Embed Size (px)
Citation preview
2
T.C.
YALOVA VALİLİĞİ
Yalova İl Milli Eğitim Müdürlüğü
75.YIL ZİYA GÖKALP İLKOKULU
3
75.YIL ZİYA GÖKALP İLKOKULU
2015-2019 STRATEJİK PLANI
Küçük hanımlar, küçük beyler
Sizler hepiniz geleceğin bir gülü, yıldızı ve ikbal ışığısınız.
Memleketi asıl ışığa boğacak olan sizsiniz.
Kendinizin ne kadar önemli, değerli olduğunuzu düşünerek ona göre çalışınız.
Sizlerden çok şey bekliyoruz.
Mustafa Kemal ATATÜRK
4
5
6
SUNUŞ
Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda
gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü
ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta
durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği
izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı;
stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile
(STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak
düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır.
Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve
kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan
2015-2019 stratejik planı hazırlanmıştır.
Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren öğrenciler
yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla
yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere
taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle
çalışmaktayız.
75.Yıl Ziya Gökalp İlkokulu olarak en büyük amacımız yalnızca ilkokul mezunu çocuklar
yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı
aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla
bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyeti’ni daha da yükseltecek gençler
yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.
75.Yıl Ziya Gökalp İlkokulunun stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani
okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik
7
planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için
gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur.
SWOT analizi bir kilometre taşıdır, okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise
bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir.
Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi
içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken düzenlemeler yapılacaktır.
75.Yıl Ziya Gökalp İlkokulunun Stratejik Planı (2015-2019)’da belirtilen amaç ve hedeflere
ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına
inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne, öğretmen, öğrenci ve
velilerimize teşekkür ederim.
Muharrem ÖZDEMİR
Okul Müdürü
8
GİRİŞ
Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının
göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı
hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır.
Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan şey,
kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.
Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma savaşını öncelikle okullarda kazanmamız
gerekmektedir. Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri
olacağını öngörüyoruz. Bu öngörüye paralel olarak okulumuzun 2015-2019 yılları arasında
kaydedeceği aşama ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu
inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır.
Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir
sorumluluktur.
75.Yıl Ziya Gökalp İlkokulu
Stratejik Plan Ekibi
9
İÇİNDEKİLER SAYFA
NO
SUNUŞ 6
GİRİŞ 8
1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI
1.1. Amaç 12
1.2. Kapsam 12
1.3. Yasal Dayanak 12
1.4. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 13
1.5. Çalışma Takvimi 14
2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ
2.1. Tarihsel Gelişim 16
2.2. Mevzuat Analizi 17
2.3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 18
2.4. Paydaş Analizi 25
2.5. Kurum İçi Analiz 29
2.5.1. Örgütsel Yapı 29
2.5.2. İnsan Kaynakları 30
2.5.3. Teknolojik Düzey 39
2.5.4. Mali Kaynaklar 41
2.5.5. İstatistikî Veriler 43
2.6. Çevre Analizi 45
2.6.1. PEST-E Analizi 46
2.6.2. Üst Politika Belgeleri 47
2.7. GZFT Analizi 48
2.8. Sorun Alanları 50
3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM
3.1. Misyon 52
3.2. Vizyon 52
3.3. Temel Değerler ve İlkeler 53
3.4. Temalar 54
3.5. Amaçlar 54
3.6. Hedefler 54
3.7. Performans Göstergeleri 54
3.8. Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme 54
3.8.1. Eylem Planları 62
3.9. Stratejiler 67
4. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME
4.1. Raporlama 70
4.1.1. İzleme Raporları 71
4.1.2. Faaliyet Raporları 72
EKLER
10
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı 75.Yıl Ziya Gökalp İlkokulu
Kurum Statüsü X Kamu Özel
Kurumda Çalışan Personel Sayısı
Yönetici : 3
Öğretmen : 34
Memur :2
Hizmetli :6
Öğrenci Sayısı 892
Öğretim Şekli X Normal İkili
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Kurum Web Adresi www.75ziyagokalp.k12.tr
Mail Adresi [email protected]
Kurum Adresi
Mahalle :Merkez mahallesi
Posta Kodu :77100
İlçe : Merkez
İli :YALOVA
Kurum Müdürü Muharrem ÖZDEMİR GSM Tel:
Kurum Müdür Yardımcıları
Müdür Yard. :Mehmet Fesih ALTUN GSM Tel:
Müdür Yard. 2 : Tülin AYRIM GSM Tel :
11
1. BÖLÜM
STRATEJİK PLAN
HAZIRLIK PROGRAMI
12
1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI
Okulumuzda, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini
netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir yönetim anlayışı oluşturmak, okulumuzun güçlü
ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim
alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu
stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.
1.2. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI
Bu stratejik plan dokümanı 75.Yıl Ziya Gökalp İlkokulunun, mevcut durum analizi
değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve
stratejileri kapsamaktadır.
MAÇ
1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI
Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018
sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını
hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir.
DPT tarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” ve Milli
Eğitim Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı Genelgesi Bakanlığımız merkez
ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal
çerçevesini oluşturmaktadır.
SIRA NO DAYANAĞIN ADI
1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
3 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
4 Yüksek Planlama Kurulu Kararları
5 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
6 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
7 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı
13
1.4. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA
NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 Muharrem ÖZDEMİR OKUL MÜDÜRÜ
2 Tülin AYRIM MÜDÜR YARDIMCISI
3 Necla BÜLBÜL ÖĞRETMEN
4 Ömer PEHLİVAN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
5 Zeynep SARIBAŞ OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU
ÜYESİ
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
SIRA
NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 Tülin AYRIM MÜDÜR YARDIMCISI
2 Necla BÜLBÜL ÖĞRETMEN
3 Reyhan ÇAĞLAR ÖĞRETMEN
4 Gültaç DİKMEN BALCI ÖĞRETMEN
5 Ferhat KARABOĞA ÖĞRETMEN
6 Nilgür GÜLER GÖNÜLLÜ VELİ
1.5. ÇALIŞMA TAKVİMİ
2. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
16
2.1. TARİHSEL GELİŞİM
Okulumuzun Tarihçesi
Okulumuz ilimizin batısında Kadıköy Beldesinin Kanberbaba (Kabaktarla) mevkisinde yer
almaktadır. 1998 yılında dönemin Milli Eğitim Bakanı Hikmet ULUBAY tarafından temeli atılmış ve
bakanlıkça anahtar teslimi ihale edilmiştir. 1999-2000 Eğitim Öğretim yılında dönemin Milli Eğitim
Bakanı Metin BOSTANCIOĞLU tarafından hizmete açılmıştır. Okulumuzun ismi olarak Milli Eğitim
Müdürlüğü ad verme komisyonu "Ziya Gökalp" ismini teklif etmiş. Ancak Cumhuriyetin 75. yılı olması
nedeniyle okulumuzun ismi 75. Yıl Ziya Gökalp İlköğretim Okulu olarak belirlenmiştir.
17 Ağustos 1999 yılında tüm Marmara Bölgesini sarsan depremin olumsuz etkilerine rağmen
okulumuz Yalova´nın eğitimi için üstlendiği misyonunu başarıyla yerine getirmiş, çocuklarımızı
gelecekte güzel günlere taşıma adına çalışmalarını yürüterek eğitim öğretim hayatına devam etmektedir.
Okulumuz 2012 yılında ilkokul olmuştur.
17
2.2. MEVZUAT ANALİZİ
YASAL YÜKÜMLÜLÜK
(GÖREVLER)
DAYANAK (KANUN, YÖNETMELİK, GENELGE,
YÖNERGE)
Atama
657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve
Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama
ve Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik
Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme
Yönetmeliği
Ödül, Disiplin
Devlet Memurları Kanunu
6528 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun
Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun
Milli Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı ve Ödül
Verilmesine Dair Yönerge
Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
Okul Yönetimi
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları
Yönergesi
MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine
İlişkin Karar
Taşınır Mal Yönetmeliği
Eğitim-Öğretim
Anayasa
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
6287 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda
Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun
Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı
Yürütülmesine İlişkin Yönerge
Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları
Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim
Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik
Personel İşleri
Milli Eğitim Bakanlığı Personel İzin Yönergesi
Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet
Yönetmeliği
Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık
Kurulları Hakkındaki Yönetmelik
Milli Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan
Değişikliği Yönetmeliği
Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği
Mühür, Yazışma, Arşiv Resmi Mühür Yönetmeliği
Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki
Yönetmelik
18
Milli Eğitim Bakanlığı Evrak Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği
Rehberlik ve Sosyal
Etkinlikler
Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma
Hizmetleri Yönet.
Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal
Etkinlikler Yönetmeliği
Öğrenci İşleri
Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri
Yönergesi
Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
İsim ve Tanıtım Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve
Ad Verme Yönetmeliği
Sivil Savunma Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği
Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik
Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu
2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER
75.Yıl Ziya Gökalp İlkokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler aşağıdaki
başlıklarda toplanmıştır.
75.YIL ZİYA GÖKALP İLKOKULU ÜRÜN/HİZMET LİSTESİ
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri
Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları
Öğrenim belgesi düzenleme işleri Öğrenim Belgesi
Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Rehberlik hizmetleri
Öğrenci sağlığı ve güvenliği Bilimsel araştırmalar
Okul çevre ilişkileri Yaygın eğitim
Rehberlik Öğrenci
19
Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, öğrenim belgesi düzenleme
işlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır.
Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaş ve ek ders işlemleri
mebbis ve kbs sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali işlemleri ilgili yönetmeliklere
uygun olarak yapılmaktadır.
