ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫcdt-sormovo.ucoz.ru/_ld/1/157_____.pdf3 СОДЕРЖАНИЕ № Содержание Страница 1 Пояснительная

1

2

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Полное название программы «Радость творчества»

Автор программы Палева Мария Юрьевна

Территория, представившая програм-

му

г. Нижний Новгород, Сормовский район

Название проводящей организации Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования де-

тей «Центр детского творчества»

Адрес организации Ул. Коминтерна, 250

Телефон 273-16-10

Форма проведения Учебные группы

Цель программы Развитие художественно-творческих способ-

ностей личности, эстетического вкуса посред-

ством приобщения к изобразительному искус-

ству и духовно-нравственным ценностям

Специализация программы Художественная

Сроки проведения 3 года

Место проведения МБОУ ДОД «ЦДТ»

Официальный язык программы Русский

Общее количество участников 45 – 110 учащихся (в зависимости

от количества групп)

География участников Город Нижний Новгород, Сормовский и Мос-

ковский районы, п. Б. Козино

Условия участия в программе Желание ребенка

Краткое содержание программы - Живопись

- Рисунок

- Композиция

- Народные промыслы и ДПИ

- Аппликация

- Лепка

- История искусства

История осуществления программы Действует с 2010 года. Воспитанники изосту-

дии участвуют в районных, городских, между-

народных и интернет- конкурсах и выставках.

Прохождение программы позволяет продол-

жить обучение в детской художественной

школе и наиболее одаренные дети обучаются в

ДХШ № 2 и ДХШ № 3

3

СОДЕРЖАНИЕ

№ Содержание Страница

1 Пояснительная записка 4

2 Цель и задачи 7

3 Форма и режим занятий 8

4 Учебно-тематический план

по годам обучения

10

5 Содержание программы 16

6 Формы и методы контроля 39

7 Методическое обеспечение образовательной про-

граммы

48

8 Воспитательная работа и работа с родителями 58

9 Ожидаемый результат 60

10 Список литературы 61

11 Приложение 63

4

Пояснительная записка

Изобразительная деятельность входит в состав художественно-эстетического раз-

вития детей. Ребенок начинает рисовать с самых ранних лет – это увлекательная и есте-

ственная форма выражения себя, своего отношения к миру. Сначала ребенок рисует

все, не боится, и у него «все получается». Но по мере взросления он замечает: что-то

получается непохожим, что-то не так, как хочется – и ребенок рисует меньше, у него

хуже получается, и интерес к рисованию проходит. Но ребенок способен разглядеть и

изобразить что-то интересное! Необходимо сберечь и развить в ребенке эту способ-

ность, чтобы сохранить интерес к изобразительному творчеству.

С этой целью была разработана программа «Радость творчества». Она рассчитана

на обучение детей с 6 лет и реализуется на протяжении трех лет. Программа является

обучающей и имеет рецензию доцента кафедры «Рисунок и живопись» ННГАСУ, кан-

дидата педагогических наук, члена Международной федерации художников и Творче-

ского союза художников России Игоря Леонидовича Левина.

Особенностью программы является то, что она включает в себя чередование раз-

личных предметов изобразительного искусства: живопись (акварель, гуашь), рисунок

различными материалами, композиция, аппликация и лепка из различных материалов,

изучение декоративно-прикладного искусства и народных промыслов, нетрадиционных

техник (набрызг, гроттаж и др.), знакомство с историей изобразительного искусства че-

рез беседы и эмоционально-развивающие занятия, предусматривается использование

музыки, художественного слова и демонстрация материалов через ПК.

Обучение по данной программе отличается от традиционных форм работы в

изобразительной деятельности:

– отсутствует обычный показ изображения предметов и образец, созданный взрослым;

– активно используются схемы, модели и алгоритмы для естественного

освоения и усвоения материала;

– в основе взаимодействия – индивидуальный подход;

– каждая работа оценивается только позитивно, корректные критические

замечания делаются в индивидуальной форме, после обсуждения наиболее удавшихся

моментов;

– обязательна мотивировка исполнения рисунка, занятия рисованием

проводятся только в состоянии творческого подъема и желания творить.

Новизной программы является привязка к календарным и народным праздникам:

беседа, рисунок, участие в конкурсе или выставке, изготовление подарка. Это позволя-

ет быть не только «в курсе событий», но и воспитывать в детях духовно-нравственные

и гражданские качества личности через проявление уважения и любви к близким. По-

скольку участие в конкурсе заложено в план программы, это позволяет дать шанс всем

учащимся принять участие в конкурсе. Затем рисунки просматриваются в конце вы-

5

полнения темы совместно с детьми и обсуждаются наиболее выразительные.

Программа позволяет ребенку реализовать свои творческие возможности, выра-

зить мечты. Изобразительная деятельность помогает удовлетворить ребенку свою по-

требность в самовыражении, а это способствует развитию личности неповторимой,

креативной, способной самостоятельно творить и мыслить.

Занятия в изостудии развивают в детях универсальную психическую функцию –

воображение. Формируясь в художественно-изобразительной деятельности, воображе-

ние проявится затем в любой другой области жизни человека.

Л.С. Выготский писал, что «творчество существует не только там, где оно создает ве-

ликие исторические произведения, но и везде, где человек воображает, комбинирует,

изменяет и создает что-то новое».

Занятие изобразительным творчеством – не просто забава, это еще и труд. Как и лю-

бое творчество, рисование требует от человека увлеченности, упорства, внимания и

усидчивости, умения сосредоточить все силы на том, что делаешь и способности дово-

дить дело до конца. Развивается зрительная память. Уметь рисовать – значит, уметь ви-

деть, а не просто смотреть, уметь чувствовать и запоминать красоту (обычно художник

замечает то, на что другие могут не обратить внимания). Реализуя данную программу,

ребенок научится выдерживать длительную нагрузку, станет более организованным,

научится планировать свою деятельность.

Обучение по программе «Радость творчества» развивает ребенка не только творче-

ски, но и физически. Систематические занятия изо деятельностью помогают выработке

у воспитанников точности движения руки, координации ее со зрением, слухом и дру-

гими органами чувств, происходит развитие мелкой моторики руки. К концу начальной

школы пальцы обычно уже хорошо развиты, и дети могут выполнять мелкую и точную

проработку деталей изображения.

Занятия по разработанной программе рассчитаны на детей младшего и среднего

школьного возраста.

К шести-семи годам ребенок сознает себя на пороге новой школьной жизни. Появ-

ляется новая ведущая деятельность – от игры к учебе, а вместе с тем и новая стадия

развития. Деятельность приобретает более познавательный характер, в ней ставится

цель: познать новое. Продолжают совершенствоваться координация, пространственное

и образное мышление, мелкая моторика руки.

Изобразительная деятельность протекает преимущественно на эмоционально-

чувственной основе.

В 6–10 лет ребенок отличается «созерцательной любознательностью», он, как губ-

ка, впитывает все новое, что попадает в его поле зрения. Однако для него свойственна

слабость углубленного организованного и целенаправленного анализа при восприятии

окружающего мира. Это проявляется в том, что существенные вещи могут им не вос-

приниматься, а случайные детали выделяются. Эта особенность учитывалась при раз-

работке программы «Радость творчества» (например, включено изучение основ компо-

6

зиции).

В возрасте 6–10 лет восприятие тесно связано с действиями, с практической дея-

тельностью ребенка. Ему необходимо взять, потрогать предмет, что-то с ним сделать.

Воспринимается прежде всего то, что вызывает непосредственную эмоциональную ре-

акцию – яркое, живое, наглядное. Это используется при подборе и показе наглядного и

демонстрационного материала.

Психологическая особенность детей этого возрастного периода – импульсив-

ность: склонность незамедлительно действовать под влиянием непосредственных по-

буждений. Это вдохновляет ребенка на создание интересных, оригинальных произве-

дений.

Поскольку младшие школьники не способны длительное время удерживать

внимание на чем-то одном, на помощь приходит смена видов деятельности во время

занятий и организация физкультминуток.

К десяти годам у ребенка происходит изменение мотивационной сферы, проис-

ходит переосмысление его прежних действий. Целью становится познать новое и что-

то творчески преобразовать, исходя из накопленных уже знаний, умений, навыков. Эти

особенности находят свое отражение в выборе тем на более поздних сроках обучения

(«Интерьер крестьянской избы», изучение хохломской росписи и др.). В этом возрасте

познавательная деятельность приобретает более сложные формы; произвольность,

внимание и восприятие становятся целенаправленными. Воспитанники изучают изоб-

разительное искусство в мировой художественной культуре. В каждой деятельности

проявляется самостоятельность, организованность. Подросток учится оценивать, ана-

лизировать свою работу, работу товарища, произведения разных художников. В рамках

реализации данной программы каждый ребенок не только учится продумывать содер-

жание своей работы, но и доводить свой замысел до конца.

У детей в возрасте 10–13 лет происходит перестройка памяти, активно развива-

ется логическая память, способность ко многим видам обучения, активизируются лю-

бознательность, желание продемонстрировать свои умственные и физические способ-

ности. В этом возрасте ребенок стремится мыслить независимо и самостоятельно, при-

нимать лишь то, что ему кажется интересным и полезным. Это стимулирует его к вы-

ходу за пределы обычной школьной программы в развитии своих знаний, умений и

навыков.

Общение с коллективом сверстников является ведущей деятельностью детей

этого возрастного периода. Но занятия и общение в изостудии помогают детям любого

возраста адаптироваться в коллективе, найти новых друзей.

Также у воспитанников закладываются основы нравственного поведения, про-

исходит усвоение моральных норм и правил.

Тематическая целостность и последовательность развития программы по-

могает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе

7

обучения, не допуская механических повторов, поднимаясь год за годом, от занятия к

занятию по ступенькам познания ребенком личных человеческих связей со всем миром

художественно-эмоциональной культуры.

Основные принципы программы

Целостность – соблюдение единства обучения, воспитания и развития, с од-

ной стороны, и системность – с другой.

Гуманизация учебного процесса – признание личности ребенка с ее достоин-

ством и потенциалом в качестве самоцели, атмосфера доброжелательности и взаи-

мопонимания.

Деятельностный подход – любые знания приобретаются детьми во время ак-

тивной деятельности.

Возрастной и индивидуальный подходы – выбор форм, методов, приемов ра-

боты в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Цель программы: развитие художественно-творческих способностей личности,

эстетического вкуса посредством приобщения к изобразительному искусству и духов-

но-нравственным ценностям.

Задачи:

обучить законам и техническим приемам изобразительного искусства;

развить художественный вкус и творческие способности, комплексно воздействуя на

психофизические факторы;

воспитывать духовно-нравственные и гражданские качества личности.

8

ФОРМА И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Данная программа предусматривает групповые занятия, но может быть реализо-

вана и через индивидуальные (например, с углубленным изучением темы для особо

одаренных детей или упрощенный вариант для детей с ЗПР).

Групповые занятия проводятся:

– 1-й г.о.: 2 раза в неделю по 1 или 2 академических часа. Дети младшего возраста (6–8

лет) занимаются по 1 ч 2 раза в неделю, т.е. 2 ч в неделю и 72 ч в год. Дети с 9–10 лет и

старше – по 2 ч 2 раза в неделю, т.е. 4 ч в неделю и 144 ч в год;

– 2-й г.о.: 2 раза в неделю по 2 академических часа, т.е. 4 ч в неделю и 144 ч в год;

– 3-й г.о.: 2 раза в неделю по 2 академических часа, т.е. 4 ч в неделю и 144 ч в год.

Дети, закончившие курс обучения в 3 года и желающие поступать в художествен-

ную школу, но не достигшие определенного возраста, могут остаться на 4-й год обуче-

ния. Они занимаются вместе с группой 3-го года обучения, но выполняют эти задания

вариативно (в другой технике, усложнённо и т.д.), чтобы не потерять навыки.

Для реализации образовательной программы используются различные формы про-

ведения занятий:

– вводное занятие;

– учебное занятие;

– открытое занятие;

– занятие совместно с родителями (по желанию);

– рисование на конкурс;

– «игра-путешествие»;

– эмоционально-развивающее занятие;

– беседа;

– комбинированное занятие;

– встреча;

– экскурсия;

– пленэр;

– занятие-конкурс;

– итоговое занятие.

К детям младшего возраста на занятие по «трудоемкой» теме могут быть пригла-

шены родители, например, при сборке панно из соленого теста или при выполнении

изделия в технике декупаж. Это дает не просто возможность каждому ребенку закон-

чить работу на занятии, но и возможность взрослому узнать что-то новое и интересное,

9

провести время за совместным творчеством и потом дома заниматься этим с ребенком.

Для более углубленного изучения отдельных тем и расширения кругозора

предусматриваются посещения различного уровня выставок, музеев, мастерских ху-

дожников. В течение учебного года могут проводиться творческие «встречи с интерес-

ными людьми». Для профориентации в каникулы запланированы экскурсии в детские

художественные школы № 2 и 3, для более старших детей – в Нижегородское художе-

ственное училище и другие учебные заведения, где можно продолжить обучение по

профилю.

10

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Раздел, тема Теор. часов

Практ. часов

Всего часов

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (с 9 лет)

1

Знакомство с искусством. Техника безопасности. Уро-вень подготовки (рисунок).

1 3 4

2 «Чудо-краски». Эмоционально-развивающие занятия, цветоведение.

4 6 10

3 Итоговый рисунок «Мой любимый сказочный герой» (живопись).

0,5 3,5 4

4 Линии (цветная графика). 1 3 4

5 Итоговый рисунок «Мой чудо-зверь». 1 3 4

6 Техника изображения деревьев. 2 4 6

7 «Милой мамочки портрет». Рисунок на конкурс. 1,5 4,5 6

8 Лепка из соленого теста. 2 6 8

9 Зимний пейзаж. Стих. Е. Трутневой «Туча пролетела самолетом»

1 3 4

10 Сюжетное рисование с применением декоративных эф-фектов. Итоговое задание.

1 5 6

11 Техника «пластилинография». 1 5 6

12 «Мастерская Деда Мороза». Декоративное искусство. 1 3 4

13 Архангельский фигурный пряник «Козуля». 1 5 6

14 Рисунок «Прилетели снегири». 1,5 4,5 6

15 Иллюстрация к «зимней» сказке. Игра-путешествие. 1,5 4,5 6

16 Батальный жанр. Рисунок ко Дню защитника Отечества. 1 5 6

17 «Подарок папе». Коллаж. 0,5 3,5 4

18 «Подарок маме». Аппликация. Плакат. 0,5 3,5 4

19 «Букет мимозы». Рисунок с натуры. 1 5 6

20 «Орнамент в различной форме». 1 5 6

21 Городецкая роспись. Работа в материале. 2 6 8

22 Игра-путешествие «Приключения в космосе», гроттаж. Итоговое задание.

1,5 4,5 6

23 «Жизнь в моем городе 200 лет назад» (русский быт и народное искусство).

1,5 4,5 6

24 Роспись пасхального яйца (традиционные ремесла). 1 5 6

25 Натюрморт. Игра-аппликация. 1 3 4

26 Лепка барельефа. Изразцы. 0,5 3,5 4

Итого за год: 39,5 104,5 144

11


№

Раздел, тема Теор.

