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Número 07. Revista UCAmpus
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La UCA, líder en cooperación internacional
Aula de Mayores
Entrevista con
David Demaría
Proyecto Atalaya
La cultura en la universidad del siglo XXI
Saber idiomas
FOTO DESTACADA
ARTÍCULO DE
UCAmpus2
OPINIÓNOPINIÓN
La universidad vive un tiempo de tran-sición. Un proceso
de cambios que medirá la capacidad de nues-tro sistema universita-rio para estar a la altura de la apuesta por la calidad, la moderniza-ción y la adaptación al entorno europeo que exige la nueva legisla-ción.La Universidad de Cádiz lleva varios años traba-jando en esta línea. Nos coge, por lo tanto, con los deberes hechos. Somos conscientes del desafío que supone competir.Nuestro objetivo es la calidad, la conexión con nuestro entorno y la generación de co-nocimiento. Nuestras titulaciones tendrán que superar, pues, los nuevos requisitos de verificación y acredita-ción para cumplir con la implantación del sis-tema de grados.Queremos construir la universidad de las per-sonas y eso sólo es po-sible desde la exigencia de mejora que preside esta situación de trán-sito en la que estamos embarcados.Nos encontramos en un momento decisivo donde, entre todos, te-nemos la obligación de construir el mejor futu-ro posible para la UCA y para la provincia de Cá-diz en su conjunto.
EDITORIAL
La declaración de Bolonia (1999) establecía el año 2010 como límite temporal para la puesta en marcha del Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES). Durante este tiempo, la Universidad de Cádiz ha venido trabajando para prepararse ante las exigencias del nuevo contexto para la Educación Superior en Europa. El objetivo fundamental del EEES es introducir en los sistemas de educación superior europeos mecanismos de transparencia, comparabilidad y de garantía de calidad que permitan la confianza mutua entre las universidades del viejo continen-te, no sólo de la Unión Europea. Una formación superior con una misma estruc-tura, basada en grado, máster y doctorado; un mismo crédito como unidad de medida del haber académico (el crédito europeo); con una meto-dología en la que la formación práctica tenga un peso más importante, en titulaciones acreditadas que garanticen la calidad de su programa forma-tivo, serán las bases sobre las que se asentará la formación superior en Europa a partir de 2010.Abordar esta transformación en nuestras univer-sidades no es fácil. Nuestro profesorado está tra-bajando y formándose en nuevas metodologías. Nuestra estructura de gestión esta adaptando los procedimientos e introduciendo los elementos tecnológicos necesarios que permitan afrontar los procesos de acreditación de los títulos con las mayores garantías de éxito. En estos meses los responsables universitarios abordan el proceso de adaptación de su mapa de títulos a los requeri-mientos legislativos. Un proceso no exento de críticas, dudas y mie-dos, fuera y dentro de la comunidad universita-ria, pero que debe ilusionarnos como oportunidad para la mejora de nuestras universidades.
En su recta final por Eduardo Blanco (Vicerrector de Tecnologías de la
Información e Innovación Docente)
Los rectores de las diez universidades públicas andaluzas se reunieron en Cádiz para estudiar la organización de la Asociación de Universidades Públicas de Andalucía (AUPA) en relación con los nuevos títulos oficiales.
SUMARIO
2468
1115172022
Opinión
El Personaje: David Demaría
Te Interesa: “I speak english and...”
Es Noticia
A Fondo: Proyecto Atalaya
Queremos Saber: Sin perder el tiempo
Innovando
Te Ayudamos
Agenda
UCAmpus marzo 08número 7
Comité de Redacción:Director: Francisco Álvarez GonzálezDirector de Redacción: Francisco Perujo SerranoAsesores Técnicos: Miguel Ángel Cauqui López (Director Gral. Innovación) e Isabel Morales Sánchez (Directora Gral. Actividades Culturales)
Redacción: Gema Torres Haro, Alicia Cervera Fernández yPedro M. Geraldía Sánchez
Agradecimiento especial a la revista Andalucía Investiga, pro-grama de Divulgación Científica de Andalucía, de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa y coordinado por el Parque de las Ciencias, por su colaboración en la sección Innovando.
UCAMPUS Depósito Legal: CA-524/07
UCAmpus3
ARTÍCULO DE
OPINIÓNOPINIÓN
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opinión a: [email protected]
La Universidad Espa-ñola está a punto de cambiar, de dar el salto
defi nitivo hacia su madurez, para ajustarse en las formas y los contenidos al resto de las universidades europeas, que a partir de 2010 convi-virán dentro del Espacio Eu-ropeo de Educación Superior. Se trata para muchos de la
mayor transformación que ha sufri-do la institución en su historia reciente y permitirá unifi car criterios y homogeneizar titulaciones en un mercado, el de la ciencia y la formación, cuyo futuro más inmediato pasa por la convergencia.
En la base de ese cambio está la idea de que a los alumnos hay que enseñarles a que aprendan por sí mismos, en lugar de transmitirles conocimientos para que los almacenen como aprobados en sus expedien-tes. Un sistema abierto, con menos apuntes y clases magistrales, y más trabajos de grupo, exposiciones y argumentaciones. El profesor guía y el estudiante elabora su recorrido personal dentro de la asignatura para después ser evaluado en función de su esfuerzo y de sus resultados.
Esta nueva visión de la enseñanza superior, que se implantará con el recelo de los más conservadores y con las limitaciones estructurales que obligan a que en las aulas de algunas escuelas y facultades se reúnan hasta doscientos alumnos, exige modelos que no se encuentran en la universidad española. Conscientes de que de ellos depende en gran medida el experi-mento, los departamentos docentes han empezado tímidamente a reciclar a sus profesionales, pero los estudiantes no se fabrican de la noche a la mañana.
Y parece poco probable que vayan a surgir del ac-tual sistema de enseñanza secundaria y bahillerato, que premia únicamente la adquisición de conocimien-tos y no se preocupa de potenciar las habilidades indi-viduales. Algunos profesores universitarios reconocen que sin la reforma del modelo de enseñanza media no será posible el éxito de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Los alumnos llegarán a una universidad para la que no estarán preparados. Hay poco tiempo para ponerse a trabajar, pero hay que hacerlo. Cuanto antes.
Por Rocío Heredia (Periodista de La Voz de Cádiz)
TU RINCÓN
Dedicada a todos aquellos que sentimos
indignación e impoten-cia tras el terrible asesinato de Isaías
Carrasco:
Imagina que no existe el Cielo,
es fácil si lo intentas, sin el Infierno debajo
nuestro arriba nuestro, sólo el
cielo Imagina a toda la gente
viviendo el hoy... Imagina que no hay
países, no es difícil de hacer, nadie por quien matar
o morir ni tampoco religión
imagina a toda la gente viviendo la vida en
PAZ...
Imagine -John Lennon
Rocío Heredia.
NOTA IMPORTANTE: Ucampus no se hace responsable de las opiniones vertidas por sus colaboradores.
El nuevo sistema apuesta por los trabajos en grupo.
Deberán adaptarse al EEES los alumnos y los docentes.
El
Defi nitivo altoS
La Universidad Espa-
ED
DD
Algún que otro año de más tuvo que pasar para que la industria discográfi ca le diera a David Demaría el sitio que merece. Con siete discos en el mercado, este jerezano de 32 años obtuvo sus primeros éxitos como compositor de Los Caños o Malú, entre otros, pero su álbum, Sin miedo a perder, concedió al pú-blico el placer de redescubrirle como cantante.
- ¿Cuándo y cómo decide dedicarse a la música? Siempre sentí vocación literaria, poética y musical. El haber nacido en esta tierra con una familia que me crió alrededor de buena música fue vital. Desde el fl amenco más puro, hasta el rock mas anglo de los 60, 70 y 80, todo ello con la música de Serrat, Sabi-na, Triana, Ruibal, Alejandro Sanz, etc. y el carnaval, que fue también muy importante. - Sus comienzos no fueron nada fáciles... No fueron fáciles, pero me sirvieron para cimentar mi proyecto de vida. Empecé con un grupo de ami-
UCAmpus 4
Nacido en Jerez en 1976, David Jiménez Pin-
teño empezó a los 14 años como cantante en el grupo Kelliam 7 y con sólo 19 emprendió su carrera en solitario. David Demaría, Soñar despierto y El color del destino fueron sus tres primeros trabajos, aun-que el éxito le llegó como compositor gra-cias al tema Niña, pien-sa en tí de Los Caños. David descubrió en la composición una sali-da y se dedicó a escri-bir temas para otros.El éxito como intérpre-te le llegó en 2003, con el lanzamiento de su cuarto álbum Sin mie-do a perder, con el que obtuvo el disco de oro (más de 90.000 copias vendidas). Tras éste llegó Barcos de papel, con el que alcanzó el triple disco de platino (vendiendo más de 300.000 copias). En 2006 lanzó su sexto trabajo Caminos de ida y vuelta, por el que re-cibió el Premio Ondas al mejor álbum.Su último trabajo se titula La fuerza de la voluntad, en el que recogen sus diez años de carrera, además de tres temas inéditos.
