STRATEJİK PLAN - Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü...stratejik düşünme, stratejik plan yapma, stratejik karar alma, stratejik yönetim ve daha nitelikli hizmet vermek

T.C.

PENDİK KAYMAKAMLIĞI

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN

2015-2019

“

1

2015 – 2019 Stratejik Plan

Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

“

2



“Bir millet, savaş meydanlarında ne kadar parlak zaferler elde ederse etsin, o zaferlerin

yaşayacak sonuçlar vermesi ancak irfan ordusuyla kâimdir.”

M.KemalATATÜRK



SUNUŞ

21. yüzyılda kurumlar, küreselleşme ve hızlı teknolojik gelişme karşısında

stratejik düşünme, stratejik plan yapma, stratejik karar alma, stratejik yönetim ve

daha nitelikli hizmet vermek zorunda kalmaktadırlar. Stratejik Plan; kuruluşun

orta ve uzun vadeli amaçlar doğrultusunda temel ilke ve politikalarını,

önceliklerini ve bunlara ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemler ile kaynak

dağılımını düzenleyen bir plan olduğu, bulunulan nokta ile ulaşmayı arzu ettiği

durum arasındaki yolu nasıl gideceğini tarif etmektedir.

Kurum ve okullarımızın stratejik plan yapması yasal bir gereklilik olduğu

kadar kendi geleceklerini öngörmeleri açısından önem arz etmektedir. Kendi

geleceğini öngörebilmek, geleceği planlamakla mümkün olmaktadır. Hedeflenen

kalkınma ve gelişmenin yol haritası geleceğe yönelik düşünce ve stratejileri

planlayarak oluşturulmaktadır.

5018 Sayılı Kanun ve ilgili yönetmelikler doğrultusunda hazırlanan;

“Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı”nı hazırlayan ve

emeği geçen tüm personele teşekkür eder, çalışmalarında başarılar dilerim.

Osman TUNÇ

Pendik Kaymakamı



“Gideceğiniz yeri bilmiyorsanız, varacağınız yerin önemi yoktur.”(F. Peter DRUCKER)

endik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak; Milli Eğitim Bakanlığı

politikalarını gerçekleştirme ve geliştirmede örnek-öncü olma anlayışla

stratejik plan hazırlama çalışmalarımıza başladık. Stratejik Plan hazırlık

sürecinde paydaşların katılımının sağlanması ve kullanılan yöntemin

paylaşıma dayalı olması; planın başarısı ve uygulanabilirliği açısından

önemliydi. Bundan hareketle 2015-2019 dönemi Stratejik Planı hazırlanırken katılımcı

ve paylaşımcı bir yol izlenmiştir.

Bilindiği gibi stratejik planlama, tasarlanan bir geleceğe ulaşmak için

bugünden itibaren atılan bilinçli adımlardır. Toplam Kalite Yönetimi anlayışı ile

mükemmelliğe gidebilmenin temelini oluşturan stratejik planlama ve onun bir

sonraki evresi olan Stratejik Yönetim süreci, sarmal döngüyle sürekli gelişmeyi ifade

etmektedir.Önemi her geçen gün artan vebir zorunluluk halini almış olanstratejik

planlama, bir yandan mali yönetime etkililik kazandırırken, diğer yandan da

kurumsal kimliğin ve kültürün geliştirilmesine katkı sağlamaktadır. Stratejik

Planlamayoluyla hizmet kalitesi ve verimlilik artmakta, bütçe planlaması daha etkin

ve somut olarak yapılabilmekte, hedefler ve planlar somut iş programlarına

dönüştürülebilmektedir.

2015-2019 yılları arasında İlçemizin eğitim yönetimi alanında gelişim rehberi

olacak olan stratejik planın hazırlanmasında emeği geçenlere teşekkür ediyor;

planlama sürecinde olduğu gibi beş yıllık uygulama sürecinde de tüm

paydaşlarımızın, aynı katılımcılık anlayışıyla çalışmalarını sürdüreceğine

inanıyorum.

Saygılarımla… Aytekin YILMAZ

İlçe Milli Eğitim Müdürü

P



ÖNSÖZ ızla gelişen dünyada eğitim ve kültür seviyesinin artması

paralelinde hizmetlerdeki kalite beklentisi de hızla artış

göstermiştir. Bu sebeple kamu veya özel sektör ayrımına

bakılmaksızın hizmet kalitesinin arttırılması ihtiyacı baş göstermiştir. Özellikle

kamuda hem hizmetin kaliteli sunulması hem de kaynakların etkili ve verimli

kullanılması önem kazanmış, kamu kaynaklarının etkin ve verimli biçimde

kullanılmamasının kurumlara zaman ve kaynak israfı olarak ciddi bir yük getirdiği

görülmüştür. İşte tüm bu sebepler kurumlara daha iyi hizmet verebilmek için

faaliyetlerini planlama gerekliliğini doğurmuştur.

Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak kaliteli bir eğitim yönetimi

uygulama ülküsüne ulaşmayolunda 2015 – 2019 dönemi stratejik planını

hazırladık. Katılımcı olunmasına özen gösterdiğimiz 2015 – 2019 dönemini

kapsayan Stratejik Planımızın ilk bölümünde hazırlık çalışmalarına yer verilmiş,

ikinci bölümde durum analizi yapılmış, üçüncü bölümde ise kurumumuzun

görevleri (misyon), mefkûresi(vizyon) ve stratejik amaçları ile bu amaçların

gerçekleşmesini sağlayacak stratejileri ve göstergeleriortaya konulmuştur.

Unutulmamalıdır ki “İdeal bir yönetim önce doğru planlamayla başlar.”

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

H

“

6



İÇİNDEKİLER

SUNUŞ .................................................................................................................................................. 3

ÖNSÖZ ................................................................................................................................................. 5

TABLOLAR DİZİNİ ......................................................................................................................... 8

KISALTMALAR .................................................................................................................................. 9

TANIMLAR ........................................................................................................................................ 11

BÖLÜM 1 ........................................................................................................................................... 15

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ .......................................................................... 15

GİRİŞ ................................................................................................................................................... 16

BÖLÜM 2 ........................................................................................................................................... 19

DURUM ANALİZİ .......................................................................................................................... 19

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ .......................................................................................... 20

A. TARİHSEL GELİŞİM ............................................................................................... 20

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ....................................... 21

C. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HIZMETLER ................................................. 22

D. PAYDAŞ ANALİZİ ........................................................................................................ 32

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ .............................................................................................. 35

1. Kurum İçi Analiz ............................................................................................................... 35

Tablo 2: Kurum Yöneticileri İstatistik Verileri ........................................................ 37

1.6. Mali Kaynaklar ......................................................................................................... 47

2. Kurum Dışı Analiz ................................................................................................... 47

2.1. Üst Politika Belgeleri .................................................................................................... 48

2.2. GZFT (SWOT) (Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit) Analizi............................................... 48

F. PENDİK İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GELİŞİM VE SORUN ALANLARI .......... 52

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ ................................................................................................. 54

BÖLÜM 3 ........................................................................................................................................... 57

GELECEĞE YÖNELİM ................................................................................................................ 57

III. BÖLÜM. GELECEĞE YÖNELİM ............................................................................................... 58

A.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ............................................................................. 58

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ....................................................................................... 59

C- STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER ............................................................. 61

BÖLÜM 4 ........................................................................................................................................... 93

MÂLİYETLENDİRME .................................................................................................................. 93

“

7



BÖLÜM 5 ........................................................................................................................................... 98

İZLEME VE DEĞERLENDİRME ............................................................................................. 98

V. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME .............................................................................. 99

A. PENDİK İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK

PLANININ DEĞERLENDİRMESİ .................................................................................... 99

B. PENDİK İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ ...................................................................... 102



TABLOLAR DİZİNİ

Tablo 1: İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde Oluşturulan Komisyon ve Kurullar.........................................34

Tablo 2: Kurum Yöneticileri İstatistik Verileri........................................................................................35

Tablo 3: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu.....................................................................................35

Tablo 4: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı...........................................................................35

Tablo 5: Yöneticilerin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler............................................................................35

Tablo 6: Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler.................................................................36

Tablo 7: Kurum Personelinin Eğitim Durumu........................................................................................36

Tablo 8: Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı.............................................................................................37

Tablo 9: Personelin Hizmet Süreleri......................................................................................................37

Tablo 10: Pendik İlçesi Eğitim Durumu (TUİK).......................................................................................38

Tablo 11: İlçeler Eğitim Durumu Karşılaştırması (TUİK).........................................................................38

Tablo 12: Pendik İlçesi Nüfus İstatistiklerine Göre Eğitim Durumu (TUİK)............................................39

Tablo 13: Pendik'te Okullaşma Oranı....................................................................................................39

Tablo 14: Pendik’te Öğretmen / Öğrenci Oranı.....................................................................................40

Tablo 15: Pendik'te Sınıf Mevcutları......................................................................................................40

Tablo 16: Pendik'te Özel Eğitim Hizmetleri............................................................................................41

Tablo 17: Pendik’te Açıköğretime Kayıtlı Öğrenci Sayıları.....................................................................41

Tablo 18: Pendik'te Halka Açık Eğitimlere Katılanların Sayısı................................................................41

Tablo 19: Pendik'te Açıköğretim'de Yüz Yüze Eğitim Alanların Sayısı....................................................42

Tablo 20: Okul Türlerine Göre Kurum Sayısı..........................................................................................43

Tablo 21: Okul Türlerine Göre Öğrenci Sayıları.....................................................................................43

Tablo 22: Pendik Çevresindeki İlçelere Göre Okuma-Yazma Durumu(TUİK).........................................44

Tablo 23: Teknolojik Araçlar..................................................................................................................44

Tablo 24: Kurum Gelir Tablosu..............................................................................................................45

Tablo 25: Kurum Gider Tablosu.............................................................................................................45

Tablo 26: Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2014 Mal ve Hizmet Alım Giderleri...........................91

Tablo 27: Gelirin Ekonomik Olarak Sınıflandırılması...........................................................................91

Tablo 28: 2015 -2019 Stratejik Planı Harcama Birimleri 5 Yıllık Tahmini Ödenekleri Tablosu..........92

Tablo 29: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Mâliyetlendirme Tablosu......................................93

Tablo 30 : Tahmini Maliyetler Dağılım Oranları Tablosu.....................................................................94

Tablo 31:Performans Göstergesi İzleme Formu............................................................................103



KISALTMALAR

AB : Avrupa Birliği

ABİS : Avrupa Birliği İletişim Stratejisi

AFAD : Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı

AR-GE : Araştırma – Geliştirme

AYÇ : Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi

BİMER : Başbakanlık İletişim Merkezi

Bkz. : Bakınız

DPT : Devlet Planlama Teşkilatı

DYS : Dokuman Yönetim Sistemi

E-okul : Okul Yönetim Bilgi Sistemi

FATİH : Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT : Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

HBÖ : Hayat Boyu Öğrenme

HBÖSB : Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

İHL : İmam-Hatip Lisesi

İKB : İnsan Kaynakları Bölümü

İPKB : İstanbul Proje Koordinasyon Birimi

İSG : İş Sağlığı ve Güvenliği

İSTKA : İstanbul Kalkınma Ajansı

KHK : Kanun Hükmünde Kararname

KP : Kalkınma Planı

LYS : Lisans Yerleştirme Sınavı

Md. : Madde

MEB : Millî Eğitim Bakanlığı

MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü

MEŞ : Millî Eğitim Şurası

MTE : Mesleki ve Teknik Eğitim

MTEK : Mesleki ve Teknik Eğitim Kurumları

MTSK : Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu

MYK : Mesleki Yeterlilik Kurumu

OÇEM : Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi

ÖDÖP : Öncelikli Dönüşüm Programları

ÖSYM : Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

PEST : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

PG : Performans Göstergesi

RAM : Rehberlik ve Araştırma Merkezi

s. : Sayfa

SAM : Stratejik Amaç

“

10



SGB : Strateji Geliştirme Bölümü

SH : Stratejik Hedef

SHÇEK : Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu

SP : Stratejik Plan

SPE : Stratejik Planlama Ekibi

STK : Sivil Toplum Kuruluşları

TBMM : Türkiye Büyük Millet Meclisi

TKY : Toplam Kalite Yönetimi

TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

TÜİK : Türkiye İstatistik Kurumu

UNESCO : United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization

(Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü)

YGS : Yükseköğretime Geçiş Sınavı

YÖK : Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı

“

11



TANIMLAR

Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi):Özel eğitime ihtiyacı olan

bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte

resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına

dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

Destek eğitim odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan

akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan

öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim

materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade

eder.

Eğitim Bölgeleri: Bir koordinatör müdürün yönetiminde, Millî Eğitim

Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesinde belirtilen ölçütlere

göre belirlenen ve eğitim hizmetlerinin daha etkin olarak sunulabileceği uygun

büyüklükteki bölgeyi ifade eder.

Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin

(Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki

kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde

kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.

Genel Bütçe: Devlet tüzel kişiliğine dâhil olan ve 5018 sayılı Kanuna ekli (I)

sayılı cetvelde yer alan kamu idarelerinin bütçesidir.

Hafif, Orta, Ağır Düzeyde Öğrenme Güçlüğü: Bir çocuğun zekâsı normal

ya da normalin üstünde olmasına rağmen dinleme, düşünme, anlama, kendini

ifade etme, okuma-yazma veya matematik becerilerinde yaşıtlarına ve zekasına

oranla düşük başarı göstermesidir.

Hesap Verebilirlik: Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki

verilenlerin bu kaynakları ve yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme

sorumluluğunu ifade etmektedir.

İnformal Öğrenme: Bilinçli bir öğrenme sürecine girmeksizin içgüdüler

(merak, gözlem) veya ihtiyaçlar sonucunda doğal olarak gerçekleştirilen öğrenme.

“

12



İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları

öğrencilerinin beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve

teknik eğitim okul ve kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim

birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder.

Kamu Hizmet Envanteri: Etkin, verimli, hesap verebilir, vatandaş beyanına

güvenen ve şeffaf bir kamu yönetimi oluşturmak; kamu hizmetlerinin hızlı,

kaliteli, basitleştirilmiş ve düşük maliyetli bir şekilde yerine getirilmesini

sağlamak üzere, idarelerin uyması gereken usul ve esaslardır.

Katılımcılık: Vatandaşların karar mekanizmasına ve yönetim sürecine

temsil yolu ile ya da doğrudan dâhil olmaları.

Kurumsal Aidiyet Duygusu: Kurumun temel değerleri kurum aidiyetinin

çekirdeğini oluştururken, kurum çalışanlarının mutluluğu, davranış ve ilişki

kurma biçimleri kurum aidiyetinin dışa yansıyan yüzüdür.

Literatür Taraması: Var olan kaynaklar içerisinde belirli bir konunun

detaylı biçimde araştırılması ve o konuya ait verilerin sistemli biçimde toplanması

sürecidir.

Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının

yayınladığı İnsani Gelişme Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış

olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini

ifade etmektedir.

Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlilikleri: Öğretmenlik

mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması

gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması

gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.

Önceki öğrenmelerin tanınması: Bireyin eğitim, iş veya diğer hayat

tecrübeleri aracılığıyla hayatlarının bütün dönemlerinde gerçekleştirdikleri

öğrenme için yeterlilik belgesine sahibi olmalarına imkân tanıyan bir sistem olup,

örgün, yaygın ve/veya serbest öğrenme çerçevesinde elde edilen

“

13



belgelendirilmemiş öğrenme kazanımlarının belirli bir standart çerçevesinde

tanınması sürecidir.

Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki

nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik

kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca

göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan

eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve

yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel Eğitim Sınıfları: Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim

almaları uygun bulunan bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile bir arada

eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki resmî ve özel okul ve

kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî eğitim

müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim sınıflarıdır.

Özel Eğitim ve Rehabilitasyon: Özel eğitim gerektiren bireylerin konuşma

ve dil gelişim güçlüğü, ses bozuklukları, zihinsel, fiziksel, duyusal, sosyal,

duygusal veya davranış problemlerini ortadan kaldırmak ya da etkilerini en az

seviyeye indirmek, yeteneklerini yeniden en üst seviyeye çıkarmak, temel öz

bakım becerilerini ve bağımsız yaşam becerilerini geliştirmek ve topluma

uyumlarını sağlamak amacıyla faaliyet gösteren özel öğretim kurumlarıdır.

Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey):Çeşitli

nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından

beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.

Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (dezavantajlı gruplar):

Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen

kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu

grupları ifade eder.

“

14



Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi,

motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde

performans gösteren bireyi ifade eder.

Stratejik Yönetim: Stratejik yönetim bir organizasyonun hedeflerine

ulaşabilmesi için doğru stratejiler geliştirmesini, bu stratejileri etkin bir şekilde

uygulamasını ve sonuçlarını değerlendirerek hedefine doğru gidip gitmediğini

belirlemesini sağlayan yönetim sürecidir.

Üstün Yetenekli Bireyler: Zekâ, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi veya

özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre yüksek düzeyde performans gösterdiği

uzmanlar tarafından belirlenen çocuk/öğrencilerdir.

Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim

sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da

bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve

kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan

eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder.

Yöneltme/Yönlendirme: Öğrencilerin, ilgi, istek, yetenek ve kişilik

özelliklerini dikkate alarak; olumlu bir benlik kavramı geliştirebilmelerine,

seçeneklerden haberdar olmalarına, potansiyellerinin farkında olarak onu

geliştirmeye çalışmalarına, bu doğrultuda kararlar alabilmelerine, aldıkları kararların

sonuçlarını görebilmelerine ve sorumluluğunu almalarına yönelik bilimsel

hizmetlerin düzenli ve sürekli bir biçimde verilmesidir.

Zorunlu eğitim:Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli,

zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-

hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık

zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim

kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

15



BÖLÜM 1

STRATEJİK PLAN

HAZIRLAMA SÜRECİ

16



GİRİŞ

Kurumların verimliliklerinin artırılması ve hesap verilebilirlik gibi yaklaşımlar

eğitim sistemlerini etkilemektedir.

Okul ve kurumlarımızın değişim ve gelişim karşısında etkili bir şekilde

amaçlarını gerçekleştirebilmesi bir vizyon çevresinde mümkün görülmektedir.

Vizyona ulaşmak için iyi tasarlanmış ve analiz edilmiş stratejik plana ihtiyaç

duyulmaktadır. Bu amaçla hazırlanan stratejik plan çalışmaları amacımıza ulaşmada

önemli bir araç olacaktır.

Kamudaharcamalarıdenetimaltınaalmakvedahaverimlihalegetirmekiçinkam

uharcamareformukapsamındahazırlananve10/12/2003tarihindeTBMMtarafındank

abuledilen5018sayılı Kamu Mâli Yönetimi ve Kontrol Kanunu24/12/2003 tarih ve

25326 sayılı Resmi Gazetede yayımlanmıştır. Bu Kânun ile kamu mali yönetiminde

mâli disiplin, hesap verebilirlik ve mali saydamlık hedeflenerek, kamu

kaynaklarının etkin, verimli ve tutumlu kullanılmasını sağlamak üzere performans

esaslı bütçelemeye geçiş öngörülmüştür.

