САМООБСЛЕДОВАНИЕ ГБОУ Гимназия № 15162 Содержание документа: Название раздела № стр. Анализ результативности

1

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение города Москвы

«Гимназия № 1516» 107589, г. Москва, ул. Хабаровская, д.4А; тел(факс) 8-495-460-4366;

http://gym1516.mskobr.ru; E-Mail: [email protected]

ИНН 7718792108 КПП 771801001 ОГРН 1107746022560

САМООБСЛЕДОВАНИЕ

ГБОУ Гимназия № 1516

2014 – 2015 учебный год

http://gym1516.mskobr.ru/

mailto:[email protected]

2

Содержание документа:

Название раздела № стр.

Анализ результативности образовательной деятельности.

Начальная школа………………………………………………….

3 стр.


Кафедра математики………………………………………………

37 стр.


Кафедра наук гуманитарного цикла……………………………..

75 стр.


Кафедра наук естественнонаучного цикла………………………

89 стр.


Кафедра иностранных языков…………………………………….

102 стр.

Анализ работы службы социализации………………………….. 130 стр.

Анализ работы службы ресурсного обеспечения………………. 142 стр.

Анализ работы Психологической службы……………………… 144 стр.

3

Аналитический отчет по результатам работы

УМФ начального общего образования

за 1 полугодие 2014-2015 учебного года

Методист Т.Н. Филиппова

1. Качество обучения

по русскому языку

ФИО учителя предмет класс %успеваемости % качества

Машкова И.В. Русский язык 4А 100% 85%

Борисова М.М. Русский язык 4Б 100% 93%

Ракова О.А. Русский язык 4В 100% 93%

Гусева Н.Ю. Русский язык 3А 100% 85%

Филиппова Т.Н. Русский язык 3Б 100% 96%

Моисеева Е.И. Русский язык 3В 100% 93%

Киселева Н.Н. Русский язык 2А 100% 75%

Миняйло О.А. Русский язык 2Б 100% 93%

Куликова И.Е. Русский язык 2В 100% 93%

Комарова Е.В. Русский язык 2Г 100% 73

по математике


Штатина Н.А. математика 4А 100% 85%

Борисова М.М. математика 4Б 100% 79%

Ракова О.А. математика 4В 100% 75%

Гусева Н.Ю. математика 3А 100% 82%

Филиппова Т.Н. математика 3Б 100% 96%

Моисеева Е.И. математика 3В 100% 86%

Киселева Н.Н. математика 2А 100% 71%

Миняйло О.А. математика 2Б 100% 96%

Куликова И.Е. математика 2В 100% 96 %

Комарова Е.В. математика 2Г 100% 81%

по литературному чтению


Данилова Н.П. Литературное

чтение

4А 100% 96%

Борисова М.М. Литературное

чтение

4Б 100% 96%

Ракова О.А. Литературное

чтение

4В 100% 100%

Гусева Н.Ю. Литературное

чтение

3А 100% 100%

Филиппова Т.Н. Литературное

чтение

3Б 100% 100%

Моисеева Е.И. Литературное

чтение

3В 100% 100%

4

Киселева Н.Н. Литературное

чтение

2А 100% 100%

Миняйло О.А. Литературное

чтение

2Б 100% 100%

Куликова И.Е. Литературное

чтение

2В 100% 100%

Комарова Е.В. Литературное

чтение

2Г 100% 96

по окружающему миру


Ракова О.А. Окружающему

миру

4А 100% 96%

Борисова М.М. Окружающему

миру

4Б 100% 97%

Ракова О.А. Окружающему

миру

4В 100% 100%

Гусева Н.Ю. Окружающему

миру

3А 100% 100%

Филиппова Т.Н. Окружающему

миру

3Б 100% 96%

Моисеева Е.И. Окружающему

миру

3В 100% 100%

Киселева Н.Н. Окружающему

миру

2А 100% 100%

Миняйло О.А. Окружающему

миру

2Б 100% 100%

Куликова И.Е. Окружающему

миру

2В 100% 96%

Комарова Е.В. Окружающему

миру

2В 100% 96%

по физической культуре


Пухарев Д.В. Физическая

культура

4А 100% 100%


культура

4Б 100% 100%


культура

4В 100% 100%

Абрамян Г.С. Физическая

культура

3А 100% 100%


культура

3Б 100% 100%


культура

3В 100% 100%

Князева О.Г. Физическая

культура

2А 100% 100%

Карманова Н.Л. Физическая

культура

2Б 100% 100%

Карманова Н.Л. Физическая 2В 100% 100%

5

культура

Карманова Н.Л. Физическая

культура

2Г 100% 100%

по музыке


Ященко О.Н. музыка 4А 100% 100%

Ященко О.Н. музыка 4Б 100% 100%

Ященко О.Н. музыка 4В 100% 100%

Гусева Н.Ю. музыка 3А 100% 100%

Филиппова Т.Н. музыка 3Б 100% 100%

Моисеева Е.И. музыка 3В 100% 100%

Ященко О.Н. музыка 2А 100% 100%

Миняйло О.А. музыка 2Б 100% 100%

Куликова И.Е. музыка 2В 100% 100%

Ященко О.Н. музыка 2Г 100% 100%

ИЗО


Борисова М.М. 4А 100% 100%

Борисова М.М. 4Б 100% 100%

Ракова О.А. 4В 100% 100%

Гусева Н.Ю. 3А 100% 100%

Филиппова Т.Н. 3Б 100% 100%

Моисеева Е.И. 3В 100% 100%

Комарова Е.В. 2А 100% 100%

Миняйло О.А. 2Б 100% 100%

Куликова И.Е. 2В 100% 100%

Комарова Е.В. 2Г 100% 100%

Технологии


Борисова М.М. 4А 100% 100%

Борисова М.М. 4Б 100% 100%

Ракова О.А. 4В 100% 100%

Гусева Н.Ю. 3А 100% 100%

Филиппова Т.Н. 3Б 100% 100%

Моисеева Е.И. 3В 100% 100%

Киселева Н.Н. 2А 100% 100%

Миняйло О.А. 2Б 100% 100%

Куликова И.Е. 2В 100% 100%

Комарова Е.В. 2В 100% 100%

6

2.Аналитическая справка по ВМКО

Анализ административной контрольной работы


Дата проведения: октябрь 2014 года.

Класс: 2 А, Б, В, Г учителя - Киселева Н.Н., Миняйло О.А., Куликова И.Е., Комарова

Е.В

Всего

в классе

Писали

работу

«5» «4» «3» «2» качество

чел. % чел. % чел. % чел. % чел. %

109 108

2А

(28 чел.)

28 9 32 14 50 4 14 1 3 23 82

2Б

(28 чел.)

26 10 38 13 50 2 7 1 3 23 88

2В

(26 чел.)

26 12 46 12 46 2 7 - - 24 92

2Г

(27 чел.)

26 10 38 13 50 3 12 - - 23 88

Всего 2А 2Б 2В 2Г

чел. % чел. % чел. % чел. %

Выполнили всю

работу без

ошибок

41/38% 9 32 10 38 12 46 10 38

Допустили в

работе 1-2

ошибки

52/48% 14 50 13 50 12 46 13 50


работе 3-4

ошибки

11/10% 4 14 2 7 2 7 3 12


работе 5 и более

ошибок

2/2% 1 3 1 3 - - - -

Допустили

ошибки в

задаче:

- в алгоритме

решения задачи:

6/6% 2 7 2 7 1 4 1 4

Допустили

ошибки в

геометрической

задачи

6/6% 2 7 1 4 1 4 2 7

7

Допустили

ошибки в

вычислении:

на сложение

7/7% 3 11 - - 2 7 2 7

Допустили

ошибки в


на вычитание

24/22% 6 21 7 25 5 19 6 22

Анализ работы показал, что учащиеся хорошо справились с работой. Работы оформлены с

соблюдением единого орфографического режима.

Рекомендации по итогам контроля:

Учителям Киселева Н.Н., Миняйло О.А., Куликова И.Е., Комарова Е.В уделить внимание

вычислительным навыкам учащихся, повторить алгоритм решения задач.




Класс: 3А, Б, В учителя - Гусева Н. Ю., Филиппова Т. Н., Моисеева Е.И.

Всего

в классе

Писали

работу

«5» «4» «3» «2» качество


82 78

3А

(27 чел.)

25 6 24 13 52 4 16 2 8 19 76

3Б

(26 чел.)

25 7 28 14 56 3 12 1 4 21 84

3В

(29 чел.)

28 6 22 16 59 4 18 1 4 22 81

Всего 3А 3Б 3В

чел. % чел. % чел. %


работу без

ошибок

19/24 6 24 7 28 6 22


работе 1-2

ошибки

43/55 13 52 14 56 16 59


работе 3-4

ошибки

11/14 4 16 3 12 4 18



ошибок

4/5 2 8 1 4 1 4

8

Допустили

ошибки в

задаче:



10/13 3 12 3 12 4 14

Допустили

ошибки в


задачи

11/14 5 20 4 16 2 8

Допустили

ошибки в



9/12 3 12 2 8 4 14

Допустили

ошибки в



9/12 3 12 5 20 1 4

Допустили

ошибки в

вычислениях:

на умножение и

деление

10/13 2 8 3 12 5 18

Допустили

ошибки в


на деление

12/15 - - 6 24 6 21

Анализ работы показал, что учащиеся 3 «А» , 3 «Б» и 3 «В» справились с работой. Некоторые

учащиеся допустили ошибки на вычислительные навыки, решением геометрической задачи.

Работы оформлены правильно с соблюдением единого орфографического режима.


Учителям Гусева Н. Ю., Филиппова Т. Н., Моисеева Е.И. необходимо продолжить работу по

формированию вычислительных навыков, алгоритмом решения задач. Запланировать работу по

повторению на уроках через устный счет, на индивидуально – групповых занятиях во

внеурочное время.




Класс: 4А, Б, В учителя - Штатина Н.А., Борисова М.М., Ракова О.А.

Всего Писали «5» «4» «3» «2» качество

9

в классе работу чел. % чел. % чел. % чел. % чел. %

84 79

4А

(28 чел.)

28 8 28 14 50 4 14 2 8 22 79

4Б

(29 чел.)

26 10 38 12 46 4 15 - - 22 85

4В

(27 чел.)

25 6 24 12 48 5 20 2 8 18 72




работу без

ошибок

24/30 8 28 10 38 6 24


работе 1-2

ошибки

38/48 14 50 12 46 12 48


работе 3-4

ошибки

13/16 4 14 4 15 5 20



ошибок

4/5 2 8 - - 2 8

Допустили

ошибки в

задаче:



2/2 - - - - 2 8

Допустили

ошибки в


задачи

5/6 2 7 2 7 1 4

Допустили

ошибки в



3/4 2 7 1 4 - -

Допустили

ошибки в



10/13 5 18 3 12 2 7

Допустили

ошибки в


на умножение и

деление

- - - - - - -

Допустили

ошибки в


12/15 7 25 4 15 1 4

10

на деление

Допустили

ошибки на

порядок

действий

10/13 3 10 3 12 4 16

Допустили

ошибки в уравнении

10/13 7 25 2 8 1 4

Анализ работы показал, что учащиеся 4 «А» , 4 «Б» и 4 «В» справились с работой. Допущены

ошибки на вычислительные навыки и порядок действий. В 4 «А» учащиеся не справились с

решением уравнения. Работы оформлены правильно с соблюдением единого орфографического

режима.


Учителям Штатиной Н.А., Борисовой М.М., Раковой О.А.

необходимо продолжить работу по формированию вычислительных навыков, решению

уравнений. Запланировать работу по повторению на уроках через устный счет, на

индивидуально – групповых занятиях во внеурочное время.

Анализ административной входной контрольной работы


Дата проведения октябрь 2014 года.

Класс: 2 А, Б, В, Г учителя - Киселева Н.Н., Миняйло О.А., Куликова И.Е.,

Комарова Е.В.

Всего

в классе

Писали

работу

«5» «4» «3» «2» качество


109 106

2А

(28 чел.)

28 7 25 17 61 3 11 1 3 24 86

2Б

(28 чел.)

26 6 23 16 61 3 11 1 3 22 84

2В

(26 чел.)

26 8 31 14 54 4 15 - - 22 85

2Г

(27 чел.)

26 9 35 13 50 4 15 - - 22 88

Всего 2А 2Б 2В 2Г

чел. % чел. % чел. % чел. %

Выполнили

всю работу без

ошибок

52/49 7 25 6 23 8 31 9 35


работе 1-2

ошибки

60/57 17 61 16 61 14 54 13 50

Допустили в 14/13 3 11 3 11 4 15 4 15

11

работе 3-4

ошибки


работе 5 и

более ошибок

2/2 1 3 1 3 - - - -

Правописание

слов на чк,чн,

нч

10/9 3 11 2 8 3 12 2 8

Пропуск,

замена букв:

9/8 2 8 2 8 2 8 3 12

Перенос слова 16/15 3 12 5 20 4 15 4 12

Заглавная

буква в именах

собственных

- - - - - - - - -

Заглавная

буква в начале

предложения

6/6 2 8 2 8 1 4 1 4

«ь» -

показатель

мягкости

6/6 2 8 1 4 2 8 1 4

Проверяемая

безударная

гласная

21/20 5 20 7 27 4 15 5 20

Анализ работы показал, что учащиеся хорошо справились с:

- определением границ предложения;

написанием слов на правила:

- жи-ши, ча-ща, чу-щу;

- сочетания чк,чн, нч;

- постановка знака препинания в конце предложения.

Наибольшее количество ошибок в работе допущено на: безударную гласную

(проверяемую)


Учителям - Киселевой Н.Н., Миняйло О.А., Куликовой И.Е., Комаровой Е.В. необходимо

продолжить работу по правописанию имен собственных, повторять правописание слов с

сочетаниями: жи-ши, ча-ща,чу-щу, чк, чн, нч. Уделить особое внимание на работу на уроке над

заданиями с безударной гласной.

Для детей страдающих логопедией обратиться за помощью к логопеду.

12




Класс: 3А, Б, В учителя - Гусева Н. Ю., Филиппова Т. Н., Моисеева Е.И.

Всего

в

классе

Писали

работу

«5» «4» «3» «2» качество


82

79

3А

(27 чел.)

25

8

32%

9

36%

6

24%

2

8%

17

68%

3Б

(26 чел.)

26

9

35%

13

50%

4

15%

-

-

22

85%

3В

(29 чел.)

28

12

43%

12

43%

4

14%

-

-

24

86%



1. Выполнили всю работу без

ошибок

29/37%

8

32%

9

35%

12

43%

2. Допустили в работе 1-2

ошибки

34/43%

9

36%

13

50%

12

43%


ошибки

16/20%

6

24%

4

15%

4

14%

4. Допустили в работе 5 и


2/2%

2

8%

-

-

-

-

5.Допустили ошибки в

правописании безударной

гласной в корне слова:

- проверяемой ударением

18\23% 7 28% 5 19% 6 21

13

6. Мягкий знак- показатель

мягкости

4\5% 1 4% 2 8% 1 4%

7. Пропуск, замена букв: 7\9% 1 4% - - 6 21%

Анализ работы показал, что учащиеся хорошо справились с правописанием: заглавной

буквы в именах собственных, парной согласной в корне слова.

На период повторения особое внимание уделить темам: «Безударная гласная в корне

слова», «Мягкий знак-показатель мягкости». Провести работу на выявление группы риска по

логопедии.


Учителям Гусевой Н. Ю., Филипповой Т. Н., Моисеевой Е.И. на период повторения особое

внимание уделить темам: «Безударная гласная в корне слова», «Мягкий знак-показатель

мягкости». Провести работу по выявлению группы риска по логопедии.




Класс: 4А, Б, В учителя - Машкова И.В., Борисова М.М., Ракова О.А.

Всего

в

классе

Писали

работу

«5» «4» «3» «2» качество


84

76

4А

(28чел.)

26

8

31

12

46%

5

19%

1

4

20

77%

4Б

(29 чел.)

26

10

38%

13

50%

3

12%

-

-

23

88%

4В

(27 чел.)

24

8

33%

14

58%

1

4%

1

4%

22

92%



14

1. Выполнили всю работу без

ошибок

26/34%

8

31%

10

38%

8

33%


ошибки

39/51%

12

46%

13

50%

14

58%


ошибки

9/12%

5

19%

3

12%

1

4%

4. Допустили в работе 5 и


2/3%

1

4%

-

1

4%

5.Допустили ошибки в

правописании безударной

гласной в корне слова:

- проверяемой ударением

19/25%

6

23%

6

23%

7

29%

5. Правописание

суффиксов

13/17%

5

!9%

2

8%

6

25%

7. Пропуск, замена букв

7/9%

2

8%

-

-

5

21%


Учителям Машковой И.В., Борисовой М.М., Раковой О.А.необходимо продолжить работу над

повторением тем:«Безударные гласные в корне слова», « Правописание суффиксов ».

Запланировать работу по повторению на уроках через устные упражнения, индивидуальные

задания.

Аналитический анализ срезовой административной работы на

вычислительные навыки по математике

По проверке вычислительных навыков у учащихся 2-х классов

2 «А»

Выполняло -26 чел.

На «5» - 18 чел.

На «4» - 7 чел.

На «3» - 1 чел.

На «2» - нет

Допущены следующие ошибки:

1. Вычисления с переходом через 10

на сложение – нет

на вычитание – 3 чел.

2. В пределах 10 – 1 чел.

3. Вычитание разрядных слагаемых - 2 чел.

4. Составной пример – 6 чел.

5. На сравнение – 1 чел.

15

2 «Б»


На «5» - 13 чел.

На «4» - 13 чел.

На «3» - 1 чел.

На «2» - 1 чел.



на сложение – 3 чел.


2. В пределах 10 – 2 чел.

3. Вычитание разрядных слагаемых - 4 чел.



2 «В»

Выполняло -24чел.

На «5» - 18 чел.

На «4» - 6 чел.

На «3» - нет

На «2» - нет



на сложение – нет


2. В пределах 10 – нет.

3. Вычитание разрядных слагаемых - нет.



2 «Г»

Выполняло -24чел.

На «5» - 9 чел.

На «4» - 15 чел.

На «3» - нет

На «2» - нет




на вычитание – нет

2. В пределах 10 – нет.

3. Вычитание разрядных слагаемых 1 чел.



6. Не приступили к выполнению составного примера – 6 чел.

16

Справка


3 «А»


На «5» - 10 чел.

На «4» - 9 чел.

На «3» - 5 чел.

На «2» - 1 чел.





2. Вычитание из круглого числа – нет

3. Составной пример:

а) порядок действий -5 чел.

б) вычисления на умножение – 2 чел

деление - 5 чел

сложение - нет

вычитание - 4 чел.

Самая слабая работа у

3 «Б»


На «5» - 7 чел.

На «4» - 9 чел.

На «3» - 1 чел.

На «2» - 5 чел.





2. Вычитание из круглого числа – 3 чел.





сложение - 2 чел.

вычитание - 5 чел

3 «В»


На «5» - 8 чел.

На «4» - 12 чел.

На «3» - 2 чел.

На «2» - 4 чел.




17


2. Вычитание из круглого числа – нет







Справка


4 «А»


На «5» - 5 чел.

На «4» - 7 чел.

На «3» - 9 чел.

На «2» - 4 чел.


1. Вычислительные навыки

на умножение – 3 чел.

на деление - 5 чел.

нуль в частном – 5 чел.

2. Деление с остатком – 16 чел.



б) вычисления на умножение – нет



вычитание - нет

4. Не приступил к заданию – 1 чел.

4 «Б»


На «5» - 8 чел.

На «4» - 10 чел.

На «3» - 2 чел.

На «2» - 3 чел.









18

б) вычисления на умножение – нет




4 «В»


На «5» - 9 чел.

На «4» - 10 чел.

На «3» - 3 чел.

На «2» - нет








а) порядок действий -нет

б) вычисления на умножение – 3 чел.




Дата проведения декабрь 2014 года.

Класс: 4 А, Б, В, учителя - Машкова И.В., Борисова М.М., Ракова О.А.

Всего

в классе

Писали

работу

«5» «4» «3» «2» качество


85 66

4А

(28 чел.)

21 5 24 12 57 4 19 - - 16 76

4Б

(29 чел.)

22 12 55 10 45 - - - - 22 100

4В

(28 чел.)

23 12 52 10 43 1 4 - - 22 96

19

3.Анализ методической работы

ФИО Методическая тема Участие в различного рода мероприятиях

Киселева

Н.Н.

Совершенствование

образовательной среды

как условие развития

активной мыслительной

деятельности учащихся

на уроках математики в

начальных классах.

Участие в МО факультета

Миняйло

О.А.

Развитие творческих

способностей учащихся

при реализации средового

подхода в условиях

ФГОС.


Куликова

И.Е.



при реализации средового

подхода в условиях

ФГОС.


Комарова

Е.В.




творческих способностей

младших школьников на

уроках математики.


Гусева

Н.Ю.

Исследовательская

деятельность младших

школьников, как средство

достижения высоких

образовательных и

воспитательных

результатов в

образовательной среде.


Филиппова

Т.Н.

Использование

информационной

образовательной среды на

уроках литературного

чтения в начальных

классах.


Моисеева

Е.И.


образовательной среды в

проектно –

исследовательской

деятельности младших

школьников.

вебинар по теме: "Организация

исследовательской и проектной

деятельности обучающихся

начальной школы как основное

требование ФГОС НОО» на Учебно –

Методическом портале издательства

«Учитель» (27.11.14)

20

Данилова

Н.П.

Роль информационной


развитии творческих

способностей учащихся».

Борисова

М.М.

Роль образовательной

среды на уроках

литературного чтения в



Ракова

О.А.

Роль информационно-


развитии творческих


начальной школы».

Участвовала в вебинарах:

«Проблемы адаптации ребенка в первый

период обучения в начальной школе.

Преодоление трудностей в обучении

учащихся с неярко выраженными

нарушениями развития»;

«Психолого-педагогическое сопровождение

реализации ФГОС»;

«Основы духовно-нравственной культуры

народов России. Основы мировых

религиозных культур».


Стецова

О.Г.




творческих способностей

учащихся на уроках

обучения грамоте"

Беляева

Д.В.


мультимедийных

проектов как условие

формирования и развития

коммуникативных


начальных классов в

образовательной среде.


Евдокимова

А.А.


метапредметных связей

через самостоятельную и

групповую деятельность

учащихся начальной

школы.


21

Боженкова

И.А.



ГПД кК средство

повышения духовно –

нравственных ценностей

младших школьников


Вашкевич

О.Л.

Формирование

коммуникативных УУД

на занятиях в ГПД

начальных классов


Матвеева

И.М.



через образовательную

среду на занятиях в

группе продленного дня в



Полякова

В.А.


образовательной среды на

занятиях в группе

продленного дня.


Лазарева

Е.А.

Формирование навыков

самоорганизации детей в

ГПД


Провели совместное методическое объединение с учителями математики по теме

«Особенности УМК по математике 4 класса». На заседаниях рассмотрели следующие

темы:

Участие в олимпиадах, конференциях и др.

ФИО Где и в чем принимал участие

Киселева Н.Н. 1.Неделя русского языка

2.Праздник «Посвящение в ученики»

3.Всероссийская олимпиада «Русский медвежонок»

Миняйло О.А. 1.Неделя русского языка


3. Всероссийская олимпиада «Русский медвежонок»

Куликова И.Е. 1.Неделя русского языка



Комарова Е.В. 1.Неделя русского языка

22



Гусева Н.Ю. 1.Всероссийская олимпиада «Русский медвежонок»

2.Неделя русского языка


Филиппова Т.Н. 1.Всероссийская олимпиада «Русский медвежонок» 2.Неделя

русского языка

3. Праздник «Посвящение в ученики»

Моисеева Е.И. 1.Всероссийская олимпиада «Русский медвежонок» 2.Неделя

русского языка


Данилова Н.П.



Борисова М.М. 1.Всероссийская олимпиада «Русский медвежонок»



Ракова О.А. 1.Всероссийская олимпиада «Русский медвежонок»



Стецова О.Г. 1.Неделя русского языка

2. Праздник «Посвящение в ученики»

Беляева Д.В. 1.Неделя русского языка


Евдокимова А.А. 1.Неделя русского языка


23

Внеурочная деятельность

На современном этапе образования большое внимание уделяется внеурочной деятельности.

Учителями начальных классов были разработаны рабочие программы по внеурочной

деятельности, куда вошли такие темы:

«Занимательная математика»,

«Земля – наш дом»

«Занимательная математика»,

«Умники и умницы»,

«Как много интересного вокруг!»- проектно-исследовательская деятельность.

Особое внимание учителя уделили программе по москвоведению.

2. Задачи на 2 полугодие:

-продолжить работу по самообразованию;

-продолжить работу по преемственности между начальной и средней школой;

-продолжить работу по внедрению ФГОС второго поколения (1-4 класс);

- активизировать работу по созданию портфолио ученика начальной школы;

- продолжить работу с психологической службой Гимназии;

-разрабатывать тестовые материалы к урокам математики, литературного чтения и

русского языка;

-совершенствовать формы работы с одарѐнными детьми;

-совершенствовать формы работы со слабоуспевающими детьми;

- особое внимание в работе уделить учащимся имеющим 1 тройку по предмету.


УМФ начального общего образования

за II полугодие/год 2014-2015 учебного года

Методист Т.Н. Филиппова

Методическая тема УМФ:

«Формирование образовательной среды начальной школы в условиях

перехода на ФГОС»

Основными направлениями методической работы УМФ являлись:

Внедрение в предметную среду новых образовательных стандартов;

Переход на предметное обучение учащихся 4-х классов;

Совершенствование умения учителей начальной школы в формировании УУД в

учебной и внеурочной деятельности;

Повышение профессиональной компетенции учителя;

24

Формирование у учащихся деятельностного подхода в урочной и внеурочной

деятельности, способствующего овладению системой знаний;

Активное внедрение и использование информационных технологий в учебном

процессе и внеурочной деятельности;

Освоение технологии создания компетентностно – ориентированных заданий;

Организация системы подготовки учащихся к диагностическим работам;

Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования УУД

младшего школьника;

Преемственность в обучении между дошкольным, начальным общим и

основным общим образованием;

Совершенствование форм работы с одаренными обучающимися;

Продолжение работы по формированию портфолио, отражающего достижения

и индивидуальный прогресс учащегося;

Продолжение работы по сбережению здоровья учащихся начальной школы в

процессе обучения и воспитания;

Осуществление психолого-педагогической поддержки слабоуспевающих

учащихся.

В составе УМФ начальных классов работает 23 человек, все учителя и

воспитатели ГПД с высшим образованием, из них 13 человек имеют высшую

категорию, 2 - человека отличники просвещения (Данилова Н.П., Миняйло

О.А.), 10 человек - 1категория.

В 2014-2015 учебном году 3 человека получили высшую

квалификационную категорию – Гусева Н.Ю., Беляева Д.В.; Ракова О.А.

В 2014-2015 учебном году были полностью выполнены государственные

программы начального общего образования. Полностью осуществлен переход

на ФГОС второго поколения (1-4 класс).

Преподавание проводилось в 1-4 классах по УМК «Школа России».

В течение всего учебного года всеми учителями и воспитателями ГПД

велась работа по совершенствованию содержания учебно-методических

комплексов: разработка, накопление и систематизация методического и

дидактического материала. В них отражается опыт работы учителей по

формированию и развитию учебно-познавательной компетенции учащихся, а также

представлены разработки в рамках своей методической темы.

Проанализировав работу УМФ, следует отметить, что все учителя работают

над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в

соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно

ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий

обучения в рамках введения ФГОС. Большое внимание уделяется формированию

навыков творческой и научно-исследовательской деятельности учащихся;

внедрению и освоению учащимися информационно – компьютерных технологий;

формированию универсальных учебных действий и метапредметных связей.

25

На отдельных этапах урока учителя часто используют игровые формы:

викторины, конкурсы, соревнования, путешествия, виртуальные экскурсии по

музеям и достопримечательностям Москвы и России, а также в содержание уроков

включаются занимательные задания, расширяющие кругозор и

информированность учащихся, тем самым вызывая интерес к предметам.

Успешно проводятся стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем

предметам.

В течение учебного года учителя посещали семинары и принимали участие

в вебинарах. В 2014-2015 учебном году было набрано четыре первых класса, в

которых четко организован период адаптации обучающихся к школе. Учителя

начальных классов провели заседание круглого стола на тему «Преемственность в

работе с детьми на этапе детский сад - начальная школа» 11декабря 2014г., на

котором были обсуждены проблемы и пути их решения, возникающие при

переходе обучающихся из детского сада в школу.

Работа по внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО была

направлена на:

на создание условий для развития личности ребенка;

развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

создание условий для творческой самореализации ребенка;

обеспечение целостности процесса умственного, духовного и

физического развития личности ребенка;

развитие взаимодействия педагогов с семьями обучающихся.

При организации внеурочной деятельности используются программы,

опубликованные в педагогических периодических изданиях, разработанные

педагогами школы и утвержденные методическим советом гимназии. План внеурочной деятельности был составлен по параллелям, является

частью учебного плана гимназии, определяет состав и структуру направлений,

формы организации, объѐм внеурочной деятельности учащихся 1-4-х классов.

Общие подходы к организации внеурочной деятельности прописаны в

пояснительной записке основной образовательной программы гимназии. Содержание внеурочной деятельности складывалось из пожеланий родителей

и детей (выявление запросов родителей и интересов детей). Для этого в августе

2014 года были проведены родительские собрания, на которых родителей

учеников познакомили с примерным учебным планом начальной школы (в связи с

внедрением ФГОС НОО), в который включена внеурочная деятельность

обучающихся.

В 2014-15 учебном году внеурочная деятельность была организована по

следующим направлениям:

спортивно-оздоровительное;

духовно-нравственное;

художественно-эстетическое;

26

научно-познавательное;

проектная деятельность.

Составлено и утверждено директором школы расписание занятий по

внеурочной деятельности в 1-4 классах. Расписание доведено до сведения каждого

родителя, находится на стенде в фойе школы.

Занятия внеурочной деятельностью длятся по 35-45 минут и проводятся в

кабинетах школы, в библиотеке, в спортзале.

Внеурочная деятельность в школе осуществляется во второй половине дня.

Для ее организации используются различные формы: экскурсии, кружки,

конкурсы, соревнования, поисковые и проектные исследования.

В марте 2015 учителями начальной школы был проведен семинар для

педагогического коллектива гимназии: «Внеурочная деятельность обучающихся

начальной школы Гимназии № 1516».

Организация учебной деятельности в 1-4 классах согласно требованиям

ФГОС НОО. Планирование уроков по новым стандартам предполагает использование

деятельностного метода, групповых форм деятельности. Все учителя начальной

школы успешно применяют разнообразные методические приемы на уроках

письма, русского языка, обучения грамоте, литературного чтения, окружающего

мира и математики. Проведен мониторинг успешности обучения в 1-4 классах в

2014-2015 учебном году, результаты которого будут лежать в основе работы по

внедрению ФГОС в 2014-2015 учебном году, главной задачей которых является

формирование предметных и метапредметных компетентностей учащихся. В

образовательном процессе используется технология проблемного диалога, с

помощью которой обучающиеся регулярно на каждом уроке учатся ставить цель,

составлять план ее достижения, осуществлять поиск решения, рефлексировать

результаты своей деятельности. Для формирования коммуникативных умений

служит технология работы с текстом.

Учителя 1-4-х классов продолжили работу по формированию портфолио,

отражающего достижения и индивидуальный прогресс обучающихся.

Рабочие места всех учителей начальной школы оснащены персональным

компьютером и необходимой оргтехникой, во всех кабинетах установлены и

постоянно используются учителя и обучающимися на уроках, во внеурочной

деятельности и во время занятий в ГПД мультимедийные проекторы. Все учителя

начальной школы владеют компьютером на уровне пользователей и прошли курсы

по использованию информационных технологий в образовательном процессе. Сеть

Интернет доступна всем учителям и обучающимся начальной школы.

