Cultuurop Quintus

locatie Quintus

LET OP: voor de juiste weergave in Acrobat: ga naar menu boven in beeld, kies‘Beeld’ > ‘Paginaweergave’ > vink aan: ‘Twee pagina’s’ en ‘Voorpagina weergeven’

Inhoud5 Cultuur Centraal6 Inleiding8 Cultuurstroom10 Foto’s Cultuurstroom13 Uitvoering “De Bron”16 Beeldende Vorming 3D18 1e fase20 Examen22 Projecten24 Beeldende Vorming 2D26 1e fase28 2e fase30 Examen32 Muziek34 Examenconcert36 CKV 1e fase38 CKV 2e fase41 Opdrachten CKV42 Gymnasium43 KCV44 Klassieke week46 Excursie Limburg48 Excursie Rome50 Internationalisering50 Excursies Berlijn Parijs Londen 50 Uitwisselingen St. Petersburg en Vendée52 Podium 300055 Verantwoording

3

Het Dr. Nassau College:

Cultuur CentraalBinnen het Dr. Nassau College neemt cultuur een centrale positie in. Voor de ontwikkeling van onze leerlingen is het noodzakelijk om deel te nemen aan culturele activiteiten in en rond de school. Voor leerlingen die zich willen specialiseren is er de cultuurstroom en de mogelijkheid om deel te nemen aan een veelheid aan extra curriculaire activiteiten.

5

InleidingHet Dr. Nassau College locatie Quin-tus wil zich graag profileren als een Cultuurprofielschool.

De afgelopen jaren is er een veelheid aan tradities ontstaan op het gebied van muziek, film, poëzie en andere culturele evenementen. Een goede ontwikkeling waar docenten en leerlingen veel cultu-reel plezier aan beleven, maar bovenal een waardevolle aanvulling op het cur-riculum. Daarnaast is met de invoering van het Technasium de behoefte ont-staan om reeds vanuit de eerste fase een profilering voor leerlingen aan te brengen. Op het Dr. Nassau College is daarom gekozen voor het opzetten van een aantal stromen. Sinds drie jaar kunnen de leerlingen, naast de moge-

lijkheid voor een technische stroom (het Technasium) nu ook kiezen voor een culturele profilering, de Cultuurstroom.

In 2015 zal het Dr. Nassau College be-schikken over een nieuw gebouw waarin cultuur een prominente plaats zal gaan innemen. Vanuit deze ontwikkelingen is de behoefte ontstaan om deze culturele tradities in de school te gaan bundelen en vast te leggen.

Onze visie op cultuureducatie

De kern van de visie van het Dr. Nassau College is dat de persoonlijke ontwikke-ling van 12- tot 18-jarigen centraal staat. Binnen de locatie Quintus vinden we het in dit verband van belang dat alle leer-

lingen hun talenten kunnen ontplooien. De cultuurstroom biedt de leerlingen de mogelijkheid om kennis te maken met de verschillende kunstdisciplines. Via cultuureducatie leren we onze leerlin-gen om over zichzelf en de wereld om hen heen na te denken en om hun ge-voelens uit te drukken. Om de cultuur en de geschiedenis waar te nemen, te begrijpen en hierop te reflecteren.

Wij vinden het belangrijk dat onze leer-lingen met allerlei vormen van kunst, kunstzinnige middelen en technieken in aanraking komen en dat zij uit een gevarieerd aanbod kunnen kiezen, passend bij hun talent en ontwikke-ling. Zowel de algemene kunsteducatie als de erfgoed educatie, maar ook de media-educatie bieden ruimte voor het (individuele) proces van creatieve ta-lentontwikkeling van onze leerlingen. In

ons aanbod laten we zien dat we grote waarde hechten aan een doorlopende leerlijn in de cultuurstroom, het techna-sium en de opzet van de vakken ckv en kcv.

Door samenhang met andere niet-kunstvakken en samenwerking met ex-terne instellingen willen we tegemoet komen aan de verschillende talenten en interesse van de leerlingen. Ook willen we via gerichte loopbaanoriëntatie de mogelijkheid bieden voor doorstroming naar vervolgstudies.

Kortom: Het Dr. Nassau College als cul-tuurprofielschool past in de visie van de school dat wij onze leerlingen willen uit-dagen hun talenten te ontplooien door middel van uitdagend, samenhangend en activerend onderwijs.