Okulumuzun rehberlik anlayışı sadece öğrenci odaklı değildir. Sınıf öğretmenlerimiz öğrenci ve
velilere yönelik seminerler düzenlemekte, çeşitli anket ve envanterler uygulamaktadır. Düzenli olarak
veli görüşmeleri yapılmaktadır. Okulumuzda davranış problemi gözlemlenen sınıf ve öğrenciler
güdülenerek olumlu davranış kazanmalarını sağlamak amaçlanmaktadır. Okulumuzda her hafta cuma
günleri sınıflar gezilerek haftanın en temiz ve düzenli sınıfı seçilmekte, haftanın en temiz ve düzenli
sınıfının kapısına “en temiz sınıf “yazısı asılmakta, ayrıca öğrenci davranışlarını iyileştirmeye yönelik
olarak ödül-kart sistemi uygulanarak haftanın ve ayın öğrencileri seçilerek motive edici ödül ve belgeler
verilmektedir.
Okulumuz İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal ve kültürel yarışmalara
katılmaktadır. Okulumuzda kültürel geziler, tiyatro, piknik, motivasyon yemekleri, çocuk şenlikleri gibi
faaliyetler düzenlenmektedir.
20
75.YIL ZİYA GÖKALP İLKOKULU FAALİYET ALANLARI
FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ
Hizmet-1: Rehberlik Hizmetleri
Psikolojik Danışma
Sınıf İçi Rehberlik Hizmetleri
Grup rehberlik hizmetleri
Hizmet-1: Öğrenci işleri hizmeti
Kayıt-Nakil işleri
Devam-devamsızlık
Sınıf geçme
Hizmet-2: Sosyal-Kültürel Etkinlikler Kültürel Geziler
Sergiler
Çocuk Şenlikleri
Piknikler
Yazarlarla Buluşma Etkinlikleri
Sosyal Kulüp ve Toplum Hizmeti
Çalışmaları
Çeşitli yemekler ve eğlenceler
Hizmet-2: Öğretmen işleri hizmeti
Derece terfi
Hizmet içi eğitim
Özlük hakları
Sendikal Hizmetler
Hizmet-3: Mali İşlemler
Okul Aile Birliği işleri
Bütçe işlemleri
Bakım-onarın işlemleri
Taşınır Mal işlemleri
Hizmet-4: Okul içi Etkinlikler
Resmi Bayram Törenleri
Belirli gün ve haftaların kutlanması
FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: YETİŞKİN EĞİTİMİ
VE VELİLERLE İLİŞKİLER
Hizmet-1: Öğretimin Planlanması
Planlar
Öğretmenler Kurulu
Zümre toplantıları
Hizmet-1: Sağlık Hizmetleri
Ağız ve Diş Sağlığı Semineri
Çocuk Hastalıkları Semineri
Hizmet-2: Öğretimin Uygulanması
Sınıf içi uygulamalar
Gezi ve inceleme
Kazanım değerlendirme
Hizmet-2: Kurslar
Okullar Hayat Olsun Projesi
Hizmet-3: Öğretimin Değerlendirilmesi
Dönem içi değerlendirmeler
Ortak sınavlar(4.sınıflar)
Hizmet-3: Velilerle İlgili Hizmetler
Veli toplantıları
Veli iletişim hizmetleri
Okul-Aile Birliği faaliyetleri
SIRA
NO FAALİYETLER
FAALİYETLERİN
DAYANDIĞI
MEVZUAT
AYRILAN
MALİ
KAYNAK
MEVCUT
İNSAN
KAYNAĞI
DEĞERLENDİRME
1
Her Türk çocuğuna
iyi bir vatandaş
Olmak için gerekli
temel bilgi, beceri,
davranış ve alış-
kanlıkları kazan-
dırmak;
onu milli ahlak an
layışına uygun
olarak
yetiştirmek.
* 1739 sayılı
kanunun 23..maddesi,
* 222 sayılı kanunun 1.
maddesi,
* İlköğretim Kurumları
Yönetmeliğinin 5.
maddesi
Yeterli Yeterli
2
Her Türk çocuğunu
ilgi, istidat ve
kabiliyetleri
yönünden
yetiştirerek hayata
ve üst öğrenime
hazırlamak.
* 1739 sayılı
kanunun 23.
maddesi.
Yeterli Yeterli
3
Öğrencilere, Atatürk ilke
ve
İnkılâplarını benimsetme;
Türkiye
Cumhuriyeti
Anayasası’na ve
demokrasinin ilkelerine,
insan hakları, çocuk
hakları ve uluslar arası
sözleşmelere uygun
olarak haklarını kullanma,
başkalarının haklarına
saygı duyma, görevini
yapma ve sorumluluk
yüklenebilen birey olma
bilincini kazandırmak
* İlköğretim Kurumları
Yönetmeliğinin 5.
maddesi
Yeterli Yeterli
22
4
Öğrencileri, kendilerine,
ailelerine,
topluma ve çevreye
olumlu katkılar
yapan, kendisi, ailesi ve
çevresi ile
barışık, başkalarıyla iyi
ilişkiler kuran, iş
birliği içinde çalışan,
hoşgörülü ve
paylaşmayı bilen, dürüst,
erdemli, iyi ve
mutlu yurttaşlar olarak
yetiştirmek. duymalarını
sağlamak
* İlköğretim Kurumları
Yönetmeliğinin 5. maddesi
Yeterli Yeterli
5
Öğrencilere bireysel ve
toplumsal
sorunları tanıma ve bu
sorunlara çözüm
yolları arama alışkanlığı
kazandırmak.
* İlköğretim Kurumları
Yönetmeliğinin 5. maddesi
Yeterli Yeterli
6
Öğrencilere,
toplumun bir üyesi
olarak
kişisel sağlığının
yanı sıra ailesinin ve
toplumun sağlığını
korumak için
gerekli
bilgi ve beceri,
sağlıklı beslenme ve
yaşam
tarzı konularında
bilimsel geçerliliği
olmayan bilgiler
yerine, bilimsel
bilgilerle
karar verme
alışkanlığını
kazandırmak.
* İlköğretim Kurumları
Yönetmeliğinin 5.
maddesi
Yeterli Yeterli
7
Öğrencilerin
kendilerini
geliştirmelerine,
sosyal, kültürel,
eğitsel,
bilimsel, sportif ve
sanatsal etkinliklerle
millî kültürü
benimsemelerine ve
yaymalarına
yardımcı olmak.
* İlköğretim Kurumları
Yönetmeliğinin 5. maddesi
Yeterli Yeterli
23
8
Öğrencilerin
becerilerini ve
zihinsel
çalışmalarını
birleştirerek çok
yönlü
gelişmelerini
sağlamak.
İlköğretim
Kurumları
Yönetmeliğinin 5.
maddesi
Yeterli Yeterli
9
Öğrencilerin ilgi
alanlarının ve
kişilik özelliklerinin
ortaya çıkmasını
sağlamak,
meslekleri tanıtmak
ve
seçeceği mesleğe
uygun okul ve
kurumlara
yöneltmek.
“ Yeterli Yeterli
10
Öğrencileri
derslerde
uygulanacak
öğretim yöntem ve
teknikleriyle
sosyal, kültürel ve
eğitsel etkinliklerle
kendilerini
geliştirmelerine ve
gerçekleştirmelerine
yardımcı olmak
“ Yeterli Yeterli
11
Öğrencileri ailesine
ve topluma
karşı sorumluluk
duyabilen, üretken,
verimli, ülkenin
ekonomik ve sosyal
kalkınmasına
katkıda bulunabilen
bireyler olarak
yetiştirmek.
“ Yeterli Yeterli
24
12
Doğayı tanıma,
sevme ve koruma,
insanın doğaya
etkilerinin neler
olabileceğine ve
bunların
sonuçlarının
kendisini de
etkileyebileceğine
ve bir
doğa dostu olarak
çevreyi her
durumda
koruma bilincini
kazandırmak
“ Yeterli Yeterli
13
Öğrencilere bilgi
yüklemek yerine,
bilgiye ulaşma ve
bilgiyi kullanma
yöntem ve
tekniklerini
öğretmek.
“ Yeterli Yeterli
14
Öğrencileri bilimsel
düşünme,
araştırma ve çalışma
becerilerine
yöneltmek.
“ Yeterli Yeterli
15
Öğrencilerin, sevgi
ve iletişimin
desteklediği gerçek
öğrenme
ortamlarında
düşünsel
becerilerini
kazanmalarına,
yaratıcı güçlerini
ortaya koymalarına
ve kullanmalarına
yardımcı olmak.
“ Yeterli Yeterli
16
Öğrencilerin kişisel
ve toplumsal
Araç - gereci,
kaynakları ve
zamanı
verimli
kullanmalarını,
okuma zevk ve
alışkanlığı
kazanmalarını
sağlamak.
“ Yeterli Yeterli
25
2.4 PAYDAŞ ANALİZİ
Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu
ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaşlar, iç ve dış
paydaşlar ile yararlanıcılar/müşteriler olarak sınıflandırıla bilir.
İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya
(varsa) ilgili/bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları, yöneticileri ve kuruluşun bağlı olduğu bakan, iç
paydaşlara örnek olarak verilebilir.
Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya
kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör kuruluşları, kuruluşa girdi
sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek olarak verilebilir.
Paydaşlar (Yararlanıcılar): Kuruluşun ürettiği ürün ve hizmetleri alan, kullanan veya bunlardan
yararlanan kişi, grup veya kurumlardır. Müşteriler dış paydaşların alt kümesidir.