часов

Практ.

часов

Всего

часов

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (6 – 8 лет)

1

Знакомство с искусством. Техника безопасности. Уровень подготовки (рисунок).

0,5 1,5 2

2

«Чудо-краски». Эмоционально-развивающие занятия, цветоведение.

2 3 5

3 Итоговый рисунок «Мой любимый сказочный герой» (живопись).

0,5 1,5 2

4 Линии (цветная графика). 0,5 0,5 1

5 Итоговый рисунок « Мой чудо-зверь». Цветная гра-фика.

0,5 2,5 3

6 Техника изображения деревьев. 1 2 3

7 «Милой мамочки портрет». Рисунок на конкурс. 1 2 3

8 Лепка из соленого теста. 1 3 4

9 Зимний пейзаж. Стих. Е. Трутневой «Туча пролетела самолетом»

0,5 1,5 2

10 Сюжетное рисование с применением декоративных эффектов. Итоговое задание.

0,5 2,5 3

11 Техника «пластилинография». 0,5 2,5 3

12 «Мастерская Деда Мороза». Декоративное искусство. 0,5 1,5 2

13 Архангельский фигурный пряник «Козуля». 0,5 2,5 3

14 Рисунок «Прилетели снегири». 0,5 2,5 3

15 Иллюстрация к «зимней» сказке. Игра-путешествие. 0,5 2,5 3

16 Батальный жанр. Рисунок ко Дню защитника Отече-ства.

0,5 2,5 3

17 «Подарок папе». Коллаж. 0,5 1,5 2

18 «Подарок маме». Аппликация. Плакат. 0,5 1,5 2

19 «Букет мимозы». Рисунок с натуры. 1 2 3

20 «Орнамент в различной форме». 0,5 2,5 3

21 Городецкая роспись. Работа в материале. 1 3 4

22 Игра – путешествие «Приключения в космосе», грот-таж. Итоговое задание.

0,5 2,5 3

23 «Жизнь в моем городе 200 лет назад» (русский быт и народное искусство).

0,5 2,5 3

24 Роспись пасхального яйца (традиционные ремесла) 0,5 2,5 3

25 Натюрморт. Игра-аппликация. 0,5 1,5 2

26 Лепка барельефа. Изразцы. 0,5 1,5 2

Итого за год: 17 55 72

12


№


часов

Практ.

часов

Всего

часов

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

1 Композиция на основе летних впечатлений.

Техника безопасности.

0,5 3,5 4

2 Живопись как вид изобразительного искус-

ства.

2 4 6

3 Рисунок на международный конкурс «Дружат

дети на планете».

1 5 6

4 Образ животного. 2 4 6

5 Живопись. Лессировки. 1,5 2,5 4

6 «Мама на работе». Портрет на фоне интерье-

ра.

1 5 6

7 Графика как вид изобразительного искусства. 2 4 6

8 Рисунок на конкурс «Мир глазами детей».

Графика на цветной пастельной бумаге.

1 5 6

9 Виды и законы композиции. 0,5 3,5 4

10 Цветоведение. Упражнения на тональную

растяжку цвета.

0,5 1,5 2

11 Итоговое задание «Зима». Применение нетра-

диционных технологий.

1,5 6,5 8

12 Декоративно-прикладное искусство. Декупаж

«Новогодний подарок».

1,5 6,5 8

13 «Новый год в других странах». 1 5 6

14 Декоративный натюрморт в холодной гамме. 2 4 6

15 Рисунок на областной конкурс «Я рисую

мир»

2 4 6

16 Праздник 23 февраля. 1,5 4,5 6

17 «Зимние узоры». Рисунок белилами. 0,5 1,5 2

18 Праздник 8 Марта. 1 3 4

19 Рисунок книги. «Правило этажерки». 0,5 1,5 2

20 Рисунок предмета цилиндрической формы.

Легкий тон.

1 1 2

21 Дымковская игрушка. Народные промыслы. 3 7 10

22 «Весна! Весна! И все ей рады» 2,5 3,5 6

23 Итоговое задание. Ваза с цветами. 1,5 4,5 6

24 Декоративная композиция. Холодный батик

2

6

8

13

25 Праздник День Победы. 0,5

3,5

4

26 Декоративная композиция «Орнамент в кру-

ге». Роспись тарелки.

2,5 5,5 8

27 Пленэр.

0,5

1,5

2

Итого за год: 37 107 144

14


№


часов

Практ.

часов

Всего

часов

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

1

Пленэр. Кратковременные этюды овощей и

фруктов (техника «а-ля прима»).

1 3 4

2

«Любимый город». Рисунок ко Дню города.

Техника безопасности.

1,5 4,5 6

3 Рисунок на международный конкурс «Дру-

жат дети на планете».

1 5 6

4

Живопись. Декоративный натюрморт (гу-

ашь).

1,5

4,5

6

5 Тарелка в технике «Декупаж. Кракле». Де-

коративно-прикладное искусство.

1 3 4

6 «Моя мама». Портрет в кругу семьи.

3 5 8

7 Живопись. Натюрморт из двух-трех предме-

тов на нецветном фоне (акварель).

3 5 8

8 Сюжетная композиция. Лепка панно и рам-

ки к нему из соленого теста.

0,5 3,5 4

9 Рисунок на конкурс «Мир глазами детей».

Цветная графика на пастельной бумаге (су-

хие материалы).

2 6 8

10 Рисунок. Натюрморт (простой карандаш).

Итоговое задание.

2 6 8

11 «Мастерская Деда Мороза». Декоративное

искусство.

2 6 8

12 Сюжетное рисование по новогодней сказке.

1 5 6

13 Аппликация в технике «бумажная мозаика». 1,5 6,5 8

14 Натюрморт. Мягкие материалы. 1,5 4,5 6

15 Рисунок человека (пропорции, движение). 1 3 4

16 Сюжетное рисование к празднику

23 Февраля.

1 5 6

17 Роспись деревянной матрешки. 1 7 8

18 Изготовление подарка к 8 Марта. 0,5 3,5 4

19 Хохломская роспись. Нижегородские

народные промыслы.

2 6 8

20 Декоративный натюрморт. Смешанная тех-

ника. Итоговое задание.

1,5 4,5 6

21 Праздник 9 Мая. 1 3 4

22 Рисунок по впечатлению от посещения Му-

зея деревянного зодчества.

1 5 6

15

23 Рисунок по музыкальным произведениям о

весне.

0,5 3,5 4

24 Пленэр. 0,5 3,5 4

Итого за год: 32,5 111,5 144

16

Содержание программы

Содержание темы образовательной програм-

мы

Модули образовательной программы

Познавательный,

обучающий

(познавательная

деятельность)

Деятельностно-

практический,

обучающий

(исполнительская


Развивающий

(творческая деятельность)

Ситуативный,

воспитывающий

(коммуникативная


Первый год обучения

Знакомство с искусством. Правила

техники безопасности. Уровень

подготовки (рисунок).

Правила техники

безопасности на за-

нятиях.

Ознакомление с ви-

дами изобразитель-

ного искусства, с

правилами выполне-

ния рисунка самосто-

ятельно

Систематизация видов

искусств.

Работа с иллюстраци-

ями. Выполнение ри-

сунка. Анализ рисун-

ка. Участие в темати-

ческой выставке

Развитие речи, умений анали-

зировать и систематизировать.

Развитие фантазии, умения

задумывать и выполнять ри-

сунок, применять свои знания

в нужный момент

Знакомство со сверстниками,

педагогом.

Воспитание интереса к изобра-

зительному искусству, само-

стоятельности, коллективизма

«Чудо-краски». Эмоционально-

развивающие занятия, цветоведе-

ние.

Техника живописи по

сырому листу бума-

ги. Цветовой круг,

основные и дополни-

тельные цвета, теп-

лые и холодные,

светлые и темные

оттенки цвета. Поня-

тия: краска, цвет,

тональность

Работа над смешением

красок для получения

различных оттенков

одного цвета.

Знакомство с новыми

художественными

терминами, с художе-

ственными материа-

лами и инструмента-

ми, с различными жи-

вописными приемами

Развитие умения вливать один

цвет в другой, получать нуж-

ный цвет, ровно окрашивать

поверхность заданной формы.

Развитие ассоциативного и

образного мышления, произ-

вольного внимания. Развитие

чувства меры, умения смеши-

вать краски непосредственно

на листе, получать эффект

фактуры шерсти животного

Воспитание усидчивости, ак-

куратности, трудолюбия, инте-

ресу к предмету Цветоведение

17

Итоговый рисунок по пройденному

материалу «Мой любимый сказоч-

ный герой» (живопись)

Понятия: тональ-

ность, доминирую-

щая гамма, настрое-

ние рисунка

При помощи цвета

передать в рисунке

свое настроение, чув-

ства, характер героя и

свое отношение к нему

Развитие умения эмоциональ-

но-образно воспринимать цвет

Воспитание индивидуальности

и независимости в мышлении

Линии (цветная графика) Линии различного

начертания, толщины

и цвета. Правильное

положение руки при

выполнении линий

Подбирают для каждо-

го характера линий

свой цвет, рисуют ли-

нии разного характера.

Развитие моторики рук, вни-

мания, аккуратности, глазоме-

ра, умения правильно переда-

вать «настроение» линии

Воспитание внимания и ува-

жения к мнению других, неза-

висимости мышления, интере-

су к искусству графики

Итоговый рисунок по пройденному

материалу «Мой чудо-зверь»

Знакомство с комби-

нированием линий в

одном рисунке

Сочетание различных

по цвету и форме ли-

ний, создание образа

своего героя

Развитие фантазии, глазомера,

умения раскрепостится в

творчестве и правильно пере-

дать характер героя

Воспитание интереса к творче-

скому самовыражению

Техника изображения деревьев Основные геометри-

ческие формы кроны

различных деревьев.

Последовательность

рисования. Различ-

ные технические

приемы рисования

кроны дерева. Техни-

ка «восковые мелки и

акварель. Положение

руки, нажим на кисть

Тонкими линиями

обозначение основной

формы и размера де-

рева, прорисовка вет-

вей и ствола. Выпол-

нение ряда упражне-

ний:

1) различными прие-

мами – отдельные

участки кроны, между

ними – ствол и ветки,

2) деревья – воск. мел-

ками, небо и снег –

акварелью. Рисунок

дерева в цвете. Уча-

стие в коллективной

выставке


мания, аккуратности, наблю-

дательности, зрительной па-

мяти.

Развитие умения обобщать

форму дерева, грамотно рас-

полагать несколько изображе-

ний в листе, пользоваться раз-

личными художественными

приемами

Воспитание внимательного и

бережного отношения к при-

роде, наблюдательности, чув-

ства прекрасного

18

«Милой мамочки портрет». Рисунок

на конкурс

Знакомство с жанром

портрета на примере

репродукций. Компо-

зиция рисунка, про-

порции лица, цвето-

вое решение портре-

та

Выполнение погруд-

ного портрета своей

мамы – по памяти или

по фотографии. По-

строение формы ча-

стей лица: глаза, носа,

губ, овала лица.

Участие в конкурсе

рисунков ко Дню ма-

тери

Развитие внимания, зритель-

ной памяти, глазомера, умения

подобрать нужные оттенки

цвета

Воспитание интереса к жанру

портрета, наблюдательности,

уважения и любви к ближним,

чувства азарта через участие в

конкурсе

Лепка из соленого теста Знакомство с видами

украшений и с тех-

нологией лепки

«Украшения для ма-

мы». Понятие «пан-

но», лепка отдельных

элементов и правила

сборки

Рассматривание укра-

шений различной

формы, выполнение

эскиза и лепка из со-

леного теста с приме-

нением различных

приемов (налепы, от-

тиски, вдавливание

бусин и т.д.). Лепка

панно с героем-

животным

Развитие зрительного воспри-

ятия, фантазии, усидчивости,

умения применять правила

композиции: красиво распола-

гать элементы в украшении и

в панно, выразительно переда-

вать образ животного, исполь-

зуя пластичность материала

Воспитание чуткого, доброго

отношения к родственникам

через изготовление подарка,

интереса к декоративно-

прикладному искусству и те-

сту как пластичному материа-

лу для лепки

Зимний пейзаж. Стихотворение

Е. Трутневой «Туча пролетела са-

молетом»

Знакомство с пей-

зажной лирикой

(Е.Трутнева «Туча

пролетела самоле-

том»), с иллюстраци-

ями художников к

стихам


ями. Выполнение ри-

сунка в цвете с помо-

щью различных тех-

нических приемов и

средств художествен-

ной выразительности

Развитие поэтического слуха и

эмоционально-образного вос-

приятия.

Развитие умения слушать и

замысливать рисунок, образ-

ного мышления, фантазии,

эмоционального отклика на

прочитанное произведение,

умения пользоваться различ-

ными средствами изображения

Воспитание интереса к пей-

зажной лирике, к творчеству

иллюстраторов, интереса к

природе, эстетического вкуса

Сюжетное рисование с применени-

ем декоративных эффектов. Итого-

Повторение изучен-

ного: композиция в

листе, рисунок дере-

Работа над сюжетом

рисунка и его вопло-

щением. Применение

Развитие мелкой моторики

рук, фантазии, произвольного

внимания, аккуратности, орга-


скому самовыражению, кол-

лективизма, чувства прекрас-

19

вое задание

ва, техники изобра-

жения деревьев. Пра-

вила работы с крас-

ками при разбрызги-

вании

различных приемов и

техник для придания

выразительности ри-

сунку (восковые мелки

и акварель, набрызг и

т.д.)

низованности, умения приме-

нять изученное при самостоя-

тельном выполнении задания

ного

Техника «пластилинография» Знакомство с техни-

кой. Правила работы

с пластилином на

плоскости и исполь-

зования инструмен-

тов

Работа над созданием

зимнего пейзажа с по-

мощью тонких пла-

стилиновых жгутов и

приемов размазывания

пластилина


мания, аккуратности, глазоме-

ра, воображения

Воспитание коллективизма,

чувства прекрасного, бережно-

го отношения к природе

«Мастерская Деда Мороза». Деко-

ративное искусство

Ознакомление с тра-

дициями празднова-

ния Нового года.

Знакомство с прави-

лами изготовления

игрушек и открыток

Изготовление из бума-

ги и подручных мате-

риалов поздравитель-

ной открытки, елочной

игрушки. Оформление

праздничной выставки

Развитие моторики рук, акку-

ратности, глазомера вообра-

жения, фантазии

Воспитание эстетического

вкуса, интереса к празднично-

му оформлению интерьера,

внимательного отношения к

окружающим, коллективизма,

интереса к празднику и прове-

дению досуга

Архангельский фигурный пряник

«Козуля»

Народные традиции

печь детям новогод-

ние пряники в виде

различных фигурок;

приемы рисования

глазури на прянике

(тонкие линии бели-

лами), лепка

Рассматривание изоб-

ражений пряников,

рисунок пряника на

бумаге, лепка фигур-

ных пряников из соле-

ного теста, соблюдая

закономерности пере-

дачи формы и приемов

украшения пряника

Развитие моторики рук, акку-

ратности, глазомера, вообра-

жения, фантазии

Воспитание интереса к народ-

ным традициям, интереса к

празднику и проведению досу-

га, коллективизма, умения вы-

полнять работу сообща и до

конца

Рисунок «Прилетели снегири».

