СОДЕРЖАНИЕ · 2017-06-28 · Раздел 2. Технологии точного земледелия 2.1 Картирование (информационная лекция)

1

2

3

СОДЕРЖАНИЕ

с.

1 Цели освоения дисциплины 4

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенными с планируемыми результатами освоения основной

профессиональной образовательной программы

4

3 Место дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы 4

4 Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием

количества академических часов, выделенных на контактную работу

обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на

самостоятельную работу обучающихся

6

5 Содержание дисциплины, структурируемое по темам (разделам)

с указанием отведенных на них количества академических часов и

видов учебных занятий

7

6 Перечень учебно-методического обеспечения для

самостоятельной работы обучающихся по дисциплине 7

7 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной

аттестации обучающихся по дисциплине 7

8 Перечень основной и дополнительной литературы,

необходимой для освоения дисциплины 8

9 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной

сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины 8

10 Методические указания для обучающихся по освоению

дисциплины 8

11 Перечень информационных технологий, используемых при

осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая

перечень программного обеспечения и информационных справочных

систем

13

12 Описание материально-технической базы, необходимой для

осуществления образовательного процесса по дисциплине 13

4

1 Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Точное земледелие» является

формирование у обучающихся навыков применения современного

оборудования и информационных технологий в производстве

сельскохозяйственной продукции.

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной

профессиональной образовательной программы

Дисциплина «Точное земледелие» участвует в формировании

следующей компетенции:

1) способностью распознавать по морфологическим признакам

наиболее распространённые в регионах дикорастущие растения и

сельскохозяйственные культуры, оценивать их физиологическое состояние,

адаптационный потенциал и определять факторы улучшения роста, развития

и качества продукции (ОПК-4);

2) способностью использовать современные информационные

технологии, в том числе базы данных и пакеты программ (ПК-5).

В результате освоения компетенции ОПК-4 обучающийся должен:

знать: биологические особенности, классификацию сорных растений и

меры борьбы с ними;

уметь: распознавать сорные растения по морфологическим признакам,

семенам и всходам, составлять карты засоренности полей севооборотов,

разрабатывать технологии защиты сельскохозяйственных культур от

сорняков;

владеть: методикой картирования засоренности полей.

В результате освоения компетенции ПК-5 обучающийся должен:

знать: теоретические основы точного земледелия; принцип работы и

устройство глобальных систем позиционирования;

уметь: планировать мероприятия по внедрению элементов точного

земледелия на конкретном предприятии; проводить экономическую и

энергетическую оценку технологий точного земледелия;

владеть: навыками оценки пространственной неоднородности

почвенного покрова и посевов сельскохозяйственных культур; стратегией

управления продуктивностью сельскохозяйственных посевов.

3 Место дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы

3.1 Для изучения данной дисциплины необходимы следующие знания,

умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

1) Земледелие

Знания: биологические особенности, классификацию сорных растений

5

и меры борьбы с ними; задачи, технологические операции, способы, приемы

обработки почвы, принципы разработки системы обработки почвы в

севообороте, технологии обработки почвы под различные культуры в

зависимости от агроландшафтных условий;

Умения: распознавать сорные растения по морфологическим

признакам, семенам и всходам, составлять карты засоренности полей

севооборотов, разрабатывать технологии защиты сельскохозяйственных

культур от сорняков; составлять технологии обработки почвы под культуры,

систему обработки почвы в севообороте, оценивать качество проводимых

полевых работ;

Навыки: методика картирования засоренности полей; методика оценки

качества полевых работ.

2) Агрохимия

Знания: взаимосвязь процессов превращения удобрений в почве и

продуктивности сельскохозяйственных культур, способы регулирования

плодородия почвы, методы определения доз удобрений и мелиорантов, виды,

формы, химический состав и свойства простых и комплексных удобрений и

химических мелиорантов;

Навыки: основных направлений агрохимических работ по применению

удобрений в опытных и производственных условиях.

3) Агрометеорология

Знания: погодные и климатические факторы, оказывающие влияние на

сельскохозяйственное производство; факторы жизни растений и методы их

регулирования;

Умения: прогнозировать последствия опасных для сельского хозяйства

метеорологических явлений на урожайность сельскохозяйственных культур;

Навыки: описание и учет агрометеорологических условий

произрастания растений.