7

CultuurstroomOp het Dr. Nassau College locatie Quin-tus wordt naast het Technasium ook de Cultuurstroom aangeboden.

In de huidige maatschappij spelen kunst en cultuur een belangrijke rol. De be-zoekersaantallen van musea, theaters en bioscopen nemen steeds verder toe. Daarnaast worden we elke dag weer overspoeld door een enorme hoeveel-heid informatie die via de verschillende media wordt aangeboden.

Tijdens de lesuren die horen bij de Cul-tuurstroom wordt aan de hand van di-verse thema’s, aandacht besteed aan al deze verschillende vormen van cultuur. De docenten van de kunstzinnige vak-ken werken hierbij nauw samen en vra-

gen zo nodig vakkennis aan collega’s, van andere vakken binnen de school, of zelfs aan deskundigen van buiten de school. Cultuurstroom gaat uit van interdisciplinair onderwijs waarbij zes culturele disciplines voorop staan (beel-dende vorming 2d, beeldende vorming 3d, muziek, dans, drama en film/media). De cultuurstroom is sterk gericht op de uitvoering.

Wat komt er aan de orde?Elke week worden er een aantal lesuren ingeroosterd die vallen onder Cultuur-stroom. Tijdens deze lessen werken de leerlingen vanuit de drie kunstzinnige vakken beeldende vorming 2D en 3D en muziek, aangevuld met dans, toneel, poëzie (literatuur) en film.

Er wordt gewerkt binnen een thema. Het project eindigt met praktische pre-

sentaties in de vorm van theater, dans, muziek, beeldende kunst en film.

ActiviteitenBij de Cultuurstroom worden vanzelf-sprekend veel activiteiten ondernomen zodat de leerlingen allerlei vormen van cultuur zelf kunnen beleven in de prak-tijk. We zullen regelmatig op stap gaan en brengen bezoeken aan:

Theatervoorstellingen of cabaretMusea voor beeldende kunstMuziekvoorstellingenDansvoorstellingenKunstenaars en hun ateliersFilmvoorstellingen

Tijdens de lessen worden deze bezoe-ken voorbereid en nabesproken. Daar-naast zullen wij ook regelmatig activitei-ten op school organiseren.

ContactenDoor de activiteiten buiten school ma-ken de leerlingen kennis met allerlei in-stituten op cultureel gebied in Assen en daarbuiten:

Drents museumGroninger museumHet ICO (Instituut voor Creatieve Ont-wikkeling)Theater de KolkHet MercuriustheaterCentrum voor Beeldende kunstOpenbare bibliotheekKunstbende en KeienbendeTheatergroep NIZNO

In samenwerking met deze instituten worden activiteiten ondernomen. Hierbij wordt ingespeeld op de actualiteit van lopende tentoonstellingen en voorstel-lingen. 9

Dansen rond het hunebed als voorbereiding op Hunebedshow

Foto’s Cultuurstroom

Werkstukken geïnspireerd op de oertijd in het kader van de voorbereiding op de Hunebedshow

Voor multimediagebruik heeft het Dr. Nassau College sinds kort de beschikking over 7 iMac’s, hier zijn derde klassers bezig met filmbewerking d.m.v. Adobe Premiere Pro.

Een werkstuk geinspireerd op de oertijd in het kader van de voorbereiding op de Hunebedshow

11

Aan het einde van het schooljaar maken de Cultuurstroomleerlingen onder leiding van de vakdocenten Beeldende Vorming 2D en 3D, muziek, film, dans en drama een eigen theaterproductie: “De Bron”. De leerlingen maken zelf decorstukken, kostuums, achtergrondprojecties, studeren verschillende dansen in, repeteren het acteergedeelte. Aan het eind van de week wordt de voorstelling in een echt theater gespeeld voor familie.

Uitvoering “De Bron”

13

Uitvoering “De Bron”

15

Beeldende Vorming 3DAlle leerlingen van de onderbouw, m.u.v. de Technasiumleerlingen, krijgen Beelden-de Vorming 3D. In de bovenbouw kunnen ze handvaardigheid kiezen als examenvak.

