Click here to load reader

Oleh : Ika Maryani

  • View
    65

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TPS DAN NHT DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR (Studi Kasus Pembelajaran Kimia Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X Semester II SMK Muhammadiyah 6 Gemolong Tahun Pelajaran 2010/2011). Oleh : - PowerPoint PPT Presentation

Text of Oleh : Ika Maryani

Slide 1

Oleh :Ika Maryani

PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TPS DAN NHT DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR

(Studi Kasus Pembelajaran Kimia Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X Semester II SMK Muhammadiyah 6 Gemolong Tahun Pelajaran 2010/2011)

1#LATAR BELAKANGBAB I # PENDAHULUANMasalah yg ada di SMK Muhammadiyah 6GemolongSiswa kurang aktifKualitas pembelajaran belajar rendahMetode KooperatifTPS & NHTMateri Hidrokarbon sulit,penting & kompleksPrestasi Belajar& Keterampilan MetakognitifMETODEFaktor Intern siswaBAB I # PENDAHULUAN3#pembatasan masalahSUBYEK PENELITIANsiswa kelas X semester II SMK Muhammadiyah 6 Gemolong Tahun ajaran 2010/2011

METODE PEMBELAJARAN metode kooperatif TPS & NHTMATERI PELAJARAN

Materi pokok HidrokarbonVariabel Moderator:Kemampuan memori: Short term memory/ STM kategori tinggi & rendahKemampuan Berpikir kritis: kemampuan analisis, sintesis, mengenal dan memecahkan masalah, menyimpulkan, evauasi & menilai/ kategori tinggi dan rendahHasil Belajar

Prestasidiperoleh dari tes prestasi belajarKeteramplan metakognitifberdasarkan angket keterampilan metakognitifPembatasan MasalahBAB I # PENDAHULUANApakah terdapat perbedaan prestasi dan keterampilan metakognitif antara siswa dengan model TPS dan NHTsiswa dengan kemampuan memori tinggi dan rendah, serta siswa dengan kemampuan berpikir kritis

4#perumusan masalahBAB I # PENDAHULUAN1.Manfaat TeoritisMenambah penelitian mengenai penerapan pembelajaran kooperatif Think Pair Share dan Numbered Head Together.Menambah penelitian mengenai kemampuan memori dan kemampuan berpikir kritis siswa sebagai faktor pendukung pencapaian hasil belajar kimia.Menambah penelitian mengenai keterampilan metakognitif siswa.Masukan dan bahan pertimbangan untuk penelitian yang sejenis.

5#manfaat penelitianBAB I # PENDAHULUAN1.Manfaat PraktisMemberikan masukan bagi guru untuk menerapkan pembelajaran kooperatif.Memberikan informasi bagi guru pentingnya kemampuan memori dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pencapaian hasil belajar kimia.Memberikan masukan bagi siswa bahwa pencapaian hasil belajar yang baik memerlukan peran aktif siswa.Meningkatkan prestasi belajar dan keterampilan metakognitif siswa.

5#manfaat penelitianBAB II # TINJAUAN PUSTAKABELAJARDevinisi: kegiatan memperoleh pengalaman yang dilakukan secara bersama yang menyebabkan perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan pada individu.

Teori yang mendukungKonstruktivisme teori perkembangan kognitif teori piaget teori belajar bermakna (Ausubel) teori pemrosesan informasi (Gagne) teori belajar sosial (Vygotsky) Teori Kognitif sosial (Bandura)

1#BelajarBAB II # TINJAUAN PUSTAKA2#metode kooperatifTPS:

Guru menyampaikan pelajaran, menyampaikan pertanyaan kepada kelas, siswa diminta memikirkan jawaban (think), kemudian siswa berpasangan untuk mencapai kesepakatan terhadap jawaban (pair), terakhir guru meminta pasangan untuk berbagi jawaban dengan seluruh kelas (share)

BAB II # TINJAUAN PUSTAKA2#metode kooperatifNHT: guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil kemudian tiap-tiap anggota kelompok diberi nomor. Setelah kelompok terbentuk, guru mengajukan beberapa pertanyaan yang harus dijawab oleh tiap-tiap kelompok dan guru memberikan kesempatan untuk menemukan jawabannya

BAB II # TINJAUAN PUSTAKAKEMAMPUAN MEMORITahapan:- pengkodean- penympanan- pemanggilan kembali

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

Tahapan:- keterampilan mnganalisis- keterampilan mensintesis- keterampilan mengenal & memecahkan masalah- keterampilan menyimpulkan- keterampilan mengevaluasi. menilai

Kemampuan memori & kemampuan berpikir kritisBAB II # TINJAUAN PUSTAKAKETERAMPILAN METAKOGNITIF Learn how to learn, know how to know

Tahapan Keterampilan Metakognitif:Tahap proses sadar belajar tahap perencanaan belajar tahap monitoring dan refleksi belajar

BAB II # TINJAUAN PUSTAKAKeunikan atom karbon Hidrokarbon penggolongan hidrokarbon tata nama hidrokarbon alkanaAlkenaAlkena isomerIsomer pada alkanaIsomer pada alkena isomer pada alkuna reaksi pada hidrokarbon reaksi pada alkanaReaksi pada alkenaReaksi pada alkunaReaksi crackingReaksi polimerisasi Minyak Bumi4#HIDROKARBONKemampuan berpikir kritis membantu siswa dalam penguasaan hidrokarbonMendorong sikap positifPeningkatan kesuksesan aktual BAB II # TINJAUAN PUSTAKA5#KERANGKA BERPIKIRDistribusi tanggung jawab TPS > NHTKesempatan mengkaji pemahaman individu pada TPS > NHTPeningkatan kesuksesan aktual dapat meningkatkan keterampilan metakognitifKemampuan memori membantu siswa dalam penguasaan hidrokarbonPeningkatan kesuksesan aktual Diduga pembelajaran TPS memberi pengaruh lebih baik pada prestasi belajar dan keterampilan metakognitifDiduga siswa dengan kemampuan memori tinggi akan memiliki prestasi + keterampilan metakognitif tinggiDiduga siswa dengan kemampuan memori tinggi akan memiliki prestasi + keterampilan metakognitif tinggi

13TEMPAT DAN WAKTUkelas X semester 2 SMK Muhammadiyah 6 Gemolong pada tahun pelajaran 2010/2011TEMPATWAKTUSeptember 2010 s.d Juni 2011Penyusunan proposal permohonan ijin pembuatan & uji coba instumen pengambilan data penelitianPeyusunan laporan & konsultasi

14METODE PENELITIANMetode

Teknik Pengumpulan Data Test Angket

Teknik AnalisisMultivariate Analysis of Variance (Manova)

17

Search related