Paydaş analizi aşağıda yer alan aşamalardan oluşur:
1. Paydaşların tespiti
2. Paydaşların önceliklendirilmesi
3. Paydaşların değerlendirilmesi
4. Görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirilmesi
26
5. Paydaş Analizi Matrisi
PAYDAŞLAR İÇ
PA
YD
AŞ
DIŞ
PA
YD
AŞ
HİZ
ME
T A
LA
N
NEDEN PAYDAŞ
Paydaşın
Kurum
Faaliyetlerini
Etkileme
Derecesi
Paydaşın
Taleplerine
Verilen
Önem
Son
uç
Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",
"Az 2", "Hiç 1"
1,2,3 İzle
4,5 Bilgilendir
1,2,3 Gözet
4,5 Birlikte
Çalış
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
5 5 Bilgilendir,
Birlikte
çalış
Veliler
X X
Doğrudan ve
Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir,
Birlikte
çalış
Okul Aile Birliği X X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
5 5 Bilgilendir,
Birlikte
çalış
Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Bilgilendir,
Birlikte
Çalış
Mahalle
Muhtarı X X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
1 2 İzle, Gözet
Sağlık Ocağı
X X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek
İçin İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
2 4 İzle,
Birlikte
Çalış
27
Paydaş Listesi
PAYDAŞIN ADI İÇ PAYDAŞ/DIŞ
PAYDAŞ/YARARLANICI
NEDEN
PAYDAŞ İÇ PAYDAŞLAR
Müdür İÇ PAYDAŞ Lider
Müdür yardımcıları İÇ PAYDAŞ Temel Ortak
Öğretmenler İÇ PAYDAŞ/Yararlanıcı Temel
Ortak/Yararlanıcı
Öğrenciler İÇ PAYDAŞ/Yararlanıcı Yararlanıcı
Memurlar İÇ PAYDAŞ/Yararlanıcı Temel
Ortak/Yararlanıcı
Yemekhane ve temizlik görevlileri İÇ PAYDAŞ/Yararlanıcı Temel
Ortak/Yararlanıcı
DIŞ PAYDAŞLAR NEDEN
PAYDAŞ
Valilik DIŞ PAYDAŞ Temel Ortak
İl Milli Eğitim Müdürlüğü DIŞ PAYDAŞ Temel Ortak
Sağlık Müdürlüğü DIŞ PAYDAŞ Stratejik ortak
Özel İdare DIŞ PAYDAŞ Stratejik ortak
Belediye DIŞ PAYDAŞ Stratejik ortak
Muhtarlık DIŞ PAYDAŞ Stratejik ortak
Paydaş analizi kapsamında, 0kulun sunduğu ürün/hizmetlerle bunlardan yararlananlar
ilişkilendirilir. Böylece, hangi ürün/hizmetlerden kimlerin yararlandığı açık bir biçimde ortaya konulur.
Aşağıdaki Tabloda, yararlanıcıların ilgili olduğu ürün/hizmetleri bir arada görebilmek ve her bir
ürün/hizmetin hangi yararlanıcıları ilgilendirdiğini görselleştirebilmek için faydalı bir araçtır.
28
PAYDAŞ ADI
ETKİ/ÖNEM DEĞERLENDİRME SONUCU
Valilik Önemli-Güçlü
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Önemli-Güçlü
Kadıköy Belediyesi(Yalova) Önemli-Güçlü
Öğretmen Önemli-Güçlü
Öğrenci Önemli-Güçlü
Veli Önemli-Güçlü
Okul Aile Birliği Önemli-Güçlü
Sivil Toplum Kuruluşları Önemli-Güçlü
Özden Mahallesi-Merkez Mahallesi Muhtarlığı Önemli-Güçlü
29
2.5 KURUM İÇİ ANALİZ
2.5.1 Örgütsel Yapı:
Kurullar Öğretmenler Kurulu
MÜDÜR
Muharrem ÖZDEMİR
Okul-Aile Birliği Başkanı
Ömer PEHLİVAN
Komisyonlar
Satın Alma komisyonu
Kantin Denetleme Komisyonu Demirbaş Sayımı Komisyonu
Ödül Komisyonu
Okul Aile Birliği Kom.
Rehberlik Hizmetleri Kom.
Müdür Yardımcıları
Mehmet F.ALTUN
Tülin AYRIM
Büro Hizmetleri Merve YILDIRIM,
Arzu KIZILAY
Zehra ÇALIŞKAN
Yardımcı Hizmetler Sebahattin AY
Zümre Öğret
Ana Sınıfı Zümre
Öğretmenleri.
1. Sınıf Zümre
Öğretmenleri
Bircan ORAN
Sevda KARAYEL
Sibel DİLMEN
Aydın BOZAN
Cenani TANGU
Anıl BALCI
Salim KAYA
2.Sınıf Zümre Öğretmenleri
Hatice DEMİRBAĞ
Gülcan SAĞLIK
Nurcan GÜLERDEN
Özlem AKAR
Veli ERDAL
Semra REÇBER
3. Sınıf Zümre
Öğretmenleri
Zehra YAŞAR
Ayşe ÖZDEMİR
Gülen ÇELEBİ
Vahide GÜNEÇ
Nizamettin NAZLI
Nihan CEVRİ
4.Sınıf Zümre Öğretmenleri
Rahime ÇELEBİOĞLU
Reyhan ÇAĞLAR
Sevgi ANTEP
Mahmut ABANOZ
Hasan AKYÜZ
Filiz EKİNCİEL
Necla BÜLBÜL
Zuhal ÖZTUNCER
Branş Öğret.
İngilizce
Ziya ÖZDEN
Bülent ÇOBAN
Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi
Huriye YUMUŞAK
Rehber Öğret. Gültaç DİKMEN BALCI
Ferhat KARABOĞA
Stratejik Planlama Ekibi
Muharrem ÖZDEMİR Mehmet Fesih ALTUN Necla BÜLBÜL Reyhan ÇAĞLAR Gültaç DİKMEN BALCI Ferhat KARABOĞA
30
Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:
Görevler Görevle İlgili bölüm,
birim, kurul/komisyon
Görevle İlgili
işbirliği(paydaşlar)
Hedef Kitle
Okul ve aile iş birliğini
sağlamak, okula maddi
kaynak oluşturmak
Okul Aile Birliği Okul yönetimi, öğretmen ve
diğer çalışanlar
Öğrenci
Eğitim-öğretimin
planlanması ve yönetim
ile ilgili en üst karar
alma organı
Öğretmenler Kurulu Okul Yönetimi,
Öğretmenler
Öğrenci
Satın alma ile ilgili
işlemler
Satın Alma
Komisyonu
Okul Yönetimi -
Öğrenci sosyal ve
kişilik hizmetlerinin
planlanması ve
geliştirilmesi
Psikolojik Danışma ve
Rehberlik Hizmetleri
Yürütme Komisyonu
Rehberlik Servisi, Sınıf
Rehber Öğretmenleri, Okul
Yönetimi
Öğrenci
Sosyal etkinliklerin
planlanması ve
uygulanması
Sosyal Etkinlikler
Kurulu
Okul Yönetimi, Okul Aile
Birliği, öğretmenler,
Öğrenci
Paylaşımcı ve iş
birliğine dayalı yönetim
anlayışıyla eğitim-
öğretimin niteliğini ve
öğrenci başarısını
artırmak, okulun fizikî
ve insan kaynaklarını
geliştirmek, öğrenci
merkezli eğitim
yapmak, eğitimde planlı
ve sürekli gelişim
sağlamak
Stratejik planlama
Ekibi
Okul Yönetimi,
Öğretmenler, Veliler
Öğrenci
2.5.2 İnsan Kaynakları
Okul yöneticilerimiz, insan kaynaklarına ilişkin politika, strateji ve planların oluşturulması ve
bu sürece çalışanların katılımlarını onlar da içindeyken oluşturulan misyon ve vizyonun birer
planlayıcısı olduklarını hissettirerek, olayların içerisinde yer almalarını sağlayarak, bilgi ve
düşüncelerine saygı göstererek, dinleyerek, önemseyerek, bize ait olma kavramını sürekli empoze
ederek sağlarlar.
Okulumuzun insan kaynakları yönetime ilişkin temel politika ve stratejileri Milli Eğitim
Bakanlığının politika ve stratejisine uyumlu olarak “çalışanların yönetimi süreci” kapsamında
yürütülmektedir. İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler okulumuzun kilit süreçleri ile uyum
içerisindedir. Okulumuzun kilit süreçleri Okul Gelişim Yönetim Ekibinde “eğitim-öğretim süreci”,
”okul-veli ve öğrenci işbirliği süreci” olarak belirlenmiştir.
31
Okulumuzda işe alma, işten çıkarma ve ücretlendirme ile ilgili konular Milli Eğitim Bakanlığı
kanun ve yönetmeliklerine uygun olarak yapılmaktadır. Bunun dışında destek personel alımı, mesleki
yetkinlikleri ve yapılan işin niteliğine uygunluğu dikkate alınarak, belirtilen yasa ve yönetmelikleri
kapsayan şartlarda okul idaresi ve Okul Aile Birliği tarafından yapılmaktadır.
Kanun ve yönetmeliklerde belirtilen ders saati sayısına ve norm kadro esasına göre insan
kaynakları planlaması yapılmaktadır.
Çalışanın işten ayrılması (emekli olma, yer değiştirme) durumunda, yerine atama Milli Eğitim
Bakanlığı prosedürleri doğrultusunda yapılmaktadır. Çalışanların kısa süreli (rapor, izin vb.)
ayrılmaları durumunda ise dersin boş geçmemesi için gerekli planlama yapılmaktadır. Yönetici veya
dersi boş olan öğretmenler derslere girmektedir.
İş dağılımı yapılmadan önce çalışanların (yazılı veya sözel olarak) istekleri göz önüne alınarak ders
planlamaları ve nöbet uygulamaları yapılmaktadır. Çeşitli görevlendirilmelerde ve görev dağılımında
çalışanların uzmanlık alanları ve yetkinlikleri esas alınmaktadır.
Çalışanların bilgi birikimi ve yeteneklerini artırmak, performans gelişimlerini sağlamak
amacıyla hizmet içi eğitimler planlanmakta ve uygulanmaktadır.
İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler belirlenirken çalışanlar bu sürece dâhil
edilmekte ve bu stratejiler her yıl Okul Gelişim Yönetim Ekibi tarafından güncellenmektedir.
Kaliteli ve çağdaş eğitim politikamızın amacı evrensel düşüncelere sahip, yaratıcı, demokratik,
insan haklarına saygılı, yeniliklere açık, katılımcı ve çağdaş bireyler yetiştirmektir.
Okul yöneticilerimiz, ilgili mevzuat ve kuruma özgü uygulamalar dâhilinde ödül sürecinin
gerçekleştirilmesine ve geliştirilmesine; doğru zamanlama, tutarlılık, demokratik ve etik kurallar
çerçevesinde katkıda bulunurlar.