El talento de David Demaría ha terminado brillando y de qué forma. Su voz afl amencada y sus grandes dotes como compositor han dado un sello único a su música. ‘La fuerza de la voluntad’ es su último trabajo, un recopilatorio con el que hace balance a su carrera y que supone el triunfo de todo un luchador
avidDD emaría
ENTREVISTA CON
gos en un local de ensayo, aprendí a tocar y a tener mejores instrumentos. Envié infi nidad de maquetas a productores y compañías de discos y luego llegó el primer contrato en solitario en el año 96, mi primer álbum en el mercado con poco apoyo promocional y mi primera carta de libertad con 21 años. Así, hasta tres discos que me hicieron casi arrojar la toalla.
- Las oportunidades llegaron primero como composi-tor, ¿fue duro ver cómo otros cantaban sus trabajos? Artísticamente resultaba un poco frustrante sen-tir que con tres discos no había habido suerte, pero que, como autor, empezaba a tener éxito con mis composiciones. Con tiempo y esfuerzo todo llegó a equilibrarse.
- Le cambió la vida una canción de Los Caños... Sí, a mí y a ellos. Fue mi primer gran éxito como compositor en mi país y me ayudó a encontrar mi pequeño hueco para vivir de la música.
EL PERSONAJEEL PERSONAJE
El último disco de David Demaría es un recopilatorio titulado ‘La fuerza de la voluntad’.
ENTREVISTA CONSU CARRERA
ENTREVISTA CONSU ÚLTIMO
DISCO
El último álbum de David Dema-ría se titula La
fuerza de la voluntad. Se trata de un álbum recopilatorio de sus grandes éxitos. Para David, era el mo-mento perfecto para sacar al mercado un disco balance de su trayectoria: “No todos los días se cumplen diez años de carrera (como David Dema-ría) y era el momento de hacer balance. Seis discos resumidos en uno ayudan a poner un punto y seguido. Me está dando mu-chas satisfacciones, ya que está haciendo que muchas personas que no terminaban de entender mi ca-rrera ahora puedan hacerlo y que otras que habían escucha-do canciones sueltas puedan encontrarlas todas unidas en un mismo álbum. Para mí es el disco que me hacía falta antes de plantearme cómo seguir enfocando mi carrera”, señala.
UCAmpus5
“ La raíz de tu tierra es la base en la honestidad de un autor y su obra”- Tras tres trabajos propios en los que no se encontró cómodo, llegó el cuarto, Sin miedo a perder, donde por fi n se vio al verdadero David Demaría... El título lo dice todo. En este caso a la cuarta fue la vencida, gracias al equipo de dirección artística que por entonces había en Warner Music. Cada vez que estoy sin tí, Pétalos marchitos, Amores… hay buenos temas en ese álbum que me ayudaron, junto a un gran trabajo de promoción, a posicionarme en el pa-norama musical. Llegamos a ser disco de platino y a realizar más de 100 conciertos ese año.
- ¿Es necesario para un artista controlar su trabajo desde la composición a la producción? En mi caso lo fue y lo sigue siendo. Adquirí expe-riencia con los palos dados, aprendí a buscarme la vida por mí mismo en la capital y, sobre todo, tuve claro cuál era el sonido, el estilo y el concepto musi-cal que quería dar a mi carrera.
- Ha llegado a decir que a veces se ha sentido incom-prendido por la industria de la música... Es normal que pensara así después de tres dis-cos con tres compañías distintas y dos ofi cinas de management que no apoyaron mi carrera, pero las cosas en la vida siempre ocurren por algo y a mí me ayudaron a mejorar y a sobreponerme.
- ¿Pretendían las discográfi cas que David Demaría fuera un artista muy diferente al que hoy es? Me costó demostrar que tenía mi propio sello y personalidad a la hora de componer y sí que en algu-
na quisieron moldear el estilo a su manera. La indus-tria ve esto como un negocio y las tendencias y las modas mandan. Por suerte nunca traicioné mis prin-cipios y he conseguido hacer lo que siempre quise.
- Su tierra está presente en sus trabajos... Tanto que esa añoranza de vivir ocho años alejado de ella fue una gran fuente de inspiración. La raíz de tu tierra es la base primordial en la honestidad de un autor y su obra.
- La infl uencia es tan grande que a su música se le ha llegado a llamar Pop afl amencado... Es una falta de respeto para el fl amenco hacerlo pop. Hago pop sin más, pero nadie me puede quitar el sello de una voz o un quejido infl uenciado por mi afi ción al fl amenco. Las melodías y los acordes se entrecruzan en la imaginación de un compositor y si soy de Jerez, de Cádiz y de Andalucía es normal que respire ese aire.
- Dice que no es poeta, pero Cádiz rima con.... Me considero un eterno aprendiz de poesía, pero Cádiz me rima con unas alegrías bien acompañás con vino de la tierra y pescaíto frito. - Otros motivos recurrentes en su música son el des-amor y temas de denuncia social, ¿es una forma de conectar con los sentimientos del público? A mí escribir me ayuda a conectarme conmigo mismo y lo bonito es que luego las personas nos identifi quemos con los mismos sentimientos.
EL PERSONAJEEL PERSONAJE
IDIOMAS
En los últimos años se ha incrementado la demanda de personas que desean hablar más de un idioma y, aunque el inglés sigue siendo la lengua franca para los negocios, atrás quedaron los tiempos en los que el conocimiento de este
UCAmpus 6
TE INTERESATE INTERESA
ESTUDIA EN EL EXTRANJERO
“Es fundamental el cono-cimiento de inglés. Ha-blar una tercera lengua
tampoco está mal porque abre muchas puertas. Cádiz es una ciudad muy abierta al turismo y, si no dominas algún idioma, se reducen las posibilidades de encon-trar trabajo”.
Patricia Real (Alumna de la UCA)
EL ALUMN@ OPINA
“El mercado laboral de-manda cada vez más a personas cualifi cadas
con conocimiento de un ter-cer idioma. Ya no basta con saber inglés: la mayoría de las ofertas de empleo que he visto en los últimos días solicitaban hablar, como mí-nimo, dos idiomas ”.
Jesús Rodríguez(Alumno de la UCA)
Ya no basta con saber inglés, el conocimiento de una tercera lengua, ya sea francés, ale-mán e incluso ruso o chino se ha convertido
en algo esencial para competir en el mercado la-boral y profesional.
De hecho, saber diferentes lenguas no es un logro que se quede ahí sin mayores benefi cios. Una persona con estudios de idiomas tiene mayores oportunidades de acceder a una beca estudiantil y de conseguir un me-jor puesto de trabajo. Así lo considera Francisco Zayas,
Director del Centro Superior de Len-guas Modernas de la UCA, quien asegura que “el conocimiento de idiomas no es un valor añadido en los mercados laborales de un mundo globalizado, sino una con-dición indispensable para acceder a ellos. Todos los universitarios del mundo se preparan para el futuro y quienes antes se felicitaban por leer en inglés, se afanan hoy por hablarlo y escribirlo correctamen-te, al tiempo que aprenden una segunda y una tercera lengua
extranjera”.
Las posibilidades que actualmente
tiene cualquier estudian-te no son pocas. Si lo que quiere es aprender el idioma sin salir de su país existen numerosos cursos, como los que ofrece el CSLM,
Si lo que te apate-ce es practicar el idioma en un país
europeo tienes varias opciones. Por un lado, el progra-ma Erasmus te permite realizar una estancia en un país europeo y se-guir con los estudios en la universidad del país de destino.Por otro lado, la beca Erasmus Prácticas te ofrece la posibilidad de compartir con jóve-nes de otros países de Europa experiencias profesionales, mejo-rando tus aptitudes y competencias indivi-duales, perfeccionando tu nivel de idiomas y contribuyendo a una mayor competitividad y espíritu empresarial.
+info:www.uca.es/internacional
Ya no basta con saber inglés, el conocimiento de una tercera lengua, ya sea francés, ale-mán e incluso ruso o chino se ha convertido
en algo esencial para competir en el mercado la-boral y profesional.
De hecho, saber diferentes lenguas no es un logro que se quede ahí sin mayores benefi cios. Una persona con estudios de idiomas tiene mayores oportunidades de acceder a una beca estudiantil y de conseguir un me-jor puesto de trabajo. Así lo considera Francisco Zayas,
Director del Centro Superior de Len-guas Modernas de la UCA, quien asegura que “el conocimiento de idiomas no es un valor añadido en los mercados laborales de un mundo globalizado, sino una con-dición indispensable para acceder a ellos. Todos los universitarios del mundo se preparan para el futuro y quienes antes se felicitaban por leer en inglés, se afanan hoy por hablarlo y escribirlo correctamen-te, al tiempo que aprenden una segunda y una tercera lengua
extranjera”.
te no son pocas. Si lo que quiere es aprender el idioma sin salir de su país existen numerosos cursos, como los que ofrece el CSLM,
français
deutsch
português
EspañolEspañolPlane
BECAS ERASMUS
La Consejería de In-novación y Cien-cia de la Junta de
Andalucía ofrece estas becas de posgrado a los jóvenes andaluces que deseen estudiar máste-res y doctorados en las mejores universidades del mundo. +info:www. becastalentia.com
BECAS TALENTIA
I English peakS“
Cuore
idioma hacía a una persona destacar del resto
CSLM
El Centro Superior de Lenguas Modernas ofrece a todos los alumos y personal de la UCA, así como a cualquier persona mayor
de 16 años, la posibilidad de cursar idiomas. Su amplia oferta incluye más de diez idiomas como el alemán, árabe marroquí, chino, inglés, ruso, francés, portugués...Además de éstos, destacan también sus cursos de Metodología para la enseñanza de lenguas.Y todo ello en invierno, en primavera o en verano, donde el aprendizaje de idiomas convive con los cursos intensivos de español para extranjeros.