5018 sayılı Kanunun 9. maddesi şöyledir; “Kamu idareleri; kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe

ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler

saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda

ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı

yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.”

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesi

gereğince, kamu idarelerinin bütçelerini stratejik planlarında yer alan misyon,

vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak

hazırlayacakları belirtilerek performans esaslı bütçelemeye ilişkin hususları

belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkili kılınmıştır.

5018

sayılıKanunçerçevesindehazırlananbuStratejikPlanınamacı,performansesaslıbütçele

meyeilişkinkavramveyöntemleriaçıklamakvekurumumuzunperformansprogramlarıi

le faaliyetraporlarınıhazırlarkenuymalarıgerekenhususlarıbelirlemektir.

“

17



Bu yeni kamu yönetim anlayışıyla gelecek hedefleri olan, şeffaf,

paydaşlarının katılımını esas alan bir anlayış içinde“stratejik yönetim” yaklaşımına

geçilmektedir.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz bünyesinde 2015 – 2019 Stratejik Planının

oluşturulmasına yönelik üst kurulumuz ilçe milli eğitim müdürümüz başkanlığında

oluşturulmuş ve üç aylık periyotlarda plan hazırlama kurulunun çalışmalarının

hangi aşamada olduğunu takip etmek ve çalışmalara katkı sunmak amacıyla bir

araya gelmişlerdir.

“Stratejik Plan Hazırlama Ekibi”

oluşturulurken ekip üyelerinin stratejik

planlama ile ilgili bilgi ve deneyimi olan en az

yüksek lisans mezunu öğretmen ve yöneticiler

arasından seçilmesi esas alınmıştır.

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Cemile EVKAYA Şube Müdürü

2 Serhat YENER Okul Müdürü

3 Ferhat GÜCÜKOĞLU Okul Müdürü

4 Ayvaz GÜNDÜZ Müdür Yardımcısı

5 Mustafa ÖZGENEL Müdür Yardımcısı

6 Ahmet Recep KARAKOÇ Uzman Öğretmen

7 Ersin YAĞAN Öğretmen

8 Aysel Nadide PORTAKAL Şef

“İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan

Hazırlama Ekibi (SPE)” 10–14 Şubat 2014

tarihleri arasında Ataşehir Zübeyde Hanım

Hizmetiçi Eğitim Enstitüsü’nde Stratejik

Plan Hazırlama eğitimi almıştır. Stratejik

Plan Hazırlama Ekibi tarafından, Pendik

ilçesinde bulunan tüm resmi ve özel okul / kurum temsilcilerine(182 kişi) stratejik

plan hazırlama eğitimi verilmiştir.

“

18



Eğitim Verilen Okul Kademesi Eğitim Başlama ve Bitiş Tarihi

Resmi İlkokullar 24 – 28. 02. 2014

Resmi Ortaokullar 03 – 07. 03. 2014

Resmi Liseler 10 – 14. 03. 2014

Özel Okullar 17 – 21. 03. 2014

Stratejik planlamanın her aşaması detaylı bir

şekilde planlanmış ve çalışmalar bu plan

dâhilinde yürütülmüştür. 04/04/2014 tarihinde

şef ve memurlara stratejik planlama ile ilgili

bilgilendirme toplantısı yapılarak onlar da

sürece dâhil edilmişlerdir.

SPE tarafından kurumun faaliyet

alanları ve süreçleri ile ilgili çalışmalar

yürütülmüştür. Stratejik planlama

çalışmalarında; Devlet Planlama

Teşkilatı Müsteşarlığı tarafından

Mayıs - 2003’te yayımlanan “Kamu

Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu” ve 2009 – 2014 İlçe Milli Eğitim

Stratejik Planı gözden geçirilerek yeni plan dönemi için temel doküman olarak

kullanılmışlardır.

Faaliyet Başlangıç Tarihi Bitiş Tarihi

İlçe MEM Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Oluşturulması

21 Ocak 2014 31 Aralık 2014

İlçe MEM Stratejik Plan Hazırlama Ekibinin Eğitimi 10 Şubat 2014 14 Şubat 2014

Okul / Kurum stratejik plan hazırlama ekibi temsilcilerine eğitimlerin verilmesi

24 Şubat 2014 21 Mart 2014

Kurum içi ve dışı analizlerin tamamlanması 24 Mart 2014 25 Nisan 2014

Geleceğe Yönelim aşaması çalışmalarının yapılması 5 Mayıs 2014 27 Haziran 2014

Gözden geçirme ve değerlendirme 30 Aralık 2014 28Şubat 2015

Hazırlanan planın onaya sunulması 1 Mart 2015 20Mart 2015

19



BÖLÜM 2

DURUM ANALİZİ

20



BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ

A. TARİHSEL GELİŞİM

19/06/1987tarih ve 3392 sayılı kanunla Pendik, ilçe olarak kurulmuştur.

Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ise 1988 yılı Eylül ayında şimdiki Pendik Lisesi

spor salonunun olduğu binada hizmete girmiştir.

Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Pendik ve Tuzla’da bulunan 4 lise, 35

İlkokul ve Ortaokul olmak üzere 39 okul bağlanmıştır.

İlçe Milli Eğitim Kurucu Müdürü olarak Kartal İlçe Milli Eğitim Şube

Müdürü Şaban SULU atanmıştır. Mustafa DEDEBAŞ ve Yavuz EKE vekil şube

müdürü olarak atanarak göreve başlamışlardır. Kuruluş aşamasında ilçe milli eğitim

müdürlüğünde ise 1 şef, 6 memur ve 2 yardımcı hizmetli görev almışlardır.

Hizmet binamız Batı Mahallesinde bulunan Hüsniye İsmet Yalçın İş Hanına

taşınarak hizmet vermeye devam etmiştir. Bahattin GÖK’ün 31/03/1989 tarihinde

asaleten atanmasının ardından Şube Müdürlüklerine Mahmut FİLOĞLU, Dursun

SEZER ve Hasan Nazmi YEKREK asaleten atanmışladır.

31/03/1989-28/01/2011tarihleriarasındaBahattinGÖK,

28/01/2011-02/02/2012 tarihleri arasında Eyüp ATASOY,

02.02.2012-09/01/2013tarihleri arasında Hamit ÇAKIR,

10/01/2013-13/02/2015 tarihleri arasında Recep DERNEKBAŞ,

“

21



02/03/2015 - 24/08/2015 tarihleri arasında Coşkun OTLUOĞLU ilçe milli

eğitim müdürü olarak görev yapmışlardır. 24/08/2015 tarihinde İlçe Milli Eğitim

Müdürü olarak görevlendirilen Aytekin YILMAZ halen bu görevi yürütmektedir.

Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Milli Eğitim Müdürü, 8 Şube

Müdürü, 14 Şef, 52 Memur, 75 Yardımcı Hizmetli ile hizmet vermeye devam

etmektedir.

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

PendikİlçeMilliEğitimMüdürlüğü,TürkiyeCumhuriyetiDevletiyapısıiçindeMill

iEğitimBakanlığınıntaşrateşkilatındayeralanbirkurumdur. Anayasa doğrultusunda

oluşturulmuş bir yapıya sahip, Milli Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatındaki

görevlerin yürütülmesi, devletin politikalarının kaymakamlık makamına bağlı olarak

gerçekleştirilmesi müdürlüğümüzün sorumlulukları arasındadır. Bu anlamda, taşra

teşkilatında devletin ve valinin temsilcisi konumunda bulunan kaymakamlık

makamına karşı müdürlüğümüz birinci derecede sorumludur. Milli Eğitim

Bakanlığının devlet adına üstlendiği sorumluluğun yerine getirilmesi, kanun, tüzük,

yönetmelik, yönerge, genelge ve emirler doğrultusunda Milli Eğitim temel ilkeleri

çerçevesinde kendisine bağlı birimleri izlemek, değerlendirmek ve geliştirme

yönüyle sorumlulukları MEB Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği’nde

tanımlanmıştır. Müdürlüğümüz, milli eğitim sisteminin taşra teşkilatındaki

birbirimidir. Kurumumuzun işlevselliğini anlayabilmek için, eğitim sisteminin genel

yapısının bu doğrultuda incelenmesi gerekmektedir. Milli Eğitim Sistemimiz;

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası, eğitim ve öğretimi düzenleyen yasalar, Hükümet

Programları, Kalkınma Planları, Milli Eğitim Şuraları, Ulusal Program esas alınarak

düzenlenmektedir.

“

22



Şube/Bölüm Adı Yasal Yükümlülük(Görevleri) Dayanak

Özlük Şubesi

Sicil hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler 657 Sayılı DMK Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği

Adaylık hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler 657 Sayılı DMK Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik

Sağlık ve izin hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

657 Sayılı DMKMEB Personeli İzin Yönergesi

Emeklilik ve borçlanma hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

5434 sayılı Emekli Sandığı Kanunu

Hizmetiçi Eğitim Hizmetleri Birimi

Hizmetiçi eğitim hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

MEB Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği

Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri Hizmetleri

Birimi

Eğitim-Öğretim ve öğrenci işleri hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Birimi

Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği5580 sayılı Özel Eğitim Kurumları Kanunu

Stratejik Planlama Hizmetleri Birimi

Stratejik planlama hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları İle Hakkında Yönetmelik

Sivil Savunma Hizmetleri Birimi

Sivil savunma hizmetleri ile ilgili iş ve işlemler

7126 sayılı Sivil Savunma Kanunu Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik

Yukarıdaki tabloda ilçe milli eğitim müdürlüğü bünyesinde hizmet üretirken

göz önünde bulunulan belli başlı yasal belgelere yer verilmiştir.

C. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HIZMETLER

İlçe müdürlüğümüz bünyesinde hizmet veren tüm bölümlerin eğitim öğretim

hizmetleri alanlarındaki ortak görevler şunlardır:

a) Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler:

1. Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri

hazırlamak, 2. Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri

yürütmek, etkin kullanımlarını sağlamak, 3. Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak, 4. Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak, 5. Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak, 6. Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme, saha çalışmaları

yapmak,

“

23



7. Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini

geliştirmek, 8. Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından

yararlanmak, 9. Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından

yararlanmak, 10. Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri

yürütmek, 11. Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde bulunmak, 12. Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik

etmektir.

b) Eğitim kurumlarına yönelik görevler:

1. Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek,

2. Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi

işlemlerini yürütmek,

3. Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti

yürütmek,

4. Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlamak,

5. Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini

sağlamak,

6. Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak,

yerel ihtiyaçlara göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve

uygulamak,

7. Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek,

yaygınlaşmasını sağlamak,

8. Eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler

almak,

9. Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak,

uygulatmak,

10. Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler

yapmaktır.

c) Öğrencilere yönelik görevler:

1. Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini

sağlamak,

2. Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik

çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak,

3. Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı

değerlendirme iş ve işlemlerinin yürütülmesini sağlamak,

“

24



4. Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek,

5. Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik

etkinliklerine ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek,

6. Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak,

7. Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri

almak,

8. Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

9. Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak,

10. Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamaktır.

d) İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler:

1. Eğitim kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek,

2. Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek,

3. Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek,

4. Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmektir.

İlçe müdürlüğümüz bünyesinde hizmet veren bölümlerin görevleri aşağıda belirtildiği

şekildedir:

Temel Eğitim Hizmetleri

a) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak,

b) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.

Ortaöğretim Hizmetleri

a) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek,

b) Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği

yapmak.

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

a) Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek,

b) 5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık

eğitimi ile ilgili iş ve işlemleri yapmak,

c) Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak.

Din Öğretimi Hizmetleri

a) Din kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak,

“

25



b) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek,

c) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek.

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

a) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak,

b) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve

gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,

c) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

ç) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

d) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak,

e) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak,

f) Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak,

g) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak,

ğ) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak,

h) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak,

ı) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak,

i) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak,

j) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak,

k) Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları

yapmak.

Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

a) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak,

b) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek,

c) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak,

ç) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak,

d) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

e) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak,

f) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek,

g) Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek.

“

26



Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri

a) Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak,

b) Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı

çalışmalar yapmak,

c) Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ç) 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer

alan kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek,

d) Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

e) Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve

benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,

f) Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

g) Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerini

yürütmek,

ğ) Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,

h) Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve

değerlendirmek,

ı) Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri

izlemek, değerlendirmek,

i) Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

j) Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek.

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

a) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek,

b) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini

sağlamak,

c) Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek,

ç) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek,

d) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel

ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek,

“

27



e) Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler

hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek,

f) İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara

yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak,

g) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

ğ) Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

h) Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini

yönetmek,

ı) Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve

değerlendirmek,

i) Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak,

j) Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

k) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek,

l) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak,

m) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak,

n) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

o) Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

ö) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini

yapmak,

p) İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek,

r) Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.

Strateji Geliştirme Hizmetleri

a) İl/ilçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak,

b) İl/ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak,

c) Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek,

ç) Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek,

“

28



d) Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu

sağlamak,

e) Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar

yapmak,

f) Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

g) Ayrıntılı harcama programını hazırlamak,

ğ) Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek,

h) Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak,

ı) Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

i) Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak,

j) Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

k) Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

l) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek,

m) İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara

uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayınlamak,

n) Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans

ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri

geliştirmek ve uygulamak,

o) İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin

oluşturulması, idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet

standartlarının belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve

kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,

ö) Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme

faaliyetleri yürütmek,

p) Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak,

r) İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme

kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak,

s) Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek,

raporlamak.

“

29



Hukuk Hizmetleri

a) Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

b) Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya

Kaymakamlığı temsil etmek,

c) Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri

almak,

ç) Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve

denetlemek,

d) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

e) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak,

f) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek,

g) İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak,

ğ) İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

h) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek,

ı) Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek.

İnsan Kaynakları Yönetimi Hizmetleri

a) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak,

b) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek,

c) İl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak,

ç) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek,

d) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak,

e) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek,

f) Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek,

g) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak,

ğ) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak,

h) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler

yapmak,

ı) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak,

“

30



i) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri

izlemek,

j) Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve

uygulamak,

k) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek,

l) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik,

alan değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak,

m) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek,

n) Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak,

o) 25/06/2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu

kapsamındaki görevleri yürütmek.

Destek Hizmetleri

a) Yayın faaliyetlerini yürütmek,

b) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,

c) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek,

ç) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

d) Depo iş ve işlemlerini yürütmek,

e) Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

f) Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek,

g) Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek,

h) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek,

ı) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek,

i) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek,

j) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.

İnşaat ve Emlak Hizmetleri

a) Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

b) Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre

karşılamak,

“

31



c) Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve


ç) Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve


d) Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve


e) İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını

sağlamak,

f) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

g) Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş

ve işlemleri yürütmek,

ğ) Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve


h) Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ı) Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili

diğer kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

i) Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

j) Özel projeleri incelemek ve görüş bildirmek,

k) Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş


l) Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

m) Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş


n) Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

o) Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel

üzerinden kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

“

32



ö) Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve

alanların işletme devri karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek

veya özel hukuk tüzel kişilerine yeniletilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş


p) Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak,

güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek,

r) Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

s) Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş


ş) Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak.

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Eğitim programlarının tamamlanmasının ardından, Stratejik Plan Ekibi

tarafından ilk aşamada, çalışmalara girdi sağlayacak; ilçe milli eğitimin hizmetlerini

kullanan, alan, yararlanan ve faaliyetlerimizden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya

olumsuz yönde etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen paydaşlar belirlenmiştir.

Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumuzun

etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın

sahiplenilmesini sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu

hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için

yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında

paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.

Paydaş tespit çalışması sonucunda; iç paydaş olarak kurumumuz yönetici ve

personeli belirlenmiş olup, izleyen bölümde listesi sunulan kamu kurum ve

kuruluşları, sivil toplum örgütleri ve özel teşebbüsler ile hayırseverler dış

paydaşlarımız olarak belirlenmiştir.

Stratejik planlama alt yapısını güçlendirme ve farklı düşüncelerle

zenginleştirme, paydaşların hangi yönlerinin stratejik plana katkı sağlayacağını

belirlemek amacıyla iç ve dış paydaşlarımız özelliklerine göre (Lider, Çalışanlar,

Müşteri, Temel Ortak, Stratejik Ortak, Tedarikçi) sınıflandırılmıştır.

“

33



Paydaş analizi ile;

a) Planlama sürecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak

bu kesimlerin ilgi ve katkısının sağlanması,

b) Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi,

c) Kuruluşun faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel

oluşturabilecek unsurların saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler

oluşturulması,

d) Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespit

edilmesi,

e) Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşlerinin alınmasıyla kuruluşun güçlü ve

zayıf yönleri hakkında fikir edinilmesi,

f) Paydaşların hangi aşamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi,

g) Paydaşların görüş, öneri ve beklentilerinin stratejik planlama sürecine dahil

edilmesiyle planın bu kesimlerce sahiplenilmesi ve planın uygulanma

şansının artması amaçlanmıştır.

Paydaş analizi aşağıda yer alan aşamalardan oluşmuştur:

• Paydaşların tespiti

• Paydaşların önceliklendirilmesi

• Paydaşların değerlendirilmesi

• Görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirilmesi

Paydaşların Tespiti

Paydaş analizinin ilk aşamasında kuruluşun paydaşlarının kimler olduğu belirlenmiştir. Kuruluşun paydaşlarının tespit edilmesi için aşağıdaki sorular sorulmuştur:

• Kurumumuz faaliyetleri/hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir?

• Kurumumuz faaliyetlerini/hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir?

• Kurumumuz faaliyetlerini/hizmetlerini kullananlar kimlerdir?

• Kurumumuz faaliyetlerinden/hizmetlerinden etkilenenler kimlerdir?

• Kurumumuz faaliyetlerini/hizmetlerini etkileyenler kimlerdir?

“

34



Paydaşların Tespitinde Hedef Kitle ve Ulaşılma Durumu

Stratejik plan hazırlama sürecinde tüm paydaşların etkin katılımının

sağlanması ve görüşlerini belirtebilmeleri çok önemlidir. Bu sebeple ilçemizde

yaşayan tüm kesimlerin bir şekilde eğitimle bir bağları olduğu gerçeğini göz ardı

etmeyerek paydaşların belirlenmesi aşamasında perspektifimizi mümkün olduğunca

geniş tutmayı hedefledik. Eğitimle doğrudan ilişkili olan okullar ile dolaylı ilişki

içinde olan belediye, muhtarlıklar, STK’lar, özel kurumlar gibi çok çeşitli alanlarda

paydaşlarımızla irtibat içerisinde bu planı hazırlamayı arzuladık. Bu kapsamda

ilçemizde faaliyet gösteren resmi/özel tüm eğitim kurum temsilcileri ile bizzat yüz

yüze iletişim kurulmuştur. Eğitimin dolaylı iştirakçileri ile de yapılan geniş katılımlı

toplantılar sayesinde fikir alışverişinde bulunulmuş, bir alanla ilgili en az bir

kurumun o alanı temsilen görüşlerine başvurulmaya özen gösterilmiştir.