Çalışanların performanslarının değerlendirilmesi için Maarif müfettişleri tarafından rehberlik ve
denetimler yapılmakta, yapılan denetimler denetim raporlarıyla değerlendirilmektedir. Çalışanların
daha iyi performans göstermelerini sağlamak için performans değerlendirme ve geliştirme sistemi
oluşturulmuştur. Bu sistemle çalışanların yetkinlik bazı değerlendirilmesi yapılmakta, kuvvetli yönleri
ve iyileştirmeye açık yönleri belirlenerek çalışanlarla birebir paylaşılması sağlanmaktadır.
Okul yöneticilerimiz, iyileştirme çalışmalarına birey ve ekip düzeyinde katılımı doğru
görevlendirmelerle, doğru süreç tanımlamalarıyla, gönüllük esasını kullanarak davet ederler.
Okul yöneticilerimiz, çalışanların ekip halinde çalışmalarının etkili halde gerçekleşmesini,
özverili, uyumlu ekipler oluşturarak, onlara her konuda yardımcı ve önder olarak, okulun imkânlarını
sunarak, çalışanları yüreklendirip zamanında ödüllendirerek sağlamaktadırlar.
Okulumuzda iyileştirme çalışmalarına katılım, takım ruhuna sahip olma ilkemiz de göz önüne
alınarak değişmeye ve gelişmeye açık olma ilkemizden yola çıkarak gönüllülük ve yetkilendirme
yapılarak sağlanmaktadır.
32
Okulumuz çalışanlarının grup dayanışmasını sağlamak için yılda bir kez piknik, en az bir kere
çalışanların katılımıyla yemekler düzenlenmektedir. Ayrıca, özel çalışma proje toplantılarında kahvaltı
ve yemek organizasyonları yapılmaktadır.
Okul yöneticilerimiz, bireysel ve ekip düzeyinde, okulun bütününde öğrenme olanaklarını,
okulun tüm araç ve gereçlerini kullanıma sokarak, zaman vererek, öğrenme olanaklarını oluşturmakta,
katılımın davet yoluyla sağlanmasını, istekleri karşılayıp çalışmayı istekli ve özenli hale
getirmektedir.
Ekip düzeyinde ise ekibin yanında yer alarak onlarında kendi içlerinde misyon ve vizyon
yaratmasını sağlayıp, yapılan işleri ayırmadan saygı, sevgi ve güven ortamı yaratarak, öğrenme
olanaklarını oluşturmakta ve katılımları özendirmektedirler.
Okul yöneticilerimizin öncülüğünde belirlenen, birey ve ekip düzeyindeki hedefler, tüm birey
ve ekiplerin ortak birer yansıması olarak ortaya çıktığından kurumun hedefleri ile uyumlu olmaktan
öteye birbirini destekler nitelik taşımaktadır. .
Çalışanların performans göstermeleri için geri bildirimler alarak ve işin yakın takipçisi olarak,
gözlemlerini de öz değerlendirmelerine ekleyerek belirleyip işin içinde yer alırlar. Çalışanların
performansının her adımını takip ederler, benimserler, imkanlarını gerektiğinde zorlayarak isteklerini
karşılayarak yardımcı olurlar.
Okulumuzda eğitim-öğretim kalitesi yüksek, kendi alanlarında yetkin öğretmen kadrosu
bulunmaktadır. Çalışanlar Milli Eğitim Bakanlığı mevzuatındaki değişikliklere göre bilgilendirilmekte,
öğretmenlere yapılan anketlerde ihtiyaç duyulan konularla ilgili programlar Milli Eğitim Müdürlüğü
ile işbirliğine gidilip hizmet içi eğitim planları yapılmaktadır. Misyon ve vizyonumuzdaki değerlere
ulaşmak için çağdaş eğitim anlayışı ve çağdaş eğitim kalitesinde eğitim yapabilmek amacıyla
çalışanlara okulumuz kültürüne uygun, hizmet içi eğitimleri verilmektedir Ekip düzeyinde örgüt
kültürünü yansıtmak, bireysel farklılıklara önem vermek ve takım ruhuna sahip olmak ilkelerimizle
hareket eden, birbirleri ile işbirliğine açık öğretmenlerimiz tarafından öğrenme olanakları
oluşturulmakta ve katılıma özendirilmektedir. Öğrenme faaliyetlerine ilişkin bilgiler çeşitli
ortamlardan elde edilmektedir. Çalışanların kendilerini geliştirmeleri amacıyla öğrenme faaliyetleri
desteklenmekte ve seminer, toplantı, eğitim vb. katılmaları sağlanmaktadır.
Okul yöneticilerimiz, çalışanların katılımını (örneğin okul içi seminer, konferans ve törenler
düzenlenerek özendirilmesi) performanslarını doğru değerlendirerek, çalışanların başarılarını
paylaşarak, onların kendilerini ortaya koymaları için olanak yaratarak, kendilerini tanıtma
süreçlerinde önderlik ederek, çalışanların katılımını özenli hale getirmekte ve desteklemektedir.
Yöneticilerimiz, insan kaynaklarına ilişkin, politika, strateji ve planların oluşturulmasını ve bu
sürece çalışanların katılımını, öncelikle çalışanlarını tanımayla başlayan süreçte, onların
yeterliliklerini göz önüne alarak, doğru görevlendirmeler de bulunarak ödül mekanizmasını sağlarlar.
33
Okul yöneticilerimiz, iletişim gereksinimlerini anket, soru-cevap, birebir görüşme yöntemi ile
saptarlar. Bu çerçevede iletişim politikalarını oluştururlar. Oluşan politika doğrultusunda teknolojiyi
yakın takip edip, bu teknolojiyi okula getirerek kullanırlar. Yukarıdan aşağıya, aşağıdan yukarıya ve
yatay iletişim kanallarını düzenledikleri etkinliklerle oluştururlar. (özel toplantılar, seminerler, piknik
v.b.). Bu kanalların sürekli açık olup olmadığını denetleyerek, doğru zamanda doğru müdahalelerde
bulunarak, okulun hedeflerini gerçekleştirmek amacıyla kullanırlar.
Okul yöneticilerimiz, çalışanların görevleri ile ilgili kararları, duyduğu güvenle tam yetkilendirip,
bu kararların içinde olarak cesaret vermektedirler.
Okul yöneticilerimiz okul içindeki dağılımında ilgili mevzuatlara dayanarak demokratik, laik,
yenilikçi, çağdaş, özveri ilkelerini uygular. Okulun misyon ve vizyonuna uygun öncü kurumlardan biri
olması için maddi, manevi her türlü katkıyı sağlar.
Yöneticilerimiz, çalışanların kararlara katılımını, yenilikçi ve yaratıcı girişimleri çalışanların
fikirlerine saygı duyarak, ön yargısız, dinleyerek doğru ve özel zaman yaratarak onları
cesaretlendirmekte ve bunları desteklemektedirler.
Yöneticilerimiz, kariyer geliştirme sürecini çalışanların yetenekleri doğrultusunda görev vererek,
istekli hale getirerek, özenti sağlayarak verimli olunabilecek, doğru zamanda doğru kararları
alabilecek, öğrenciyi istenilen sürekli gelişme ile Atatürk’ün izinde başarılı saygılı ve öz değerlerini
önemseyen, koruyan yeni nesil yetiştirmek üzerine tasarlar. Okul yöneticilerimiz, sosyal, kültürel ve
sportif faaliyetleri çalışanları iyi organize ederek öğrencilere bu tip etkinliklerin sağlayacağı bedensel
ve ruhsal yararları doğru anlatarak özendirmekte. Sosyal ve kültürel tüm faaliyetlerinde tam katılımı
esas almaktadır. Bu çerçevede okul içinde yazılı ve sözlü güncel duyurularla en üst makamların da
katılımlarını sağlayarak, faaliyetlere önem vererek, takdir ederek, ödüllendirerek desteklemektedir.
Okulumuz insan kaynaklarına ait bilgiler aşağıya çıkarılmıştır.
34
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Sıra
No Görevi Erkek Kadın Toplam
1 Müdür 1 - 1
2 Müdür Yrd. 1 1 2
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
Ön Lisans 1
Lisans 2
Yüksek Lisans
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:
Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
20-30
30-40 1 100
40-50 1 100
50+... 1 100
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Hizmet Süreleri Kişi Sayısı
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl 1
16-20 Yıl
21+....... üzeri 2
35
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı
20-30 1
30-40 8
40-50 21
50+... 7
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri Kişi Sayısı
1-3 Yıl 2
4-6 Yıl 2
7-10 Yıl -
11-15 Yıl 4
16-20 Yıl 9
21+... üzeri 20
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Sıra
No Branşı Erkek Kadın Toplam
1 Sınıf Öğretmeni 9 19 28
2 Okul Öncesi Öğretmeni 1 1 2
3 Rehber Öğretmen 1 1 2
4 Din Kültürü ve Ahlak Bil. - 1 1
5 İngilizce 1 - 1
TOPLAM 12 22 34
36
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Sıra
No Görevi Erkek Kadın
Eğitim
Durumu
Hizmet
Yılı Toplam
1 Memur
2 Hizmetli
3 Sözleşmeli İşçi
4 Sigortalı İşçi 6 14 20
Çalışanların Görev Dağılımı (Örnek)
S.NO UNVAN GÖREVLERİ
1 Okul müdürü
Okul müdürü;
1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere
uygun olarak görevlerini yürütmeye,
2. Okulu düzene koyar
3. Denetler.
4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,
değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.
5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de
yapar.
2 Müdür
yardımcısı
Müdür yardımcıları
1. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci,
personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler,
yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet,
koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili
olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar
2. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer
görevleri de yapar.
3 Öğretmenler
1. İlkokullarda dersler sınıf veya branş öğretmenleri
tarafından okutulur.
2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin
derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak,
okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak,
ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine
etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun,
yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine
getirmekle yükümlüdürler.
3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da
okuturlar.
4. İlkokullarının 4 üncü sınıflarında din kültürü ve ahlâk
bilgisi, 2.3. ve 4.sınıflarında yabancı dil, branş
öğretmenlerince okutulur.
