine gidilecektir.(Üniversite,

STK, vb).

İnsan Kaynakları

Bölümü

Hitit Üniversitesi-

STK’lar

Yerel Yönetimler tarafından okullarda öğrencilerin güvenle fiziksel aktivite yapabileceği sosyal ve fiziksel

ortamların yapılması

İnşaat Emlak

Bölümü

İl Özel İdaresi- Çorum

Belediyesi

Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır. Sağlık Hizmetleri

Birimi

Ar-Ge Birimi

Doktor, diyetisyen, sporculardan faydalanılarak yeterli ve dengeli beslenme ve hareketli yaşam konusunda

öğretmen, öğrenci velilerin bilgilendirilmesi amacıyla toplantılar düzenlenmesi

Sağlık Hizmetleri

Birimi

Halk Sağlığı il Müdürlüğü


- 88 -

Stratejik

Amaç

Stratejik

Hedef


veya Çalışma

grubu üyeleri


Birim

ST

RA

TE

JİK

AM

AÇ

2:H

er k

adem

edek

i b

irey

e u

lusa

l v

e u

lusl

arar

ası

ölç

ütl

erd

e b

ilg

i, b

ecer

i, t

utu

m v

e d

avra

nış

ın

kaz

and

ırıl

mas

ı il

e g

iriş

imci

, y

enil

ikçi

, y

arat

ıcı,

dil

bec

eril

eri

yü

kse

k,

ilet

işim

e v

e ö

ğre

nm

eye

açık

, ö

zgü

ven

ve

soru

mlu

luk s

ahib

i sa

ğlı

klı

ve

mu

tlu

bir

eyle

rin y

etiş

mes

ine

imk

ân s

ağla

mak

SH

2

.2:

Sek

törl

e iş

bir

liğ

i y

apıl

arak

h

ayat

bo

yu

öğ

ren

me

yak

laşı

mı

çerç

eves

ind

e iş

gü

cü

piy

asas

ının

ta

lep

et

tiği

bec

eril

er

ile

uyu

mlu

b

irey

ler

yet

işti

rere

k

isti

hd

am

edil

ebil

irli

kle

rin

i ar

ttır

mak

Mesleki Teknik Eğitim tanıtım faaliyetlerin artırmak için yerel, ulusal ve uluslararası mesleki eğitim fuarları,

sergiler düzenlenecektir.

Mesleki Eğitim

Bölümü

Çorum TSO, Orta

Karadeniz Kalkınma

Ajansı

Ulusal meslek standartlarına, ulusal yeterliliklere ve işgücü piyasası ihtiyaçları ve kazanımlara dayalı olarak

geliştirilen/ güncellenen öğretim programları belirlenerek meslek liselerinde açılması sağlanacaktır.

Mesleki Eğitim

Bölümü

Organize Sanayi Bölgesi

Müdürlüğü, Esnaf

Sanatkarlar Odası ve

T.S.O

Ulusal ve uluslararası eğitim ve iş piyasalarında hareketliliği arttırmak amacıyla EUROPASS eklerinin kullanılması

konusunda taraflarda farkındalık oluşturulması sağlanacaktır

Mesleki Eğitim

Bölümü

Ar-Ge Birimi

SH

2

.3:

Pla

n

dön

emin

ce

eğit

imd

e y

enil

ikçi

yak

laşı

mla

r k

ull

anıl

arak

öğ

ren

cile

rin

y

aban

cı d

il

yet

erli

liğ

ini

artı

rmak

v

e u

lusl

arar

ası

har

eket

li

öğ

ren

ci v

e öğ

retm

en s

ayıs

ını

artı

rmak

Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların tanıtılıp yaygınlaştırılması amacıyla seminer düzenlenecektir. İnsan Kaynakları

Bölümü

Ar-Ge birimi

Yabancı dil eğitimini destekleyen tüm projelerin ve hareketliliklerin tanıtımını yaparak öğretmen ve öğrencinin

motivasyonu sağlanacaktır.