Федеральный государственный стандарт требует расширения возможностей

ИКТ в образовательном процессе. Внедрение компьютерных технологий в процесс

обучения учащихся 1-4 классов стало неотъемлемой частью преподавания

учебных дисциплин. Учителя УМФ начальных классов систематически

27

используют в образовательном процессе информационные технологии, что

позволяет повысить эффективность урока.

Идет активное создание банка данных для УМК «Школа России» по различным

разделам курса. Используются нестандартные формы обучения, при проведении

таких уроков соединяется учебная и игровая деятельности, дети учатся

моделировать учебный материал, самостоятельно добывать знания (пользуются

познавательной литературой, энциклопедией, на уроках выступают с

сообщениями по изучаемой теме, пользуясь информационными ресурсами сети

Интернет). Эта форма работы помогает прививать интерес к изучаемым предметам

и поддерживать его в дальнейшем.

Использование информационных технологий на уроках.

С использованием информационных технологий на уроках математики

проводятся - устный счѐт, индивидуальные задания, математические игры,

кроссворды, ребусы, презентации.

На уроках обучения грамоте, русского языка, литературного чтения –

детские презентации, литературные викторины, тесты, уроки с использованием

игровых технологий.

На уроках окружающего мира – презентации , викторины, тесты.

Созданы проекты и детские презентации по предметам:

«Я люблю Москву»

«Кормушка для птиц»

«Моя семья»

«Моя малая Родина»

«Моя буква»

«Моя цифра»

«Слова для любимой мамы»

«Портрет любимой мамочки»

«Письмо Деду Морозу»

«Первый школьный день»

«Мой класс и моя школа»

«Мой город в будущем»

«Добрые дела»

«Мои домашние питомцы»

«Конфета «Чупа-чупс»

«Фантики»

«Полезные конфеты»

«Город Таллин»

«Медовый промысел»

28

«Акулы мира»

«Витрувианский человек Леонардо да Винчи»

Одним из направлений работы УМФ была подготовка учащихся 4 классов к

итоговой аттестации за первую ступень обучения. Подготовка велась учителями,

как на уроках, так и во внеурочное время.

Обучающиеся начальных классов участвовали в написании

диагностических работ, которые проводились в системе СтатГрад и МЦКО.

Анализ диагностической работы 1 классов

Диагностическая работа, которая проводилась в апреле 2015 года в системе

МЦКО. Работы проводились по следующим предметам: математика, русский язык,

литературное чтение.

При выполнении работ учащиеся показали хороший процент выполнения

заданий базового уровня:

Класс Математика Русский язык Литературное

чтение

1 «А» 93% 93% 100%

1 «Б» 92% 89% 96%

1 «В» 93% 96% 89%

1 «Г» 91% 96% 100%

Учащиеся, достигшие базового уровня в соответствии с требованиями ФГОС

Математика

Клас

с

Дата

проведени

я работы

Кол-во

учащихс

я

Высоки

й

Повышенны

й

Базовы

й

Пониженны

й

Низки

й

1

«А»

Апрель

2015

29 10 7 10 2 -

1

«Б»

Апрель

2015

27 6 13 6 2 -

1

«В»

Апрель

2015

29 3 17 7 2 -

1

«Г»

Апрель

2015

27 1 16 8 2 -

29

Русский язык

Класс Дата

проведения

работы

Кол-во

учащихся

Высокий Повышенный Базовый Пониженный Низкий

1 «А» Апрель

2015

28 7 5 14 1 1

1 «Б» Апрель

2015

27 2 9 13 2 1

1 «В» Апрель

2015

28 8 8 11 - 1

1 «Г»

Апрель

2015

27 3 14 9 1 -

Литературное чтение Клас

с

Дата

проведени

я работы

Кол-во

учащихс

я

Высоки

й

Повышенны

й

Базовы

й

Пониженны

й

Низки

й

1

«А»

Апрель

2015

27 6 10 11 - -

1

«Б»

Апрель

2015

24 9 7 7 - 1

1

«В»

Апрель

2015

28 8 9 8 2 1

1

«Г»

Апрель

2015

26 7 9 10 - -

Результаты диагностики, полученные обучающимися 1-х классов, показывают

хороший уровень усвоения учебного материала в соответствии с требованиями

ФГОС.

Необходима дополнительная работа с обучающимися показавшими пониженный

уровень усвоения учебного материала

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ РАБОТ МЦКО

ОБУЧАЮЩИХСЯ 4-х классов.


Класс Дата


работы

Кол-во

учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»

4 «А» Апрель

2015

25 6 13 3 3

30

4 «Б» Апрель

2015

27 7 11 6 3

4 «В» Апрель

2015

24 7 5 11 1

Анализ диагностической работы показал, что обучающиеся успешно

справились с предложенной работой. Затруднения вызвали задания на задачи с

величинами и на умение характеризовать расположение предметов в

пространстве и на плоскости.

Русский язык

Класс Дата


работы

Кол-во

учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»

4 «А» Март

2015

24 10 11 2 1

4 «Б» Март

2015

28 8 16 4 0

4 «В» Март

2015

25 12 9 4 0

Анализ диагностической работы показал высокий уровень освоения

учебного материала работ, что свидетельствует о способности обучающихся

применять освоенные практические действия в практических ситуациях, в

измененных учебных ситуациях. Необходимо обратить внимание на отработку

фонетического разбора, на лексическое значение слов.

МПУ

Класс Дата


работы

Кол-во

учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»

4 «А» Март

2015

18 8 7 3 0

4 «Б» Март

2015

28 8 12 8 0

4 «В» Март

2015

25 4 15 3 3

Анализ выполненных работ показал, что обучающиеся имеют хороший

уровень овладения универсальными учебными действиями, успешно применяют

знания при использовании знаково-символических средств и моделей при решении

31

учебно-практических задач, умеют группировать, классифицировать, выделять

главное, умеют применять информацию из текста. Необходимо обратить внимание

на отработку определения понятий, на работу с таблицами, схемами и обучению

умению делать выводы, основываясь на содержание текста, находить аргументы,

подтверждающие вывод.

Все учителя, работающие в 1-4 классах, в течение учебного года

своевременно изучали нормативные документы, учебно-методическую

литературу, прошли курсы повышения квалификации по ФГОС, также учителя 1-

4 классов были ознакомлены со структурой диагностических работ и с

требованиями к оформлению и системой оценивания знаний учащихся в работах

проводимых в системе «СтатГрад».

Реализация работы факультета.

Использование программно-методических требований в 2 - 4 классах и

применение личностно-ориентированного подхода по повышению качества

образования дало следующие результаты:

Динамика успеваемости обучающихся в сравнении за 2 года.

Уровень

образования

2013____/ 2014___ учебный год 2014____/ 2015___ учебный год Всего об-ся

аттестовано не аттестовано качество («4»/»5»)

Всего об-ся

аттестовано не аттестовано качество («4»/»5»)

чел % чел % чел % чел % чел % чел %

начальное

общее

361 250 83% - - 210 83% 393 278 71% - - 233 84%

ИТОГИ УСПЕВАЕМОСТИ за 2014-2015 учебный год

Учитель

Класс

уч-ся на

«5»

уч-ся

на «4-5»

уч-ся с

одной «3»

Качество

обученности

Киселева Н.Н. 2 «А»

7 16 1 82%

Миняйло О.А.

2 «Б» 4 21 2 89%

Куликова И.Е. 2 «В» 6 20 1

93%

Комарова Е.В.

2 «Г» 5 18 2 85%

Гусева Н.Ю. 3 «А» 5 17 2

81%

Филиппова Т.Н.

3 «Б» 4 21 - 96%

Моисеева Е.И. 3 «В» 8 15 2 79 %

32

Штатина Н.А.

4 «А» 3 19 2 76%

Борисова М.М.

4 «Б» 4 19 3 79%

Ракова О.А.

4 «В» 5 16 3 78%

ИТОГО

51 182 25 84%

Сайты учителей начальной школы.

ФИО САЙТ

Данилова Надежда Петровна Информационное пространство «Введение

ФГОС НОО»

Социальная сеть работников образования

nsportal.ru Сайт учителя начальных классов

nsportal.ru/danilova-nadezhda-petrovna"

Ракова Оксана Анатольевна Информационное пространство «Введение

ФГОС НОО»


nsportal.ru Сайт учителя начальных классов

nsportal.ru/rakova-oksana-anatolevna

Борисова Маргарита

Михайловна

Информационное пространство «Введение

ФГОС НОО»

Куликова Ирина Евгеньевна ucoz.ru

Евдокимова Анна

Александровна

http://evdokimova1516.ucoz.ru/

Миняйло Ольга Анатольевна yandex.narod.ru olga2201-yand.narod.ru

Кузнецова Надежда

Викторовна


nsportal.ru (сайт учителя изобразительного

искусства и художественного труда,

nsportal.ru/izo-dizain-dlya-vsekh" )

yandex.narod.r art-

class2000.narod.ruhttp://evdokimova1516.ucoz.ru/

Матвеева Инесса Михайловна http://matweewa-inessa.narod2.ru/

В рамках работы над методической темой учителями были даны следующие

открытые уроки:

http://matweewa-inessa.narod2.ru/

33

Киселева Н.Н.Математика . 2А класс. Тема урока : «Вычитание вида 52-24».

Гусева Н.Ю.Окружающий мир. 3А класс. Тема урока: «Превращения и

круговорот воды». Моисеева Е.И.Русский язык. 3В класс. Тема урока: « Упражнение в определении

падежа имени существительного».

Стецова О.Г.Письмо. 1Б класс. Тема урока: «"Звук [в] и [в'], буквы В в".

Беляева Д.В.Письмо. 1Г класс. Тема урока: «Написание букв. Буква Ш, ш».

Евдокимова А.А.Математика. 1В класс. Тема урока: «Состав числа 10».

Данилова Н.П.Письмо. 1А класс. Тема урока: «Написание букв. Буква Ш, ш».

Куликова И.Е.Математика. 2В класс. Тема урока: «Периметр».

Миняйло О.А.Русский язык. 2Б класс. Тема урока: «Заглавная буква в

географических названиях».

Ракова О.А.Окружающий мир. 4В класс. Тема урока: «Жизнь леса. Лес –

природное сообщество».

Учителями велась внеклассная работа.

Праздники

Конкурс «Велородео»

Акция «Доброе сердце».

Конкурс «Золотая осень».

Новогодний КВН.

Праздник «Масленица».

Праздники «23февраля» и «8 Марта».

Праздник птиц. Конкурс рисунков и стихов.

«Пасхальная ярмарка».

Субботник.

Конкурс рассказов «Улицы, названные в честь героев ВОв».

« Полет моей фантазии».

« 70-летие Победы»,

Галерея Славы

Творческие недели

"Осень у всех разная";

"В мастерской Деда Мороза"; "Народные промыслы России";

«Неделя русского языка»,

«Неделя математика»,

«Неделя английского языка»,

Экскурсии

Музей шоколада

Музей-усадьба Коломенское

34

«Башни Кремля»,

Хлебобулочный завод

Музей «Огни Москвы»

«Главная площадь Москвы»,

Зоологический музей

Музей «Забавушка»

Третьяковская галерея

Музей Космонавтики

Политехнический музей

Московский планетарий

Музей А. С. Пушкина

детская библиотека №115

Музей Археологии

В своей работе УМФ использует важный метод саморефлексии –

портфолио учащихся. Портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс

учащегося, достигнутый им в процессе обучения, причѐм вне прямого сравнения с

достижениями других учеников. Портфолио учащихся: «Моя семья», «Мои

друзья», «Мои достижения».

Работа ГПД.

Главная цель ГПД- создание условий для личностного роста каждого

обучающегося, развития творческих способностей, интереса к занятиям, навыков

самостоятельной работы, расширению нравственного представления детей о своей

гражданской позиции по отношению к Родине, созданию для детей комфортной

обстановки и климата для самовыражения .

Постоянный контакт с классными руководителями дает возможность

лучше узнать детей, их характер, уровень развития и обучения, найти правильный

подход к каждому ребѐнку и направить своѐ сотрудничество на развитие

интеллектуальных и духовных качеств обучающихся.

Во время проведения самоподготовки в 2014-2015 уч. году ставились

следующие цели и задачи:

- совершенствование организации выполнения домашних заданий;

- развитие навыков самостоятельной работы;

35

- повышение мотивации и заинтересованности к учебной деятельности;

- воспитание читательского вкуса, интерес к знаниям;

- воспитание толерантного отношения друг к другу в детском коллективе.

При выполнении этих задач ключевую роль играло совместное

сотрудничество с учителями, взаимные посещения уроков , самоподготовки и

часов внеурочной деятельности для коррекции своих действий, методов и

приѐмов. Хороший результат давал такой приѐм, как создание ситуации успеха.

Основные цели и задачи, поставленные в этом учебном году, были

выполнены успешно, но хочется обратить свое внимание на работу с родителями и

повышению качественного, самостоятельного выполнения обучающимися

домашнего задания. Продолжать воспитывать в детях такие качества, как умение

радоваться успехами друг друга, сопереживать неудачи, формировать устойчивое

эмоциональное развитие-веру в себя, свои силы.

Особо внимание в работе ГПД уделялось основам безопасности

жизнедеятельности. Учащиеся закрепляли понятия: безопасность, чрезвычайная

ситуация; закрепили правила поведения в школе, на прогулке, в столовой;

отрабатывали умение выбирать верный маршрут по дороге в щколу; повторяли

сигналы светофора и дорожные знаки; усваивали общие правила безопасности

жизни.

По этой теме были проведены следующие презентации, беседы, часы

общения, диалоги, игры на внимание и память:

- Что такое ОБЖ? Правила поведения в ГПД.

- Травмы во время подвижных игр.

-Наиболее безопасный маршрут в школу и домой.

-Движение группами. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

-Мы-пешеходы.

- Правила перехода улиц по светофору и без него, при выходе из общественного

транспорта.

- О чем говорят дорожные знаки?

36

- В стране дорожных знаков.

- Детские шалости с огнем и их последствия.

- Спички - это не игрушки.

Перспективы работы УМФ.

● осваивать и применять на практике инновационные педагогические

технологии, способствующие повышению качества обучения, для реализации

современных требований образования;

● создавать оптимальные условия для развития основных компетенций

учащихся сообразно с их интересами, способностями и возможностями; особое

внимание уделить работе по формированию УУД у обучающихся;

●повышать уровень общедидактической и методической подготовки

педагогов;

●выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы к организации

обучения и воспитания;

●создавать условия для самообразования педагогов;

Использование возможностей различных педагогических технологий для

формирования познавательной деятельности школьников;

Скорректировать работу по преемственности между начальным и основным

образованием в связи с переходом 4-х классов на предметное обучение;

Спланировать работу по преемственности между детским садом и школой;

Включать элементы исследования в различные виды учебной деятельности;

Особое внимание в работе УМФ уделить работе с обучающимися

имеющими 1 «3» по предмету;

Внедрять в образовательный процесс наиболее эффективные

здоровьесберегающие технологии;

Активно внедрять в практику работы УМФ трансляцию педагогического

опыта учителей начальной школы;

Совершенствовать формы работы в ГПД.

37

Аналитический отчѐт по результатам работы

кафедры математики

за I полугодие 2014-2015 учебного года

методист Марчевская Е.В.

Учебная работа и методическая деятельность кафедры математики была спланирована

в начале учебного 2014/15 учебного года и проводилась в соответствии с поставленными

целями и задачами. Тематические планирования учителей составлены в соответствии с

государственной программой по математике для базового, профильного и углублѐнного

уровней. Для преподавания математики в 2014-2015 уч. году для 5, 6 и 7 классов были

написаны рабочие программы в соответствии с требованиями ФГОС. Неотъемлемой частью

учебного процесса являются внеурочные занятия по подготовке учащихся 9 и 11 классов к

ГИА (ОГЭ и ЕГЭ). Занятия проходятся еженедельно и носят характер консультаций, на

которых проводится разбор задач базового и повышенного уровней сложности.

Итоги I триместра и/или I полугодия 2014-2015 учебного года

ФИО учителя

предмет

класс

% успеваемости

% качества

Арутюнян Г.В.

Алгебра 9А

100 75

Геометрия 100 86

Алгебра и нач.

анализа 10А 100 70



анализа 11Ам 100 95


Бетретдинова Т.В.

Алгебра и начала

анализа 10Б 100 57


Алгебра и начала

анализа 10В 96 33


Математика 6А 100 66

Математика 6В 100 63

Марчевская Е.В.


анализа 11Аг 100 64



анализа 11Бе 100 83



анализа 11Бэ 100 83


38

Младшева М.Б.

Математика 5Б 100 66


Алгебра 9Б

100 59


Алгебра 9В

94 38


Алгебра 9Г

71 14


Чѐрная Н.А.



Алгебра 8А

92 50


Алгебра 8Б

96 35


Алгебра 8В

100 48




Алгебра 7А

100 64


Алгебра 7Б

96 57


Алгебра 7В

100 71


В соответствии с графиком промежуточной аттестации были проведены диагностические

работы (Статград, МЦКО), а также административные контрольные работы. По всем работам

составлены отчѐты, проведѐн анализ типичных ошибок, ведѐтся работа над выявленными

пробелами.

Класс ФИО учителя Предмет

%

успева-

мости

%

качества Примечание

5А Чѐрная Н.А. Метапредметные

познават. умения _ _ МЦКО, 17.09.14

5Б Младшева М.Б. Метапредметные


5В Младшева М.Б. Метапредметные


6А Бетретдинова Т.В. Математика 92 46 Адм.к.р.25.09.14

6В Бетретдинова Т.В. Математика 86 45 Адм.к.р. 25.09.14

7А Штатина Н.А. Математика

Проц

ент

вы

полн

ени

я р

аботы

86%

25

Стартовая

диагностика

МЦКО, 21.10.14

7Б Штатина Н.А. Математика 42 Стартовая


39

МЦКО, 21.10.14

7В Штатина Н.А. Математика 57

Стартовая


МЦКО, 21.10.14

8А Чѐрная Н.А. Алгебра 91 52 «Статград»,16.09.14

8Б Чѐрная Н.А. Алгебра 89 47 «Статград»,16.09.14

8В Чѐрная Н.А. Алгебра 96 65 «Статград»,16.09.14

8А Чѐрная Н.А. Геометрия 88 60 Адм.к.р. 17.12.14

8Б Чѐрная Н.А. Геометрия 79 32 Адм.к.р. 17.12.14

8В Чѐрная Н.А. Геометрия 87 52 Адм.к.р. 17.12.14

9А Арутюнян Г.В.


(алгебра/геометрия

)

100/10

0 73 / 73 Адм.к.р. 26.11.14

9Б Младшева М.Б. Математика _ _ Адм.к.р. 26.11.14

9В Младшева М.Б. Математика _ _ Адм.к.р. 26.11.14

9Г Младшева М.Б. Математика _ _ Адм.к.р. 26.11.14

9А Арутюнян Г.В. Математика 100 89 МЦКО,10.12.14

9Б Младшева М.Б. Математика 100 60 МЦКО, 10.12.14

9В Младшева М.Б. Математика 100 63 МЦКО,1 0.12.14

9Г Младшева М.Б. Математика 90 20 МЦКО, 10.12.14

10А Арутюнян Г.В. Алгебра и начала

анализа 89 58 «Статград», 4.12.14

10Б Бетретдинова Т.В. Алгебра и начала


10В Бетретдинова Т.В. Алгебра и начала


11Ам Арутюнян Г.В.

Апробация

базового уровня

ЕГЭ

100 78 «Статград»,24.09.14

11Аг Марчевская Е.В.

Апробация


ЕГЭ

100 70 «Статград»,15.10.14

11Бе Марчевская Е.В.

Апробация


ЕГЭ

100 83 «Статград»,15.10.14

11Бэ Марчевская Е.В.

Апробация


ЕГЭ

100 82 «Статград»,15.10.14

Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики метапредметных

(познавательных) умений в 5-х классах (МЦКО, 17.09.14)

В данной работе проверялись сформированность универсальных учебных действий,

умения и навыки, которыми обучающийся пользуется при выполнении заданий любой

предметной направленности. Среди всех предложенных заданий лишь некоторые были

непосредственно связаны с математическими знаниями (№ 10, 13, 14, 15).

В ходе решения этих задач проверялись умения:

40

1. Преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики,

диаграммы, рисунки и др.).

2. Использовать знаково-символические (и художественно-графические) средства и модели при

решении учебно-практических задач.

3. Формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие

вывод.

4. Создавать модель задачной ситуации, отделяя главные элементы условия от второстепенных.

Задания выполнили верно:

№10 №13 №14 №15

5 «А» (26 чел) 9 4 0 6

5 «Б» (27 чел.) 9 5 1 4

5 «В» (28 чел.) 11 5 3 3

Низкие показатели решаемости, в большинстве случаев, связаны с тем, что формулировки

заданий были не понятны детям. Следует отметить, что перечисленные выше умения

проверялись и в других заданиях. Показатели сформированнности этих умений у обучающихся

в гимназии и по городу следующие:

1

пок

аза

тел

ь

(п

о к

лас

су)

1п

ок

аза

тел

ь

(по г

ород

у)

2п

ок

аза

тел

ь

(п

о к

лас

су)

1п

ок

аза

тел

ь

(по г

ород

у)

3

пок

аза

тел

ь

(п

о к

лас

су)

1п

ок

аза

тел

ь

(по г

ород

у)

4

пок

аза

тел

ь

(п

о к

лас

су)

1п

ок

аза

тел

ь

(по г

ород

у)

5 «А» 35% 36% 15% 12% 38% 44% 0% 3%

5 «Б» 33% 36% 19% 12% 59% 44% 4% 3%

5 «В» 42% 36% 19% 12% 58% 44% 12% 3%

Аналитическая справка по результатам административной контрольной работы

в 6 классах (25.09.14)

Цели: проверить сохранность знаний и навыков, полученных в курсе математики 5 класса,

проверить сформированность навыка работы с координатной прямой; оценить

готовность учащихся к освоению программы 6 класса.

Проверяемые навыки и умения:

выполнение действий с десятичными дробями;

решение уравнений;

решение задач на простые проценты;

решение текстовой задачи с геометрическим содержанием;

сравнение чисел с использованием координатной прямой.

41

% успеваемости % качества

6 «А» (24чел) 46% 92%

6 «В» (22чел) 45% 86%

Поэлементный анализ выполнения заданий и сформированности навыков

в 6 «А» классе

№ задания

№ 1 № 2

№ 3 № 4

№ 5

а б

Располож.

точек на

координат.

прямой.

Сравнение

чисел и их

модулей

Нахождение

неизвестной

стороны

прямоугольника

Вычислени

е P, S

прямоуг.

Выполнили

верно

(из 24)

23 24 20 17 19 6 16 13

% выполн. 96 10

0 83 71 79 25 66 54

Достоинства работ:

100% выполнение арифметических действий (вычисление модуля, сложение,

вычитание) с десятичными дробями;

96% выполнение всех арифметических действий с десятичными дробями.

Допущенные ошибки:

нахождение процента, нахождение части от целого;

сравнение чисел и их модулей;

невнимательность учащихся при решении задачи №5 (задача выполнена не до

конца)

Поэлементный анализ выполнения заданий и сформированности навыков

в 6 «В» классе

№ задания

№ 1 № 2

№ 3 № 4

№ 5

а б

Располож.

точек на

координат.

прямой

Сравнение

чисел и их

модулей

Нахождение

неизвестной

стороны

прямоугольника

Вычислени

е P, S

прямоуг.

Выполнили

верно

(из 22)

19 18 14 15 17 7 17 13

% выполн. 86 82 64 68 77 32 77 59


более 80% учащиеся выполнили верно примеры на все арифметические действия с

десятичными дробями.

42


нахождение процента, нахождение части от целого;

расположение положительных и отрицательных чисел на координатной прямой;

невнимательность при решении задачи №5 (задача выполнена не до конца).

вычислительные ошибки в решении задачи №4.

Выводы:

во всех классах при изучении новых тем обязательно отводить время для

совершенствования вычислительных навыков;

учить школьников приѐмам самоконтроля, умению оценивать результаты

выполненных действий;

организовать с учащимися, не достигшими базового уровня и нуждающимися в

помощи, дополнительные занятия с учителем.

Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики учебных достижений

обучающихся 7-х классах по математике (МЦКО, 21.10.14)

Цель проведения диагностики: оценить прочность знаний учащихся по предмету, уровень

и структуру знаний класса в целом, сравнить результаты класса со средними показателями по

городу, а также на основе анализа определить направления совершенствования образовательного

процесса в гимназии.

Характеристика проверочных материалов .

В работу были включены задания по следующим темам:

- целые числа (арифметические действия над целыми числами, степень с натуральным

показателем и др.);

- дроби (обыкновенная дробь, основное свойство дроби, сравнение дробей, арифметические

действия с обыкновенными дробями, нахождение части от целого и целого по его части,

десятичная дробь, сравнение десятичных дробей, арифметические действия с

десятичными дробями);

- измерения, приближения, оценки (единицы измерения длины, площади, объема, массы,

времени, скорости; размеры объектов окружающего мира; проценты, нахождение

процента от величины и величины по ее проценту; отношение, выражение отношения в

процентах; пропорция; округление чисел; прикидка и оценка результатов вычислений);

- уравнения (уравнение с одной переменной, корень уравнения; линейное уравнение);

43

- текстовые задачи (решение текстовых задач арифметическим и алгебраическим

способами);

- геометрические фигуры и их свойства (начальные понятия геометрии, измерение

геометрических величин);

- представление данных в виде таблиц.

Задания, включенные в работу, проверяли владение математическими умениями и

навыками, необходимыми человеку в современном обществе, а также владение

метапредметными умениями:

- сформированность понятийного аппарата по проверяемым разделам содержания;

- знание основных правил и формул, умение их применять;

- умение оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать логически

некорректные рассуждения;

- умение извлекать и анализировать информацию, представленную в таблицах;

- умение представлять информацию с использованием символьной записи, чертежей, схем;

- умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач

практического характера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

- владение навыками решения широкого спектра учебных задач.

Анализ уровня подготовки учащихся седьмых классов ГБОУ «Гимназия №1516»

Категории участников диагностики Описание уровня подготовки категорий

участников диагностики

Отметка «5» (13–15 баллов).

Учащихся в этой категории – 4,6%

(6% по городу).

Средний процент выполнения заданий –

90%

Ученики, получившие за выполнение

диагностической работы отличную отметку,

продемонстрировали владение на достаточно

высоком уровне всеми, проверяемыми умениями.

Отметка «4»(10–12 баллов).

Учащихся в этой категории – 37%


Средний процент выполнения заданий

72%

Учащиеся данной группы показали

владение большинством проверяемых

умений.

Отметка «3» (6–9 баллов).




50%

Учащиеся с удовлетворительным уровнем

подготовки владеют следующими умениями

(выполнение не ниже 50%):

- выполнять действия с положительными

и отрицательными числами;

- извлекать информацию, представленную

в таблицах;

44

- пользоваться оценкой и прикидкой при

практических расчетах;

- решать текстовые задачи

арифметическим способом;

- решать задачи на пропорциональное

деление;

- решать линейные уравнения;

- представлять обыкновенную дробь в

виде десятичной

Отметка «2» (0 – 5 баллов).




23%

Эти учащиеся с неудовлетворительным

уровнем подготовки выполнили в работе от 3

до 5 заданий.

Рекомендации по результатам проверки:

1. На уроках математики больше внимания уделять чтению текста.

2. Уделять внимание арифметике на каждом уроке (включая устную работу на уроках

алгебры и геометрии).

3. В курсе геометрии делать больший акцент на наглядность.

Аналитическая справка по результатам диагностической работы по математике

в 8 классах (Статград, 16.09.14)

Цели работы: проверка сохранности знаний по курсу 7 класса: сформированность навыков

преобразования буквенных выражений; умение работать с линейной функцией; навык

решения текстовых задач.

Класс « 5» «4» «3» «2» %

качества %

успеваемости

8«А»

(писали-

23 чел)

1 11 9 2 52 91

8 «Б»

(писали-

19 чел)

5 4 8 2 47 89

8 «В»-

(писали-

23чел)

3 12 7 1 65 96

45

Анализ результатов:

Цели работы: проверка сохранности знаний и навыков за курс алгебры 7 класса; выявление

разделов и тем, требующих качественного повторения.


учащиеся успешно выполнили задание №1 (приведение многочлена к стандартному

виду); усвоены хорошо формулы разности квадрата и квадрата двучлена;

в задании №2 (разложение на множители) хорошо усвоен метод вынесения общего

множителя за скобки и метод группировки;

более 50% учащихся справились с заданием №3 (работа с линейной функцией);

высокий процент выполнения задачи №5 (текстовая задача на проценты)- верно

решили 75% учащихся.

Типичные ошибки:

в задании №2 - разложение на множители с помощью формулы разности квадратов;

текстовая задача № 4 вызвала наибольшие трудности, с ней справились около 30%

учащихся, основная проблема - неправильно составлено уравнение к задаче.


по геометрии в 8 классах (17.12.14)

Цели: контрольная работа проводилась после изучения темы « Площадь. Теорема Пифагора»;

проверялись знания формул и теорем, умения применять теоретические знания для

решения стандартных задач.

Классы: 8А 8Б 8В

Кол-во обучающихся,

выполнявших работу 25 19 23

«5» 6 3 4

«4» 9 3 8

«3» 7 10 8

«2» 3 3 3

Решили задачу№1 23 18 20

Решили задачу №2 20 16 19

Решили задачу №3а 17 12 15

Решили задачу№3б 12 6 10

Решили задачу №4 9 4 6

% качества 60 32 52

% успеваемости 88 79 87

Характеристика полученных результатов

Работа состояла из четырех типовых задач по данной теме. Задачу №1, которая была

направлена на проверку знаний формулы площади треугольника, решили практически все

46

учащиеся. Отдельные ошибки (два-три человека из класса) являются вычислительными. Задача

№2 состояла из двух шагов: применения теоремы Пифагора и нахождения площади

прямоугольного треугольника. Учащиеся грамотно применяют теорему Пифагора, но не смогли

применить формулу площади для прямоугольного треугольника. Задача №3 решена частично:

большинство грамотно применяют формулы для площади ромба с известными диагоналями, но

затрудняются в выполнении алгебраических преобразований. Задача №4 была направлена на

применение свойств треугольников с углами 30 или 45 градусов с дальнейшим нахождением

площади трапеции. Большинство учащихся допустили ошибки в формулах и в применении

свойств треугольника. Формулы площади фигур и теорема Пифагора будут в дальнейшем

отрабатываться при прохождении всех последующих тем программы по геометрии.


по математике в 9 классах (17.11.14)

Цели работы: контроль знаний и навыков по изученному материалу школьного курса; проверка

готовности обучающихся к ОГЭ; тренировочная работа перед диагностикой МЦКО;

тренировка по процедуре заполнения бланков.

В работе учащимися правильно выполнены задания:

9 «А» (26 чел)

Часть 1 Часть 2

Алгебра Геометрия Реал.матем. Алгебра Геом.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

21 26 24 26 21 19 25 18 24 25 25 22 16 25 13 5

9 «Б» (27 чел.)



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

19 24 24 23 19 17 17 4 21 21 16 22 21 17 5 4

9 «В» (19 чел)



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

9 19 16 19 12 12 13 3 12 12 14 17 15 10 2 0

9 «Г» (9 чел)



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

4 8 7 3 5 3 6 0 6 6 4 7 4 2 - -

Достоинства работ: в 9 «А» классе результативность выполнения заданий явно выше, что

объясняется более сильной подготовкой учащихся, углублением в программах по алгебре и

геометрии. Задания I части практически не вызывают затруднений.