+info: www.uca.es/cslm
En los últimos años se ha incrementado la demanda de personas que desean hablar más de un idioma y, aunque el inglés sigue siendo la lengua franca para los negocios, atrás quedaron los tiempos en los que el conocimiento de este
TE INTERESATE INTERESAIDIOMAS
UCAmpus7
EL ALUMN@ OPINA
“Considero que es algo básico como comple-mento a los estudios
universitarios. Estoy cur-sando cuarto de LADE pero aún tengo una asignatura pendiente: estudiar chino. Es un mercado incipiente donde existen muchas po-sibilidades de empleo”.
José María Collantes (Alumno de la UCA)
“Cuando buscas trabajo te das cuenta de la importan-cia que tienen los idiomas.
Estudio Enfermería, discipli-na en la que existen muchas ofertas de empleo en el ex-tranjero. Además, es necesa-rio dominarlos para trabajar en España ya que hay pacien-tes de otras nacionalidades”.
Raquel Conde(Alumna de la UCA)
CONSIGUE TU DIPLOMA
intercambios lingüísticos en bares y pubs... También resulta interesante la oferta para aprender la lengua en el extranjero. La UCA ofrece becas y ayudas que permiten, al mismo tiempo, practicar y perfeccionar la lengua y conocer otra forma de vida.
A todo esto hay que sumarle el hecho de que apren-der un idioma ofrece la posiblidad de ser parte de una nueva cultura, aunque nunca se haya viajado a esa na-ción. Según el director del CSLM, “hablar más de una lengua no sólo multiplica nuestros interlocutores po-tenciales, sino también y más importante, multiplica nuestra forma de entender el mundo, nos hace más to-lerantes, más flexibles, más imaginativos y más adap-tables a una realidad que cambia minuto a minuto”.
Los extranjeros que aspiren a con-seguir un título
oficial acreditativo de su nivel de español, podrán realizar el exa-men para la obtención del DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera que otorga el Instituto Cervantes) y el curso previo preparato-rio que organiza la Uni-versidad para garantizar los mejores resultados.EXAMEN: 23 de mayo
Practicar idiomas es fundamental para conseguir fluidez.
Diploma Español como Lengua Extranjera
(DELE)
Pruebas de Acreditación Oficial de Nivel
Los alumnos que de-seen obtener un certi-ficado acreditativo del nivel de conocimiento de uno de los idiomas que ofrece el CSLM podrán realizar esta prueba que, además, una vez superada, les permitirá solicitar cré-ditos de libre configu-ración.EXAMEN: 23 de mayo
+info diplomas: www.uca.es/cslm
nglish And... ”
idioma hacía a una persona destacar del resto
UCAmpus8
La UCA ha sellado dos convenios de colaboración
con el Instituto Nacio-nal de Ciencias de la Arqueología de Ma-rruecos (INSAP) que permitirán la ejecu-ción de trabajos espe-cíficos en materia de conservación del pa-trocinio arqueológico y monumental. Además, estos acuer-dos posibilitarán la realización de la Car-ta Arqueológica del Norte de Marruecos en la región de Tánger Tetuán, un proyecto de investigación que conllevará la realiza-ción de prospeccio-nes arqueológicas en Tetuán. Así mismo, se pondrán en marcha programas docentes conjuntos, encuen-tros y seminarios.
Y ADEMÁS...
CONVENIOS
internacionalización
Ha logrado el primer puesto del ranking nacional tras aprobar la Agencia Española de Cooperación Internacional un total de 50 proyectos
La Universidad de Cádiz, líder en proyectos de cooperación internacional de la AECI
La Universidad de Cádiz lidera con 50 proyectos de cooperación internacional el ranking de so-licitudes aprobadas por la Agencia Española de
Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECI) en 2007. De este modo, la UCA queda por encima de la mayoría de universidades españolas. En segundo lugar aparece la Universidad de Granada con 46 pro-yectos concedidos; el tercer puesto corresponde a la Universidad de Sevilla, con un total de 42; mientras, en cuarta posición se encuentra la Universidad de Barcelona con 39.
En total, la Universidad de Cádiz ha visto como la AECI aprobaba un total de 17 proyectos de coope-ración en Iberoamérica, dos más que los obtenidos en la convocatoria del año pasado. Una excelente estadística que se ve, sin duda, reforzada por los 33 proyectos internacionales aprobados en el Mediterrá-neo, principalmente en universidades de Marruecos (Tánger-Tetuán, Rabat y Agadir) y de Túnez. Esta cifra supera incluso la elevada cantidad de 30 solici-tudes que consiguieron pasar el filtro de la Agencia Española de Cooperación Internacional en 2006 y que tenían a universidades del norte del continente africano como destinatarias.
Los datos avalan más que nunca la apuesta estra-tégica por la internacionalización. Un objetivo em-prendido con determinación desde la Universidad de Cádiz y que, ahora, se ve justamente recompensado por la AECI. De hecho, sólo el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) ha logrado supe-rar a la UCA con 52 proyectos aprobados. Hay que tener en cuenta que no se trata de una universidad y que despliega su actividad en el conjunto de todo el país.
es NOTICIAes NOTICIA
La AECI ha aprobado 33 proyectos de la UCA en universidades de Marruecos principalmente.
Ranking Universidades Total proyectos AECI
1ª Universidad de Cádiz (UCA) 50
2ª Universidad de Granada (UGR) 46
3ª Universidad de Sevilla (US) 42
4ª Universidad de Barcelona (UB) 39
acuerdo
Juan de Dios Ramírez Heredia es nombrado nuevo Doctor Honoris Causa de la UCA Miembro fundador y presidente de la Unión Romaní, su intensa actividad política y reivindicativa le convirtieron en el primer diputado gitano en 1977
La Universidad de Cádiz ha investido a Juan de Dios Ramírez Heredia como Doctor Honoris Causa en un acto académico que tuvo lugar en
el Gran Teatro Falla de la capital gaditana. Nacido en 1942 en el seno de la comunidad gitana de Puer-to Real, su intensa actividad política y reivindicativa a favor de los derechos de la comunidad gitana lo convierten en el primer diputado gitano en 1977 en las listas del Partido Socialista Obrero Español por Barcelona. Actualmente, es miembro fundador y presidente de la Unión Romaní, desde donde ha lle-vado una amplia labor de reconocimiento, difusión y reivindicación de la cultura gitana, de sus valores y sus costumbres. Durante su discurso de investidura, Ramírez Here-dia destacó el valor de la cultura del pueblo gitano y
su papel fundamental en la configuración de la socie-dad andaluza: “Andalucía no es la tierra de las tres culturas: además, de la cristiana, la judía y la árabe, también está presente la gitana, y lo digo ahora con la autoridad que me da el birrete que llevo puesto. Quítenle a Andalucía esa cultura. Será otra cosa. No sé si mejor o peor, pero otra cosa, porque Andalucía no se concibe sin la presencia del pueblo gitano”.
Por su parte, el rector de la Universidad de Cádiz hizo un recorrido por los momentos más destaca-dos de la carrera de Ramírez Heredia señalando que “ha sido el primero, ha roto esquemas, ha destroza-do estereotipos, ha llegado lejos, pero nunca se ha apartado ni un milímetro de sus principios”.
La UCA y el Consorcio colaboran en actividades de promoción del Bicentenario
La Universidad de Cádiz y el Consorcio para la Conmemoración del Bicentenario de 1812 han firmado tres convenios en el marco de la cele-
bración de la efeméride. El primero ellos, en el que también colabora la Consejería de Turismo, Comer-cio y Deporte de la Junta de Andalucía, pretende el
Se utilizará la goleta ‘Ocean Wind’ para promocionar el 2012.
Momento en el que el rector inviste a Ramírez Heredia.
UCAmpus9
La Universidad de Cádiz está preparando la
IV Feria de Empleo, una iniciativa que este año se desarro-llará en IFECA, el re-cinto ferial de Jerez, durante los días 16 y 17 de abril. Esta con-vocatoria se ha con-vertido en un punto de referencia muy significativo para los alumnos y alumnas de la UCA y también para aquellos titula-dos que buscan su primer empleo.En los diferentes stands estarán repre-sentados empresas, cooperativas, admi-nistraciones, entida-des y asociaciones profesionales entre otros y se podrá reco-ger información, re-cibir asesoramiento y ofertas de trabajo para los universita-rios que estén inte-resados en aspectos particulares de las empresas o deman-den empleo de las mismas.
BREVESinvestidura
es NOTICIAes NOTICIA
uso de la goleta de la UCA Ocean Wind como plata-forma para la realización de actividades relacionadas con la promoción del Bicentenario en los puertos de España.
El segundo de los acuerdos suscritos tiene como objeto el apoyo económico para una serie de activi-dades académicas que se desarrollarán a lo largo de 2008 bajo la dirección de la Universidad de Cádiz.