Ar-Ge Birimi Özel Büro

DyNed çalışmalarının aksatılmadan yürütülmesi gerçekleştirilecektir Ar-Ge Birimi Eğitim-Öğretim

Bölümleri


- 89 -

Stratejik

Amaç

Stratejik

Hedef


veya Çalışma

grubu üyeleri


Birim

Str

atej

ik A

maç

3:

E

ğit

ime

eriş

imi

ve

eğit

imd

e k

alit

eyi

artı

raca

k

etk

in v

e v

erim

li i

şley

en b

ir k

uru

msa

l y

apıy

ı te

sis

etm

ek i

çin

; m

evcu

t

beş

eri,

fiz

iki

ve

mal

i al

t y

apı

ile

yö

net

im v

e o

rgan

izas

yo

n y

apıs

ını

iyil

eşti

rmek

v

e en

form

asy

on

te

kn

olo

jile

rin

in k

ull

anım

ını

art

ırara

k

ku

rum

sal

kap

asit

eyi

gel

işti

rmek

Str

ate

jik

H

edef

3

.1:

Ulu

sal

ve

bö

lges

el

ihti

yaç

lara

, ar

z

tah

min

leri

ne

ve

iş a

nal

izle

rin

e d

ayal

ı o

lara

k y

apıl

acak

pla

nla

mal

ar

dâh

ilin

de,

g

öre

v

tan

ımla

rın

a u

yg

un

b

içim

de

isti

hd

am

ed

ilen

per

son

elin

, y

eterl

ikle

rin

in v

e p

erf

orm

ansı

nın

g

eliş

tiri

ldiğ

i, k

ari

yer

yö

net

imi

sist

emin

in

uy

gu

lan

dığ

ı iş

lev

sel

bir

in

san

k

ay

nak

ları

yö

net

imi

yap

ısın

ı p

lan

dö

nem

i so

nu

na

kad

ar

olu

ştu

rmak

Eğitim içeriğinin nitelik açısından geliştirilmesi, daha fazla HİE faaliyeti teklifinin yapılması, eğitim kalitesinin

arttırılması, hizmet sunan personelin eğitimi sağlanacaktır. Bu alanda Hitit Üniversitesi ile işbirliği yapılacaktır.

İnsan Kaynakları

Bölümü

Hitit Üniversitesi-Eğitim-

Öğretim Bölümleri –


Bölümü

Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi konusunda bilgi ve becerilerini geliştirmesi sağlanacaktır. İnsan Kaynakları

Bölümü

Eğitim-Öğretim



Kurum dışı eğitim olanakları geliştirilerek personelin bu eğitimlere katılımı teşvik edilecektir. İnsan Kaynakları

Bölümü

Eğitim-Öğretim



Yöneticilere uygulanacak hizmetiçi eğitim programları ile hizmet kalitesinin artırılması sağlanacaktır. İnsan Kaynakları

Bölümü


Bölümü

Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır. İnsan Kaynakları

Bölümü


Bölümü-Özel Büro

Str

atej

ik A

maç

3:

Eğit

ime

eriş

imi

ve

eğit

imde

kal

itey

i ar

tıra

cak

etk

in v

e

ver

imli

işl

eyen

bir

kuru

msa

l yap

ıyı

tesi

s et

mek

içi

n;

mev

cut

beş

eri,

fiz

iki

ve

mal

i al

t y

apı

ile

yönet

im v

e org

aniz

asyo

n y

apıs

ını

iyil

eşti

rmek

ve

enfo

rmas

yo

n t

eknolo

jile

rin

in k

ull

anım

ını

artı

rara

k k

uru

msa

l k

apas

itey

i

gel

işti

rmek

Str

ate

jik

Hed

ef

3.2

: P

lan d

önem

i so

nuna

kad

ar,

ihti

yaç

lar

ve

bü

tçe

imk

ânla

rı d

oğ

rult

usu

nda,

çağ

ın g

erek

leri

ne

uygun b

içim

de

don

atı

lmış

eğit

im o

rtam

ları

nı

tesi

s et

mek

ve

etk

in,

ver

imli

bir

mal

i yö

net

im y

apıs

ını

olu

ştu

rmak

Mesleki teknik eğitimin finansmanı için genel bütçe dışındaki kaynakların artırılması ve etkinleştirilmesi

sağlanacaktır.

Mesleki ve Teknik

Eğitim Bölümü

TSO-Organize Sanayi

Bölgesi Müdürlüğü

Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacını plan dönemi sonuna

kadar karşılanması sağlanacaktır.