47

Во всех 9-х классах параллели наиболее успешно выполнены задания по следующим темам:

№ 2 – координатная прямая;

№ 3 - решение квадратного уравнения;

№ 4 - графики функций (сопоставление графиков и формул);

№12 – чтение диаграмм.

Допущенные ошибки и недостатки работ: результаты проверки показывают, что наибольшие

трудности учащиеся испытывают при выполнении заданий:

№1 – действия с десятичными дробями;

№ 6 – решение систем неравенств;

№ 8 – тема «Окружность»;

№ 11 – проценты.

Выводы: работа показала, что ряд тем требуют серьѐзного повторения и проработки; особое

внимание следует уделить слабоуспевающим учащимся, с целью достижения ими

минимального порога на диагностике МЦКО и на ОГЭ. Учитывая, что работа была проведена с

целью тренировки и подготовки к проверочной диагностике МЦКО, а также в преддверии

выставления триместровых отметок, отметки в 9 «Б», «В» и «Г» не выставлялись.

Аналитическая справка по результатам диагностики

обучающихся 9-х классахпо математике (МЦКО, 10.12.14)

Цели работы: проверка усвоения программного материала по алгебре и геометрии; степень

готовности обучающихся к ОГЭ.

Работа была рассчитана на 2 часа, содержала задания, аналогичные заданиям итоговой

аттестации в формате ОГЭ.

класс «5» «4» «3» «2» % успев. % качест. % вып.

9 «А» - 27чел. 21 3 3 0 100 89 73

9 «Б» - 25 чел 7 8 10 0 100 60 56,3

9 «В» - 19 чел. 5 7 7 0 100 63,1 54,5

9 «Г» - 10 чел. 1 1 7 1 90 20 46,1

В работе учащимися верно выполнены задания:

класс



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

9 «А»-27

чел.

24 25 25 26 25 23 26 25 21 26 26 26 25 21 8 18

9 «Б» - 25 19 24 23 24 24 22 24 21 14 15 20 17 20 5 4 10

48

чел

9 «В»- 19

чел

16 18 18 18 19 18 19 17 15 13 14 13 14 5 0 5

9 «Г»- 10

чел.

7 9 8 8 9 10 8 9 7 8 9 6 5 1 0 0

В решении заданий 1 части наибольшие трудности учащиеся испытывают при выполнении

заданий:

9 «Б»:

№ 9 – выбор верных утверждений (геометрия);

№10 – чтение таблицы (реальная математика);

№ 12 – проценты (реальная математика).

9 «В»:

№ 9 – выбор верных утверждений (геометрия);

№ 10 – чтение таблицы (реальная математика);

№ 11 - чтение диаграмм (реальная математика);

№ 12 – проценты (реальная математика);

№ 13 – нахождение вероятности события.

9 «Г»:

№1 – действия с дробями (алгебра)

№ 9 – выбор верных утверждений (геометрия)

№ 12 – проценты (реальная математика);

№ 13 – нахождение вероятности события.

Наиболее успешно выполнены задания:

9 «А»:

все задания первой части;

9 «Б»:


№ 3 – решение квадратного уравнения;

№ 4 – соответствие между графиками и формулами;

№ 5 – упрощение выражения и нахождение его значения;

№ 7 – углы (геометрия).

9 «В»:


№ 3 –решение квадратного уравнения;

№ 4 – соответствие между графиками и формулами;



№ 7 – углы (геометрия).

9 «Г»:




№ 8 – окружность;

49

№ 11 - чтение диаграмм (реальная математика).

Выводы: работа выявила отдельные задания и темы, которые нуждаются в детальной

проработке и тренировке учащихся. Необходимо обратить внимание на выполнение

алгебраических преобразований; построение и анализ графиков функций, умение доказывать

и строить логические цепочки; решение текстовых задач, в том числе на проценты. Особое

внимание необходимо обратить на выполнение подготовленными и мотивированными

учащимися заданий второй части.

Анализ результатов диагностической работы по математике в 10-х классах

(Статград, 04.12.14)

Цели: проверка усвоения обучающимися начальных знаний и навыков по тригонометрии;

проверка умений решать практико- ориентированные задачи ЕГЭ.

Класс % успеваемости % качества

10 «А»

(19чел.) 89% 58%

10 «Б»

(29 чел.) 86,2% 28 %

10 «В»

(27 чел.) 81,5% 11%

Количественный анализ выполнения заданий обучающимися 10 «А» класса

№

задания № 1 № 2 № 3 № 4 № 5 №6

№7

№8 D(y) E(y)

Решение

уравнения

Кол-во

выполн.

(из 19)

15 18 18 17 15 11 13 11 9 4

%

выполн. 79 95 95 89 79 58 70 58 47 21

Достоинства работ в 10 «А» классе:

высокий процент выполнения задач №1-5:

практико-ориентированная задача ЕГЭ;

применение тригонометрии в прямоугольном треугольнике;

вычисления с использованием табличных значений тригонометрических функций;

вычисление значения тригонометрического выражения с использованием формул

тригонометрии;

сравнение тригонометрических выражений.

Допущенные ошибки: наибольшее количество ошибок в заданиях №7 и №8:

50

решение простейших тригонометрических уравнений;

построение графиков тригонометрических функций.

(№7 – не приступили 6 человек; №8 – не приступили 9 человек).

Выводы: проверяемый материал усвоен большинством учащихся; продолжается отработка

навыков решения тригонометрических преобразований и решения уравнений.

Количественный анализ выполнения заданий обучающимися 10 «Б» класса

№

задания № 1 № 2 № 3 № 4 № 5 №6

№7

№8 D(y) E(y)

Решение

уравнения

Кол-во

выполн.

(из 29)

28 21 26 24 13 5 13 8 4 0

%

выполн. 97 72 89 83 45 17 45 27 14 0

Достоинства работ в 10 «Б» классе

высокий процент выполнения задания №1 (формат ЕГЭ);

почти 89% выполнили задание №3 – на вычисление значений тригонометрических

функций;

хороший уровень усвоения табличных значений тригонометрических функций (№4).


неверно записано определение косинуса острого угла в прямоугольном треугольнике;

вычислительные ошибки в №4;

невнимательность при записи ответа в №5;

незнание формул и правил алгебраических преобразований в №6;

ошибки при построении графика тригонометрической функции и при работе с графиком;

неверное преобразование формулы и неверное построение графика.

Выводы: основная причина допущенных ошибок – невнимательное прочтение задания, а также

небрежность при решении (решение не доведено до конца, описки при записи ответа).

В дальнейшем будет продолжена работа по формированию навыка решения задач по

тригонометрии, отработка формы записи решения и ответа.

Количественный анализ выполнения заданий обучающимися 10 «В» класса

№

задания № 1 № 2 № 3 № 4 № 5 №6

№7

№8 D(y) E(y)

Решение

уравнения

Кол-во

выполн.

(из 27)

24 14 20 20 12 4 16 12 8 0

51

%

выполн. 89 52 74 74 44 15 59 44 30 0

Достоинства работ в 10 «В» классе:

высокий процент выполнения задания №1(задание в формате ЕГЭ);

хорошее усвоение табличных значений тригонометрических функций;

вычисление значения тригонометрического выражения с использованием формул

тригонометрии.


невнимательность в прочтении условия задания №2;

ошибки в табличных значениях тригонометрических функций;

вычислительные ошибки в №4;

ошибки в формулах тригонометрии и при выполнении алгебраических преобразований ( в

задании №6);

ошибки при построении графика тригонометрической функции и при работе с графиком;

неверное преобразование формулы и неверное построение графика с модулем (№8).

Выводы: контрольная работа показала недостаточное усвоение материала по тригонометрии,

невнимательность при прочтении заданий и при записи ответа; слабые знания и

навыки при выполнении алгебраических преобразований. В дальнейшем необходимо

продолжить

Анализ результатов диагностической работы по математике в 11 классах

по апробации КИМ ЕГЭ базового уровня

(Статград, 15.10.14)

Работа содержала 20 заданий базового уровня. Требования к выполнению работы

соответствовали формату ЕГЭ. Ряд тем, которые проверялись в работе, ещѐ не были изучены

в соответствии с программой. Отметки за работу были выставлены по критериям,

разработанными методистом и учителями математики гимназии.

«5» «4» «3» «2»

11 «Ам» (18 чел) 6 8 4 -

11 «Аг» (10 чел) 3 4 3 -

11 «Бе» (12 чел) 6 4 2 -

11 «Бэ» (17 чел) 7 7 3 -


хорошие вычислительные навыки;

52

сформированные умения решать текстовые задачи базового уровня, а также практико-

ориентированные задачи;

умение работать с таблицами и графиками;

навыки логического мышления и анализа возможных значений и величин.


вероятностные задачи на теоремы о сложении и умножении вероятностей;

геометрический смысл производной;

геометрические задачи по планиметрии и стереометрии;

задачи по теории чисел;

задачи «на смекалку».

Выводы:

возникшие ошибки и затруднения вызвали задачи, которые ранее не встречались в

типовых вариантах ЕГЭ или по программе;

отдельные ошибки произошли из-за невнимательности и неправильной трактовки

понятий и терминов;

традиционно сложные для учащихся темы «Производная» и « Вероятность»

требуют детальной проработки и тренировки.

53

Анализ методической работы

Методическая работа на кафедре проводилась в соответствии с планом работы.

За отчѐтный период были проведены три заседания кафедры, на которых

обсуждались перспективы методической деятельности на 2014-15 учебный год,

особенности тематического планирования и рабочих программ с учѐтом ФГОС для

5-7 классов; итоги I триместра, подготовка и проведение «Недели математики».

Совместно с учителями начальной 12.12.14 проводился методический семинар по

теме «Особенности УМК по математики для 4 классов. Универсальные учебные

действия: работа с текстом».

Методист гимназии Марчевская Е.В. посещала уроки учителей математики.

Цели посещения: организация деятельности обучающихся на уроке, разнообразие

форм познавательной деятельности; изучение опыта работы учителей математики

по эффективному использованию мультимедийного оборудования на уроке;

методическая грамотность учителя, структура и содержание урока. В ходе

подготовки открытого урока по географии был посещѐн урок и даны методические

рекомендации учителю Лессонен Т.А. Была оказана методическая помощь

Кузьминой К.С. по составлению рабочих программ, по подготовке и проведению

занятий курса по выбору «Решение олимпиадных задач» для учащихся 8-10

классов.

Следует отметить, что все посещѐнные уроки и занятия спецкурса были

методически грамотно спланированы, учащиеся были активны, методы и технологии

определены правильно. На уроках грамотно и умело используется компьютерная

техника, что позволяет усилить наглядность и качество преподавания.

В ноябре была проведена «Неделя математики», в которой приняли участие

учащиеся 5-8, 10 классов. В 5-х классах на уроках математики были проведены

викторины «Ума палата» (учитель Чѐрная Н.А.) и «Математика? Это интересно!»

(учитель Младшева М.Б.). В 6-х классах проходил «Математический бой» -

командное соревнование между четырьмя командами (учитель Бетретдинова Т.В. и

Чѐрная Н.А.). В 7-х классах на уроках математики проходил конкурс презентаций по

теме «Математика вокруг нас. Город будущего». (Штатина Н.А.). Для

восьмиклассников Чѐрная Н.А провела интеллектуальную игру на тему «Город

будущего». Для самых старших участников «Недели математики», для

десятиклассников, традиционно проводился заочный конкурс «Я – учитель

математики». Оценивали работы все учителя математики по следующим критериям:

математическая грамотность изложения материала, полнота раскрытия темы, ИКТ

54

грамотность, оригинальность. Команды 10-х классов приняли участие в

интеллектуальной игре «Что? Где? и Когда?». Клуб знатоков проводит игры

регулярно, но в рамках «Недели математики» - это было впервые (подробная

информация на сайте гимназии).

Все учителя кафедры принимали участие в проведении и проверке работ

школьного тура олимпиады, а также Арутюнян Г.В., Бетретдинова Т.В., Марчевская

Е.В. принимали участие в проверке работ окружного тура. На базе гимназии был

проведѐн окружной тур Московской математической олимпиады для 5-6 классов,

проверены работы и составлен отчѐт для системы «Статград».


1. В рамках методической темы «Нестандартные методы решения уравнений и

неравенств» закончена работа по содержанию нового учебного пособия

«Элементарная математика». Ведѐтся работа по редактированию содержания и

подготовке к публикации.

2. Проверка работ школьного и окружного туров Всероссийской олимпиады

школьников. Победителями школьного тура стали – 5 чел, призѐрами - 28

человек.

3. В рамках Недели математики принимал участие в проведении интеллектуальной

игры «Что? Где? и Когда?».

4. Участие в работе « Фестиваля учебной литературы» (МПГУ, 06.11.2014).


1. В рамках методической темы «Практика решения задач в планиметрии» на

уроках геометрии в 10-х классах проводится разбор задач по планиметрии.

Дидактический материал систематизирован по темам, направлен на изучение и

повторение свойств фигур, в том числе и малоизвестных учащимся. Основное

внимание уделяется методам решения, логическим рассуждениям, а также

вычислительным операциям, что необходимо учащимся для успешной сдачи

ЕГЭ.

2. Составлена рабочая программа по математике для 6 класса с учѐтом требований

ФГОС.

3. В ходе «Недели математики» разработала и провела «Математический бой» для

обучающихся 6 классов; заочный конкурс презентаций «Я – учитель

55

математики», а также интеллектуальную игру для 10 классов «Что? Где? и

Когда?».

4. Еженедельно проводит занятия по подготовке к ЕГЭ на подготовительных

курсах в Дипломатической академии МИД России.

5. Проверка работа школьного и окружного туров олимпиады. Победители

школьного тура ВОШ - 2 человека, призѐры - 4 человека (6 класс). Призѐры и

победители окружного тура Московской олимпиады: победители – 3 человека;

призѐры – 3 человека.


1. В рамках методической темы «Методы решения уравнений и неравенств»

закончена работа по содержанию нового учебного пособия «Элементарная

математика». Ведѐтся работа по редактированию содержания и подготовке к

публикации.

2. Посещение окружного методического семинара: «Особенности ФГОС; итоги

ЕГЭ -2014 года; организация учебного процесса с учѐтом изменений в ЕГЭ-

2015».

3. Посещение уроков коллег, в том числе занятий курса по выбору «Решение

олимпиадных задач».

4. Составлены отчѐты для системы «Статград» по итогам школьного тура

олимпиады для 5-11 классов, окружного тура для 5-6 классов, составлена заявка

для участия в тестировании «Кенгуру-выпускникам» для 9 и 11 классов.

5. Организация и проведение методического семинара по преемственности

преподавания математики на I и II ступенях обучения «Особенности УМК по

математике для 4 классов. Универсальные учебные действия: работа с

текстом».

6. Организация и проведение «Недели математики», посещение всех мероприятий

(член жюри), составление отчѐта для сайта Гимназии, написание статьи в

гимназическую газету.

7. Участие в работе « Фестиваля учебной литературы» (МПГУ, 06.11.2014)

8. Проведение и проверка работ школьного и муниципального туров ВОШ.

56


1. В этом учебном году начата работа над новой методической темой: «Методика

сочетания традиционных и инновационных образовательных технологий в

процессе подготовки к ОГЭ учащихся с различными образовательными

потребностями». Разработаны программы проведения занятий по подготовке

учащихся 9 классов к ОГЭ по математике, занятия проводятся еженедельно с

учѐтом уровня подготовленности контингента обучающихся; ведѐтся накопление и

систематизация методических материалов.

2. Проверка работ школьного тура олимпиады; победителем школьного тура стал

1 ученик 5 класса, призерами – 2 ученика 5 класса.

3. В рамках гимназической «Недели математики» подготовлена и проведена

математическая викторина «Математика? Это интересно!».

4. Сопровождала детей на математическую олимпиаду (муниципальный тур).

Чѐрная Н.А.

1. Работа над методической темой «Дополнительные разделы алгебры.

«Предпрофильная подготовка. 8 класс» ведѐтся постоянно. Проводятся

еженедельные занятия с мотивированными детьми, которые планируют

обучение в 9 физико-математическом классе. Содержание этих занятий

разрабатывается в соответствии с тематическим планированием. Разработаны

и проведены занятия по темам: «Алгебраические дроби», «Функция xy , еѐ

свойства и график», «Свойства квадратного корня», «Решение уравнений с

модулями».

2. В рамках Недели математики участвовала в проведении игры «

Математический бой» в 6 классах и для восьмиклассников подготовила и

провела интеллектуальное соревнование «Город будущего».

3. Принимала участие в проведении и проверке работ школьного тура олимпиады

по математике 5-7-классах.; призѐры школьного тура - 2 человека (8 класс);

победитель – 1 человек - 8 класс. Победителем муниципального этапа

Московской математической олимпиады в 6 классе стал 1 человек.

4. Сопровождала детей на математическую олимпиаду (муниципальный тур).

57


1. В рамках методической темы «Организация проблемно-поисковой

деятельности учащихся на уроках геометрии» с целью формирования

критического мышления, самостоятельности действий, повышения мотивации к

изучению математики на уроках геометрии проведены тренинги по темам:

"Начальные геометрические сведения", "Признаки равенства треугольников",

"Параллельные прямые".

2. Составлены рабочая программа по алгебре и геометрии для 7 класса и

программа внеурочной деятельности в 4 классе «Математика - царица наук».

3. Ведѐтся работа с учеником 4 "А" класса Пименовым С. над проектом "Правда и

кривда русских пословиц, поговорок, фразеологизмов".

4. Победителем школьного тура стал ученик 7 "В" класса Петухов А., призерами

стали 8 человек

5. Участвовала в проверке школьного и муниципального туров Московской

математической олимпиады.

6. Сопровождала учащихся гимназии на окружной тур олимпиады по математике.

7. В рамках гимназической Недели математики подготовлен и проведен конкурс

презентаций в параллели 7 кл. "Математика вокруг нас. Город будущего".

8. Подготовлены фотоматериалы отчета о «Неделе математики».

9. Выступление на методическом семинаре по преемственности преподавания

математики на I и II ступенях обучения «Особенности УМК по математике для

4 классов. Универсальные учебные действия: работа с текстом».

Задачи на II полугодие 2014-15 учебного года

1. Продолжить работу по преемственности преподавания математики на I и II

ступенях образования:

провести срезы знаний по математике в 4 классах (январь2015 г, март

2015г.);

организовать взаимопосещение уроков математики учителями I и II

ступеней.

2. Принять участие в проведении семинара-практикума (февраль 2015г), провести

открытые уроки с целью демонстрации особенностей преподавания математики с

учѐтом ФГОС.

3. Подготовить команду учащихся 7-8 классов для участия в Окружной

интеллектуальной игре «Математический праздник».

58

4. Провести тестирование «Кенгуру – выпускникам» и Международный

математический конкурс «Кенгуру».

5. Методисту по математике согласно плану работы посетить внеурочные

занятия учителей математики, а также цикл занятий для учащихся 9 классов по

подготовке к ГИА.

Аналитический отчѐт по результатам работы

кафедры математики

за II полугодие/год 2014-2015 учебного года

Методист Марчевская Е.В.

Во втором полугодии 2014-15 учебного года учебно-методическая деятельность

кафедры математики была направлена на реализацию целей и задач, поставленных в

плане работы на этот период. Основное внимание было уделено реализации требований

ФГОС на средней ступени обучения; активному использованию деятельностного подхода

к обучению; формированию универсальных учебных действий обучающихся на уроках

математики, а также эффективной организации подготовки к итоговой аттестации. Все

учителя выполнили учебные программы по всем предметам математического цикла.

В 9 и 11 классах проводились еженедельные уровневые консультации по подготовке

к ОГЭ и ЕГЭ.

Итоги 2014-2015 учебного года

ФИО учителя

предмет

класс

%


%

качества


Алгебра 9А

100 93


Алгебра и нач. анализа 10А

100 67


Алгебра и нач. анализа 11А

100 89


Бетретдинова

Т.В.

Алгебра и нач. анализа 10Б

100 53


Алгебра и нач. анализа 10В

100 37





Алгебра и нач. анализа 11Аг

100 55


Алгебра и нач. анализа 11Бэ 100 71

59


Алгебра и нач. анализа 11Бе

100 100



Алгебра 9Б

100 59


Алгебра 9В

100 14


Алгебра 9Г

100 13




Чѐрная Н.А.



Алгебра 8А

92 48


Теория вероят. и мат. статистика 100 72

Алгебра 8Б

100 30



Алгебра 8В

100 46




Алгебра

7А

100 59



Алгебра

7Б

96 50



Алгебра

7В

100 70




Итоги ОГЭ по математике за 2014-15 учебный год

9А 9Б 9В

«5» 21 17 10

«4» 7 10 15

«3» - 1 3

«2» - 1 -

Успеваемость (%) 100 97 100

Качество (%) 100 93 89

60

Итоги ЕГЭ по математике за 2014-15 учебный год

Базовый

уровень

Количество

сдававших

«5» «4» «3» «2» Успеваемость

(%)

Качество

(%)

11Ам 15 10 3 2 - 100 87

11Аг 8 6 2 - - 100 100

11Бе 10 9 1 - - 100 100

11Бэ 12 8 4 - - 100 100

Итого 45 33 10 2 - 100 96

Средний

балл по

Гимназии

5

Профильный

уровень

Количество

сдававших

Средний балл

11Ам 19 69

11Аг 4 57

11Бе 3 58

11Бэ 11 62

Средний

балл по

Гимназии

64

В соответствии с графиком промежуточной аттестации во II полугодии 2014-15

учебного года были проведены диагностические работы (Статград, МЦКО), а также

административные контрольные работы.

Клас

с ФИО учителя Предмет

%


%

качества Примечание

4А Штатина Н.А. Матем. 88 76 МЦКО, 22.04.15

5А Чѐрная Н.А. Матем. 97 79

МЦКО, 13.05.15

внутришкольный

мониторинг

5Б Младшева М.Б. Матем. 93 63

МЦКО, 14.05.15



5В Младшева М.Б. Матем. 93 76

МЦКО, 14.05.15



6А Бетретдинова Т.В. Матем. 95 62

МЦКО,14.05.15



6Б Чѐрная Н.А. Матем. 100 63

МЦКО, 14.05.15



6В Бетретдинова Т.В. Матем. 96 62

МЦКО, 14.05.15



7А Штатина Н.А. Геометрия 67 22 Адм.к.р, 27.01.15

7Б Штатина Н.А. Геометрия 66 50 Адм. к.р, 29.01.15

7В Штатина Н.А. Геометрия 83 61 Адм. к.р, 29.01.15

7А Штатина Н.А. Математика 95 35 МЦКО, 18.05.15

61



7Б Штатина Н.А. Математика 92 48

МЦКО, 18.05.15



7В Штатина Н.А. Математика 89 63

МЦКО, 18.05.15



7А Штатина Н.А. Теор. вероят 78 50 Статград,19.05.15

7Б Штатина Н.А. Теор. вероят 74 48 Статград, 19.05.15

7В Штатина Н.А. Теор. вероят 94 65 Статград, 19.05.15

8А Чѐрная Н.А. Теор. вероят 100 77 Статград, 19.05.15

8Б Чѐрная Н.А. Теор. вероят 83 43 Статград, 19.05.15

8В Чѐрная Н.А. Теор. вероят 100 65 Статград, 19.05.15

8А Чѐрная Н.А. Математика 100 74

МЦКО, 22.04.15



8Б Чѐрная Н.А. Математика 100 44

МЦКО, 22.04.15



8В Чѐрная Н.А. Математика 92 42

МЦКО, 22.04.15



9А Арутюнян Г.В. Формат ОГЭ 100 83 Статград, 10.02.15

9Б Младшева М.Б. Формат ОГЭ 84 40 Статград, 10.02.15

9В Младшева М.Б. Формат ОГЭ 88 38 Статград, 10.02.15

9Г Младшева М.Б. Формат ОГЭ 50 0 Статград, 10.02.15









10А Арутюнян Г.В. Формат ЕГЭ 100 60 Статград, 13.02.15

10Б Бетретдинова Т.В. Формат ЕГЭ 100

61 (база)

100%зачѐ

т

профиль

Статград, 13.02.15

10В Бетретдинова Т.В. Формат ЕГЭ 90

40 (база)

82%зачѐт

профиль

Статград, 13.02.15

10Б Бетретдинова Т.В. Геометрия 96 40 Адм. к.р., 19.02.15

10В Бетретдинова Т.В. Геометрия 92 29 Адм. к.р., 19.02.15

10А Арутюнян Г.В.


уровневая


100 73 Статград, 14.05.15

10Б Бетретдинова Т.В. Математика 97 66 Статград, 14.05.15.

62

уровневая


10В Бетретдинова Т.В.


уровневая


81 44 Статград, 14.05.15.

11Ам Арутюнян Г.В. Формат ЕГЭ 94 59 Статград, 21.01.15

11Аг Марчевская Е.В. Формат ЕГЭ 100 73 Статград, 21.01.15

11Бе Марчевская Е.В. Формат ЕГЭ 100 100 Статград, 21.01.15

11 Бэ Марчевская Е.В. Формат ЕГЭ 100 71 Статград, 21.01.15













Аналитическая справка по результатам контрольной работы

по математике в 4"А" классе (МЦКО, 22.04.15)

Содержание и структура работы нацелены на проверку овладения планируемыми результатами

начального образования, зафиксированными в рубриках "Выпускник научится" в каждом их

разделов курса математики начальной.

Качество выполнения заданий работы

Темы Класс (%

успешного

выполнения)

Город (%

успешного

выполнения)

1 Чтение, запись, сравнение натуральных чисел 64 70

2 Установление закономерностей 75 68

3 Группировка чисел (фигур) по заданному правилу 62 40

4 Сравнение именнованых величин 32 34

5 Выполнение письменных действий с многозначными

числами

92 82

6 Устное выполнений арифметических действий 68 46

7 Нахождение неизвестного компонента

арифметического действия

75 70

8 Установление порядка действий, нахождение значения

числового выражения

84 81

9 Анализ условия задачи 68 62

10 Планирование хода решения задачи 68 69

11 Нахождение доли величины и величины по значению

ее доли

50 58

12 Распознавание геометрических фигур 71 58

13 Построение геометрических фигур 63 47

14 Распознавание пространственных геометрических

фигур

69 68

15 Соотношение реальных объектов с геометрическими

моделями

50 52

Учащиеся 4"А" класса на 66% выполнили работу (городские показатели - 59%), качество-

76%, успеваемость - 88%.


по математике в 5 «А» классе (13.05.15 МЦКО внутришкольный мониторинг)

Кол-во

человек

Кол-во

выпол.

работу

«5» «4» «3» «2» %

качест

.

%

успев.

29 28 14 8 5 1

Голубев Д.

79 97

Подтвердили оценку (сравнение со II триместром): 16чел. (57%)

Повысили оценку (сравнение со II триместром): 10 чел. (36%)

Понизили оценку (сравнение со II триместром): 2 чел. (7%)

Результаты решаемости заданий.

Решено

верно

1 2 3 4 5 6 7 8 9

5 «А» 24 27 24 22 16 20 21 22 14

64

% выполн.

заданий

86 96 86 79 57 71 75 79 50


по основным проверяемым темам учащиеся 5 «Б» класса показали хорошую степень

усвоения знаний;

следует продолжить отработку тем: «Нахождение части числа и числа по его части»;

« Перевод величин в другие единицы измерения»; «Прикидка и оценка результатов

вычислений», включать больше заданий по данным темам в устную и письменную

работу на уроке, использовать приемы прикидки результатов действий при оценке

верности полученного ответа решаемых текстовых задач.


по математике в 5 «Б» и в 5 «В» классах (14.05.15 МЦКО внутришкольный мониторинг)

Класс

дата

«5» «4» «3» «2» %


%

качества

5 «Б»

(27)

14.05.15 7 10 8 2 93 63

5 «В»

(29)

14.05.15 8 14 5 2 93 76

Выполнение (верное) заданий контрольной работы:

Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9

5 «Б» 21 22 16 20 12 21 21 23 10

% 78 81 59 74 44 78 78 85 19

Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9

5 «В» 27 29 17 25 19 24 18 25 4

% 93 100 59 86 66 83 62 86 7

Результаты выполнения всей работы в целом и большинства заданий в отдельности

показывают, что у учащихся успешно сформированы проверяемые навыки, и особенно:

в №1 и №4 – вычисление значения числового выражения (с нат.числами, с десятичными

дробями),

в №2 – нахождение площади прямоугольника (на клетчатой бумаге).

Немного хуже выполнены задания:

№3 – решение задачи на проценты;

№5 – перевод единиц (мили – в км, футы и дюймы – в см),

№7 - работа с таблицей, нахождение цены и количества продуктов.

Наибольшую трудность вызвало задание №9 – задача повышенного уровня сложности,

справились с ней только 19% учащихся 5 «Б» и 7% - 5 «В».


по математике в 6 классах (14.05.15 МЦКО внутришкольный мониторинг)

Цели: проверка навыков и знаний по темам «Действия с рациональными числами»,

«Решение уравнений», «Решение задач на проценты», «Задачи на движение»,

65

«Задачи геометрического содержания» (нахождение периметра и площади квадрата,

прямоугольника, треугольника).

Класс Кол-во выпол. работу «5» «4» «3» «2» % успев. % качест.

6А 21 1 12 7 1

Ходжаева

95 62

6Б 24 3 12 9 - 100 63

6В 24 - 15 8 1

Алямов

96 62

Подтвердили оценку (сравнение со II трим.): 6А – 16 чел.; 6Б - 18 чел.; 6В – 16 чел.

Повысили оценку (сравнение со II триместром): 6А -3 чел.; 6Б – 5 чел.;6В – 3 чел.

Понизили оценку (сравнение со II триместром): 6А – 2 чел.; 6Б – 1 чел; 6В – 5 чел.

Результаты решаемости заданий

Решено верно №1 №2 №3 №4 №5 №6 №7 №8 №9 №10

Количество решѐнных

заданий 6 А 17 19 16 16 16 14 16 13 3 14

% выполнения заданий 6А 81 90 76 76 76 67 76 62 14 33


заданий 6 Б

22 22 23 23 21 18 18 15 4 12

% выполнения заданий 6Б 92 92 96 96 88 75 75 63 17 50


заданий 6 В 21 22 20 20 14 19 8 18 1 12

% выполнения заданий 6В 88 92 83 83 58 79 33 75 4 25


Достоинства работ: учащиеся успешно выполнили действия с обыкновенными и

десятичными дробями, решили уравнения и задачи на проценты.

Недостатки работ: затруднения вызвали задания на деления с остатком и на кратность, задача

на движение; задачи на части. Ошибки в задачах геометрического содержания обусловлены

отсутствием навыков работы по готовым чертежам.

Выводы: проведен разбор заданий, вызвавших затруднения, рассмотрены аналогичные

задания для ликвидации пробелов и формирования навыков решения подобных задач.

Следует продолжить отработку тем: «Нахождение части числа и числа по его части»;

«Прикидка и оценка результатов вычислений»; «Перевод величин в другие единицы

измерения при решении задач на движение»; « Делимость натуральных чисел».


по геометрии в 7 классах (27.01.15, 29.01.15)

66

Тема контрольной работы: «Параллельные прямые».

Цели: проверить сформированность начальных знаний по геометрии, умения использовать

теоретические знания при решении задач.


умение выполнить чертѐж;

умение доказать или обосновать утверждение;

навык использования терминов и символов;

вычислительный навык.