Гуашь

Правила расположе-

ния нескольких птиц

в листе, живописные

приемы выполнения

оперения (короткие

Выполнение рисунка

снегирей, соблюдая

характер птицы; уме-

ние грамотно распо-

ложить их в листе,

Развитие чувства ритма и

композиции, цветовой гармо-

нии, моторики

Воспитание внимательного

отношения к птицам, умения

сопереживать им, любоваться

природой, художественного

вкуса

20

мазки по форме), за-

висимость цвета неба

от времени суток

передавать фактуру

оперения, добавлять

второстепенные дета-

ли в рисунок для

уравновешивания

композиции (ветви и

грозди рябины, ветки

ели, снежинки и т.д.)

Иллюстрация к «зимней» сказке.

Игра-путешествие

Выбор интересного

момента в сказке,

знакомство с музы-

кой П. И. Чайковско-

го

Прослушивание музы-

ки и обсуждение сю-

жета рисунка, «вхож-

дение в тему». Выпол-

нение иллюстрации к

сказке с зимним сю-

жетом, применяя сред-

ства выразительности

Развитие творческого вообра-

жения, умения слушать и за-

мысливать рисунок, создавать

выразительный, узнаваемый

сюжет

Воспитание чувства прекрас-

ного через приобщение к раз-

личным видам искусства

Батальный жанр. Рисунок ко Дню

защитника Отечества

Краткая история воз-

никновения праздни-

ка, знакомство с ре-

продукцией В. И.

Сурикова «Переход

Суворова через Аль-

пы» и др.

Выполнение поздра-

вительного рисунка с

использованием исто-

рического материала

(костюм). Участие в

тематической выстав-

ке

Развитие умения слушать,

произвольного внимания, за-

мысливать сюжет рисунка и

создавать интересный образ

Воспитание интереса и уваже-

ния к истории, защитникам

Отечества, армии

«Подарок папе». Коллаж

Ознакомление с по-

нятием «коллаж»,

правилами работы с

подручными матери-

алами


вительного подарка в

технике коллажа

Развитие фантазии, аккурат-

ности, умения создавать выра-

зительный образ


уважительного отношения к

окружающим через создание

подарка

21

«Подарок маме». Аппликация. Пла-

кат

Краткое знакомство с

историей возникно-

вения праздника, с

правилами выполне-

ния аппликации и

работы с материала-

ми и инструментами

Выполнение апплика-

ции «Цветы для моей

мамы», участие в те-

матической выставке.

Выполнение коллек-

тивного поздравитель-

ного плаката «Сердце

матери»

Развитие фантазии, моторики,

аккуратности, организованно-

сти, умения с помощью под-

ручных материалов создавать

красивую композицию в листе

любого формата



старшим, чувства коллекти-

визма, художественного вкуса,

целенаправленности, желания

и умения делать подарки сво-

ими руками

«Букет мимозы». Рисунок с натуры Оз.с порядком рисо-

вания с натуры, тех-

ническими приемами

выполнения прозрач-

ной вазы, листьев и

цветов мимозы


веток мимозы в про-

зрачной вазе с водой,

построение предметов

так, чтобы они были

похожи, применение

мазков разных направ-

лений и художествен-

ных приемов для раз-

ного изображения

Развитие наблюдательности,

глазомера, внимания

Воспитание интереса к работе

с натуры, к реалистическому

выполнению рисунка, интереса

к любованию цветами

«Орнамент в различной форме»

Знакомство с поняти-

ем «орнамент», с

элементами цветоч-

ного орнамента

Рисунок отдельных

элементов цветочного

мотива

Развитие умения работать в

технике свободной кистевой

росписи, усидчивости, произ-

вольного внимания, моторики,

глазомера, аккуратности вы-

полнения рисунка


ния к народному промыслу

Городецкая роспись. Работа в мате-

риале

Ознакомление с

народным промыс-

лом, с правилами

расположения орна-

мента на изделии

(зависимость от фор-

мы изделия)

Рисование отдельных

элементов росписи,

составление компози-

ции на бумаге и вы-

полнение росписи на

деревянной заготовке

Развитие глазомера, моторики,

аккуратности при выполнении

рисунка


ния к истории, к народному

промыслу Нижегородской об-

ласти

22

Игра-путешествие «Приключения в

космосе», гроттаж. Итоговое зада-

ние

Ознакомление с по-

нятиями на космиче-

скую тему, с после-

довательностью вы-

полнения работы в

технике «гроттаж»


ями и фото, работа над

созданием эскиза. Вы-

полнение способом

процарапывания заду-

манной композиции.

Участие в тематиче-

ской выставке. Опрос

по пройденному мате-

риалу

Развитие памяти, фантазии,

аккуратности, произвольного

внимания, усидчивости, орга-

низованности, умения соче-

тать полученные знания с соб-

ственным замыслом. Расши-

рение кругозора

Воспитание интереса к окру-

жающему миру. Воспитания

умения самостоятельно выра-

жать свое мнение о своей и

чужой работе, корректно отно-

ситься к работам товарищей

«Жизнь в моем городе 200 лет

назад» (русский быт и народное ис-

кусство)

Представление о

жизни людей в про-

шлом: Сормово, до-

ма. Ознакомление с

истоками современ-

ного декоративного

искусства и быта

Работа с репродукци-

ями картин, с иллю-

страциями, фото, об-

разцами ДПИ.

Выполнение эскизов

народного костюма и

элементов вышивки.

Выполнение коллек-

тивной аппликации

«Русский хоровод»

Развитие памяти, внимания,

моторики, умения сочетать

полученные знания с соб-

ственным замыслом, аккурат-

ности, организованности ,

умения доводить замысел до

конца


ния к миру народной культу-

ры, к родной истории. Чувство

прекрасного, коллективизм

Роспись пасхальных яиц (традици-

онные ремесла)

Ознакомление с тра-

диционными элемен-

тами и орнаментами

для украшения пас-

хального яйца, с тех-

нологией росписи

заготовки из дерева

акриловыми краска-

ми

Выполнение различ-

ных линий и элемен-

тов, эскиза росписи

пасхального яйца (гу-

ашью). Изготовление

сувенира (роспись

пасхального деревян-

ного яйца акриловыми

красками)

Развитие чувства ритма, мото-

рики, глазомер, аккуратности,

умения работать с акриловы-

ми красками, умения приме-

нить знания в нужный момент,

работать самостоятельно


ной росписи, внимательного и


окружающим, коллективизм

Натюрморт. Игра-аппликация Оз.с жанром, с прин-

ципом составления

тематического н.


ями, с силуэтами

предметов на фланеле-

графе

Развитие умения составлять

красивые тематические поста-

новки

Воспитание интереса к жанру,

к творчеству отдельных ху-

дожников, чувства цветовой

гармонии

23

Лепка барельефа. Изразцы Искусство изразца,

творчество Врубеля,

техника и правила

выполнения изобра-

жения пластилином

на плоской основе


ями, создание эскиза

изразца.

Выполнение пластины

из пластилина и узора

на ней с помощью

налепов и других при-

емов лепки

Развитие аккуратности при

работе с пластилином и ин-

струментами, умения созда-

вать выразительный образ,

умения укладываться в задан-

ные временные рамки


ному искусству и творчеству

художника Врубеля, художе-

ственного вкуса, чувства гар-

монии


мы



обучающий





обучающий









Второй год обучения

Композиция на основе летних впе-

чатлений. Техника безопасности

Повторение правил

техники безопасно-

сти. Знакомство с

программой обуче-

ния. Повторения

правил композиции

рисунка


в цвете на основе

летних впечатлений

Пробуждение интереса к данно-

му виду деятельности. Умение

замысливать рисунок

Воспитание чувства ответ-

ственности, коллективизма

Живопись как вид изобразительного

искусства


различными видами

живописи (станко-

вая, монументаль-

ная, декоративная и

др.); с живописны-

ми приемами: по


ями, анализ и сравне-

ние живописных тех-

ник и видов живопи-

си; выполнение жи-

вописного этюда бу-

кета цветов с натуры;

Развитие речи, внимания, мото-

рики. Развитие знаний и умений

различать виды живописи и

знать их особенности, умения

использовать различные живо-

писные приемы

Воспитание интереса и любви

к цветам, природе, к искусству

живописи, наблюдательности,

чувства прекрасного

24

мокрому листу бу-

маги и др.; с раз-

личной формой цве-

тов и способами их

рисования

рисунка пушистого

зверя акварельными

красками по мокрому

листу бумаги;

участие в тематиче-

ской коллективной

выставке

Рисунок на международный кон-

курс «Дружат дети на планете»


темами конкурса, с

возможными техни-

ками выполнения

рисунков

Работа с поисковым

материалом, выбор

сюжета, выполнение

конкурентоспособно-

го рисунка в выбран-

ной технике

Развитие умения работать с по-

исковым материалом, создавать

интересную композицию в кра-

сивой цветовой гамме, умения

уложиться в заданный срок

Воспитание интереса к данно-

му виду деятельности, чувства

азарта через участие в конкур-

се

Образ животного

Анималистический

жанр в различных

видах искус-

ства.Ознакомление

с технологией рабо-

ты с сухими листь-

ями, повторение


для создания аппли-

кации, с творче-

ством Н. Юрко-

ва.Ознакомление с

особенностями и

требованиями к

круглой скульптуре.

Работа с наглядным

материалом с целью

изучения передачи

авторами повадок и

характера животных в

произведениях живо-

писи, книжной гра-

фики, скульптуры,

росписи, ДПИ. Вы-

полнение аппликации

из осенних листьев.

Лепка фигуры жи-

вотного из пластили-

на по собственному

замыслу. Передача

движения и фактуры

шерсти.

Развитие аккуратности, нето-

ропливости, мелкой моторики

рук, умения анализировать и

обобщать, работать с сухими

листьями, фантазии, наблюда-

тельности, умения передавать

выразительный образ животного

и фактуру шерсти

Воспитание интереса к анима-

листическому жанру и творче-

ству отдельных авторов, ис-

кусству аппликации, к творче-

ству нижегородского худож-

ника Н. Юркова и его технике

«флорийская мозаика», усид-

чивости, терпения, настойчи-

вости, интереса к круглой

скульптуре и лепке из пласти-

лина

Живопись. Лессировки Ознакомление с

понятием «лесси-

ровка». Показ прие-

мов выполнения

Выполнение живо-

писного этюда: за-

ливка светлого фона,

наложение следую-

Развитие специальных умений:

наносить цвет легко, прозрачно,

многослойно (последовательно,

не смешивая слои) , сохраняя

Воспитание интереса к искус-

ству живописи, усидчивости,

терпения, настойчивости при

достижения цели

25

акварельными крас-

ками многослойного

ровного, прозрачно-

го покрытия по-

верхности

щих слоев, проработ-

ка деталей

прозрачность бумаги; развитие

аккуратности, мелкой моторики

рук

«Мама на работе». Портрет на фоне

интерьера

Репродукции кар-

тин, фото человека

на рабочем месте, в

интерьере, среди

других людей


материалом. Выбор

сюжета. Изображение

главной героини на

фоне части интерьера

рабочего места

Развитие умения создать выра-

зительный образ, понятный зри-

телям; наблюдательности

Воспитание интереса к про-

фессиям, уважения к женскому

труду, внимательного отноше-

ния к близким людям

Графика как вид изобразительного

искусства

Беседа о графике

как виде и различ-

ных способах штри-

ховки, материалах.

Карандаши разной

мягкости. Поста-

новка руки. Много-

слойное нанесение

штриховки мягким

карандашом


ями. Выполнение

упражнений на раз-

личные тоновые от-

тенки с помощью

штриховки простым

карандашом. Выпол-

нение рисунка трех

котят (серый, черный,

пятнистый) каранда-

шами различной мяг-

кости. Акцент на пе-

редачу фактуры шер-

сти и тона окраски.


ской выставке

Развитие умения правильно

держать карандаш при выполне-

нии штриховки, знать различные

графические материалы и обла-

сти их применения. Развитие

речи, умения видеть градации

тона, аккуратности, умения пе-

редавать фактуру шерсти с по-

мощью различных штрихов


ного, интереса к искусству

графики, усидчивости, терпе-

ния, коллективизма

Рисунок на конкурс «Мир глазами

детей». Графика на цветной па-

стельной бумаге


ного материала о

графике. Ознаком-

ление с работой ту-

шью и пером, геле-

вой ручкой (различ-

ные штрихи), с


материалом при вы-

боре сюжета, работа

над эскизом, выбор

художественного ма-

териала для выполне-

ния выразительного

Умение применить полученные

знания в рисунке по собствен-

ному замыслу, уместно приме-

нить графическую технику в

зависимости от сюжета


ству графики, к различным

материалам и способам рисо-

вания, с творчеством худож-

ницы из Нижегородской обла-

сти Е. Мочкаевой, чувства

азарта через участие в конкур-

26

творчеством Е.

Мочкаевой. После-

довательность рабо-

ты над тематиче-

ским рисунком

рисунка, учитывая

цвет фона (бумаги).

Проработка темных

мест гелевой ручкой

(тушью), светлых –

белилами. По выбору

– работа простыми,

цветными или аква-

рельными каранда-

шами

се

Виды и законы композиции


ных и ознакомление

с новыми (симмет-

рия и ассиметрия,

центр, линия гори-

зонта и др.) Повто-

рение техники без-

опасности и правил

работы с инстру-

ментами и материа-

лами при выполне-

нии аппликации


ями, анализ и обсуж-

дение. Выполнение

упражнения с приме-

нением знания зако-

нов композиции в

технике бумажной

аппликации

Развитие эстетического воспри-

ятия, умения слушать, анализи-

ровать. Развитие речи, мелкой

моторики, аккуратности, произ-

вольного внимания, чувства

цвета


зительному искусству, усидчи-

вости, терпения

Цветоведение. Упражнения на то-

нальную растяжку цвета

Понятие «нюанс»,

цветовая насыщен-

ность, цветовая

гамма, тоновые от-

тенки, растяжка

Работа с цветовым

кругом, с оттенками

цвета. Выполнение

упражнения: состав-

ление тональной рас-

тяжки одного цвета в

5 шагов

Развитие моторики, аккуратно-

сти, умения видеть и различать

тоновые оттенки одного цвета

Воспитание художественного

вкуса, усидчивости, терпения,

интереса к предмету Цветове-

дение

Итоговое задание «Зима». Приме-

нение нетрадиционных технологий

Игра-путешествие.

Оз. с репродукция-

ми картин Шишки-

на и др. пейзажи-

стов, музыкой и

Прослушивание му-

зыки П. И. Чайков-

ского, стихотворений

о зиме. Работа с ре-

продукциями. Опыт

Развитие умения слушать, фан-

тазии, эмоционально-

творческого восприятия, произ-

вольного внимания, умения со-

четать полученные знания с соб-


вкуса, интереса к разным ви-

дам искусства, к декоративно-

му рисованию, аккуратности

27

стихами о зиме. Бе-

седа о средствах

художественной

выразительности в

картинах, о художе-

ственных техниках

для выразительного

рисунка

«вхождения в про-

странство картины».


по замыслу на основе

полученных знаний.