Bölümü İnşaat Ve Emlak Bölümü

Derslik, derslik başına düşen öğrenci sayılarına göre , ihtiyaç olan bölgeler için Özel idare ve Çorum Valiliği ile

işbirliğine gidilecektir.

İnşaat Ve Emlak

Bölümü


Bölümü

Ulusal ve uluslararası alternatif finansman kaynakları geliştirilecek ve bu yolla elde edilen kaynağın daha etkili ve

verimli kullanılması sağlanacaktır.



Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi

ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.

Destek Hizmetleri

Bölümü


Bölümü


- 90 -

Stratejik

Amaç

Stratejik

Hedef


veya Çalışma

grubu üyeleri

İşbirliği Yapılacak Birim S

trat

ejik

Am

aç 3

: E

ğit

ime

eriş

imi

ve

eğit

imd

e k

alit

eyi

artı

raca

k e

tkin

ve

ver

imli

işl

eyen

bir

ku

rum

sal

yap

ıyı

tesi

s et

mek

içi

n;

mev

cut

beş

eri,

fiz

iki

ve

mal

i al

t y

apı

ile

yönet

im v

e o

rgan

izas

yo

n y

apıs

ını

iyil

eşti

rmek

ve

enfo

rmas

yon

tek

no

loji

leri

nin

ku

llan

ımın

ı ar

tıra

rak k

uru

msa

l k

apas

itey

i g

eliş

tirm

ek

Str

atej

ik A

maç

3:

Eğ

itim

e er

işim

i v

e eğ

itim

de

kal

itey

i ar

tıra

cak

etk

in v

e v

erim

li i

şley

en b

ir k

uru

msa

l

yap

ıyı

tesi

s et

mek

iç

in;

mev

cut

beş

eri,

fi

zik

i v

e m

ali

alt

yap

ı il

e yö

net

im

ve

org

aniz

asy

on

yap

ısın

ı

iyil

eşti

rmek

ve

enfo

rmas

yon

tek

no

loji

leri

nin

ku

llan

ımın

ı ar

tıra

rak k

uru

msa

l k

apas

itey

i g

eliş

tirm

ek

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.2:

Pla

n d

ön

emi

sonu

na

kad

ar,

ihti

yaç

lar

ve

bütç

e im

kân

ları

doğ

rult

usu

nd

a, ç

ağın

ger

ekle

rin

e uy

gu

n b

içim

de

don

atıl

mış

eğ

itim

ort

amla

rın

ı te

sis

etm

ek v

e et

kin

, ver

imli

bir

mal

i

yö

net

im y

apıs

ını

olu

ştu

rmak

Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek kampanyalar düzenlenecektir. Strateji Geliştirme


Özel öğrenci yurt hizmetlerinin kalitesi artırılacaktır. Özel Öğretim

Kurumları Bölümü Maarif Müfettişleri

Mülkiyeti gerçek veya özel hukuk tüzel kişiliklere ait imar planında okul alanı olarak ayrılmış arsaların

kamulaştırılması yapılacaktır. 2019 yılı sonuna kadar Bakanlığımıza ait tüm taşınmaz bilgilerinin Coğrafi Bilgi

Sistemi ile sayısal ortama taşınması yapılacaktır.

İnşaat Ve Emlak

Bölümü


Bölümü

İl genelinde eğitim binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesi yapılacaktır İnşaat Ve Emlak

Bölümü


Bölümü

Mevcut ve yeni açılacak MTE okul ve pansiyonlarının eğitim ortamları; standart fiziki mekân, sosyal mekân,

donatım ve iş güvenliği esasları çerçevesinde oluşturulacaktır. Mesleki ve Teknik

Eğitim Bölümü

Destek Hizmetleri

Bölümü

Str

ate

jik

Hed

ef

3.3

: A

B n

orm

ları

, ulu

slar

aras

ı st

and

artl

ar v

e

ulu

sal

viz

yon

a uy

gun

o

lara

k;

bü

rok

rasi

nin

az

altı

ldığ

ı,

ku

rum

sal

rehb

erli

kle

des

tekle

nen

, ço

ğulc

u,

kat

ılım

cı,

şeff

af

ve

hes

ap

ver

ebil

ir,

per

form

ans

yön

etim

si

stem

inin

uygu

land

ığı

bir

yön

etim

ve

org

aniz

asyo

n

yap

ısın

ı pla

n

dön

emi

sonu

na

kad

ar

olu

ştu

rmak

k

Müdürlüğe bağlı okul ve kurumların hizmet ve kalite standartları belirlenerek, kalite yönetim sisteminin

izlenmesini sağlanacaktır.