5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders
37
saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini
yapar.
6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-
gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz
önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen
nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim
yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan
okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.
7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi,
genelge ve duyurulardan elektronik ortamda
yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.
8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri
imzalar ve uygularlar.
9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve
işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve
iyi kullanılmasını sağlarlar.
5
Yönetim işleri ve
büro memuru
1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine
verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.
2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar,
yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar,
gerekenlere cevap hazırlarlar.
3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili
yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından
sorumludurlar.
4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar
ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.
5. Arşiv işlerini düzenlerler.
6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de
yaparlar.
6
Yardımcı
hizmetler
personeli
1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince
yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve
dosyayı dağıtmak ve toplamak,
2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,
3. Hizmet yerlerini temizlemek,
4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,
5. Nöbet tutmak,
6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve
malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla
yükümlüdürler.
7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi
öğretmene karşı sorumludurlar.
7 Kaloriferci
8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri
yapar.
9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince
verilecek işleri yapar.
10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve
nöbetçi öğretmene karşı sorumludur.
11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar
8 Gece bekçisi
Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli,
Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini
sağlamak.
38
Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Psikoloj
ik
Danışm
an
Norm
Sayısı
Görev
Yapan
Psikoloj
ik
Danışm
an
Sayısı
İhtiyaç
Duyula
n
Psikoloj
ik
Danışm
an
Sayısı
Görüşm
e Odası
Sayısı
Danışmanlık Hizmeti
Alan
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım
Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
Öğren
ci
Sayısı
Öğretm
en
Sayısı
Veli
Sayı
sı
Öğretmenl
ere
Yönelik
Öğrencile
re
Yönelik
Velile
re
Yönel
ik
2222222
2
2
2
2
2
2
895
32
895
895
20
35
3
32
2.5.3 Teknolojik Düzey
Okulun Teknolojik Altyapısı:
Araç-Gereçler
2012 2013 2014 İhtiyaç
Bilgisayar
36 38 40
Yazıcı 7 9 10
Tarayıcı 1 1 1
Tepegöz - - -
Projeksiyon 31 31 31
Televizyon 3 3 3
İnternet bağlantısı 2 2 2
Fen Laboratuvarı 1 1 1
Bilgisayar Lab.(Y.dil.lab) 1 1 1
Fax 1 1 1
Video - - -
DVD Player 1 1 1
Fotoğraf makinesi 1 1 1
Kamera (güvenlik) 34 34 36
Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1
Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100
Ses tesisatı 2 2 2
40
Okulun Fiziki Altyapısı:
Fiziki Mekân
Var Yok Adedi İhtiyaç
Öğretmen Çalışma Odası
x
Ekipman Odası X
Kütüphane X
Rehberlik Servisi X
Resim Odası X
Müzik Odası X
Çok Amaçlı Salon X
Ev Ekonomisi Odası X
İş ve Teknik Atölyesi X
Bilgisayar laboratuarı (Y.Dil Lab) X
Yemekhane X
Spor Salonu X
Otopark X
Spor Alanları X
Kantin X
Fen Bilgisi Laboratuvarı X
Atölyeler X
Bölümlere Ait Depo X
Bölüm Laboratuvarları X
Bölüm Yönetici Odaları X
Bölüm Öğrt. Odası X
Teknisyen Odası X
Bölüm Dersliği
X
Arşiv x
41
2.5.4 Mali Kaynaklar
Okul/Kurum Kaynak Tablosu:
Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Genel Bütçe 31.500
Okul aile Birliği 1.500 500
Kira Gelirleri 21.000 23.300
Döner Sermaye ---
Vakıf ve Dernekler
Dış Kaynak/Projeler
Diğer
TOPLAM 54.000 23.800
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:
YILLAR 2011 2012 2013
HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER
Temizlik Okula
Yardımlar:35.301,00
Kantin
Geliri:6.535,94
Bağışlar:1.375,00
Etkinlik
Gelirleri:3.282,00
10,00 Okula
Yardımlar
:132.393,83
Kurs Etüt
Ücretleri :
2.998,00
Kantin Kira
Geliri
:18.451,19
Bağışlar
:63.440,13
Etkinlik
Gelirleri
:2.459,00
304,19 Okula
Yardımlar:1.650,00
Kantin Geliri:1.183,00
Bağışlar:56.670,10
Etkinlik
Gelirleri:2.485,00
Diğer İşletilebilir
Alan Gelirleri
:4.898,00
--------
Küçük onarım 70,00 684,00 548,90
Bilgisayar harcamaları 5.325,52 -------- 15.990,49
Bilişim araçları bakım onarımı 852,10 -------- -----
Eğitim araçları materyal alımı 6.055.08 10.311,51 -----
Yayın ve basım giderleri 401,10 343,00 ------
Laboratuar malzemeleri alımı 1.693,60 ------ ------
Sabit giderler 385,90 2.596,90 1.350,89
Bakım malzemeleri alımı 786,29 4.411,90 ------
Kırtasiye ve Büro malzemeleri alımı 13.034,33 831,00 12.279,19
Genel hizmetler 6.046,46 31.098,64 5.264,60
Genel onarımlar 521,50 --------- 33.254,81
Elektirik-Su tesisatı onarımı 352,30 2.952,50 742,85
Milli Eğitim Müdürlükleri aktarımı 505,50 --------- 2.768,12
Mefruşat-Etkinlik Organizasyon
Tanıtım giderleri 1.661,75
2.471,05
7.914,41 120,00
Yiyecek-İçecek-Spor - Ödül
Malzemeleri ve Bahçe Malzeme Alımı 852,10 4.218,00 8.954,70
Diğer Kuruluşlara Yardım 750,00
GENEL 46.493,94 37.701,43 219.742,15 186.147,56 66.886,10 110.845,75
2.5.5 İstatistikî Veriler
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)
ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL
Toplam öğretmen
sayısı
Öğrenci sayısı Toplam öğrenci
sayısı
Öğretmen başına
düşen öğrenci sayısı
Kız Erkek
34 437 458 895 26
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci
Sayısı
2011 2012 2013 2011 2012 2013
32 33 33 26 24 24
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar)
2011 2012 2013
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı 400 431 447 493 444 497
Toplam Öğrenci Sayısı 831 910 941
Öğrencilerin Ortaöğretime Geçiş Sınavlarındaki Başarılarına İlişkin Bilgiler
2011 2012 2013
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı 54 69 - - - -
Sınava Giren Toplam Öğrenci
Sayısı ( Kız +Erkek )
123 - -
Kazanan öğrenci sayısı 118 - -
Genel Başarı Oranı ( % ) %96 - -
44
Yerleşim Alanı ve Derslikler
Sosyal Alanlar
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı
Kantin 300 50 m2
Yemekhane 850 200 m2
Toplantı Salonu 128 80 m2
Konferans Salonu 128 80 m2
Spor Tesisleri
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı
Basketbol Alanı 200 1500 m2
Futbol Sahası - -
Kapalı Spor Salonu 800 750 m2
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim
Yılı
Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2011-
2012 831
-
2012-
2013
910 -
2013-
2014
941 -
2014-
2015
895 -
Yerleşim
Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)
4727 m2 1661 m2 3066 m2
45
2.6 ÇEVRE ANALİZİ
Çevre analizinde; Okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmektedir.
Okulumuzun genel olarak eğitim/öğretim faaliyetleri
Faaliyet Alanları ve Hizmetlerin Belirlenmesi
Kurumun ürettiği temel hizmetler belli faaliyet alanları adı altında gruplandırılmıştır.
Bu gruplar:
ƒ Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri
ƒ Öğrenci başarısının değerlendirilmesi
ƒ Sınıf geçme işleri
ƒ Öğrenim belgesi düzenleme işleri
ƒ Personel işleri
ƒ Öğrenci sağlığı ve güvenliği
ƒ Okul çevre ilişkileri
ƒ Rehberlik
Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları, AB uyum süreci çalışmaları ve Milli Eğitim Bakanlığı
2010–2014 stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir.
Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve
yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu
politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır.
Okulumuzun bulunduğu çevre şehir dışında bir bölge olduğu için, genel bağlamda ailelerimizin
sosyoekonomik düzeyleri iyi seviyelerdedir. Bu açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına
katkısı olmaktadır. Belirli dönemlerde okul bünyesinde okul-aile işbirliği ile buluşma yemek etkinlikleri
düzenlenmekte, buradan elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır. Ayrıca,
ekonomik durumu iyi olan velilerimizin bağış yoluyla okulumuza yardımları olmaktadır.
Okulumuzun bulunduğu çevredeki yerleşim alanlarının kalabalık olmaması dolayısıyla yakın
çevremizle fazla etkileşim yapılamamaktadır. Kayıt alanımızda bulunan öğrenci sayısı okul mevcudunu
karşılamadığından şehir merkezindeki mahallelerden öğrenciler gelmektedir. Dolayısıyla etkileşim alanımız
tüm il ve ilçe merkezlerine yayılmaktadır, bu da okulumuzda zengin bir mozaik oluşturmaktadır.
Okulumuz ile ilgili faaliyetlerimiz e-okul sistemi üzerinden yürütülmektedir. Okulumuz bünyesinde
teknolojik açıdan bilgisayarlar, yansıtım (projeksiyon) cihazları, gerekli yazılımlardan mümkün olduğunca
yararlanılmaya çalışılmaktadır. Okul bünyesinde Bilişim Teknolojileri sınıfı bulunmakta, aynı zamanda
yabancı dil laboratuarı olarak kullanılmaktadır. Ayrıca teknoloji ve bilgiyi elde etme imkânları açısından
baktığımız zaman, imkânlar mevcut olmakla birlikte, öğrencilerimiz bilişim teknolojilerini gerektiği gibi
kullanma ve bu imkânlardan faydalanabilme becerisine sahiptir.)
46
2.6.1 PEST-E ANALİZİ
Politik-Yasal Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi
Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları, AB uyum süreci çalışmaları ve Milli Eğitim Bakanlığı
2015–2019 stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir.
Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve
yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu
politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır.
Ekonomik Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi
Okulumuzun bulunduğu çevre şehir dışında bir bölge olduğu için, genel bağlamda ailelerimizin
sosyoekonomik düzeyleri iyi seviyelerdedir. Bu açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına
katkısı olmaktadır. Belirli dönemlerde okul bünyesinde okul-aile işbirliği ile yemek-sosyal çalışmalar
düzenlenmekte, buradan elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır. Ayrıca,
ekonomik durumu iyi olan velilerimizin bağış yoluyla okulumuza yardımları olmaktadır.
Sosyal-Kültürel Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi
Okulumuzun bulunduğu çevredeki yerleşim alanlarının olmaması dolayısıyla yakın çevremizle fazla
etkileşim yapılamamaktadır. Kayıt alanımızda bulunan öğrenci sayısı okul mevcudunu karşılamadığından
şehir merkezindeki mahallelerden öğrenciler gelmektedir. Dolayısıyla etkileşim alanımız tüm il ve ilçe
merkezlerine yayılmaktadır, bu da okulumuzda zengin bir mozaik oluşturmaktadır.
Teknolojik Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi
Okulumuz ile ilgili faaliyetlerimiz e-okul sistemi üzerinden yürütülmektedir. Okulumuz bünyesinde
teknolojik açıdan bilgisayarlar, yansıtım (projeksiyon) cihazları, gerekli yazılımlardan mümkün olduğunca
yararlanılmaya çalışılmaktadır. Okul bünyesinde Bilişim Teknolojileri sınıfı bulunmakta, verimli bir şekilde
kullanılmaktadır. Ayrıca teknoloji ve bilgiyi elde etme imkânları açısından baktığımız zaman, imkânlar
mevcut olmakla birlikte, öğrencilerimiz bilişim teknolojilerini gerektiği gibi kullanma ve bu imkânlardan
faydalanabilme becerisine sahiptir.
47
2.6.2. ÜST POLİTİKA BELGELERİ
Sıra no Referans Kaynağının Adı
1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
3 DPT-Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
4 Milli Eğitimle İlgili Mevzuat
5 Milli Eğitim Strateji Belgesi
6 Bakanlık Faaliyet Alanı İle İlgili Ulusal, Bölgesel ve Sektörel Plan ve Programlar
7 Milli Eğitim Şura Kararları
8 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları
9 Bakanlık Stratejik Planı
10 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
48
2.7 GZFT ANALİZİ
Güçlü Yönler Zayıf Yönler
1. Okulun kurallarının tüm paydaşlarımız
tarafından uygulanması
2. Tüm sınıflara projeksiyon makinesi ve
dizüstü bilgisayar donanımlarının
sağlanmış olması.
3. Öğrencilere verilen yemek hizmetini
düzenli bir şekilde yapılması.
4. Tüm sınıflara kablosuz internet
erişiminin sağlanması
5. Veli işbirliğini sağlamak için periyodik
toplantıların yapılması.
6. Okulumuz web sitesinden, okulumuzda
yapılan faaliyetler, duyurular,
etkinliklerin tüm paydaşlarımıza
haberdar edilmesi.
7. Okul Aile Birliği’nin desteği ile
hazırlanan motivasyon yemekleri
8. Sık sık değişmeyen oturmuş uyumlu ve
başarılı olma arzusuna sahip öğretmen
kadrosu
9. Okul binasının fiziki yapısının eğitim
ve öğretime uygun olması.
10. Sarf malzemelerinin sürekliliği ve etkili
bir destekleyici sistemin var olması.
11. Okulumuzda saygı, güven ve yüksek
moralin etkili olması.
12. Okulumuzda etkili bir iletişimin
bulunması
13. Okulumuzun güvenliğinin 24 saat
kameralarla izlenerek sağlanması.
14. Aktif ve çeşitli öğrenme imkânlarının
sağlanması.
15. Tüm faaliyetlerimize paydaşlarımızın
katılımının sağlanması
1. Okulumuzun şehir merkezinden uzak
olması
2. Okul bahçesinin küçük, zemininin beton
oluşu ve yeterli oyun alanlarının
olmayışı
3. Sınıf mevcutlarının kapasitenin üzerine
çıkmış olması
4. Sosyal faaliyetlerin yetersiz oluşu
5. İşlevsel olmayan kütüphane
6. Velilerin eğitime gereksiz müdahale edişi
7. 75.Yıl Mehmet Akif Orta Okulunun
tören alanı ile bitişik oluştan kaynaklı
törenler ve sosyal faaliyetlerde
gürültüden etkilenme
49
Fırsatlar Tehditler
1. Yalova üniversitesi
2. Velilerin destekleri
3. Okulumuzun kayıt alanında yerleşimin
az olması.
4. Eğitime tüm velilerimizin desteğinin
sağlanması
5. Tüm paydaşlarımızın eğitime duyarlı
olması
6. Yerel basının olumlu eleştirileri .
7. Okul binasının şehir gürültüsünden ve
kalabalıktan uzak sakin bir ortamda
olması
8. Öğrencilerimizi etkileyecek zararlı
alışkanlara ulaşma imkanlarının
olmaması.
9. Öğrencilerimizin okulun eğitim ve
öğretim kaynaklarına istedikleri anda
ulaşabilir olması.
10. Eğitime destek amaçlı çevre gezilerinin
yapılması için şartların uygun olması
ve okul idaresi tarafından
desteklenmesi.
11. Halk nezdinde “başarılı okul
“intibasının olması
12. İdareci-öğretmen diyalogunun güçlü
olması
13. Seçkin ve bilinçli veli grubunun olması
14. Öğrencilerin bilgisayar internet vb.
donanımlara sahip oluşu ve bunları
kullanıyor olması
1.Sağlık kuruluşlarına olan uzaklık
2.Acil durumlarda velinin okula geç ulaşması
3.Bazı velilerin öğretmen üzerine baskı kurma
istekleri
4.Kayıt dönemlerinde talebin karşılanamaması
nedeniyle okulda oluşan gergin ve olumsuz
ortam ve sahte ikametgâh belgelerinin
düzenlenmesi yoluna gidilmesi
5.Okul imkânlarının ve başarılarının bazı
kesimlerde oluşturduğu rahatsızlık
6.Şehir içi minibüs ile ulaşımını sağlayan
öğrencilerin karşılaşabilecekleri olumsuzluklar
7.Velinin öğretimi her zaman eğitimin önünde
görmesi
8.Parçalanmış aile sayısında artışın olması
50
SORUN ALANLARI
Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları
yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi kapsamında Stratejik Planlama Ekibi aşağıdaki
sorunları öncelik sırsına göre tespit etmiştir:
1. Okulumuzun şehir merkezinden uzak olması
2. Okul bahçesinin küçük, zemininin beton oluşu ve yeterli oyun alanlarının olmayışı
3. Sınıf mevcutlarının kapasitenin üzerine çıkmış olması
4. Sosyal faaliyetlerin yetersiz oluşu
5. İşlevsel olmayan kütüphane
6. Velilerin eğitime gereksiz müdahale edişi
7. 75.Yıl Mehmet Akif Orta Okulu’nun tören alanı ile bitişik oluşundan kaynaklı törenler ve sosyal
faaliyetlerde gürültüden etkilenme
8. Sağlık kuruluşlarına olan uzaklık
9. Acil durumlarda velinin okula geç ulaşması
10. Bazı velilerin öğretmen üzerine baskı kurma istekleri
11. Kayıt dönemlerinde talebin karşılanamaması nedeniyle okulda oluşan gergin ve olumsuz ortam ve sahte
ikametgâh belgelerinin düzenlenmesi yoluna gidilmesi
12. Okul imkânlarının ve başarılarının bazı kesimlerde oluşturduğu rahatsızlık
13. Şehir içi minibüs ile ulaşımını sağlayan öğrencilerin karşılaşabilecekleri olumsuzluklar
14. Velinin öğretimi her zaman eğitimin önünde görmesi
15. Parçalanmış aile sayısında artışın olması
51
3. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
52
2.1. MİSYON
2.2. VİZYON
Biz 75.Yıl Ziya Gökalp İlkokulu olarak Eğitim öğretim faaliyetini sürdüren; eğitim öğretim hizmetinden
yararlananlara nitelikli, kaliteli eğitim hizmeti sunmak, okulu çevrenin kültür merkezi haline getirmek, üst
öğrenim kurumuna nitelikli öğrenci göndermek, birbirlerine karşı saygılı, çalışkan, ahlaki değerleri
yüksek, çağdaş ve demokratik öğrenciler yetiştirerek; çevreyi etkileyerek, topyekûn değişim ve kalkınma
sağlamak için varız.
Yaşamayı, hayatı, insanları, doğayı seven ve koruyan, dünyayı izleyen ve dünyaya açılmayı hedefleyen,
bilime ve bilimsel çalışmalara açık ÖĞRENCİLER YETİŞTİRMEKTİR.
53
2.3. TEMEL DEĞERLER VE İLKELER
Dürüst ve fedakar, güler yüzlü ve hoşgörülü, saygısını ve sevgisini esirgemeyen empati kurabilen,
şeffaf, iletişime açık, kararlı, temiz-titiz ve düzenli, takım çalışmasına inanan idealist bir okuluz.
Biliyor ve inanıyoruz ki; okulumuzda Atatürk ilke ve inkılâpları ile Atatürk milliyetçiliği temel
değerlerimizi oluşturur.
Eşitlik ilkesi inancı ile çalışırız.
Yöneticiler ve çalışanlar arasında, hizmete yönelik sağlıklı iletişim vardır.
Gelişmelerin, yeniliklerin sürekli izleyicisi ve öncüsüyüz.
Çağdaş ve saygın bireylerin sağlıklı ve temiz bir çevrede yetiştirileceğine inanırız.