Por último, el tercero de los convenios permitió que alumnos de la UCA prestasen tareas de apoyo en la difusión y promoción del Bicentenario de 1812 en la Feria Internacional del Turismo de Madrid.
FERIA
Recibió la distinción por su lucha por el pueblo gitano.
instalaciones
UCAmpus10
Las nuevas infraestructuras de la UCA estarán listas para el curso 2009-2010Se cumplen los plazos para la Escuela de Ingeniería y la Facultad de Ciencias y se proyectan instalaciones deportivas y un centro ocupacional en Jerez
La Universidad de Cádiz contará en el curso 2009-2010 con nuevas infraestructuras en los campus de Puerto Real y Jerez de la Fronte-
ra. Las obras de la nueva Escuela de Ingeniería y la ampliación de la Facultad de Ciencias avanzan sin retrasos y cumpliendo los plazos previstos. La im-portancia de estas infraestructuras es vital, ya que formarán parte de un Campus tecnológico-científico, cuya puesta en marcha estará ligada al futuro de la Bahía de Cádiz.
Por otra parte, la UCA tiene prevista la construc-ción de nuevas instalaciones deportivas que, finan-ciadas al 50 por ciento con la Junta de Andalucía, dotarán al Campus de Jerez de una piscina cubierta,
un gimnasio, así como instala-ciones deportivas exteriores y dotación para equipamiento de las mismas.
Este proyecto se une al de la creación de un nuevo centro de formación ocupacional también en Jerez, una nueva insfraes-tructura académica donde se in-vertirá un total de tres millones de euros en colaboración con la Consejería de Empleo.
La UCA ha alcan-zado un acuer-do para unirse a
la llamada Red de Uni-versidades por el Cli-ma, un compromiso para trabajar desde la docencia, la inves-tigación y la gestión en actividades que fomenten una nueva cultura basada en la sostenibilidad como objetivo prioritario.Una de esas activi-dades es la Caravana Universitaria por el Clima, una iniciativa que pasó por la Uni-versidad de Cádiz y que sigue recorrien-do diferentes univer-sidades españolas, desarrollando diver-sas actividades en los campus con el obje-tivo de concienciar a los miembros de la comunidad universi-taria de la situación que está originando el cambio climático y los riesgos que com-porta para el futuro de la humanidad.
BREVE
COMPROMISO
Se harán nuevas infraestructuras para Jerez y Puerto Real.
es NOTICIAes NOTICIA
proyectos
Nace el Aula Universitaria IberoamericanaSe trata de un punto de encuentro donde llevar a cabo actividades encaminadas a fortalecer las relaciones entre países de Iberoamérica
La Universidad de Cádiz y el Banco Santander han puesto en marcha el Aula Universitaria Ibero-americana (AUI), un nuevo punto de encuentro
entre instituciones de educación superior y de investi-gación de países de habla hispana y portuguesa.
El AUI pretende ser un espacio universitario perma-nente donde llevar a cabo todas aquellas actividades de nivel superior encaminadas a fortalecer las relacio-nes entre países de Iberoamérica.
Así, el objetivo de este Aula será impulsar proyectos e iniciativas de diferentes ámbitos del conocimiento, desde las humanidades hasta la ingeniería, pasando por las ciencias experimentales, fomentando activi-dades de movilidad e intercambio, proyectos de for-mación, la realización de doctorados codirigidos por investigadores de varias instituciones, la edición de obras y la realización de seminarios conjuntos. Imagen de la web del AUI: www.aulaiberoamericana.es
UCAmpus11
Hoy, en las sociedades democráticas, la cultura es un pilar fundamental en las programaciones que se ponen a
disposición del público desde las diferen-tes administraciones. En las universida-des, estas propuestas no se originan en menor cantidad, ni son tampoco nue-
vas. Han caminado y se han ido lle-
vando a cabo en los di-ferentes
A FONDO
A FONDOA FONDO
royecto
momentos históricos que las instituciones académi-cas han vivido.
De la Extensión Universitaria iniciada en los años fi nales del siglo XIX por Leopoldo Alas Clarín en la Universidad de Oviedo hasta hoy, el camino ha sido largo y lleno de interesantes acontecimientos. Entre ellos destacan las aportaciones de los fi lósofos krau-sistas representados por la creación de la Institución
Libre de Enseñanza y la Residencia de Estu-diantes vinculada a su particular metodo-
logía pedagógica y su visión de la cultura.
Sin olvidar, la renovación y el vuelco de las instituciones públicas para
erradicar el analfabetismo de nuestro país con las Misiones Pedagógicas de la II República, que llevaron el
teatro, el cine y las artes a zonas olvidadas y en las que reinaba la
ignorancia unida a la miseria. Y tras los años de la posguerra, el nacimiento de las Universi-dades Populares en la década de los 60 y 70 supuso otra fase relevante en este camino.
royectoroyecto
La cultura en la universidad del siglo XXI
AP
talaya
Jean Monnet, el gran impulsor de la Unión Europea, señaló que si hubiera tenido que comenzar de nuevo todo el proceso que llevó a la conformación de las actuales instituciones co-
munitarias lo hubiera hecho, sin duda, por la cultura
UCAmpus
A FONDO
A FONDOA FONDO
Estos hitos sirvieron para aquilatar experiencias en las universidades
y, una vez restablecido el sistema democrático, se concretaron, primero, en la LRU y, luego, en la LOU. En ambos textos regulado-res del desarrollo académico de las enseñanzas superiores en nuestro país se establecía la necesidad de crear vicerrectora-dos de Extensión o de Actividades Culturales, que fueran las unida-des encargadas desde las institu-ciones académicas en programar, impulsar y promover las diferen-tes manifestaciones culturales en-tre la comunidad universitaria y el entorno social y cultural donde las universidades tuvieran su marco de desarrollo.
A partir de entonces, cada universidad, desde los medios a su alcance, organizó y consolidó estos departamentos dotándolos de contenidos y otorgándoles funciones que iban desde la mera planifi cación y pro-gramación cultural hasta la organización de las convocatorias estacionales o la ges-tión de las publicaciones universitarias.
Pero la universidad de nuestros días ha dado un paso más. En la era de la globaliza-ción que hoy vivimos se ha ido imponiendo el concepto de Sociedad del Conocimiento. Y con ello, una concepción nueva de los distin-tos saberes que los hace aparecer abiertos a la transversalidad y no circunscritos solamente al ámbito de las enseñanzas regladas y a las clases magistrales. El proceso de aprendizaje, desde esta concepción, abarcará también aque-
llos aspectos que estén más allá de las aulas y pue-dan sumarse a la formación. Todo ello ads-crito a una nueva fi lo-sofía didác-
tica que viene impulsada por la
progresiva implantación del Espacio Eu-ropeo de Educación Superior.
Aquí reside el objeto del Proyecto Ata-laya. Una iniciativa impulsada por la Dirección General de Universidades e Investigación, de la Consejería de In-novación, Ciencia y Empresa, que tie-ne a la cultura, nacida, programada y gestionada desde las universidades, como principal protagonista.
El Proyecto Atalaya parte de un hecho constatable. Las diez univer-sidades públicas de Andalucía han alcanzado la sufi ciente proyección y asentamiento en sus respectivas realidades sociales como para im-pulsar, sostener y proyectar una pro-gramación cultural que, además de atender las necesidades de sus públi-cos habituales y más específi cos (pro-fesores, alumnos y PAS), se extiende al contexto social en el que viven, se desarrollan y al cual sirven.
Basta con ojear cualquier periódico en alguna de las provincias andaluzas
y comprobar cómo en las páginas cul-turales o en las de agenda de ocio destacan actividades organizadas y llevadas a cabo por las universida-des, desde su propia iniciativa o en
colaboración con otras instituciones. Y estas propuestas abarcan todos los ámbi-
tos de la programación y gestión cultural: artes escénicas, exposiciones, ciclos, concursos, conferen-cias y conciertos, entre otros.
UCAmpus
de contenidos y otorgándoles funciones que iban desde la mera planifi cación y pro-gramación cultural hasta la organización de las convocatorias estacionales o la ges-tión de las publicaciones universitarias.
Pero la universidad de nuestros días ha dado un paso más. En la era de la globaliza-ción que hoy vivimos se ha ido imponiendo el concepto de Sociedad del Conocimiento. Y con ello, una concepción nueva de los distin-tos saberes que los hace aparecer abiertos a tos saberes que los hace aparecer abiertos a la transversalidad y no circunscritos solamente al ámbito de las enseñanzas regladas y a las clases magistrales. El proceso de aprendizaje, desde esta concepción, abarcará también aque-
Y estas propuestas abarcan todos los ámbi-tos de la programación y gestión cultural: artes
escénicas, exposiciones, ciclos, concursos, conferen-cias y conciertos, entre otros.
stos hitos sirvieron para
de las enseñanzas superiores en nuestro país se establecía la necesidad de crear vicerrectora-dos de Extensión o de Actividades Culturales, que fueran las unida-des encargadas desde las institu-ciones académicas en programar, impulsar y promover las diferen-impulsar y promover las diferen-tes manifestaciones culturales en-tes manifestaciones culturales en-tre la comunidad universitaria y el entorno social y cultural donde las universidades tuvieran su marco de
A partir de entonces, cada universidad, desde los medios a su alcance, organizó y consolidó estos departamentos dotándolos de contenidos y otorgándoles funciones que iban desde la mera planifi cación y pro-gramación cultural hasta la organización de las convocatorias estacionales o la ges-
llos aspectos que estén más allá de las aulas y pue-las aulas y pue-dan sumarse a
impulsada por la progresiva implantación del Espacio Eu-ropeo de Educación Superior.