Kuruluşun paydaşları ayrıntılı olarak ifade edilmiştir. Ayrıca, bir paydaşta

farklı özellik, beklenti ve öneme sahip alt gruplar mevcutsa; paydaşlar bu alt gruplar

bazında belirtilmiştir. Örneğin bir iç paydaş olarak kuruluş çalışanları yerine

gerekirse memurlar ve mühendisler ayrı paydaş grupları olarak tanımlanabilir.

Paydaşların alt gruplara bölünmesi, gözden kaçabilecek önemli grupların tespit

edilmesi açısından faydalı olabilecektir. Tüm bu çalışmalar doğrultusunda Pendik

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Paydaş Analizi formu oluşturulmuştur.

Paydaşlar belirlendikten sonra, neden paydaş oldukları sorusu

cevaplanmıştır. Bu değerlendirme paydaşların kuruluşla olan ilişkilerinin

belirlenmesi açısından önemlidir.

Bir sonraki aşamada paydaşlar; iç paydaşlar, dış paydaşlar ve müşteriler

olarak sınıflandırılmıştır. Bu sınıflandırma, farklı paydaş grupları arasındaki

ilişkilerin doğru kurulabilmesini ve kuruluşun faaliyet gösterdiği çevrenin

tanımlanabilmesini sağlar.

Stratejik Plan Ekibi tarafından çalışmalar sırasında karar vermede paydaşların

çoklu katılımını sağlamak amacıyla dış paydaşlar arasında kurumumuzun

“

35



faaliyetlerinden etkilenenler ile kurumumuz faaliyetlerini etkileyenlerin

etkileme/etkilenme ve önceliklendirmesi yapılmıştır.

Belirlenen paydaşlar tümü ile etkili bir iletişim kurulmasını imkânsız kılacak sayıda

olabilir. Bu nedenle paydaş görüşlerinin alınmasında ve plana yansıtılmasında

etkinlik sağlamak üzere belirlenen paydaşların önceliklendirilmesi gerekir.

Paydaşların önceliklendirilmesinde dikkate alınan hususlar; paydaşın

kuruluşun faaliyetlerini etkileme gücü ile kuruluşun faaliyetlerinden etkilenme

derecesidir. Tüm bu aşamalar sonucunda Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

paydaşları için önceliklendirme matrisi oluşturulmuştur.

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

1. Kurum İçi Analiz

1.1. Kurumun Organizasyon Yapısı

İlçe Milli Eğitim

Müdürü

Şube Müdürü Şef VHKİ - Memur



Şube Müdürü ŞefVHKİ -

Memurv





“

36



1.2. Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar

Tablo 1: İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde Oluşturulan Komisyon ve Kurullar

Sıra Kurul/Komisyon Adı Görevleri

1 İlkokul/Ortaokul Öğrenci Kayıt Komisyonu Temel eğitim çağındaki çocukların evlerine en yakın okula kayıt işlemlerini planlamak.

2 Ortaöğretim Öğrenci Kayıt Komisyonu Sınav puanı bir üst öğretim kurumuna yerleşemeyen öğrencilerin kayıt işlemlerini planlamak.

3 Ortaöğretim Disiplin Kurulu Okullardan gelen disiplin dosyalarını inceleyerek karara bağlamak.

4 Ortaokul Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu

Okullardan gelen dosyaları inceleyerek karara bağlamak

5 Beyaz Bayrak Proje Komisyonu Okul/kurumları denetleyerek beyaz bayrak almaya hak kazanan kurumları tespit etmek.

6 Yönetici Atama Komisyonu Yöneticilik müracaatları ile ilgili başvuru evraklarını inceleyip onaylamak.

7 İlk Atama Komisyonu Öğretmenlik atama başvuruları için istenen belgelerin kontrol edilip sisteme girişini sağlamak.

8 Öğretmen Görevlendirme Komisyonu Okulların ihtiyaçları doğrultusunda gerek duyulan branşlarda öğretmen görevlendirmelerini yapmak.

9 YSÖP Komisyonu Öğrenim çağına çıkmış öğrencileri yetiştirici öğretim programına dahil etmek.

10 Ücretsiz Ders Kitapları Teslim Alma Komisyonu

Bakanlıkça gönderilen ders kitaplarını kontrol ederek ilçe milli eğitim müdürlüğü adına teslim almak.

11 Ücretsiz Ders Kitapları Muayene Kabul Komisyonu

Ders kitaplarının standartlara uygunluğunu kontrol etmek.

12 Özel Eğitim Hizmetleri Komisyonu Özel eğitime ihtiyaç duyan bireyleri ilgili okul/kurumlara yönlendirmek.

13 Sınav Yürütme Komisyonu İlçe bünyesinde yapılan tüm sınav işlemlerini sorunsuz yürütmek.

14 MTSK Değerlendirme Komisyonu Direksiyon uygulama sınavı işlemlerini yürütmek.

15 İlçe Kalite Kurulu Okul/kurumlardan gelen özdeğerlendirme ve ekip raporlarını değerlendirerek dereceleri tespit etmek.

16 Stratejik Plan Üst Kurulu İlçe milli eğitim müdürlüğü bünyesinde hazırlanan stratejik planın kontrol ve yayımını sağlamak.

17 Satın Alma Komisyonu İlçeye milli eğitim müdürlüğüne alınacak ihtiyaçların teklif ve satın alma işlemlerini yürütmek.

18 Muayene Teslim Alma Komisyonu Satın alma komisyonu tarafından temin edilen malzemelerin kontrollerini ve teslim alma işlemlerini yapmak.

“

37



1.3. İnsan Kaynakları

Tablo 2: Kurum Yöneticileri İstatistik Verileri

Sıra No Görevi 2014 yılı itibariyle

Erkek Kadın Toplam

1 İlçe Milli Eğitim Müdürü 1 - 1

2 Şube Müdürü 7 1 7

*Tablodaki veriler 2014-2015 Eğitim öğretim yılı için İnsan Kaynakları Bölümünden alınmıştır.

Tablo 3: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu

Eğitim Düzeyi 2014 yılı itibari ile

Kişi Sayısı %

Lisans 1 12,5

Yüksek Lisans 7 87,5 *Tablodaki veriler 2014-2015 Eğitim öğretim yılı için İnsan Kaynakları Bölümünden alınmıştır.

Tablo 4: Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı

Yaş Düzeyleri 2014 yılı itibari ile

Kişi Sayısı %

30 – 40 yaş 1 12,5

41 – 50 yaş 4 50

51 yaş ve üzeri 3 37,5 *Tablodaki veriler 2014-2015 Eğitim öğretim yılı için İnsan Kaynakları Bölümünden alınmıştır.

Tablo 5: Yöneticilerin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri 2014 yılı itibari ile

Kişi Sayısı

1 – 3 yıl 1

4 – 6 yıl 4

7 – 10 yıl 1

21 yıl ve üzeri 2


“

38



Tablo 6: Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler

Erkek Kadın Toplam

1 Bölüm Şefi 5 6 11

2 VHKİ 13 14 27

3 Memur 5 3 8

4 Bilgisayar İşletmeni 1 2 3

5 Teknisyen 1 0 1

6 Hizmetli 8 2 10

7 Geçici Personel 5 1 6

38 28 66

Sıra No2014 yılı itibariyle

Görevi

Toplam


Tabloda belirtilen personel haricinde kadrosu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde olmasına rağmen okul

ve diğer kurumlarda görevlendirilen toplam 82 personel bulunmaktadır.

Tablo 7: Kurum Personelinin Eğitim Durumu

Şef VHKİ MemurBilgisayar

İşletmeniTeknisyen Hizmetli

Geçici

PersonelToplam

İlköğretim 0 0 0 0 0 3 3 6

Lise 1 11 1 0 1 7 3 24

Ön Lisans 7 5 2 2 0 0 0 16

Lisans 3 10 5 1 0 0 0 19

Yüksek Lisans 0 1 0 0 0 0 0 1

Toplam 11 27 8 3 1 10 6 66

Eğitim Düzeyi

2014 yılı itibariyle


“

39



Tablo 8: Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı

Kişi Sayısı %

20 - 30 yaş 0 % 0

31 - 40 yaş 1 % 13

41 - 50 yaş 6 % 75

51 ve üzeri 1 % 13

Toplam 8

Yaş Düzeyler i2014 yı l ı i tibar iyle


Tablo 9: Personelin Hizmet Süreleri

Kişi Sayısı %

1 - 3 yıl 20 30

4 - 6 yıl 13 20

7 - 10 yıl 9 14

11 - 15 yıl 10 15

16 - 20 yıl 9 14

21 yıl ve üzeri 5 8

Toplam 66

Hizmet Süreler i2014 yı l ı i tibar iyle


Tabloda da görüldüğü gibi ilçe milli eğitim müdürlüğümüzde çalışan personelimizin

yaklaşık %40’ı 10 yılı aşkın süredir kurumumuzda görev yapmaktadır. Personelimizin çevreyi

ve okullarımızı tanıyan tecrübeli kişiler olması kurum politikaları açısından önemli bir fırsat

olarak değerlendirilebilir.

“

40



1.4. Pendik İlçesi Eğitim Durumu

Tablo 10: Pendik İlçesi Eğitim Durumu (TUİK)

Mezuniyet durumlarına bakıldığında;Pendik’te%2 oranında Okuma Yazma Bilmeyen,

%21oranındailkokulmezunu, %5 oranında Ortaokul ve Dengi Okul mezunu, %21 oranında İlköğretim

mezunu, %20 oranında Lise veya Dengi Okul mezunu, %10 oranındayüksekokul

veüzerimezunuve%18oranındadaOkulBitirmeyenbulunmaktadır. Ayrıca nüfusun %3’ünün eğitim

durumu bilgisi edinilememiştir.

Tablo 11: İlçeler Eğitim Durumu Karşılaştırması (TUİK)

TUİKverilerinegörekarşılaştırmayaptığımızda,Pendik’inçevreilçeleregöreüniversitemezunuor

anında%10ileendüşükseviyedekiilçe olduğunugörüyoruz.BuoranTuzla’da%11iken,Kartal’da%14,

Maltepe’de%17 veKadıköy’de %34’dir.

Bilinmeyen3%

Yüksek Okul ve Üzeri10%

Okuma Yazma Bilen Fakat Okul Bitirmeyen

18%

Okuma Yazma Bilmeyen

2%

İlkokul Mezunu21%

Ortaokul ve Dengi Okul Mezunu

5.00%

İlköğretim21%

Lise veya Dengi20%

PENDIK İLÇESI EĞITIM DURUMU

%34

%14%17

%10 %11

Kadıköy Kartal Maltepe Pendik Tuzla

İlçelere Göre Üniversite Mezuniyet Durumu

“

41



Tablo 12: Pendik İlçesi Nüfus İstatistiklerine Göre Eğitim Durumu

(TUİK)

Sayısı Oranı Sayısı Oranı Sayısı Oranı

Okuma - Yazma Bilmeyenler 15.937 % 3,07 14.651 % 2,71 14.127 % 2,55

Okuma - Yazma Bilen Fakat Bir

Okul Bitirmeyenler96.510 % 18,61 97.913 % 18,14 99.317 % 17,92

İlkokul Mezunu 118.748 % 22,90 114.808 % 21,27 113.895 % 20,55

İlköğretim Mezunu 95.819 % 18,48 108.888 % 20,17 117.007 % 21,11

Ortaokul veya Dengi Okul

Mezunu28.830 % 5,56 25.564 % 4,74 25.601 % 4,62

Lise veya Dengi Okul Mezunu 101.552 % 19,58 110.018 % 20,38 111.523 % 20,12

Yüksek Okul ve üzeri 37.772 % 7,28 47.933 % 8,88 53.974 % 9,74

Bilinmeyen 23.448 % 4,52 20.106 % 3,72 18.818 % 3,40

Toplam 518.616 539.881 554.262

2010 2011 2012Eğitim Durumu

TÜİK’in 2012 yılı verilerine göre Pendik’in nüfusu 518.616 olup, 2014 yılı verilerine göre

646.375 olmuştur.

Tablo 13: Pendik'te Okullaşma Oranı

Çağ

NüfusuResmî Özel

Okul laşm a

Oranı

Türkiye

Ort.

Okul Öncesi

(48-65 ay)15.970 5.650 2.286 % 49,7 % 37,5

Temel Eğitim 92.523 89.217 3.078 % 99,8 % 97,0

Ortaöğretim 36.288 31.193 2.925 % 94,0 % 76,7

Toplam 144.781 126.060 8.289 % 92,8

*Tablodaki veriler 2014-2015 Eğitim öğretim yılı için Eğitim Öğretim Bölümlerinden alınmıştır.

“

42



Tablo 14: Pendik’te Öğretmen / Öğrenci Oranı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Öğretmen

Başına Düşen

Öğrenci Sayısı

Türkiye

Ort.

Okul Öncesi 7.936 446 18 17

İ lkokul 47.803 1.601 30 19

Ortaokul 44.492 2.023 22 20

Genel O rtaöğretim 8.844 590 15 25

Mesleki O rtaöğretim 25.274 1.556 16 16

Ö zel Eğitim ve İş

O kulu171 24 7 0

TOPLAM 134.520 6.240 22 19


Tablo 15: Pendik'te Sınıf Mevcutları

Ö ğrenc i

Sayısı

Şube

Sayısı

Şube Başına

Düşen Ö ğrenc i

Sayısı

Türkiye

O rt.

Okul Öncesi 7.936 434 19 17

İlkokul 47.803 1.594 30 22

Ortaokul 44.492 1.451 31 28

Genel Ortaöğretim 8.844 257 35 36

Mesleki ve Teknik Ortaöğretim 25.274 814 32 27

Özel Eğitim İş Okulu 171 29 6 0

Toplam 134.520 4.579 30 26


“

43



Tablo 16: Pendik'te Özel Eğitim Hizmetleri

Verilen HizmetlerÖğrenci

SayısıOranı

Destek Eğitim Raporu Verilen 3.368 % 42,4

Okula Yönlendirilen 921 % 11,6

Özel Eğitim ve İş Okulu (İTO) 171 % 2,2

Evde Eğitim Alan 28 % 0,4

Rehabilitasyon Hizmeti Alan 2.811 % 35,4

İşitme Engelli 1 % 0,0

OÇEM 79 % 1,0

Ağır/Orta Düzey 270 % 3,4

Hafif Düzey 290 % 3,7

Özel Eğitim Toplam Öğrenci Sayısı 7.939 % 100,0

*Tablodaki veriler 2014-2015 Eğitim öğretim yılı için Özel Eğitim Bölümünden alınmıştır.

Tablo 17: Pendik’te Açıköğretime Kayıtlı Öğrenci Sayıları

Ortaokul Genel Lise Meslek Lisesi İmam Hatip Lisesi

3.053 11.254 2.358 1.204

Açık Öğretime Kayıtlı Öğrenci Sayısı

*Tablodaki veriler 2014-2015 Eğitim öğretim yılı için Hayat Boyu Öğrenme Bölümünden alınmıştır.

Tablo 18: Pendik'te Halka Açık Eğitimlere Katılanların Sayısı

Açılan Kurs Adı

(HEM)Açılan Kurs Sayısı Katılımcı Sayısı

Okuma - Yazma 49 706

Mesleki ve Teknik 404 8.099

Genel Kurs 214 3.415

Toplam 667 12.220

*Tablodaki veriler 2014-2015 Eğitim öğretim yılı için Hayat Boyu Öğrenme Bölümündenalınmıştır.

“

44



Tablo 19: Pendik'te Açıköğretim'de Yüz Yüze Eğitim Alanların Sayısı

OKUL ADI 2014

Pendik Anadolu İmam Hatip Lisesi 765

Ömer Çam Anadolu İmam Hatip Lisesi 231

Melek Aknil Anadolu Kız Teknik Ve Mes. Lis. 270

Güllübağlar İmkb Teknik ve Endüstri Mes.Lis. 200

Pendik İstanbul Ticaret Odası Ticaret Mes.Lis. 90

Pendik Ticaret Meslek Lisesi 105

Harmandere Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi 55

Nuh Kuşçulu Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi 43

Pendik Anadolu Teknik Ve Endüstri Mes.Lis. 477

Kurtköy Çok Programlı Lisesi 165

Velibaba Kız Teknik ve Meslek Lisesi 130

Ercan Görür Anadolu Sağlık Meslek Lisesi 0

Pendik Anadolu Denizcilik Meslek Lisesi 0

Halil Kaya Gedik Teknik ve Endüstri Mes.Lis. 128

Kavakpınar Anadolu İmam Hatip Lisesi 114

Ayazma Anadolu İmam Hatip Lisesi 58

Toplam 2.831

*Tablodaki veriler 2014-2015 Eğitim öğretim yılı için mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü ileHayat Boyu Öğrenme

Bölümünden alınmıştır.

“

45



Tablo 20: Okul Türlerine Göre Kurum Sayısı

Okul Türü Resmi Özel

Anaokulu 1 50

İlkokul 44 8

Ortaokul 38 8

İmam Hatip Ortaokulu 8 0

Anadolu Lisesi 8 8

Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 14 6

Anadolu İmam Hatip Lisesi 12 0

Çok Programlı Anadolu Lisesi 1 0

Özel Eğitim ve İş Okulu 1 0

Halk Eğitim Merkezi 1 0

Rehberlik Araştırma Merkezi 1 0

Mesleki Teknik Eğitim Merkezi 1 0

Özel Akşam Lisesi 0 1

Özel Özel Eğitim Okulu 0 1

Dershane 0 32

Motorlu Taşıt Sürücü Kursları 0 30

Etüt Merkezi 0 11

Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi 0 11

Toplam 130 166

*Tablodaki veriler 2014-2015 Eğitim öğretim yılı için Eğitim Öğretim Bölümlerindenalınmıştır.

Tablo 21: Okul Türlerine Göre Öğrenci Sayıları

Sayı Oran Sayı Oran

Okul Öncesi 5.650 % 71,2 2.286 % 28,8 7.936

İlkokul 46.325 % 96,9 1.478 % 3,1 47.803

Ortaokul 35.108 % 95,6 1.600 % 4,4 36.708

İmam Hatip Ortaokulu 7.784 % 100,0 0 % 0,0 7.784

Anadolu Lisesi 6.837 % 77,3 2.007 % 22,7 8.844

Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 14.688 % 94,1 918 % 5,9 15.606

Anadolu İmam Hatip Lisesi 8.259 % 100,0 0 % 0,0 8.259

Çok Programlı Anadolu Lisesi 1.409 % 100,0 0 % 0,0 1.409

Özel Eğitim ve İş Okulu 171 % 100,0 0 % 0,0 171

Toplam 126.231 % 93,8 8.289 % 6,2 134.520

Resmî ÖzelToplam


“

46



Tablo 22: Pendik Çevresindeki İlçelere Göre Okuma-Yazma

Durumu(TUİK)

1.5. Teknolojik Durum

Tablo 23: Teknolojik Araçlar

Araç-Gereçler 2014 İhtiyaç

Bilgisayar 52 10

Yazıcı 42 -

Tarayıcı 8 -

Projeksiyon 1 -

Televizyon 2 -

İnternet Bağlantısı 7 -

Faks 1 -

Fotoğraf makinesi 2 -

İnternet sitesi 1 -

Personel/e-mail Adresi Oranı % 100 -

Fotokopi- Baskı Makinesi 2 2

Kadıköy, 96

Kartal, 94

Maltepe, 95

Pendik, 93Tuzla, 93

.