54
TEMA 1: EĞİTİM ÖĞRETİM
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
FAALİYET VE MALİYETLENDİRME
FAALİYET VEYA PROJELER
Sorumlu
Birim/Şube/
Kişi
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
1.1.1 Okuldaki mevcut kütüphane
sayısının arttırılması Okul idaresi
01.01.2015
31.12.2019 3000 1000 1200 1300 1400 7900
1.1.2 Okuldaki kütüphanenin
işlevsel hale getirilmesi Okul İdaresi
Öğretmenler
01.01.2015
31.12.2019 1000 1200 1400 1600 1800 8000
1.1.3 “Ailemle Kitap Okuyorum”
projesinin düzenlenmesi
Okul İdaresi
Öğretmenler
01.01.2015
31.12.2019 100 150 200 250 300 1000
SAM 1 PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
PERFORMANS HEDEFLERİ
Önceki Yıllar Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi Hedefi
SH 1 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
PG 1.1.1. Okunan kitap sayısı Kişi başı
50 kitap
Kişi başı 100 kitap
PG 1.1.2. Okul –Veli –Öğrenci
Toplantıları Resmi 60
120 toplantı
PG 1.1.3 Teknoloji sınıfı sayısı - 1 sınıf
Stratejik Amaç 1. Öğrencilerin bireysel başarılarını artırmak Stratejik Hedef 1.1. Okumanın önemini kavratmak ve sevdirmek
55
1.1.4 “Ailemle Kitap Okuyorum”
projesinin öğretmenler tarafından
uygulanması
Okul İdaresi
Öğretmenler
01.01.2015
31.12.2019 200 300 400 500 600 2000
1.1.5 “Kitap Okuma Şenliği” yılda
1 kez yapılması
Okul İdaresi
Okul Aile
Birliği
Öğretmenler
01.01.2015
31.12.2019 1000 1100 1200 1300 1400 6000
1.1.6 Teknoloji sınıfında “Akıllı
Tahta “kullanımı
Okul İdaresi
Okul Aile
Birliği
Öğretmenler
01.01.2015
31.12.2019 10000 1000 1500 2000 2500 17000
56
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
FAALİYET VE MALİYETLENDİRME
FAALİYET VEYA PROJELER
Sorumlu
Birim/Şube/
Kişi
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
1.2.1Öğrencilerimiz için “Etkili ve
Verimli Ders Çalışma Yöntem ve
Teknikleri” ile ilgili seminer
verilmesi
Okul İdaresi
Rehberlik
Servisi
Öğretmenler
01.01.2015
31.12.2019 100 150 200 250 300 1000
1.2.2 Öğrenci ve veliler için” Etkili
ve Verimli Ders Çalışma Yöntem
ve Teknikleri” ile ilgili kitapçık
hazırlanması
Okul İdaresi
Rehberlik
Servisi
Öğretmenler
01.01.2015
31.12.2019 650 700 750 800 850 3750
SAM 1 PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
PERFORMANS HEDEFLERİ
Önceki Yıllar Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi Hedefi
SH 2 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
PG 1.2.1. Ulaşılan veli sayısı 150 500
PG 1.2.2. Yapılan Toplantı Sayısı 6 12
Stratejik Amaç 1. Öğrencilerin bireysel başarılarını artırmak Stratejik Hedef 1.2. Ders başarısını arttırmak
57
TEMA 2: SOSYAL- KÜLTÜREL FAALİYETLER
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
FAALİYET VE MALİYETLENDİRME
FAALİYET VEYA PROJELER
Sorumlu
Birim/Şube/
Kişi
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
2.1.1 Öğrencilerin hobilerine ve
yeteneklerine göre ulaşacağı spor
dalının tespit edilmesi
Okul idaresi
ve
öğretmenler
01.01.2015
31.12.2019 0 0 0 0 0 0
SAM 2 PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
PERFORMANS HEDEFLERİ
Önceki Yıllar Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi Hedefi
SH 1 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
PG 2.1.1. Halkoyunlarına katılan öğrenci
sayısı 40 -
80
PG 2.1.2. Drama çalışmalarına katılan
öğrenci sayısı 100
200
PG 2.1.3 Satranç çalışmalarına katılan
öğrenci sayısı 100
600
PG 2.1.4 Sportif faaliyet sayısı 2 5
PG 2.1.5 Düzenlenen sosyal etkinlik
sayısı 6
10
Stratejik Amaç 2. Okulumuzda sosyal faaliyetlerin sayısını arttırarak öğrencilerimizin kişilik ve düşünme becerilerini geliştirmek.
Stratejik Hedef 2.1.Okulda sosyal faaliyetleri etkin hale getirmek.
58
2.1.2 Sınıflar arası takımların
oluşturulması
Okul idaresi
ve
öğretmenler
01.01.2015
31.12.2019 0 0 0 0 0 0
2.1.3 Sınıflar arası müsabakaların
yapılması
Okul idaresi
ve
öğretmenler
01.01.2015
31.12.2019 0 0 0 0 0 0
2.1.4 Başarılı takımların ilan
edilmesi ve ödüllendirilmesi
Okul idaresi
ve
öğretmenler
01.01.2015
31.12.2019 200 250 300 350 400 1500
2.1.5 Öğrencilerin yetenekleri
doğrultusunda drama, müzik ve
halk oyunları çalışmalarının
yapılması
Okul idaresi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
01.01.2015
31.12.2019 2000 2500 3000 3500 4000 15000
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
SAM 2 PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
PERFORMANS HEDEFLERİ
Önceki Yıllar Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi Hedefi
SH 2 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
PG 2.2.1. Düzenlenen yardım kampanyası
sayısı 6
12
PG 2.2.2. Katılan öğrenci sayısı 200 400
PG 2.2.3 Tespit edilen engelli kişi sayısı 0 15
Stratejik Amaç 2. Okulumuzda sosyal yardımlaşma ve dayanışma bilinci kazandırmak.
Stratejik Hedef 2.2. Çevremizde ihtiyaç sahipleri için düzenlenen yardım kampanyalarına katılan öğrenci sayısını arttırmak.
59
FAALİYET VE MALİYETLENDİRME
FAALİYET VEYA PROJELER
Sorumlu
Birim/Şube/
Kişi
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
2.2.1 Sosyal sorumluluk bilincini
arttırmak amaçlı Sosyal Dayanışma
uzmanları ile işbirliği yapılarak
öğrenci ve velileri bilinçlendirme
seminerleri düzenlenmesi
Okul idaresi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
Rehberlik
Servisi
01.01.2015
31.12.2019 100 150 200 250 300 1000
2.2.2. Okulumuzda yıl boyunca
sürecek yardımlaşmalar için çeşitli
eşya kumbaralarının oluşturulması
Okul idaresi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
Rehberlik
Servisi
01.01.2015
31.12.2019 150 160 170 180 190 850
2.2.3. Okulumuz öğrencilerinin
kendi çevrelerinde yardıma muhtaç,
engelli kişileri tespit etmesi
Okul idaresi
Öğretmenler
Okul Aile
Birliği
Rehberlik
Servisi
01.01.2015
31.12.2019 0 0 0 0 0 0
Okulumuzda yardıma muhtaç durumda olan okullar ve kişiler tespit edilmekte ve toplum hizmeti çalışması düzenlenerek katkı sağlanmaktadır.
60
TEMA 3:REHBERLİK HİZMETLERİ
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
SAM 3 PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
PERFORMANS HEDEFLERİ
Önceki Yıllar Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi Hedefi
SH 1 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
PG 3.1.1 Sınıflarda verilen ödül kart
sayısı
Sınıf
bazında
10 adet
Sınıf Bazında 20 adet
PG 3.1.2
Zilsiz Okul Projesi öğrenci-
öğretmen memnuniyet anket
sonucu verileri
%63
%95
PG 3.1.3
Bilgisayar Programlama
projesine katılan öğrenci sayısını
arttırmak
14
öğrenci
50 öğrenci
PG 3.1.4
Bilgisayar Programlama Çocuk
Oyuncağı projesi için
gerçekleştirilen seminer sayısı
3
60
PG 3.1.5 Okul içindeki oyun alanlarının
sayısını arttırmak
9 oyun
alanı
14 oyun alanı
Stratejik Amaç 3.Olumlu öğrenci davranışlarını geliştirmek. Stratejik Hedef 3.1.Öğrencilerde var olan olumlu davranışları arttırıcı çalışmalar yapmak.
61
FAALİYET VE MALİYETLENDİRME
FAALİYET VEYA PROJELER
Sorumlu
Birim/Şube/Kişi
Başlama ve
Bitiş Tarihi
MALİYET
2015
(TL)
2016
(TL)
2017
(TL)
2018
(TL)
2019
(TL)
Toplam
(TL)
3.1.1 Okuldaki olumlu davranışları
arttırmak amacı öğrencilere “Ödül
Kart Projesi” uygulanması
Okul idaresi
Öğretmenler
Okul Aile Birliği
Rehberlik Servisi
01.01.2015
31.12.2019 1500 1600 1700 1800 1900 8500
3.1.2 Öğrencilerde zaman yönetimi
ve otokontrol ile öz disiplini
geliştirmek için “Zilsiz Okul
Projesi” uygulanması
Okul idaresi
Öğretmenler
Okul Aile Birliği
Rehberlik Servisi
01.01.2015
31.12.2019 6400 100 150 200 250 7100
3.1.3 Öğrencilerde bilişim teknoloji
araçlarını bir üretim ve değer
yaratma aracı olduğu algısına ve
farkındalığına erken yaşlarda sahip
olmalarını sağlamak amacı ile
“Bilgisayar Programlama ve Çocuk
Oyuncağı “ projesine katılım
sağlanması
Okul idaresi
Öğretmenler
Okul Aile Birliği
Rehberlik Servisi
01.01.2015
31.12.2019 0 0 0 0 0 0
3.1.4 “Bilgisayar Programlama ve
Çocuk Oyuncağı “ projesi için
öğrenci, öğretmen ve velileri
bilinçlendirme semineri
Okul idaresi
Öğretmenler
Okul Aile Birliği
Rehberlik Servisi
01.01.2015
31.12.2019 500 600 700 800 900 3500
3.1.5 Öğrencilerin teneffüs saatlerini
daha verimli geçirmelerinin
sağlanması
Okul idaresi
Öğretmenler
Okul Aile Birliği
Rehberlik Servisi
01.01.2015
31.12.2019 200 250 300 350 400 1500
62
75.YIL ZİYA GÖKALP İLKOKULU STRATEJIK PLANI 2015 YILI EYLEM PLANI A
maç
No
STRATE
JİK
AMAÇL
AR
STRATE
JİK
HEDEFL
ER
FAALİYET
LER VEYA
PROJELER
MEVC
UT
DURU
M
PERFORMA
NS
GÖSTERGE
LERİ
SORUML
U
KİŞİLER
/
KURUML
AR
BÜ
TÇ
E
KAYNAK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-
BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞU
BA
T
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TE
MM
UZ
AĞ
US
TO
S
EY
LÜ
L
EK
İM
KA
SIM
AR
AL
IK
2016
2017
2018
2019
1 Amaç 1 Hedef 1.1 1.1.1
Kişi başı
50 kitap
1.1.1.