Aquí reside el objeto del Proyecto Ata-laya. Una iniciativa impulsada por la Dirección General de Universidades e Investigación, de la Consejería de In-novación, Ciencia y Empresa, que tie-ne a la cultura, nacida, programada y gestionada desde las universidades, como principal protagonista.
El Proyecto Atalaya parte de un hecho constatable. Las diez univer-sidades públicas de Andalucía han alcanzado la sufi ciente proyección y asentamiento en sus respectivas realidades sociales como para im-pulsar, sostener y proyectar una pro-gramación cultural que, además de atender las necesidades de sus públi-cos habituales y más específi cos (pro-fesores, alumnos y PAS), se al contexto social en el que viven, se desarrollan y al cual sirven.
Basta con ojear cualquier periódico en alguna de las provincias andaluzas
y comprobar cómo en las páginas cul-turales o en las de agenda de ocio destacan actividades organizadas y llevadas a cabo por las universida-des, desde su propia iniciativa o en
colaboración con otras instituciones. Y estas propuestas abarcan todos los ámbi-
gramación cultural hasta la organización de las convocatorias estacionales o la ges-tión de las publicaciones universitarias.
Pero la universidad de nuestros días ha dado un paso más. En la era de la globaliza-ción que hoy vivimos se ha ido imponiendo el concepto de Sociedad del Conocimiento. Y con ello, una concepción nueva de los distin-tos saberes que los hace aparecer abiertos a tos saberes que los hace aparecer abiertos a la transversalidad y no circunscritos solamente al ámbito de las enseñanzas regladas y a las clases magistrales. El proceso de aprendizaje, desde esta concepción, abarcará también aque-
Investigación, de la Consejería de In-novación, Ciencia y Empresa, que tie-ne a la cultura, nacida, programada y gestionada desde las universidades, como principal protagonista.
El Proyecto Atalaya parte de un hecho constatable. Las diez univer-sidades públicas de Andalucía han alcanzado la sufi ciente proyección y asentamiento en sus respectivas
Y estas propuestas abarcan todos los ámbi-
CONCIERTOS
EXPOSICIONES
UCAmpus13
A FONDO
A FONDOA FONDO
Momento de la presentación del encuentro sobre Cultura y Universidad celebrado en Jerez en diciembre de 2007.
Pero hacía falta profundizar más. Era necesario sa-ber hasta dónde y de qué manera se llegaba a los diferentes sectores
de la población, qué te-mas y actividades podían resultar más convenien-tes y cuáles eran las más solicitadas. Igualmente, había que generar foros y encuentros que facilitaran a los responsables acadé-micos y técnicos en la ges-tión cultural universitaria, cómo intercambiar expe-riencias, conocimientos e iniciativas que pudieran benefi ciar y a aprovechar a todas las universidades de Andalucía. En defi niti-va, se trataba de ahondar en una nueva manera de gestionar la cultura, en la que la evaluación y la planifi cación actuará en función exacta de las ne-cesidades.
Con este planteamien-to inicial, y con el apoyo de la Dirección General de Universidades e In-vestigación de la Conse-jería de Innovación, Ciencia y Empresa, a fi nales de 2005 se puso en marcha el Proyecto Atalaya, cuyo desarrollo estaría coordinado en sus aspectos téc-nicos por la Universidad de Cádiz y la Universidad Internacional de Andalucía.
Y este proyecto se concibió como una iniciativa
que partiendo de los planteamientos de la sociedad del conocimiento, aunara tecnología, ciencia, cultu-
ra, patrimonio y tradición cultural. Todo ello, pre-sentado en una platafor-ma cultural universitaria andaluza, donde se su-maran labores de inves-tigación, de planifi cación, de gestión y de organiza-ción de eventos coordi-nadamente. Respetando el propio desarrollo que las universidades, en sus respectivos distritos, ten-gan planteados en esta esfera, pero con la inten-ción de sumar esfuerzos, reducir costes y ampliar el campo de actuación de las programaciones pro-puestas.
Entre otras actividades, a partir de ahora, circui-tos de teatro, conciertos, exposiciones, cursos, y convocatorias diversas podrán llevarse a cabo en distintos puntos de la geografía universitaria de Andalucía, gracias a la co-
municación y coordinación que se establece desde Atalaya.
Igualmente, la faceta de gestión, evaluación y análisis ha generado, a raíz de la puesta en marcha del Proyecto Atalaya, sus primeros frutos con la pu-blicación de diversos estudios en 2006 y 2007.
L a e v a l u a c i ó n c o m o p i e z a c l a v eCURSOS
TEATRO
DANZA
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A FONDOA FONDOA FONDO
O b s e r v a t o r i o C u l t u r a l U n i v e r s i t a r i o
Página web del Proyecto Atalaya www.diezencultura.es.
Gracias a esta iniciativa se ha podido poner en marcha un Observatorio de la cultura en las uni-versidades, coordinado por la UCA y la UNIA, que
ha originado la realización de dos seminarios naciona-les sobre Cultura en la universidad. Igualmente, se han realizado estudios sobre los usos, hábitos y demandas culturales de los estudiantes universitarios andaluces y sobre el personal docente e investigador. Un cuadro sociológico que se completará el próximo año con el dedicado al personal de administración y servicios.
Los distintos estudios y análisis se encuentran a dispo-sición de todas las personas interesadas a través del por-tal web: http://www.diezencultura.es. Una herramienta tecnológica que, además de recoger la agenda cultural
de todas las universidades andaluzas, reúne en sus con-tenidos noticias, directorios de interés y documentación que ayude a la planificación y gestión cultural.
Sin duda alguna, desde esta Atalaya que las univer-sidades andaluzas han puesto en marcha se pueden vislumbrar las principales tendencias que van a marcar la política cultural y todas sus facetas en nuestros cam-pus. Además, suma el valor añadido de que este pro-yecto es el primero de todo el panorama universitario español que se ha puesto en marcha con estas carac-terísticas. Una iniciativa que está sirviendo de ejemplo y modelo para otras comunidades autónomas y que hacen de Andalucía la pionera y la vanguardia de la gestión cultural universitaria en nuestro país.
T r a b a j o s l l e v a d o s a c a b o 0 6 - 0 7
Dossier Metodológico: El mapa de procesos de un programa estacional
Monografía: El concepto de Extensión Universitaria a lo largo de la historia
Monografía, CD y Web: Usos, hábitos y demandas culturales de los jóvenes universitarios andaluces
Sistema de Indicadores Culturales de las universidades andaluzas
Web: www.diezencultura.es [2006 y 2007]
Estudio sobre las actividades de Extensión Universitaria durante el año 2004
Análisis de las Extensiones Universitarias andaluzas: Informe Económico
Estudio: Diagnóstico y evaluación de las Aulas de Teatro en las univesidades
Diagnóstico de los Coros de las universidades andaluzas
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Seminario: La Extensión Universitaria del siglo XXI Monografía: La Extensión Universitaria que viene: estudio prospectivo de escenarios ideales
Dossier metodológico: El mapa de procesos de un concierto
Monografía, CD y Web: Estudio de usos, hábitos y demandas culturales de los profesores de las universidades andaluzas
Cuaderno de trabajo: Validación del Sistema de Indicadores Culturales de las universidades andaluzas
Informe sobre los servicios de Publicaciones de las universidades
Estudio del impacto mediático de las Extensiones Universitarias en Andalucía
Seminario a nivel nacional sobre Cultura, Ciudad y Universidad
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PUBLICACIONES
GEOLOGÍA M,ARINA
IN N O V A N D OIN N O V A N D O
Konectia, una nueva empresa Campus de la UCA
Tras los últimos desastres ecológicos producidos en el mar, como fue el conocido caso del petro-lero Prestige -hundido en aguas gallegas a fi-
nales de 2002-, la experiencia ha demostrado que lo importante es realizar estudios previos de los már-genes continentales para prevenir accidentes natu-rales irreversibles.
Un experto en geología marina de la UCA, el profesor Juan Tomás Vázquez, trabaja en varios proyectos sobre el estudio de estos márgenes, porciones del continente cubiertas por las aguas, que constituyen el límite entre la tierra emergida y las cuencas oceánicas.
El proyecto ERGAP es un estudio pionero que anali-za los procesos actuales que se encuentran sobre la
EN BREVE
UCAmpus15
Un grupo de in-vest igadores de la UCA exa-
mina cómo se utiliza-ba y se administraba el agua en Andalucía bajo el dominio de los romanos. El objetivo de estos expertos radica en descubrir qué instru-mentos hacían posible la captación del agua, qué uso se hacía de la misma y dónde se ubi-caban las termas o los baños públicos. Al mismo tiempo, otro de los fines del equipo gaditano es determi-nar qué administración se hacía del agua. Este proyecto de ex-celencia contará con un presupuesto de 160.000 euros conce-dido por la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía.