“

47



1.6. Mali Kaynaklar

Tablo 24: Kurum Gelir Tablosu

Gelirler 2014

Genel Bütçe 2.235.000

Kantin Payı Gelirleri 170.000

MTSK Gelirleri 15.823,00

TOPLAM 2.420.823,00

Tablo 25: Kurum Gider Tablosu

Giderler 2014

Kırtasiye ve Büro Malzemeleri 70.000,00

Tarifeye Bağlı Ödemeler 55.000,00

Sigorta Giderleri 5.000,00

Bakım ve Onarım 1.815.000,00

Büro ve İşyeri Makine Teçhizat Alım 50.000,00

Bilgisayar Alımları 50.000,00

TOPLAM 2.045.000,00 *Mâli kaynak tablolarındaki veriler 2014-2015 Eğitim öğretim yılı için Destek Hizmetleri Bölümünden alınmıştır.

2. Kurum Dışı Analiz

Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak hizmet sunduğumuz faaliyet

alanlarına tesir eden dış faktörlerin etkisini ölçmek için yapılan kurum dışı analizde,

ulusal ve uluslararası eğitim konularında yaşanan gelişmeler, Milli Eğitim Bakanlığı,

Kalkınma Planları, İstanbul Valiliği, İstanbul Kalkınma Ajansı, İstanbul Büyükşehir

Belediyesi ve Pendik İlçe Belediyesi planlarında ve programlarında yer alan amaç,

ilke ve politikalar dikkate alınmıştır. Bu incelemeler sonucunda: okulların ilçe

içerisinde geniş alana yayılması ile ulaşımda yaşanan güçlükler, parçalanmış

ailelerin varlığı, deprem bölgesinde olması, ilçe için risk unsuru oluşturmaktadır.

Sanayi ve ticaret kuruluşlarının varlığı, okul ve kurum yapmak için boş alanların

olması ise fırsat olarak karşımıza çıkmaktadır.

“

48



2.1.Üst Politika Belgeleri

Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş olup

üst politika belgelerinde belirlenen hedefler doğrultusunda faaliyet ve stratejiler

geliştirilmiştir. İncelenen üst politika belgeleri şunlardır:

PENDİK İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1- Millî Eğitim Şura Kararları

2- MEB 2015-2019 Taslak Stratejik Planı

3- İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı

4- 10. Kalkınma Planı

5- 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

6- Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

7- MEB 2013/26 No’lu Genelge

8- MEB Strateji Belgesi

9- Avrupa Birliği Müktesebatı Uyum Programı

10- Orta Vadeli Program

11- Yıllık Program

12- İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı

13- VİZYON 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

14- Bilgi Toplumu Stratejisi

15- DPT Stratejik Planlama Kılavuzu

16- Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

17- İstihdam ve Mesleki Eğitim İlişkisinin Güçlendirilmesi Eylem Planı

18- İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı

19- İstanbul Büyükşehir Belediyesi Stratejik Planı

20- Pendik İlçe Belediyesi Stratejik Planı

2.2. GZFT (SWOT) (Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit) Analizi

Müdürlüğümüz GZFT Analizi çalışmaları mümkün

oldukça fazla paydaşın fikri alınarak yürütülmeye

çalışılmıştır.Bu kapsamda ilçemizde faaliyet gösteren

“

49



resmi/özel tüm kurumlardan katılan temsilciler ile yapılan birer haftalık

çalıştaylarda katılımcılardan alınan görüşler doğrultusunda GZFT Analizi

değerlendirilmiştir.

Ayrıca müdürlüğümüz bünyesinde çalışan tüm bölümlerden sorumlu şube

müdürleri başkanlığında bölüm şefleri ve memurların katılımıyla yapılan

toplantılarda çalışanlarımızın GZFT Analizlerine katkıları sağlanmıştır.

Son olarak da dış paydaşlarımızla düzenlenen geniş katılımlı toplantılarla onların

da GZFT Analizine katkıları sağlanmıştır

Tüm bu çalışmalar ışığında müdürlüğümüzün algılanan güçlü ve zayıf yönleri ile

fırsatlar ve tehditleri aşağıda yer almaktadır.

Sıra No Güçlü Yönlerimiz Zayıf Yönlerimiz Fırsatlar Tehditler

1 İş çevresi ile doğrudan etkileşim içinde olmak

Okullar ile koordinasyon eksikliği olması

Genç ve dinamik bir eğitimci kadrosuna

sahip olmak

Nüfusun kalabalık olması

2 Teknolojik donanımın yeterli olması

İlçedeki ödenek yetersizliği

Büyükşehir sınırları içinde olmamız

Bölgenin sürekli göç almasına bağlı olarak

yeni eğitim kurumlarına ihtiyacın

artması

3 Sosyal etkinliklere önem verilmesi

İlçe çalışanlarının kendi aralarındaki iletişim

eksikliği

İlimizin tarihi ve turistik açıdan zengin bir

birikime sahip olması

Bazı mahallelerdeki çarpık yapılaşmanın

olması

4

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde çalışan

personel sayısının yeterli olması

Personel motivasyonunu yükseltmek için yeterli

aktivitelerin yapılmaması

Ücretli öğretmen olarak görevlendirilebilecek

branşında uzman lisans mezunu öğretmenlerin

bulunabilmesi

Başarılı öğrencilerin ilçe dışındaki okullara

kayması

5 Mesleki ve Teknik Eğitime önem verilmesi

İlçe personelinin ödüllendirilmesinin

yeterli düzeyde yapılmaması

Çevresinde işbirliği yapılabilecek çok sayıda üniversitenin bulunması

Dönüşümleri yapılmış bazı okullara bina tahsis edilememiş

olması

6 Stratejik planın kurum

paydaşlarının katılımıyla hazırlanması

Görev dağılımının sık sık değişmesi

Çevrede sanayi kuruluşlarının çok

olması

Okulların büyük bir kısmının ikili eğitim

yapması

7 Kurum içi ve okullar ile

yazışmaların kolay olması

Kurum çalışanlarının misyonu ve vizyonu benimsememeleri

Okula ulaşımda öğrencilere servis imkânının olması

Okulların fiziki yapısının yetersiz

olması

8 Yöneticilerin yüksek lisans yapmış olması

Yapılan etkinliklerde stratejik planın dikkate

alınmaması

Ulaşım olanaklarının iyi durumda olması

Veli eğitim düzeyinin düşük olması

“

50



9 Çalışan personelin alanına hâkim ve tecrübeli olması

Teknoloji kullanımı hakkında yeterli bilgi

verilememesi ve personel ilgisinin az

olması.

Belediyenin ilçe MEM’e destek vermesi

Öğretmenevinin olmaması

10 Ar-Ge çalışmalarına

önem verilmesi

Kurum çalışanları için yemek salonu ve kreş

gibi alanların olmaması.

Çok sayıda sivil toplum kuruluşunun bulunması

Madde bağımlılığının artması ve sigara

içme yaşının düşmesi

11 Özel Eğitime önem

verilmesi

İlçe MEM yöneticilerinin okulları yeteri kadar ziyaret etmemeleri

Meslek liselerinin çeşitliliği

Teknolojik gelişmelerin olumsuz

etkileri

12 Merkezi sınavlarda

havuz sisteminin oluşturulması

İlçe bünyesinde hizmet içi eğitim faaliyetlerine

yeteri kadar önem verilmemesi

Kültür merkezlerinin çokluğu

Özel eğitim ihtiyacının

belirlenememesi

13

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

yöneticilerine ulaşılabilir olunması

Personelin katılımcı ve işbirliğine dayalı anlayışa

sahip olmaması

İlçe MEM’in kaymakamlık binası ile aynı binayı paylaşması

İlçemizin deprem bölgesinde olması

14

Eğitim kadrosunun açılan eğitimlere

katılıma konusunda istekli davranmaları.

Gerekli denetimlerin yapılmaması

Tekno - Kent yapılıyor olması

Bölgenin Valilik ve İl MEM’e uzak olması

15

İlçemizdeki Ulusal ve Uluslararası proje

çalışmalarına destek verilmesi

İlçemizin jeopolitik konumunun çok iyi olması.(Hava, kara, deniz, demir yolu

ulaşımının kolaylığı)

Eğitim politikalarının sık sık değişmesi

16 Bölgede özel eğitim

kurumu sayısının hızla artması

Devlet okullarındaki öğrenci sayısının

fazlalığı

17

FATİH Projesi kapsamında

kurumlarımızda teknolojik alt yapının iyileştiriliyor olması

Personel performanslarının

ölçme ve ödüllendirmede

yetersizlik

18

Denetimlerin

yetersizliği

19 Değişime karşı

bazıçalışanlarındirenç göstermesi

2010-2014 Stratejik Planda yer alan GZFT analizi bölümü ile 2015-2019

Stratejik planının GZFT analizi karşılıklı olarak incelenmiştir. Bir önceki planda yer

alan Güçlü Yönlerin ve Fırsatların birçoğunun bu plan döneminde de aynı şekilde

“

51



olduğu ve benzer özellikler gösterdiği tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra son yıllarda

ilçemize özellikle ulaşım alanında yapılan yatırımların (Hızlı tren, marina, metro vb.)

ilçemizi daha güçlü bir konuma taşıdığı aşikardır. Zayıf Yönlerimizden olan Yönetici

eksikliği son şube müdürü ve okul yönetici atamaları ile büyük bir oranda

giderilmiştir.

“

52



F. PENDİK İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GELİŞİM VE

SORUN ALANLARI

Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; GZFT, PEST Analizi

çalışmaları, paydaş anketleri, birebir yapılan görüşmeler ve bölümlerden alınan

görüşler doğrultusunda ve katılımcı bir yaklaşımla tespit edilmiştir.

Üç temaya göre Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanlarının dağılımı şu

şekilde belirlenmiştir: Eğitime Erişimin Artırılmasında 11;Eğitimde Kalitenin

Artırılmasında 13;Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesinde 25; olmak üzere toplam 49

(kırk dokuz) gelişim ve sorun alanı şu şekildedir:

1.TEMA: EĞİTİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

1. Bedensel engelli öğrenciler için okul ve kurumların fiziki yetersizliği

2. Ortaöğretimde sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısının fazla olması

3. Okul öncesi eğitimde okullaşma oranının düşük olması

4. Okul öncesi eğitim veren kurum sayısının yetersiz olması

5. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algının olması

6. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişiminin sağlanamaması

7. Ortaöğretimde devamsızlık oranının yüksek olması

8. Özel öğretim okullarının doluluk oranının yeterli düzeyde olmaması

9. Hayat boyu öğrenmeye katılımın yeterli düzeye erişememiş olması

10. Hayat boyu öğrenmenin tanıtımının yeterli düzeyde olmaması

11. İlçe düzeyinde okumaz yazmaz oranın istenilen düzeye getirilememesi

2.TEMA: EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

1. Ulusal ve uluslararası proje çalışmalarına katılan öğretmen ve öğrenci sayılarının yeterli

olmaması

2. Okul sağlığı ve temizliği konusunda yetersizliğin olması

3. İlçemizde öğrencileri zararlı alışkanlıklara özendirecek ortamların varlığı

4. Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimlerin nitelik ve nicelik bakımından yetersiz olması

5. Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımının yetersiz olması

6. Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslarının nitelik ve nicelik bakımından

“

53



yetersiz olması

7. Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumlu olmaması

8. Yabancı dil yeterliliğinin düşük olması

9. Uluslararası hareketlilik programlarına katılımın bölgesel düzeyde dengeli olmaması

10. Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması

11. Öğrencilere yönelik sosyal kültürel ve sportif faaliyetlerin yetersiz olması

12. Özel Eğitim öğrencilerine yeterli hizmetin sunulamaması

13. İkili eğitim yapan kurum sayısının fazla olması

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

1. İnsan kaynakları planlaması ve istihdamının yetersiz olması

2. Bedensel engelli öğrenciler için okul ve kurumların fiziki yetersizliği

3. Mesleki teknik eğitim okullarının donanımlarının yetersiz olması

4. Okul ve kurumlarımızda yeterli iş güvenliği kapsamında Risk analizlerinin yapılmaması

5. İlçe genelinde açılan merkezi ve mahalli hizmet içi eğitim sayısının yeterli olmaması

6. Çalışanların motivasyonunu artıracak unsurların yetersiz olması

7. Çalışanların ödüllendirilmesinin yeterli düzeyde olmaması

8. Hizmet içi eğitim kalitesinin yetersizliği

9. Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersiz olması

10. Okul ve kurumların sosyal, kültürel ve sportif faaliyet alanlarının yetersiz olması

11. Temel eğitimde ikili eğitim yapan kurum sayısının fazla olması ( derslik sayısının az olması)

12. Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında

özellikle ortaöğretim düzeyinde)

13. Yeni eğitim tesislerinin oluşturulmasında yaşanan arsa sıkıntılarının ilçemizde fazla olması

14. Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmesine yönelik faaliyetlerin yetersiz olması

15. Stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması

16. Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması

17. Kurumsallık düzeyinin yeterli düzeyde olmaması

“

54



18. Hizmetlerin elektronik ortamda sunumunun yetersiz olması

19. İstatistik ve bilgi temini konusunda kurumsal hafızanın olmaması

20. Projelerin ilçemizin önceliklerini dikkate alarak yürütülmemesi

21. İş güvenliği ve sivil savunma ile ilgili okul ve kurumlarımızdaki çalışmaların yetersizliği

22. İş süreçleri, iş analizleri ve görev tanımlarının yapılmamış olması

23. Çalışan memnuniyet düzeyinin belirlenmesine yönelik çalışma yapılmaması

24. Genel bir izleme-değerlendirme sisteminin olmaması

25. Çalışanların yönetim süreçlerine katılımlarının yeterli düzeyde sağlanamaması

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması,

GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak

Pendikİlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi

oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde

yapılandırılmıştır.

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1.5. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

1.1.6. Özel öğretimin payı

1.1.7. Yurt dışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri

“

55



2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve değerlendirme

2.1.7. Okul türleri ve programlar arası geçişler

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Sektörle iş birliği

2.2.2. Önceki öğrenmelerin tanınması

2.2.3. Hayata ve istihdama hazırlama

2.2.4. Mesleki rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Yabancı dil yeterliliği

2.3.2. Uluslararası hareketlilik

3. Kurumsal Kapasite

3.1. Beşeri Altyapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Okul bazlı bütçeleme

3.2.3. Eğitim tesisleri ve altyapı

3.2.4. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması

3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları

3.3.1.3. Mevzuatın güncellenmesi

3.3.2. İzleme ve değerlendirme

3.3.3. Avrupa Birliğine uyum ve Uluslararasılaşma

3.3.4. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.4.1. Çoğulculuk

“

56



3.3.4.2. Katılımcılık

3.3.4.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.5. Kurumsal iletişim

3.3.6. Bilgi Yönetimi

3.3.6.1. Bakanlık hizmetlerinin e-Devlet aracılığıyla sunumu

3.3.6.2. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.3.6.3. Veri toplama ve analiz

3.3.6.4. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

“

57



BÖLÜM 3

GELECEĞEYÖNELİM

“

58



III. BÖLÜM. GELECEĞE YÖNELİM

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Görevlerimizi yerine getirirken şeffaflık ilkesini uygularız.

Çalışan ve hizmet alanların duygu ve düşünceleri bizim için önemlidir, değer veririz.

Yaşam boyu eğitimin gerekliliğine inanırız. Çalışanların kendilerini yetiştirmeleri ve kuruma olumlu yönde katkı sağlamalarını bekleriz.

Ekip çalışmalarını destekler, çalışanların ekip ruhu ile hareket etmesini benimseriz.

Verilerin doğru biçimde analiz edilip, çalışmaların planlandıktan sonra başarıya ulaşılacağına inanırız.

Çalışanların yeteneklerine göre adil bir biçim de görevlendirilmelerini sağlar, üstün gayret gösterenleri ödüllendiririz.

Kurum çalışanlarına Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün değerli bir ferdi olduğunu hissettirerek burada çalışmaktan gurur duymalarını sağlarız; çalışanlar arasında dayanışma ve işbirliğinin en üst düzeyde gerçekleşmesini sağlarız.

Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.

Bireysel farklılıkları göz önünde bulundururuz.

Paydaşlarımıza karşı güler yüzlü hizmet sağlarız.

MİSYON

İLÇEMİZDE EĞİTİM ÖĞRETİMİ PLANLAYIP ETKİLİ BİR ŞEKİLDE YÖNETEREK, ÖRNEK PROJELERE İMZA ATARAK, HERKESE VE HER YERDE EŞİT ŞARTLARDA

EĞİTİM HİZMETİ SUNMAK İÇİN VARIZ.

VİZYON

LİDER YÖNETİCİLERİMİZ VE MUTLU ÇALIŞANLARIMIZLA EĞİTİM

YÖNETİMİNDE ÖNCÜ KURUM OLMAK.

“

59



B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Tema 1: Eğitim Ve Öğretime Erişimin Artırılması:

Stratejik Amaç 1:

Her bireyin örgün ve yaygın eğitim hakkına eşit ve adil bir şekilde erişimini ve

tamamlamalarını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.:

Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama

Bireylerin eğitim ve öğretimin tüm kademelerinde katılım oranını artırarak,

tamamlamalarını sağlamak.

Tema 2: Eğitim Ve Öğretimde Kalitenin Artırılması:

Stratejik Amaç 2.:

Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve

davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek,

iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu

bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.


Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere

katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.


Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Bireylerin ilgi istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik gelişimleri

sağlayıcı nitelikte ve girişimciliğin artırılması için meslek kurslarına katılanların

sayısını artırmak.

“

60




Yabancı Dil ve Hareketlilik:

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrenci ve personelin yabancı dil

yeterliliğini artırmak.

Stratejik Amaç 3:

Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir

kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki, mali, teknolojik alt yapı ile

yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek kurumsal kapasiteyi geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.1.:Beşeri Alt Yapı

İlçemiz kurumlarının ihtiyaçlarına ve iş analizlerine yönelik yapılacak

planlamalardan hareketle görev tanımlarına uygun biçimde istihdam edilen

personelin, yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi

sisteminin uygulandığı işlevsel bir insan kaynakları yönetimi sağlayarak mevcut

insan kaynağının niteliğini ve memnuniyetini artırmak.

Stratejik Hedef 3.2.:Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Dezavantajlı bölgelere öncelik vermek koşuluyla, her kademede nitelikli,

güvenli eğitim-öğretim ortamları oluşturmak ve ihtiyaçlar doğrultusunda yeni

eğitim tesisleri kazandırmak, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısıyla

okul/kurumların fiziksel kapasitesini artırmak.