4) Почвоведение с основами геологии

Знания: механический и химический состав почв, состав органической

части почвы, физико-химические свойства различных типов и

разновидностей почв, почвообразовательные процессы и почвенные режимы,

плодородие почв;

Навыки: методы оценки плодородия почв.

5) Сельскохозяйственные машины

Знания: передовой отечественный и зарубежный опыт применения

машинных технологий и средств механизации в растениеводстве; основные

направления и тенденции развития с.-х. техники; принципы работы,

назначение, устройство, технологические и рабочие процессы, регулировки

сельскохозяйственных и мелиоративных машин, их достоинства и

недостатки;

Умения: выбирать машину и механизированную технологию для

производства сельскохозяйственной продукции; составлять технологическую

карту производства сельскохозяйственной продукции, определять состав

6

машинного парка и планировать его работу.

Навыки: оценки и прогнозирования воздействия с.-х. техники и

технологий на почву; выбора машин и машинных технологий.

6) Основы программирования урожаев

Знания: методики расчета уровней урожайности и доз удобрений,

теоретические основы современных технологий;

Умения: корректировать программируемый уровень урожайности;

Навыки: владеть необходимым программным обеспечением

дисциплины.

3.2 Перечень последующих дисциплин, практик, для которых

необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной дисциплиной:

дисциплина является завершающей ступенью обучения после освоения

основных теоретических дисциплин

4 Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества

академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с

преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную

работу обучающихся

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы / 72

часа.

Объем дисциплины

очная форма обучения

Виды учебной деятельности 8 семестр Всего, часов

Общая трудоемкость 72 72

Контактная работа обучающихся с

преподавателем, в т. ч. 28 28

Занятия лекционного типа 14 14

Занятия семинарского типа 14 14

Самостоятельная работа обучающихся 44 44

Форма промежуточной аттестации (зачет,

экзамен) зачет

заочная форма обучения Виды учебной деятельности 9 семестр Всего, часов

Общая трудоемкость 72 72

Контактная работа обучающихся с

преподавателем, в т. ч. 4 4

Занятия лекционного типа 2 2

Занятия семинарского типа 2 2

Самостоятельная работа обучающихся 68 68

Форма промежуточной аттестации (зачет,

экзамен) зачет

7

5 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с

указанием отведенных на них количества академических часов и видов

учебных занятий

№

раз-

дела

Название

раздела (темы) Содержание раздела

Вид учебной

работы

Количество часов

очная

форма

обучения

очно-

заочная

форма

обучения

заочная

форма

обучения

1 2 3 4 5 6 7

1

Научно-

технические

основы

точного

земледелия

1. Значение и аспекты точного

земледелия. 2. Научные

основы неоднородности почв и

посевов. 3. Глобальные

системы и техника

геопозиционирования. 4.

Основы сенсорики

лекции 8

-

1

практические

занятия 2 0,5

самостоя-

тельная

работа

8 12

2

Сорные

растения и

меры борьбы с

ними

1. Картирование. 2. Реализация

отдельных звеньев системы

точного земледелия

лекции 6

-

1

практические

занятия 10 1,5

коллоквиум 2 -

самостоя-

тельная

работа

36 56

6 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной

работы обучающихся по дисциплине

Для самостоятельной работы по дисциплине обучающиеся используют

следующее учебно-методическое обеспечение:

1) Точное сельское хозяйство = Precision Agriculture : учеб.-практ.

пособие / под ред. Д. Шпаара, А. В. Захаренко, В. П. Якушева. - СПб.,

Пушкин, 2009. - 397 с.

2) Завражнов, А.И. Практикум по точному земледелию. [Электронный

ресурс] / А.И. Завражнов, М.М. Константинов, А.П. Ловчиков, А.А.

Завражнов. — Электрон. дан. — СПб: Лань, 2015. — 224 с. — Режим

доступа: http://e.lanbook.com/book/65047 — Загл. с экрана.

3) Современные технологии и оборудование для систем точного

земледелия : науч.-аналит. обзор / М-во сел. хоз-ва Рос. Федерации, Рос.

науч.-исслед. ин-т информ и техн.-экон. исслед. по инж.-техн. обеспечению

агропром. комплекса. - Москва: Росинформагротех, 2014. - 79 с.