El Proyecto Campus permitirá a Konectia recibir 165.855,75 euros.
PROYECTO DE EXCELENCIA
Una empresa de base tecnológica con una finali-dad clara: conectar el mundo universitario con el empresarial en todos los sentidos: gestio-
nando patentes, ofreciendo al mercado formadores específicos de alto nivel y desarrollando proyectos conjuntos de I+D+i. Así lo define su director geren-te, David Chinchilla, que junto con cinco investigado-res y profesores de la UCA forman Konectia.
Esta spin-off, surgida en enero de 2006 como re-sultado de la cooperación de dos grupos de inves-
tigación de la Universidad de Cádiz, y constituida como empresa desde el pasado año 2007, se ha ad-herido al proyecto Campus. Coordinada a través de la Agencia de Innovación y Desarrollo de Andalucía y las OTRIs universitarias, tiene como objetivo po-tenciar la creación de Empresas de Base Tecnológica (EBTs) surgidas del ámbito universitario, vinculadas estrechamente con él, y a las que dota de un impor-tante apoyo financiero.
Está formada por un equipo interdisciplinar de seis investigadores y profesores que apuestan por la transferencia del conocimiento.
En la actualidad, comercializa seis patentes pro-piedad de la Universidad de Cádiz mediante un acuerdo de licencia con ésta. Estas invenciones les han llevado a poner en marcha varios acuerdos con estaciones depuradoras.
i+D+I
Mapas morfológicos para esquivar las barreras marinas
superficie del fondo: sedimentación, inestabilidades gravitaciones, tectónica activa, etc., es decir, todos aquellos procesos que puedan interaccionar con el barco y a su vez estén afectando a la superficie.
Otros proyectos en los que está inmerso este geó-logo marino se centran en la búsqueda de gases en el subsuelo marino del Golfo de Cádiz. “Estudiamos el metano y estructuras relacionadas con el escape de ese gas. Entre ellas, destacan los llamados volcanes de fango. Recibe este nombre porque el gas al salir del subsuelo, va arrastrando sedimento y lo deposita en superficie, de manera que se forma una figura si-milar a la de un volcán. Otros elementos asociados a esos escapes de gas son los depósitos de carbonato. Se les denominan coloquialmente chimeneas por su parecido a éstas”, explica el profesor de la UCA.
Depósito de carbonato, denominado ‘chimeneas’, encontrado en el Golfo de Cádiz por los investigadores de la UCA.
UCAmpus16
El investigador del departamento de Física Apli-cada de la Universidad de Cádiz, Jesús Goméz Enri, participará en el diseño de un nuevo proce-
samiento de datos altimétricos en regiones costeras.
Este proyecto de investigación, denomina-do COASTALT, pertenece a la Agencia Europea Espacial y se desarrollará durante un año y medio. El objetivo de este trabajo, en el que participan el Centro Nacional de Oceanografía de Southampton (Inglaterra), el Consejo Nacional de Investigación de Italia y la empresa Starlab, de Barcelona, es conse-guir reprocesar los datos más cercanos a la costa
IN N O V A N D OIN N O V A N D O
Un investigador de la UCA diseña un sistema de procesar datos altimétricos en regiones costeras
COSTASEN BREVE
La UCA puso en marcha el pasado mes de enero el
Premio a la Patente del Trimestre, una iniciati-va pionera orientada a fomentar la protección de los resultados de investigación entre los jóvenes investigadores. En esta primera edición, la patente galardonada se titula Procedimientos de consolidación de ro-cas y otros materiales de construcción, un inven-to registrado en 2005. Sus autores son la profesora María Jesús Mosquera Díaz, del de-partamento de Química Física de la UCA y los jóvenes investigadores Desiré de los Santos Martínez y Antonio Montes Herrera. La novedad de este galardón está en que el premio, por valor de 1.000 euros, se repartirá entre los jóvenes inves-tigadores autores de la patente.
PREMIO
Jesus Gómez Enri, responsable del proyecto.
PROYECTO
Los objetivos del proyecto SELFDOTT (Self- sustained aquaculture and Domestication of bluefin tuna, Thunnus Thynnus) se centran en conseguir
un número idóneo de larvas en cautividad que apor-ten datos suficientes para conocer aspectos biológicos esenciales (tipo de alimentación, condiciones medioam-bientales, etc.). De esta forma, se podrán desarrollar las técnicas adecuadas para el cultivo larvario.
La participación de la UCA en este proyecto consiste fundamentalmente en controlar el proceso reproductor para permitir la producción de huevos y larvas viables.
Su responsable es el doctor Antonio Medina, biólo-go especializado en zoología. Junto a otros expertos en biología y acuicultura marina del Departamento de Biología de la Universidad gaditana estudiarán cómo se desarrolla el proceso de maduración de los gametos.
Investigadores de la UCA estudian la reproducción del atún rojo en cautividad
con el fin de que pasen el control de calidad y facili-ten la utilización de toda esa información.
En concreto, la labor de la UCA en este proyecto se centra en probar el nuevo modelo de esta aplica-ción en lugares lo más cercanos posible a la costa. Otro de los objetivos de la UCA es reducir el número de señales que hay que promediar para obtener el producto final.
Con esta mejora, la precisión de los datos altimé-tricos suministrados por la Agencia Espacial Europea será mayor y con una mejor resolución espacial.
El estudio ha sido financiado por la Unión Europea.
Participan en un proyecto europeo en el que intervienen científicos de siete países: Francia, Italia, Malta, Grecia, Alemania, Noruega e Israel
Comparación entre el número de medidas válidas para el satélite ENVISAT (Vignudelli et al., 2007).
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tE AYUDAMOSTE AYUDAMOSa El Dibujo Técnico por ordenador (Autocad). Di-rigido a titulados, diplo-mados y estudiantes de cualquier titulación. Cré-ditos: 2. Duración: 40 h. Matrícula: 133 €. Hasta el 14 de abril.
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a Buceo científico de gestión e investigación costera. Dirigido a titu-laciones de Ciencias (del
Novedades Editoriales
Autor a Ana Bocanegra Valle, Mª del Carmen Lario de Oñate, Elena López To-rres (Eds)Editorial aServicio de Pu-blicaciones de la UCAPrecio a17 euros
Linfomas cutáneos
Autor a José M. Fernán-dez VozmedianoEditorial aServicio de Pu-blicaciones de la UCAPrecio a 18 euros
628-E8 Un viaje en automóvil
Autor a Octave MirbeauEditorial aServicio de Pu-blicaciones de la UCAPrecio a 12 euros
empleo
Ofertas de Voluntariadoa CEDOWN de Jerez de la Frontera necesita voluntarios/as de apo-yo escolar para niños y niñas con síndrome de down. Preferentemente se requieren estudian-tes de Educación Espe-cial, Psicopedagía o de cualquier otra rama de Magisterio para ayudar a estos niños/as a que realicen la tarea escolar en casa. Horario a con-venir. Más información en [email protected] o en el teléfono 956 015 820.
a Se necesita una per-sona como voluntario/a
de apoyo para una alum-na discapacitada de la Escuela Superior de In-geniería de Cádiz. Se ne-cesita que sea responsa-ble, constante y que se comprometa a ayudar a esta alumna en sus des-plazamientos por el cen-tro. Más información en [email protected] o en el teléfono 956 015 342.
a El Servicio Andaluz de Teleasistencia requie-re voluntarios/as que deseen dedicar parte de su tiempo libre al acom-
pañamiento de personas mayores. Se necesitan personas con capacidad de comunicación, ama-bles, pacientes, extro-vertidas y alegres para acudir al domicilio del usuario y realizar acti-vidades, conversación, lectura, juegos de mesa o acompañarle a dar un paseo, acudir al Centro de Salud, hacer con él/ella algún recado, etc. No serán actividades del voluntario/a dar cuida-dos personales ni tareas de servicio doméstico. Duración: una hora a la
semana. Más informa-ción en [email protected] o en el te-léfono 956 015 342.
a El Programa Fami-lia e Infancia del Ayun-tamiento de Cádiz re-quiere voluntarios/as de apoyo a menores esco-larizados con dificulta-des sociales. Más infor-mación en [email protected] o en el te-léfono 956 015 342.
a Si quieres consultar más ofertas de volun-tariado, visita la pági-na web: www.uca.es/ solidaria ¡Colabora!
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t E A Y U DA M O ST E A Y U DA M O SLos más recomendados
Dieciséis años des-pués de la publi-cación de Los pi-
lares de la Tierra, Ken Follet vuelve al fascinante mun-do de Kingsbridge para presentar una magnífica saga épica en Un mundo sin fin. La vida de cuatro personajes en medio de años de guerra y, sobre todo, de peste, constituye el eje de esta magnífica historia de amor y odio, de ambición y venganza.
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Cádiz - Campus P. RealDe Lunes a Viernes labora-bles de 6:00 a 22:30 cada 30 m. De 7:15 a 9:15 cada 30 m. También existen salidas a las 11:15 y 17:15.