Классы: 7А 7Б 7В

Кол-во уч-ся по списку 22 26 23

Кол-во выпол. работу 18 26 18

«5» 1 2 6

«4» 3 11 5

«3» 8 6 4

«2» 6 9 3

% качества 22 50 61

% успеваемости 67 66 83

Анализ результатов: работа состояла из трех типовых задач по данной теме. Обучающиеся

показали умение записывать условие задачи («дано» и «доказать»), навык выполнения

чертежей и использования символов. Большинство учащихся 7В овладели логикой проведения

доказательств и обоснований. Примерно половина учащиеся 7Б верно решили кроме первой

задачи и вторую задачу, которая состояла из двух шагов: лишь 50% учеников этого класса

доказали равенства треугольников, но далее не смогли завершить задачу (затруднения вызвали

термины и определения по проверяемой теме). Третья задача решена немногими, т.к. учащиеся

определяли неверно соответственные или односторонние углы, необходимые для

доказательства параллельности прямых. Результаты 7А соответствуют уровню возможностей

учащихся данного класса: затруднительными были двухшаговые задания, несколько человек не

приступили к последней задаче, т.к. не хватило времени.

Выводы: провести корректировку знаний в 7А и 7Б классах; продолжить работу по отработке

навыков применения свойств и признаков параллельных прямых; уделить внимание решению

многошаговых задач, в которых применяются знания по данной теме.

Аналитическая справка по результатам внутришкольного мониторинга

по математике в 7 классах (МЦКО, 18.05.15)

Цели: проверить сформированность знаний и умений согласно ФГОС.


умение выполнять действия с рациональными числами;

знание признаков делимости;

умение соотносить размеры реальных объектов;

умение работать с таблицами и диаграммами;

навык решения линейных уравнений и пропорций;

навык решения задач на проценты;

умение нахождения значения буквенного выражения;

67

знания по темам: "Периметр и площадь прямоугольника. Масштаб", "Свойства

равнобедренного треугольника. Биссектриса треугольника".

Результаты

Кол-во уч-ся,

выполнивших

работу

Качество

обученности (%) Успеваемость (%)

7А 20 35 95 («2» Павлова А.)

7Б 23 48 91 («2» Гончарова А.,

Ибрагимова С.)

7В 19 64 89 («2» Дроздов П., Буслаева

С.)

Процент выполнения заданий

№

задания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

7А 55 95 75 65 80 80 95 45 70 10 70 35 50 8

7Б 70 96 48 57 61 91 83 57 96 26 96 39 35 22

7В 74 89 68 58 79 74 89 89 89 95 21 47 47 26


учащиеся успешно выполняли действия с десятичными дробями (№2),

проанализировали таблицы (№5) и диаграммы (№7), решили задачи практической

направленности (№6);

учащиеся всех классов испытали затруднения в задании на масштаб (№12), на

использование признаков делимости (№13, №14), в 7А ученики показали слабые навыки

выполнения действий с обыкновенными дробями, для 7А и 7Б затруднительными

оказались задачи на проценты;

подтвердили готовую отметку 55% учащихся 7А, 70% учащихся 7Б, 63% учащихся 7В.;

отметка за контрольную работу ниже годовой у 30% писавших в 7А, у 13% - в 7Б, у 19%

- в 7В, выше годовой у 10% 7А, у 13% 7Б, у 19% 7В.

Выводы: провести корректировку знаний и умений в каждом классе, учитывая типичные

ошибки и слабо усвоенные темы.

Аналитическая справка по результатам диагностики МЦКО в 8-х классах по

математике (22.04.2015)

1. Цель проведения независимой диагностики в 8-х классах по математике: данные по

результатам диагностики позволяют оценить прочность знаний по предмету каждого

учащегося, уровень и структуру знаний классов в целом, результат классов относительно

среднего результата по городу, а также на основе анализа определить направления

совершенствования образовательного процесса в школе.

2. Результаты независимой диагностики знаний обучающихся 8-х классов по

математике отражены в таблице с оценками классов из формы «Результаты диагностики знаний

обучающихся» (Данные сайта МЦКО)

68

3. Анализ результатов: в тестировании приняло участие 70 обучающихся из 72 по списку

классов (97%), данные достоверные.

У 41 обучающихся (59%) отметки за тест совпали с годовыми отметками, что говорит об

объективности выставления годовых отметок и соответствующем уровне усвоения учебного

материала. У 20 обучающихся (29%) отметки за тест выше годовой отметки, что говорит о

качественно организованном повторении изученного материала и высокой мотивации к

процессу обучения. У 9 обучающихся (12%), отметка за тест ниже, чем годовая, из них 2-

неудовлетворительные.

Отметку «отлично» получили 9 обучающихся (13%). Это обучающиеся, достаточно

высокомотивированные к процессу обучения.

Отметку «хорошо» получили 28 обучающихся (40%), что соответствует их уровню подготовки

и уровню усвоения знаний по предмету.

Отметку «удовлетворительно» получили 31 обучающихся (44%). У 20 обучающихся эта

отметка объективно отражает уровень подготовки по математике, у пяти – завышена по итогам

года.

Отметку «неудовлетворительно» получили 2 человека (3%), что соответствует их уровню

подготовки и уровню усвоения знаний по предмету.

4. Анализ структуры овладения знаниями согласно форме «Структура знаний учащихся»:

Решено

верно

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ср.%

выпол.

работы

Ср.%

выпол.

работы в

городе

8А(23) 91% 74% 78% 4% 46% 83% 74% 96% 0 55 40

8Б(23) 87% 83% 35% 4% 28% 48% 67% 87% 0 45 40

8В(24) 63% 63% 46% 4% 19% 63% 71% 92% 0 42 40

Ср.%

выполн.

заданий

80% 73% 53% 4% 31% 73% 71% 92% 47 40

По

городу

72% 40% 49% 49% 10% 54% 60% 73% 0

Две темы из 9 (задания №4 и в двух вариантах №7) в курсе 8 класса не изучались, поэтому по

этим заданиям, особенно по заданию №4 очень низкий показатель.

Тема «Текстовые задачи решаемые алгебраическим методом» усвоена на низком уровне:

уровень освоения по параллели 8-х классов составляет от 19% до 46% ( в среднем – 31%) , хотя

это показатель выше по городу на 21%. Очевидно, при организации повторения изученного

материала этой теме было уделено недостаточно внимания.

5. Установление динамики результатов:

По итогам тестирования обученность в 8 классах составила:

Кол-во

человек

Кол-

вовыпол.

работу

«5» «4» «3» «2» % качест. %

успев.

8А(25) 23 6 11 6 - 74 100

8Б(23) 23 2 8 13 - 43,5 100

69

8В(24) 24 1 9 12 2-Добрынин С;

Шипилова В.

42 92

Итого 72 9 28 31 53 97

Эти же показатели за прошедший учебный период:

Предмет Класс % успеваемости % качества

Алгебра 7А 100 61

Алгебра 7Б 100 60

Алгебра 7В 100 60

Выводы: к моменту проведения тестирования учителем выявлены темы, умения и навыки,

плохо освоенные обучающимися. Проведены консультации, даны индивидуальные задания,

проведена коррекционная работа. По итогам работы было проведено собеседование с учителем

математики, обсуждены результаты, проанализированы типичные ошибки, выявлены причины

высоких и невысоких показателей. Определена группа обучающихся, которые нуждаются в

усилении педагогического внимания.

Эффективность обучающей деятельности учителя соответствует уровню развития умений

и навыков обучающихся. Фактор повышения качества обучения по математике в 8-х классах –

использование различных видов тематического контроля, использование ресурсов Интернет

для отработки плохо или средне усвоенных тем, закрепления знаний по хорошо изученным

темам: сайты СтатГрад, ФИПИ, он-лайн тестирование МЦКО. Существенные изменения в

плане внутреннего мониторинга включать нецелесообразно. Было принято решение взять

процесс организации обучения на индивидуальный контроль со стороны учителя-предметника

и родителей слабоуспевающих обучающихся.

Аналитическая справка по результатам административной контрольной работы по

геометрии в 10 классах (19.02.15)

Цель: проверить сформированность начальных знаний и умений по стереометрии;

оценить навыки применения теоретических знаний при решении задач.


знание теоретических основ по теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей»;

умение выполнить стереометрический чертѐж;

умение доказать или обосновать утверждение;

навык использования терминов и символов;

вычислительный навык.

Класс

Кол-во

выпол.

работу

Дата «5» «4» «3» «2» % успеваемости % качества

10 «Б»

(34)

27 18.02.15 2 9 15 1

Мордасова П. 96 40

10 «В» 27 19.02.15 - 7 18 2

Царев А. 92 29

70

(29)

Кореневская А.

Типичные ошибки:

1) слабое знание теории (признаков перпендикулярности прямых, прямой и плоскости;

определения двугранного угла и его линейного угла, понятия расстояния от точки до

прямой, от точки до плоскости);

2) неправильные ссылки на теорию или их отсутствие;

3) недостаточно развиты пространственные представления;

4) неверное использование терминов и символов;

5) вычислительные ошибки.

Выводы:

во всех классах проведѐн разбор ошибок и дальнейшая работа по коррекции слабых навыков.

Принимая во внимание слабые знания обучающихся, большое количество отсутствующих

детей и неудовлетворительные отметки, был проведѐн разбор ошибок и повторная

проверочная работа. Результаты немного улучшились, но всѐ равно низкие. Причины кроются

как в слабой подготовке учащихся, недостаточной мотивации, так и в сложности учебного

материала.

Анализ методической работы

Методическая работа на кафедре проводилась в соответствии с планом работы на II

полугодие. За отчѐтный период были проведены два заседания кафедры (24.02.15 и 20.05.15),

на которых были подведены итоги II триместра и итоги года, определены перспективы работы

на следующий учебный год. Во втором полугодии планировалось продолжить серию

методических семинаров по преемственности преподавания математики на I и II ступенях

обучения. Силами учителей начальной школы был проведѐн методический семинар по

организации внеурочной деятельности (11.03.15), на котором были представлены в том числе и

занятия по математике. Вопросы преемственности преподавания математики остаются

актуальными, в следующем году необходимо активизировать работу в этом направлении.

Методист гимназии Марчевская Е.В. посещала уроки учителей математики, а также

дополнительные занятия и консультации по подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах.

Цели посещения:

изучение опыта работы учителей математики по эффективному использованию

мультимедийного оборудования на уроках;

организация деятельности обучающихся на уроке (уровневый подход), разнообразие

форм познавательной деятельности;

структура и содержание урока и/или консультативного занятия.

71

Следует отметить, что все посещѐнные уроки и занятия были спланированы методически

грамотно, учащиеся были активны, методы и технологии определены правильно.

Внеклассная работа по математике включала в себя проведение Международного

математического конкурса «Кенгуру»; тестирования «Кенгуру-выпускникам»; участие в

городской деловой игре «Математическое моделирование. Строим город». В конкурсе

«Кенгуру» приняли участие 239 чел.(2-4 кл. – 176 чел; 5-10 кл. –63 чел.); тестировании

«Кенгуру – выпускникам» приняли участие 80 человек. В Городской деловой игре команда 7-8

классов заняла III место, проект «Макет театра мира. Колизей» признан лучшим (I место). В

окружной математической олимпиаде на базе школы №444 приняла участие команда 5-7

классов (12 чел), 1 человек (5 «Б» кл.) стал призѐром. Учитель Штатина Н.А. подготовила с

учеником 4 «А» класса Пименовым С. проект "Правда и кривда русских пословиц, поговорок,

фразеологизмов", который успешно выступил на конференциях: "Ступень к успеху" (округ) - I

место; "Эврика" (округ) - III место"; Открытие" (город) - II место. Бетретдинова Т.В.

подготовила с учащимися 6 классов интегрированный проект «Правда или вымысел в

литературных произведениях», который занял 2 место на окружной научно-практической

конференции «Интеллект». Учащиеся 5 «В» класса (2 чел.) стали победителями весеннего и

зимнего этапов Всероссийского конкурса по математике «Отличник».

Все учителя математики активно работали над своими методическими темами. Ниже

приведѐны отчѐты о каждом учителе математики.


1. Закончена работа по редактированию содержания нового учебного пособия

«Элементарная математика», книга сдана в печать.

2. Закончил обучение на курсах повышения квалификации МИОО «Подготовка членов

региональной комиссии по математике по проверке выполнения заданий с развернутым

ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года».

3. Работал экспертом в городской предметной комиссии по проверке работ ЕГЭ по

математике и в городской апелляционной комиссии.


1. По методической теме «Практика решения задач в планиметрии» в течение учебного

года проводились консультативные занятия для учащихся 10 классов, на которых

рассматривались различные методы решения планиметрических задач. В рамках

предыдущей методической темы «Развитие творческих способностей обучающихся в

ходе учебно-исследовательской и проектной деятельности» была продолжена работа с

учащимися 6-х классов на факультативных занятиях по решению олимпиадных задач.

72

Проводилась также подготовительная работа с учащимися 6 классов по созданию

интегрированных проектов, выполнение которых планируется начать в следующем

учебном году. Учащимися 6 класса Исаевым Б. и Шарафетдиновой А. был выполнен

проект на тему «Правда или вымысел в литературных произведениях»

2. Еженедельно проводила занятия по подготовке к ЕГЭ на подготовительных курсах в

Дипломатической академии МИД России.

3. Руководитель проекта учащихся 6 класса по теме: «Правда или вымысел в

литературных произведениях». Участие с проектом в НПК «Интеллект» - 2 место.

4. Закончила обучение на курсах повышения квалификации МА-45(МИОО) «Подготовка

членов региональной комиссии по математике по проверке выполнения заданий с

развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ - 2015 года».

5. Работала экспертом в городской предметной комиссии по проверке работ ОГЭ по

математике


1. Закончена работа по редактированию содержания нового учебного пособия

«Элементарная математика», книга сдана в печать.

2. Участвовала в проведении на базе Гимназии Международного математического

конкурса «Кенгуру», тестирования «Кенгуру – выпускникам».

3. Закончила обучение на курсах повышения квалификации МИОО «Подготовка членов

региональной комиссии по математике по проверке выполнения заданий с развернутым

ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года».

4. Работала экспертом в городской предметной комиссии по проверке работ ЕГЭ по

математике и в городской апелляционной комиссии.

5. Благодарственное письмо Российского оргкомитета Международного математического

конкурса «Кенгуру»


1. В течение учебного года проводилась работа над методической темой: «Методика

сочетания традиционных и инновационных образовательных технологий в процессе

подготовки к ОГЭ учащихся с различными образовательными потребностями».

Разработаны программы проведения занятий по подготовке учащихся 9 классов к ОГЭ

по математике. Занятия проводились еженедельно с учѐтом контингента обучающихся;

проведены накопление и систематизация дидактических и методических материалов.

73

При подготовке к занятиям и во время их проведения использовались материалы

различных сайтов Отработка навыков заполнения экзаменационных бланков

проводилась с использованием электронных материалов РЦОИ.

2. Участие 28 – 30 апреля 2015г. в семинаре для учителей математики школ

Распределенного лицея, Базовых школ и Школ - партнеров НИУ ВШЭ по программе

«Образовательный модуль для учителей математики партнерских школ: содержание

образования и продуктивные методики преподавания математики в старшей школе».

Получен сертификат.

3. Участие в социально-педагогическом тренинге по теме "Значение профессионального

достоинства педагога. Развитие самоценности личности"

(15 апреля 2015г. МИОО, кафедра психологии воспитания).

4. Диплом призера окружного этапа городского фестиваля – конкурса «Театральный

Олимп» за постановку комедийного спектакля «Женитьба» в номинации «Спектакль по

произведениям русских или зарубежных авторов».

Чѐрная Н.А.

1. Участвовала в подготовке команды 7-8 классов гимназии для участия в городской

деловой игре «Математическое моделирование. Строим город». Команда заняла 1место

в заочном туре и 2- е место в очном. Участвовала в проведении самой игры.

2. В рамках проекта «Профессиональная среда» посетила с 8В классом Технологический

колледж №21, где учащиеся принимали участие в Бизнес - игре.

3. Участвовала в проведении олимпиады «Кенгуру».

4. Ученица Комарова Екатерина за победу во Всероссийском конкурсе по математике

«Отличник» награждена дипломом первой степени среди учащихся 8 классов.

5. Получила диплом призера окружного этапа городского фестиваля-конкурса

"Театральный олимп".


1. Преподавание алгебры и геометрии в 7 классах осуществлялось в соответствии с

требованиями ФГОС.

2. В рамках методической темы «Организация проблемно-поисковой деятельности на

уроках геометрии 7 классе» накоплен, апробирован и систематизирован

методический материал.

74

3. Подготовила с учеником Пименовым С. (4 "А" кл) проект "Правда и кривда русских

пословиц, поговорок, фразеологизмов". Участие в конференциях: "Ступень к

успеху" (округ) - I место,"Эврика" (округ) - III место,"Открытие" (город) - II место.

4. Подготовила команду обучающихся 7-8 классов Гимназии к Городской деловой игре

«Математическое моделирование. Строим город» (команда заняла III место).

5. Подготовка проекта "Макет театра мира. Колизей" для участия в Городской деловой

игре «Математическое моделирование. Строим город» (проект занял I место).

6. Участие в социально-педагогическом тренинге по теме "Значение

профессионального достоинства педагога. Развитие самоценности личности" (15

апреля 2015г. МИОО, кафедра психологии воспитания).

7. Получила диплом призера окружного этапа городского фестиваля-конкурса

"Театральный олимп".

Перспективные направления деятельности на 2015-16 учебный год

На основании проведѐнного анализа качества знаний обучающихся по математике за год и

методической работы во II полугодии намечены следующие направления и мероприятия:

продолжить освоение и внедрение передовых подходов и новых технологий

преподавания математики; создать видеоматериалы с записью занятий по подготовке

обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ;

разработать рабочие программы с учѐтом результатов обучения 2014-15 учебного года;

усилить дифференцированную работу по подготовке мотивированных детей к

олимпиадам, конференциям, а также спланировать и осуществить систему работы со

слабоуспевающими учащимися с целью повышения качества обучения;

в связи с наличием 2-ух уровневого ЕГЭ по математике определить в 10-11 классах

приоритетные направления подготовки к итоговой аттестации по математике (темы,

разделы);

продолжить работу по преемственности преподавания математики на I и II ступенях

образования;

провести «Неделю математики» в ноябре 2015 года с целью развития интеллектуальных

способностей обучающихся и развития интереса к предмету;

подготовить команду учащихся 7-8 классов для участия в Городской деловой игре

«Математическое моделирование. Строим город»;

принять участие в тестировании «Кенгуру – выпускникам» и Международном

математическом конкурсе «Кенгуру»;

методисту по математике согласно плану работы посетить внеурочные занятия

учителей математики, а также цикл занятий для учащихся по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

75


гуманитарной кафедры

за период

2014-2015 учебного года.

Методист Машкова И.В.

Методическая тема кафедры:

«Современные подходы к организации образовательного процесса в

условиях перехода на ФГОСы второго поколения»

Цель: повышение эффективности образовательного процесса через

применение современных подходов к организации образовательной

деятельности, непрерывное совершенствование профессионального

уровня педагогического мастерства.

Задачи:

- использование методов активного обучения;

- использование информационных технологий в учебном процессе;

- саморазвитие и самообразование учителей МО

Ожидаемый результат:

- развитие метапредметных ключевых компетенций учащихся

- повышение познавательной активности учащихся;

- повышение качества знаний учащихся;

- методическая работа по подготовке учащихся к сдаче экзамена

в форме ОГЭ и ЕГЭ.

Использование программно-методических требований к

преподаванию русского языка и литературы, истории и обществознания в

5-11 классах и применение деятельностного подхода по повышению

качества образования дало следующие результаты:

76

Результаты 1 триместра

Русски

й язык

Литер

а

тура

История Обществоз

на

ние

Учитель Класс % % Учитель Класс % %

Гниломедова

Н. Т.

5А 97 100 Солнцева

Н.Н.

Гриппас Т.А.

5А 93 100

5Б 79 97 5Б 90 90

5В 83 97 5В 93 90

Ананьева О.М.

Акулова М.В.

6А 65 93


6А 83 93

6Б 69 90 6Б 90 100

6В 78 96 6В 96 100

Машкова И.В.

Руткевич М.В.

7А 55 86


7А 82 91

7Б 62 65 7Б 81 85

7В 79 88 7В 100 92

Молчанова

Е. С.



8А 58 88 Гриппас Т.А.

Сухорукова

И.Л.

8А 77 77

8Б 74 78 8Б 87 74

8В 60 80 8В 84 87


Молчанова Е. С.


9А 89 89


И.Л.

9А 79 96

9Б 90 100 9Б 83 100

9В 45 62 9В 48 65

итого: 72 87 84 89


Русски

й язык

Литер

а

тура


нание



Н. Т.


Н.Н.


5А 87 93

5Б 83 100 5Б 72 93

5В 77 97 5В 77 100



6А 72 93


6А 93 97

6Б 76 93 6Б 86 100

6В 85 96 6В 96 92



7А 59 82


7А 77 96

7Б 54 69 7Б 77 92

7В 67 92 7В 83 92

Молчанова

Е. С.




И.Л.

8А 60 88

8Б 61 74 8Б 65 78

77


8В 56 64 8В 64 100




9А 79 89


И.Л.

9А 79 89

9Б 79 97 9Б 76 100

9В 24 69 9В 62 46

итого: 69 86 77 90


Русски

й язык

Литер

а

тура


нание



Н. Т.


Н.Н.


5А 79 100

5Б 71 89 5Б 64 93

5В 73 97 5В 83 100



6А 72 90


6А 86 97

6Б 90 90 6Б 93 97

6В 88 88 6В 96 96



7А 64 77


7А 95 86

7Б 65 62 7Б 73 92

7В 78 95 7В 100 87

Молчанова

Е. С.





И.Л.

8А 60 52

8Б 61 74 8Б 74 70

8В 58 61 8В 79 54




9А 89 86


И.Л.

9А 71 89

9Б 90 97 9Б 86 76

9В 34 48 9В 69 31

итого: 72 82 80 81

Результаты за год.

Русски

й язык

Литер

а

тура


нание



Н. Т.


Н.Н.


5А 93 100

5Б 79 96 5Б 82 93

5В 77 97 5В 87 100

78



6А 69 97


6А 86 97

6Б 76 93 6Б 90 100

6В 85 96 6В 96 96



7А 59 82


7А 82 96

7Б 62 69 7Б 77 92

7В 78 87 7В 100 87

Молчанова

Е. С.





И.Л.

8А 68 76

8Б 70 74 8Б 78 74

8В 58 70 8В 79 92




9А 89 89


И.Л.

9А 71 96

9Б 90 100 9Б 86 100

9В 38 69 9В 69 45

итого: 73 87 83 90

Результаты за 1 полугодие.



Коштиал К.В.

Федоров А.В.

10А 96 100 Белова Е.Б


И.Л.

10А 89 93

10Б 94 79 10Б 85 91

10В 53 60 10В 55 53



Захарова М.

11А 73 93

Белова Е.Б

11А 100 73

11Б 93 97 11Б 97 83

Итого: 82 86 85 79

Результаты за 2 полугодие.







И.Л.

10А 82 85

10Б 91 85 10Б 85 85

10В 50 57 10В 47 47




11А 77 90

Белова Е.Б

11А 83 80

11Б 97 93 11Б 90 86

Итого: 81 85 77 77

Результаты за год.





10А 82 85

10Б 91 85 10Б 82 85

79


Федоров А.В. 10В 50 57

И.Л.

10В 47 47




11А 77 97

Белова Е.Б

11А 83 80

11Б 97 93 11Б 90 86

Итого: 81 86 77 77

1.2 Учителями Акуловой М.В., Ананьевой О.М. и Молчановой Е.С.,

Сухоруковой И.Л. были организованы дополнительные занятия для подготовки

учащихся 9-х и 11-х классов к прохождению итоговой аттестации в форме ОГЭ

и ЕГЭ. Специфика содержания, правила оформления и критерии проверки этого

экзамена были изучены учителями и учитывались при отборе материала для

уроков и внеурочных занятий. Данными учителями регулярно посещались

семинары, проходившие на базе Городского методического центра.

Особое внимание было уделено подготовке учащихся 10-11 классов к

итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Подготовка ведется учителями русского языка

и литературы, истории и обществознания как на уроках, так и во внеурочное

время.

Учащиеся 5 -11 классов участвовали в написании всех диагностических

работ, которые проводились в системе СтатГрад.

Класс Учитель Дата


работы

Кол-во

учащихся

«5» «4» «3» «2» %

кач.

5А Гниломедова

Н.Т.

24.09.2014 23 6 13 4 0 83

5Б 24.09.2014 23 6 12 5 0 79

5В 24.09.2014 21 5 10 5 1 71

5А Гниломедова

Н.Т.

27.11.2014 28 14 8 6 0 79

5Б 27.11.2014 22 8 6 8 0 64

5В 27.11.2014 25 10 10 4 1 80

8А Молчанова

Е.С.

10.12.2014 20 9 7 2 2 80

8В 10.12.2014 22 5 13 4 0 82

8Б Машкова И.В. 10.12.2014 21 8 6 6 1 67

9 А Ананьева

О. М.

9.11.2014 25 0 20 5 0 80

9 Б 9.11.2014 29 4 20 5 0 83

9В Молчанова Е.С. 9.11.2014 15 0 9 6 0 60

9В Молчанова Е.С. 30.04.2015 15 0 6 3 2 55

10А Акулова М.В.

Машкова И. В. 17.12.2014 25 зачет - 25 0 100

10 Б 17.12.2014 28 зачет - 27 1 96

10В 17.12.2014 24 зачет - 24 0 100

10А Акулова М.В.

Машкова И. В. 29.04.2015 23 зачет - 23 0 100

10Б 29.04.2015 30 зачет - 30 0 100

10В 29.04.2015 26 зачет - 26 0 100

80

10А



13.05.2015 25 зачет - 25 0 100

10Б 13.05.2015 30 зачет - 30 0 100

10В 13.05.2015 28 зачет - 28 0 100

11 А Молчанова Е.С.

Акулова М.В. 20.11.2014 24 8 13 3 0 88

11Б 20.11.2014 25 9 14 2 0 92

11А Молчанова Е.С.

Акулова М.В. 30.01.2015 25 зачет - 23 2 92

11Б 30.01.2015 24 зачет - 24 0 100

11 А.

(общест

вознани

е)

Белова Е.Б.

08.12.2014

6

1

4

1

0

83

11Б 08.12.2014 13 1 8 4 0 69

11А Белова Е.Б. 19.12.2014 13 1 6 6 0 54

11Б 19.12.2014 10 1 6 3 0 70

В ходе анализа результатов этих работ проводились собеседования со

всеми учителями по вопросам ликвидации пробелов и преодоления типичных

ошибок, связанных с грамматическими ошибками, планируется продолжить

пополнение банка учебных материалов для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и

ОГЭ, учитывая те изменения, которые произошли в КИМах по русскому языку,

литературе, истории и обществознании. Для подготовки к ЕГЭ по

обществознанию в 11 классе пополнена коллекция учебно-методических

электронных пособий, созданы презентации по разделу «Экономика» и «Право»

(Сухорукова И.Л.).

Все учителя, работающие в 9-11классах, в течение 2014-15 учебного года

своевременно изучали нормативные документы, многочисленную учебно-

методическую литературу, структуру экзаменационных работ по русскому языку,

литературе, истории и обществознании (ОГЭ - 9, ЕГЭ), требования к

оформлению и системе оценивания знаний учащихся в многочисленных

тематических контрольных работах, проводимых в системе «СтатГрад».

В течение 2014-15 учебного года в гимназии проводился внешний

мониторинг МЦКО:

Дата Учитель предмет Участники Результаты

Средний %

выполнения теста

%

каче

ства Гимназия Москва

Результаты стартовой диагностики


Русский язык 9А 72 55 81

Русский язык 9Б 74 55 85

Молчанова Е.С. Русский язык 9В 57 55 52

4.03.2015 Молчанова Е.С. Русский язык 8А 58 58 45

4.03.2015 Машкова И.В. Русский язык 8Б 63 58 61

81

4.03.2015 Молчанова Е.С. Русский язык 8В 63 58 59

18.03.201

5


Русский язык 7А 54 57 48

18.03.201

5

Русский язык 7Б 54 57 59

18.03.201

5

Русский язык 7В 60 57 65

3 декабря обучающиеся 11 классов (59 человек) писали итоговое сочинение,

которое является допуском к итоговой аттестации. Все обучающиеся получили

зачет.

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов:

Предмет Учитель Кол-

во

«5» «4» «3» «2» %

качест

ва

%

обуч

ен.

обществознание Сухорукова

И.Л.

16 3 11 2 0 88 100

русский язык Ананьева

О.М.

Молчанова

Е.С.

86 39 43 4 0 95 100

Результаты ЕГЭ 11 класс:

Литература (Захарова М. В.) - 69 б

Обществознание (Белова Е.Б.) -

История (Белова Е.Б.) -

Русский язык (Молчанова Е.С., Акулова М.В.) - 60 -70 – 9 чел

71 – 80 – 29 чел

81 – 90 – 14 чел

91 – 98 – 6 чел

100 – 1чел

2. В составе гуманитарной кафедры работает 15 человек, все учителя с

высшим образованием, из них 14 человек имеют высшую категорию, в том числе

Федоров А.В. кандидат наук, Захарова М. В. кандидат педагогических наук,

доцент, 1 заслуженный учитель, 4 человека отличники просвещения

( Молчанова Е. С., Белова Е.Б., Сухорукова И.Л., Солнцева Н.Н.).

В течение учебного года всеми учителями гуманитарной кафедры велась

постоянная работа по совершенствованию содержания учебно-методических

комплексов: разработка, накопление и систематизация дидактического материала,

разработаны презентации, творческие задания. Так, например, Сухорукова И.Л.

на уроках истории России в 10 классе систематически использует форму работы в

группах, позволяющую широко дифференцировать задания, создавать

позитивный конкурентный настрой.

82

В наработанном материале отражается опыт учителей по формированию и

развитию учебно-познавательной компетенций обучающихся, а также

представлены разработки в рамках их методических тем.

Методические темы учителей на 2014 – 2015 учебный год

Ф.И.О.

учителя

Методическая тема Планируемый результат

Акулова М. В. Организация проектной деятельности

учащихся 6-х классов в контексте

ФГОС.

Проекты учащихся

Ананьева О.М. Формирование коммуникативной

компетенции учащихся 6-х классов на

уроках литературы.

Творческие работы

учащихся.


Н.Т.

Формирование мотивации к изучению

русского языка и литературы на

уроках и внеурочной деятельности.

Молчанова Е.С. Развитие творческих способностей

учащихся на уроках и во внеурочное

время.

Творческие работы

учащихся.

Машкова И.В. Лингвистические задания по русскому

языку как средство развития

познавательных способностей

учащихся.

Дидактические материалы

Коштиал К.В. Руткевич М. В. Организация проектной деятельности

учащихся на уроках литературы с

целью формирования

коммуникативной компетенции

Проекты учащихся

Федоров А.В. Внутрипредметные связи историко-

литературного курса.

Солнцева Н.Н. Организация проектной деятельности

учащихся на уроках истории с целью

формирования коммуникативной

компетенции

Презентация

(Microsoft PowerPoint)

Белова Е.Б. Формирование ценностно-смысловой

компетенции учащихся на уроках

истории и обществознании.

Гриппас Т.А. Познавательные задачи по истории как

средство формирования интереса к

предмету.

Дидактические материалы

Сухорукова И.Л. Формирование социокультурной

компетенции учащихся в урочной и

внеурочной деятельности.

Кузнецова Н.В. Современный урок изобразительного

искусства как элемент модернизации

Основной образовательной

Программы Гимназии

Презентация

(Microsoft PowerPoint)

Ященко О.М. Формирование вокально-певческих

навыков учащихся

83

В рамках Предметной недели гуманитарной кафедры (с 15 декабря по

19 декабря 2014г) учителями русского языка, литературы, истории и

обществознания были проведены мероприятия согласно плану.