Stratejik Hedef 3.3.:Yönetim ve Organizasyon:

Katılımcı, çoğulcu, şeffaf, kurumsal denetim ve rehberlik faaliyetleriyle

desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı ve hesap verebilir bir anlayışla, belirlenen

performans hedeflerine azami derecede ulaşarak, okul ve kurumların yönetim -

organizasyon yapısını ve kurumsal performansını artırmak.

“

61



C- STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN

ARTIRILMASI

STRATEJİK AMAÇ 1: Her bireyin örgün ve yaygın eğitim hakkına eşit ve adil bir şekilde

erişimini ve tamamlamalarını sağlamak.

➢ Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama

Stratejik Hedef 1.1.:Bireylerin eğitim ve öğretimin tüm kademelerinde katılım oranını

artırarak, tamamlamalarını sağlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Pendik İlçe genelinde 2014 okullaşma oranlarına bakıldığında okul öncesi

eğitim; %49,7, ilkokul: %99, 9, ortaokul: 99,8, ortaöğretimde%96 seviyesinde

gerçekleşmiştir

Türkiye genelinde nüfusun ortalama eğitim görme süresi ortalama 7,6 yıl iken

bu oran ilçemizde 8,65 yıl seviyesindedir.

Özel öğretimde okullaşma oranları 2014 yılında: Anasınıfı %28,8, ilkokul %3,2,

ortaokul %4,6, ortaöğretimde %6,5’dir. Bu oranların her yıl daha da artarak devam

ettiği tespit edilmiştir. 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında devlet teşviklerinin

“

62



verilmesinden dolayı özel öğretimde okullaşma oranı daha yüksek düzeyde

gerçekleşmiştir.

Hayat Boyu Öğrenme Bölümü bünyesinde 2014 yılı itibarı ile Açık Ortaokulda

3.053 öğrenci, Açık Genel Lise 11.254, Açık Mesleki Lise 2.358 ve Açık İmam Hatip

Lisesinde 1.204 öğrenci olmak üzere toplam 17.868 öğrenci kayıtlıdır.

Hayat Boyu Öğrenme Bölümü bünyesinde açılan meslek kurslarına 8.099, genel

kurslara 3.415, okuma-yazma kurslarına 706 birey katılmıştır.

Okullaşma oranlarımızın yükseltilmesi için öğrencilerimizin eğitim

kurumlarımızdaki devamsızlık ve okul terklerinin en aza indirilerek eğitim

sürelerinin örgün eğitim içerisinde tamamlanması gerekmektedir. Hayat Boyu

Öğrenme ise hem yaratıcı, bilgili, becerikli bir toplum oluşturmak hem de toplumsal

ve ulusal düzeyde ekonomik ve maddi olmayan çıktılara dönüşmesi için

yaygınlaştırılması ve tüm bireylerin bu hizmetten yararlanması gerekmektedir.

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

İLGİLİ

BÖLÜM

Mevcut Durum HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.1.1.1: Okulöncesi

eğitimde net okullaşma oranı

(%)

Okulöncesi

Temel Eğitim

Bölümü –

Din Öğretimi

Bölümü

42 45 49,7 100

PG.1.1.2: Örgün Eğitimde

Okullaşma Oranı (Net) (%)

İlkokul Temel Eğitim

Bölümü – Din

Öğretimi

Bölümü

99,8 99,9 99,9 100

Ortaokul 99,7 99,8 99,8 100

Ortaöğretim

Ortaöğretim -

Din Öğretimi -

Mesleki

ve Teknik

Eğitim

92,5 93,71 94 100

PG.1.1.3: Özel öğretimin Okulöncesi

Özel Öğretim 22,3 25 28,8 35

“

63



payı (%) İlkokul Bölümü 2,6 2,8 3,2 10

Ortaokul 3,5 4,1 4,6 10

Ortaöğretim 5,8 6,1 6,5 18

PG.1.1.4: Özel eğitime

yönlendirilen bireylerin

yönlendirildikleri eğitime

erişim oranı (%)

Özel Eğitim

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Bölümü

98 98,5 99 100

PG.1.1.5: Hayat Boyu

Öğrenmeye katılım oranı (%)

Hayat Boyu

Öğrenme

Bölümü

3,8 4,1 4,5 %2

PG.1.1.6: 18 yas üstü

okumaz yazmaz oranı (%)

Hayat Boyu

Öğrenme

Bölümü

2,55 2,30 2,10 1

PG.1.1.7: Örgün Eğitimde

devamsızlık oranı (20 gün ve

üzeri) (%)


Bölümü - 0,1 0,1 0

Ortaokul

Temel Eğitim

Bölümü / Din

Öğretimi

Bölümü

- 0,3 0,27 0

Ortaöğretim

Ortaöğretim

Bölümü / Din

Öğretimi

Bölümü /

Mesleki

ve Teknik

Eğitim Bölümü

4,5 4 3,7 1,50

PG.1.1.8: Ortaöğretimde

sistemden ayrılma oranı (%)

Ortaöğretim

Bölümü / Din

Öğretimi

Bölümü /

Mesleki

ve Teknik

Eğitim Bölümü

- 5 4,5 3

“

64




Öğrenmeye katılım oranı (%) 3,5 4,1 4,65 10


Öğrenme kapsamında açılan

mesleki eğitim kurslarını

tamamlama oranı (%)

Ortaöğretim

Bölümü / Din

Öğretimi

Bölümü /

Mesleki

ve Teknik

Eğitim Bölümü

80 84 86 96

PG.1.1.11: Açık öğretim

okullarında kaydı

dondurulmuş öğrenci oranı

(%)

Açık Öğretim

Ortaokulu Hayat Boyu

Öğrenme

Bölümü

- - 35 15

Açık Öğretim

Lisesi - - 30 20

PG.1.1.12: Ortalama eğitim

süresi

Strateji

Geliştirme

Bölümü

8,53 8,60 8,65 10

SIRA

NO TEDBİRLER

SORUMLU

BİRİM

1

Bağımsız devlet ve özel anaokulu ile devlet ve özel okullara bağlı ana sınıfı

yöneticilerinden ve Pendik Belediyesi temsilcilerinden oluşan bir komisyon ile okul

öncesi şenliği düzenlenecektir. Tüm anaokulları ve anasınıfları etkinliklere davet

edilecektir. Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde ailelere ve kanaat

önderlerine eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme çalışmaları

yapılacaktır. Anasınıfı ve birinci sınıfa başlayan öğrenci uyum programında, velilere

yönelik okul öncesi eğitimin önemini anlatan seminerler düzenlenecektir. Semineri

rehber ve okul öncesi öğretmenleri tarafından verilir. Okullaşmanın düşük olduğu

bölgelere öncelik verilerek, yüz yüze ana-baba bilgilendirmeleri yapılacaktır. Plan

dönemi sonuna kadar okul öncesi eğitimde okullaşma oranlarında düşük olan

bölgelere ve ailelere yönelik destekleyici ve özendirici çalışmalar yapılacaktır.

Temel Eğitim

Bölümü

“

65



2

Okulların yaptığı örnek faaliyet ve çalışmalar kamuoyuna duyurularak Mesleki ve

Teknik Eğitim ve İmam-Hatip okullarına yönelik farkındalık artırılacaktır. Anadolu

İmam Hatip Lisesinin ortaöğretim içerisinde okullaşma oranının arttırılması için

çalışmalar yapılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

3

Ortaöğretimden Yükseköğretime geçiş oranın artırmak için okullarda yetiştirme

kursları açılacaktır. Kurs açan okullar, öğretmenler ve öğrencilerin aylık takibi

yapılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

4

Özel eğitim hizmetlerine erişim ve niteliği artırılacaktır. Paydaşlar ile hizmetlerine

erişimin artırılması ve iyileştirilmesine yönelik planlama yapılacaktır.Öğretmenlerin

mesleki becerilerinin artırılmasına yönelik hizmet içi eğitim faaliyetleri

planlanacaktır. Hayırseverler, yerel yönetimler ve STK’larla özel eğitim okulu

açılmasını sağlayacak faaliyet ve projeler yapılacaktır.İlçemizde (resmi 1, özel 1)

Özel Eğitim Uygulama ve İş Okulu sayımızı artırmak için, yapılacak ihtiyaç

analizleri doğrultusunda dezavantajlı çocuklarımızın özel eğitim alabilmelerine

yönelik çalışmalar öncelikli olarak uygulamaya geçirilecektir.

Mevcut Bağımsız Anaokullarımızda yapılabilecek düzenlemeler ile plan hedefimiz

doğrultusunda İlçemizin tamamında "Bağımsız Anaokullarımızda Özel Eğitim

Sınıfları" açılmasına yönelik çalışmalara öncelik verilecektir.

Özel Eğitim

Bölümü/

Destek

Hizmetleri

Bölümü

5

Bakanlığın, özel okullara gönderilen öğrenciler için katkı yapmasından yararlanarak

İlçemizde özel okul açılması yönünde faaliyetler yapılacaktır.Özel dershanelerden

özel okula dönüşecek kurumlar için İlçe MEM tarafından gereken destek verilecektir.

Özel Öğretim

Bölümü

6

Bireylerin yaşam kalitelerinin artırılmasına yönelik kurslara erişim imkânları ile bu

kurslara katılım oranları artırılacaktır. Okullar kayıt bölgelerinde bulunan okuma-

yazma bilmeyen vatandaşlar için okuma yazma kursları açacaklardır.

İstihdam olanaklarının geliştirilmesine yönelik olarak sektörel bazda iş birlikleri

yapılarak sektörün ihtiyaç analizleri doğrultusunda Hayat Boyu Öğrenmede eğitim

programlarının düzenlenmesine yönelik projeler geliştirilecektir.

Hayat Boyu

Öğrenme

Bölümü

7

Açık ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim kayıtları HEM, Mesleki ve Teknik Eğitim

Merkezi, Ortaöğretim okulları tarafından hedef kitleye duyuruları yapılacaktır. Açık

öğretime kayıtlı ve devam eden öğrencilere talep doğrultusunda kurslar açılacaktır.

Açık öğretime kayıt olmak isteyen bireylere yönelik iş ve işlemler belirtilen kurumlar

tarafından yapılacaktır. Yerel yönetimler, STK'lar ve diğer kurum ve kuruluşlar ile

işbirliği içerisinde Hayat Boyu Öğrenme ile ilgili tanıtıcı toplantı, faaliyet ve

organizasyonlar düzenlenecektir.

Hayat Boyu

Öğrenme

Bölümü

“

66



8

Müdürlüğümüz Temel Eğitim Bölümü her ay ilkokul ve ortaokulda devamsızlık

yapan öğrencilerin takibini yapacaktır. Takip işlemi sonucunda okullara bilgi verilir.

Okul Rehberlik Hizmetleri Servisi gözetiminde devamsızlık problemleri yaşayan

öğrencilere yönelik ev ziyaretleri yapılacak, devamsızlık nedenlerini araştırılarak

Müdürlüğümüz Temel Eğitim Bölümüne bilgi verilecektir.

Temel Eğitim

Bölümü

9

Ortaöğretime devam, ortaöğretimi terk ve ortaöğretimde sınıf tekrarı alanında

okulların mevcut durum analizleri yapılacaktır. Sınıf tekrarı, devamsızlık ve okul terk

oranlarının düşürülmesi için bir plan dâhilinde önleyici tedbirler alınacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

10 Ekonomik dezavantajı bulunan öğrencilerin tespiti yapılarak ilgili kurumlardan

ailelere yönelik şartlı nakit desteği almalarına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Temel Eğitim/

Ortaöğretim

Bölümü

11

İlçemiz temel eğitim kurumlarında özel eğitim alt sınıfları açılmasına yönelik

çalışmalar ile özel eğitim desteği ihtiyacı olan hiçbir öğrencimiz eğitim

kurumlarımızın dışında bırakılmayacak, ortaöğretim kurumlarımızda da bu

öğrencilerimizin atölye çalışmaları yapabilmelerine yönelik fiziki düzenleme

çalışmaları başlatılacaktır.

Özel Eğitim

Bölümü/

Destek

Hizmetleri

Bölümü

12

Öğrenim çağı dışına çıkmış ancak öğrenimini tamamlayamamış veya çeşitli nedenler

ile öğrenimine geç başlamış özel eğitim desteğine ihtiyacı olan bireylerin öğrenim

eksikliklerini gidermeye yönelik faaliyetler yapılacaktır.

Özel Eğitim

Bölümü/

Hayat Boyu

Öğrenme

Bölümü

13

Yeni Eğitim sistemi ile birlikte ihtiyaçlar doğrultusunda açılan İmam Hatip

Ortaokullarının fiziki ve donanım eksiklikleri ivedilikle tamamlanacak, üst politika

belgelerinde de ifadesi olan Mesleki ve Teknik Eğitim kurumları ile İmam Hatip

Liselerinde okullaşma oranlarının yükseltilmesine yönelik faaliyetlere öncelik

verilecektir.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

14 Öğrenci devamsızlıkları konusunda izleme, takip ve raporlama faaliyetleri

geliştirilecektir.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

15

Okul devamsızlıkları konusunda dönemsel olarak ilçe durum raporları hazırlanarak

yapılan analizler çerçevesinde okula devam sorunu yaşayan öğrencilere ve bu

öğrencilerin ailelerine yönelik kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

16

Başarısız olduğu için okuldan ayrılmak zorunda olan öğrencilerin okula devamlarını

sağlamaya ve akademik başarılarını yükseltmeye yönelik faaliyet ve projeler

geliştirilecektir.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

“

67



TEMA 2

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

STRATEJİK AMAÇ 2: Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi,

beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil

becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi,

sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak

➢ Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

Stratejik Hedef 2.1.: Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik

faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.


Nitelikli bir insan gücüne sahip olabilmemiz için eğitim öğretime erişim ve

tamamlamanın yanı sıra, bireylerin kaliteli bir eğitim öğretim almalarının önemi de

göz ardı edilemez bir gerçektir. Bireylere, kendilerinde var olan potansiyellerini

ortaya çıkarabilme imkânı bulabilecekleri, bedensel, zihinsel ve ruhsal yönden

gelişimlerini sürdürürken akademik yönden de başarı düzeylerinin yükseldiği bir

eğitim öğretim imkânı sunulmalıdır.

Bu nedenle bireylerin akademik başarılarının yanı sıra sosyal, kültürel ve

sportif faaliyetlere katılım oranlarının da yükselmesini hedeflemekteyiz.

“

68



İlçemiz öğrenci başarı oranları incelendiğinde 2014 verileriyle; Temel Eğitim

ilkokul ve ortaokullarda sınıf geçme oranının % 99.99, Genel Ortaöğretimde %93.20,

Mesleki ve Teknik Eğitimde %96.10, Din Öğretiminde %94.30 ve Özel Eğitimde ise

%100 olduğu görülmektedir.

2014 verilerine göre eğitim öğretim kurumlarından ulusal yarışma, sosyal,

kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayılarımız genel öğrenci sayımız

içerisinde %5,50 seviyelerinde kalmıştır. Bu oranlar uluslararası katılımlarda öğrenci

sayıları bazında da %0.05 seviyelerindedir. Ulusal faaliyetlerde 149 öğrencimiz,

Uluslararası düzeydeki faaliyetlerde de 5 öğrencimiz derece sıralamasında yer

alabilmiştir.

2013-2014 Eğitim Öğretim yılı verilerine bakıldığında ilçemiz genelindeki tüm

eğitim öğretim kurumlarımızda meydana gelen disiplin olayları sayısı 1.258’dir.

İlçemiz kurum sayısı ve öğrenci nüfusu dikkate alındığında bu sayı ancak %0.009

sevilerinde görülmektedir. Son üç yılın verilerine bakıldığında ise meydana gelen

disiplin olayları sayısında azalma gözlenmektedir.


ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ

İLGİLİ BÖLÜM

Mevcut Durum HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.1.1: Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki ilçenin net ortalaması

Türkçe Ortaöğretim Bölümü

Mesleki ve Teknik Eğitim

Bölümü Din

Öğretimi Bölümü

20,65 19,35 20,90 21,50

Temel Matematik

8,15 8,60 7,35 8,00

Sosyal Bilimler 12,25 12,65 12,10 13,00

Fen Bilimleri 5,10 4,95 5,35 6,00

PG.2.1.2:İlçemizde YGS' de 140 ve üstünde puan alan aday oranı(%)

Eğitim

Öğretim Bölümleri

59,80 61,60 62,25 80,00

PG.2.1.3: Ulusal düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılan öğrenci oranı (%)

Eğitim

Öğretim Bölümleri

2,10 2,75 3,05 5,00

PG.2.1.4: Yeni öğretim programları, materyaller, metot ve teknikler ile ilgili

İnsan

Kaynakları Bölümü

- - 0,5 6,00

“

69



olarak yapılan seminer, kurs vb. etkinliklere katılan öğretmen oranı (%)

(Öğretmen Yetiştirme

ve Geliştirme)

PG.2.1.5: Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

5.Sınıf

Temel Eğitim

Bölümü / Din


- - 76,36 79,00

6.Sınıf - - 72,45 74,00

7.Sınıf - - 71,88 73,00

8.Sınıf - - 75,12 76,5

9.Sınıf Ortaöğretim

Bölümü / Din

Öğretimi Bölümü /


Bölümü

- - 62,34 64,00

10.Sınıf - - 71,25 72,75

11.Sınıf - - 73,86 75,15

12.Sınıf - - 80,14 81,50

PG.2.1.6: Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı (%)

9.Sınıf Ortaöğretim

Bölümü / Din

Öğretimi Bölümü /


Bölümü

- - 16,50 14,00

10.Sınıf - - 4,10 2,65

11.Sınıf - - 1,20 0,80

12.Sınıf - - 0,40 0,20

PG.2.1.7: Beyaz Bayraklı okul/kurum oranı (%)

Eğitim Öğretim

Bölümleri

12,00 14,00 17,50 50,00

PG.2.1.8: Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul/kurum oranı (%)

2,00 3,00 3,00 9,00

PG.2.1.9: Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı (%)

Ortaokul 0,23 0,28 0,26 0,10

Ortaöğretim 3,20 3,50 3,65 1,50

PG.2.1.10: Sivil Savunma Planı güncellenen okul/kurum oranı (%)

Destek

Hizmetleri Bölümü

100 100 100 100

PG.2.1.11: Teşekkür Takdir Belgesi alan öğrenci oranı (%)

Teşekkür Belgesi

Eğitim Öğretim

Bölümleri

15,00 16,50 18,00 23,00

Takdir Belgesi 8,5 9,25 10 17,00

PG.2.1.12: Öğrenci basına okunan kitap sayısı

- - 3 6

“

70



SIRA

NO TEDBİRLER

SORUMLU

BİRİM

17 Uluslararası sınavlarla ilgili veli/ öğrenci / öğretmenleri bilinçlendirmeye

yönelik rehberlik faaliyetleri yapılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

18

Yükseköğretime geçişte uygulanan sınavlarla ilgili velileri/ öğrencileri

bilinçlendirmeye yönelik (Yerel yönetimler, STK’lar ve diğer kurum ve

kuruluşlar ile işbirliği içerisinde) rehberlik faaliyetleri yapılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