4) Труфляк, Е.В. Точное земледелие. [Электронный ресурс] / Е.В.

Труфляк, Е.И. Трубилин. — Электрон. дан. — СПб: Лань, 2017. — 376 с. —

Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/91280 — Загл. с экрана.

7 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной

аттестации обучающихся по дисциплине

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

обучающихся по дисциплине «Точное земледелие» представлен в

приложении к рабочей программе.

8

8 Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для

освоения дисциплины

Основная литература:

1) Точное сельское хозяйство = Precision Agriculture: учеб.-практ.

пособие / под ред. Д. Шпаара, А. В. Захаренко, В. П. Якушева. - СПб.,

Пушкин, 2009. - 397 с.

Дополнительная литература:

1) Завражнов, А.И. Практикум по точному земледелию. [Электронный

ресурс] / А.И. Завражнов, М.М. Константинов, А.П. Ловчиков, А.А.

Завражнов. — Электрон. дан. — СПб: Лань, 2015. — 224 с. — Режим

доступа: https://e.lanbook.com/reader/book/65047/#2

9 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети

«Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1) Интернет-портал Министерства сельского хозяйства Российской

Федерации [Электронный ресурс]. М., 2002 – 2016. URL: http://www.mcx.ru/.

(Дата обращения 29.08.2016).

2) Официальный интернет-портал Администрации Ленинградской

области [Электронный ресурс]. М., 2001 – 2016. URL:

http://agroprom.lenobl.ru/. (Дата обращения 29.08.2016).

3) Официальный сайт CLAAS KGaA mbH [Электронный ресурс]. М.,

2016. URL: http://www.claas.ru/. (Дата обращения 29.08.2016).

4) Официальный сайт Deere & Company [Электронный ресурс]. М., 2016.

URL: http://www.deere.ru/ru_RU/regional_home.page. (Дата обращения

29.08.2016).

5) Официальный сайт Amazone [Электронный ресурс]. М., 1995 – 2016.

URL: http://www.amazone.ru/default2009.asp. (Дата обращения 29.08.2016).

6) Официальный сайт Massey Ferguson [Электронный ресурс]. М., 2016.

URL: http://masseyferguson.ru/. (Дата обращения 29.08.2016).

7) Официальный сайт Deutz Fahr [Электронный ресурс]. М., 2016. URL:

http://www.deutz-fahr.com/. (Дата обращения 29.08.2016).

8) Официальный сайт Challenger [Электронный ресурс]. М., 2016. URL:

http://www.challenger-ag.com/EMEA/RU/. (Дата обращения 29.08.2016).

10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

При проведении занятий лекционного типа по дисциплине «Точное

земледелие» используются следующие формы: проблемная лекция, лекция-

консультация, лекция с разбором конкретных ситуаций, информационная

лекция.

Проблемная лекция – это форма обучения, в которой привлечение

обучающегося к активной деятельности осуществляется преподавателем с

https://e.lanbook.com/reader/book/65047/#2

http://www.mcx.ru/

9

помощью создания проблемной ситуации. Обучающиеся самостоятельно

пробуют найти решение проблемной ситуации. Для управления мышлением

обучающихся на проблемной лекции используются заранее составленные

преподавателем проблемные вопросы. Проблемные вопросы – это вопросы,

ответы на которые не содержатся в прежних знаниях обучающихся и

которые вызывают интеллектуальные затруднения у них. С помощью

проблемной лекции обеспечивается достижение 3 основных дидактических

целей:

1) усвоение обучающимися теоретических знаний;

2) развитие теоретического мышления;

3) формирование познавательного интереса к содержанию дисциплины

и профессиональной мотивации будущего специалиста.

Преимущества проблемной лекции:

1) полученная информация глубже запоминается и легко

актуализируется (обучающий эффект);

2) полученные знания обладают свойством переноса в другие ситуации

(эффект развития творческого мышления);

3) решение проблемных задач выступает тренажером развития

интеллекта (развивающий эффект);

4) повышается интерес к содержанию и усиливается профессиональная

подготовка (эффект психологической подготовки к будущей деятельности).

Занятия в форме лекций-консультаций проводятся при изучении тем

с четко выраженной практической направленностью. Применяются

несколько вариантов лекций-консультаций.