Bölümü Tüm Bölümler

Milli Eğitim Milli Eğitim Müdürlüğü Planında belirlenen hedef ve göstergeler ile performans programı kapsamında

belirlenen faaliyet-proje, hedefler, performans hedefleri ve performans göstergelerine dayalı geliştirilecek izleme

sistemi ile birimlerin performansları izlenecektir.


Bölümü Özel Büro

Tüm Müdürlük kademelerindeki karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecektir. Strateji Geliştirme

Bölümü Hitit Üniversitesi

Belirli aralıklar halinde düzenli bir şekilde yapılmış araştırmalar ve analizlerden oluşan etkin bir izleme ve

değerlendirme sisteminin oluşturulması, gerekli her türlü analizin yapılarak dönemlik izleme raporları oluşturulması

ve izleme sisteminin belirli bir sistematiğe oturtularak sürdürülebilirliğin olması sağlanacaktır.

Maarif Müfettişleri Özel Büro-Strateji


Eğitimin kalitesinin artırılması ve "Eğitim ve Öğretim 2020"hedeflerine ulaşmasına katkı sağlaması amacıyla IPA-II

döneminde Müdürlüğümüzün ve okullarımızın ilgili tahsisattan maksimum düzeyde faydalanmasını temin edecek

proje tekliflerinin gerçekleştirilmesi sağlanacaktır.

AR-GE birimi Hitit Üniversitesi


- 91 -

Stratejik

Amaç

Stratejik

Hedef


veya Çalışma

grubu üyeleri

İşbirliği Yapılacak Birim S

trat

ejik

Am

aç 3

: E

ğit

ime

eriş

imi

ve

eğit

imd

e k

alit

eyi

artı

raca

k e

tkin

ve

ver

imli

işle

yen

bir

ku

rum

sal

yap

ıyı

tesi

s et

mek

içi

n;

mev

cut

beş

eri,

fiz

iki

ve

mal

i al

t y

apı

ile

yö

net

im

ve

org

aniz

asy

on

y

apıs

ını

iyil

eşti

rmek

v

e en

form

asy

on

te

kn

olo

jile

rin

in

ku

llan

ımın

ı ar

tıra

rak k

uru

msa

l k

apas

itey

i g

eliş

tirm

ek

Str

atej

ik H

edef

3.3

: A

B n

orm

ları

, u

lusl

arar

ası

stan

dar

tlar

ve

ulu

sal

viz

yo

na

uy

gun

ola

rak

; bü

rok

rasi

nin

aza

ltıl

dığ

ı,

ku

rum

sal

reh

ber

lik

le d

este

kle

nen

, ço

ğu

lcu

, k

atıl

ımcı

,

şeff

af v

e h

esap

ver

ebil

ir,

per

form

ans

yö

net

im s

iste

min

in u

yg

ula

nd

ığı

bir

yön

etim

ve

org

aniz

asyo

n

yap

ısın

ı p

lan

d

ön

emi

son

un

a kad

ar

olu

ştu

rmak

k

AB'ye üyelik bakımından ülkemizin eğitim ve öğretim 2020 çalışmalarına Müdürlüğümüz personelinin aktif katkı

ve katılımları sağlanarak hareketlilik düzeyi artırılacaktır. Ar-Ge Birimi Özel Büro

Her yıl diğer birimlerle işbirliği içinde Müdürlüğümüzün hizmet alanlarına ilişkin eksiklerinin tespit edilecek ve bu

eksiklerin giderilmesi adına yine işbirliği içinde ihtiyaç duyulan alanlarda proje teklifleri sunulacaktır. Ar-Ge Birimi


Bölümü

Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyi arttırmaya yönelik bilgisayar programlarına ilişkin mahalli hizmetiçi

kursları açılacaktır.