17

Beeldende Vorming 3D 1e fase

Bij Beeldende Vorming 2D en 3D wordt gewerkt met de methode “Arti”. De les-stof wordt in deze methode aangeboden in thema’s. Wij hanteren deze thema’s om te komen tot samenwerking tussen de beide disciplines.We hebben de thema’s als volgt over de jaren verdeeld:

Jaar 1: Figuurstukken en StillevenJaar 2: Landschap en DesignJaar 3: Portret en Architectuur

Zo ontstaat er samenhang tussen de beide vakken en wordt ons kunstonder-wijs meer interdisciplinair. Bij Beeldende Vorming 3D vinden wij het proces van ontwerp tot eindwerkstuk belangrijk.

Opdracht ‘Beweging’

Design : 2e jaarLeerlingen maken een “Ik kastje”.Technieken : werktekening maken, verstekzagen, houtverbindingen.Vormgeving: met kleur, vorm en diverse andere materialen brengen ze iets van zichzelf tot uitdrukking.

19

Beeldende Vorming 3D Examenwerk

21

Beeldende Vorming 3D projecten

Zwerfvuil maakt kunst 8 februari 2009

De prijs van de Gouden Vlieg gaat naar Dr. Nassaucollege, Quintus.In de goed gevulde raadszaal van het Assense gemeentehuis werd de Gouden Vlieg door wethouder Alex Langius aan Jochem van het Dr. Nassaucollege, afde-ling Quintus overhandigd. Jochem is de ontwerper van de Sprinkhaan, die zijn klas onder leiding van zijn docent Jolanda Riezenbosch en begeleider Marion van Dijk heeft uitgevoerd. De jury vond het een spannend beeld, dat uitblonk in de uitvoe-ring van het vubonite-lijf. Er was duidelijk bijzonder veel tijd en energie in de uitvoe-ring gestoken. De goede zichtbaarheid van het zwerfvuil en het goed uitgevoerde lijf hebben uiteindelijk de doorslag voor de keuze van de Sprinkhaan gegeven. (Uit de Nieuwsbrief ‘Zwerfvuil maakt kunst’)

De vakgroep doet met klassen regelmatig mee met wedstrijden in de vorm van projecten. Hier een impressie van het project “Zwerfvuil maakt kunst”.

23

Beeldende Vorming 2DIn alle leerjaren van de eerste fase wordt beeldende vorming 2D aangeboden. In de tweede fase van het VWO kunnen leerlingen dit vak kiezen als examenvak.

25

Beeldende Vorming 2D 1e faseBij Beeldende Vorming 2D en 3D wordt gewerkt met de methode “Arti”. De les-stof wordt in deze methode aangeboden in thema’s.Wij hanteren deze thema’s om te komen tot samenwerking tussen de beide disciplines.We hebben de thema’s als volgt over de jaren verdeeld:

Jaar 1: Figuurstukken en StillevenJaar 2: Landschap en DesignJaar 3: Portret en Architectuur

Zo ontstaat er samenhang tussen de beide vakken en wordt ons kunstonder-wijs meer interdisciplinair.

Opdracht Stilleven (links en onder)

Opdracht Landschap

Opdracht Architectuur

Klas1:Figuurstukken Samenwerkingsproject van geschie-denis, Beeldende Vorming 2D en 3D, muziek en Nederlands. Bij geschiede-nis klas 1 staat op het programma het ontstaan en de bloei van de Republiek der Verenigde Nederlanden. Grofweg gezegd: van Renaissance tot en met de Gouden Eeuw.

Opdracht

Je krijgt uitleg over het ontstaan van de ‘Nachtwacht’, een groepsportret door de meester zelf geschilderd. (Van de DVD: Rembrandt 400 jaar) Je hebt dan een goed beeld gekregen over wat hij belangrijk vond in dit schilderij en hoe hij dat vorm gaf.Je verplaatst je in de ideeën van Rembrandt en je staat nu voor de taak

een groep te portretteren, maar er zijn geen gilden meer, dus zal de groep uit andere personen bestaan dan be-langrijke rijke bestuurders, zoals bij de Nachtwacht. Je verplaatst je dus in deze tijd, dan zou de groep kunnen bestaan uit: Leden van dezelfde sportclub, muziek-groep, zelfde beroep, zelfde hobby, zelfde dorp/stad, etc.