Применение нетради-

ционных технологий

для придания вырази-

тельности рисунку

(восковые мелки и

акварель, набрызг,

губка и т.д.) Участие

в тематической вы-

ставке. Учащиеся

отвечают на вопросы

по пройденному ма-

териалу

ственным представлением, уло-

житься в заданные временные

рамки, видеть и составлять гар-

моничные цветовые сочетания,

пользоваться различными тех-

никами и худ. инструментами

Декоративно – прикладное искус-

ство. Декупаж «новогодний пода-

рок»

Оз.с популярным

видом ДПИ как спо-

собом украшения

предметов быта и

мебели, с техноло-

гией выполнения, с

примерами из Ин-

тернета и готовыми

изделиями. Связь

сюжета с формой

изделия. Техника

безопасности

Знакомство с поряд-

ком выполнения ра-

боты. Выбор наклеи-

ваемого сюжета, вы-

резание его и наклеи-

вание особым спосо-

бом на деревянную

тарелочку или дру-

гую форму - изготов-

ление новогоднего

подарка. Выбор цвета

фона, дополнитель-

ное украшение блес-

ком, цветными кон-

турами и т.д.

Расширение кругозора, развитие

аккуратности, мелкой моторики,

умения составлять красивые,

гармоничные композиции в кру-

ге или другой выбранной форме

Воспитание интереса к ДПИ,

художественного вкуса, чув-

ства меры, внимательного и


близким, желания и умения

делать подарки своими руками

«Новый год других странах» Оз. с новогодними

традициями других

народов через ме-

Работа с медиа - про-

граммой, выполнение

этюда на основе по-

Расширение кругозора, развитие

произвольного внимания, фанта-

зии, творческого восприятия

Воспитание интереса к тради-

циям других народов, чувства

прекрасного

28

диа-программу в

детской библиотеке

(в зимние канику-

лы), повторение

правил выполнения

рисунка

лученного материала

Декоративный натюрморт в холод-

ной гамме

Оз. с репродукция-

ми натюрмортов, с

картинами в холод-

ной гамме, повторе-

ние понятия «деко-

ративность»


ями. Подбор предме-

тов и постановка

натюрморта совмест-

но с учащимися. Вы-

полнение рисунка

Развитие чувства цвета и цвето-

вой гармонии, глазомера, уме-

ния видеть, обобщать и рисовать

с натуры; умения писать крас-

ками живо и быстро, укладыва-

ясь в заданные временные рамки


зительному искусству, к твор-

честву данных художников,

чувства прекрасного, в т.ч. и

через любование натюрмортом

Рисунок на областной конкурс «Я

рисую мир»

Оз.с правилами уча-

стия, с возможными

техниками выпол-

нения

Выбор сюжета, по-

строение композиции

в листе, выполнение в

цвете, применяя раз-

личные художествен-

ные приемы

Развитие кругозора, фантазии,

умения применить полученные

знания, аккуратности

Воспитание активной позиции,

азарта, коллективизма

Праздник 23 февраля Оз. с праздничной

тематикой, с твор-

чеством художника

– баталиста Вереща-

гина (беседа). По-

вторение схемы по-

строения лица, про-

порций, техники

без.при изготовле-

нии подарка


ями, анализ и обсуж-

дение темы. Выпол-

нение портрета папы

по памяти или по фо-

то, подарка папе (де-

душке, и т.д.). Уча-

стие в тематической

выставке рисунков

Развитие умения слушать, вни-

мательности, эстетического вос-

приятия и эмоционального от-

клика, речи, фантазии, аккурат-

ности

Воспитание интереса к исто-

рии, к творчеству художника –

баталиста, патриотизма, вни-

мательного и уважительного

отношения к окружающим,

коллективизма, желания и

умения делать подарки своими

руками

«Зимние узоры». Рисунок белилами Оз.с искусством

кружев, с приемом

рисования кончиком

кисти белилами, с

технологией ровно-

Работа с иллюстра-

тивным материалом.

Покраска листа тем-

ным цветом (фон),

составление узора

Развитие мелкой моторики, уме-

ния проводить тонкие линии

концом кисти различного начер-

тания, правильно держать кисть

в руке при проведении тонких


ству кружевоплетения, худо-

жественного вкуса, расшире-

ние кругозора

29

го покрытия листа

нужным цветом

(фон), повторение


узора в форме

композиции в листе,

прорисовка узора

тонкими линиями

белилами, кончиком

кисти

линий, аккуратности, глазомера,

умения работать без исправле-

ний

Праздник 8 Марта Краткое оз.с празд-

ничной тематикой,

понятием «коллаж»,

техникой безоп.при

работе с

худ.инструментами


вительного коллек-

тивного коллажа на

формате А2. Изготов-

ление подарка для

мамы (бабушки)

Развитие фантазии, аккуратно-

сти, глазомера, умения работать

сообща

Воспитание интереса к исто-

рии и к празднику, уважитель-

ного отношения к окружаю-

щим, художественного вкуса,

коллективизма, желания и

умения делать подарки своими

руками

Дымковская игрушка. Народные

промыслы

Оз. с народным

промыслом, с эле-

ментами узора рос-

писи и цветовой

гаммой, с последо-

вательностью лепки

игрушек «Лошадка»

и «Коровка»



Выполнение узора на

бумажных силуэтах

дымковских игрушек.


ской выставке. Лепка

фигурки из глины или

соленого теста, рос-

пись акриловыми

красками

Развитие произвольного внима-

ния, аккуратности, глазомера,

мелкой моторики, эстетического

восприятия и эмоционального

отклика


ного, интереса и любви к

народному промыслу, к род-

ной истории

Рисунок книги. «Правило этажер-

ки»


линейной перспек-

тивой, правилами

сокращения при

изображении пред-

мета прямоугольной

формы. Постановка

руки

Выполнение линейно

- конструктивного

рисунка книги про-

стым карандашом , с

сохранением линий

построения

Развитие глазомера, мелкой мо-

торики, произвольного внима-

ния, умения анализировать и

обобщать, рисовать с натуры

Воспитание интереса к кон-

структивному рисова-

нию,усидчивости, настойчиво-

сти к достижению цели, жела-

ния уметь правдиво передавать

в рисунке форму предмета

Рисунок предмета цилиндрической Повторение правил

линейной перспек-

Выполнение линейно

– конструктивного


ния, умения анализировать и

Воспитание интереса к кон-

структивному рисованию,

30

формы. Легкий тон тивы. Ознакомление

с фазами светотени

для передачи объе-

ма в рисунке каран-

дашом. Правильное

положение руки при

выполнении штри-

ховки

рисунка стеклянной

вазы простым каран-

дашом, с сохранени-

ем линий построения,

передача объема с

помощью основных

тональных пятен

обобщать, глазомера, моторики,

аккуратности, рисовать с нату-

ры, видеть и передавать в ри-

сунке фазы светотени

усидчивости, настойчивости к

достижению цели, желания

уметь правдиво передавать в

рисунке форму предмета

«Весна! Весна! И все ей рады» Оз.со средствами

художественной

выразительности

картины Саврасова

«Грачи прилете-

ли»,повторение пра-

вил композиционно-

го построения ри-

сунка и выполнения

иллюстрации

Просмотр и обсужде-

ние репродукций кар-

тин о весне, Выпол-

нение под музыку

рисунка на основе

прочитанного обуча-

ющимся ранее лите-

ратурного произведе-

ния

Развитие умения видеть, слу-

шать, анализировать; умения

выбрать «говорящий» момент в

произведении и выполнить ил-

люстрацию, придать образу вы-

разительность различными спо-

собами, уложиться в заданные

временные рамки


ству художника Саврасова,

любви и уважения к природе и

родному краю, чувства пре-

красного, к музыке, творче-

скому самовыражению, эсте-

тического вкуса через показ

синтеза искусств

апр

ель

Итоговое задание. Ваза с цветами Повторение изучен-

ных правил в рисо-

вании – на практике

и устно: о компози-

ции, художествен-

ных техниках для

выразительного ри-

сунка.


с натуры, применение

нужных художе-

ственных приемов.

Учащиеся отвечают

на вопросы по прой-

денному материалу


ния, глазомера, аккуратности,

умения видеть и рисовать с

натуры похоже, умения приме-

нить изученное самостоятельно,

памяти, речи

Воспитание самостоятельно-

сти, ответственности, интереса

к натуралистичному изобра-

жению предметов

Декоративная композиция. Холод-

ный батик

Оз.с техникой, по-

рядком работы,

схемами выполне-

ния росписи в пря-

моугольнике или

квадрате. Правиль-

ное положение руки

при выполнении

Работа с наглядным

материалом, над эс-

кизом на бумаге –

выполнение «карто-

на», перенос рисунка

на ткань, работа с

резервирующим со-

ставом и красками по


ния, моторики, аккуратности,

глазомер, фантазии, чувства

цветовой гармонии

Воспитание интереса и любви

к художественному промыслу,

к творческому самовыраже-

нию, художественного вкуса

31

росписи ткани

Праздник День Победы Оз.с праздничной

тематикой, повторе-

ние правил компо-

зиции в листе и

возможных вариан-

тов исполнения


ями, иллюстрациями,

фото, анализ полу-

ченного материала,

выполнение вырази-

тельного рисунка

Развитие умения анализировать

и составлять интересную компо-

зицию на основе поискового

материала, умения отразить ин-

тересный момент или образ в

выбранной технике

Воспитание патриотизма, вни-

мательного отношения к вете-

ранам, к близким

Декоративная композиция «Орна-

мент в круге». Роспись тарелки

Повторение темы

«Орнамент». Схемы

расположения ор-

намента в круге на

примере росписи

тарелок. Правиль-

ное положение руки



Создание эскиза рос-

писи. Выполнение

росписи тарелки рас-

тительным или гео-

метрическим орна-

ментом

Развитие моторики, аккуратно-

сти, глазомера, умения работать

в технике свободной кистевой

росписи

Воспитание интереса к худо-

жественному промыслу, твор-

ческому самовыражению, ху-

дожественного вкуса

Пленер


воздушной перспек-

тивой, с правилами

рисования много-

планового пейзажа.

Инструктаж по тех-

нике безопасности

на улице

Выполнение этюда

красками на улице.

Анализ и обсуждение

е совместно с педаго-

гом. Участие в тема-

тической выставке

Развитие умения самостоятельно

выбирать сюжет, внимательно-

сти, глазомера, умения писать

красками живо и быстро, не бо-

ясь, укладываясь в заданные

временные рамки

Воспитание любви и интереса

к природе, организованности,

коллективизма


мы



обучающий







32



обучающий





Третий год обучения

Пленэр. Кратковременные этюды ово-

щей и фруктов (техника «а-ля прима»)



сти и поведения во

время рисования на

улице, способа ри-

сования с натуры,

живописной техни-

ки «а-ля прима», фаз

светотени предмета

Самостоятельный

выбор сюжета, вы-

полнение живопис-

ных этюдов овощей и

фруктов с натуры


эстетического восприятия, гла-

зомера, умения выбирать сюжет

с помощью рамки-видоискателя,

передавать фазы светотени с

помощью однослойного живо-

писного покрытия

Воспитание культуры поведе-

ния, интереса и любви к при-

роде, интереса к натурному

рисованию

«Любимый город». Рисунок ко Дню

города. Техника безопасности



сти на занятиях,


и порядка работы

над сюжетным ри-

сунком



сюжета, выполнение

работы в цвете

Развитие умственной активно-

сти, умения составлять сюжет

живописными приемами

Воспитание культуры поведе-

ния, интереса и любви к род-

ному городу, расширение кру-

гозора

Рисунок на международный конкурс

«Дружат дети на планете»

Оз.с тематикой, по-

вторение правил

композиции и рабо-

ты над рисунком

Выбор сюжета, рабо-

та над композицией

рисунка, выполнение

в цвете

Развитие умения применить по-

лученные знания и умения, до-

водить работу до конца


вкуса, чувства азарта через

участие в конкурсе

Живопись. Декоративный натюрморт

(гуашь)

Повторение по те-

мам Натюрморт,

Декоративность,

Цветовой круг и

цветовые гармонии,

Составление гармо-

ничной живописной

постановки, выпол-

нение рисунка

натюрморта в техни-

Развитие цветового восприятия,

умения составлять красивую

декоративную постановку, со-

блюдая цветовую гармонию


вкуса, интереса к натурному и

декоративному рисованию, к

предмету Цветоведение

33

Гуашь ке гуаши

Тарелка в технике «Декупаж. Кракле».

Декоративно – прикладное искусство

Повторение темы

Декупаж, техники

безопасности при

работе с ножница-

ми, оз.с приемом

работы с лаком для

получения кракелюр

Подготовительная

работа с декупажны-

ми салфетками или

картами, тарелкой.

Выполнение изделия

в технике Декупаж,

применение одно-

компонентного кра-

келюрного лака

Развитие мелкой моторики, ак-

куратности, умения составлять

красивую композицию в круг-

лой форме, пользоваться совре-

менным материалом – краке-

люрным лаком для придания

декоративного эффекта - трещи-

нок

Воспитание интереса к ДПИ, к

возрожденной технике Деку-

паж, к истории через ознаком-

ление с этой техникой, жела-

ния и умения делать красивые

вещи своими руками, эстети-

ческого вкуса

«Моя мама». Портрет в кругу семьи Оз.с правилами рас-

положения в листе

нескольких героев и

выделения из них

главного, с репро-

дукциями ана-

лог.картин, фото


материалом, состав-

ление композиции

рисунка, выполнение

в цвете

Развитие глазомера при рисова-

нии с фото лиц, умения компо-

новать в листе несколько фигур,

выделять главное средствами

композиции (цвет, размер, место

в листе, проработка деталей),

создавать выразительный и по-

хожий образ

Воспитание интереса к порт-

ретной живописи, к творчеству

отдельных художников, к

творческому самовыражению,

внимательному отношению к

близким

Живопись. Натюрморт из двух-трех

предметов на нецветном фоне (аква-

рель)

Повторение по теме

Натюрморт, фаз

светотени. Озна-

комление с особен-

ностями и порядком

ведения работы, с

репродукциями ана-

лог. картин



постановки, последо-

вательное ведение

работы в технике ак-

варели; передача объ-

ема предметов, пада-

ющих теней


глазомера, умственной активно-

сти, умения анализировать,

обобщать, определять локаль-

ный цвет предмета, различать и

передавать фазы светотени для

выявления объема предмета,

цветового восприятия


вкуса, усидчивости, настойчи-

вости, интереса к акварельной

живописи, к жару натюрморта,

к работе с натуры, к творче-

ству отдельных художников

Сюжетная композиция. Лепка панно и

рамки к нему из соленого теста

Повторение по те-

мам Панно, Соленое

тесто и работа с ним

(технические прие-

мы, техника безоп.),

возможная Компо-

зиция изделия (в

Выбор сюжета и леп-

ка изделия, раскра-

шивание элементов

(если лепили не из

окрашенного теста),

сборка панно на вы-

бранном фоне, изго-

Знание законов построения ком-

позиции в выбранной форме

(зависимость формы и изобра-

жения) , умение применить это и

разнообразные технические

приемы на практике


вкуса, усидчивости, настойчи-

вости, умения создавать кра-

сивые вещи своими руками

34

т.ч.натюрморт) товление подходящей

рамки из теста

Рисунок на конкурс «Мир глазами де-

тей». Цветная графика на пастельной

бумаге (сухие материалы)

Оз.с темами, с тех-

никой и приемами

рисования различ-

ными сухими мате-

риалами, с репро-

дукциями в аналог.