Cádiz - JerezDe Lunes a Viernes laborables: 5:15-6:15-7:00-8:00-9:00-9:30-10:00-11:00-12:00-13:00-13:45-14:00-15:00-15:30-17:00-18:00-19:00-20:00 y 21:00.
Cádiz - ChiclanaDe Lunes a Viernes laborables de 6:15 a 20:15 cada 30 m. De 20:15 a 23:15 cada 60 m.
Cádiz - P. Sta. MaríaDe Lunes a Viernes laborables de 7:00 a 15:30 cada 30 m. De 16:30 a 18:00 cada 30 m. También existen salidas a las 5:15-6:00-6:15-7:15-14:15-18:15-19:00-19:30-20:00-20:15-20:30-21:00 y 21:30.
S. Fernando - CádizDe Lunes a Viernes laborables de 6:00 a 7:00 cada 15 m. De 7:00 a 10:30 cada 10 m. De 10:30 a 22:00 cada 15 m. De 22:00 a 23:20 cada 20 m y de 23:20 a 23:45 cada 25 m.
Jerez - CádizDe Lunes a Viernes laborables de 7:00 a 9:00 cada 30 m. De 10:00 a 14:00 cada 60 m. De 16:00 a 23:00 cada 60 m. Tam-bién existen salidas a las 8:15-9:15-15:45 y 18:45.
P. Sta. María - CádizDe Lunes a Viernes laborables de 7:00 a 10:30 cada 30 m. De 11:30 a 20:30 cada 30 m. También existen salidas a las 6:45-7:15-7:45-8:10-8:45-8:15-8:50-10:45-12:15-13-:20-14:15-14:45-16:45-17:15-19-:45-20:15-21:30-22:15 y 23:15.
Chiclana - CádizDe Lunes a Viernes laborables de 6:15 a 20:15 cada 30 m. De 20:15 a 23:15 cada 60 m.
Jerez - Campus P. RealDe Lunes a Viernes laborables: 7:30-8:15-8:30-13:00 y 14:00.
P. Sta. María - Campus P. RealDe Lunes a Viernes laborables a las 7:30-8:30-8:50-9:15-9:30-13:15-14:20-14:30-15:00 y 18:30.
Campus P. Real -P. Sta. MaríaDe Lunes a Viernes laborables a las 9:55-13:20-13:35-13:50- 15:30-15:50-18:20-18:35-19-:50-20:55-21:25 y 21:50.
Campus P. Real - CádizDe Lunes a Viernes laborables de 6:45 a 23:45 cada 30 m. También existen salidas a las 6:15-7:40-8:40-8:50-9:00-9:25-9:40-13:25-14:30-14:40-15:00-15:10-15:55-23:30-00:00 y a las 00:30.
Campus P. Real - JerezDe Lunes a Viernes laborables: 9:55-13:00-13:20-14:30-15:15-15:50-18:20-18:30-20:15 y 21:20.
Cádiz - Algeciras
Diario a las 6:45-9:30-11:15-11:30-14:00-15:00-16:00-17:00-18:30 y 20:00.
TRANSPORTES
UCAmpus 18
Trenes de CercanÍas
Las Aletas - Universidad
Universidad - Las Aletas
De lunes a viernes, excepto festivos y días inhá-biles del Calendario Académico Universitario.
Cád
iz -
Jere
z
Jere
z -
Cád
iz
a. De lunes a viernes excepto festivos.b. De lunes a sábados excepto festivos.c. De lunes a viernes excepto festivos y días inhábiles del Calendario Académico Universitario.(1). Andalucía Expres. Son válidos los títulos de transportes de Cercanías entre Jerez y Cádiz.
Este escalofriante thriller no ha para-do de cosechar pre-
mios: dos Globos de Oro y ocho nominaciones al Oscar, entre ellas las de mejor película, mejor director y mejor actor secundario para Javier Bardem. El film habla de violencia, tentación, su-pervivencia, sacrificio, amor y esperanza, todo ello con la brillantez de diálogos e imágenes de la que hacen gala los hermanos Coen.
Cine
Libros
t E A Y U DA M O ST E A Y U DA M O S
UCAmpus19
RINCÓN SOLIDARIO
CAMPAÑA FORMATIVA
La Dirección General de Acción Social y So-
lidaria de la UCA en co-laboración con entidades locales del tercer sector y otros agentes socia-les, está dispuesta a es-cuchar a la sociedad y a participar en iniciativas para mejorarla.
En el empeño por fomen-tar actividades de volun-tariado social orientadas hacia los colectivos más desfavorecidos ha orga-nizado, para los meses de abril y mayo, las si-guientes actividades for-mativas con el objetivo de promocionar el aso-ciacionismo y la partici-pación ciudadana: Diversión compartida (solicitados 2 Créditos de LE). Voluntariado y tiem-po libre de personas con
discapacidad intelectual y comunidad universitaria. Este curso constituye un punto de partida para el estudio de las necesida-des concretas de ocio y tiempo libre de jóvenes
universitarios y perso-nas con discapacidad. La fi nalidad es compartir una formación conjunta y disfrutar de puntos de encuentro. Tiene un ca-rácter innovador, ya que,
por primera vez, per-sonas con discapacidad intelectual serán los/as docentes de uno de los módulos teóricos. Educación Participa-tiva para el voluntariado de apoyo escolar (solici-tados 2 Créditos de LE). La educación popular como fi losofía y meto-dología de trabajo en los proyectos de apoyo escolar será el eje ver-tebrador de este cur-so. En colaboración con asociaciones locales que trabajan con menores y jóvenes en desventaja social, se motivará a los participantes para apo-yo socioeducativo y la participación en su en-torno más próximo.
Más información: www.uca.es/solidaria
UCAmpus20
A medida que van pasando los años muchas
personas van dejan-do de lado sus in-quietudes y anhelos por diferentes razo-nes: falta de tiempo, motivos económi-cos, familiares, etc. Una vez que se llega a la llamada tercera edad, muchas son también las opcio-nes que existen para cumplir todos esos sueños aparcados. Por ejemplo, volver a estudiar. Y es que no existe una edad límite para seguir aprendiendo.
estudios
QUEREMOS SABERQUEREMOS SABER
Se suele relacionar la madurez con con-ceptos equivocados como la inactividad o la pasividad, pero nada
más lejos de la realidad. La pre-disposición y la actitud positiva que muestran muchas per-sonas mayores no hacen raro que, llegados a esta etapa de sus vidas, decidan comenzar o retomar unos estudios que les fueron negados en el pasado. Claro ejemplo de ello son los más de 1.500 alum-nos y alumnas que integran este año el Aula de Ma-yores de la Universidad de Cádiz, un proyecto que ofrece la oportunidad de recibir unos estudios que a muchos les estuvie-ron vetados durante su juventud. De esta forma se cumple con una deuda contraída con personas a las que las condiciones sociales, políticas o económicas de su tiem-po les impidieron estudiar.
Este Aula de Mayores de la UCA consta de tres sedes perma-nentes: una situa-da en
Los más de 1.500 alumnos/as del Aula de Mayores de la UCA demuestran cada año que nunca es tarde para aprender
el Campus de Cádiz, otra en el de Jerez y una nueva sede en el Campus Bahía de Algeciras, que ha
comenzado en este curso 2007-2008. Los únicos requisitos para parti-cipar son: estar en situación de no
activo y tener más de 55 años, sin que sea necesario poseer una for-
mación académica o nivel de estudios mínimo.
Así, el director del Aula de Mayores de la UCA, Ar-turo Prada, explica que “detrás de nuestros 1.500 alumnos y alumnas se esconden 1.500 historias personales. De viudez, exceso de tiempo libre tras haber trabajado muchos años, soledad, enfermeda-des, anhelos universitarios no cumplidos, etc. Con sus ganas de aprender convierten todas estas difi -
cultades en nuevos motivos para tener una actitud activa, positiva y viva frente al envejecimiento”.
Prada destaca además que “los alumnos/as del AUM son estudiantes de la UCA con sus derechos y obligaciones. Esto les permite acceder a todos los servicios universitarios en igualdad de condiciones que
el resto de la comunidad universitaria”.
De esta mane-ra, los mayores no sólo acuden al Aula a estudiar. Allí se organizan para ellos cursos de idiomas, activi-dades deportivas como el taichi o el yoga, conciertos y actividades cultu-rales e incluso via-
jes de fi n de curso.
iempo TinS
el Perder
Sceptos equivocados como la inactividad o la pasividad, pero nada
que, llegados a esta etapa de sus vidas, decidan comenzar o retomar
el Campus de Cádiz, otra en el de Jerez y una nueva sede en el Campus Bahía de Algeciras, que ha
comenzado en este curso 2007-2008.
mación académica o nivel de estudios
UCAmpus21
E n las sedes per-manentes de Cádiz y Jerez del
Aula de Mayores de la UCA se han creado asociaciones de estu-diantes universitarios mayores a las que los alumnos/as pueden acceder una vez que se han matriculado en el Aula. Realizan una impor-tante labor de promo-ción de actividades de diversa índole, ya sean de tipo cultural, deportivo, relaciona-das con los estudios e incluso de ocio, como por ejemplo la organi-zación de excursiones, visitas, viajes, etc.
estudios
María Ángeles Sáiz comenzó a estudiar en el Aula de Mayores de la UCA con 55 años “gracias a una amiga mía que me motivó a apuntarme. Ella me dijo que era una experiencia
estupenda y con unas cuantas amigas más nos matriculamos”. Du-rante los primeros días, “lo que más me sorprendió fue la diversi-dad de personas que hay, de todas las edades. Es curioso, pero los más mayores son los que más ganas tienen de aprender”. Señala que “estudiar a esta edad te aporta muchos conocimientos nuevos que antes no había. He aprendido mucho de temas como el cambio climático, internet o dietética, materias que antes no se tenían en cuenta”. Las asignaturas que más le gustan a Mª Ángeles son las relaciona-das con la historia y la literatura: “Había temas muy inte-resantes, como por ejemplo la mitología, y he conoci-do más la poesía de Neruda y García Lorca, que me encanta”. Para esta alumna, “el Aula de Mayores es una expe-riencia que te llena, única para la gente de nuestra edad. No sólo para estudiar. El año pasado fuimos de excursión a París y este verano nos vamos a Rusia. Además hemos visitado bodegas, museos y se conoce mucha gente. Incluso me he reen-contrado con un amigo de la infancia que no veía desde hace 40 años”, fi naliza.