День Класс Мероприятие Ответственный

16.12.14 10 Дискуссионный клуб «Проявления

патриотизма и экстремизма в наши

дни».

Белова Е.Б.

18.12.2014 8 Викторина по русскому языку

Встреча в гостиной (К 200-летию

М.Ю. Лермонтова)

Молчанова

Е.С.

18.12.2014 5

10

9,6

Брейн-ринг по русскому языку

Подготовка и проведения

викторины по русскому языку для

начальной школы (для 4 А)

Подготовка и проведения

викторины по русскому языку в 6

классе.


Н. Т.

Машкова И. В.


19.12.2014 7

Историко-литературная игра




19.12.2014 9 Литературный поэтический турнир

в кафе «У бродячей собаки»


И.Л.

Ященко О.Н. подготовила несколько концертов, посвященных

1. 1Сентября,

2. Дню учителя.

В рамках подготовки к празднованию 70-тия Победы в ВОВ были проведены

следующие мероприятия:

Лекторий «По дорогам войны…» ( 11 классы)( Белова Е.Б.)

Открытый урок «На привале» (9 Б класс) (Сухорукова И.Л.)

Урок-семинар «Дневники Тани Савичевой» (6А, 8В) (Акулова М.В.,

Молчанова Е.С.)

84

Подготовка сценария к спектаклю «О тех, кого помню и люблю» и

участие в общешкольном фестивале спектаклей. (10 классы)

(Машкова И.В., Жилкина Л.А., Буздалова Т.Ю.)

Участие в акции «Бессмертный полк» (9А, 9 В) (Сухорукова И.Л.)

Педагогическое сопровождение научно-исследовательских проектных работ.

Учителя гуманитарного факультета активно ведут работу с одаренными детьми

по подготовке учащихся, желающих участвовать в предметных олимпиадах,

окружных и городских научно-практических конференциях.

Победители Всероссийской олимпиады (окружной этап):

Предмет Участник Класс Учитель

Русский язык Федосеева П. 9А Ананьева

О.М.

Григорьев Я. 11А Молчанова

Е.С.

Литература Рудько У. 9А Акулова

М.В.

Беляева Н. 11Б Молчанова

Е.С.

История Карелина Е. 9 Б Сухорукова

И.Л.

Капустинская А. 10Б Сухорукова

И.Л.

Антонов Г. 10Б Белова Е.Б.

Обществознание Магомедов А. 7В Гриппас Т.А.

Хоссаин Р. 7В Гриппас Т.А.

Карелина Е. 9Б Сухорукова

И.Л.

Луданова Д. 11Б Белова Е.Б.

Беляева Н. 11Б Белова Е.Б.

Участие в НПК, олимпиадах.

№ Учитель НПК, олимпиада Участник Результат

1. Сухорукова

И.Л.

Олимпиада «Музеи.

Парки и усадьбы».

Одинокова

Ангелина

1. Призер

(Возрастной

85

(команда 9

классов)

Сабиров

Александр

(команда 9

классов)

Головченко

Софья

(команда 10

классов)

8-9-1)

2. Победитель

(Литературн

ые музеи)

3. Призер(Театр

альные

музеи)

4. Призер

(Дома-музеи)


(По сумме

баллов).

6. Призер

(Знаток

парков)


(Маршрут.

Хочу се

знать.)

8. Призер


ые музеи).


(Естественно

- научные

музеи)


(По сумме

баллов).


(Маршрут.

Возрастной

10-11 -1)

12. Призер


ые музеи).


(Естественно

– научные

музеи).

14. Призер (По

сумме

баллов).


И.Л.

НПК «Исторические

чтения»

Волох

Екатерина (8

Б)

1 место

3. НПК «Отечество» Тимашова Лауреат

86

Светлана (10

Б)

4. Розанова

Валентина

(9 Б)

Лауреат


И.Л.

Всероссийская

олимпиада по

обществознанию

(городской тур)

Карелина

Елена (9Б)

Победитель

6. Всероссийская

олимпиада по

истории (городской

тур)

Карелина

Елена (9Б)

Призер

7. Межрегиональная

олимпиада «Высшая

проба» по

обществознанию.

Карелина

Елена (9Б)

Призер

8. Молчанова

Е.С.

НПК «Диалог

культур»

Луданова

Диана (11)

1 место.

9. НПК «Диалог

культур»

Квартина

Анастасия

(11)

2 место

10. НПК

«Ломоносовские

чтения»

Луданова

Диана (11)

1 место.

11. Акулова

М.В.

НПК «Отражение» Шарафетдин

ова Анна

(6А)

Исаев Борис

(6 А)

2 место

12. НПК


чтения»

Акулова

Анастасия

(6В)

Бурлаков

Иван (6В)

3 место

13. Гриппас

Т.А.

НПК


чтения»

Волох

Екатерина (8

Б)

2 место

14. Руткевич

М.В.

Московская

метапредметная

олимпиада «Не

прервется связь

поколений…»

Кулебякина Вероника (7

Б)

Призер.

В рамках повышения квалификации учителя истории и обществознания

проходили обучения на курсах экспертов ЕГЭ по истории и обществознанию

87

(Сухорукова И.Л., Белова Е.Б., Гриппас Т.А.). Закончила курсы учитель русского

языка и литературы Акулова М.В. при МИОО в ресурсном центре по переходу на

ФГОС «Модуль 1.Открытые образовательные технологии: возможности

использования для реализации основной образовательной программы основной

школы в контексте требований ФГОС» .

Принимали активное участие в работе предметного жюри в рамках

Всероссийской олимпиады региональный тур (Ананьева О.М., Акулова М.В.,

Молчанова Е. С., Гриппас Т.А., Белова Е.Б., Сухорукова И.Л.)

3.Учителями гуманитарной кафедры велась внеклассная работа по предмету.

Проводились предметные экскурсии:

Экскурсия в город Калуга (Ананьева О.М.)

Экскурсия в дом-музей Н.В. Гоголя (Акулова М.В.)

Экскурсия в «Этномир» (Акулова М.В.)

Экскурсия в Государственный исторический музей (Гниломедова Н.Т.)

Экскурсионная поездка в Санкт-Петербург (Машкова И.В.)

Огни Москвы (Акулова М.В.)

Музей обороны Москвы (Акулова М.В.)

Политехнический музей (филиал) (Акулова М.В.)

Экскурсия в «Палаты Романовых» (Гриппас Т.А.)

Экскурсионная поездка в Санкт-Петербург (Ананьева О.М.)

Музей-квартира А.С. Пушкина на Арбате (Сухорукова И.Л.)

Музей Марс – ТЕФО на ВВЦ (Сухорукова И.Л.)

Минералогический музей им. Ферцмана (Сухорукова И.Л.)

Музей Землеведения МГУ (Сухорукова И.Л.)

4.Задачи на 2015-2016 учебный год.

1.Освоение методических подходов к преподаванию русского языка,

литературы, истории и обществознания в 5-8 классах в условиях перехода на

ФГОС нового поколения.

2.Продолжить работу по подготовке учащихся к олимпиадам, НПК по

русскому языку, литературе, истории и обществознании.

2.Формирование информационной и коммуникативной компетенций

учащихся.

88


методического объединения

учителей естественнонаучного цикла

за период

1 полугодие 2014-2015 учебного года

Методист Лесонен Т.А.

Методическая тема:

Совершенствование творческого потенциала личности учителя и ученика в

условиях развивающей направленности обучения и воспитания.

Цели:

1. Развитие творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочной

деятельности, используя возможности технологий развивающего обучения.

2. Осуществление перехода к новому качеству образования через:

Внедрение в образовательный процесс нового содержания образования и

современных педагогических и информационных технологий.

Рост профессиональной компетенции;

Создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации

потенциальных способностей одарѐнных и высокомотивированных

учащихся;

Построение единого образовательно-информационного пространства;

Усиление воспитывающей роли предмета через внеурочную деятельность.

Задачи:

Повышать профессиональную квалификацию учителей МО, используя

обучающие семинары, курсы повышения квалификации, круглые столы.

Совершенствовать качество преподавания предметов естественного цикла

используя образовательно-информационные технологии.

Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися,

мотивированными на учѐбу, через индивидуальный подход на уроках,

занятиях в кружках, в проектно – исследовательской деятельности.

Обеспечить выход проектной и исследовательской деятельности учащихся

на практические конференции, окружные и городские конкурсы и

фестивали

Обеспечить общее культурное развитие ребѐнка, максимально использовав

возможности дисциплин естественнонаучного цикла для формирования

духовной сферы личности

Организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися

через индивидуальные задания.

89

В течение первого полугодия 2014-2015 учебного года согласно плану работы МО

учителей естественнонаучного цикла были проведены два заседания МО:

Месяц Повестка дня

Август Выступление Лесонен Т.А. «Итоги предыдущего учебного

года».

Обсуждение результатов ЕГЭ и ОГЭ по предметам

естественнонаучного цикла.

Планирование работы на 2014/2015 уч. год и первое

полугодие.

Повышение квалификации учителей в 2014/2015 учебном

году.

Ноябрь Итоги проведения школьного тура предметных олимпиад.

Работа по подготовке учащихся к окружным турам

предметных олимпиад.

Организация проектной деятельности учащихся и

представление работ на НПК, конкурсах, олимпиадах.

Одним из показателей работы учителей МО в 2013-2014 учебном году была

ГИА, которая проходила в формате ЕГЭ и ОГЭ. В течение года учителя

проводили дополнительные занятия с учащимися по подготовке к ГИА,

посещали семинары НМЦ, принимали участие в видеоконсультациях НМЦ по

предметам. В соответствии с графиком промежуточной аттестации были

проведены диагностические работы в системе Статград по физике, химии,

географии и биологии.

Результаты ЕГЭ в 2013-2014 учебном году

Предмет Количество

Учащихся

сдававших

Полученные баллы

21-

30

31-

40

41-

50

51-

60

61-

70

71-

80

81-

90

91-

100

Физика 17 - - 5 5 5 1 1 -

Химия 3 - - 1 - 1 - - 1

Биология 2 - - - - 1 - - 1

География 3 - - - - 3 - - -


учащихся

сдававших

Учитель Средний

балл

90

Физика 17 Никишина Е.Б., Стрельников С.М. 58,4

Химия 3 Егоркина М.Л. 69

Биология 2 Лесонен П.П. 81,5

География 3 Лесонен Т.А. 65

Результаты ОГЭ в 2013-2014 учебном году


обучающихся

сдававших в

новой форме

Полученные баллы

«5» «4» «3» «2»

Химия 10 5 5 0 0

Биология 15 4 10 1 0

Физика 2 2 0 0 0


обучающихся

сдававших

экзамен

Учителя Средний

балл

Физика 2 Стрельников С.М., Никишина Е.Б. 5

Химия 10 Егоркина М.В. 4,5

Биология 15 Буздалова Т.Ю. 4,2

Реализация поставленных целей и задач напрямую зависит от

компетентности преподавателя, от его способности к самосовершенствованию.

Учитель Повышение квалификации

Буздалова Т.Ю. -Мастер-класс представителей образовательной сети Quipper

School (Великобритания) (Гимназия 1516, ноябрь)

-НМЦ. Видеолекция «Деревья рядом с нами»

- НМЦ. Видеолекция «Выделение ДНК»

Никишина Е.Б. -ФИ-27 МИОО «Программа обучения членов предметной

комиссии при проведении государственной итоговой аттестации

по образовательным программам основного общего образования

(ГИА-9) по физике в 2015 году»

-Мастер-класс представителей образовательной сети Quipper


-Московский городской вебинар для учителей на

тему: "Особенности ГИА по физике в 2015 году",

Егоркина М.Л. -ХИ-1 МИОО «Современные подходы и разработки уроков

91

химии в условиях введения ФГОС ООО (целевая программа

для учителей школ, осуществляющих поэтапный переход на

ФГОС ООО по мере готовности)»

-Мастер-класс представителей образовательной сети Quipper


-Московский городской вебинар "Особенности контрольно-

измерительных материалов ЕГЭ и ОГЭ по химии в 2015 году"

Лесонен П.П. -Мастер-класс представителей образовательной сети Quipper


- Московский городской вебинар «Прототип электронного

учебника издательства «Просвещение»

- Московский городской вебинар «Системно-деятельностный

подход к содержанию общего биологического образования

средствами УМК «Сферы. Биология. 5–11 классы»

- Московский городской вебинар "Особенности контрольно-

измерительных материалов ЕГЭ и ОГЭ по биологии в 2015

году"

Лесонен Т.А. -Мастер-класс представителей образовательной сети Quipper


-Московский городской вебинар «Содержательные

и функциональные особенности УМК «География. Сферы».

Планета Земля. 5–6 классы»

-Московский городской вебинар «Прототип электронного

учебника издательства «Просвещение»

Ряд вебинаров, в которых принимали участие педагоги, проводился

издательством «Просвещение». Учителя Праслов А.Н, Буздалова Т.Ю., Лесонен

П.П и Лесонен Т.А. в своей работе используют качественно новый

образовательно-издательский проект, который создает принципиально иную

информационно-образовательную среду - учебно-методические комплекты

«Сферы». УМК «Сферы» предоставляют возможность изучать предметы на

основе работы в едином информационном поле, реализованном через взаимосвязь

всех компонентов комплекта, облегчают поиск, освоение и интерпретацию

информации, изменяют роль и функцию учителя от носителя и транслятора

информации к организатору учебной деятельности. 10 декабря 2014 года Лесонен

Татьяна Александровна провела открытый урок по географии для методистов

НМЦ Новосибирской области, в ходе которого продемонстрировала

методические возможности при работе с УМК «СФЕРЫ».

Учителя МО охотно делятся опытом с коллегами города. Работе с

одаренными детьми было посвящено выступление Буздаловой Т.Ю. на НПК

92

«Экологическое образование – ресурс устойчивого развития столичного региона».

Учитель географии Лесонен Т.А. стала победителем городского конкурса для

учителей "Использование инновационных технологий в географическом

образовании" в номинации «Космические технологии в обучении». Одним из

лучших кабинетов физики по итогам смотра-конкурса кабинетов, проводимого

Единой независимой ассоциацией учителей физики города Москвы признан

кабинет физики Никишиной Е.Б.

Основными направлениями внеурочной деятельности являлись:

Экскурсии

Класс Экскурсия Учитель

6 класс Палеонтологические исследования

в долине р. Шмелевка

Буздалова Т.Ю.

Праслов АН.

9 класс ЗАО МПБК "Очаково"

НПО «Наука»

МОАО «Большевичка»

Лесонен Т.А.

Лесонен П.П.

11 класс Государственный биологический

музей им. К.А.Тимирязева


Работа кружков ДО:

Учитель Название кружка

Праслов А.Н. «Туристический клуб»

Лесонен П.П. «Эко-Био»

Никишин Е.Б. «Юный экспериментатор»

Буздалова Т.Ю. "Экспедиционно-исследовательское объединение"

Результатом внеурочной деятельности является участие обучающихся в

НПК, конкурсах, олимпиадах. Ученики Буздаловой Т.Ю. стали лауреатами в

номинации «Экологическое природное наследие» Московского городского

конкурса по краеведению «Из дальних странствий возвратясь».

Участие в ВОШ (муниципальный тур)

учитель класс Предмет учащиеся результат

Буздалова Т.Ю. 7 экология

Исаченко М. победитель

10 Антонов Г.

Калинин А.

Кучерова М.

Алексеева Д.

призеры

Стрельников

С.М.

11 физика Григорьев Я.

Ермаков А.

призеры

Кутнаев М.Р. 8 география Волох Е. призер

93

Лесонен Т.А. 7 география Исаченко М.

Магомедов А.

призер

призер

11 Романов Д. призер

Егоркина М.Л. 9 химия Неучев Н. призер

Лесонен П.П. 11 биология Мусаева С.

Хуштов И.

Митрова С.

призеры

В течение первого полугодия в гимназии проводился внешний

мониторинг МЦКО

Результаты

стартовой диагностики в формате МЦКО 2014-2015 учебный год

Дата Учитель предмет Участники Результаты

Средний %

выполнения теста

%

качества

Гимназия Москва

17.09.14 Никишина Е.Б. физика 9 «А» 69 56 80

Лесонен П.П. биология 11 «Б» 61 54 52

13.10.14 Егоркина М.Л. химия 9 «Б» 60 42 68

Низкий процент качества выполнения заданий в 11 классе по биологии

объясняется тем, что вместе с учащимися естественной подгруппы работу писали

учащиеся экономической подгруппы, у которых уроки биологии проходили в

первом полугодии 10 класса и будут проходить во 2 полугодии 11 класса.

Высокий процент выполнения работ по физике объясняется мотивированностью

учащихся профильного 9а класса, систематической и серьезной подготовкой

дополнительных занятий учителем Никишиной Е.Б.

Качество обучения 1 триместр

ФИО учителя Предмет Класс Уровень

обученности

Уровень

успешности

Буздалова Т.Ю. биология 6А 100,00% 69%

6Б 100,00% 72,4%

6В 100,00% 81,5%

7А 100,00% 54,5%

7Б 100,00% 65,4%

7В 100,00% 83,3%

9А 100,00% 85,7%

9Б 100,00% 85,7%

9В 100,00% 35%

9Г 100,00% 0%

10А 100,00% 100%

94

10Б 100,00% 84,8%

10В 100,00% 43,3%

итого 100,00% 59,6%

Лесонен П.П. биология 5а 100,00% 90% 5б 100,00% 65,5%

5в 100,00% 76,7%

8а 100,00% 73,1%

8б 100,00% 69,6%

8в 100,00% 84% 11б 100,00% 100%

итого 100,00% 79,8%

Лесонен Т.А. география 7а 100,00% 90,9%

7б 100,00% 61,5%

7в 100,00% 95,8%

9а 100,00% 78,6%

9б 100,00% 93,1%

9в 100,00% 55%

9г 100,00% 36,4%

10а 100,00% 96,3%

10б 100,00% 78,8% 10в 100,00% 43,3%

итого 100,00% 73%

Кутнаев М.Р. география 8а 100,00% 80,8%

8б 100,00% 82,6%

8в 100,00% 92%

итого 100,00% 85,1%

Праслов А.Н. география 5А 100,00% 93,3%

5Б 100,00% 65,5%

5В 100,00% 90%

6А 100,00% 79,3%

6Б 100,00% 75,9%

6В 100,00% 88,9%

итого 100,00% 82,2%

Никишина Е.Б. физика 8б 100,00% 56,5%

8в 100,00% 40%

9а 100,00% 39,3%

9б 100,00% 44,8%

9в 100,00% 5%

9г 100,00% 0%

10а 100,00% 66,7%

11а 100,00% 63,3%

итого 100,00% 39,45%

Стрельников С.М. физика 7а 100,00% 81,8% 7б 100,00% 65,4%

7в 100,00% 95,7%

8а 100,00% 80,8%

10а 100,00% 66,7%

10б 100,00% 87,9%

10в 100,00% 50%

11а 100,00% 63,3%

11б 100,00% 96,6%

итого 100,00% 76,5%

95

Егоркина М.Л. химия 8а 100,00% 69,2%

8б 100,00% 87%

8в 100,00% 88%

9а 100,00% 89,3%

9б 100,00% 89,3% 9в 100,00% 40%

9г 100,00% 18,2%

10бе 100,00% 94,7%

11бе 100,00% 100%

итого 100,00% 75%

Лесонен П.П. экология 10а 100,00% 100% 10б 100,00% 100%

10в 100,00% 83,3%

итого 100,00% 94,4%

Лесонен П.П. химия 11а 100,00% 100%

11б 100,00% 100%

итого 100,00% 100%

Задачи на 2 триместр

1. Участие проектно-исследовательских работ учащихся в НПК «Рассвет», НПК

«Отражение», Городском конкурсе «Бережем планету вместе».

2.Освоение методических подходов к преподаванию биологии и географии в 5-8

классах в условиях перехода на ФГОС нового поколения по УМК «Сферы».

3.Организация и проведение предметной недели, посвященной 260-летию МГУ и

70-летию Победы в ВОВ.

4.Подготовка учащихся к ГИА.


методического объединения

учителей естественнонаучного цикла

за второе полугодие

2014-2015 учебного года

Методист


Методическая тема:

«Совершенствование творческого потенциала личности учителя и ученика в условиях

развивающей направленности обучения и воспитания»

В течение второго полугодия 2014-2015 учебного года согласно плану работы МО учителей

естественнонаучного цикла были проведены заседания МО:

Месяц Повестка дня

96

Декабрь Организация и проведение Предметной Недели

Подготовка учащихся к региональному туру предметных олимпиад

Итоги успеваемости учащихся за 1 триместр

Февраль Организация проектной деятельности учащихся и представление работ на

НПК, конкурсах, олимпиадах

Итоги успеваемости учащихся за 2 триместр

Май Итоги успеваемости учащихся в учебном году

Методические подходы к преподаванию предметов естественнонаучного

цикла в 8-9 классах в условиях перехода на ФГОС нового поколения

1.1.Качество обучения

ФИО учителя Предмет Класс Уровень успешности

1

триместр

2

триместр

3

триместр

год

Буздалова Т.Ю. биология 6а 69% 79.3% 72.4% 79.3%

6б 72,4% 82.8% 69% 79.3%

6в 81,5% 80.8% 76.9% 88.5%

7а 54,5% 63.6% 54.5% 63.6%

7б 65,4% 50% 61.5% 57.7%

7в 83,3% 87.5% 69.6% 87%

9а 85,7% 85.7% 78.6% 85.7%

9б 85,7% 79.3% 79.3% 79.3%

9в 35% 44.8% 34.5% 37.9%

10а 100% 84.6% - 84.6%

10б 84,8% 88.2% - 88.2%

10в 43,3% 50% - 50%

Лесонен П.П. биология 5а 90% 96.7% 79.3% 96.6%

5б 65,5% 82.8% 75% 85.7%

5в 76,7% 86.7% 76.7% 86.7%

8а 73,1% 88% 75% 83.3%

8б 69,6% 82.6% 82.6% 78.3%

8в 84% 92% 95.8% 91.7%

11а - 100% - 100%

11б 100% 100% - 100%

Лесонен Т.А. география 7а 90,9% 77.3% 59.1% 72.7%

7б 61,5% 73.1% 50% 65.4%

7в 95,8% 83.3% 82.6% 87%

9а 78,6% 89.3% 85.7% 89.3%

9б 93,1% 89.7% 75.9% 93.1%

9в 55% 55.2% 44.8% 51.7%

10а 96,3% 84.6% - 88.5%

10б 78,8% 79.4% - 85.3%

10в 43,3% 46.7% - 46.7%

Кутнаев М.Р. география 8а 80,8% 76% 54.2% 75%

8б 82,6% 65.2% 60.9% 73.9%

97

8в 92% 80% 50% 75%

Праслов А.Н. география 5а 93,3% 86.7% 86.2% 86.2%

5б 65,5% 62.1% 75% 71.4%

5в 90% 63.3% 80% 80%

6а 79,3% 75.9% 82.8% 82.8%

6б 75,9% 82.8% 79.3% 79.3%

6в 88,9% 96.2% 84.6% 92.3%

Никишина Е.Б. физика 8б 56,5% 39.1% 47.8% 47.8%

8в 40% 36% 41.7% 37.5%

9а 39,3% 42.9% 53.6% 50%

9б 44,8% 51.7% 51.7% 51.7%

9в 5% 3.4% 6.9% 3.4%

10а 42,9% 35,7% - 35,7%

11а 54,5% 72,7% - 72,7%

Стрельников С.М. физика 7а 81,8% 81.8% 81.8% 86.4%

7б 65,4% 73.1% 76.9% 76.9%

7в 95,7% 91.7% 91.3% 95.7%

8а 80,8% 80% 79.2% 87.5%

10а 92% 100% - 100%

10б 87,9% 94.1% - 94.1%

10в 50% 63.3% - 63.3%

11а 68% 100% - 100%

11б 96,6% 100% - 100%

Егоркина М.Л. химия 8а 69,2% 64% 66.7% 62.5%

8б 87% 56.5% 52.2% 60.9%

8в 88% 60% 83.3% 83.3%

9а 89,3% 82.1% 85.7% 82.1%

9б 89,3% 86.2% 89.7% 89.7%

9в 40% 37.9% 51.7% 37.9%

10бе 94,7% 85% - 85%

11бе 100% 100% - 100%

Лесонен П.П. экология 10а 100% - - 100%

10б 100% - - 100%

10в 86.2% - - 86.2%

Лесонен П.П. химия 10а 100% 92.3% - 92.3%

10бг - 100% - 100%

10в - 76.7% - 76.7%

11а 100% - - 100%

11бэ 100% - - 100%

1.2. Аналитическая справка по ВМКО

В течение второго полугодия внешний мониторинг МЦКО по предметам

естественнонаучного цикла не проводился.

Результаты ОГЭ:

предмет учитель кол-во

учащихся

«5» «4» «3»

химия Егоркина М.Л. 13 7 5 1

98

биология Буздалова

Т.Ю.

6 2 4 -

физика Никишина Е.Б. 6 1 4 -

Результаты ЕГЭ:

предмет учитель 40-50 50-60 60-70 70-80 80-90 90-100

география Лесонен Т.А. - - - - 1 -

физика Стрельников

С.М.

2 9 5 1 2 1

биология Лесонен П.П. 1 - 2 6 1 2

химия Егоркина М.Л. 1 2 2 3 1 -

1.3. Анализ методической работы

ФИО

учителя

Участие в различного рода мероприятиях Участие в олимпиадах,

конференциях и т.п.

Буздалова

Т.Ю. Выступление и судейство на

городской конференции

педагогического мастерства

Член жюри регионального этапа

олимпиады по экологии

Член комиссии по проверке

олимпиадных работ регионального

тура по экологии

Руководитель работы –

победителя городского

конкурса юных краеведов

«Отечество»


победителя НПК «Рассвет»

Руководитель команды –

участницы олимпиады

«Музеи.Парки.Усадьбы»

Егоркина

М.Л.

Лесонен

П.П. Проведение Мастер-класса

«Использование компонентов УМК

«Сферы» на уроках биологии» на

Всероссийском педагогическом

марафоне учебных предметов

Проведение вебинара издательства

«Просвещение» «Первый год

работы по УМК «Сферы». Вопросы

и ответы»

Член жюри НПК «Ломоносовские

чтения»



Лесонен

Т.А. Проведение Мастер-класса

«Использование компонентов УМК

«Сферы» на уроках географии» на

Всероссийском педагогическом

марафоне учебных предметов

Проведение вебинара издательства

«Просвещение» «Алгоритм

построения урока географии

средствами УМК «Сферы.



99

География»

Член жюри НПК «Ломоносовские

чтения»

Праслов

А.Н. Руководитель команд-

победительниц окружного этапа

70-х городскихсоревнований по

туризму

Руководитель команды –

участницы олимпиады

«Музеи.Парки.Усадьбы»

Никишина

Е.Б.


лауреата окружной

конференции «Интеллект»


победителя НПК

«Ломоносовские чтения»

Стрельников

С.М.

1.4. Внеурочная деятельность

Основными направлениями внеурочной деятельности являлись:

1.4.1. Олимпиадная работа Итоги регионального этапа ВОШ

1.4.2. Проектно-исследовательская деятельность.

Учитель Мероприятие Результат Буздалова Т.Ю. НПК «Рассвет» Победитель

Городской конкурс юных краеведов «Отечество» Победитель

Лесонен П.П. НПК «Рассвет» Победители

Лесонен Т.А. НПК «Рассвет» Победители

Никишина Е.Б. НПК «Ломоносовские чтения» Победитель

НПК «Интеллект» Призеры

1.4.3. Экскурсионная деятельность

Предмет Класс Мероприятия Учитель

Биология 11 Государственный биологический музей им.

К.А.Тимирязева


География 6 Туристический поход Яхрома – Семеновское

– река Рокша

Праслов А.Н.

предмет учитель класс победители призеры

Экология Буздалова Т.Ю. 10

- 4

География Лесонен Т.А. 11

- 1

100

География 7-8 Туристический поход Ильинское – Пориха –

р.Яхрома


География 9 Туристический поход Бородино – Спасо-

Бородинский монастырь – Шевардино -

Фомкино


1.4.4. В рамках Предметной Недели, посвященной 260-летию МГУ были

проведены следующие мероприятия:

Класс Дата Мероприятие Ответственный

5 29.01 Лекторий «Наука в жизни»


6 28.01 Лекторий «Наука в жизни»


7 15.01-30.01 Конкурс географических рисунков

«Ассоциации»


8 22.01 – 29.01 Творческий конкурс «Химическая сказка»

Егоркина М.Л.

9 16.01 – 27.01 Конкурс мультимедийных презентаций «Наука

в жизни»


10 16.01 - 23.01

28.01 – 29.01

Оформление информационных стендов,

посвященных 260-летию МГУ

Географический конкурс – путешествие «По

странам и регионам»

Егоркина М.Л.

Никишина Е.Б.




11 26.01 Интеллектуальная игра «Калейдоскоп

естественных наук»


В рамках Предметной Недели, посвященной 70-летию Победы были

проведены следующие мероприятия:

Класс Дата Мероприятие Ответственный

9 08.05.15 Видеолекторий « Вклад естественных наук в

Победу над фашизмом»



6 03.05.15 Оформление информационных стендов

«Естественные науки в годы Великой

отечественной войны »




101

Перспективные направления работы МО на 2015-2016 учебный год:

1. Продолжить работу по методической теме объединения.

2. Продолжить проектную и исследовательскую деятельность обучающихся по

мониторингу состояния окружающей среды муниципального района Гольяново

совместно с Федеральным государственным бюджетным научно-исследовательским

учреждением «Российский научно-исследовательский институт культурного и

природного наследия имени Д.С.Лихачѐва».

3. Освоить методические подходы к преподаванию биологии и географии в 8-9 классах в

условиях перехода на ФГОС нового поколения.

4. Скорректировать систему работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к

учебно-познавательной деятельности

5. Спланировать систему мероприятий по работе со слабомотивированными

обучающимися и обучающимися, получившими в году единственную тройку по одному

из предметов естественнонаучного цикла.

6. Подготовить и провести междисциплинарную Предметную Неделю предметов

ествественнонаучного цикла, посвященную году литературы в России и 70-летию

ЮНЕСКО.

102


кафедры иностранных языков

за период

первого полугодия 2014-2015 учебного года

Методист Шилина М.А.

Анализируя работу кафедры за первое полугодие хотелось бы отметить цели,

которые ставились на нашей кафедре:

Повышение качества языкового образования, через создание благоприятных

условий для детей

Участие детей в олимпиадах по иностранным языкам

Участие детей в городских языковых конкурсах

Подготовка детей, уже начиная с начальной школы к сдаче международных

экзаменов по иностранному языку

Внедрение различных проектов на кафедре для повышения мотивации у

учащихся к изучению иностранных языков.

В этом учебном году стало возможным введение уже с 1-ого класса изучение

нескольких иностранных языков посредством пропедевтического курса «Познаем

мир с иностранным языком», который направлен на развитие фонематического

слуха, на развитие языковой догадки. В начальной школе организованы занятия

по двум иностранным языкам( английский и французский), все занятия проходят

в игровой форме, дети учат стихи, песни на иностранных языках. Занятия по

английскому языку проводят учителя Афонина В.В.,Киселева Н.Н., по

французскому языку –Шилина М.А.

В 4-ых классах стартовал проект по подготовке детей к сдаче международных

экзаменов по английскому языку за курс начальной школы(уровень Movers-A I)

Организация подобных групп стала возможной благодаря подписанию нашей

гимназией и Cambridge English Language Assessment Меморандума о

сотрудничестве, благодаря которому наша гимназия имеет возможность стать

центром по подготовке к сдаче Кембриджских экзаменов. Занятия проводит

Барская Я.Г. по материалам Cambridge English.