техниках



сюжета и подходяще-

го к нему цвета фона,

работа над компози-

цией в листе, выпол-

нение в цвете мягки-

ми графическими

материалами (напр.,

пастелью)

Развитие композиционных уме-

ний, умения работать художе-

ственной пастелью, создавать

выразительный рисунок, учиты-

вая цвет фона


пастелью, к творчеству от-

дельных художников, к твор-

ческому самовыражению, чув-

ства азарта через участие в

конкурсе

Рисунок. Натюрморт (простой каран-

даш). Итоговое задание

Закрепление знаний

по теме Натюрморт,

умений выполнять

штриховку, переда-

вать объем; пра-

вильное положение

карандаша в руке

при выполнении

штриховки; анализ

художественных

произведений в ана-

лог. материале


ями, постановка гра-

фического натюрмор-

та, выполнение по-

строения предметов и

штриховки по форме,

передача объема и

тональных различий

предметов

Развитие умения видеть натюр-

морт «черно-белым» , замечать

и передавать в рисунке тоновые

различия предметов, анализиро-

вать, аккуратно выполнять

штриховку по форме предметов,

применять карандаш нужной

мягкости для каждого предмета,

эстетического восприятия и гла-

зомера


ного, интереса к жанру натюр-

морта, к творчеству отдельных

художников, к рисованию с

натуры, к искусству графики и

рисованию простыми каран-

дашами разной мягкости

«Мастерская Деда Мороза». Декора-

тивное искусство

Оз.с праздничной

тематикой, с техни-

кой Скрапбукинг и

порядком изготов-

ления маски

Подготовительная

работа с различными

материалами и вы-

полнение открытки в

популярной технике

Скрапбукинг, изго-

товление карнаваль-

ной маски

Развитие мелкой моторики руки,

аккуратности, чувства меры и

гармонии, композиционных

навыков при выполнении декора

маски и открытки

Воспитание интереса к ДПИ и

самовыражению, внимательно-

го отношения к близким через

изготовление подарка, жела-

ния и умения делать красивое

своими руками, интереса к

оформлению праздника и про-

ведению досуга, эстетического

вкуса

35

Сюжетное рисование по новогодней

сказке


иллюстрациями и

музыкальными про-

изведениями на но-

вогоднюю тему,

повторение законов

компози-

ции,последовательн

ости выполнения

сюжетного рисунка,

технических прие-

мов


ями, прослушивание

музыки, выполнение

сюжетного рисунка

на основе ассоциа-

ций, применение тех-

нических приемов

для выразительных

эффектов

Развитие музыкального слуха и

эстетического восприятия, эмо-

ционального отклика, умения

создавать выразительный образ,

умение проводить параллели в

разных видах искусств, умения

применить изученный материал


ного, интереса к видам искус-

ств, интереса к самовыраже-

нию

Аппликация в технике «Бумажная мо-

заика»

Оз.с историей и ис-

кусством мозаики

на примерах, кратко

– с техникой, с по-

следовательностью

выполнения бумаж-

ной мозаики, повто-

рение правил ком-

позиции и техники

безоп. при работе с

клеем и ножницами


ями, с фото совре-

менных образцов мо-

заичного украшения

интерьера, создание

эскиза своей работы,

подготовка модулей

из цветной бумаги и

фона подходящего

цвета, выклеивание

композиции

Развитие чувства цвета и компо-

зиции, мелкой моторики руки,

глазомера, аккуратности


вкуса, интересу к ДПИ , искус-

ству украшать интерьер и со-

здавать предметы быта с по-

мощью мозаики, истории, ин-

тереса к работе с бумагой и

технике «бумажная мозаика»

Натюрморт. Мягкие материалы Ознакомление с

особенностями и

порядком ведения

работы над натур-

ной постановкой

мягкими материа-

лами (пастель, мел-

ки и др.)



постановки с учетом

цветного фона. Вы-

полнение изображе-

ния предметов

Развитие видения особенностей

изображения предметов на цвет-

ном фоне, умения составлять

гармоничные сочетания цветов с

учетом фона, умения замечать

игру рефлексов от фона на

предметах и передавать это, раз-

витие умения работать мягкими

материалами


с натуры, к искусству натюр-

морта, к работе мягкими мате-

риалами

Рисунок человека (пропорции, движе-

ние)


техникой рисования

Выполнение наброс-

ков с натуры и ли-


глазомера, внимательности,

Воспитание интереса к изоб-

ражению человека, к реали-

36

с натуры, пропорци-

ями и правилами

построения фигуры

человека, со схема-

ми передачи движе-

ния

нейного рисунка фи-

гуры человека, изу-

чение пропорций,

выполнение наброс-

ков фигуры человека

в движении

умения верно передавать про-

порции и образ, движение чело-

века, правильно держать каран-

даш при выполнении набросков

стичному рисованию с натуры,

внимательности, терпения,

трудолюбия

Сюжетное рисование к празднику 23

февраля

Повторение понятия

«батальный жанр» и

праздничной тема-

тики, законов по-

строения сюжетной

композиции


ями, обсуждение сю-

жетов и выполнение

рисунка в выбранной

(наиболее отвечаю-

щей сюжету и теме)

технике. Участие в

тематической выстав-

ке

Развитие речи, эстетического


отклика, умственной активно-

сти, технических навыков при

работе различными художе-

ственными материалами, акку-

ратности, моторики


мательного и уважительного

отношения к близким и окру-

жающим, интереса к творче-

скому самовыражению, кол-

лективизма

Роспись деревянной матрешки Оз.сразличными

видами ДПИ и спо-

собами росписи

матрешек, с элемен-

тами узо-

ра,технологией рос-

писи и порядком

ведения работы


тивным материалом,

выполнение эскиза

узора и всей росписи,

выполнение росписи

деревянной матрешки

Развитие речи, эстетического


отклика, умственной активно-

сти, технических навыков при

выполнении свободной кистевой

росписи

Воспитание интереса к раз-

личным видам народного ис-

кусства, к росписи матрешек,

интереса к самостоятельному

выполнению росписи матреш-

ки

Изготовление подарка к 8 Марта Повторение правил

составления узора в

выбранной форме,


сти и правилами

работы с бумагой,

клеем, ножницами и

др. выбранными


Выполнение индиви-

дуального подарка

близкому человеку,

коллективной по-

здравительной газеты

в комбинированной

технике

Развитие фантазии, глазомера,

аккуратности, умения работать с

выбранными материалами, вы-

полнять объемный узор на плос-

кости различными способами –

применить знания на практике


вкуса, внимательного и уважи-

тельного отношения к близким

и окружающим, коллективиз-

ма, интереса к праздничному

оформлению интерьера

Хохломская роспись, Нижегородские Ознакомление с Выполнение рисунка Развитие знаний и умений по- Воспитание интереса и любви

37

народные промыслы историей народного

промысла, техноло-

гией изготовления

хохломских изде-

лий, с элементами и

колоритом росписи,

с техникой свобод-

ной кистевой роспи-

си

традиционных эле-

ментов росписи, со-

ставление эскиза рос-

писи разделочной

доски и роспись ее

акриловыми красками

следовательного выполнения

элементов узора, составления

узора в форме, характерного

колорита росписи, работы в тех-

нике свободной кистевой роспи-

си, работы акриловыми краска-

ми

к народному промыслу, эсте-

тического отношения к быто-

вой культуре и предметам ис-

кусства, усидчивости, трудо-

любия

Декоративный натюрморт. Смешанная

техника. Итоговое задание

Повторение законов

композиции при

компоновке предме-

тов, техники без.при

работе с ножницами

и др.материалами


ями, постановка

натюрморта, выпол-

нение карандашного

эскиза. Выполнение

натюрморта в сме-

шанной технике по

выбору учащегося, с

подбором по смыслу

подходящего матери-

ала и техники

Развитие умения составлять кра-

сивую постановку, выбирать

точку зрения, эмоционального

отклика, самостоятельного

мышления, применять получен-

ные знания и умения, работать

быстро и аккуратно


вкуса, интереса к жанру

натюрморта, рисованию с

натуры, к ДПИ и рисованию

различными материалами

Праздник 9 Мая Оз.с праздничной

тематикой, повторе-

ние правил компо-

зиции в листе и

возможных вариан-

тов исполнения


ями, иллюстрациями,

фото, анализ полу-

ченного материала,

выполнение вырази-

тельного рисунка

Развитие умения анализировать

и составлять интересную компо-

зицию на основе поискового

материала, умения отразить ин-

тересный момент или образ в

выбранной технике


мательного отношения к вете-

ранам, к близким

Рисунок по впечатлению от посещения

Музея деревянного зодчества


перспективного со-

кращения, рисова-

ния интерьера, ра-

боты с рамкой-

видоискателем и

законов композиции


ями, фото, со своими

набросками, анализ

увиденного, выпол-

нение рисунка с ис-

пользованием полу-

ченного материала

Развитие умения слушать, ана-

лизировать и запоминать, зри-

тельной памяти, эстетического

восприятия, речи, самостоятель-

ного мышления, умения выбрать

и отразить интересный сюжет,

применить подходящую живо-

писную или графическую тех-


ния к миру народной культу-

ры, к изучению истории ниже-

городского края, к рисованию

с натуры

38

нику

Рисунок по музыкальным произведени-

ям о весне

Оз.с музыкальным

произведением, об-

суждение характера

музыки и возмож-

ных вариантов ее

изображения на ли-

сте бумаги

Прослушивание и

обсуждение музы-

кального произведе-

ния, выполнения жи-

вописного этюда или

графического рисунка

(по выбору обучаю-

щегося) на основе

ассоциаций от про-

слушанной музыки

Развитие эстетического воспри-

ятия, музыкального слуха, эмо-

ционального отклика , умения

выразить свои мысли и чувства с

помощью изобразительного ис-

кусства


ного, чувствования связи му-

зыки и изобразительного ис-

кусства

Пленэр Повторение техники

без.и правил пове-

дения и рисования

на ул., принципа

выполнения наброс-

ков и натурного ри-

сунка, правил ли-

нейной и воздушной

перспективы

Организация рабоче-

го места, работа с

рамкой-

видоискателем, вы-

полнение набросков и

рисунка выбранного

природного сюжета с

соблюдением правил

линейной и воздуш-

ной перспективы

Развитие внимания, глазомера,

умения выбирать интересную

натуру, точку зрения, умения

работать различными материа-

лами на улице, работать быстро

Воспитание интереса и внима-

тельного отношения к приро-

де, к рисованию на улице, к

реалистичному изображению

природы

39

Формы и методы контроля

Первый год обучения

Сроки Какие знания, умения, навыки контролиру-

ются

Формы контроля Методы кон-

троля

Сентябрь,

октябрь

Знания: Правила техники безопасности

и правила поведения на занятиях;

Виды искусства;

Этапы работы над рисунком;

Теплые и холодные цвета, доминиру-

ющая гамма рисунка; Правильное ис-

пользование акварели и гуашевых кра-

сок; Различное положение руки при

проведении линий разной толщины; По-

следовательность рисования дерева;

Знание различных приемов для рисова-

ния кроны дерева.

Умения и навыки: Анализировать; По-

следовательно вести работу над рисун-

ком, обсуждать его; Замысливать буду-

щий рисунок; Определять настроение

рисунка по доминирующей цветовой

гамме; Получать нужный цвет путем

механического смешивания красок;

Ровно окрашивать поверхность; Прово-

дить линии различной толщины, формы

и цвета, уметь комбинировать их в од-

ном рисунке; Раскрепоститься при пе-

редаче настроения цветом, эмоциональ-

но-образно воспринимать цвет; Обоб-

щать форму дерева; Грамотно распола-

гать изображение трех деревьев на пе-

реднем плане листа; Использовать раз-

личные технические приемы для рисо-

вания кроны дерева

Общения с педагогом и сверстниками;

Самостоятельности при выборе сюжета

рисунка; Работы с красками и кистями

разной толщины; Начальные компози-

ционные навыки

Зачет

Самостоят. ра-

бота

Рисунок

Самост.

работа

Рисунок по

пройденному

материалу

Участие в вы-

ставке

Опрос

Контрольное

упражнение

Наблюдение

Обсуждение

Проверка

практических

умений

Отбор работ

на выставку

или конкурс

Анализ



Ноябрь,

декабрь

Знания: Понятие «пейзаж»;

Пейзаж Левитана «Золотая осень»;

Начальные знания о композиции; Линия

горизонта; Стих-е Е. Трутневой «Туча

пролетела самолетом»;

Техника «пластилинография»; Нетради-

ционные технологии (набрызг, восковая

свеча); Праздничной тематики;

Правила работы с бумагой и инструмен-

тами;

Рисунок

Пластилино-

графия,

Самостоятель-

ное выполнение

работы

Итоговый рису-

нок

Зачет

Аппликация



Опрос

Проверка


умений

Зачет




40

Техника безопасности

Умения и навыки: Рассматривать, об-

суждать и любоваться картиной худож-

ника и музыкальным произведением на

тему осени; Формулировать мысли;

Выполнять эскиз рисунка с применени-

ем правил композиции; Аккуратно ра-

ботать с пластилином (тонкие жгуты,

размазывание на плоскости картона, от-

резание части от целого куска); Приме-

нять набрызг краски и парафиновую

свечу в рисунке; Работа с бумагой, кле-

ем и ножницами; Оформление интерье-

ра к Новогоднему празднику, изготов-

ление открытки и различных елочных

игрушек

Открытка

Елочная игруш-

ка

Январь,

февраль

Знания: Новогодний архангельский

пряник «Козуля»; Особенности формы и

изображения снегирей; Законы компо-

зиции рисунка; Техника безопасности

при выполнении аппликации;

Зимние забавы детей и взрослых;

История возникновения праздника Дня

защитника Отечества; выполнение кол-

лажа и аппликации;

Картина В. И. Сурикова «Переход Су-

ворова через Альпы»

Умения и навыки: Лепка фигурки пря-

ника из соленого теста; Нанесение раз-

личных формообразующих мазков; Вы-

полнение рисунка на основе впечатле-

ний; Коллективная аппликация; Приме-

нение различных техник в одном рисун-

ке; Правильно передавать образ; Работа

с ножницами, бумагой и подручными


Рисунок

Лепка

Зачет



работы

Коллаж







Опрос

Проверка


умений

Март Знания: История возникновения празд-

ника 8 Марта;

Понятие «Коллаж»; Понятие «Орна-

мент», элементы цветочного орнамента

и зависимость его от формы; Выполне-

ние рисунка букета с натуры;

Историческая справка о Городецкой

росписи;

Правила расположения орнамента в по-

лосе; Свободная кистевая роспись

Умения и навыки: Выполнение коллек-

тивного поздравительного плаката; Ри-

сование с натуры вазы и мимозы, при-

меняя различные приемы; Работа в тех-

Рисунок

Коллаж


Коллективный

плакат

Выполнение

Городецкой

росписи (эскиз,

работа в мате-

риале)



Опрос

Проверка


умений




41

нике свободной кистевой росписи, по-

становка руки; Выполнение раститель-

ного орнамента в выбранной форме на

деревянной поверхности

Апрель,

май

Знания: Техника «Гротаж», Понятия о

космосе; Основы цветоведения (круг,

дополнительные цвета) ; Правила со-

ставления цветовой гармонии; Понятие

«Натюрморт»; Символика росписи пас-

хального яйца; Истоки современного

декоративного искусства и быта; Моти-

вы народной вышивки; Вид Сормова в

прошлом; Понятия «Барельеф», «Изра-

зец»; Правила работы с пластилином и

инструментами.