“El Aula de Mayores es una experiencia que te llena”
la alumna
ASOCIACIONES
QUEREMOS SABERQUEREMOS SABER
el profesor
Rodrigo Sánchez Ger es uno de los profesores del Aula de Mayores de la Universidad de Cádiz. Imparte clases sobre la Incidencia del Derecho en las personas mayo-
res, una experiencia que considera muy enriquecedora, ya que “nunca como en el Aula había sentido que la materia que explico es algo vivo. De cada concepto que he explicado, por inusual que fuera, ha surgido un alumno que ha contado una
experiencia. Para mí son clases amenas, divertidas, sor-prendentes y, al tiempo, rigurosas. Resultan sorpren-
dentes las cuestiones que pueden surgir en un tema como la herencia”, asevera. A Rodrigo lo que más le sorprende de los alumnos y alumnas del Aula es “la avidez y el interés con el que les gusta aprender. Disfrutan conociendo los porqués teóricos o técnicos de lo que muchas veces ya conocen por su experiencia vital”. Este profesor destaca el grado de implicación de sus estudiantes: “Es total, porque conciben el Aula como algo suyo. De hecho, el principal problema de esta iniciativa en toda Andalucía es que sólo dura cinco años”, concluye.
“Son clases amenas, divertidas, sorprendentes y rigurosas”
A G E N DAA G E N DA
CAMPUS DE JEREZ
CAMPUS BAHÍA DE ALGECIRAS
AGENDA CULTURAL
UCAmpus 22
CAMPUS DE CÁDIZ Y PUERTO REAL
Martes 8 de abril. Permanece
abierto el plazo de ins-cripción a los distintos módulos así como a las Clases Magistrales y el Club de Fotogra-fía: Módulo 10: Foto-grafía digital y sistema de zonas. Módulo 11: Fotografía y arquitec-tura. Módulo 12: Cuer-po y fotografía.
CONVOCATORIADE BECAS
Lune
s10 abril II FORO LOS BARRIOS
Juev
es 21 abril
Retransmisión en di-recto de TANNHAU-SER de Richard Wag-
ner desde el Teatro del Liceo de Barcelona. 20:00 h. Salón de actos de la Escuela de Ciencias de la Sa-lud. Cádiz
ÓPERA OBERTA
Mar
tes22 abril 29 abril
Mar
tes
MONTEVIDEO + EEF BARZELAY (Clem Snide).21:00 h. Aulario La Bomba. Entrada: 8 €. Comunidad Uni-versitaria: 6 €.
CAMPUS ROCK
alojamiento para el XXIX CURSO DE VERANO DE LA UNIVERSIDAD DE CÁDIZ EN SAN ROQUE. Hasta el 13 de junio.
Abierto el plazo de inscripción y solici-
tud de becas a este foro dedica-do este año al tema de las ener-gías renovables y que se celebra los días 21, 22 y 23 de mayo.
24 abril
AUTORES Y TEXTOS ANDALUCES EN EL TEATRO ESPAÑOL.Conferencia a cargo
de JAVIER HUERTA CALVO (Uni-versidad Complutense). 18:00 h. Salón de actos Funda-ción Caballero Bonald.
IV SEMINARIO PERMANENTE CABALLERO BONALD Y LA GENERACIÓN DEL 50
Juev
es
23 abril
pintura rápida.10:00 h. Servicio de Extensión Universitaria. Vicerrectorado del Campus Bahía de Algeciras.
XI PREMIO DE PINTURA RÁPIDA
Mié
rcol
es
Inicia la actividad este concurso de
Permanece abierto el plazo de presen-tación de solicitudes a la convocatoria de becas de matrícula y
8 abril
Mar
tes
Permanece abierto el plazo de inscripción a los módulos Dan-za Hindú (módulo 4), Taller de Barathanat-
yam (módulo 5) y Código Danza, El cuerpo inteligente (módulo 6) de la Escuela de Danza dedicada este año a María Fux.
ESCUELA DE DANZA 11 abril
Vier
nes
AGAMENÓN de Esqui-lo a cargo de PHERSU TEATRO CLÁSICO de la UCA, dirigido por Antonia Carmona y Javier Fonseca. 21:30 h. Teatro Prin-cipal. Campus de
Puerto Real. Puedes recoger la in-vitación en Cultura (Ayuntamiento P. Real) o en el vicerrectorado de Extensión Universitaria.
TEATRO
Comienza el encuentro LA EXPULSIÓN DE LOS JESUITAS POR CARLOS III. 18:00 h. Centro San Luis. El Puerto de Santa María. Hasta el 10 de abril.
IX ENCUENTROS DE PRIMAVERA DE LA Uca EN EL PUERTO DE SANTA MARÍA
Mar
tes8 abril
23 abril
Mié
rcol
es
Actuación del Grupo UCAdanza bajo la di-rección artística y co-reografía de la Profe-sora Carmen Padilla. Sala Central Lechera. 21:00 h. Puedes re-
servar gratuitamente tu entrada en el Vicerrectorado de Extensión Universitaria (956015800 o [email protected]).
VI Jornadas de Danza en la UCA
17 abril
BRUCE BARTH TRIO.Organizan:
Cajasol, UCA, Ayuntamiento.21:00 h. Salón de actos de Ca-jasol. Entrada libre hasta com-pletar aforo.
jazz. rising stars
Juev
es10 abril
A cargo de PACO CE-PERO, presentado y
entrevistado por Alberto García Reyes. 20:30 h. Salón de grados del Campus de la Asunción.Entrada libre.
PRESENCIAS FLAMENCAS. EL TOQUEJu
eves
ESCUELA DE FOTOGRAFÍA
A G E N DAA G E N DAAGENDA CULTURAL
UCAmpus23
CAMPUS CINEMA
La exposición ‘De la España que emigra a la España que acoge’ organizada por la Fundación Largo Caballero, Caja Duero y la UGT en el Aulario La Bomba.
NOS GUSTÓ...
No te pierdas....
Jueves 17 de abril. Emisión digital de EL NOMBRE DE LA
ROSA (1986) de Jean-Jacques Annaud.Salón de actos de la Escuela Politécnica Superior de Algeciras. Entrada libre.
CICLO EL LIBRO Y EL CINE
MI HERMANO ES HIJO ÚNICO
(V.O.S.E.) Dir: Daniele Luchetti. Italia, Francia, 2007. Premio David di Donatello al Mejor Actor (Elio Germano), Actriz de Reparto (Angela Finocchia-ro), guión y montaje. Giral-dillo de Plata a la Mejor Pelí-cula en el Sevilla Festival de
Cine Europeo. 10 de abril en Multicines El Centro: 17:00, 19:30 y 22:00 h. Entrada: 3 € / C. Universitaria: 1,5 €.
EL PRADO DE LAS ESTRELLAS
(V.O.)Dir: Mario Camus. Espa-ña, 2007. 15 de abril en Multicines
UGC Ciné Cité Los Barrios: 16:30 horas, 19:30 y 22:30 h. Entrada: 4,2 € / C. Universitaria: 2 €.
NATURALEZA MUERTA
(V.O.S.E.) Dir: Sanxia Haoren. Chi-na, Hong Kong, 2007. León de Oro en el Festival de Cine de Venecia.
17 de abril en Multicines El Centro: 17:00, 19:30 y 22:00 h. Entrada: 3 € / C. Universitaria: 1,5 €.
LA VIDA INTERIOR DE MARTIN FROST
(V.O.S.E.) Dir. Paul Auster. España, Francia, Portugal y Esta-dos Unidos, 2007. 22 de abril en Sala Com-pañía: 21:00 h. Entrada: 2,5 € / C. Universitaria: 1,5 €.29 de abril en Multicines
UGC Ciné Cité Los Barrios: 16:30 horas, 19:30 y 22:30 h. Entrada: 4,2 € / C. Universitaria: 2 €.
Jueves 10 de abril.Emisión digital de LAST DAYS. Dir:
Gus Van Sant. Estados Unidos; 2007.Escuela de Cine de Puerto Real. 19:00 h. Entrada libre hasta completar aforo.
Campus CinemaDVD Puerto Real