Подписание Меморандума открывает широкие возможности для реализации

способностей наших детей , а именно –это участие нащих учащихся в городском

конкурсе , курируемом МИОО, Ассоциацией учителей иностранных языков и

представительством департамента экзаменов по английскому языку

Кембриджского университета. От нашей гимназии на городской этап прошла

ученица 4б класса Власова Софья , учитель Мурашева Е.С.

В октябре стартовал проект «Изучаем иностранный язык с любимыми

фильмами». В проекте уже приняли участие ряд учителей: Воробьева

М.Ф.,Барская Я.Г., Румянцева Е.А, Тележникова Т.В., Орлова Н.И. На уроках

этих преподавателей ребята работали с фильмами на иностранном языке,

103

выполняли различные задания в формате ЕГЭ и ОГЭ. Ученикам очень

понравилась такая форма изучения иностранного языка.

В этом учебном году стартовал совместный проект нашей гимназии и ЗАО

«Релод»-«Французский язык. Практика разговорной речи»

Предназначен курс для учащихся 6-8 классов, реализация этого проекта стала

возможной благодаря УМК « Amis et compagnie», который был выделен

компанией «Релод» на учеников нашей гимназии, ребята посещают занятия во

второй половине дня и занимаются по этой методике.

Целью этих занятий является подготовка детей к сдаче международных

экзаменов по французскому языку.

В ноябре месяце состоялись уроки-викторины по французскому языку для

учащихся 6-7 классов « Знаешь ли ты Францию». Итоги викторины были

подведены в актовом зале, команды ребят получили грамоты.

Для достижения наибольшей речевой активности на уроках иностранного языка

рекомендуется использовать групповые формы работы, так для учащихся 8-ых

классов был организован заключительный урок по теме « Прогноз погоды», где в

форме групповой работы ребята закрепляли изученный материал. Учащиеся

оценили такую форму работы, отметив, что это мотивирует их общаться между

собой на иностранном языке в группе, что они самостоятельно применяют умения

и делятся своими знаниями друг с другом.

Девятого декабря в Центре документального кино состоялась встреча

наших учеников с представителями Французского посольства, в ходе которой

ребята могли пообщаться , задать различные вопросы, обсудить актуальность

изучения французского языка. Завершилась встреча просмотром

мультипликационного фильма на французском языке.

Этот учебный год особенный для детей, изучающих немецкий язык, т.к.

2014-2015 год объявлен годом немецкого языка и литературы. Наша гимназия

принимает активное участие в этом событии. Учителя немецкого языка и

учащиеся разработали план мероприятий в рамках года немецкого языка в

России.

КАЛЕНДАРЬ СОБЫТИЙ.

Месяц Событие

Ноябрь Читаем сказки братьев Гримм

Декабрь Учим немецкий язык с любимыми

фильмами . Немецкие праздники.

Январь-февраль Викторина среди учащихся 8-9

классов: « Кто лучше всех знает

Германию»

Март

Тематический урок «спасем планету

вместе»

Апрель

Германия- прошлое, настоящее,

будущее

104

Уже состоялись события в ноябре и декабре, подготовленные нашими учителями

и их учениками. Ребята читали сказки братьев Гримм на уроках, смотрели

фильмы на немецком языке, готовили презентации о Рождестве и о Новом годе в

Германии, Австрии, Швейцарии.

Участие и результаты наших учеников в олимпиаде по английскому языку

остается из года в год на высоком уровне.

Примерное количество участников на школьном этапе составило 138 чел, на

окружной этап отправилось примерно 70 чел.

В таблице приведены результаты школьного тура олимпиады.

ФИО учителя Кол-во призеров и победителей.

Мурашева Е.С. 2призера 1победитель

Барская Я.Г. 8призеров 2победителя

Хаценко Н.Г. 14призеров 1 победитель

Румянцева Е.А. 10призеров 1 победитель

Тележникова Т.В. 6 призеров

Афонина В.В 3-призера

Жилкина Л.А. 13 призеров 2победителя

В данной таблице приведены результаты олимпиады по немецкому языку

французскому языкам.

ФИО учителя Кол-во призеров и победителей

Орлова Н.И. 5призеров 2победителя

Коштиал Ш.Ш. 1призер 1 победитель

Орлова Н.И. 1призер

Из приведенных данных видно, что результаты по второму языку не убедительны.

Во втором полугодии необходимо пересмотреть подготовку детей к олимпиадам.

Теперь хотелось бы перейти к результатам за первое полугодие и триместр.

Качество обучения за 1 триместр

ФИО учителя Предмет Класс % успеваемости % качества

Аристова Е.А. англ. язык 2А 100% 100%

Киселева Н.Н англ. язык 2А 100% 100%

Аристова Е.А. англ. язык 2Б 100% 100%

Мурашева Е.С. англ. язык 2Б 100% 100%

Киселева Н.Н. англ. язык 2В 100% 100%

Мурашева Е.С. англ. язык 2В 100% 100%

Аристова Е.С Англ.яз 2Г 100% 100%

Мурашева Е.С Англ.яз 2Г 100% 100%


Мурашева Е.С. англ. язык 3А 100% 84%

105



Аристова Е.А. англ. язык 3В 100% 64%








Мурашева Е.С англ. язык 5А 100% 93%

Румянцева Т.В. англ. язык 5А 100% 100%

Барская Я.Г англ. язык 5Б 100% 85%

Румянцева Е.А. англ. язык 5Б 100% 66%

Аристова Е.В англ. язык 5В 93% 73%


Афонина В.В. англ. язык 6А 100% 71%

Тележникова

Т.В.

англ. язык 6А 100% 93%

Афонина В.В англ. язык 6Б 100% 73%

Хаценко Н.Г. англ. язык 6Б 100% 92%

Афонина В.В англ. язык 6В 100% 100%


Т.В.

англ. язык 6В 100% 96%

Барская Я.Г. англ. язык 7А 92% 81%

Афонина В.В англ. язык 7А 100% 81%

Афонина В.В. англ. язык 7Б 100% 71%

Барская Я.Г. англ. язык 7Б 100% 58%


Барская Я.Г. англ. язык 7В 100% 58%

Барская Я.Г англ. язык 8А 100% 91%

Хаценко Н.Г. англ. язык 8А 100% 71%



Жилкина Е.А. англ. язык 8В 100% 25%

Румянцева Е.А. англ. язык 8В 100% 76%

Жилкина Е.А. англ. язык 9А 100% 76%


Жилкина Е.А. англ. язык 9Б 100% 80%


Жилкина Е.А. англ. язык 9ВГ 92% 50%

Хаценко Н.Г англ. язык 9ВГ 100% 33%

Жилкина Л.А англ. язык 10А 100% 84%

Тележникова Т.В англ. язык 10А 100% 84%

Тележникова англ. язык 10Б 100% 94%

106

Т.В.

Жилкина Л.А. англ. язык 10Б 100% 75%

Тележникова Т.В Англ.яз 10В 100% 60%

Жилкина Л.А. Англ.яз 10В 100% 57%

Хаценко Н.Г англ. язык 11А 100% 100%

Румянцева Е.А англ. язык 11А 100% 91%

Тележникова Т.В англ. язык 11Б 100% 100%


Коштиал Ш.Ш. франц. язык 6А 100% 76%

Коштиал Ш.Ш. франц. язык 6Б 100% 85%

Коштиал Ш.Ш. франц. язык 6В 100% 80%



Коштиал Ш.Ш франц. язык 7В 100% 90%




Воробьева М.Ф. франц. язык 9А 100% 91%

Воробьева М.Ф. франц. язык 9Б 100% 84%

Воробьева М.Ф Франц.язык 9ВГ 100% 60%



Воробьева М.Ф. франц. язык 5В 100% 83%

Воробьева М.Ф франц. язык 10АБВ 100% 92%

Воробьева М.Ф франц. язык 10БАВ 100% 90%


Коштиал Ш.Ш франц. язык 11Б 100% 100%

Федорова Е.В немец. язык 5А 100% 94%

Федорова Е.В немец. язык 5Б 100% 81%

Федорова Е.В. немец. язык 5В 100% 88%

Орлова Н.И. немец. язык 6А 100% 100%

Орлова Н.И. немец. язык 6Б 100% 86%

Орлова Н.И. немец. язык 6В 100% 73%









Орлова Н.И. немец. язык 9ВГ 100% 56%

Орлова Н.И. немец. язык 10АБВ 100% 80%

Орлова Н.И. немец. язык 10БАВ 100% 86%

107

Орлова Н.И немец. язык 11А 100% 93%


Из приведенных данных видно, что в основном процент качества обученности

выше 60%, но есть группы ,где это процент значительно ниже. Так в группу риска

входят: 7Б и 7В-группы Барской Я.Г., группа 8Б-учитель Румянцева Е.А., 8В-

группа Жилкиной Л.А., группы 9ВГ класса-учителя Хаценко Н.Г. и Жилкина

Л.А.,группа 10 В класса-учитель Жилкина Л.А., по второму языку невысокие

результаты также в 7Б и 9ВГ классах-учитель Орлова Н.И. Во втором полугодии

следует обратить особое внимание на эти группы.

Анализ результатов административной работы по аудированию (английский

язык).

Административная контрольная работа проходила со 2 по 11 класс. Работы

составлены с учетом современных требований Стандарта и Примерных Программ

по английскому языку. Задания варьируются по содержанию и формату и

соответствуют требованиям подготовки учащихся к Государственной итоговой

аттестации и Единому государственному экзамену.

Работа представляет собой различные по тематике и типологии тексты для

прослушивания, в которые включены задания для контроля навыка распознавания

информации из текстов. Также в процессе прослушивания текста и в выборе

правильных ответов на вопросы осуществляется контроль таких навыков как

общее понимание текста, извлечение необходимой информации, полного

понимания диалогов и сообщений.

Результаты проведения данной работы:

ФИО учителя Классы Кол-

во

уч-ся

Оценки %


%

качества "5" "4" "3" "2"

Киселева Н.Н 2а 12 9 2 1 0 100% 92%

Аристова Е.В. 2а 14 8 4 0 0 100% 100%

Мурашева Е.С. 2б 15 5 7 1 0 100% 92%

Аристова Е.В. 2б 14 7 7 0 0 100% 100%

Мурашева Е.С. 2в 14 12 0 2 0 100% 86%

Аристова Е.В. 2в 13 5 6 2 0 100% 85%

Мурашева Е.С. 2г 13 9 4 0 0 100% 100%

Аристова Е.В 2г 13 5 6 2 0 100% 84%

Мурашева Е.С. 3а 13 5 3 3 0 100% 73%

Аристова Е.В. 3а 14 4 8 1 0 100% 92%

Мурашева Е.С. 3б 14 5 6 1 0 100% 100%

Аристова Е.В. 3б 12 3 4 2 0 100% 78%

Мурашева Е.С. 3в 15 7 6 1 0 100% 93%

Аристова Е.В. 3в 14 3 4 4 1 92% 58%

Мурашева Е.С. 4а 16 5 5 0 0 100% 77%

Аристова Е.В. 4а 12 0 5 2 1 87% 62%

Мурашева Е.С. 4б 15 5 6 0 0 100% 85%

108

Аристова Е.В. 4б 14 5 3 3 0 100% 73%

Мурашева Е.С. 4в 14 6 5 0 0 100% 85%

Аристова Е.В. 4в 13 2 4 2 1 89% 67%

Мурашева В.В. 5а 15 6 5 2 0 100% 85%

Румянцева Е.А. 5а 15 2 11 1 0 100% 86%

Барская Я.Г. 5б 11 4 6 1 0 100% 91%

Румянцева Н.Г. 5б 13 1 11 1 0 100% 92%

Мурашева Е.С. 5в 14 6 5 2 0 100% 85%

Аристова Е.В. 5в 15 4 4 3 1 92% 67%

Тележникова Т.В. 6а 11 0 6 5 0 100% 54%

Афонина В.В 6а 13 0 3 9 0 100% 24%

Хаценко Н.Г. 6б 14 6 4 4 0 100% 73%

Афонина В.В. 6б 14 0 8 5 1 95% 58%

Тележникова Т.В. 6в 12 0 7 4 0 100% 58%

Афонина В.В. 6в 11 0 5 6 0 100% 46%

Барская Я.Г. 7а 11 0 4 3 1 90% 50%

Афонина В.В. 7а 10 0 1 7 2 80% 10%

Барская Я.Г. 7б 12 1 3 3 3 70% 40%

Афонина В.В. 7б 12 0 0 9 3 70% 30%

Барская Я.Г. 7в 13 1 6 3 1 90% 60%

Афонина В.В. 7в 9 0 3 4 2 80% 33%

Барская Я.Г. 8а 12 9 3 0 0 100% 100%

Хаценко Н.Г. 8а 14 6 5 3 0 100% 76%

Румянцева Е.А. 8б 11 1 8 2 0 100% 81%

Барская Я.Г. 8б 11 0 9 1 0 100% 90%

Жилкина Л.А. 8в 11 3 6 2 0 100% 100%

Румянцева Е.А 8в 15 2 8 5 0 100% 66%

Жилкина Л.А. 9а 14 3 8 2 1 92 % 78%

Хаценко Н.Г. 9а 15 3 2 8 0 100% 63%

Жилкина Л.А. 9б 15 6 6 3 0 100% 80%

Хаценко Н.Г. 9б 14 6 3 3 0 100% 64%

Жилкина Л.А. 9вг 13 1 8 2 1 84% 75%

Хаценко Н.Г. 9вг 17 0 9 7 1 94% 52%

Тележникова Т.В. 10а 12 0 7 4 0 100% 58%

Жилкина Л.А. 10а 12 2 6 2 0 100% 80%

Тележникова Т.В. 10б 15 0 9 6 0 100% 60%

Жилкина Л.А. 10б 18 2 8 6 2 88% 55%

Тележникова Т.В 10в 9 0 6 3 0 100% 60%

Жилкина Л.А. 10в 14 0 6 6 1 85% 42%

Хаценко Н.Г. 11а 15 5 8 0 0 100% 100%

Румянцева Е.А. 11а 14 2 10 2 0 100% 85%

Румянцева Е.А. 11б 15 0 12 3 0 100% 80%

Тележникова Т.В. 11б 13 0 7 6 0 100% 53%

109

Проанализировав полученные результаты, можно выделить следующие

типичные ошибки. В задании на выбор из 3 вариантов ответа (True/False/Not

stated) особые затруднения у учащихся вызывают вопросы с опцией «в тексте не

сказано». Задание имеет следующий формат: дается некое связанное со звучащим

текстом утверждение и предлагается выбрать ответ из трех вариантов: «верно»,

«неверно», «в тексте не сказано». В инструкции к заданию подчеркивается, что

формулировка «в тексте не сказано» означает, что «на основании текста нельзя

дать ни положительного, ни отрицательного ответа». Тем не менее, типичная

ошибка экзаменуемых — попытка дать положительный или отрицательный ответ

без опоры на текст, исходя из собственных представлений и общих знаний.

Кроме того, типичными ошибками, которые учащиеся допускали в заданиях

с выбором ответа, являются следующие:

- учащиеся не соотносят ключевые слова в вопросах и в аудиотекстах;

- учащиеся выбирают варианты ответов только потому, что эти же слова звучат в

тексте, и забывают о том, что верный ответ, как правило, выражен синонимами.

Таким образом, навыки слуховой рецепции нужно развивать планомерно,

учитывая основные особенности этого вида речевой деятельности. Само собой

разумеется, что аудирование должно присутствовать на каждом занятии. Кроме

того, учащиеся должны уделять довольно большое количество времени

самостоятельному обучению аудированию.

Особенно низкие результаты в группах Афониной В.В., во втором

полугодии необходимо проанализировать более серьезно сложившуюся

ситуацию, следует обратить внимание на группу Жилкиной Л.А в 10 в классе, где

качество обученности достаточно низкое.

Анализ результатов административной работы по аудированию (немецкий

язык).

Административная контрольная работа проходила со 6 по 10класс. Работы


по немецкому языку, как второму иностранному.

Результаты проведения работы:

Немецкий язык

ФИО

учителя

КЛАССЫ Кол-

во

уч-ся

Оценки %


%

качества "5" "4" "3" "2"

Орлова Н.И. 6а 14 8 5 1 0 100% 85%

Орлова Н.И. 6б 15 8 5 2 0 100% 86%

Орлова Н.И. 6в 12 5 4 0 0 100% 100%

Орлова Н.И 7а 12 0 6 3 0 100% 66%

Орлова Н.И. 7б 14 3 6 4 0 100% 69%

Орлова Н.И. 7в 13 3 7 1 1 91% 58%

Орлова Н.И. 8а 13 1 5 4 0 100% 60%

Орлова Н.И. 8б 14 3 6 2 0 100% 81%

Орлова Н.И. 8в 13 2 11 0 0 100% 100%

Орлова Н.И. 9а 16 9 5 0 0 100% 100%

110

Орлова Н.И. 9б 15 7 5 0 0 100% 100%

Орлова Н.И. 9вг 16 0 8 7 1 93% 50%

Орлова Н.И. 10а 15 0 8 2 0 100% 80%

Орлова Н.И. 10б 16 5 4 0 0 100% 100%

Из приведенной таблицы видно, результаты учащихся достаточно

высокие, ребята понимают предложенный материал для прослушивания и

корректно выполняют задания.

Административный контроль по французскому языку проходил по чтению,

ребятам были представлены тексты с различными заданиями, из приведенной

таблицы видно, что большинство учащихся испытывают серьезные трудности с

выполнением такого вида работ.

Анализ административной работы по чтению

Французский язык


во

уч-

ся

Оценки %


%

качества "5" "4" "3" "2"

Коштиал Ш.Ш. 6а 13 0 2 1 8 27 % 18%

Коштиал Ш.Ш 6б 14 2 3 4 5 64% 35%

Коштиал Ш.Ш. 6в 15 2 1 2 4 55% 33%

Коштиал Ш.Ш. 7а 10 0 7 1 0 100% 87%

Коштиал Ш.Ш. 7б 12 5 1 4 0 100% 60%

Коштиал Ш.Ш. 7в 11 3 6 0 0 100% 100%

Коштиал Ш.Ш. 8а 13 0 10 0 0 100% 100%

Коштиал Ш.Ш. 8б 9 0 7 0 0 100% 100%

Коштиал Ш.Ш. 8в 12 0 9 0 0 100% 100%

Воробьева М.Ф. 9а 13 0 0 4 4 50% 0%

Воробьева М.Ф. 9б 14 0 1 5 4 100% 10%

Воробьева М.Ф. 9вг 14 0 0 1 10 1% 0%

Воробьева М.Ф 10кл 12 1 3 4 0 100% 50%

Воробьева М.Ф 10кл 11 2 3 2 2 77% 55%

В следующем учебном году будет необходимо пересмотреть выбор УМК по

французскому языку и вводить контроль говорения в 6 и 8 классах.

Заканчивается полугодие традиционно неделей иностранных языков.

Предметная неделя иностранного языка.

Неделя иностранного языка стала уже доброй традицией для нашей гимназии.

Учащиеся очень серьезно относятся к этому событию и готовятся к нему заранее.

Внеклассная работа по иностранным языкам необходима для развития и

поддержания интереса к изучению иностранных языков, для развития творческих

111

способностей учащихся.Неделя иностранного языка дает возможность на

практике применить свои знания , независимо от их уровня и поэтому поверить в

свои силы в изучении иностранного языка. Целями проведения недели являются:

Усилить мотивацию к изучению иностранных языков

Способствовать практическому владению речевой деятельностью

Расширять общий кругозор школьников

Повышать их культурный уровень

Главным принципом Недели иностранных языков является вовлечение учащихся

всех параллелей , независимо от уровня их знаний иностранного языка, в события

Недели, предлагая им задания и мероприятия посильного уровня. Неделя

иностранных языков приурочивается к празднованию Нового года и Рождества в

странах изучаемых языков. СОДЕРЖАНИЕ НЕДЕЛИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ФИО учителя Мероприятие Класс

Барская Я.Г Работа со страноведческим

материалом

По материалам

(учебника Solutions)

5-8кл

Румянцева Е.А.

Тележникова Т.В.

Урок по фильму»Леон

профессионал»

Создание газеты Moodboard

Экскурсия , подготовленная

8-ыми классами по школе

для учащихся 6-ых классов

Flash mob учащихся 5-ых

классов

Викторина

«Все о Британии»

Участие в уроке

по фильму»Леон

профессионал»

Особенности и традиции

празднования Нового года и

Рождества в странах мира

11кл

11кл

8кл

5кл

6кл

11кл

10кл

112

Жилкина Л.А.

Хаценко Н.Г.

Рождественские мини

постановки

Особенности и традиции


Рождества в странах мира

Видеоэкскурсия по

Лондону,

подготовленная учащимися

11класса для

шестиклассников.

9кл

10кл

11кл для 6кл

Афонина В.В. Страноведческий аспект

Обучающий фильм про

Великобританию

6-7классы

Воробьева М.Ф. Создание поздравительных

открыток

Просмотр фильма

«Рождество в Европе»

5кл

9кл

Коштиал Ш.Ш. Викторины (страноведение)

6-8кл

Орлова Н.И. Викторина»Своя игра»

Рождеств проектн работы и

презентации

(чтение стихов, песни)

9-11кл

6-8кл

Аристова Е.В

Мурашева Е.С. Урок во 2-ых классах

«Добро пожаловать в

Великобританию»

Рождественские песни

Рождественские

презентации и викторины

Flash mob учащихся 5-ых

классов

2кл

3-4кл

5кл

Шилина М.А Встреча с представителями

Французского посольства

(просмотр фйильма на

языке)

8кл

Подводя итоги предметной недели, хочется отметить, что все ее участники

приняли самое активное участие в ее организации , никто не остался в стороне.

Неделя объединила ребят различных возрастов , они общались друг с другом ,

придумывали различные задания для ребят из других классов.

Очень творчески отнеслись к неделе иностранного языка 9-ые классы, которые

выбрали различные театрализованные мини-постановки на английском языке и

представили их своим одноклассникам и учителям, демонстрируя

необыкновенные актерские способности . Учащиеся 11 классов , работая над

113

уроком по фильму «Леон-профессионал», подбирали все задания в формате ЕГЭ,

выполняли их по группам, после урока все участники признались, что это было

непросто и потребовало от них большого внимания и концентрации.

А 5-ые классы подготовили настоящий Flash mob, ребята пели и танцевали очень

здорово.

Для 6-ых классов ученики8-ых классов организовали и провели экскурсию на

английском языке по нашей гимназии.Всем ребятам очень понравилось.

Уроки-викторины остаются излюбленной формой проведения предметной недели

многими учениками. Так учащиеся 6-ых и 7-ых классов придумали различные

страноведческие вопросы , стараясь запутать команду соперника, и вместить как

можно больше вопросов о традициях празднования Рождества и Нового года.

Ученики Барской Я.Г. подготовили очень интересный материал о праздновании

Нового года и Рождества , по которому они придумали сложные вопросы и

кроссворды, показывали рождественские документальные фильмы , обменивались

впечатлениями и мнениями.

Учащиеся начальной школы ждут всегда с нетерпением эту неделю, они с

большим удовольствием принимают участие во всех мероприятиях,

приуроченных к этому событию в нашей гимназии, ребята увлеченно играют,

рисуют , поют и каждый хочет быть самым лучшим во время этой недели.

В заключении хочется сказать, Неделя прошла творчески, организованно и

пожелать всем ее участникам и в дальнейшем новых творческих побед.

Задачи на второе полугодие.

В следующем полугодии задачами для кафедры будут являться:

- подготовка детей 7-ых классов к диагностике МЦКО по вторым языкам

- подготовка детей к сдаче ОГЭ и ЕГЭ( устная речь)

- акцентирование деятельности учителя на работу с одаренными детьми в ходе

подготовки к олимпиадам, научно-исследовательской( проектной )деятельности

учащихся, выработка системы работы с одаренными детьми;

-подготовка детей к международным экзаменам

- продолжение использование информационных технологий в учебном процессе;

- работа с неуспешными детьми;

- продолжение работы над профессиональным и ученическим портфолио


кафедры иностранных языков

за период второго полугодия 2014-2015 учебного года

Методист

Шилина М.А.

Анализируя работу кафедры за второе полугодие, следует отметить, что работа

велась в следующих направлениях:

-участие детей в окружных, городских и международных языковых конкурсах.

114

-подготовка учащихся к сдаче международных экзаменов по английскому языку

-переход на новый УМК Starlight для 2 и 5 классов

-контроль качества знаний

В этом учебном году наши учащиеся принимали участие в окружных, городских и

международных конкурсах по иностранным языкам.

Учащиеся Барской Я.Г. из 8а класса заняли 2 место на окружном конкурсе

проектов «Ломоносовские чтения» , ученица Воробьевой М.Ф. заняла 1 место со

своей работой в окружном конкурсе «Диалог культур», ученик 9б класса и 8а

класса заняли 2 и 3 место в поэтическом городском конкурсе на французском

языке(учителя Воробьева М.Ф. и Коштиал Ш.Ш.)

Учащиеся Афониной В.В приняли участие , как в городском конкурсе «Моя

любимая книга» на английском языке, так и в международном конкурсе «My

English Portfolio» , ребята получили грамоты и сертификаты за участие в этих

серьезных мероприятиях.

Учителями начальной школы Аристовой Е.В. и Мурашевой Е.С. была проделана

большая работа по вовлечению учащихся начальной школы в участие в

дистанционные олимпиады, где учащиеся нашей гимназии получили все три

призовых места.

Приоритетным направлением работы во 2-м полугодии оставалось

сотрудничество с Cambridge English Language Assessment, оно выразилось в

подготовке детей к сдаче международных экзаменов и в их пробном проведении

на базе нашей гимназии, в которых приняло участие более 100 учащихся.Это

мотивировало детей попробовать свои силы на реальном экзамене в мае месяце(от

нашей гимназии 12 человек приняли участие в экзаменах). Результаты экзаменов

ожидаются в конце лета.

Третьим направлением работы кафедры явился переход на новый УМК по

английскому языку Starlight для 2-ых и 5-ых классов. 10 февраля состоялся

городской семинар на базе нашей гимназии, в ходе которого методист

издательства «Просвещения» Суханова О.Н. рассказала о преимуществах нового

УМК. После семинара была проведена кафедра учителей английского языка и

было принято решение о переходе на новый УМК со следующего учебного года.

Вся работа кафедры нацелена на повышение качества знаний учащихся, на их

мотивацию к изучению иностранных языков.

В ниже приведенных таблицах отражены результаты учащихся за второй и третьи

триместры, а также результаты за год, приведены результаты за

административные контроли по всем языкам.

Результаты лексико-грамматической работы.

(английский язык).

Административная контрольная работа проходила со 2 по 11 класс. Работы


по английскому языку. Задания варьируются по содержанию и формату и

соответствуют требованиям подготовки учащихся к Государственной итоговой

аттестации и Единому государственному экзамену.

115



во

уч-ся

Оценки %


%

качества "5" "4" "3" "2"

Киселева Н.Н 2а 12 10 1 2 1 92% 79%

Аристова Е.В. 2а 14 4 1 3 1 89% 56%

Мурашева Е.С. 2б 15 2 8 4 0 100% 71%

Аристова Е.В. 2б 14 6 6 2 0 100% 86%

Киселева Н.Н. 2в 14 6 4 2 1 92% 77%

Мурашева Е.С 2в 13 4 3 4 0 100% 65%

Мурашева Е.С. 2г 13 8 3 2 1 93% 79%

Аристова Е.В 2г 13 6 3 2 1 92% 75%

Мурашева Е.С. 3а 13 4 3 4 1 92% 60%

Аристова Е.В. 3а 14 5 0 3 0 100% 71%

Мурашева Е.С. 3б 14 0 7 4 0 100% 65%

Аристова Е.В. 3б 12 5 2 2 0 100% 78%

Мурашева Е.С. 3в 15 4 6 2 0 100% 83%

Аристова Е.В. 3в 14 2 5 3 1 64% 91%

Мурашева Е.С. 4а 16 3 4 2 0 100% 80%

Аристова Е.В. 4а 12 2 4 3 1 90% 60%

Мурашева Е.С. 4б 15 4 3 4 0 100% 73%

Аристова Е.В. 4б 14 1 4 2 1 88% 63%

Мурашева Е.С. 4в 14 2 6 2 1 100% 85%

Аристова Е.В. 4в 13 2 6 2 2 80% 20%

Мурашева В.В. 5а 15 2 6 4 2 86% 60%

Румянцева Е.А. 5а 15 4 6 5 0 100% 67%

Барская Я.Г. 5б 11 4 6 1 0 100% 91%

Румянцева Н.Г. 5б 13 3 5 7 0 100% 53%

Мурашева Е.С. 5в 14 1 5 4 1 91% 55%

Аристова Е.В. 5в 15 2 4 2 1 89% 67%

Тележникова Т.В. 6а 11 1 6 3 0 100% 70%

Афонина В.В 6а 13 2 3 5 1 90% 45%

Хаценко Н.Г. 6б 14 4 5 3 0 100% 75%

Афонина В.В. 6б 14 2 0 5 5 50% 16%

Тележникова Т.В. 6в 12 0 6 6 0 100% 50%

Афонина В.В. 6в 11 0 4 7 1 90% 33%

Барская Я.Г. 7а 11 0 4 3 1 90% 50%

Афонина В.В. 7а 10 0 0 6 4 60% 0%

Барская Я.Г. 7б 12 1 3 3 3 70% 40%

Афонина В.В. 7б 12 0 0 9 3 70% 0%

Барская Я.Г. 7в 13 1 6 3 1 90% 60%

Афонина В.В. 7в 9 0 2 3 5 50% 20%

Барская Я.Г. 8а 12 9 3 0 0 100% 100%

Хаценко Н.Г. 8а 14 0 6 4 0 100% %

116

Румянцева Е.А. 8б 11 1 4 8 0 100% 33%

Барская Я.Г. 8б 11 0 9 1 0 100% 90%

Жилкина Л.А. 8в 11 0 3 6 3 75% 25%

Румянцева Е.А 8в 15 0 6 7 0 100% 46%

Жилкина Л.А. 9а 14 4 5 3 1 92 % 69%

Хаценко Н.Г. 9а 15 6 4 2 0 100% 86%

Жилкина Л.А. 9б 15 6 7 2 0 100% 85%

Хаценко Н.Г. 9б 14 5 5 2 0 100% 88%

Жилкина Л.А. 9вг 13 0 4 5 2 75% 33%

Хаценко Н.Г. 9вг 17 0 10 3 0 94% 78%

Тележникова Т.В. 10а 12 0 7 3 0 100% 70%

Жилкина Л.А. 10а 12 3 5 2 0 100% 80%

Тележникова Т.В. 10б 15 0 11 3 1 93% 66%

Жилкина Л.А. 10б 18 2 8 6 1 94% 58%

Тележникова Т.В 10в 9 0 6 5 1 100% 50%

Жилкина Л.А. 10в 14 2 6 4 1 92% 61%

Хаценко Н.Г. 11а 15 2 9 4 0 100% 83%

Румянцева Е.А. 11а 14 7 8 0 2 100% 100%

Румянцева Е.А. 11б 15 5 5 5 0 100% 67%

Тележникова Т.В. 11б 13 0 6 4 1 90% 55%

Выводы: На основании выполненных работ, можно сделать следующие выводы,

что большинство учащихся справились с лексико-грамматической работой,

однако следует обратить особое внимание на результаты в 4в классе, группа

Аристовой Е.В., и группы 6-ых и 7-ых классов учитель Афонина В.В.,, группа

Жилкиной Л.А. 8в класс,в этих группах следует провести повторные контроли по

пройденному материалу.