Умения и навыки: Поэтапное выполне-

ние гроттажа, умение работать без ис-

правлений; Применение основ цветове-

дения для создания выразительного ри-

сунка; Последовательное выполнение

росписи пасхального яйца в технике

свободной кистевой росписи; Владение

кистью; Выполнение эскиза народного

костюма с вышивкой; Выполнение ап-

пликации натюрморта; Применение в

лепке различных приемов

Рисунок

Лепка

Роспись дере-

вянного яйца




работы


нок

Зачет



Опрос

Проверка


умений

Зачет




Второй год обучения

Сроки Какие знания, умения, навыки кон-

тролируются

Формы кон-

троля

Методы

контроля

Сентябрь Знания: Техника безопасности; Плано-

вость в рисунке, законы перспективы;

Методика рисования с натуры; Различные

технические приемы в живописи

Умения и навыки: Самостоятельное вы-

полнение эскиза на заданную тему; Рабо-

та на пленере; Сравнение (глазомер); Раз-

личные живописные приемы; Выполне-

ние рисунка по замыслу

Рисунок

Рисунок на кон-

курс



Опрос

Проверка

практиче-

ских умений


на конкурс

Октябрь,

Ноябрь

Знания: Различные виды живописи с

примерами; Техника «Живопись по-

сырому»; Способ заливки; Понятие «Лес-

сировка»; Порядок выполнения круглой

скульптуры, приготовление и лепка из

соленого теста или пластилина с переда-

чей фактуры шерсти; Технология выпол-

нения аппликации из сухих листьев;

Творчество нижегородского художника

Рисунок


Лепка


курс



Проверка

практиче-



на конкурс и

выставку

42

Н. Юркова; Портрет мамы в интерьере;

Понятие «Графика», материалы, способы

наложения штрихов и линий

Умения и навыки: Различать виды живо-

писи; Выполнение различных живопис-

ных методов; Ровно, прозрачно и акку-

ратно покрывать поверхность изображе-

ния; Нанесение последовательно не-

скольких слоев краски; Замешивать соле-

ное тесто и правильно работать с ним;

Передача выразительного образа; Работа

с сухими листьями, клеем и ножницами;

Расположение фигуры главного героя в

листе на фоне части интерьера; Выпол-

нять штриховку разной тональности ка-

рандашами разной мягкости; Подбирать

цвет фона по теме рисунка и выполнять

его гелевой ручкой и белилами

Декабрь,

Январь

Февраль

Знания: Правила выполнения апплика-

ции; Технология смешивания хроматиче-

ских цветов с белой и черной краской по-

очередно; Картины Шишкина и

др.пейзажистов на тему зимнего леса;

Картины Кустодиева, Рябушкина, Савра-

сова и музыкальные произведения на те-

му «Зимний город и село»; Плановость в

картине; Понятие «Декупаж» и порядок

выполнения изделия; Правила постанов-

ки натюрморта и понятие «холодная цве-

товая гамма»; Выполнение тонких линий;

Творчество художника-баталиста Вере-

щагина; Порядок рисования портрета па-

пы и выполнения подарка из бумаги;

Средства художественной выразительно-

сти.

Умения и навыки: Работы с материалами

для аппликации; Различать тоновые от-

тенки цвета; Уложиться в заданные вре-

менные рамки; Создание открытки, пла-

ката, коллажа; Положение руки и кисти

при проведении тонких линий; Самовы-

ражение; Работа с репродукциями; Вы-

полнение живописного этюда живо и

быстро; Мыслить образно; Работа с гли-

ной или пластилином

Упражнения

Самостоятельное

выполнение ра-

боты


нок

Зачет



Опрос

Зачет

Проверка

практиче-



на конкурс

или выстав-

ку

Март

Апрель

Май

Знания: Праздничная тематика; Дымков-

ская игрушка (последовательность лепки

лошадки и элементы росписи); Правила

выделения главного элемента в рисунке;

Линейная перспектива и правила сокра-

щения предмета прямоугольной формы;

Открытка

Лепка и роспись

изделия

Рисунок





Опрос

Проверка

практиче-


43

Правильное положение карандаша в руке;

«Правило этажерки»; Последователь-

ность рисования предмета цилиндриче-

ской формы; Средства художественной

выразительности в картине Саврасова

«Грачи прилетели»; Тема «Орнамент» и

расположение орнамента в круге на при-

мере росписи тарелок; Понятие «Свобод-

ная кистевая роспись»; Технология вы-

полнения холодного батика; Схема рас-

положения орнамента в квадрате; Схемы

росписи платка; Фазы светотени для пе-

редачи объема в рисунке карандашом;

Рисунок с натуры; Правила построения

многоплановой композиции; Воздушная

перспектива

Умения и навыки: Работа с различными

материалами для создания коллажа; С

помощью подручного материала красиво

передавать выразительные образы; За-

мысливать рисунок; Анализировать; Ра-

бота простым карандашом при выполне-

нии линейного рисунка; Слушать и ана-

лизировать; Эстетическое восприятие;

Вести обсуждение картин художников

вместе с педагогом Выполнение росписи

тарелки; Работа в технике свободной ки-

стевой росписи; Выполнять эскиз и рос-

пись на ткани по выбранной схеме; Пере-

дача объема предмета с помощью основ-

ных тоновых пятен; Выполнять линейно

– конструктивный рисунок вазы; Накла-

дывать штрих «по форме»; Рисование на

пленере; Писать живо и быстро, не боясь,

укладываясь в заданные временные рам-

ки

боты


нок

Зачет

Батик

Роспись тарелки

Пленэрная рабо-

та

Зачет



Третий год обучения

Сроки Какие знания, умения, навыки кон-

тролируются

Формы кон-

троля

Методы кон-

троля

Сентябрь,

октябрь

Знания: Техника безопасности; Прави-

ла перспективных сокращений, Линей-

ная и воздушная перспектива; Последо-

вательность работы над рисунком; Пра-

вила поведения на улице; Способ рисо-

вания с натуры; Праздник День города;

фазы светотени предмета; Понятие

«Локальный цвет предмета»; Понятие

«Цветовая гармония»; Понятие «Ре-

флекс»; Знания по теме «Декоративный


та Рисунок на

конкурс

Рисунок

Тарелка в техни-

ке «Декупаж» с

применением

лака «Кракле»

(ДПИ)



Опрос

Проверка


умений



выставку

44

натюрморт»; Порядок рисования груп-

пового портрета

Умения и навыки: Передать в работе

разные планы при помощи перспектив-

ных сокращений, изменения цвета и то-

на; Работать живо, легко, укладываясь в

заданные временные рамки; Самостоя-

тельно выбрать сюжет с помощью рам-

ки – видоискателя; Рисование на плене-

ре; Умение передавать фазы светотени с

помощью однослойного живописного

покрытия; Анализировать, обобщать,

определять локальный цвет предмета,

различать и передавать фазы светотени

для выявления объема предмета; Пере-

давать цветовую гармонию, замечать и

передавать игру рефлексов от фона на

поверхности предмета, передача объе-

ма; Работа с репродукциями; Слушать и

анализировать; Грамотно составлять

красивый натюрморт и рисовать его с

натуры; Располагать несколько изобра-

жений людей в одном рисунке; Выпол-

нять аккуратно изделие в технике «де-

купаж» и применять лак для эффекта

состаривания

Ноябрь,

декабрь

Знания: Правила композиции при вы-

полнении панно из соленого теста; по-

вторение последовательности выполне-

ния сюжетного рисунка и законов ком-

позиции; Технология работы сухими

материалами на пастельной бумаге;

Принцип постановки натюрморта и по-

рядок выполнения графического рисун-

ка; Законы линейной перспективы, пра-

вила выполнения линейно-

конструктивного рисунка; Правила тех-

ники безопасности и способы работы с

бумагой и подручными материалами.

Умения и навыки: Составлять гармо-

ничные сочетания цветных предметов

без учета фона (натюр-

морт);Анализировать, передавать пер-

спективные сокращения предметов в

рисунке; Пользоваться сухими графи-

ческими материалами (пастель); Выде-

лять композиционный центр; Наносить

штриховку простыми карандашами

разной мягкости по форме предметов;

Правильное положение карандаша в

руке; Применять полученные знания;

Работать с ножницами, бумагой и дру-

гими подручными материалами

Рисунок

Панно из соле-

ного теста


курс Самостоя-

тельное выпол-

нение работы


нок

Зачет

Открытка, маска

(декоративное

искусство)



Опрос

Проверка


умений

Зачет



итоговую вы-

ставку

45

Январь,

февраль,

март

Знания: Принцип выбора момента для

иллюстрации; Понятие «Мозаика» и

порядок выполнения ее из бумаги; Пра-

вила составления и рисования натюр-

морта мягкими материалами, фаз свето-

тени и способов передачи освещения;

Пропорции фигуры человека, передача

движения; Понятие «батальный жанр»,

Законы построения сюжетной компози-

ции; Основы росписи деревянной мат-

решки; Хохломская роспись: история

нижегородского народного промысла,

технология изготовления предметов,

элементы и колорит росписи, техника

свободной кистевой росписи

Умения и навыки: Умения выразитель-

но передавать содержание сказки в ри-

сунке; Работать с ножницами, аккурат-

но наклеивать бумажные квадратики;

Выполнять штриховку, видеть и разли-

чать тоновые и цветовые градации и

передать их в рисунке; Рисовать чело-

века в движении - верно передавать

пропорции; Наносить рисунок на

округлый предмет (деревянную мат-

решку), Выполнять элементы хохлом-

ской росписи и составлять из них за-

мкнутую композицию

Рисунок

Аппликация в

технике «бу-

мажная мозаика»

Рисунок

Наброски

Подарок

Роспись дере-

вянной матреш-

ки

Хохломская

роспись



Опрос

Проверка


умений



выставку

Апрель,

май

Знания: Понятие «коллаж», правила

подбора и совмещения изображений,

повторение техники безопасности и

правил работы с ножницами и клеем;

Праздник 9 Мая и тематика;

Истоки современного декоративного

искусства и быта, мотивы элементов

резьбы по дереву; Выполнение рисунка

по впечатлению от экскурсии; Музы-

кальные произведения о весне и прин-

цип рисования по впечатлению от му-

зыки; Правила поведения на улице на

пленэре, правила линейной и воздуш-

ной перспективы

Умения и навыки: Составление натюр-

морта и выполнения его в технике кол-

лажа и смешанной технике (по выбору

учащегося); Слушать, анализировать и

запоминать; Выполнять рисунок на ос-

нове полученных знаний в наиболее

подходящей для сюжета технике; Вы-

полнять рисунок по впечатлению, верно

передавая характер музыки; Рисовать с



боты

Итоговое зада-

ние в смешанной

технике

Зачет

Рисунок

Рисунок по впе-

чатлению


та



Опрос

Проверка


умений

Зачет


на итоговую

выставку

46

натуры на улице, соблюдая правила ли-

нейной и воздушной перспективы.

В ходе обучения год от года педагог следит за динамикой развития ребенка и

фиксирует полученные результаты, что помогает добиться более высоких результатов в

образовательном процессе. Учет результатов обучения, развития, воспитания по до-

полнительной образовательной программе фиксируется в таблицах (см. приложение).

47

Виды аттестации

Виды проме-

жуточной ат-

тестации

Цель Периодич-

ность

Методы и

формы оценки

образователь-

ных результа-

тов

Способы

выставле-

ния оценки

Стартовая Предваритель-

ная диагностика

знаний, умений

и навыков,

Выявление

уровня подго-

товки

В начале

учебного года

Рисунок на

свободную

(или заданную)

тему,

Собеседование,


Просмотр

работ,

Анализ и

обсуждение

Текущая

Контроль уровня

усвоения мате-

риала, знаний и

умений

На каждом

занятии

Собеседование;


Анализ и

обсуждение

Рубежная

(тематическая)

Контроль уровня

усвоения мате-

риала, знаний и

умений

По итогам

изучения те-

мы

Готовая работа

(рисунок, по-

делка и т.д.)

Просмотр

работ;

Анализ и

обсуждение;

Отбор на

выставку


Полугодовая,

годовая (итого-

вая)

Комплексная

проверка обра-

зовательных ре-

зультатов

В конце полу-

годия;

В конце года

Итоговое зада-

ние;

Опрос;


В форме

«зачтено-не

зачтено» в

журнале

48

Методическое обеспечение программы 1-го года обучения

№

Раздел

Форма занятий

Пед. методы

и приемы

Дидактиче-

ский матери-

ал и техниче-

ское оснаще-

ние

1

Знакомство с искусством.

Техника безопасности. Уро-

вень подготовки (рисунок)

Вводное занятие Словесный,

Наглядный,

Проверка ЗУН

Фотографии,

Репродукции,

Инструкции,

CD-диски и

компьютер

2 «Чудо-краски». Эмоцио-

нально-развивающие заня-

тия, цветоведение

Комбинированное за-

нятие,

Учебное занятие

Словесный,

Наглядный,

Практический

Таблицы,

Рисунки,

Комп.програм

ма по теме

3 Итоговый рисунок «Мой лю-

бимый сказочный герой»

(живопись)

Эмоционально-

развивающее, итого-

вое по теме

Словесный,

Наглядный


Рисунки

4 Линии (цветная графика) Эмоционально-

развивающее, Учебное

занятие

Словесный Таблицы,

Репродукции

5 Итоговый рисунок «Мой Чу-

до – зверь» (цветная графи-

ка)


развивающее, итого-

вое по теме

Словесный,

наглядный

Рисунки, Таб-

лицы,


CD-диски и

компьютер

6 Техника изображения дере-

вьев

Учебное занятие Словесный,

Наглядный,



Иллюстрации,

Раздаточный

материал (таб-

лицы)

7 «Милой мамочки портрет».

Рисунок на конкурс

Учебное занятие,

Рисование на конкурс

Словесный,

Наглядный,



ма по теме,

Рисунки,


Таблицы

8 Лепка из солёного теста Учебное,

Занятие совместно с

родителями (по жела-

нию)

Словесный,

Наглядный,


Предметы

ДПИ,


Образцы пан-

но

9 Зимний пейзаж. Стих. Е.

Трутневой «Туча пролетела

самолетом»


развивающее,

Занятие-конкурс

Словесный,

Наглядный

Стих-е,


CD-диски и

компьютер

10 Сюжетное рисование с при-

менением декоративных эф-

фектов. Итоговое задание


Итоговое занятие за 1

полугодие,

Открытое занятие

Словесный,

Наглядный,


Рисунки,



CD-диски и

49

компьютер

11 Техника «пластилиногра-

фия»

Учебное,

Комбинированное,



нию)

Словесный,

Наглядный,



но, Фотогра-

фии

12 «Мастерская Деда-Мороза».