İnsan Kaynakları

Bölümü


Bölümü

Vatandaşların hizmetlere doğru yerden eksiksiz belgelerle başvurmasının sağlanması, ortak hizmetlerin tüm

birimlerde aynı şekilde sunulmasının sağlanmasına yönelik iş ve işlemler günlük takip edilecektir. Özel Büro


Bölümü

İl geneli ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesi sağlanacaktır. Bilgi İşlem Bölümü Özel Büro Bölümü

DYS sistemine entegre olan okul ve kurumlara DYS kullanımı hakkında eğitim programları düzenlenecektir Bilgi İşlem Bölümü Strateji Geliştirme

Bölümü

- 92 -

Stratejik Plan Üst Kurulu

ADI SOYADI UNVANI GÖREVİ

Seyit Ali BÜYÜK İl Millî Eğitim Müdürü Başkan

İbrahim KABAN Maarif Müfettişliği Başkanı Üye

Gazi YILDIRIM Müdür Yardımcısı Üye

Kadir SONGÜT Müdür Yardımcısı Üye

Yahya ÇOBAN Müdür Yardımcısı Üye

Erhan YAŞAR Şube Müdürü Üye

Sefer Sinan GÜNGÖR Şube Müdürü Üye

Ahmet İNAN Şube Müdürü Üye

Müslim KILIÇ Şube Müdürü Üye

Arslan ARSLAN Şube Müdürü Üye

Ahmet KARAMAN Şube Müdürü Üye

Özcan KUŞCU Şube Müdürü Üye

Ali Rıza EKMEKYAPAR Şube Müdürü Üye

Murat Mustafa ÇEKİÇ Oğuzlar İlçe Millî Eğitim Md. Üye

Hürrem DURSUN Alaca İlçe Milli Eğitim Md Üye

Stratejik Planlama Ekibi

ADI SOYADI UNVANI GÖREVİ

Kadir SONGÜT Milli Eğitim Müdür Yardımcısı Başkan

A.Mesut ÜRÜNOĞLU AR-GE Birimi Uzman Öğretmen İl S.P Koor.

İ. Serdar YAKAR AR-GE Birimi Öğretmen SP .Ekip Koor.

Ebubekir YARAY Strateji Ar-Ge Şefi Üye

Meliha BALABAN Strateji Bütçe Şefi Üye

Saim BÖLÜKBAŞI Temel Eğitim Şefi Üye

Mehmet SİLSÜPÜR Bilgi İşlem Teknoloji V.H.K.İ Üye

Nesrin AKMAN İnsan Kaynakları Şefi Üye

Nebahat BÜYÜKBÖREKÇİ Tesis Müdürü Üye

Gülay ARSLAN İn. Kay. Hizmetiçi Şefi Üye

Hasan ÖZÜDOĞRU Özel Öğretim Şefi Üye

Mehmet KARAYAZI Hayat Boyu Öğrenme Şefi Üye

Gülşen YANCI Eğitim Denetmenleri V.H.K.İ Üye


- 93 -

Yüksel AKMAN İnşaat Emlak Şefi Üye

Yener BAYRAM Özel Eğitim V.H.K.İ Üye

Selim AKÇAKOYUNLUOĞLU Mesleki Teknik Eğitim Şefi Üye

Ahmet ARSLAN Ortaöğretim Şefi Üye

Sabri KUYU Destek 1 Mutemetlik Şefi Üye

Selahattin GÜLER Destek2 Maaş Birleştirme Şefi Üye

Ersoy BABAYİĞİT Destek3 Evrak Kayıt Şefi Üye

F. Mehmet GÖÇMEN Destek4 Taşıma-Kitap Şefi Üye

Mustafa YILDIRIM Destek5 V.H.K.İ. Üye

Sevcan DEMİR Din Öğretimi Şefi Üye

Hüseyin EKE Hukuk Bölümü Memur Üye

İsa KARTAL Sivil Savunma V.H.K.İ. Üye

UYGUNDUR

…./…./2015

Ahmet KARA

Çorum Valisi


- 94 -

Documents

ÇORUM MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK …...İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli 84 5.1.2. İl Milli Eğitim