Вариант 1. После короткого изложения основных вопросов лекции, где

преподаватель акцентирует внимание обучающихся на ряде проблем,

обучающиеся задают преподавателю вопросы. Ответам на них может

отводиться до 50 % учебного времени.

Вариант 2. За несколько дней до лекции-консультации преподаватель

собирает вопросы обучающихся. Первая часть занятия проводится в виде

лекции, в которой преподаватель отвечает на вопросы, дополняя и развивая

их по своему усмотрению. Вторая часть занятия проходит в форме ответов на

дополнительные вопросы обучающихся.

Вариант 3. Обучающиеся заблаговременно получают материал к

лекции, изучают его и готовят вопросы к лектору. Лекция проводится в

форме ответов на вопросы.

Лекция с разбором конкретных ситуаций предполагает, что

преподаватель ставит на обсуждение ситуацию. Изложение конкретной

ситуации должно быть кратким, но содержать достаточную информацию для

ее оценки. Обучающиеся анализируют и обсуждают микроситуацию.

Преподаватель старается активизировать участие в обсуждении отдельными

вопросами, обращенными к отдельным обучающимся, представляет

различные мнения, чтобы развить дискуссию и направить ее в нужное

10

направление. Затем, опираясь на правильные высказывания и анализируя

неправильные, подводит обучающихся к коллективному обобщению.

Информационная лекция предполагает обеспечение обучающихся

современной информацией в доступной для понимания и усвоения форме с

целью развития у них профессиональных знаний.

Содержание занятий лекционного типа по дисциплине «Точное земледелие»

№ Подраздел Краткое содержание подраздела


очная

форма

обучения

заочная

форма

обучения

Раздел 1. Научно-технические основы точного земледелия

1.1

Значение и аспекты

точного земледелия

(проблемная

лекция)

Понятие о точном земледелии. Принципы точного

земледелия. Основные элементы точного

земледелия. Экологические и экономические

аспекты точного земледелия.

2 0,5

1.2

Научные основы

неоднородности почв

и посевов (лекция-

консультация)

Научные основы неоднородности почвенных

свойств. Научные основы неоднородности

агробиоценозов.

2 -

1.3

Глобальные системы

и техника

геопозиционирования

(информационная

лекция)

Дифференциальная глобальная система

позиционирования. Кинематическая система

глобального позиционирования

2 0,5

1.4

Основы сенсорики


лекция)

Датчики для определения свойств почвы. Датчики

для определения свойств растений и травостоев 2 -

Раздел 2. Технологии точного земледелия

2.1

Картирование


лекция)

Картирование контуров полей. Картирование

агрохимического состояния почвы. Картирование

урожайности сельскохозяйственных культур

2 0,5

2.2

Реализация

отдельных звеньев

системы точного

земледелия (лекция

с разбором

конкретных

ситуаций)

Дифференцированная обработка почвы.

Дифференцированный посев. Дифференцированное

внесение удобрений и средств защиты растений

4 0,5

При проведении занятий семинарского типа по дисциплине «Точное

земледелие» используются следующие формы: практическое занятие,

коллоквиум.

Практические занятия включают в себя решение разноуровневых

задач и заданий, работу в малых группах, решение ситуационных задач.

Разноуровневые задачи и задания делятся на задачи:

1) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать

знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и

умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание

объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;

2) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и

диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать

фактический и теоретический материал с формулированием конкретных

11

выводов, установлением причинно-следственных связей;

3) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать

умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать

собственную точку зрения.

Работа в малых группах представляет собой специально-

организованную деятельность по применению теоретических знаний.

Преподаватель формирует группы по 2-3 человека, выдает задание и

исходную информацию. Обучающиеся самостоятельно организовывают

работу в группах и осуществляют коллективное обсуждение и выполнение

задания. Каждая группа предлагает свой вариант решения рассматриваемой

проблемы.

Ситуационная задача – это вид учебного занятия, имитирующий

ситуации, которые могут возникнуть в реальной действительности. Решение

ситуационных задач направлено на развитие мышления, творческих умений,

усвоение знаний, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного

решения проблемы.