Декоративное искусство




нию)

Словесный,

Наглядный,


Образцы ДПИ,


Компьютер

13 Архангельский фигурный

пряник «Козуля»

Беседа,

Комбинированное

Словесный,

Наглядный,



но,


Фотографии

14 Рисунок «Прилетели снеги-

ри». Гуашь


Наглядный,



Рисунки,

Таблицы

15 Иллюстрация к «зимней»

сказке


Словесный,

Наглядный,


CD-диски и

компьютер

16 Батальный жанр. Рисунок ко

Дню Защитника Отечества

Встреча,

Беседа,


Комбинированное за-

нятие

Словесный,

Наглядный,



Рисунки,


Иллюстрации

17 «Подарок папе». Коллаж Учебное занятие Словесный,

Наглядный,


Образцы кол-

лажей,


18 «Подарок маме». Апплика-

ция


Наглядный,


Образцы,


19 «Букет мимозы». Рисунок с

натуры


Наглядный,


Цветы в вазе,

Рамка-

видоискатель

20 «Орнамент в различной

форме»

Беседа,


Словесный,

Наглядный,





ма по теме

21 Городецкая роспись. Народ-

ные промыслы

Беседа,


Словесный,

Наглядный,




22 «Приключения в космосе».

Гроттаж. Итоговое задание

Игра-путешествие,

Итоговое занятие за

год,


Словесный,

Наглядный,


Таблицы,


Рисунки,

CD-диски и

компьютер

23 «Жизнь в моем городе 200

лет назад» (русский быт и

народное искусство)




Словесный,

Наглядный,




CD-диски и

компьютер

24 Роспись пасхального яйца Учебное занятие, Словесный, Образцы ДПИ,

50

(традиционные ремесла) Комбинированное Наглядный,



Схемы,

CD-диски и

компьютер

25 Натюрморт. Игра-

аппликация



Словесный,

Наглядный,




ма по теме,

Предметы бы-

та для поста-

новки,

Фланелеграф и

элементы

натюрморта

26 Лепка барельефа. Изразцы Учебное занятие,


Завершающее за учеб-

ный год

Словесный,

Наглядный,




Схемы

51

Методическое обеспечение программы 2 года обучения

№

Раздел


Пед. методы

и приемы

Дидактиче-

ский матери-

ал и техниче-

ское оснаще-

ние

1

Композиция на основе лет-

них впечатлений. Техника

безопасности

Вводное занятие Словесный,

Наглядный,




CD-диски и

компьютер

2 Живопись как вид изобра-

зительного искусства

Беседа


Словесный,

Наглядный,



ма по теме,


Рисунки,



Мягкая иг-

рушка (живот-

ное)

3 Рисунок на международный

конкурс «Дружат дети на

планете»

Занятие-конкурс Словесный,

Наглядный,



Рисунки,

Таблицы

4 Образ животного Учебное занятие,


занятие

Словесный,

Наглядный,



Фото,

Таблицы,

Репродукции

5 Живопись. Лессировки Учебное занятие Словесный,

Наглядный,


Таблицы, Ри-

сунки,



ма по теме

6 «Мама на работе». Портрет

на фоне интерьера


Наглядный,


Рисунки,


Фото

7 Графика как вид изобрази-

тельного искусства

Беседа,


Словесный,

Наглядный,


Рисунки,




ма по теме

8 Рисунок на конкурс «Мир

глазами детей». Графика на

цветной пастельной бумаге


Рисование на ко-

нурс

Словесный,

Наглядный,

Рисунки,


9 Виды и законы композиции Беседа,


Словесный,

Наглядный

Образцы учеб-

ных апплика-

ций,

Таблицы

10 Цветоведение. Упражнения

на тональную растяжку

цвета


Наглядный,


Таблицы,

Образцы учеб-

ных работ

52

11 Итоговое задание «Зима».

Применение нетрадицион-

ных технологий


Итоговое занятие

за 1 полугодие,


Словесный,

Наглядный,



Фото,

CD-диски и

компьютер

12 Декоративно-прикладное

искусство. Декупаж «Ново-

годний подарок»


Занятие совместно

с родителями (по

желанию)

Словесный,

Наглядный,



Фото,

Компьютер

13 «Новый год в других стра-

нах»


Занятие совместно

с родителями (по

желанию),


Словесный,

Наглядный

Мультимедий-

ная установка

(в

дет.библиотеке

), Фото, Ре-

продукции

14 Декоративный натюрморт в

холодной гамме

Беседа,


Словесный,

Наглядный

Предметы бы-

та для поста-

новки,

Рамка-

видоискатель,

Таблицы, Ри-

сунки

15 Рисунок на областной кон-

курс «Я рисую мир»

Рисование на кон-

курс

Словесный,

Наглядный,




Фото,

Рисунки

16 Праздник 23 февраля Учебное занятие,


Словесный,

Наглядный,




Фото,

Рисунки,

Образцы ДПИ

17 «Зимние узоры». Рисунок

белилами


Наглядный,


Фото,

Рисунки,


18 Праздник 8 Марта Комбинированное

занятие

Словесный,

Наглядный,


Фото,

Рисунки,


19 Рисунок книги.«Правило

этажерки»


Наглядный,


Рамка-

видоиска-

тель,Рисунки,

Фото,

Таблицы

20 Рисунок предмета цилин-

дрической формы. Легкий

тон


Наглядный,


Рамка-

видоиска-

тель,Рисунки,

Фото,

Таблицы

21 Дымковская игрушка.

Народные промыслы

Беседа,


занятие

Словесный,

Наглядный,



Таблицы,

Фото,

CD-диски и

компьютер

53

22 «Весна! Весна! И все ее ра-

ды»

Беседа,


развивающее заня-

тие,


Словесный,

Наглядный



Фото,

CD-диски и

компьютер

23 Итоговое задание. Ваза с

цветами


Итоговое занятие

Словесный,

Наглядный,


Рамка-

видоискатель,



Фото

24 Праздник День Победы Встреча,


Словесный,

Наглядный,




Фото,

Рисунки,

CD-диски и

компьютер

25 Декоративная композиция.

Холодный батик



занятие

Словесный,

Наглядный,



Фото,

Рисунки,

Компьютер

26 Декоративная композиция

«Орнамент в круге». Рос-

пись тарелки



занятие

Словесный,

Наглядный,



Фото,

Рисунки,

Компьютер

27 Пленэр Учебное занятие,

Завершающее за

учебный год

Словесный,

Наглядный,


Рисунки

Рамка-


54

Методическое обеспечение программы 3 года обучения

№

Раздел


Пед. методы и

приемы

Дидактиче-

ский мате-

риал и тех-

ническое

оснащение

1

Пленэр. Кратковременные

этюды овощей и фруктов

(техника «а-ля прима»)

Вводное занятие,


Словесный,

Наглядный,




Рисунки,

Рамка-


2 «Любимый город». Рисунок

ко ню города. Техника без-

опасности

Вводное занятие,

Рисунок-конкурс

Словесный,

Наглядный,




Фото,


Рисунки

3 Рисунок на международный

конкурс «Дружат дети на

планете»

Рисунок на конкурс Словесный,

Наглядный

Фото,


Рисунки

4 Живопись. Декоративный

натюрморт (гуашь)



Словесный,

Наглядный,


Предметы

быта,

Рамка-

видоиска-

тель,


Рисунки,

Комп.програ

мма по теме

5 Тарелка в технике «Декупаж

Кракле». Декоративно-

прикладное искусство



Словесный,

Наглядный,



Фото,

Компьютер

6 «Моя мама». Портрет в кру-

гу семьи


Наглядный,


Фото,



Рисунки,

CD-диски и

компьютер

7 Живопись. Натюрморт из

двух-трех предметов на

нецветном фоне (акварель)


Наглядный,


Предметы

быта,

Рамка-

видоиска-

тель,


Рисунки,

55


ма по теме

8 Сюжетная композиция. Леп-

ка панно и рамки к нему из

соленого теста


занятие,


родителями (по

желанию)

Словесный,

Наглядный,



Фото,

CD-диски и

компьютер

9 Рисунок на конкурс «Мир

глазами детей». Цветная

графика на пастельной бу-

маге (сухие материалы)


Рисунок на конкурс

Словесный,

Наглядный,



Иллюстра-

ции,

Фото,

Рисунки

10 Рисунок. Натюрморт (про-

стой карандаш). Итоговое

задание


занятие, Открытое

занятие,

Итоговое занятие за

1 полугодие

Словесный,

Наглядный

Предметы

быта,

Рамка-

видоиска-

тель,


Рисунки

11 «Мастерская Деда Мороза».

Декоративное искусство


занятие,


или занятие сов-

местно с родителя-

ми (по желанию)

Словесный,

Наглядный,



Фото,

CD-диски и

компьютер

12 Сюжетное рисование по

новогодней сказке



тие,


Словесный,

Наглядный


Иллюстра-

ции,

Фото,

Рисунки,

CD-диски и

компьютер

13 Аппликация в технике «бу-

мажная мозаика»

Учебное,


занятие

Словесный,

Наглядный,


Фото,

Компьютер,

Образцы ра-

бот

14 Натюрморт. Мягкие матери-

алы



Словесный,

Наглядный,


Предметы

быта,

Рамка-

видоиска-

тель,


Рисунки,


ма по теме

15 Рисунок человека (пропор-

ции, движение)



Словесный,

Наглядный,


Схематичная

фигурка че-

ловека,

Живая натура

56

(по очереди),

Рисунки,

Фото

16 Сюжетное рисование к

празднику 23 февраля

Встреча,


Словесный,

Наглядный

Фото,


17 Роспись деревянной мат-

решки



Словесный,

Наглядный,



Фото,

Таблицы,

CD-диски и

компьютер

18 Изготовление подарка к 8

Марта


занятие

Словесный,

Наглядный,



Фото,

CD-диски и

компьютер

19 Хохломская роспись. Ниже-

городские народные про-

мыслы




Словесный,

Наглядный,



Фото,

Таблицы,

CD-диски и

компьютер

20 Декоративный натюрморт.

Смешанная техника. Ито-

говое задание


Итоговое за год,


Словесный,

Наглядный

Предметы

быта для по-

становки,

Рамка-

видоиска-

тель,


Рисунки,

Образцы ра-

бот

21 Праздник 9 Мая Встреча,


занятие

Словесный,

Наглядный,



Фото,

Рисунки,



CD-диски и

компьютер

22 Рисунок по впечатлению от

посещения Музея деревян-

ного зодчества


Наглядный,



Фото,



CD-диски и

компьютер

23 Рисунок по музыкальным

произведениям о весне



тие,

Учебное

Словесный,

Наглядный

Фото,

Рисунки,



CD-диски и

57

компьютер

24 Пленэр Учебное занятие,

Завершающее заня-

тие за учебный

курс

Словесный,

Наглядный,


Рисунки,

Рамка-


58

Воспитательная работа

Воспитанники изостудии являются активными участниками мероприятий и коллек-

тивно – творческих дел, проводимых в «ЦДТ» (Программа «Каникулы в ЦДТ») и соб-

ственном творческом коллективе.

Постоянное включение ребенка в социально- значимую деятельность позволяет раз-

вить коммуникативные навыки, найти свое место в обществе, адаптироваться в совре-

менных условиях. С каждым воспитанником на момент его прихода в изостудию про-

водится беседа, анкетирование и фиксируют результаты, чтобы в дальнейшем просле-

дить развитие ребенка, при этом ребенок сравнивается сам с собой.

Также систематически в изостудии педагог проводит диагностику уровня индиви-

дуальной воспитанности обучающихся, используя методику Н.Капустина, по которой

учащийся оценивает себя сам с родителями, его же оценивает педагог и выводится ито-

говая оценка. Затем выписывается средний балл и определяется уровень воспитанности

(Приложение). Система диагностики воспитательной работы в изостудии построена

таким образом, что в изучение состояния коллектива вовлечены все учащиеся и роди-

тели.

Систематическая диагностика – это гарантия эффективного развития коллектива

изостудии. Уровень развития детского коллектива позволяет определить методика А.Н.

Лутошкина «Какой у нас коллектив» (Приложение).

59

Постоянными сотрудниками и партерами в образовательном процессе изостудии

являются родители. Работа с родителями направлена на поддержание личностного развития

ребенка и возрождение нравственных, духовных ценностей семьи, к своей родословной, на

создание положительного эмоционального климата в коллективе среди детей и родителей.

По мере необходимости организуется и проводится методическая и консультативная

помощь родителям обучающихся.

Работа с родителями

№ Название мероприятия Сроки проведения

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Организационное собрание.

Выбор родительского комитета.

Посещение праздничных мероприятий, проводимых в ЦДТ.

Участие и помощь в проведении календарных и

тематических Огоньков внутри коллектива.

Совместно с детьми посещение учебно – досуговых

мероприятий, организуемых педагогом:

-экскурсия в ДХШ №3 или №2 с просмотром текущей

выставки работ;

-просмотр медиа-программы в ЦГДБ им. М. Горького;

-экскурсия в Нижегородский Кремль;

-посещение выставок в худ. музее и выставочном комплексе

на пл. Минина;

-ознакомление с выставками ДПИ в ЦДТ, в Музее истории

и культуры Московского района и других местах.

Посещение открытых итоговых занятий в конце 1 и 2

полугодия.

По согласованию с педагогом присутствие на занятиях при

объяснении новой (сложной, индивидуально интересной)

темы или по другой причине.

По желанию – ознакомление с учебной программой и

возможность внести свои предложения.

«Встречи с интересными людьми» перед праздниками и

тематическими конкурсами рисунков.

Помощь родителей учащихся младшего возраста при

подготовке поискового материала для выполнения учебных

работ.

Выставка семейного рисунка и поделки «Творческая семья»

Проведение бесед, консультаций по профилю обучения,

поведению и способностям обучающегося и другим

возникающим вопросам.

Сентябрь

Октябрь

В течение года



Декабрь, апрель





Март


60

Ожидаемый результат

В ходе реализации дополнительной образовательной программы

«Радость творчества» сформируется личность с высокоразвитыми художе-

ственно-творческими способностями, эстетическим вкусом.

По окончании срока реализации программы ребенок овладеет законами

и техническими приемами изобразительного искусства, а также сформи-

руются художественный вкус и гражданские качества личности.

Воспитанники приобщатся к изобразительному искусству и духовно-

нравственным ценностям.

61

Список литературы для педагога

Педагогическая литература:

1.Бухвалова В.А., Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества.- М.:

Центр «Педагогический поиск», 2000.

2.Ксензова Г.Ю., Как обеспечить ситуацию успеха учителю и ученику: Учебное посо-

бие.- М.: Педагогическое общество России, 2005.

3.Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы: Гуманист.

изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

4.Конаржевский Ю.А. Анализ урока. -М.: Образовательный центр «Педагогический

поиск», 1999.

5.Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии.- Ростов-н/Д: изд. «Фе-

никс», 2004.

6.Кульневич С.В. Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок.- Ростов-н/Д.: ТЦ «Учи-

тель», 2001.