27

Beeldende Vorming 2D 2e fase

Op het Dr.Nassau College kunnen leer-lingen Beeldende Vorming 2D kiezen. Ze krijgen les in VWO-4, -5 en -6 gedu-rende resp. 2, 3 en 3 uur per week. In de 4e klas beginnen wij met basis-vaardigheden qua techniek en onder-werp. In de loop van de 5e klas wordt er meer eigen inbreng verwacht. In de 6e klas staat het hele jaar in het teken van het SE, CPE en CSE. Gedurende alle jaren wordt ongeveer een derde van de lestijd besteed aan KG en KB. Gemid-deld hebben wij zo’n vijftien examen-kandidaten (= 15%).

Examenleerlingen in een tussenuur aan het werk in de ruimte tussen de tekenlokalen.

29

Examenwerk VWO-6

Een VWO-5 leerling bezig met de vrije ver-werking van de opdracht ‘Striptease’

31

Muziek

Alle leerlingen krijgen vanzelfsprekend muziekonderwijs in uitstekend geoutil-leerde lokalen. De vakgroep besteedt veel energie aan het inzetten van nieu-we media, zoals het gebruik van de iPad. Muziek kan ook worden gekozen als examenvak op zowel havo als vwo.

Voor het compositietentamen Havo 5 eindexamen muziek zijn leerlingen in groepjes bezig hun zelf geschreven songteksten op muziek te zetten.

Leerlingen gebruiken de iPad voor het maken van geluidssampels die later live bij zelfgemaakte filmbeelden ook weer vanaf de iPad worden af-gespeeld.

In klas 1, 2 en 3 leren de leerlingen musiceren in grotere bezettingen. Hier spelen ze Valerie van Amy Winehouse.

33

Examenconcert

Klapstuk voor het vak muziek zijn na-tuurlijk de (voor-) examenconcerten die elk jaar worden gegeven voor een af-geladen grote aula! Alle leerlingen met muziek als examenvak doen mee in meerdere nummers.

35

CKV 1e fase

Tijdens de beeldenroute doen de leerlingen een puzzeltocht waarbij ze geleid worden langs beel-den in Assen. Tevens bezoeken ze kunstenaars.

CKV 1e fase is kunst ervaren, ontdek-ken, leren, maken, presenteren en bewonderen! Dit gebeurt door in elke onderbouwklas meerdere culturele acti-viteiten en projecten te organiseren zo-als de Kunstroute, de Dicht-, Theater-, Muziek- en Filmdagen en het Danspro-ject. Bij dit alles speelt de samenwer-king met culturele instanties zoals het Drents Museum, Kolk en ICO een be-langrijke rol. Robotstrijd: theater.

Het resultaat van de workshop ‘Kostuum’ in het Drents Museum

Bij de Dr. Nassau Dichtdag (een voortzetting van de landelijke Doe Maar Dicht Maar actie) gaan alle leerlingen van de tweede klassen eerst onder leiding van echte dichters gedichten maken, die vervolgens op het grote podium worden gepre-senteerd.

37

CKV 2e fase

In de 4e klassen wordt vanzelfsprekend het vak CKV aangeboden. De docenten werken er hard aan om het vak beter uit de verf te laten komen door een meer gestructureerd aanbod tijdens de les-sen. De leerlingen krijgen elke week een blokuur CKV. In de loop van het jaar wordt alle cultuur chronologisch be-handeld volgens een vast stramien: de theorie van de klassieken tot nu d.m.v. powerpoints met veel filmfragmenten en voorbeelden, praktisch werken aan opdrachten die aansluiten op de behan-delde theorie en (delen van) speelfilms die een goed tijdsbeeld geven en cultu-rele inhoud hebben. De chronologie van het vak CKV loopt parallel met de tijdvakken bij het vak geschiedenis, waardoor een natuurlijke samenhang ontstaat.Daarnaast ondernemen de leerlingen natuurlijk culturele activiteiten waarvan een aantal door de school wordt aange-boden.

39

Opdracht “Illuminatie” (Boek-illuminatie bij een tekst)

Opdracht “Het Oordeel van Paris” n.a.v. het klassieke verhaal

Opdrachten CKVOpdracht n.a.v. de film “Name of the Rose”Opdracht Tijdbalk aan het begin van het jaar.

Opdracht Poster met Anti-reclame

41

GymnasiumOp het gymnasium staat de kunst en cultuur van de Klassieken en de invloed daarvan op latere tijden centraal. Bij klassieke talen wordt veel aandacht be-steedt aan klassieke literatuur.