Проведенный повторно контроль в 7-ых классах показал следующие результаты:

7»А»

«5»-2

«4»-1 кач-во-30%

«3»-6

7»Б»

«5»-2

«4»-2 кач-во-33%

«3»-7

»2»-1

7»В»

«5»-4

«4»-2 кач-во-56%

«3»-3

«2»-2

117

Несмотря на повторный контроль следует отметить , что качество знаний ниже

50% в 7А и 7 Б классах. Очень большое количество троек. Учителю следует

обратить особое внимание на качество знаний в этих подгруппах.

Результаты проведения

лексико-грамматической работы

по немецкому языку.

Анализ контрольных работ по немецкому языку показал, что во всех группах,

кроме 9в качество знаний 50% и выше, количество двоек небольшое,

следовательно учащиеся усвоили изученный материал за второй триместр.


ФИО

учителя


во

уч-ся

Оценки %


%

качества "5" "4" "3" "2"

Орлова Н.И. 6а 14 4 6 3 0 100% 76%

Орлова Н.И. 6б 15 5 5 3 0 100% 76%

Орлова Н.И. 6в 12 1 7 2 1 90% 72%

Орлова Н.И 7а 12 2 6 4 0 100% 66%

Орлова Н.И. 7б 14 2 5 6 1 92% 50%

Орлова Н.И. 7в 13 3 4 3 1 91% 63%

Орлова Н.И. 8а 13 2 6 3 0 100% 72%

Орлова Н.И. 8б 14 3 6 3 2 85% 64%

Орлова Н.И. 8в 13 1 9 2 0 100% 83%

Орлова Н.И. 9а 16 2 9 3 0 100% 78%

Орлова Н.И. 9б 15 1 12 2 0 100% 86%

Орлова Н.И. 9в 16 0 3 12 1 93% 18%

Орлова Н.И. 10а 15 2 8 2 0 100% 66%

Орлова Н.И. 10б 16 2 8 2 0 100% 83%

Результаты проведения

лексико-грамматической работы:

Контрольные работы по французскому языку, проводились с точки зрения

усвоения пройденного материала по предмету. В ходе проверки выявились

следующие результаты: очень низкий процент качества знаний в 6-ых классах и в

7в классе, где ни один учащийся не справился с контрольной работой. В связи с

этим 7в классе необходимо будет переписать лексико-грамматическую работу.

Следует обратить особое внимание на результаты контроля в 6-ых классах, где

процент качества очень низкий, а процент качества за триместр высокий.

5-ые и 9-ые классы справились с предложенным контролем и показали результаты

лучше, чем были за предыдущие административные контроли в этом учебном

году.


118


во

уч-

ся

Оценки %


%

качества "5" "4" "3" "2"

Коштиал Ш.Ш. 6а 13 0 2 1 6 33 % 22%

Коштиал Ш.Ш 6б 14 1 2 3 5 54% 27%

Коштиал Ш.Ш. 6в 15 3 1 3 5 58% 33%

Коштиал Ш.Ш. 7а 10 0 2 2 6 87% 40%

Коштиал Ш.Ш. 7б 12 5 1 4 0 100% 60%

Коштиал Ш.Ш. 8а 13 1 3 1 3 62% 50%

Коштиал Ш.Ш. 8б 9 0 2 2 1 80% 40%

Коштиал Ш.Ш. 8в 12 2 5 1 0 100% 87.5 %

Воробьева М.Ф. 5а 10 4 4 2 0 100% 80%

Воробьева М.Ф. 5б 10 4 4 2 0 100% 80%

Воробьева М.Ф. 5в 12 0 8 2 2 83% 66%

Воробьева М.Ф. 9а 13 5 5 2 0 100% 83%

Воробьева М.Ф. 9б 14 0 7 3 0 100% 77%

Воробьева М.Ф. 9в 14 0 3 3 4 60% 30%

Воробьева М.Ф 10кл 12 1 4 2 0 100% 50%

Воробьева М.Ф 10кл 11 0 5 0 0 100% 100%

10 апреля 7в класс переписал контрольную работу на закрепление

грамматических навыков, результаты получились следующие:

«4»-1

«3»-3

«2»-5

У учащихся очень слабо сформированы элементарные языковые знания, особенно

спряжение глаголов первой группы. Необходимо отработать и закрепить

глагольные формы.

Результаты написания контрольной работы в форме личного письма



во

уч-

ся

Оценки %


%

качества "5" "4" "3" "2"

Киселева Н.Н 2а 14 9 2 3 -- 100 78

Аристова Е.В. 2а 14 5 4 1 2 83 75

Мурашева Е.С. 2б 15 5 6 3 -- 100 79

Аристова Е.В. 2б 14 3 7 4 -- 100 71

Киселева Н.Н. 2в 13 8 2 3 -- 100 76

Мурашева Е.С 2в 13 5 4 3 -- 100 75

Мурашева Е.С. 2г 13 4 8 2 -- 100 86

Аристова Е.В 2г 13 3 5 4 -- 100 67

119

Мурашева Е.С. 3а 13 2 5 4 1 90 62

Аристова Е.В. 3а 14 2 8 2 2 86 71

Мурашева Е.С. 3б 14 5 3 3 1 92 67

Аристова Е.В. 3б 12 2 6 3 -- 100 72

Мурашева Е.С. 3в 15 3 7 2 -- 100 85

Аристова Е.В. 3в 14 4 4 3 1 92 67

Мурашева Е.С. 4а 16 Учащиеся выполняли комплексную работу

МЦКО Аристова Е.В. 4а 12

Мурашева Е.С. 4б 15

Аристова Е.В. 4б 14

Мурашева Е.С. 4в 14

Аристова Е.В. 4в 13

Мурашева В.В. 5а 15 5 6 3 -- 100 79

Румянцева Е.А. 5а 15 9 3 2 -- 100 92

Барская Я.Г. 5б 11 2 4 4 1 90 55

Румянцева Н.Г. 5б 13 1 5 5 -- 100 54

Мурашева Е.С. 5в 14 4 7 2 2 87 73

Аристова Е.В. 5в 15 4 2 4 -- 100 60

Тележникова Т.В. 6а 11 4 5 3 -- 100 60

Афонина В.В 6а 12 2 4 4 2 83 50

Хаценко Н.Г. 6б 14 1 6 3 1 90 64

Афонина В.В. 6б 15 1 3 10 1 92 27

Тележникова Т.В. 6в 12 4 3 3 -- 100 54

Афонина В.В. 6в 12 2 5 5 -- 100 58

Барская Я.Г. 7а 11 3 5 1 88 33

Афонина В.В. 7а 11 4 4 3 -- 100 72

Барская Я.Г. 7б 12 2 6 1 88 22

Афонина В.В. 7б 14 4 6 4 -- 100 71

Барская Я.Г. 7в 13 2 4 6 1 92 46

Афонина В.В. 7в 11 5 3 3 -- 100 72

Барская Я.Г. 8а 12 4 5 2 -- 100 82

Хаценко Н.Г. 8а 14 3 3 4 1 90 55

Румянцева Е.А. 8б 11 2 5 5 -- 100 58

Барская Я.Г. 8б 11 2 4 3 -- 100 67

Жилкина Л.А. 8в 11 1 8 3 -- 100 75

Румянцева Е.А 8в 15 3 9 -- -- 100 100

Жилкина Л.А. 9а 14 5 7 1 -- 100 92

Хаценко Н.Г. 9а 15 7 4 4 -- 100 73

Жилкина Л.А. 9б 15 7 8 -- -- 100 100

Хаценко Н.Г. 9б 14 4 5 1 -- 100 90

Жилкина Л.А. 9вг 14 3 5 6 -- 100 57

Хаценко Н.Г. 9в 15 -- 9 5 1 93 60

Тележникова Т.В. 10а 12 2 9 2 -- 100 69

Жилкина Л.А. 10а 12 5 7 2 -- 100 85

Тележникова Т.В. 10б 15 2 13 1 -- 100 93

120

Жилкина Л.А. 10б 17 6 9 2 -- 100 88

Тележникова Т.В 10в 9 2 7 7 -- 100 50

Жилкина Л.А. 10в 14 5 6 3 -- 100 78

Хаценко Н.Г. 11а 15 2 4 1 1 85 75

Румянцева Е.А. 11а 14 5 10 -- -- 100 100

Румянцева Е.А. 11б 15 5 9 -- -- 100 100

Тележникова Т.В. 11б 14 1 12 1 -- 100 92



во

уч-

ся

Оценки %


%

качества "5" "4" "3" "2"

Коштиал Ш.Ш 6б 14 - - 5 6 45 --

Коштиал Ш.Ш. 6в 15 - - 5 3 62 --

Коштиал Ш.Ш. 7б 12 2 3 - 2 71 71

Коштиал Ш.Ш. 7в 11 - 3 2 5 50 30

Коштиал Ш.Ш. 8а 13 5 1 - 2 75 75

Коштиал Ш.Ш. 8б 9 3 6 - - 100 100

Коштиал Ш.Ш. 8в 12 5 1 - - 100 100

Воробьева М.Ф. 5а 10 4 4 - - 100 100

Воробьева М.Ф. 5б 10 2 3 1 - 100 83

Воробьева М.Ф. 5в 12 4 2 2 - 100 75

Воробьева М.Ф. 9а 13 2 6 1 - 100 88

Воробьева М.Ф. 9б 14 - 8 2 - 100 80

Воробьева М.Ф. 9в 14 - 6 3 - 100 66

Воробьева М.Ф 10кл 12 2 5 - - 100 100

Воробьева М.Ф 10кл 11 3 2 - - 100 100


ФИО

учителя


во

уч-ся

Оценки %


%

качества "5" "4" "3" "2"

Орлова Н.И. 6а 14 5 6 2 -- 100 84

Орлова Н.И. 6б 15 4 3 3 -- 100 70

Орлова Н.И. 6в 12 2 4 2 1 88 66

Орлова Н.И 7а 12 4 6 2 -- 100 83

Орлова Н.И. 7б 14 -- 8 1 2 81 72

Орлова Н.И. 7в 13 1 5 3 1 90 60

Орлова Н.И. 8а 13 -- 6 6 1 92 46

Орлова Н.И. 8б 14 3 6 4 1 92 64

Орлова Н.И. 8в 13 4 5 3 -- 100 75

Орлова Н.И. 9а 16 2 7 4 -- 100 69

Орлова Н.И. 9б 15 4 10 1 -- 100 93

121

Орлова Н.И. 9в 16 -- 7 8 -- 100 46

Орлова Н.И. 10а 15 3 7 2 -- 100 83

Орлова Н.И. 10б 16 4 2 2 -- 100 75

Выводы: Следует отметить, что у большинства учащихся сформированы навыки

написания личного письма, но в начальной школе ,где написание письма личного

характера осуществлялось по образцу, не все учащиеся справились с заданием,

это2а, 3а и 3в классы. Необходимо обратить внимание на группы Афониной

ВВ.6а и 6б классов(английский язык), а также и французский язык , т.к.учащиеся

этих классов плохо выполняют задания, связанные с написанием личного письма.

Результаты контроля говорения. Контроль говорения по английскому языку проходил в этом учебном году в

новом формате, т.к. с этого года вводится устная часть на ЕГЭ. Введение новой

формы говорения уже с начальной школы позволяет учащимся заранее

знакомиться с форматными заданиями и постепенно готовиться к устному

экзамену.

Контроль говорения по первому английскому языку проходил с 3-10 классы.

По вторым языкам (французский и немецкий)административный контроль

говорения в новой форме будет вводиться со следующего учебного года в 6-ых и

8-ых классах.



во

уч-

ся

Оценки %


%

качества "5" "4" "3" "2"

Мурашева Е.С. 3а 13 2 5 4 1 91 64

Аристова Е.В. 3а 14 2 6 2 2 83 67

Мурашева Е.С. 3б 14 2 6 1 -- 100 89

Аристова Е.В. 3б 12 5 7 -- -- 100 100

Мурашева Е.С. 3в 15 6 5 2 1 93 79

Аристова Е.В. 3в 14 9 1 2 1 92 77

Мурашева Е.С. 4а 16 10 3 1 -- 100 88

Аристова Е.В. 4а 12 5 4 2 -- 100 82

Мурашева Е.С. 4б 15 3 7 3 -- 100 77

Аристова Е.В. 4б 14 3 7 3 -- 100 77

Мурашева Е.С. 4в 14 5 6 1 -- 100 75

Аристова Е.В. 4в 13 4 4 4 -- 100 67

Мурашева В.В. 5а 15 6 5 4 -- 100 75

Румянцева Е.А. 5а 15 7 5 2 -- 100 75

Барская Я.Г. 5б 11 6 3 2 -- 100 81

Румянцева Е.А 5б 13 5 5 5 -- 100 67

Мурашева Е.С. 5в 14 6 5 2 1 93 79

Аристова Е.В. 5в 15 3 9 3 -- 100 80

Тележникова Т.В. 6а 13 8 5 -- -- 100 100

122

Афонина В.В 6а 13 4 4 4 -- 100 66

Хаценко Н.Г. 6б 14 8 5 1 -- 100 92

Афонина В.В. 6б 15 5 5 5 -- 100 66

Тележникова Т.В. 6в 12 4 5 2 -- 100 75

Афонина В.В. 6в 11 2 5 5 -- 100 58

Барская Я.Г. 7а 11 1 5 2 1 88 66

Афонина В.В. 7а 10 4 4 2 -- 100 80

Барская Я.Г. 7б 12 3 2 2 5 58 41

Афонина В.В. 7б 12 5 4 3 -- 100 77

Барская Я.Г. 7в 13 2 5 5 1 92 53

Афонина В.В. 7в 11 4 4 3 -- 100 72

Барская Я.Г. 8а 12 5 4 1 -- 100 90

Хаценко Н.Г. 8а 14 4 4 5 -- 100 61

Румянцева Е.А. 8б 11 5 4 2 -- 100 75

Барская Я.Г. 8б 11 3 3 2 3 72 54

Жилкина Л.А. 8в 11 -- 5 7 -- 100 41

Румянцева Е.А 8в 15 8 3 1 -- 100 92

Жилкина Л.А. 9а 13 5 5 3 -- 100 76

Хаценко Н.Г. 9а 15 10 4 -- -- 100 100

Жилкина Л.А. 9б 15 8 4 3 -- 100 80

Хаценко Н.Г. 9б 14 6 8 -- -- 100 100

Жилкина Л.А. 9вг 14 3 5 6 -- 100 57

Хаценко Н.Г. 9вг 15 -- 6 9 -- 100 40

Тележникова Т.В. 10а 12 5 5 1 -- 100 90

Жилкина Л.А. 10а 14 8 4 2 -- 100 85

Тележникова Т.В. 10б 15 3 11 2 -- 100 87

Жилкина Л.А. 10б 17 8 5 4 -- 100 76

Тележникова Т.В 10в 9 1 11 5 -- 100 70

Жилкина Л.А. 10в 14 6 4 4 -- 100 71

Хаценко Н.Г. 11а 15 7 8 -- -- 100 100

Румянцева Е.А. 11а 14 10 5 -- -- 100 100

Румянцева Е.А. 11б 15 10 2 -- -- 100 100

Тележникова Т.В. 11б 13 2 12 -- -- 100 100

Выводы: анализируя результаты говорения хочется отметить, что в основном

учащиеся хорошо справились с проведением контроля говорения в новой форме,

но есть ряд групп, где не все учащиеся справились с контролем. Это 3а и 3в ,

учителя Аристова Е.В. и Мурашева Е.С. , а также группы Барской Я.Г. 8б и 7б

классов. Учащиеся, которые не справились с контролем говорения ,берутся на

административный контроль.

Качество обучения за 2 триместр

ФИО учителя Предмет Класс % успеваемости % качества


123

Киселева Н.Н англ. язык 2А 100% 93%



Киселева Н.Н. англ. язык 2В 100% 92%


Аристова Е.С Англ.яз 2Г 100% 92%

Мурашева Е.С Англ.яз 2Г 100% 86%













Мурашева Е.С англ. язык 5А 100% 87%

Румянцева Т.В. англ. язык 5А 100% 86%

Барская Я.Г англ. язык 5Б 100% 71%


Аристова Е.В англ. язык 5В 93% 71%


Афонина В.В. англ. язык 6А 100% 92%


Т.В.

англ. язык 6А 100% 86%

Афонина В.В англ. язык 6Б 100% 80%




Т.В.

англ. язык 6В 100% 69%

Барская Я.Г. англ. язык 7А 92% 45%

Афонина В.В англ. язык 7А 100% 81%

Афонина В.В. англ. язык 7Б 100% 85%



Барская Я.Г. англ. язык 7В 100% 92%

Барская Я.Г англ. язык 8А 100% 90%




Жилкина Е.А. англ. язык 8В 100% 66%

Румянцева Е.А. англ. язык 8В 100% 69%

124

Жилкина Е.А. англ. язык 9А 100% 85%


Жилкина Е.А. англ. язык 9Б 100% 85%


Жилкина Е.А. англ. язык 9ВГ 100% 71%

Хаценко Н.Г англ. язык 9ВГ 100% 47%






Коштиал Ш.Ш франц. язык 7В 100% 90%






Воробьева М.Ф Франц.язык 9ВГ 100%



Воробьева М.Ф. франц. язык 5В 100% 75%

Федорова Е.В немец. язык 5А 100% 89%

Федорова Е.В немец. язык 5Б 100% 80%

Федорова Е.В. немец. язык 5В 100% 100%












Орлова Н.И. немец. язык 9ВГ 100% 43%

Выводы: Сравнивая результаты первого и второго триместров по английскому

языку хотелось бы отметить, что в начальной школе наблюдаются следующие

результаты: во 2А, 2Г классе отмечается снижение качества знаний по сравнению

с первым триместром, такое снижение объясняется тем, что во втором триместре

заканчивается адаптационный период при введении нового предмета, начинается

более серьезное изучение языкового материала.

125

В 4А и 4Б так же наблюдается снижение показателей качества знаний с 90% до

66% в 4А и с 92% до 64% в 4Б. Такое снижение объясняется тем, что 4-ый класс

является подготовительным классом при переходе в среднее звено, в апреле

месяце учащиеся будут писать тестирование МЦКО по английскому языку,

поэтому работа во втором триместре была больше направлена на подготовку к

тестированию, соответственно было проведено больше различного вида

работ(тестов, грамматических контролей).

3В класс улучшил свои показатели во втором триместре с 64% до 92%, учитель

отмечает более серьезную работу учащихся в этом триместре, улучшилось

качество выполненной домашней работы.

В средней школе отмечается следующая ситуация: ухудшилось качество знаний в

5А с 92% до 85% ,в 5Б с 66% до 46% (гр.Румянцевой Е.А.) , в 6В с 96% до 66%(гр.

Тележниковой Т.В.) , в 7А с 81% до 45 (гр.Барской Я.Г), в 8в с76% до 69%

(гр.Румянцевой Е.А), такая ситуация связана с тем , что в 5-ых классах закончился

адаптационный период при переходе в среднее звено, следовательно учителя

стали более требовательны к результатам выполненных работ. 7-ые и 8-ые классы

поставлены были на административный контроль по результатам успеваемости за

первый триместр, во втором триместре уделялось особое внимание к выполнению

домашних заданий , а также классных работ. Но есть и положительная динамика,

так в группе 8В класса учитель Жилкина Л.А. отмечается улучшение качества

знаний с 25 % до 66 %, учителем была проделана большая работа по преодолению

не успешности в этой группе( организация дополнительных занятий,

консультаций). В 9А отмечается также улучшение показателей качества знаний в

двух группах с 76% до 86% и с 93% до 100%.Такая положительная динамика

объясняется тем, что многие учащиеся готовятся к сдаче ОГЭ по языку и уделяют

особое внимание этому предмету.

В 9ВГ в двух группах в результате серьезной работы отмечается также улучшение

результатов: в группе Хаценко Н.Г было 33% кач-ва на конец первого триместра,

стало 47%, в группе Жилкиной Л.А. было 50%, стало 71%.

Результаты по второму языку во втором и в первом триместре не имеют

серьезных расхождений.

Но необходимо обратить внимание на результаты диагностики МЦКО ,

проводимой в 7в классе ,как по французскому, так и по немецкому языкам.

По французскому языку отмечаются следующие результаты:

«5»-0

«4»-3

«3»-4

«2»-2 кач-во знаний -33%

Однако школьные отметки разнятся:

«5»-1

«4»-9

«3»-1 кач-во знаний 90%

По немецкому языку отмечаются следующие результаты:

«5»-0

«4»-4

«3»-5

126

«2»-1 кач-во-40%

Школьные отметки:

«5»-3

«4»-6

«3»-4

«2»-1 кач-во 69%

Результаты третьего триместра и года.

ФИО учителя Предмет Класс %

успеваем

ости

(триместр

.)

%

качест

ва

(трим.

)

% успев

(год)

%кач-

ва

(год)

Аристова Е.А. англ. язык 2А 100% 78 100 78

Киселева Н.Н англ. язык 2А 100% 85 100 85

Аристова Е.А. англ. язык 2Б 100% 92 100 92

Мурашева Е.С. англ. язык 2Б 100% 78 100 100

Киселева Н.Н. англ. язык 2В 100% 92 100 92

Мурашева Е.С. англ. язык 2В 100% 100 100 100

Аристова Е.С Англ.яз 2Г 100% 71 100 92

Мурашева Е.С Англ.яз 2Г 100% 85 100 92


Мурашева Е.С. англ. язык 3А 100% 69 100 83



Аристова Е.А. англ. язык 3В 100% 64 100 71



Мурашева Е.С. англ. язык 4А 100% 93 100 93



Аристова Е.А. англ. язык 4В 100% 61 100 75


Мурашева Е.С англ. язык 5А 100% 80 100 86

Румянцева Т.В. англ. язык 5А 100% 64 100 93

Барская Я.Г англ. язык 5Б 100% 64 100 78

Румянцева Е.А. англ. язык 5Б 100% 53 100 53

Аристова Е.В англ. язык 5В 100% 73 100 73


Афонина В.В. англ. язык 6А 100% 84 100 92


Т.В.

англ. язык 6А 100% 100 100 93

Афонина В.В англ. язык 6Б 100% 46 100 73

Хаценко Н.Г. англ. язык 6Б 100% 100 100 100

Афонина В.В англ. язык 6В 100% 92 100 100

127


Т.В.

англ. язык 6В 100% 76 100 76

Барская Я.Г. англ. язык 7А 100% 45 100 45

Афонина В.В англ. язык 7А 100% 81 100 81

Афонина В.В. англ. язык 7Б 100% 85 100 85

Барская Я.Г. англ. язык 7Б 83% 41 100% 50

Афонина В.В англ. язык 7В 100% 72 100 90

Барская Я.Г. англ. язык 7В 100% 76 100 84

Барская Я.Г англ. язык 8А 100% 90 100 90

Хаценко Н.Г. англ. язык 8А 100% 78 100 71

Барская Я.Г. англ. язык 8Б 100% 54 100 63

Румянцева Е.А. англ. язык 8Б 100% 58 100 50

Жилкина Е.А. англ. язык 8В 100% 75 100 75

Румянцева Е.А. англ. язык 8В 100% 83 100 75

Жилкина Е.А. англ. язык 9А 100% 61 100 76

Хаценко Н.Г. англ. язык 9А 100% 100 100 100

Жилкина Е.А. англ. язык 9Б 100% 93 100 86

Хаценко Н.Г. англ. язык 9Б 100% 100 100 100

Жилкина Е.А. англ. язык 9ВГ 100% 64 100 71

Хаценко Н.Г англ. язык 9ВГ 100% 40 100 46

Жилкина Л.А. англ. язык 10А 100% 92 100% 92


Т.В.

англ. язык 10А 100% 92 100% 92

Жилкина Л.А. англ. язык 10Б 100% 94 100% 94


Т.В.

англ. язык 10Б 100% 88 100% 88

Жилкина Л.А. англ. язык 10В 100% 78 100% 78


Т.В

англ. язык 10В 100% 60 100% 60

Румянцева Е.А. англ. язык 11А 100% 86 100% 86

Хаценко Н.Г. англ.яз 11А 100% 100 100% 100

Румянцева Е.А. англ. язык 11Б 100% 93 100% 93


Т.В.

англ.яз 11Б 100% 100 100% 100

Коштиал Ш.Ш. франц.

Язык

6А 100% 76 100 76


Язык

6Б 100% 84 100 84


Язык

6В 100% 92 100 92


Язык

7А 100% 70 100 70


Язык

7Б 100% 41 100 58

Коштиал Ш.Ш франц. 7В 100% 90 100 90

128

Язык


Язык

8А 100% 81 100 81


Язык

8Б 100% 88 100 100


Язык

8В 90 81 100 81

Коштиал Ш.Ш Франц яз 11А 100 100 100 100

Коштиал Ш.Ш. Франц яз 11Б 100 100 100 100

Воробьева

М.Ф.

Франц яз 5А 100 81 100 81

Воробьева

М.Ф.

Франц яз 5Б 100 78 100 78

Воробьева

М.Ф.

Франц яз 5В 100 66 100 75

Воробьева

М.Ф.

франц. язык 9А 100% 91 100 100

Воробьева

М.Ф.

франц. язык 9Б 100% 84 100 84

Воробьева М.Ф Франц.язык 9ВГ 100% 25 100 25

Воробьева

М.Ф.

франц. язык 10кл(

1гр)

100% 100 100 100

Воробьева

М.Ф.

франц. язык 10кл(

2гр)

100% 100 100 100

Федорова Е.В немец. язык 5А 100% 88 100 88

Федорова Е.В немец. язык 5Б 100% 56 100 81

Федорова Е.В. немец. язык 5В 100% 100 100 100

Орлова Н.И. немец. язык 6А 100% 93 100 93

Орлова Н.И. немец. язык 6Б 100% 86 100 86

Орлова Н.И. немец. язык 6В 100% 91 100 83





Орлова Н.И. немец. язык 8Б 92 57 100 64




Орлова Н.И. немец. язык 9ВГ 100% 33 100 33

Орлова Н.И. немец. язык 10кл(

1гр)

100 90 100 90

Орлова Н.И. немец. язык 10кл(

2гр)

93 80 100 86

Орлова Н.И. немец. язык 11А 100 100 100 100

129

Орлова Н.И. немец. язык 11Б 100 100 100 100

Выводы: Анализируя результаты за третий триместр и год, можно сделать

следующие выводы, следует обратить особое внимание на группы, которые

выделены красным цветом, т.к. в этих группах наблюдаются низкие результаты

или произошло снижение в третьем триместре.

Так группа Аристовой Е.В. 3В класса, которая во втором триместре имела %

качества 92% ухудшила свои результаты до 64%, на это повлияли проводимые в

конце года итоговые контрольные работы(контроль письменной речи и контроль

говорения), значительно снизились результаты в 6б классе гр.Афониной В.В. с

80% во втором триместре на 46% в третьем триместре. Эта группа плохо

справилась с написанием личного письма и писала его повторно после анализа

допущенных ошибок. Проблемными остаются группы Барской Я.Г. в 7А и 7б

классах. Для оптимизации учебного процесса принято решение о

переформировании групп в этих классах.

Следует обратить внимание на группу 5 б класса нем.язык уч.Федорова Е.В. в

этом триместре отмечается значительное снижение результатов с 80% во втором

триместре до 56% в третьем. Это связано с усложнением грамматического и

лексического материала, поэтому ряд учащихся начинает испытывать трудности

при изучении второго языка.

Снижение результатов отмечается и в 9 А классе в группе Жилкиной Л.А. с 85%

во втором триместре до 61% в третьем триместре. В третьем триместре работа

была особенно направлена на подготовку к ОГЭ, поэтому и требования к работе

учащихся стали более высокими, что отразилось на их результатах.

В группе Тележниковой Т.В. в 10Б классе также отмечается небольшое снижение

результатов с 94% до 88%, это связано с новой формой проведения контроля

говорения в 10 классах.(формат ЕГЭ-устная часть), следует отметить, что не все

учащиеся справляются с этой формой.

Отмечается незначительное снижение результатов в гр. Коштиал Ш.Ш. в 6А кл. с

85% до 76% и в группе Орловой Н.И. в 9В классе с 43% до 33%.

Необходимо обратить внимание на учащихся, которые закончили триместр с

неудовлетворительными оценками.

В следующем учебном году необходимо поставить этих учащихся на контроль и

внимательно отслеживать их работу.

Хотелось бы отметить группы , где наблюдается положительная динамика

качества обученности: это группа 5Б класса уч.Румянцева Е.А., группа

6Вкл.уч.Тележникова Т.В., гр.8Акл.уч.Хаценко Н.Г.,гр.8Бкл.уч.Румянцева

Е.А.,гр.8В класса уч.Жилкина Л.А. и Румянцева Е.А., гр. Тележниковой Т.В.в

10Акл.,гр. Жилкиной Л.А в 10В и Бкл.,гр.6Б и 6В кл.уч.Коштиал. Ш.Ш., гр.7В

кл.уч.Орлова Н.И.

130

АНАЛИЗ РАБОТЫ

СЛУЖБЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Назначение социальной работы – социальная защита ребенка, оказание ему

социальной и медицинской помощи, организация его обучения, реабилитация и

адаптация ребенка в обществе.

В начале учебного года перед службой социализации были поставлены

следующие задачи:

- изучение ребенка (отношений в семье, школе, улице);

- оказание помощи ребенку, попавшему в беду;

- объединение различных специалистов и организаций для решения проблем

ребенка, защиты его прав;

- исследование проблем социального воспитания в различных социальных

сферах;

- организация деятельности ребенка на основе самовоспитания,

самообучения, самостоятельной организации своей жизни и поступков;

Основными направлениями работы службы социализации в 2014 – 2015

учебном году были:

1. Учебно-воспитательная работа (учет посещаемости и успеваемости)

2. Внешкольная и внеклассная работа (организация отдыха детей в

каникулярное и внеурочное время).

3. Организация питания обучающихся.

4. Медицинское обеспечение обучающихся, работа по предупреждению

травматизма обучающихся.

5. Воспитательно-профилактическая работа по предупреждению

безнадзорности, преступности, наркомании и алкоголизма,

распространению ВИЧ-инфекций.

6. Совместная работа гимназии, семьи и общественности (совместная

работа с органами исполнительной власти, медико-психологическими

службами).

7. Работа Совета профилактики по предупреждению безнадзорности,

правонарушений и наркомании среди обучающихся.

8. Ввод в действие информационной системы «Проход и Питание».

1. Учебно-воспитательная работа (учет посещаемости, успеваемости).

Главные задачи данной работы:

- создание банка данных детей «группы риска»;

- отслеживание, предупреждение и анализ нарушения учебной дисциплины,

- организация режимных моментов и основных норм поведения

обучающихся;

- контроль за посещаемостью и успеваемостью обучающихся.

Группу риска в гимназии мы рассматриваем как группу детей не с

девиантным поведением, а склонных к нему, так как, прежде всего, наша работа

131

направлена на профилактику отклоняющегося от нормы поведения. В данную

группу мы относим учащихся с проблемами адаптации к обучению, проблемами в

семье, межличностными конфликтами, некоторыми личностными особенностями

и т.д.

Факторы риска

Учащийся группы риска

Медико-биологические: Ослабленное здоровье

Особенности

физического развития

Психологические: Кризисы возраста

Акцентуации характера

Неадекватная

самооценка

Высокий уровень

тревожности

Низкий уровень

субъективного

контроля

Педагогические: Дети, неуспешные в

учебе

Дезадаптация в

коллективе

Одаренные дети

Социальные факторы: Социально-опасные

семьи

Многодетные семьи

Неполные семьи

Дети-сироты и

полусироты

132

В начале учебного года службой социализации совместно с классными

руководителями был сформирован банк данных учащихся «группы риска».

Согласно собранной и обработанной информации была выделена группа детей,

склонных к девиантному поведению и создана картотека данной группы.

Критерии отбора:

дети неуспешные в учебе,

дезадаптация в коллективе,

высокий уровень тревожности,

неадекватная самооценка.