7.Селевко Г.К., Социально- воспитательные технологии.- М.: НИИ школьных техноло-

гий,2005.

8.Селевко Г.К., Традиционная педагогическая технология и гуманистическая модерни-

зация.- М.: НИИ школьных технологий, 2005.

9.Селевко Г.К., Технологии развивающего образования.- М.: НИИ школьных техноло-

гий, 2005.

10.Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах к современному воспитанию.- М.:

ТЦ Сфера, 2002.

11.Созонов В.П. Организация воспитательной работы.- М.: Центр «Педагогический по-

иск», 2002.

12.Щуркова Н.Е. Новое воспитание.- М.: Педагогическое общество России, 2000.

Тематическая литература:

1. Басина Н., Суслова О. С кисточкой и музыкой в ладошке. М., «Линка Пресс», 1997.

2. Браун Девид. Учитесь рисовать перспективу. Минск, «Попурри», 2002.

3. Дрезнина М. Игры на листе бумаги. М. Изд. «Искатель», 1998.

4. Карапетян М. Я иду на урок в начальную школу. История искусств. М. Первое сен-

тября, 2001.

5. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. Просвещение,

2001

6. Михейшина М. Уроки рисования для младших школьников 6 - 9 лет. Минск, Литера-

тура, 1997.

7. Рутковская А. Рисование в начальной школе. М., «Олма Пресс», 2003.

8. Стивен Чарльз. Учитесь рисовать человека в движении. Минск, «Попурри», 2002.

9. Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учёба, и игра: Изобразительное искусство. По-

пулярное пособие для родителей и педагогов/ Ярославль, «Академия развития», 1997.

10. Тюфанова И. В. Мастерская юных художников. С. Петербург, «Детство Пресс»,

2002.

11. Ушакова О. Д. Великие художники. Справочник школьника. С. Петербург, «Лите-

ра», 2005.

62

Список литературы для детей:

1. Всё о декупаже: техники и изделия/ под ред. М. Лупато, В. Страбелло, Дж. Криста-

нини: Пер. с итал. – М.: «Ниола-Пресс», 2009

2. Гаптилл А.Л. Работа с тушью/ А.Л. Гаптилл// Пер. с анг. А.Ф. Зиновьев. – 2-е изд.-

Мн.: ОО «Попурри», 2004.

3. Городецкая Н. Сказания земли русской по мотивам картин Константина Василье-

ва.М: Эксмо, 2007.

4. Дорожин Ю. Г. Городецкая роспись: рабочая тетрадь по основам народного искус-

ства. М.: Мозаика – Синтез, 2001

5. Жегалова С.К. Русская народная живопись: Кн. для учащихся ст. классов. – М.: Про-

свещение, 160с. Ил.1984.

6. Званцев М. П. Нижегородская резьба. М.: «Искусство», 1969

7. И жизнь, и театр Александра Юркова: Сост.А. Юрков, В. Алексеев. - Н. Новгород,

«АПД», 2011.

8. Логунова Т. Первые уроки дизайна. М.: «Мозаика Синтез», 2002.

9. Нижний Новгород: 785 вопросов и ответов. – 3-е изд., перераб. – Н. Новгород: Кварц,

2007

10. Нижегородский Государственный Художественный Музей, к 110-летию со дня от-

крытия музея. М.: «Сканрус», 2005

11. 100 биографий домов Нижнего: Каждый дом – своя судьба. – Н. Новгород: Кварц,

2007

12. Страхова Л.Л. Сочинение по картине для младших школьников. С-Пб, 2009.

13. Сокольникова Н. М. , Ломов С. П. Изобразительное искусство для детей. Натюр-

морт. Портрет. Пейзаж. М.: АСТ: Астрель, 2010

14. Сокольникова Н. М. , Ломов С. П. Изобразительное искусство для детей. Виды и

жанры изобразительного искусства. М.: АСТ: Астрель, 2009.

15. Серия «Я познаю мир. Детская энциклопедия. Искусство». М.: «Астрель», 2003

16. Серия «Энциклопедия живописи для детей». М.: «Белый город», 2008

17. Серия «Хобби клуб»: Модный декупаж, Обратный декупаж, Роспись по стеклу. М.:

ООО М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА , 2011

18. Серия «Художественная галерея» 2005-2009.

19. Серия альбомов «Великие художники». М: «Директ – Медиа», ЗАО «Издательский

дом «Комсомольская правда», 2010.

20. Терешина Г. В. Роспись по шёлку. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2013.

21. Чарушин Н. Е. Рисуем птиц. ЗАО ТИД «Амфора», 2011.

22. Школа изобразительного искусства: Вып.2: М.67 3-е изд., исправ. И доп. /А.Н. Буй-

нов, Е.М. Елизарова, Б.В. Иогансон и др.- М.: Изобразительное искусство, 1988.

23. Шматова О. В. Самоучитель по рисованию акварелью: экспресс – курс: учимся ри-

совать с нуля шаг за шагом. М.: Эксмо, 2010.

24. Шматова О. В. Самоучитель по рисованию гуашью: экспресс – курс: учимся рисо-

вать с нуля шаг за шагом. М.: Эксмо, 2010.

25.Энцклопедический словарь юного художника: Сост. Н.И. Платонова, В.Д. Синюков.

М., Педагогика, 1983.

63

ПРИЛОЖЕНИЕ

64

Приложение № 1

Диагностика

уровня развития учащихся в Изостудии

№

п\

п

Фамилия, имя Творческое

воображение

Внимание Память Эстетиче-

ское

качество

Образное

мышление

Цветовое

восприятие

Моторика Техниче-

ские

приемы

Общее

количество

уровень

Н/г С/г К\г Н/г С/г К\г Н/г С/г К\г Н/г С/г К\г Н/г С/г К\г Н/г С/г К\г Н/г С/г К\г Н/г С/г К\г Н/г С/г К\г Н/г С/г К

\

г

Средний балл: 5 – 4,5 – высокий уровень (В)

4,4- 4 – хороший уровень (Х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (С)

2,8 – 2 – низкий уровень (Н)

65

Приложение №2

Мониторинг результатов обучения ребенка в Изостудии

Показатели (оцениваемые параметры) Критерии Степень выраженности оцениваемого каче-

ства

Баллы Методы диагностики

1. Теоретическая подготовка ребенка

1.1 Теоретические знания по основным разделам

(темам) учебно-тематического плана про-

граммы

Соответствие теоретических

знаний ребенка программным

требованиям

1. Минимальный уровень – ребенок овладел ме-

нее чем ½ объема знаний, предусмотренных про-

граммой;

2. Средний уровень- объем усвоенных знаний

составляет более ½ ;

3. Максимальный уровень- освоил практически

весь объем знаний, предусмотренный програм-

мой за конкретный период

1

5

10

Наблюдение, тестирова-

ние, контрольный опрос

1.2 Владение специальной терминологией Осмысленность и правильность

использования специальной

терминологии

1. Минимальный уровень- ребенок, как правило,

избегает употреблять специальные термины;

2. Средний уровень- сочетает специальную тер-

минологию с бытовой;

3. Максимальный уровень- специальные терми-

ны употребляет осознанно и в полном соответ-

ствии с их содержанием

1

5

10

Собеседование

2. Практическая подготовка ребенка.

2.1 Практические умения и навыки, предусмот-

ренные программы ( по основным разделам и

темам учебно-тематического плана програм-

мы)

Соответствие практических

умений и навыков программным

требованиям


нее чем на1/2 предусмотренных умений и навы-

ков;

2. Средний уровень – объем усвоенных умений и

навыков составляет более ½;

3. Максимальный уровень – овладел практически

всеми умениями и навыками, предусмотренные

программой за конкретный период

1

5

10

Контрольное задание

2.2 Владение специальным оборудованием и

оснащением

Отсутствие затруднений в ис-

пользовании специального обо-

рудования и оснащения

1. Минимальный уровень – ребенок испытывает

серьезные затруднения при работе с оборудова-

нием;

1


66

2. Средний уровень – работает с оборудованием

с помощью педагога;

3. Максимальный уровень – работает с оборудо-

ванием самостоятельно, не испытывает особых

трудностей

5

10

2.3 Творческие навыки Креативность в выполнении

практических заданий

1. Начальный уровень развития креативности-

ребенок в состоянии выполнять лишь простей-

шие задания педагога;

2. Репродуктивный уровень – в основном выпол-

няет задания на основе образца;

3. Творческий уровень – выполняет практиче-

ские задания с элементами творчества

1

5

10


3. Общеучебные умения и навыки ребенка

3.1 Учебно- интеллектуальные умения

3.1.1 Умение подбирать и анализировать специ-

альную литературу

Самостоятельность в подборе и

анализе литературы


серьезные затруднения при работе с литерату-

рой, нуждается в постоянной помощи и контроле

педагога;

2. Средний уровень – работает с литературой с

помощью педагога или родителей;

3. Максимальный уровень – работает с литерату-

рой самостоятельно, не испытывает особых за-

труднений

1

5

10

Анализ исследователь-

ской работы

3.1.2 Умение осуществлять учебно- исследова-

тельскую работу (писать рефераты, прово-

дить самостоятельные учебные исследова-

ния)

Самостоятельность в учебно-

исследовательской работе


серьезные затруднения в учебно- исследователь-

ской работе, нуждается в постоянной помощи и

контроле педагога;

2. Средний уровень – работает с литературой с

помощью педагога или родителей;

3. Максимальный уровень –самостоятельно осу-

ществляет учебно- исследовательскую работу, не

испытывает особых затруднений

1

5

10

Анализ исследователь-

ской работы

3.2 Учебно- коммуникативные умения

3.2.1 Умение слушать и слышать педагога

Адекватность восприятия ин-

формации, идущей от педагога

1. Минимальный уровень – ребенок с трудом

усваивает информацию, нуждается в постоянной

помощи и контроле педагога;

2. Средний уровень – ребенок обращается к пе-

дагогу в том случае, если у него возникают во-

1

5


67

просы

3. Максимальный уровень – ребенок не испыты-

вает особых затруднений

10

3.2.2 Умение выступать перед аудиторией Свобода владения и подачи обу-

чающимися подготовленной

информации


серьезные затруднения перед и во время выступ-

лением, нуждается в постоянной помощи и кон-

троле педагога;

2. Средний уровень – испытывает затруднения

во время выступления

3. Максимальный уровень – ребенок свободно

владеет и подает информацию

1

5

10


3.2.3 Умение вести полемику, участвовать в дис-

куссии

Самостоятельность в построе-

нии дискуссионного выступле-

ния, логика в построении дока-

зательств


затруднения при построении дискуссионного

выступления, нуждается в постоянной помощи

педагога;

2. Средний уровень – объем усвоенных навыков

составляет ½;

3. Максимальный уровень – ребенок самостоя-

тельно выстраивает дискуссионное выступление,

логика в построении доказательств

1

5

10


3.3 Учебно- организационные умения и навы-

ки

3.3.1 Умение организовать свое рабочее место

Способность самостоятельно

подготовить свое рабочее место

к деятельности и убирать его за

собой


3.3.2 Навыки соблюдения в процессе деятельно-

сти правил безопасности

Соответствие реальных навыков

соблюдения правил безопасно-

сти программным требованиям


нее чем ½ объема навыков соблюдения правил

безопасности, предусмотренных программой;

2. Средний уровень – объем усвоенных навыков

составляет более ½;

3. Максимальный уровень – ребенок освоил

практически весь объем навыков, предусмотрен-

ный программой за конкретный период;

1

5

10


3.3.3 Умение аккуратно выполнять работу Аккуратность и ответственность

в работе

1. Минимальный уровень – ребенок всегда не

аккуратно выполняет работу;

2. Средний уровень – не всегда аккуратно вы-

1

5


68

полняет работу

3. Максимальный уровень – всегда аккуратно

выполняет работу

10

Приложение №3

Учет результатов обучения в Изостудии

№

п/п Ф.И.

учащихся

Показатели

Знания Умения Навыки Обученность

1 год обу-

чения

2 год обу-

чения

3 год обу-

чения

1 год обу-

чения

2 год обу-

чения

3 год обу-

чения

1 год обу-

чения

2 год обу-

чения

3 год обу-

чения

1 г

од

об

уч

ени

я

2 г

од

об

уч

ени

я

3

год

об

уч

ени

я

1 п

олу

го-

ди

е

2 п

олу

го-

ди

е

1 п

олу

го-

ди

е

2 п

олу

го-

ди

е

1 п

олу

го-

ди

е

2 п

олу

го-

ди

е

1 п

олу

го-

ди

е

2 п

олу

го-

ди

е

1 п

олу

го-

ди

е

2 п

олу

го-

ди

е

1 п

олу

го-

ди

е

2 п

олу

го-

ди

е

1 п

олу

го-

ди

е

2 п

олу

го-

ди

е

1 п

олу

го-

ди

е

2 п

олу

го-

ди

е

1 п

олу

го-

ди

е

2 п

олу

го-

ди

е

Оценка результатов обучения по программе от 2 до 5 баллов:

Средний балл: 5 – 4,5 – высокий уровень (В)

4,4- 4 – хороший уровень (Х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (С)

2,8 – 2 – низкий уровень (Н)

70


Диагностика уровня воспитанности

«Качества личности, которые надо вырабатывать в себе, чтобы достичь успеха» (6-10 лет)

Критерии Оценивание себя

вместе с родите-

лями

Оценивание

педагогами

Общее

кол-во

баллов,

(средний

балл) 1. Любознательность 2. Трудолюбие 3. Бережное отношение к природе 4. Отношение к кружку 5. Прекрасное в моей жизни

6. Отношение к себе

Оценка результатов проводится по 5-балльной системе:

1. По каждому качеству выводится один средний балл. В результате каждый обучаю

щийся имеет 6 оценок.

2. Затем шесть оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным

определением уровня воспитанности.

3. Средний балл: 5-4,5 – высокий уровень;

4,4 – 4 – хороший уровень;

3,9 – 2,9 – средний уровень;

2,8 – 2 – низкий уровень.

«Изучение уровня воспитанности обучающихся 11-14 лет»

Параметры Оценивание ин-

дивида

Оценивание роди-

телями

Оценивание

педагогами

Общее кол-во

баллов,

(средний балл)

1. Отношение ре-

бенка:

- к себе;

- к людям;

- к семье;

- к труду;

- к знаниям;

- к культуре;

- к природе;

- к миру.

2. Адаптивность

Оценка результатов проводится по 5-бальной системе:

4. По каждому качеству выводится один средний балл. В результате каждый обучаю

щийся имеет 9 оценок.

5. Затем 9 оценок складываются и делятся на 9. Средний балл и является условным опре

делением уровня воспитанности.

6. Средний балл: 5-4,5 – высокий уровень;

4,4 – 4 – хороший уровень;

3,9 – 2,9 – средний уровень;

2,8 – 2 – низкий уровень.

71


Уровень развития детского коллектива изостудии

«Песчаная

россыпь»

«Мягкая

глина»

«Мерцающий

маяк»

«Алый па-

рус»

«Горящий

факел» 1 год обучения

1 полугодие 1 год обучения





2 полугодие

Documents

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫcdt-sormovo.ucoz.ru/_ld/1/157_____.pdf3 СОДЕРЖАНИЕ № Содержание Страница 1 Пояснительная