19

Okul ve kurumlarımızdaki ulusal ve uluslararası düzeyde yapılan yarışma,

sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının artırılması için

yerel yönetimler, STK, hayırseverler, okul aile birliklerinden destek alınarak

öğrencileri teşvik edici, özendirici ödüller verilmesi için faaliyet ve projeler

yapılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

20 Uluslararası düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere

katılan öğrencin sayısının artırılması için faaliyet ve projeler yapılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

21

Okul ve kurumlarımızın Uluslararası düzeyde yapılan yarışma, sosyal,

kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrencin sayısının artırılmasını teşvik

etmek için STK, hayırseverler, okul aile birliklerinden destek alınması için


Eğitim

Öğretim

Bölümleri

22

Yeni öğretim metotları, materyaller, yöntem ve tekniklerle ilgili olarak son

gelişmeleri ve örnek uygulamaları paylaşmak üzere branşlar bazında

öğretmenlerin geniş katılımları ile çalıştaylar düzenlenecektir, ayrıca merkezi

olarak düzenlenecek hizmetiçi eğitimler ve çalıştaylara katılımlar teşvik

edilecektir.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

23 Eğitim ve öğretimde yeni metot ve teknikler geliştirmiş öğretmenlerin

özendirilmesi için bu öğretmenlerin ödüllendirilmesi sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

24 Öğrenci akademik başarılarının artırılması için destekleyici kursların çeşidinin

ve saatinin artırılması sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

“

71



25

Öğrencilerde sosyal sorumluluk, çevre, sağlıklı yaşam ve tasarruf bilinci

kazandıracak "Her Fidan Bir Can" ,"Ekonominin Kahramanı Çocuklar" ,"3

Kumbara" "Enerji Verimliliği", "Yemekte Denge", "Turuncu Damla",

"Ekmek İsrafının Önlenmesi Projesi", "Ağaçların Diliyle İstanbul" vb.

projelere aktif katılım sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

26

Okul ve kurumlarda eğitim öğretim ortamı ve çevresinin uygun hale

getirilmesi, iş sağlığı ve güvenliği konularında Emniyet Müdürlüğü, yerel

yönetimler, STK’lar, medya, okul aile birlikleri ile farkındalık oluşturacak

faaliyet ve projeler yapılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

27 Tüm çalışanlara iş sağlığı ve güvenliği temel eğitimleri verilecektir.

İnsan

Kaynakları

Bölümü

28 İlimizde ikili eğitim yapan okullarımızın tekli eğitime geçmelerine yönelik

gerekli çalışmalar yapılacaktır.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

29

Özel öğretim kurumlarımızdaki öğrencilerimiz ile resmi öğretim

kurumlarımızdaki öğrencilerimiz arasında iletişimin güçlendirilebilmesi için

ortak etkinlikler düzenlemesine yönelik faaliyetler geliştirilecek, her özel

öğretim kurumunun öncelikli kendi bulunduğu bölgede veya ilçemiz

genelinde en az bir kardeş okul projesi geliştirmesine yönelik çalışmalar

teşvik edilecektir.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

“

72



➢ Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

Stratejik Hedef 2.2.:Bireylerin ilgi istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik gelişimleri

sağlayıcı nitelikte ve girişimciliğin artırılması için meslek kurslarına katılanların sayısını

artırmak.


Eğitim ve istihdam ilişkisinin her geçen gün önem kazandığı günümüzde

bedenen ve ruhen mutlu bireylerin yanı sıra, iş hayatında da kendisine gerekli

olabilecek bilgi, beceri, tutum ve davranışlara sahip bireyler yetiştirmenin önemi

daha da artmaktadır. İlçemizin, sahip olduğu genç nüfus ve ülke ekonomisinin

kalkınmasındaki rolü göz önüne alındığında eğitim ile istihdam arasındaki ilişki

bizim için büyük bir önem arz etmektedir.

Bu nedenle bireyleri bir üst öğrenime hazırlarken istihdam edilebilme

yeterliliklerini artırmak da hedeflenmektedir.

2014 YGS sonuçlarına göre12. sınıf öğrencimizin %21,6’sı ön lisans

programlarına yerleşmiştir. 2014 LYS sonuçlarına göre ilçemizde Lisans

programlarına 12. sınıftan mezun olup yerleşen öğrenci oranı % 22 olmuştur.

2013-2014 Eğitim ve Öğretim yılında Temel Eğitim kurumlarımızdan (İlkokul-

Ortaokul) 31’inde öğrencilerin başarılarının artırılması ve bir üst öğrenime

hazırlanmalarına yönelik olarak hazırlık ve yetiştirme kursları açıldığı

görülmektedir. Temel Eğitimde kurs açan kurum sayımızın tüm temel eğitim kurum

“

73



sayımıza oranı da %77.15 seviyesindedir. Bu kurslara katılan öğrencilerimizin oranı

toplam Temel Eğitim öğrencilerimizin %26,32’i kadardır.

Hayat Boyu Öğrenme kapsamında 24-64 yaş arası vatandaşlarımıza meslek

edindirme ya da meslek geliştirme alanlarında “20“ türde kurs açıldığı, 2014

verilerine göre bu kurslara katılan kursiyer sayısının 9,128 kişi olduğu

görülmektedir. İş Sağlığı ve Güvenliği Yasası çerçevesinde uygulamaya girmesi

beklenen yeni kurslar ile bu sayının hızla artacağı öngörülmektedir.

PERFORMANS GÖSTERGESİ İLGİLİ BÖLÜM Mevcut Durum HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.2.1:Ön Lisans programlarına yerleşen öğrenci oranı (%)

Ortaöğretim Bölümü / Mesleki ve Teknik Eğitim

Bölümü / Din Öğretimi Bölümü

26,00 23,00 21,00 35,00

PG.2.2.2:Lisans programlarına yerleşen öğrenci oranı (%)



20,50 21,10 21,5 36,00

PG.2.2.3:Hayat Boyu Öğrenme kapsamında açılan meslek edindirme kurs sayısı

Hayat Boyu Öğrenme Bölümü

- - 473 530

PG.2.2.4: Mesleki ve Teknik Ortaöğretim mezunlarının mesleki yeterliliklerine yönelik işveren memnuniyet oranı (%)

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölümü

- - 78,00 85,00

PG.2.2.5:Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya model başvuru sayısı

0 0 0 1

PG.2.2.6:Sektörle işbirliği protokolü kapsamında eğitim alan birey oranı(%)

- - 3,50 15,00

“

74



SIRA

NO TEDBİRLER

SORUMLU

BİRİM

30

Mesleki Yeterlilik Kurumu ile işbirliği yapılarak başta Mesleki

Teknik Eğitim kurumları olmak üzere eğitim öğretim kurumları

kriter yeterliliklerine göre önceliklendirilerek seçilen pilot

kurumlardan başlanıp kurumlarımızın akreditasyon belgesi

almaları için teşvik edici çalışmalar yapılacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

31

Öğrencilerin akademik başarılarını artırmaya ve üst öğrenime

hazırlanmalarına yönelik ücretsiz destekleyici kurslar açılarak bu

kursların verimliliğini artıracak proje ve faaliyetler

geliştirilecektir.

Eğitim

Öğretim

Bölümleri

32

Mesleki ve Teknik Eğitim Kurumları ve Hayat Boyu Öğrenmede

istihdamı artırmaya yönelik Meslek odaları, iş gücü piyasası ve

sektör temsilcileri ile yakın iş birlikleri geliştirilerek faaliyet ve

projeler yapılacaktır.

Mesleki ve

Teknik

Eğitim

Bölümü/

Hayat Boyu

Öğrenme

Bölümü

“

75



➢ Yabancı Dil ve Hareketlilik

Stratejik Hedef 2.3.:Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrenci ve personelin

yabancı dil yeterliliğini artırmak.


Gerek ekonomik, gerek kültürel etkileşim açısından bakıldığında küreselleşen

dünyada uluslararası hareketliliğin önemi her geçen gün daha da artmaktadır.

Bireylerin uluslararası hareketlilikte etkin şekilde yer alabilmeleri için en az bir

yabancı dili iyi derecede öğrenmiş olması gerekmektedir. Elde edilen tüm verilerden,

ülkemizde olduğu gibi ilçemizde de bu anlamda önemli bir eksikliğin olduğu göz

ardı edilemez.

Bu sebeple yabancı dil öğretiminde yeni yaklaşımlar geliştirilerek bireylerin

yabancı dil yeterliliğinin artırılması ve buna paralel olarak çeşitli program, faaliyet ve

projeler ile de uluslararası hareketliliğe katılım oranlarının yükseltilmesi

hedeflenmektedir. 2014-2015 eğitim ve öğretim yılı itibariyle ilçemizde 1 Uluslararası

Anadolu İmam Hatip Lisesi’nde 8 ülkeden 38 öğrenci öğrenim görmektedir.

Yabancı dil konusunda var olan eksiklerimizi gidermek adına okullarımızda

DynEd İngilizce Dil Eğitimi programı uygulamaları teşvik edildi. Bu kapsamda 2014-

2015 Eğitim Öğretim yılında ilçemiz genelindeki tüm kurumlarımızdaki İngilizce

branş öğretmenlerine DynEd İngilizce Dil Eğitimi cd’leri ve şifreleri dağıtılmıştır.

“

76



Kültürlerarası Öğrenci Değişim Programı gibi projelerle öğrencilerimizin ve

öğretmenlerimizin hareketliliği desteklenmiştir. Yabancı Dil eğitimine nitelik

kazandırmak adına yabancı dil laboratuvarı olan okul sayısını artırma konusunda

çalışmalar yapılmıştır. 2014 yılı verileri itibariyle “2” okulumuzda dil laboratuvarı

mevcuttur.

İlçemiz genelinde 2014 yılı itibarıyla yabancı dil eğitiminde yenilikçi

yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer, kurs ve faaliyet sayısı 1’dir. Yabancı

dil kursu açan okul/kurum sayısı 2014 yılı verilerine göre 52’dir. Bu kurslara katılan

öğrenci sayısı 762’dir.

AB projelerine başvuru ve katılım konusunda kurumlarımız, personelimiz ve

öğrencilerimiz teşvik edildi. 2014 verilerine toplam “5” adet uluslararası proje

okul/kurumlarımızda hazırlanmıştır.

Öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin uluslararası platformlarda yarışma,

sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılımı özendirilmiştir. 2014 yılında yarışma,

sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının “47” olduğu

görülmektedir.



İLGİLİ BÖLÜM Mevcut Durum HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.3.1: Yabancı dil kursu açan okul oranı (%)


Bölümü

- - 0,00 10,00

Ortaokul - - 40,50 55,00

Ortaöğretim



- - 20,35 30,00

PG.2.3.2: Yabancı dil kurslarına katılan öğrenci oranı (%)

Ortaokul Temel Eğitim Bölümü

- - 0,90 8,00

Ortaöğretim Ortaöğretim

Bölümü / Mesleki ve Teknik Eğitim

- - 0,35 3,50

“

77




PG.2.3.3: Okul ve kurumlarda hazırlanan uluslararası proje sayısı

Ortaokul Temel Eğitim Bölümü / Din

Öğretimi Bölümü 2 2 2 5

Ortaöğretim



3 3 3 7

PG.2.3.4: Uluslararası hareketlilik programlarına/ projelerine katılan yönetici sayısı



Ortaöğretim



12 13 10 25

PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik programlarına/ projelerine katılan öğretmen sayısı



Ortaöğretim



16 12 16 35

PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilik programlarına/ projelerine katılan öğretmen sayısı



Ortaöğretim Ortaöğretim Bölümü / Mesleki ve Teknik Eğitim


41 32 36 60

PG.2.3.7:DynEd yabancı dil

programına katılan öğrenci

oranı (%)

Ortaöğretim - - 45,00 100

PG.2.3.8: Yabancı dil

laboratuvarı olan okul

sayısı

Eğitim Öğretim

Bölümleri

2 2 2 10

PG.2.3.9: Yabancı dil dersi

yılsonu puanı ortalaması - - 73,65 80,00

PG.2.3.10: Yabancı dil

ağırlıklı sınıf açan okul

oranı (%)

Ortaokul

Temel Eğitim

Bölümü / Din


- - - 100

“

78



SIRA

NO TEDBİRLER

SORUMLU

BİRİM

33

İlçemizde bulunan dil öğretim merkezleri, üniversite ve STK’larla iş birliğine

gidilerek uluslararası hareketlilik programlarına (Erasmus+, e-twinning gibi

AB projeleri) katılımı artırıcı faaliyetler yapılacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

34

İlçe genelinde dil laboratuvarı kurulabilecek eğitim kurumlarının tespit

edilmesine yönelik analizler yapılacak, hayırseverler ve STK’lar ile iş birliği

yapılarak bu kurumlarımıza dil laboratuvarı kurulması çalışmalarına

başlanacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

35

Üniversiteler, dil öğretim merkezleri ve ilgili STK’larla iş birliği içerisinde

yeni öğretim metod ve tekniklerine yönelik trainer (öğretmen eğitimcisi)

sistemi çalışmaları yapılacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

36

İlçemizde eğitim gören mümkün oldukça fazla sayıdaki öğrencinin yurtdışı

hareketliliğini sağlamak için Comennius, Leonardo Da Vinci gibi yurtdışı

hareketlilik programlarına okullarımızın başvurusu teşvik edilecektir. Aynı

zamanda başvuru yapan okulların karşılaşacakları olumsuzlukları gidermek

için bu alanda tecrübe kazanmış öğretmen ve idarecilerin yardımlarını

alabilmeleri için gerekli koşulları sağlanacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

37

İlçemiz bünyesinde eğitim hizmeti veren tüm okullardan Dyned Projesi ile

ilgili sorumlu birer İngilizce Öğretmeni görevlendirilerek bu öğretmenlerin

koordinesinde düzenli olarak projenin işleyişi konusunda gerekli takip

işlemleri yapılacaktır.

Tüm Eğitim

Bölümleri

“

79



TEMA 3

KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

STRATEJİK AMAÇ 3: Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek.

➢ Beşeri Alt Yapı

Stratejik Hedef 3.1.: Müdürlüğümüz hizmetlerinin kalitesini yükseltmek üzere personelin yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği işlevsel bir insan kaynakları yönetimi sağlanarak insan kaynağının niteliğini ve verimliliğini artırmak.


Kurumların hizmet faaliyetlerini etkin ve verimli bir şekilde yerine

getirebilmesi için yeterli ve nitelikli bir işgücüne sahip olması gerekmektedir. Kurum

personelinin nitelikli hizmet üretmesinde hizmet tanımları ve görev alanlarının

kapsamlı bir şekilde düzenlenmiş olması, iş ve işlemlerin yürütülmesinde kolaylık ve

verimliliği beraberinde getirecektir.

Bu bağlamda kurumumuzda işlevsel bir insan kaynakları yönetimi ile nitelikli

hizmet üretme ve kurum kültürü ile çalışan motivasyonun artırılması

hedeflenmektedir.

“

80



Müdürlüğümüzün insan kaynağı planlaması yapılarak personelin il genelinde

adil ve dengeli dağılımını sağlayan, insan kaynakları yönetim sistemi kurmaya

yönelik çalışmaları çerçevesinde ilçeler düzeyinde ve alan bazında son iki yıllık

süreyi kapsayan, öğretmen istihdamına ilişkin arz/talep analizleri yapılmıştır.

İlçemizde 2014 yılı verilerine göre öğretmen başına düşen öğrenci oranı

25,17’dir. İlçemiz genelinde yönetici sayılarımızın norm kadroya oranı % 93.31,

öğretmen sayılarımızın norma kadroya oranı %83.27, şef-memur-hizmetli sayımızın

norm kadroya oranı %83.45’dir. Ek ders ücreti karşılı çalışan öğretmen sayısının

toplam öğretmen sayısına göre oranı %10.15’dır.

2014 yılında ilçemizde Fatih Projesi/Eğitimde Teknoloji Kullanma Kursu alan

öğretmen oranı 14,86 olmuştur. Düzenlenen hizmet içi eğitimlere personelin katılımı

sağlanmıştır. 2014 yılında personel başına yıllık hizmetiçi eğitim süresi yöneticileri

de 16 saat, öğretmenlerde 12 saat, diğer personelde 10 saat olarak gerçekleşmiştir.

2014 yılında Müdürlük bünyesindeki personele kurum kültürü ve

motivasyonunu artırmaya yönelik toplam dört etkinlik gerçekleştirilmiştir.

İlçemizde çalışan eğitim personelinin %13.38’i lisansüstü eğitimini

tamamlamıştır. İş Sağlığı ve Güvenliği Uzmanlığı Sertifikasına sahip 12 personelimiz

bulunmaktadır.


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ İLGİLİ BÖLÜM

Mevcut Durum HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG. 3.1.1: Öğretmen başına

düşen öğrenci sayısı

İKB Öğretmen

Atama Bölümü

24,37 24,86 25,17 23

PG. 3.1.2: Öğretmen norm

kadro doluluk oranı (%) 82,22 83,01 4,27 90,00

PG. 3.1.3: Personel (Şef,

Memur, Hizmetli) norm

kadro doluluk oranı (%)

İKB Personel

Atama Bölümü 79,78 81,24

83,45 90,00

“

81



PG. 3.1.4: Asil yönetici

sayısının toplam yönetici

sayısına oranı (%)

İKB Yönetici

Atama Bölümü 85,54 90,20

93,31 98,00

PG.3.1.5: Ücretli öğretmen

sayısının toplam öğretmen

sayısına oranı (%)

İKB Öğretmen Atama Bölümü

7,84 8,97 10,15 5,00

PG. 3.1.6: FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji Kullanma Kursu alan öğretmen sayısı

İKB Öğretmen

Yetiştirme Bölümü

5,89 9,86 14,86 50,00

PG. 3.1.7: Personel başına

yıllık hizmet içi eğitim

süresi (saat)

Yönetici

İKB Öğretmen Yetiştirme ve

Geliştirme

- - 16,70 25

Öğretmen - - 12,32 20

Personel - - 0 15

PG. 3.1.8: Lisansüstü

eğitimini tamamlayan

personel oranı (%)

İKB Öğretmen

Yetiştirme Bölümü

11,56 12,24 13,38 18,00

PG. 3.1.9: Kurum kültürü ve motivasyon artırıcı etkinlik sayısı

Özel Kalem

Bölümü 2 3 4 7

PG. 3.1.10: İş Sağlığı ve Güvenliği Uzmanlığı sertifikasına sahip personel sayısı

İnsan

Kaynakları Bölümü (Özlük)

- - 12 50

SIRA

NO TEDBİRLER

SORUMLU

BİRİM

38

Müdürlüğümüzün tüm kademelerinde çalışan personele yönelik yapılacak

ihtiyaç analizleri doğrultusunda hizmet içi eğitimler planlanacaktır.

İnsan

Kaynakları/

Hizmet İçi

Eğitim

39

FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji Kullanma Kursuna ilçemizdeki

öğretmenlerin katılımını sağlanacaktır.

İnsan

Kaynakları/

Hizmet İçi

Eğitim

40

İl, ilçe, okul/kurumlardaki destek personeli ihtiyacı tespit edilerek eksiklerin

giderilmesi için hizmet alım yoluyla personel alınacak, yerel yönetimler ve

İŞKUR' la işbirliği yapılacaktır.