Службой социализации совместно с классными руководителями, а также

психологической службой были проведены следующие мероприятия с

обучающимися выделенной группы:

- индивидуальные беседы с обучающимися, беседы с обучающимися в

присутствии родителей;

- беседы с родителями;

- психологические тренинги;

- классные часы;

- родительские собрания;

- профилактическая работа совместно с инспектором ПДН ОВД;

- обследование жилищно-бытовых условий.

2. Внешкольная и внеклассная работа (организация отдыха детей в

каникулярное и внеурочное время).

В целях организации досуга детей из социально-незащищенных семей,

многодетных семей, а также детей склонных к девиантному поведению проводилась

работа:

- по выявлению интересов и наклонностей детей;

- по привлечению детей в студии, секции и кружки.

Организация культурного досуга и отдыха детей и подростков – это

педагогическая (воспитательная) подсистема общей системы воспитания и

образования, важный фактор социализации детей.

В рамках реализации программы «Каникулы» составлялся план работы с детьми

в каникулярное время. Особо отслеживалась занятость детей из социально-

незащищенных семей, проводился опрос родителей и учащихся об организации

свободного времени данной категории. Согласно собранной информации было

видно, что 90% обучающихся из социально незащищенных семей проводят свой

отдых совместно с родителями.

3. Организация питания обучающихся. В соответствии с приказом Восточного Окружного управления образования

№ 1340 от 31.10.2013г. «Об организации питания обучающихся, воспитанников

государственных образовательных учреждений, подведомственных Восточному

окружному управлению образования Департамента образования города Москвы»

133

- одноразовое питание за счет средств бюджета города Москвы предоставляется

всем обучающимся 1-4 классов (завтрак);

- двухразовое горячее питание за счет средств бюджета города Москвы

предоставляется обучающимся 1-11 классов государственных образовательных

учреждений, реализующих основные общеобразовательные программы,

относящимся к категории:

1. детям из многодетных семей города Москвы;

2. детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей (законных

представителей);

3. детям, находящимся под опекой (попечительством), детям в приемных

семьях;

4. детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья;

5. детям, имеющим родителей-инвалидов 1 или 2 группы;

6. дети, получающие пенсию по потере кормильца;

7. дети из малообеспеченных семей.

Социальный паспорт гимназии (1 - 11 классы).

1. Количество детей из многодетных семей – 99

2. Количество детей из малообеспеченных семей – 22

3. Количество детей, находящихся под опекой – 1

4. Количество детей инвалидов – 9

5. Количество детей из семей родителей инвалидов – 12

6. Количество детей, получающих пенсию по потере кормильца - 16

Всего было охвачено двухразовым бесплатным питанием 158 обучающихся,

что составляет 16,8% от общего количества.

Охват обучающихся бесплатным питанием

№

п/п

Количество учащихся в

школе

Итого

1-4 кл 5-11 кл

1. Всего учащихся 390 549 939

2. Бесплатные завтраки (без мн. и

соц.незащищенных)

340 - 340

3. Бесплатные завтраки и обеды (мн. и

соц.незащищ.)

52 105 157

4. Компенсационные выплаты в замен

горячего питания

1 - 1

Для обучающихся, не получающих бесплатное питание, было организовано

платное питание и буфетное обслуживание:

завтрак – 59 руб.04 коп.

обед – 98 руб.81 коп.

134

Охват обучающихся платным питанием.

Организация платного питания осуществляется на основании подписания с

родителями (законными представителями) соглашения о платном питании. Оплата

питания осуществляется по безналичному расчету, путем перечисления денежных

средств на счет комбината питания ООО «ВИТО -1».

№

п/п

1-4 кл.

5-11 кл.

Итого 1 Завтраки за счет компенсаций 1 - 1

2 Завтраки за родительские

средства

- 12 12

3 Обеды за родительские

средства

115 12 127

На основании Государственного Контракта № 2012-ПИТ-1208-01 от 17 декабря

2012г. на оказание услуг по организации питания обучающихся, воспитанников и

студентов государственных образовательных учреждений, подведомственных

Департамента образования города Москвы в 2013-2015 годах, расположенных в

Восточном административном округе города Москвы в Гимназии оказание услуг по

организации питания осуществляет комбинат питания ООО «ВИТО-1».

Режим питания.

Столовая рассчитана на 166 посадочных мест. За каждым классом закреплены

определенные столы. Организацию питания помогали осуществлять дежурные по

столовой (обучающие 8-11 классов).

Питание обучающихся и сотрудников Гимназии осуществлялось согласно

графику питания.

В этом учебном году качество горячего питания более высокое, по сравнению с

предыдущими годами, за счет использования витаминизированных продуктов

(молоко, мука, соль, гематоген и т.д.), оно стало более разнообразным и

привлекательным. Ассортимент буфетной продукции был также более

разнообразен, особенно привлекает всех сотрудников и учащихся выпечка

собственного производства.

В этом учебном году из 24-х дневного цикличного меню для обучающих

общеобразовательных школ со столовыми-доготовочными были исключены почти

все блюда не собственного производства (промышленные полуфабрикаты). По

вкусовым качествам эти блюда значительно уступают блюдам собственного

производства. Это обстоятельство нас радует, но еще осталась проблема с выходом

рационов. Величина порций, заложенная в меню, не всегда удовлетворяет


В течение учебного года были проверены классные журналы и табели по

питанию обучающихся. Замечаний по ведению документации не было, однако

рекомендовано учителям начальной школы более внимательно, оформлять классные

http://www.gogi1516.ru/soc_zaschita/soglash_platn.doc



135

журналы на соответствие посещения обучающихся, согласно медицинским

справкам.

Контроль за питанием обучающихся осуществляла комиссия по контролю за

организацией и качеством питания обучающихся. Комиссия осуществляет контроль

за выполнением Государственного контракта на оказание услуг по организации

питания, следит за организацией процесса питания обучающихся и качеством

приготовления пищи, за выполнением режима питания обучающихся, соблюдением

санитарных норм и правил, проводит бракераж готовой продукции, следит за

поставками продуктов и сырья.

В 2014-2015 учебном году продукты доставлялись качественные и вовремя,

приготовлены своевременно, режим питания соблюдался неукоснительно, питание

было организовано так, что было доступно для всех обучающихся. Суточная проба

хранилась двое суток, в буфете всегда выставлялись ценники на всю продукцию. На

все продукты и сырье имелись накладные, на все приготовленные блюда –

технологические карты. В течение учебного года комиссией по контролю за

организацией и качеством питания было проведено 11 проверок. Деятельность

комиссии зафиксирована в актах проверок и протоколах заседаний.

В 2014-2015 учебном году в Гимназии были проведены тематические проверки

санитарного состояния пищеблока и столовой: Управлением Федеральной службы

по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по городу

Москве (Роспотребнадзор) и Ассоциацией предприятий социального питания в

сфере образования и здравоохранения (НП СРО «АПСПСОЗ»). По итогам проверок

были приняты меры по устранению нарушений.

4. Медицинское обеспечение обучающихся, состояние и работа по

предупреждению травматизма обучающихся.

Основная проблема, с которой сталкиваются учителя – это ежегодное увеличение

количества детей с хроническими заболеваниями и как следствие этого процесса –

уменьшение количества детей основной группы здоровья.

Группа

здоровья

1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы Итого

I 119 112 12 243

II 225 208 76 509

III 37 117 33 187

В течение учебного года была проведена плановая диспансеризация:

Возраст Медицинское учреждение I триместр 4 классы ГБУЗ ДГП № 122 филиал №2

II триместр 1 классы ГБУЗ ДГП № 122 филиал №2

III триместр 11 классы ГБУЗ ДГП № 122 филиал №2



136

Одной из важнейших задач социальной службы является также работа по

предупреждению травматизма обучающихся. Этот вопрос неоднократно обсуждался

на административных совещаниях и педсоветах. Был разработан план по

предупреждению детского травматизма и составлен график дежурства учителей на

переменах.

Основные направления по предупреждению детского травматизма:

- выполнение правил внутреннего распорядка гимназии,

- соблюдение техники безопасности,

- ответственный подход учителей к дежурству на переменах.

В этом учебном году было зафиксирован 1 случай травматизма среди


Регистрация несчастных случаев за 2014-2015г.

Класс Место происшествия Вид происшествия 3 «А» Школьный двор Падение

5. Воспитательно-профилактическая работа по предупреждению

безнадзорности, преступности, наркомании и алкоголизма, распространению

ВИЧ-инфекций.

Дата Мероприятие Классы Ответственные

ноябрь Проведение исследований раннего

выявления незаконного потребления

наркотических средств и

психотропных веществ

10 классы Егорочкина С. В.

ноябрь Открытое мероприятие

«Толерантность. Общение и навыки

безопасного поведения».

7-9 классы Егорочкина С. В.

ноябрь Конкурс плакатов «Все краски

творчества против наркотиков».


Классные

руководители

декабрь Операция «Доброе сердце». 1-11 классы Кутнаев М. Р.

Егорочкина С. В.

декабрь Классный час «Простые правила

против СПИДа».


декабрь Классный час «Психология толпы». 8-10 классы Егорочкина С. В.

Психологическая

служба

Ноябрь,

декабрь, май

Клуб «Поколения» 1-11 классы Кутнаев М. Р.

Классные


137

Сентябрь -

май

Участие в спортивных соревнованиях

гимназии, района, города.

1-11 классы Учителя

физкультуры.

февраль Классный час «Административная и

уголовная ответственность, основания

постановки на учет».


Классные


февраль Классный час «Территория

безопасности».

9-11 классы Егорочкина С.В.

Классные

руководители.

март Классный час «Уголовная

ответственность

несовершеннолетних».

10 классы Егорочкина С. В


служба.

апрель Классный час «Административная и

уголовная ответственность, основания

постановки на учет».


Классные


апрель

Классный час «Общие положения

Федерального закона РФ «О

наркотических и психотропных

веществах»

9-10 классы

Егорочкина С. В.

Классные


апрель

Лекция: «О великом женском

секрете».

6-7 классы

Егорочкина С. В

Врач ДГП №60.

апрель Лекция «Проблемы подростков:

анатомические, физиологические и

эмоциональные».


Мед. сестра ДГП

№60.

май Классный час «Наркотики-путь в

никуда».


6. Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с

органами исполнительной власти, медико-психологическими службами).

Предупредительно-профилактическая деятельность социальной службы

Гимназии велась в тесном контакте с муниципальными органами, и отделением по

делам несовершеннолетних отдела МВД РФ по району Гольяново г. Москвы, в

частности с инспектором ОДН майором полиции Сотиковой О. Н.

Дата Мероприятие Классы Ответственные

Сентябрь-май Консультации инспектора ОДН отдела

МВД РФ по р-ну Гольяново г. Москвы

майора полиции Сотиковой О.Н.с

обучающимися, родителями,

классными руководителями.


Сентябрь-май День открытых дверей. Родительские

собрания.

1-11 классы Администрация

гимназии.

Классные


10.09.14 Лекция инспектора ОДН

«Административная и уголовная


Сотикова О. Н.

138

ответственность. Основания

постановки на учет в полицию».

26.09.14 Лекция инспектора ОДН «О

недопустимости приобщения к

неформальным организациям.

Проблемы алкоголизма,

токсикомании, наркомании и

игромании среди


8 классы Егорочкина С.В.





постановки на учет в полицию».




«Общие положения ФЗ РФ «О



8-9 классы Егорочкина С. В









10 классы Егорочкина С. В





постановки на учет в полицию.

Правила поведения на улицах,

общественных местах в дни


Рождества».












16.01.15 Беседа инспектора ОДН с

администрацией Гимназии о

безопасности обучающихся, об

усилении бдительности, о

недопущении совершения

террористических актов, об

ответственности за жизнь и здоровье

детей, а также инструктаж

сотрудников ЧОП.

Администрация,

ЧОП

Егорочкина С. В


18.02.15 Лекция инспектора ОДН «Проблемы

алкоголизма, токсикомании,

наркомании и игромании среди




24.04.15 Лекция инспектора ОДН 9-10 классы Егорочкина С.В.

139

«Общие положения ФЗ РФ «О




12.10.14 Беседа инспектора роты 1 ОБ ДПС

ГИБДД УВД по ВАО ГУ МВД России

по г. Москве Федосова Г. А. на тему:

«Безопасность дорожного движения».









по г. Москве СалиховаР.Р. на тему:







3 классы. Егорочкина С. В.



по г. Москве Просянникова А. В. на

тему: «Безопасность дорожного

движения












7. Работа Совета Профилактики по предупреждению безнадзорности,

правонарушений и наркомании среди обучающихся.

На основании приказа Департамента Образования г. Москвы №265 от

23.05.2005г. «О дополнительных мерах по совершенствованию воспитательно-

профилактической работы ОУ Департамента образования г. Москвы по

предупреждению безнадзорности и правонарушений обучающихся» и в

соответствии с планом работы на 2014-2015 учебный год в Гимназии работает Совет

профилактики. Согласно плану работы Совета профилактики, заседания Совета

проходят ежемесячно, где рассматриваются текущие вопросы связанные с

профилактикой безнадзорности и правонарушений, планируются и организуются

мероприятия, направленные на предупреждение асоциального поведения


Дата Тема

02.09.14. 1.Выборы состава Совета профилактики

на 2014-2015 уч. год.

140

2.План работы Совета на 2014-2015 уч. год.

23.09.14. 1. Формирование картотеки обучающихся

«группы риска» по данным от классных

руководителей и психологической службы

гимназии на 2014-2015 уч. год.

2.Определение обучающихся с девиантным

поведением по факторам риска.

3. Организация и проведение мероприятий по

вопросу отсутствия без уважительной причины

обучающегося 7 «А» класса».

4. Организация и проведение мероприятий по

раннему выявлению незаконного потребления

наркотических средств и психотропных веществ

среди обучающихся 10-х классов.

23.10.14 1. Поведение обучающегося 9 «В» класса

2. Организация и проведение благотворительной

акции «Доброе сердце».

3. Подготовка к мероприятиям, приуроченным к

датам: 4.11- день народного единства,

16.11- международный день толерантности.

26.11.14 1. Анализ посещения уроков за I триместр.

2. Итоги предварительной успеваемости

обучающихся «группы риска» за I триместр.

3. Итоги проведения исследований по раннему

выявлению незаконного потребления

наркотических средств и психотропных веществ

среди обучающихся 10-х классов.

25.12.14 1. Подведение итогов за I полугодие (опоздание

обучающихся на первые уроки).

2. Посещаемость и успеваемость обучающихся 5

«В» класса и 5 «Б» класса.

3. Итоги работы Совета профилактики за первое

полугодие.

21.01.15 1. Итоги профилактической работы с

обучающимися

2. Воспитанники дошкольного отделения

«Группы риска».

3. Разработка мероприятий, направленных на

профилактику экстремизма, межнациональное

согласие и межконфессиональную толерантность

на 2015 год. 18.02.15 1. Поведение обучающихся 9 «Г» класса:

2. Координация деятельности Совета профилактики

по работе с обучающимися «группы риска».

3. Итоги предварительной успеваемости обучающихся

«группы риска» за второй триместр.

18.03.15 1. Пропуски уроков без уважительной причины

обучающего 9 «В» класса.

2. Внешний вид, поведение и успеваемость

обучающейся 2 «Г»класса.

3. Организация и проведение лекций врача-

гинеколога для обучающихся 6-7 классов.

141

23.04.15 1.Подготовка и проведение практикума

«Алкоголизм, подросток, занятость».

2. Анализ работы по предупреждению детского

дорожно-транспортного травматизма.

3. Подготовка к общероссийскому уроку «Время

доверять». 27.05.15 1. Подведение итогов работы с учащимися

«группы риска» за 2014-2015 учебный год.

2. Отчет о работе Совета профилактики за 2014-

2015 учебный год.

3. План работы Совета профилактики на 2015-

2016 учебный год.

8. Ввод в действие информационной системы «Проход и Питание».

С помощью Электронной карты реализованы услуги:

- Организация прохода

- Представление льготного питания

- Представление платного питания

Преимущества использования ИС ПП.

Для гимназии:

1. Контроль доступа в гимназию и обеспечение безопасности.

2. Отчетность – посещаемость, время прихода и ухода обучающихся и

сотрудников, питание.

3. Автоматизация документооборота по представлению льготного питания.

Для учителей и родителей:

1. Контроль посещения и безопасность.

2. Контроль за питанием, sms – информирование о входе/выходе.

3. Исключение наличных денег и контроль трат.

142

Анализ работы службы ресурсного обеспечения

за 2014/2015 учебный год.

Для обеспечения жизнедеятельности ГБОУ Гимназии №1516 заключены следующие

договоры:

«Горэнергосбыт» ОАО «МОЭК»

МГУП «Мосводоканал»

«Мосэнергосбыт»

ООО «АльфаДез» -дезинсекция, дезинфекция помещений;

ООО «3В инженерные системы»-пожарная сигнализация;

МРО ВАО МГО ВДПО-техническое обслуживание системы автоматической

передачи сигнала о пожаре на пульт «01» ;

ЗАО «Ремстройпроект»- техническое обслуживание, испытание и аварийный

ремонт электроустановок, работы по измерению параметров электрической сети;

ООО «Майдан»-вывоз ТБО;

ООО «СтройСитиХолдинг»- техническое обслуживание и аварийный ремонт

систем горячего и холодного водоснабжения, отопления и канализации;

ООО «Спецэнергоремонт»- техническое обслуживание и аварийный ремонт

систем приточно-вытяжной вентиляции;

ООО «Линдстрем»-обслуживание вестибюльных ковров;

ООО «ВЭС»- техническое обслуживание узла тепловой энергии;

ООО «Импульс-Сервис»-техническое обслуживание комплекса средств

охраны (тревожная кнопка);

ООО «Кэбмен» - организация автобусных перевозок;

ОАО МГТС – услуги местной телефонной связи;

ФГУП РСВО – услуги связи проводного радиовещания;

ООО «Лангур» - организация питьевого режима;

ОАО «Эпсилон» - сопровождение ИС автоматизации бюджетного учета;

ООО «НПП ЭкотромРБ» - организация сбора, вывоза и переработки

ртутьсодержащих отходов;

ООО «Фапра»-организация стирки и обработки белья;

ООО «Такском»- организация абонентского обслуживания в системе ЭДО

«Такском-Спринтер»;

ООО «КопиСервис» - обслуживание оргтехники;

ООО «Оргтехэлектро» - проведение работ по выявлению и переработки

отходов драгметаллов в оборудовании;

ФГУП «Почта России» - распространение печатных изданий по подписке;

ООО «Древо» - организация услуг по ежедневной комплексной и

поддерживающей уборки прилегающей территории;

ОАО «Комкор» - услуги интернет связи;

143

ООО «Пожэксперт» - организация работ по техническому обслуживанию

внутреннего противопожарного водопровода.

В подсистеме Единой автоматизированной информационной системы торгов города

Москвы «Портал поставщиков» все необходимые товары и услуги приобретаются с

использованием «электронного магазина». В связи с чем, было заключено,

подписано и оплачено 109 договоров по различным направлениям деятельности.

За текущий период в ГБОУ Гимназия №1516 принято к учету объекты

основных средств, а именно:

Игрушки для дошкольного отделения;

Мольберты;

Кондиционер для серверного помещения;

Туристическое снаряжение;

Расходные материалы для компьютерной техники;

Мебель для групп и кабинета логопеда дошкольного отделения;

Внешние жесткие диски, кабели USB, телевизионные кабели ;

Канцелярские товары, хозяйственные товары;

Информационные стенды;

Картриджи;

Наградная продукция.

Основные средства, материальные запасы, срок использования которых истек,

были своевременно списаны и утилизированы.

За отчетный период:

были проведены ежемесячные подачи, посредством специализированных

программ, потребленных показателей энерго- и водных ресурсов с

последующим подписанием соответствующих актов;

сданы отчеты по проведенным общегородским субботникам;

ответы по входящей корреспонденции, требующей контроля либо

незамедлительного реагирования;

перепрофилирован административный кабинет в учебный;

подготовлена конкурсная документация по текущему ремонту и по закупке

учебного оборудования в рамках проекта «Школа новых технологий».

http://www.mos.ru/documents/index.php?id_4=129993

http://www.mos.ru/documents/index.php?id_4=129993

144

Аналитический отчет

психологической службы

Педагог - психолог 6 - 11 кл. В.В. Беляева

Педагог – психолог 1 - 5 кл. О.К. Медведева

145

Основная цель работы психологической службы на 2014-2015 учебный год является

«Определение готовности учителя к инновационной педагогической деятельности».

Проводимая в нашей стране модернизация образования имеет несколько

направлений, главное из которых - изменение цели, содержания и технологий

образования. В этих условиях одной из главных задач современного образования

является разработка новых технологий. Деятельность современного педагога

основана на активной, творческой позиции педагога, способного разрабатывать и

реализовывать новые технологии. Новая образовательная парадигма ориентирует

школу на поиски путей развития, наиболее актуальным является развитие

готовности педагога к инновационной деятельности. Готовность к осуществлению

инновационной деятельности - необходимое условие успешной работы

современного учителя.

В течение учебного года педагогами-психологами службы решались

следующие задачи:

1) Создание необходимые условия для разработки и внедрения

педагогических инноваций, развитие творческого потенциала учителей и

совершенствование их профессионализма.

2) Создать оптимальные социально-психологические условия личностного и

интеллектуального развития обучающихся, в т.ч. соблюдая принцип

преемственности на каждом возрастном этапе;

3) Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и

динамику его психологического развития в процессе школьного обучения в

соответствии с требованиями ФГОС.

4) Создать психолого-педагогические условия, способствующие повышению

уровня профессиональной мотивации и компетентности педагогов в условиях

введения ФГОС.

5) Обеспечить психологическое сопровождение процесса адаптации учащихся

к школе и новым условиям обучения, в т.ч. в условиях введения ФГОС.

Основные направления деятельности педагога-психолога (по материалам

ФГОС):

·Психологическое сопровождение учебной деятельности

· Коррекционно – Развивающее направление

· Социально-психологическое сопровождение процесса воспитания и

социализации

Для реализации и выполнения поставленных задач психологическая служба

вела работу в следующих направлениях:

146

Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-

познавательной деятельности,

Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию,

Психологическое сопровождение предпрофильной и профильной

подготовки учащихся,

Психолого–педагогическое сопровождение учащихся, требующих

особого внимания,

Охрана жизни и здоровья детей. Профилактика правонарушений.

Работа с педагогическим коллективом: Изучение готовности педагогов к

инновационной деятельности, подготовка педагогов к внедрению инноваций

Работа с родителями.

Приоритетными направлениями деятельности психологической службы

гимназии являются:

1. диагностическая работа (диагностика, мониторинг и сопровождение пед.

процесса)

2. профилактическая и развивающая работа (индивидуальная и групповая работа

с учащимися, родителями, учителями; тренинговые занятия);

3. консультационная и просветительская работа (участие в классных часах,

проведение родительских собраний, выступления на педагогических советах,

оперативных совещаниях, индивидуальные консультации и групповая работа

с учащимися, родителями, учителями)

147

Направление

деятельности Название проводимой работы Кол-во

1.Психологическое

просвещение

- Родительские собрания, посвящѐнные особенностям возраста, проблемам адаптации, направлениям

работы психологической службы.

- Беседы с учителями

- Беседы с учащимися

2.Психологическая


Диагностика Классы Кол-во

учащихся

Диагностика адаптации к школьному обучению 1А,1Б,1В,1Г 115

Диагностика развития словесно-логического интеллекта 4А,4Б,4В 80

Исследование школьной мотивации 5А,5Б,5В 85

Исследование школьной тревожности 5А,5Б,5В 84

Исследование Мотивации учения и эмоционального отношения к

учению в средних и старших классах

7 Б 27

Диагностика профориентации «Карта Интересов» 8 А, Б, В, Г 84

Диагностика «Тип мышления» 8 А, Б, В, Г 86

Диагностика профессиональных склонностей 8 А, Б, В, Г 86

Диагностика интеллектуальных способностей 8 А, Б, В, Г 5

Диагностика САН «Самочувствие, активность, настроение» 5Б, 6Б, 7А, 8Б, 9Б, 10Б 165

Диагностика мотивации учения 8 Б 23

Индивидуальная диагностика по запросу 27

Диагностика учителей «готовность к инновационной

деятельности»

46

Анкетирование родителей на удовлетворенность образовательным

процессом

51

Диагностика ШТУР (школьный тест умственного развития) 7 А, Б, В 71

Диагностика ГИТ (групповой интеллектуальный тест) 4 А,Б,В 79

3.Психологическая

профилактика

- Наблюдения на уроках

- Работа по программе формирования психологического здоровья у младших школьников

- Участие в классных часах

92

35

148

- Индивидуальные и групповые занятия с детьми по запросам 11

28

4.Психологическое

консультирование

- Индивидуальные консультации с детьми по запросам

- Индивидуальные консультации с учителями

- Индивидуальные консультации с родителями

54

62

120

Статистический отчет

Направления работы

Учащиеся

Родители Учителя Администрация Начальная

школа

Средняя

школа

Старшая

школа

1. Психологическое просвещение Участие в родительских собраниях

Участие в классных часах

Неделя психологии

Выступления на

педагогических советах

2. Психологическая


Кол-во

продиагностированных

учащихся

200 356 28 51 46 3

Кол-во проведенной

диагностики

4 7 1

3. Психологическое консультирование 4 45 5 120 62 12

Работа по запросу 22 5 1

149

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ

Отчѐт о работе педагога – психолога в начальной и средней школе (1 – 5 классы)

Ответственный психолог: Медведева О.К.


деятельности

Название проводимой работы Цель работы Вывод. Результат

Психологическое


- Родительские собрания, посвящѐнные

особенностям возраста, направлениям

работы психологической службы


- Беседы с учащимися, участие в

классных часах

- Проведение «Недели психологии»

Приобщение родителей, учителей и детей

к психологической культуре. Раскрытие

особенностей данного возраста.

Ознакомление с работой, целями и

задачами психолого – педагогического

сопровождения детей.

Учѐт рекомендаций для успешной

реализации учебной и педагогической

деятельности. Использование на

практике родителями, учителями и

детьми полученных знаний.



1. Диагностика адаптации к школьному

обучению (1 класс)

2. Диагностика развития словесно-

логического интеллекта (4 класс)

3. Исследование школьной мотивации (5

класс)

4. Исследование школьной тревожности

(5 класс)

5. Диагностика САН «Самочувствие,

активность, настроение» (5 класс)

6. диагностика ГИТ (4 класс)

7. Диагностика удовлетворенности

учебным процессом (родители

дошкольного подразделения)

Выявление личностных особенностей

детей, оказывающих влияние на

прохождение процесса адаптации к

коллективу и учебному процессу.

Определения уровня мотивационной

сферы

Выявление индивидуальных

особенностей детей, для использования

их в целях повышения эффективности

обучения.

Определение уровня школьной

тревожности учащихся.

Выявление особенностей развития

познавательных процессов.

Использование результатов в

индивидуальной и групповой работе с

детьми.

Приобретение знаний о личностных

особенностях детей, о социальной

позиции учащихся.

По результатам диагностики даны

рекомендации детям и их родителям по

развитию внимания, мышления, памяти.

Умеренная школьная тревожность

Процент комфортности обучения

находится в пределах нормы

150

8. Диагностика готовности к

инновационной деятельности (учителя)

9. Индивидуальная диагностика по

запросу (1-4 классы)

Выявление психологического и

физического состояния учащихся в

школе



- Наблюдение на уроках

- Индивидуальные и групповые беседы

с детьми

- Индивидуальные беседы с

родителями о возрастных

особенностях детей

- проведение тематических

профилактических бесед

- психолого–педагогические

консилиумы, профилактические

беседы

- проведение Недели психологии

- Групповые занятия с учащимися

начальной школы

Профилактика дезадаптивного

поведения, повышенного уровня

тревожности и агрессии. Обучение

навыкам конструктивного

взаимодействия со сверстниками и

учителями.

Приобретение навыков

конструктивного общения,

формирование адекватного и

целостного представления о

психологических особенностях

учащихся


конструктивного общения


консультирован

ие

Индивидуальные и групповые

консультации для детей и родителей.

Индивидуальные консультации с

учителями по проблемам обучения и

развития

Помощь в решении ситуаций,

рекомендации по преодолению

трудностей обучения и взаимодействия.

Сбор дополнительной информации,

составление планов последующей работы

Формирование целостного представления

у учащихся о себе; возможность

родителям и детям понять друг друга

Формирование адекватного и



учащихся

151

Отчѐт о работе педагога – психолога в средней и старшей школе (6 – 11 классы)

Ответственный психолог: Беляева В.В.


деятельности

Название проводимой работы Цель работы Вывод. Результат



- Родительские собрания, посвящѐнные

особенностям возраста, направлениям

работы психологической службы


- Беседы с учащимися, участие в

классных часах

- Проведение «Недели психологии»

Психологическое просвещение детей,

родителей, учителей. Раскрытие

особенностей данного возраста.

Ознакомление с работой, целями и

задачами психолого – педагогического

сопровождения детей.

Учѐт рекомендаций для успешной

реализации учебной и педагогической

деятельности. Использование на

практике родителями, учителями и

детьми полученных знаний.



1. Диагностика умственных

способностей (методика ШТУР) (7 класс)

2. Диагностика интересов и склонностей,

Карта интересов, диагностика

профессиональных предпочтений (8

класс)

3. Диагностика САН (самочувствие,

активность, настроение) (6-10 класс)

4. Диагностика эмоционального

отношение к экзаменам

5. Диагностика удовлетворенности

учебным процессом (родители

дошкольного подразделения)

6. Диагностика готовности к

инновационной деятельности (учителя)

Выявление общего уровня развития

интеллекта и специальных склонностей

для профильного обучения. Выделение

группы учащихся для развивающей

работы

Выявление индивидуальных

особенностей учащихся, определение

профессиональных интересов;

Оказание учащимся помощи в выборе

профиля обучения (профориентация)

Выявление психологического и

физического состояния учащихся в

школе

В течение учебного года с этими детьми

проводилась индивидуальная работа,

были даны рекомендации классным

руководителям, проведены

консультации с родителями.

Выделение группы учащихся для

коррекционно-развивающей работы,

рекомендации для выбора профиля

обучения, рекомендации учителям,

составление списка одаренных детей

для участия в олимпиадах и

исследовательских работах .Проведены

консультации с родителями, даны

рекомендации.

Приобретение учащимися знаний о

своих индивидуальных особенностях,

получение учащимися рекомендаций по

152

выбору профиля обучения

Даны рекомендации по оптимизации

нагрузки на учащихся



- Наблюдение на уроках

- Индивидуальные и групповые беседы

с детьми

- Индивидуальные беседы с

родителями о возрастных

особенностях детей

- проведение тематических

профилактических бесед

- психолого–педагогические

консилиумы, профилактические

беседы

- проведение Недели психологии

Профилактика дезадаптивного

поведения, повышенного уровня

тревожности и агрессии. Обучение

навыкам конструктивного

взаимодействия со сверстниками и

учителями.

Ранняя профилизация учащихся


конструктивного общения,

формирование адекватного и



учащихся


конструктивного общения, помощь в

выборе профиля обучения


консультирован

ие

Индивидуальные и групповые

консультации для детей и родителей.

Индивидуальные консультации с

учителями по проблемам обучения и

развития

Помощь в решении ситуаций,

рекомендации по преодолению

трудностей обучения и взаимодействия.

Сбор дополнительной информации,

составление планов последующей работы

Формирование целостного представления

у учащихся о себе; возможность

родителям и детям понять друг друга

Формирование адекватного и



учащихся

153

Documents

САМООБСЛЕДОВАНИЕ ГБОУ Гимназия № 15162 Содержание документа: Название раздела № стр. Анализ результативности