KCVBij KCV maken de leerlingen kennis met de kunst en cultuur van de Klassieken en de invloed daarvan op latere tijden. De lessen zijn opgebouwd uit een vast stramien van informatie, praktische op-drachten en films. Zowel in de eerste als de tweede fase worden excursies georganiseerd, waarbij het hoogtepunt natuurlijk de excursie naar Rome is. Daarnaast ondernemen de leerlingen culturele activiteiten buiten school en lezen ze vertaalde klassieke literatuur. KCV wordt gegeven in de eerste en vierde klas als apart vak, in de andere jaren is het geïntegreerd in klassieke talen.

Leerlingen van gym-1 werken aan een praktische opdracht over de Trojaanse oorlog 43

Klassieke week Elk jaar wordt vanuit de af-deling gymnasium de Klas-sieke Week georganiseerd. De leerlingen van de derde klas gymnasium maken een voorstelling van een klas-siek stuk onder leiding van een echte regisseur. De vak-docenten beeldende vorming en muziek begeleiden het maken van decors, attribu-ten, achtergrondprojecties, muziek, kostuums, er wordt een lichtplan gemaakt, men zorgt voor PR. Aan het eind van de week wordt het stuk opgevoerd in een echt thea-ter voor leerlingen en ouders.

45

Excursie Limburg

De vierde klas gymnasium gaat elk jaar aan het begin van de cursus onder leiding van vakdocenten klassieke talen, geschiedenis en kustgeschie-denis, drie dagen op excursie naar Limburg, waar een flink aantal musea en bezienswaar-digheden wordt bezocht waar men uitleg krijgt van een gids of van een van de vakdocen-ten.

Catacomben Valkenburg

Bonnefanten Museum

Vuursteenmijn

Oorlogskerkhof Margraten47

Excursie Rome

Sinds 1976 organiseren wij de acht-daagse excursie naar Rome voor bo-venbouwleerlingen gymnasium onder leiding van docenten klassieke talen en kunstgeschiedenis. Wij bezoeken daar 15 kerken, 5 musea en talloze Romein-se bezienswaardigheden, in totaal 50 programmapunten. De leerlingen krij-gen een zelfgemaakte reisgids van 200 pagina’s en een opdrachtenboekje.

49

InternationaliseringExcursies Berlijn Parijs Londen

Uitwisselingen St. Petersburg en Vendée

Elk jaar worden er voor de voorexamen-klassen meerdaagse excursies georga-niseerd naar de grote Europese steden. Aldaar een vol programma met veel cul-tuur zoals musea en voorstellingen.

51

Bij de uitwisselingen St. Petersburg en Vendée leren leerlingen van culturele verschillen en doorlopen ze een zwaar cultureel programma.

Podium 3000

Regelmatig vinden er in de grote aula van ons gebouw tijdens de pauzes on-der massale belangstelling optredens plaats van leerlingen en docenten onder de noemer ‘Podium 3000’. Een docent coördineert, leerlingen regelen verder alles zelf. Er zijn ‘gewone’ podia, maar ook klassieke.

53

En er gebeurt nog veel meer!

Bij literatuur, geschiedenis, nog meer excursies zoals bijv. naar Rotterdam, Amsterdam, Hamburg, .... concerten, optredens, .....

55

Opmaak: Erik von Dülmen Krumpelmann 2012

Fotoverantwoording:P. 1, 2-3, 4-5, 6, 7, 8-9, 11-o, 12-13, 14, 15, 16-17, 24-25, 28-29, 30, 31, 34-35, 38-39, 42-43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51-o, 54-55, 56 Erik von Dülmen KrumpelmannP. 10, 11-b Vakgroep Cultuurstroom P. 18, 19 Ineke HeijsteeP. 20, 21 Marion van DijkP. 22 fotograaf onbekendP. 23 Jolanda RieseboschP. 26, 27 Mieke van KanP. 32, 33, 36, 37-o Ep WesselingP. 37, 52, 53 Tonny PijperP. 40, 41 Hannah JongP. 51-b Internet

Druk: Multicopy Assen

Deze uitgave is tot stand gekomen dankzij de grote inzet van alle docenten van de kunstvakken.Eindredactie: Johan Zielstra.