Основными действиями обучающихся по работе с ситуационной

задачей являются:

1) подготовка к практическому заданию;

2) знакомство с критериями оценки ситуационной задачи;

3) выяснение алгоритма решения ситуационной задачи;

4) разработка вариантов для принятия решения, выбор критериев

решения, оценка вариантов;

5) презентация решения ситуационной задачи (в письменной или

устной форме);

6) получение оценки и ее осмысление.

Содержание занятий семинарского типа по дисциплине «Точное земледелие»

№ Подраздел Вид занятия семинарского типа.

Тема занятия

Вид текущего

контроля


очная

форма

обучения

заочная

форма

обучения


1.2

Научные основы

неоднородности

почв и посевов

Практическое занятие. Методика

оценки пространственной

неоднородности почв и посевов

сельскохозяйственных культур

(решение разноуровневых задач и

заданий)

групповой опрос 2 0,5


2.1 Картирование


картирования агрохимического

состояния почвы (работа в малых

группах)

групповой опрос 2 -


картирования урожайности

сельскохозяйственных культур

(работа в малых группах)

групповой опрос 2 -

2.2 Реализация Практическое занятие. Методика групповой опрос 2 0,5

12




дифференцированного внесения

удобрений в режиме on-line (работа

в малых группах)



удобрений в режиме off-line (работа

в малых группах)


Практическое занятие. Расчет

экономической эффективности


удобрений (решение ситуационных

задач)


Коллоквиум

тест,

индивидуальный

опрос

2 -

Самостоятельная работа обучающихся по дисциплине «Точное

земледелие» заключается в самостоятельном изучении некоторых разделов b

подготовке к коллоквиуму.

Содержание самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

«Точное земледелие»

№ Подраздел Вид самостоятельной работы


очная

форма

обучения

заочная

форма

обучения


1.3

Глобальные системы

и техника

геопозиционирования

Самостоятельное изучение раздела. Системы

параллельного вождения 4 6

Самостоятельное изучение раздела. Географические информационные системы

4 6


2.2

Реализация




Самостоятельное изучение раздела. Типы

технологий, используемых в точном земледелии 4 6

Самостоятельное изучение раздела.

Автоматические пробоотборники почв 8 13

Самостоятельное изучение раздела. Зарубежный и

отечественный опыт использования точного


8 13


Использование систем точного земледелия фирмой

CLAAS

2 4



John Deere

2 4



Amazone

2 4



Massey Ferguson

2 4



Deutz-Fahr

2 4



Challenger

2 4

Подготовка к коллоквиуму 4 -

13

11 Перечень информационных технологий, используемых при

осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая

перечень программного обеспечения и информационных справочных

систем

Информационные технологии:

1) использование лекций-презентаций (электронных лекций);

2) общение с обучающимися по электронной почте.

Программное обеспечение:

1) Операционная система MS Windows XP SP3;

2) Операционная система MS Windows 7 SP1;

3) Операционная система MS Windows 8 Prof;

4) Операционная система MS Windows 10 Prof;

5) Пакет офисных приложений MS Office 2007;

6) Пакет офисных приложений MS Office 2013;

7) Пакет программ для просмотра, печати и комментирования

документов в формате PDFAdobe Acrobat Reader.

Информационные справочные системы:

1) Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека

онлайн» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/ ;

2) Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань»

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/ .

12 Описание материально-технической базы, необходимой для

осуществления образовательного процесса по дисциплине

Для проведения занятий лекционного типа: аудитория 1.523;

двухместные парты, стулья; экран проекционный ScreeMediaAPOLLO

180X180 MVW, проектор BengQ MX660P.

Для проведения занятий семинарского типа: аудитория 1.523;

двухместные парты, стулья; экран проекционный ScreeMediaAPOLLO

180X180 MVW, проектор BengQ MX660P.

Для самостоятельной работы обучающихся: клавиатура Genius КВ-

06X2 PS/2; мышь Genius NetScroll 110 USB optical black, монитор Samsung

SyncMaster793 DF 17'' (KSBB), проектор BengQ MX660P, системный блок

Codegn 350WAsusP5KPL-AM/E1400/102Mb King, сканер-принтер-копир

SHARP AL-1217, экран проекционный ScreeMediaAPOLLO 180X180 MVW.

http://biblioclub.ru/

https://e.lanbook.com/

Documents

СОДЕРЖАНИЕ · 2017-06-28 · Раздел 2. Технологии точного земледелия 2.1 Картирование (информационная лекция)