İnsan

Kaynakları/

Strateji

Geliştirme

Bölümü

“

82



41

Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik sosyal ve

kültürel faaliyetler düzenlenmesi için STK, Üniversite, yerel yönetimler, aydın-

yazar, düşünür, akademisyen ve sanatçılarla iş birliğine gidilecektir.

İnsan

Kaynakları/

Strateji

Geliştirme

Bölümü

42

İstanbul'da yapılan kongre ve toplantılara personelin katılımı artırılarak

personelin kendini geliştirmesi için imkânlardan yararlanması sağlanacaktır.

İnsan

Kaynakları/

Strateji

Geliştirme

Bölümü

43

İlimizde ve özellikle ilçemizde bulunan üniversitelerle iş birliğine gidilerek

personelin kariyer gelişimini teşvik edici protokoller yapılacaktır.

İnsan

Kaynakları/

Strateji

Geliştirme

Bölümü

44

Mesleki ve Teknik Eğitim okul/kurumlarında görev yapan meslek dersi

öğretmenlerine, hizmet içi eğitim kapsamında bilgilerini işletmelerde

güncelleme imkânının sağlanması için gerekli planlamalar yapılacaktır.

Mesleki ve

Teknik

Eğitim

Bölümü

45

Mesleki ve Teknik Eğitim bölümüne bağlı okulların güncel teknolojik

gelişmeleri takip edebilmesi için, bu okulların bünyesindeki bölümlerin, fiziki

imkân analizleri yapılarak bu alanlarla ilgili sektör temsilcileri ile protokoller

yapılacaktır.

Mesleki ve

Teknik

Eğitim

Bölümü/

Strateji

Geliştirme

Bölümü

46

Müdürlüğümüz bünyesindeki bölümlerle ilgili iş analizleri ve iş tanımları

yapılarak süreçler belirlenerek süreç takip sistemi oluşturulacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

47

Tüm eğitim öğretim kurumlarının engellilerin kullanımına uygun hale

getirilmesi ile ilgili 5378 sayılı kanun kapsamında tüm okul ve kurumlarımızın

engellilerin kullanımına uygun hale getirilmesi sağlanacaktır. (15.06.2015

öngörülen tarih)

İnşaat ve

Emlak

Bölümü

48 Kurum kültürü ve motivasyon artırıcı etkinlikler yapılacaktır. İnsan

Kaynakları

Bölümü

49

Öğretmen atamaları ve yer değiştirmelerinin bölgesel planlamalar ve güncel

veriler doğrultusunda yapılması sağlanacaktır.

İnsan

Kaynakları/

Strateji

Geliştirme

Bölümü

“

83



➢ Fiziki ve Mali Alt Yapı

Stratejik Hedef 3.2.: Eğitim kademelerinde standartlara uygun, eğitim-öğretim ortamları oluşturarak yeni eğitim tesisleri kazandırmak, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.


Eğitim-Öğretimde kalitenin artırılmasının önemli faktörlerden biri de eğitim

öğretim kurumlarımızın fiziki kapasiteleri ile donanım ihtiyaçlarının giderilmesidir.

Bu nedenle eğitim kurumlarımızın fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap

verecek düzeye getirilmesi, fiziki ve mali kaynakların kullanımında etkinliğin ve

verimliliğin sağlanması hedeflenmektedir.

İlçemiz tüm Eğitim-Öğretim kademelerinde yapılan derslik sayısını planlanan

hedef doğrultusunda gerçekleştirmek için çalışmalar yapılmıştır. 2014 yılı itibari ile

Müdürlüğümüze bağlı resmi “132” okulumuzda, toplam “3205” derslik

bulunmaktadır. Son 3 yılda Müdürlüğümüz tarafından “688” derslik inşa edilmiştir.

İlçemizde 2014 yılı itibariyle derslik başına düşen öğrenci sayısı okul öncesi

eğitimde 26, ilkokulda 36.20, ortaokulda 48.25, Ortaöğretimde 34’dür. İlçemizdeki

İlkokulların %72.72’si, ortaokulların %66.66’sı ortaöğretim kurumlarının %13.88’i

ikili eğitim yapmaktadır.

2014 yılı itibariyle ilçemizdeki ilkokulların %6.8’inde, ortaokulların

%11.36’sında, Ortaöğretim kurumlarının %22,85’inde spor salonu bulunmaktadır.

“

84



İlçemizdeki eğitim kurumlarının %81.12’sinde çok amaçlı salon, %79.80’inde

kütüphane bulunmaktadır. İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahta kurulumu

tamamlanan okul oranı 15,75’dir.

İlçemizdeki okul ve kurumların engellilerin kullanımına elverişli hale

getirilmesi için İnşaat ve Emlak Bölümü tarafından çalışmalar sürdürülmektedir. Bu

kapsamda 2014 yılı itibarıyla okul ve kurumlarımızın engelli kullanımına uygunluk

oranı; tutamaklı merdiven, asansör, engelli rampası ve engelli WC olmak üzere %84

seviyelerine getirilmiştir.

Eğitim kurumlarımızın fiziki kapasitelerinin geliştirilmesi ve imkânlar

dâhilinde sosyal alanlar oluşturulması yoluyla kullanıcı memnuniyetinin artırılması

için Eğitim-Öğretime destek sağlayabilecek hayırseverlerin teşviki sağlanarak; özel

eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitim kurumlarının fiziki imkânlarından daha rahat

yararlanabilmesi, böylelikle fiziki ve mali kaynakların etkin kullanımı

beklenmektedir.

FATİH Projesi, bilişim teknolojisi araçlarının öğrenme-öğretme sürecinde

etkin kullanımı için temel eğitim ve ortaöğretim okullarındaki tüm dersliklere,

etkileşimli tahta ve internet altyapısı, her okula çok fonksiyonlu yazıcı ve her

öğretmen ile 5. sınıftan 12. sınıfa kadar eğitim kademesinde yer alan tüm

öğrencilerimize tablet bilgisayar seti dağıtımını amaçlamaktadır.

FATİH Projesi ile;

✓ 29 okula toplam 1079 adet akıllı tahta kurulmuş,

✓ 130 okula çok fonksiyonlu yazıcı kurulumu yapılmış,

✓ 14 OKULA doküman kamera kurulumu yapılmış,

✓ 15 okulun ağ alt yapısı tamamlanmış,

✓ İlçemizde genelinde 17 okulumuzda Etkileşimli Tahtaların montaj ve kurulum

süreci devam etmektedir.

✓ İlçemiz bünyesinde FATİH Projesi eğitimi formatör öğretmenlerinden oluşan bir

ekiple ilçemizdeki öğretmenlere Etkileşimli Tahta Kullanımı konulu seminerler

düzenlenmektedir.

“

85





İLGİLİ BÖLÜM Mevcut Durum HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.2.1. Tüm kademelerde yeni yapılan derslik oranı (%)

İnşaat ve Emlak Bölümü

5,97 6,13 6,71 7,50

PG.3.2.2: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Okul öncesi

Temel Eğitim

25 25 26 20

İlkokul 38,30 37,56 36,2 30

Ortaokul Temel Eğitim Din

Öğretimi 49,21 48,25 47,55

35

Ortaöğretim

Ortaöğretim/Din

Öğretimi/Mesleki

ve Teknik Eğitim 37,25 35,78 34

30

PG.3.2.3: İkili eğitim yapan okul oranı (%)

İlkokul Temel Eğitim/

Din Öğretimi

Bölümü

74,10 73,56 72,72 0

Ortaokul 68,56 67,29 66,66 0

Ortaöğretim

Ortaöğretim/Din

Öğretimi/Mesleki

ve Teknik Eğitim 18,22 15,15 13,88 0

PG.3.2.4. Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum oranı (%)

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Bölümü 75,00 82,00 84,00 100,00

PG.3.2.5: Deprem tahkikatı sonucu güçlendirilme gerekliliği tespit edilen eğitim binalarından güçlendirilmesi yapılanlarınoranı (%)

İnşaat ve Emlak

Bölümü

78,5 80,36 82,36 98,00

PG.3.2.6: Yapılan bilim ve sanat merkezi sayısı

0 0 0

1

PG.3.2.7: Bakım ve onarımları yapılan okul ve kurum oranı (%)

42,22 45,23

49,21 60,00

“

86



PG.3.2.8: Risk analizi yapılmış okul/kurum oranı (%)

82,00 86,15

90,00 100,00

PG.3.2.9. Spor salonu olan okul oranı

İlkokulda Temel Eğitim Bölümü

6,8 6,8 6,8 15,00

Ortaokul - - 11,36 25,00

Ortaöğretim

Ortaöğretim Bölümü


Bölümü Din Öğretimi

Bölümü

- - 22,85 45,00

PG.3.2.10. Çok amaçlı salonu olan okul oranı (Konferans salonu)

Eğitim Öğretim

Bölümleri

79,89 80,59 81,12 90,00

PG.3.2.11: Kütüphanesi olan okul oranı (%)

72,00 75,79

79,80 90,00

PG.3.2.12: Tahsis edilen bütçe ödeneğinin talep edilen ödeneğe oranı (%)

Destek

Hizmetleri

Bölümü - -

82,10 100,00

PG.3.2.13: Özel öğretim teşviki kontenjanlarının kullanılma oranı (%)

Eğitim Öğretim

Bölümleri - - 60,20

100,00

PG.3.2.14:İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan okul oranı (%)

Bilgi İşlem

Teknolojileri

Bölümü - -

15,75 100,00

SIRA

NO TEDBİRLER

SORUMLU

BİRİM

50

STK'lar, Yerel Yönetimler, hayırseverler ve bağışçılarla yapılacak işbirliği ile nüfus

artış hızı ve bölgesel ihtiyaçlar baz alınarak her tür ve kademedeki derslik ve fiziki

mekân ihtiyacı azaltılacak, bakım onarım ve donatım ihtiyaçlarının karşılanması için


Strateji

Geliştirme

Bölümü/ İnşaat

Emlak Bölümü

51

Kentsel Dönüşüm Yasası ve İmar Planındaki mevzuat gereği büyük ölçekli konut

projeleri ile ilçemize okul/kurum kazandırılması konusunda yerel yönetimler ve ilgili

kamu kuruluşları ile koordineli çalışmalar yapılması sağlanacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü/ İnşaat

Emlak Bölümü

“

87



52

Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her

türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik

gelişmelere uygun olarak planlama doğrultusunda tedarik edilmesi ile ilgili bakanlık

ile gerekli işlemlerin yapılması sağlanacaktır.

Destek

Hizmetleri

Bölümü

53 Okul/ kurum yapımı ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek

faaliyetler düzenlenecektir.

Destek

Hizmetleri

Bölümü

54 Özel öğrenci yurt sayısını artırmak için sektör temsilcileri ile işbirliği yapılacaktır. İnşaat ve

Emlak Bölümü

55

İlçemizde yapılacak yeni okul ve kurumların isim verme çalışmaları paydaşların

görüşleri de alınarak yapılacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü/ İnşaat

Emlak Bölümü

56

İlçemizde okul yapılacak alanların az olması sebebiyle arazisi uygun olup bina etüdü

sonrası kullanımı uygun olmayan binalar yerine derslik sayısını artıracak yeni

binaların yapımına yönelik planlama çalışmaları yapılacaktır.

İnşaat ve

Emlak Bölümü

57 Okulların mevcut fiziki kapasitesi incelenerek bölge bazlı türüne göre okul

ihtiyaçlarının belirlenecek.

İnşaat ve

Emlak Bölümü

58

Deprem güçlendirmesi gereken okul binaların tespiti yapıldıktan sonra plan dâhilinde

güçlendirmesi yapılacak.

İnşaat ve

Emlak Bölümü

59

Bakım onarım talepleri değerlendirilerek öncelik arz edenler için gerekli işlemlerin

yapılacak.

İnşaat ve

Emlak Bölümü

“

88



➢ Yönetim ve Organizasyon

Stratejik Hedef 3.3.: Katılımcı, çoğulcu, şeffaf;, bürokrasinin azaltıldığı, hesap verilebilir, denetim ve rehberlik faaliyetleriyle desteklenen, etkin bilgi-yönetim sistemiyle hizmet veren; bir yönetim ve organizasyon yapısı oluşturmak.


Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonlarını verimli hale getirmiş olan

kurumlar incelendiğinde, katılımcı, çoğulcu, şeffaf, hesap verilebilir bir yöntemin

etkisi öne çıkmaktadır. Eski anlayışların yerine, günün koşullarına uygun çağdaş bir

yönetim anlayışının gereği kaçınılmazdır. Bu nedenle Müdürlüğümüzün de

kurumsal yapı ile yönetim organizasyon yapısının etkin bir yapıya kavuşturulması

hedeflenmektedir.

Kurumumuza 2014 yılında açılan davaların kurum lehine sonuçlanma oranı

%79.68 iken aleyhte sonuçlanan dava oranı da %20.32 seviyelerindedir.

Katılımcılık, şeffaflık ve hesap verilebilirlik ilkeleriyle Müdürlüğümüz

organizasyon yapısının bütünleştirilerek kurumsal kapasitenin geliştirilmesi

hedeflenmektedir.

Kurumların nitelikli hizmet sunabilmeleri için her geçen gün artan talepleri

karşılamada enformasyon teknolojilerinden en üst düzeyde yararlanmaları bir

zorunluluk haline gelmiştir. Kısa sürede etkin ve doğru hizmet sunmanın yararlanıcı

memnuniyeti açısından önemi de kaçınılmazdır. Bu nedenle Müdürlük olarak

“

89



gelişen enformasyon teknolojilerinin imkân ve fırsatlarından en üst seviyede

yararlanma amaçlanmaktadır.

Kurum Net’in son aşaması olan DYS’ye 2013 yılı itibarıyla geçilerek bilgi ve

belgelerin daha hızlı bir şekilde ulaştırılması, daha güvenli ve daha sağlıklı bir

şekilde depolanması sağlanmıştır. İlçemizde bu kapsamda Müdürlüğümüz

tarafından DYS kullanımı ile ilgili olarak personelimize Hizmetiçi eğitimler

verilmiştir.

Müdürlüğümüzün yaptığı çalışmaların, faaliyet ve duyuruların toplumun her

kesimine ulaştırılması hedeflenmiştir. 2014 yılı itibarıyla Kurum Web sitesinde

verilen haber sayısı “96” duyuru sayısı “72”olmuştur. Müdürlüğümüz Web sitesine

aktarılan e-hizmet sayısı 2014 yılı itibariyle “5”dir. Müdürlüğümüz Web sayfasını

32850 kişi ziyaret etmiştir.

2014 yılında BİMER üzerinden 457, ALO 147 üzerinden 789

dilek/öneri/şikayet alınmıştır. Kurumumuzla ilgili medyada 36 olumlu, 2 olumsuz

haber çıkmıştır.

Kurum olarak kadın personelin yönetime katılımını önemsiyor ve artması için

teşvik ediyoruz. İlçemizdeki kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı

16.55’dir.

PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM


İLGİLİ BÖLÜM

Mevcut Durum HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.3.1: Bimer üzerinden yapılan şikayet sayısı

Öz Kalem 465 445 457 350

PG.3.3.3: Alo 147 üzerinden yapılan müracaat sayısı

Basın ve Halkla

İlişkiler Bölümü

853 795 789 600

PG.3.3.3: Kurumla ilgili medyada çıkan haber sayısı

Medyada çıkan olumlu haber sayısı

25 33 36 75

Medyada çıkan olumsuz haber sayısı

2 3 2 1

“

90



PG.3.3.4:Toplam Kalite Yönetimi sistemi ödül süreci kapsamında çalışma yapan okul / kurum sayısı

Öz değerlendirme raporu sayısı Ekip raporu

sayısı

Strateji Geliştirme

Bölümü 8 8 10

20

PG.3.3.5: Maarif müfettişleri tarafından denetimi yapılan okul/kurum sayısı

Hukuk Bölümü Hukuk

Bölümü

51,00 52,00 55,25 60,00

PG.3.3.6: Kurumun lehine sonuçlanan dava oranı (%)

Kurumun lehine sonuçlanan dava oranı

- - 79,68 90,00

PG.3.3.7.: Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı (%)

İKB Yönetici Atama

Bölümü

- - 16,55 28,00

PG.3.3.8:Kurumun WEB sitesinden yapılan haber sayısı

Bilgi İşlem

Bölümü - - 32850 40.000

PG.3.3.9:Kurumun WEB sitesinin ziyaret edilme sayısı

Basın ve Halkla

İlişkiler Bölümü

- - 96 200

PG.3.3.11:Kurumun WEB sitesinden yapılan duyuru sayısı

Bilgi İşlem

Bölümü

- - 72 120

PG.3.3.12:Müdürlüğümüz hizmetlerinin elektronik ortamda sunulma oranı (%)

- - 10,00 25,00

SIRA

NO TEDBİRLER SORUMLU

BİRİM

60

Müdürlüğümüz düzeyinde ve okullarda yapılan araştırma/ anket, izinlerin

takip edilmesi ve sonuçlarının dijital ortamlarda tutularak raporlanması

sağlanacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

61

Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için çalışanların görüşlerinin

alınacağı bireysel öneri sistemi oluşturularak personelin yönetime

katılmaları sağlanacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

62

Çalışan memnuniyetinin artırılmasına yönelik yerel yönetimler ve

STK'larla protokoller yapılarak sosyal /kültürel ve sportif faaliyetlerin

sayısının ve türünün artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

“

91



63

Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için toplumun tüm

kesimlerinin görüş ve önerilerinin alınacağı faaliyetler yapılacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

64

Müdürlüğümüzün ihtiyaçları önceliklendirilerek bu öncelikler

çerçevesindeki proje başvurularının dijital ortamda SGB üzerinden

alınması/raporlanması sağlanacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

65

Mevzuat değişikliklerinin ilgili taraflarca takip edilmesi için faaliyetler

yapılacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

66

Müdürlüğümüz bünyesinde iç kontrol sisteminin kurulması ve

uygulanması sağlanacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

67 Okul/kurumların stratejik plan hazırlamasına rehberlik yapılacak. Strateji

Geliştirme

Bölümü

68

Okul ve kurumların yıllık faaliyet/eylem planın hazırlaması ve 6 aylık

dönemlerde izleme değerlendirme raporlarının hazırlamaları takip edilecek

Strateji

Geliştirme

Bölümü

69

Geliştirilecek program ile Stratejik planda yer alan performans

göstergelerinin dijital ortamda takibi yapılacaktır.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

70

Yönetici, öğretmen, personelin (Şef, memur, hizmetli) performanslarının

değerlendirilmesi için çalışmalar yapılacaktır.

İnsan

Kaynakları

Bölümü

71

Müdürlüğümüzle ilgili yazılı ve görsel medyada çıkan haberlerle ilgili

dijital görsel arşiv oluşturulması için çalışmalar yapılacaktır.

