Observatoire Social International1 Léducation et la formation tout au long de la vie : Un défi pour lhumanité Shanghai 2010 Jean KASPAR, Vice-Président

Observatoire Social International 1

L’éducation et la formation tout au long de la vie :

Un défi pour l’humanitéShanghai 2010

Jean KASPAR, Vice-Président de l’OSI

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Plan

1. Présentation de l’Observatoire Social International

2. Le droit à l’éducation et à la formation tout au long de la vie : une préoccupation dès la fondation de l’OSI

3. Un engagement multipartenarial

4. Les enjeux

5. Conclusion




1. Présentation de l’Observatoire Social International




Présentation

Une association composée

de représentants d’entreprises,

d’organisations syndicales,

d’universitaires et de responsables

institutionnels (Elus, Associations)


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Nos ObjectifsQuickTime™ et undécompresseur


Contribuer à une meilleure prise en compte de la dimension sociale dans le processus de la mondialisation

Une approche multiculturelle

Un laboratoire d’idées

Un lieu de coopération entre des acteurs porteurs de logiques multiples

Un lieu de débats

Un lieu d’initiatives et d’actions

1.


Nos priorités de travail QuickTime™ et undécompresseur


Engagement en faveur du bien-être au travail et du droit universel à la santé

Quels managers pour demain ? Vision prospective sur leur rôle, leurs missions et leur formation

Les enjeux de la gouvernance des entreprises : Eléments de problématique

Les conditions de travail et la santé : Quelle régulation dans les entreprises implantées en Chine ?

La « Ville Monde » : Territoire de la mondialisation

Finance sociale et mondialisation

1.


2. Le droit à l’éducation et à la formation tout au long de la vie : une

préoccupation dès la fondation de l’OSI






2000 : Symposium de Rome (Italie) : « Les exigences

sociales de la mondialisation »

2002 : Symposium de Marrakech (Maroc) : « Répondre

aux exigences sociales de la mondialisation »

Mai 2002 : Un texte sur le thème du droit à l’éducation et

à la formation tout au long de la vie signé par

9 grands groupes mondiaux, des organisations

syndicales (dont la Confédération Européenne des

Syndicats), des parlementaires européens

2.


3. Un engagement multipartenarial






Il s’est appuyé sur le rapport de l’Unesco publié en 1996 qui indiquait que l’éducation et la formation doivent permettre d’acquérir les connaissances permettant aux hommes et aux femmes de :

Comprendre et agir sur le monde dans lequel ils vivent

Obtenir une qualification pour s’engager dans la vie active et assurer leur autonomie

Développer les compétences pour enrichir leur parcours professionnel

Faire face aux mutations auxquelles ils peuvent être confrontés

Mieux vivre ensemble

3.Que contient ce texte ?




1. Jeter des passerelles entre formation initiale, formation professionnelle et formation permanente

2. Instaurer un droit à une période de formation dans le cadre de l’activité professionnelle

3. Mettre en place des processus permettant de reconnaître et de valider les acquis professionnels

4. Favoriser la mobilité par la transférabilité des compétences, des formations et des droits afférents

3.Le texte se fixait 8 objectifs




5. Recourir à des formules de discriminations positives

6. Utiliser les potentialités ouvertes par les nouvelles technologies de l’information et de la communication

7. Assurer l’adéquation entre les efforts de formation et les perspectives d’évolutions professionnelles

8. Elargir les espaces de la formation en alternance

3.Le texte se fixait 8 objectifs




1. Rechercher sur le plan local, de nouvelles formes de partenariat et de mutualisation des moyens entre les entreprises, les collectivités territoriales, le système éducatif, les organismes de formation et le milieu associatif

2. Favoriser toutes les formes de tutorat dans les entreprises

3. Faire de l’éducation et de la formation tout au long de la vie un processus de co-responsabilité entre salariés, employeurs, système éducatif, organismes de formation, pouvoirs publics et acteurs sociaux et éducatifs

4. Faire de l’ensemble de ces orientations un enjeu prioritaire du dialogue entre les partenaires sociaux

3.Le texte se fixait 4 orientations


4. Les Enjeux






L’éducation et la formation tout au long de la vie est au confluent de 6 enjeux fondamentaux

1. Un enjeu humain : Permettre à chacun de se construire un destin, un avenir et d’assurer son autonomie

2. Un enjeu de croissance : Permettre, par la connaissance, de répondre aux multiples défis du développement

3. Un enjeu de compétence : grâce à la capacité d’innovation et de recherche

4. Nos objectifs s’inscrivent donc pleinement dans la perspective que s’est tracée le Comité Mondial pour l’éducation et la formation tout au long de la vie




4. Un enjeu pour comprendre et voir positivement les multiples mutations auxquelles sont confrontées les entreprises et nos sociétés : La formation doit contribuer à comprendre la nécessité de l’adaptation et, dans certains cas, de l’évolution

5. Un enjeu pour mieux vivre ensemble : L’ignorance engendre la peur de l’autre car l’on craint ce que l’on ne connaît pas

6. Un enjeu de coopération : Au sein de l’entreprise, avec les écoles, les universités, les collectivités territoriales…

4. Nos objectifs s’inscrivent donc pleinement dans la perspective que s’est tracée le Comité Mondial pour l’éducation et la formation tout au long de la vie


5. Conclusion




L’éducation et la formation tout au long de la vie doivent être

vues comme un Investissement et non comme un coût.

L’éducation et la formation tout au long de la vie

requestionnent toutes les formes de management :

Dans l’entreprise

Dans la société

Dans les écoles

5. QuickTime™ et undécompresseur


Documents

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