O.idaresi
790
0
Okul aile
birliği
gelirleri
Resmi
60
toplantı
1.1.2
O.idaresi
Öğrt. -
Okul aile
birliği
gelirleri
1.1.2 1.1.1
O.idaresi
Öğrt. 800
0
Okul aile
birliği
gelirleri
1.1.3 - 1.1.1
O.idaresi
Öğrt. 100
0
Okul aile
birliği
gelirleri
1.1.4 1.1.1
1.1.2
O.idaresi
Öğrt. 200
0
Okul aile
birliği
gelirleri
1.1.5
1.1.1
O.idaresi
Öğrt.
O.Aile B.
600
0
Okul aile
birliği
gelirleri
1.1.6 1.1.3
O.idaresi
Öğrt.
O.Aile B.
170
00
Okul aile
birliği
gelirleri
63
Hedef 1.2
1.2.1 1.2.2
O. idaresi
R.servisi
Öğretm.
100
0
Okul aile
birliği
gelirleri
1.2.2 1.2.1 Okul
idaresi
R.servisi
Öğretm. 375
0
Okul aile
birliği
gelirleri
64
Am
aç
No
STRATE
JİK
AMAÇL
AR
STRATE
JİK
HEDEFL
ER
FAALİYET
LER VEYA
PROJELER
MEVC
UT
DURU
M
PERFOR
MANS
GÖSTER
GELERİ
SORUMLU
KİŞİLER /
KURUMLAR BÜ
TÇ
E
KAYNAK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN
BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞU
BA
T
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TE
MM
UZ
AĞ
US
TO
S
EY
LÜ
L
EK
İM
KA
SIM
AR
AL
IK
2016
2017
2018
2019
2 Amaç 2 Hedef 2.1 2.1.1 40 2.1.1 Okul İdaresi
Öğretmenler 0
Okul aile
birliği
gelirleri
2.1.2 100 2.1.2 Okul İdaresi
Öğretmenler 0
Okul aile
birliği
gelirleri
2.1.3 100 2.1.3 Okul İdaresi
Öğretmenler 0
Okul aile
birliği
gelirleri
2.1.4 2 2.1.4 Okul İdaresi
Öğretmenler
150
0
Okul aile
birliği
gelirleri
2.1.5 6 2.1.5
Okul İdaresi
Öğretmenler
Okul Aile Birliği
150
00
Okul aile
birliği
gelirleri
Hedef 2.2 2.2.1
6 2.2.1
Okul İdaresi
Öğretmenler
Okul Aile Birliği
Rehberlik Servisi 100
0
Okul aile
birliği
gelirleri
2.2.2 200 2.2.2 Okul İdaresi
Öğretmenler
Okul Aile Birliği
Rehberlik Servisi 850
Okul aile
birliği
gelirleri
65
2.2.3 0 2.2.3
Okul İdaresi
Öğretmenler
Okul Aile Birliği
Rehberlik Servisi
0
Okul aile
birliği
gelirleri
Am
aç
No
STRATE
JİK
AMAÇL
AR
STRATE
JİK
HEDEFL
ER
FAALİYET
LER VEYA
PROJELER
MEVC
UT
DURU
M
PERFORMA
NS
GÖSTERGE
LERİ
SORUML
U
KİŞİLER
/
KURUML
AR
BÜ
TÇ
E
KAYNAK
LAR
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-
BİTİŞYILI)
OC
AK
ŞU
BA
T
MA
RT
NİS
AN
MA
YIS
HA
ZİR
AN
TE
MM
UZ
AĞ
US
TO
S
EY
LÜ
L
EK
İM
KA
SIM
AR
AL
IK
2016
2017
2018
2019
3 Amaç 3 Hedef 3.1 3.1.1 10 3.1.1 Okul
İdaresi
Öğretmenl
er
Okul Aile
Birliği
Rehberlik
Servisi
850
0
Okul aile
birliği
gelirleri
3.1.2 63 3.1.2 Okul
İdaresi
Öğretm.
710
0
Okul aile
birliği
gelirleri
66
Okul Aile
Birliği
Rehberlik
Servisi
3.1.3 14 3.1.3 Okul
İdaresi
Öğretmenl
er
Okul Aile
Birliği
Rehberlik
Servisi
0
Okul aile
birliği
gelirleri
3.1.4 3 3.1.4 Okul
İdaresi
Öğretmenl
er
Okul Aile
Birliği
Rehberlik
Servisi
350
0
Okul aile
birliği
gelirleri
3.1.5 9 3.1.5 Okul
İdaresi
Öğretmenl
er
Okul Aile
Birliği
Rehberlik
Servisi
150
0
Okul aile
birliği
gelirleri
67
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER
EĞ
İTİM
-
ÖĞ
RE
TİM
1.Öğrencilerin bireysel başarılarını
artırmak
1.1 Okumanın önemini kavratmak ve sevdirmek
1.2. Ders başarısını arttırmak
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER
SO
SY
AL
VE
KÜ
LT
ÜR
EL
FA
AL
İYE
TL
ER
2.Okulumuzda sosyal faaliyetlerin
sayısını arttırarak, öğrencilerimizin
kişiliklerini ve düşünme becerilerini
geliştirirerek, yardımlaşma ve dayanışma
bilinci kazandırmak
2.1 Okulda sosyal faaliyetleri etkin hale getirmek
2.2 Çevremizde ihtiyaç sahipleri için düzenlenen
yardım kampanyalarına katılan öğrenci sayısını
arttırmak
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER
RE
HB
ER
LİK
HİZ
ME
TL
ER
İ
3.Olumlu öğrenci davranışlarını
geliştirmek 3.1 Öğrencilerde var olan olumlu davranışları
arttırıcı çalışmalar yapmak
68
STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU
TEMALAR STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER MALİYETİ T
EM
A 1
STRATEJİK AMAÇ 1
Stratejik Hedef 1.1 41900 TL
Stratejik Hedef 1.2 4750 TL
TE
MA
2
STRATEJİK AMAÇ 2
Stratejik Hedef 2.1 16500
Stratejik Hedef 2.2 1850
TE
MA
3
STRATEJİK AMAÇ 3
Stratejik Hedef 3.1 16600
TOPLAM MALİYET 81600
.
69
4. BÖLÜM
İZLEME VE
DEĞERLENDİRME
70
4.1. RAPORLAMA
a) İzleme ve Değerlendirme
İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını
taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuz Stratejik Planının onaylanarak
yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. Planda yer alan
stratejik amaç ve onların altında bulunan stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların
izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda Stratejik
Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans
göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu
kişiler 6 aylık veya yıllık dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha
olarak hazırlayıp İzleme ve Değerlendirme Ekibine verecektir. Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme Ekibi
Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle raporları iki
nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası Okul İzleme ve Değerlendirme Ekibine bir nüshasını da İl Milli Eğitim
Müdürlüğü Strateji Geliştirme bölümüne gönderecektir.
İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans değerlendirmelerini
inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan
faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve
hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde okul müdürünün bilgisine sunacaktır. İl Milli Eğitim
Müdürlüğünden gelen kararlar doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapılacaktır.
Böylece, Plan’ın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların düzeltilmesine
yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş
olacaktır.
b) Raporlama
Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. Plan dönemi içerisinde ve her
yılsonunda yürütülmekte olan faaliyetlerin önceden belirlenen performans göstergelerine göre gerçekleşme
ya da gerçekleşmeme durumuna göre rapor hazırlanacaktır.
- Performans hedefleri 1 yıllık hedeflerdir. Özellikle rakamsal olarak belirlenen stratejik hedefler için belirlenmesi gerekir.
- Performans hedefleri 1 yıllık hedeflerdir. Özellikle rakamsal olarak belirlenen stratejik hedefler için belirlenmesi gerekir.
- Tema başlığı mümkün olduğu kadar kısa olmalı, 2, 3 kelimeyi geçmemelidir. (Eğitim-Öğretim, Paydaş İlişkileri, Disiplin, Akademik Başarı vb.)
71
75. YIL ZİYA GÖKALP İLKOKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU
TEMA
Stratejik Amaç
1:………
Stratejik Hedef 1.1:
Faaliyet/Projeler İzleme Değerlendirme
Faaliyet/Projeler
Faaliyetin
Başlama ve
Bitiş Tarihi
Faaliyetten
Sorumlu
Kurum/Biri
m/Kişi
Maliyeti
Ölçme yöntemi
ve raporlama
süresi
Performans
Göstergeleri Faaliyetin durumu
Tamamlan-
mama
nedeni
Öneriler
(..) Tamamlandı
(..)Devam Ediyor
(..) İptal Edildi
ONAY
72
75. YIL ZİYA GÖKALP İLKOKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU
STRATE
JİK
AMAÇ 1
STRATE
JİK
HEDEF
1.1
PERFORM
ANS
GÖSTERG
ESİ
FAALİYET/PR
OJE
GERÇEKLEŞTİR
İLEN
VERİ TOPLAMA ANALİZ
YÖNTE
Mİ
SIKLI
ĞI
SORUM
LU
YÖNTE
Mİ
SIKLI
ĞI
SORUML
USU
2013'de 532
adet, derslik
yapılması
559
73
74