Basın ve

Halkla

İlişkiler

Bölümü

72

Okul ve kurumların öz değerlendirme ve ekip raporu hazırlamalarına

rehberlik edilecek. Dereceye giren okullar ödüllendirilerek diğer okullar

teşvik edilecek.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

73

Okul ve kurumlarda yapılan Sivil savunma, sabotaj planlarının yıl bazlı

güncellenmesi sağlanacaktır.

Sivil

Savunma

Bölümü

74

İlgili kurumlarla iş birliği yapılarak okul ve kurumlarda tatbikatlar

yapılması sağlanacaktır.

Destek

Hizmetleri/

Sivil

Savunma

Bölümü

74

Kurumsal Gelişim Performans Sistemi’nin hazırlanması için çalışmalar

yapılacak.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

“

92



75

Yönetici ve öğretmenlere AB projeleri konulu seminer düzenlenerek, proje

hazırlayanlara rehberlik yapılacak.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

76

AB projeleri tanıtım broşürleri hazırlayarak okullara gönderilerek ve proje

hazırlayanlar ödüllendirilerek diğer öğretmenlerin özendirilmesi

sağlanacak.

Strateji

Geliştirme

Bölümü

77

Açılan dosyalar için yasal süresi içinde muhakkik görevlendirilmesi

yapılması ve dosyaların süresi içinde tamamlanması sağlanacak. Hukuk

Bölümü

78

Pendik İlçe MEM Web sayfasının bilinirliği artırılarak kullanımı

yaygınlaştırılacaktır. Bilgi İşlem

Bölümü

79

İlçemizdeki kurumların eğitim ve öğretim ile ilgili olan özgün çalışma ve

faaliyetleri istmem.com ve ilçe web sitesinde paylaşılarak farkındalık

oluşturulacaktır.

Bilgi İşlem

Bölümü

80

Pendik İlçe MEM Web sitesinde yeni oluşturulan rapor, ekran ve alt modül

sayısı artırılarak bilgi ve belgeye erişimin hızlandırılması sağlanacaktır. Bilgi İşlem

Bölümü

81

Teknik alt yapı ve veri yedekleme / güvenlik alanında gelişen yazılım ve

donanım teknolojilerinin mevcut yazılım ve donanım alt yapılarına entegre

edilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Bilgi İşlem

Bölümü

82

Doküman yönetim sisteminin tüm ilçe, okul ve kurumlara entegrasyonunun

gerçekleşmesinden itibaren sistemin etkin ve verimli kullanılmasını

sağlamak için hizmet içi eğitim programları geliştirilecektir.

Bilgi İşlem

Bölümü

83

Müdürlüğümüz bünyesinde yer alan yönetici, öğretmen ve öğrencilere ait

sanatsal, edebi ve akademik çalışmaların yayımlanması sağlanacaktır.

Basın ve

Halkla

İlişkiler

Bölümü

“

93



BÖLÜM 4

MÂLİYETLENDİRME

“

94



Tablo 26: Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2014 Mal ve Hizmet Alım Giderleri

I II III IV GİDERİN EKONOMİK SINIFLANDIRMASI GİDER

TUTARLARI

3 2

TÜKETİME YÖNELİK MAL VE MALZEME ALIMLARI 130.000,00 TL

3 2 1

Kırtasiye ve Büro Malzemesi Alımları 20.000,00 TL

3 2 1 1 Kırtasiye Alımları 30.000,00 TL

3 2 1 90 Diğer Kırtasiye ve Büro Malzemesi Alımları 20.000,00 TL

3 2 4

Yiyecek, İçecek ve Yem Alımları

3 2 4 1 Yiyecek Alımları

3 2 5

Giyim ve Kuşam Alımları

3 2 5 1 Giyecek Alımları

3 5 4

Tarifeye Bağlı Ödemeler 55.000,00 TL

3 5 4 2 Sigorta Giderleri 5.000,00 TL

3 7

MENKUL MAL, GAYRİMADDİ HAK ALIM, BAKIM VE ONARIM GİDERLERİ

1.815.000,00 TL

3 7 3

Bakım ve Onarım Giderleri 1.750.000,00 TL

3 7 3 1 Tefrişat Bakım ve Onarım Giderleri

3 7 3 2 Makine Teçhizat Bakım ve Onarım Giderleri 50.000,00 TL

3 7 3 3 Taşıt Bakım ve Onarım Giderleri 15.000,00 TL

6 1

MAMUL MAL ALIMLARI 100.000,00 TL

6 1 2

Büro ve İşyeri Makine Teçhizat Alımları 50.000,00 TL

6 1 2 2 Bilgisayar Alımları 50.000,00 TL

GİDER GENEL TOPLAM 2.045.000,00 TL

*Tabloda bulunan veriler Destek Hizmetleri Bölümü kayıtlarına göre oluşturulmuştur.

Tablo 27: Gelirin Ekonomik Olarak Sınıflandırılması

GELİRİN EKONOMİK SINIFLANDIRMASI

KAYNAKLAR GELİR TUTARLARI

Genel Bütçe 2.235.000,00 ₺

Kantin Gelirleri 170.000,00 ₺

MTSK Gelirleri 15.823,69 ₺

GELİR GENEL TOPLAM 2.420.823,69 ₺


“

95



Tablo 28: 2015 -2019 Stratejik Planı Harcama Birimleri 5 Yıllık Tahmini Ödenekleri Tablosu

YILLAR

PERSONEL

GİDERLERİ

SOSYAL GÜV.

KUR. DEV.

PRİM

GİDERLERİ

MAL VE

HİZMETALIM

GİDERLERİ

SERMAYE

GİDERLERİ

CARÎ TRANS.

SERMAYE

TRANSFERİ

FAALİYET VE

PROJE

GİDERLERİ

TOPLAM

2015 5.144.024,39 944.388,60 52.237,50 104.552,76 100.208,42 0,00 174.500,00 6.519.911,67

2016 5.401.225,61 991.608,03 54.849,38 109.780,40 105.218,84 0,00 191.950,00 6.854.632,26

2017 5.671.286,89 1.041.188,43 57.591,85 115.269,42 110.479,78 0,00 211.145,00 7.206.961,37

2018 5.954.851,23 1.093.217,85 60.471,44 121.032,89 116.003,77 0,00 232.259,50 7.577.836,68

2019 6.252.593,79 1.147.910,24 63.495,01 127.084,53 121.803,96 0,00 255.485,45 7.968.372,98

GENEL

TOPLAM 28.423.981,91 5.218.313,15 288.645,18 577.720,00 553.714,77 0,00 1.065.339,95 36.127.714,96



96



Tablo 29: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Mâliyetlendirme Tablosu

STRATEJİK

AMAÇLAR

STRATEJİK

HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019 TOPLAM

Stratejik Amaç

1. Stratejik Hedef 1.1.

823.176,45 865.835,28 910.777,04 958.127,14 1.008.033,94 4.565.949,85

Stratejik Amaç

2.

Stratejik Hedef 2.1 800.176,45 840.535,28 882.947,04 927.514,14 974.359,64 4.425.532,55

Stratejik Hedef 2.2. 793.676,45 834.485,28 876.292,04 920.193,64 966.307,09 4.390.954,50

Stratejik Hedef 2.3 807.176,45 848.235,28 891.417,04 936.831,14 984.608,34 4.468.268,25

Stratejik Amaç

3.

Stratejik Hedef 3.1 823.176,45 865.835,28 910.777,04 958.127,14 1.008.033,94 4.565.949,85

Stratejik Hedef 3.2 834.176,45 877.935,28 924.087,04 972.768,14 1.024.139,04 4.633.105,95

Stratejik Hedef 3.3 1.638.352,97 1.721.770,58 1.810.664,13 1.904.275,34 2.002.890,99 9.077.954,01

TOPLAM BÜTÇE 6.519.911,67 6.854.632,26 7.206.961,37 7.577.836,68 7.968.372,98 36.127.714,96



97



Tablo 30 : Tahmini Mâliyetler Dağılım Oranları Tablosu

2015-2019 STRATEJİK PLAN DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI ORANLARI

Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)

Stratejik Hedef 1.1 4.565.949,85

%12,63

Stratejik Amaç 1 4.565.949,85 %12,63

Stratejik Hedef 2.1 4.425.532,55 %12,25

Stratejik Hedef 2.2 4.390.954,50 %12,16

Stratejik Hedef 2.3 4.468.268,25 %12,37

Stratejik Amaç 2 13.284.755,30 %36,78

Stratejik Hedef 3.1 4.565.949,85 %12,65

Stratejik Hedef 3.2 4.633.105,95 %12,82

Stratejik Hedef 3.3 9.077.954,01 %25,12

Stratejik Amaç 3 18.277.009,81 %50,59

Stratejik Amaç Mâliyetleri Toplamı 36.127.714,96 %100,00


98



BÖLÜM 5

İZLEME VE

DEĞERLENDİRME


99



V. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile ülkemizde hayata geçirilen

stratejik yönetim anlayışı kapsamında yürütülen Millî Eğitim Bakanlığı stratejik

planlama çalışmaları 2006/55 sayılı Genelge ile 2006 yılı Eylül ayında başlamış ve

2009 yılı Aralık ayında Millî Eğitim Bakanlığının ilk Stratejik Planının kamuoyuna

açıklanmasıyla tamamlanmıştır.

Pendik İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 yılı Stratejik Planında belirlenen 10

tema altındaki 14 Stratejik Amaç ve 65 Stratejik Hedefe ulaşmak için belirlenen 214

göstergeden;

▪ Stratejik amaç ve hedeflere ulaşma düzeyleri performans göstergeleri ile

ölçülmeye çalışılmıştır.

▪ Stratejik hedeflerin hepsinde ilerleme kaydedilmiştir. Hedeflerin gerçekleşme

oranı olarak %61’dir.

A. PENDİK İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ2010-2014 STRATEJİK

PLANININ DEĞERLENDİRMESİ

Pendik İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planında 10 tema altında

14 stratejik amaç ve 65 stratejik hedef yer almıştır. Katılımcı bir yöntemle hazırlanan

bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler benzer yöntemle hazırlanan

performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans

programları, stratejik planda yer alan stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen

yıllık performans hedefleri ile oluşturulmuştur. Bu hedeflerin ve stratejik plan

kapsamındaki diğer Bakanlık çalışmalarının gerçekleşme durumları hazırlanan

faaliyet raporları aracılığı ile kamuoyu ile paylaşılmıştır. Performans esaslı

bütçelemenin temel unsurlarından olan stratejik plan, performans programı ve

faaliyet raporları kamu idaresinde saydamlık ve hesap verebilirliğin en önemli

araçları duruma gelmiştir.


100



Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde müdürlük

personelinin görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Aynı

zamanda uzun dönemli planlama anlayışının müdürlüğümüzde benimsenmesi ile

kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayışının gelişmesine katkı sağlanmıştır.

Süreç içerisinde karşılaşılan en önemli güçlüklerden biri, köklü bir geçmişe sahip

olan Pendik İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünde stratejik planlamanın nispeten yasal bir

zorunluluktan ibaret olarak algılanmasıdır. Bir diğer önemli güçlük ise yönetici

kadrolarında yaşanan değişiklikler neticesinde planda yer alan stratejik hedeflerin

gerçeklemesine yönelik yürütülen çalışmaların zaman zaman duraksamasıdır. İkinci

plan hazırlık döneminde bu konularda iyileşme sağlandığı, stratejik yönetime ilişkin

farkındalık düzeyinin yükseldiği ve üst yönetim katkısının arttığı gözlemlenmiştir.

Pendik İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı’nın gerçekleşme

durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını

görülmüştür:

1. Zorunlu eğitimde okullaşma,

2. Hayat boyu öğrenmeye katılım,

3. Okul türleri ve programlar arası geçişler,

4. Fiziki, mali ve teknolojik altyapıda iyileşmeler,

5. Öğretim programları ve materyalleri,

6. Müdürlüğümüzün yeniden yapılandırılması,

2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara yönelik

ikinci plan dönemi için de çalışmaların devam ettirilerek sürdürülebilirliğin

sağlanması hedeflenmiştir. Bu kapsamda gerekli hedef ve tedbirler belirlenerek

bunların gerçekleşme durumlarını izlemek üzere göstergeler oluşturulmuştur.

Bununla birlikte aşağıdaki konularda da geliştirilmesi gereken öncelikli alanlar

tespit edilmiştir:

1. Eğitimde okullaşma ve devamın sağlanması

2. Eğitim ve öğretimde özel öğretimin payı

3. Öğrenci başarısı ve öğrenme kazanımları

4. Yabancı dil yeterliliği


101



5. Beşeri altyapı

6. İzleme ve değerlendirme

Bu başlıklarda gerekli iyileşmelerin sağlanması amacıyla paydaşların görüş ve

önerileri ile durum analizlerinden yola çıkılarak Bakanlık birimlerinin

koordinasyonunda stratejiler geliştirilmiştir.

Pendikİlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı Gösterge

Gerçekleşme Durumu

2010-2014 yıllarını kapsayan I. Plan döneminde Bakanlık üzerinde, 652 Sayılı

Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde

Kararname ve 6528 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun

Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanunlar ile teşkilat

yapısına yönelik iki büyük ve kapsamlı düzenleme hayata geçirilmiştir. Bu yapısal

düzenlemeler ile Bakanlık birimlerine ait iş ve işlemler yeniden belirlenmiş, Bakanlık

birimleri arasındaki görev dağılımında önemli değişiklikler yapılmış, ayrıca

Bakanlığın geçmişte yürütmüş olduğu bir takım göstergeler kapsamındaki faaliyetler

diğer kurumlara devredilmiştir. Bu değişikler çerçevesinde müdürlüğümüzde

bakanlıkta yaşanan yapısal düzenlemelere eş değer olarak bünyesinde yer alan birim

ve bölümlere ait iş ve işlemler yeniden belirlenmiştir. Bu çerçevede görev

dağılımlarında önemli değişiklikler yapılmıştır.

Ayrıca yapısal düzenlemelerin yanında Bakanlıkça okul tür ve çeşitliliğinin

azaltılması, 12 yıllık zorunlu eğitime geçiş gibi önemli düzenlemeler de I. Plan

döneminde hayata geçirilmiştir. Bu durum stratejik planda yer alan önemli sayıda

stratejinin uygulanmasını etkilemiş dolayısıyla bazı göstergelerin hedeflenenden

daha düşük oranda gerçekleşmesine ya da görev devrinden kaynaklı gösterge

verisine ulaşılamamasına neden olmuştur.

Sonuç olarak Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü2010-2014 Stratejik Planı

değerlendirmesinde; belirlenen stratejik amaç, stratejik hedefler ile performans

göstergelerine %61 oranında tamamen ya da makul düzeyde ulaşıldığı belirtilebilir.

Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan amaç,

hedef, gösterge ve tedbirlerin belirlenmesinde Millî Eğitim Bakanlığı, İstanbul Millî


102



Eğitim Müdürlüğü ve müdürlüğümüzün 2010-2014 Stratejik Planı’nın

değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler belirleyici unsurlar arasında yer almıştır.

B. PENDİK İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK

PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun amaçlarından biri

makro planlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının

etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap

verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve

işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma

planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde

geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir

hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler

doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları

gerekmektedir.

Bu kapsamda 2015-2019 döneminde, kalkınma planları ve programlarda yer alan

politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir

şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak

üzere Pendik İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı hazırlamıştır.

Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin

zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-

2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. Bu model

kapsamında belirlenen performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığı ‘Performans

Göstergesi İzleme Formu’ (Tablo 31)kullanılarak tespit edilip, varsa hedeften sapma

analizleri yapılacak ve ilgili bölümlerin iyileştirme önerileri alınacaktır.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve

raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere

kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun

analizidir.


103



Pendik İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve

Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

1. Pendik İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü2015-2019 Stratejik Planı ve performans

programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının

tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

Pendik İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan

performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez

yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında,

Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları

göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide

edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst

yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını

sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde Strateji Geliştirme Bölümü

tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yıl sonu

gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu

gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri

üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca stratejik planın yıllık izleme ve

değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

Ayrıca, okul, kurum ve müdürlük düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme

yüzdesi izleme ve değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin

gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.


104



İZLEME ve DEĞERLENDİRME MODELİ:

I. DÖNEM (Ocak / Temmuz)

Yapılacak İşler

❖ Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi.

❖ Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması.

Raporlama Zamanı: Her yılın Temmuz ayı içerisinde.

II. DÖNEM (Bütün Yıl)

Yapılacak İşler

❖ Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

❖ Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması.

Raporlama Zamanı: İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar.


105



Şekil 3: Pendik İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme

Modeli

Kurumumuza ait bu stratejik plandaki hedeflerin gerçekleşip

gerçekleşmediğini ölçmek ve değerlendirmek için İzleme ve Değerlendirme

Komisyonu oluşturulmuştur. Komisyonun üyeleri ve görev unvanları şöyledir:

No Adı Soyadı Görev Unvanı

1 Mehmet ERTEKİNOĞLU Şube Müdürü

2 Orhan CAN Şube Müdürü

3 Nurettin AKTAŞ Şef

4 Nuray TÜRKMEN Şef

İzleme ve Değerlendirme Komisyonu mali takvime göre 6 ayda bir aşağıdaki

raporu “1 Ocak – 30 Haziran” ile “1 Temmuz – 31 Aralık” tarihleri arasında

gerçekleşen durumları anlatan raporlarını “1-10 Temmuz” ve “1-10 Ocak” tarihleri

aralığında hazırlayıp İlçe Milli Eğitim Müdürüne sunarlar. İlçe Milli Eğitim Müdürü

Strateji Bölümünden sorumlu şube müdürü ve ilçe kalite kurulu ile bir araya gelerek

yapılan çalışmaları değerlendirir. Başarılı olunamayan hedefleri tespit edip ilgili

bölümün önerilerini alırlar.


106



Tablo 31:Performans Göstergesi İzleme Formu

PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU

Performans Göstergesi No PG.1.1.1

Tema Adı EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI:

Stratejik Amaç Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık yaparak; eğitimin tüm

kademelerindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını, öğrenim çağı dışındaki bireylerin ise hayat boyu öğrenmeye katılımlarını artırmak

Performans Göstergesinin Adı Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma Oranı

Performans Göstergesi Sahibi Temel Eğitim Bölümü

Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %

2015 2016 2017 2018 2019

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

2015

Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık

Yıl Ortalama

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ

İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ

0

25

50

75

100

2015 2016 2017 2018 2019


107



PENDİK İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığı’nın 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı genelgesi

doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Pendik İlçe Millî Eğitim

Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek …./...../2015 tarihinde Stratejik Plan Üst

Kurulunca onaylanmıştır.

Aytekin YILMAZ

İlçe Millî Eğitim Müdürü

Cemile EVKAYA

Şube Müdürü

Hüseyin GÖZTOK

Şube Müdürü

Ahmet SARI

Okul Müdürü

Recep Ali TAY

Okul Müdürü

Cemal KAPAN

Okul Müdürü

Documents

STRATEJİK PLAN - Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü...stratejik düşünme, stratejik plan yapma, stratejik karar alma, stratejik yönetim ve daha nitelikli hizmet vermek